Silabus basa jawa kelas 5

Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal 63

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : V

Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta

tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU

1.2 Meresapi makna

anugerah Tuhan Yang

Maha Esa berupa

bahasa daerah yang

diakui sebagai budaya

daerah yang kokoh dan

sarana belajar untuk

memperoleh ilmu

pengetahuan

1.2.1 Mengucapkan salam

dengan bahasa daerah.

1.2.2 Berdoa dengan bahasa

daerah

Diintegrasikan dalam KI

3 dan KI 4

Diintegrasikan dalam KI 3 dan

KI 4

Observasi:

Mengamati sikap

spiritual dan sosial

peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.

2.3 Menunjukkan

kemampuan

bekerjasama dan

berinteraksi dengan

menggunakan

tatakrama di rumah

dan sekolah

2.3.1 Bekerja sama dengan

teman.

2.3.2 Berkomunikasi dengan

teman menggunakan

bahasa daerah

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru.



Waktu

Sumber

Belajar

3.1 Mengenal,

memahami, dan

mengidentifikasi teks

narasi atau deskripsi.

3.1.1 Menjelaskan

pengertian teks narasi.

3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri

teks narasi.

3.1.3 Mengidentifikasi

struktur teks narasi.

3.1.4 Membedakan teks

narasi dengan teks

lainnya

Teks narasi dengan

tema”Bermain dengan

benda-benda disekitarku”

Pengertian teks narasi

Ciri-ciri teks narasi

Bagian-bagian teks

narasi

Perbedaan teks narasi

dengan teks lainnya

Mengamati

Peserta didik mengamati teks

narasi dengan tema “Bermain

dengan benda-benda di sekitar”

Peserta didik menandai ciri-ciri

teks narasi.

Peserta didik mengidentifikasi

teks narasi yang dibaca.

Menanya

Peserta didik bertanya jawab

tentang pengertian teks narasi.


tentang ciri-ciri teks narasi.


tentang bagian-bagian teks

narasi.


tentang perbedaan teks narasi

dengan teks lainnya.

Mengumpulkan Informasi

Peserta didik melakukan

diskusi (tipe jigsaw, STAD,

NHT, TPS, dsb) untuk

menjelaskan pengertian teks

narasi.




menjelaskan ciri-ciri teks narasi




menguraikan bagian-bagian

teks narasi.


Tes Tulis/ Lisan

Mnjawab pertanyaan

bacaan.

Tes Praktik:

Membaca nyaring

teks narasi.

Menceritakan kembali

teks narasi.

Portofolio:

Mengumpulkan hasil

rangkuman.

6 JP o Buku Siswa

KelasV

o Buku Guru

Kelas V

o Henry

Guntur

Tarigan,

Menulis

Sebagai

Keterampila

n

Berbahasa.

o Majalah

Jayabaya

dan

Panjebar

Semangat

4.1 Membaca teks narasi

atau deskripsi dengan

teknik membaca.

4.1.1 Membaca teks narasi

dengan teknik membaca.

4.1.2 Menceritakan kembali isi

teks narasi.

Teks narasi.

Teknik bercerita/

merangkum.


merangkum



Waktu

Sumber

Belajar



menjelaskan perbedaan teks

narasi dengan teks lainnya.

Mengasosiasi

Peserta didik membandingkan

teks narasi dengan teks lainnya.

Peserta didik merangkum teks

narasi dengan bahasanya

sendiri.

Peserta didik menganalisis teks

narasi lainnya.

Mengomunikasikan

Peserta didik membaca nyaring

teks narasi.

Peserta didik menceritakan

kembali teks narasi dengan

bahasa yang komunikatif.

TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

1.3 Mengakui dan

mensyukuri anugerah

Tuhan yang Maha Esa

atas keberadaan

lingkungan dan sumber

daya alam, alat

teknologi modern dan

tradisional,

perkembangan

teknologi, energi, serta

permasalahan sosial

1.3.1 Membaca berita

berbahasa daerah dari

majalah.

1.3.2 Mendengarkan berita

berbahasa daerah


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap


peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru

6 JP

2.3 Menunjukkan

kemampuan

2.3.1Bekerja sama dengan

teman.



Waktu

Sumber

Belajar

bekerjasama dan

berinteraksi dengan

menggunakan

tatakrama di rumah dan

sekolah

2.3.2Berbicara dengan teman

menggunakan bahasa

daerah

2.3.3Tidak memaksakan

pendapat atau keyakinan

diri pada orang lain

3.2 Mengenal, memahami,

dan mengidentifikasi

teks tentang peristiwa

faktual secara lisan

dan tulis.

3.2.1 Menjelaskan pengertian

berita


berita

3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis

berita

3.2.4 Mengidentifi kasi-kan

unsur-unsur pembangun

berita (5 W + 1H)

Pengertian berita

Ciri-ciri berita

Jenis-jenis berita

Unsur -unsur berita

( 5W + IH )

Mengamati


berita (atau mendengarkan teks

berita/ rekaman) dengan tema

“Peristiwa dalam kehidupan”.


ciri-ciri teks berita.


jenis-jenis berita

Peserta didik menandai unsur

pembangun berita (5W + IH )

Menanya


tentang pengertian berita.


tentang ciri-ciri berita.


tentang jenis-jenis berita.


tentang unsur-unsur

pembangun berita dari teks

yang dibaca (didengar)

Mengumpulkan Informasi/

Mencoba

Peserta didik mendiskusikan

tentang pengertian berita,


tentang ciri-ciri berita.

Tes Tulis/ Lisan

Menjawab pertanyaan

bacaan.

o Buku Siswa

KelasV

o Buku Guru

Kelas V

o Henry

Guntur

Tarigan,

Menulis

Sebagai

Keterampila

n

Berbahasa.

o - Majalah

Jayabaya

dan

Panjebar

Semangat

4.2 Menceritakan kembali

teks tentang peristiwa

faktual dengan

menggunakan bahasa

Jawa krama / èngghi

bhunten secara lisan

dan tulis.

4.2.1Membaca teks berita

4.2.2 Mencerita kan kembali

isi berita dengan bahasa

yang komunikatif.

4.2.3Menulis teks berita

sederhana

Teknik membaca berita

Teknik bercerita.

Teknik menulis berita

dengan memperhatikan

ejaan Latin Jawa /

Madura



Waktu

Sumber

Belajar

Peserta didik bertanya-jawab

(berdiskusi) tentang jenis-

jenis berita.


tentang unsur-unsur dari

berita yang dibaca (didengar).

Mengasosiasi

Membandingkan teks berita

dengan teks non berita

Menganalisis unsur-unsur

berita ( 5W + IH ) teks berita

yang lain.

Mengomunikasikan

Peserta didik menulis teks

berita sederhana

Peserta didik membaca

nyaring teks berita.

Secara bergantian peserta

didik menceritakan kembali

isi berita dengan bahasa yang

komunikatif.

Tes Praktik

Tes kemampuan

praktik membaca

nyaring teks berita.

Tes bercerita.

Portofolio:

Kumpulan hasil

pekerjaan peserta

didik berupa teks

berita.

TEMA 3 : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT

1.4 Mengagumi keindahan

karya seni dan karya

kreatif daerah Jawa

Timur sebagai

anugerah Tuhan

1.1.1 Bersyukur atas nikmat

dan karunia Tuhan

Yang Maha Esa.

1.1.2 Gemar menyaksikan

seni tradisional.


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap


peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri dalam

mengolah budaya Jawa

Timur.

2.1.1 Tidak canggung

melihat seni tradisional.

2.1.2 Berani menirukan

seni tradisonal.



Waktu

Sumber

Belajar

Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru



berbagai ragam gaya

bahasa (basa

rinengga/ lalongèt)

dalam konteks

komunikatif.

3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

ragam gaya bahasa (basa



tembung saroja/ sarojȃ


tembung camboran/

camporan

3.3.4 Membedakan tembung

camboran/ camporan

dengan tembung saroja/

sarojȃ


kata kiasan (tembung

entar/ oca’ kèyasan).

3.3.6 Membedakan makna

kiasan (tembung entar/

oca’ kèyasan) dengan

makna sebenarnya.

3.3.7 Mengidentifikasi teks

yang memuat kata


oca’ kèyasan).

Jenis ragam gaya bahasa

(basa rinengga/

lalongèt)

Pengertian tembung

saroja/ sarojȃ

Pengertian tembung

camboran/ camporan

Perbedaan tembung

camboran/ camporan

dengan tembung saroja/

sarojȃ

Pengertian kata kiasan

(tembung entar/ oca’

kèyasan).

Perbedaan makna


oca’ kèyasan) dengan

makna sebenarnya.

Mengidentifikasi teks

Mengamati

Peserta didik mencermati dan

membaca teks dengan tema

“Kerukunan Dalam

Bermasyarakat”.

Peserta didik menandai kalimat

yang memuat ragam gaya

bahasa (basa rinengga/

lalongèt)

Peserta didik menandai kalimat

yang memuat tembung

camboran/ camporan,

tembung saroja/ sarojȃ, dan

kata kata kiasan (tembung


Menanya


pengertian tembung camboran/

camporan, tembung saroja/

sarojȃ, dan kata kata kiasan

(tembung entar/ oca’ kèyasan).


perbedaan tembung camboran/





kalimat yang memuat tembung

camboran/ camporan, tembung

saroja/ sarojȃ, dan kata kata

kiasan (tembung entar/ oca’

kèyasan).

Tes Tulis/ Lisan

Menjawab pertanyaan

bacaan.

Tes Praktik

Tes kemampuan

praktik mengarang

teks menggunakan

basa rinengga/

lalongèt.

Portofolio:

Kumpulan hasil

pekerjaan menulis

teks dengan basa

rinengga/ lalongèt

12 JP o Buku Siswa

KelasV

o Buku Guru

Kelas V

o S. Padmo-

soekotjo,

Ngengrenga

n

Kasusastran

Jawa

o S. Padmo-

soekotjo,

Memetri

Basa Jawa.

o - Majalah

Jayabaya

dan

Panjebar

Semangat

4.3 Menulis teks dengan

basa rinengga/

lalongèt sesuai dengan

4.3.1 Menulis teks dengan


Menulis teks dengan




Waktu

Sumber

Belajar

kaidah dan

konteksnya.


tembung camboran/

camporan

4.3.3 Menulis teks dengan kata


oca’ kèyasan)

4.3.4 Menganalis teks yang

memuat tembung

camboran/ camporan,

tembung saroja/ sarojȃ,

dan kata kata kiasan

(tembung entar/ oca’

kèyasan)


ejaan Latin Jawa /

Madura

Menulis teks dengan

tembung camboran/

camporan dengan

memperhatikan ejaan

Latin Jawa / Madura

Menganalisis teks


ejaan Latin Jawa /

Madura


Peserta didik berdiskusi tentang

tembung camboran/ camporan,

tembung saroja/ sarojȃ, dan

kata kata kiasan (tembung



perbedaan tembung camboran/





yang memuat tembung




kèyasan).

Mengasosiasi

Peserta didik membandingkan

kalimat yang memuat tembung




kèyasan).

Peserta didik memilah dan

mengidentifikasi kalimat dalam

teks yang memuat tembung




kèyasan) yang telah dibaca.

Mengomunikasikan


sederhana yang memuat



Waktu

Sumber

Belajar

tembung camboran/ camporan,


sederhana yang memuat



sederhana yang memuat kata

kata kiasan (tembung entar/

oca’ kèyasan)


yang memuat tembung




kèyasan)

TEMA 4 : BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA



kreatif daerah Jawa

Timur sebagai

anugerah Tuhan

1.3.1 Berani melagukan

tembang macapat

1.3.2 Mendengarkan dengan

seksama lagu-lagu

daerah


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap


peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.

6 JP


percaya diri dalam


Timur

2.1.1 Tidak mudah putus asa

2.1.2 Percaya diri melagukan

tembang macapat

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

percaya diri

Jurnal Berbentuk komentar

dan catatan guru

tentang perilaku

peserta didik selama

pembelajaran

Penilaian Antar Teman:

Menilai sikap teman

ketika melagukan

tembang Macapat.



Waktu

Sumber

Belajar

3.4 Mengenal,

memahami, dan

mengidentifikasi

tembang macapat

sesuai dengan kaidah.


tembang macapat..

3.4.2 Menyebutkan jenis-jenis

tembang macapat.

3.4.3 Menjelaskan kaidah

tembang macapat

3.4.4 Mengidentifikasi guru

gatra, guru wilangan,

dan guru lagu tembang

Pucung.

3.4.5 Menjelaskan isi tembang

Pucung

Teks tembang Macapat

dengan tema ”Bangga

sebagai Bangsa

Indonesia”

Pengertian tembang

macapat

Jenis-jenis tembang

macapat (Pucung,

Gambuh, Kinanthi, dll)

Kaidah tembang

macapat:

- Guru lagu/ guru

laghu.

- Guru wilangan /guru

bilangan.

- Guru gatra/ paddhâ

andhegghân

- Watak tembang

- Sasmita tembang

Identifikasi

kaidah tembang Pucung:

12u/6a/8i/12a

Isi tembang Pucung

Mengamati:

Peserta didik mengamati

tayangan tembang Pucung

Peserta didik mendengarkan

rekaman audio tembang

Pucung

Peserta didik

mengamati/membaca teks

tembang Pucung


dan menandai guru gatra, guru

lagu, dan guru wilangan

tembang Pucung

Menanya: Peserta didik bertanya jawab

tentang pengertian tembang

macapat.

Peseta didik bertanya jawab

tentang jenis-jenis tembang

macapat.


tentang kaidah tembang

macapat (guru lagu, guru

gatra, guru wilangan, watak

tembang, dan sasmita

tembang).


tentang kaidah tembang

macapat Pucung.


tentang isi tembang Pucung.


Mencoba Peserta didik berdiskusi

tentang pengertian tembang

Tes Tulis/ Lisan

Menjawab pertanyaan

bacaan.

o Buku Siswa

KelasV

o Buku Guru

Kelas V

o S. Padmo-

soekotjo,

Ngengrenga

n

Kasusastran

Jawa

o S. Padmo-

soekotjo,

Memetri

Basa Jawa

o Mbombong

Manah,

Tembang

Macapat.

o - CD

tembang

Macapat

4.4 Melagukan tembang

macapat.

4.4.1 Melagukan tembang

Pucung.

4.4.2 Mengomentari cara

melagukan tembang

Pucung

Melagukan tembang

Pucung

Komentar

Tes Praktik

Melagukan tembang

Macapat Pucung



Waktu

Sumber

Belajar

macapat.


jenis-jenis tembang macapat.


kaidah tembang macapat.


kaidah tembang Pucung.

Mengasosiasi / menalar: Peserta didik membandingkan

tembang Pucung dengan

tembang lainnya.

Peserta didik menyimpulkan isi

tembang Pucung

Mengomunikasikan: Peserta didik melagukan

tembang Pucung

Peserta didik mengomentari

cara melagukan tembang

Pucung temannya.


SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : V

Semester : Genap

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta

tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.


Waktu

Sumber Belajar

TEMA 5 : EKOSISTEM

1.2Meresapi makna

anugerah Tuhan Yang

Maha Esa berupa

bahasa daerah yang

diakui sebagai budaya

daerah yang kokoh dan

sarana belajar untuk

memperoleh ilmu

pengetahuan

1.2.3 Mengucap-kan salam

dengan bahasa daerah

1.2.4 Berdoa dengan bahasa

daerah.


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap


peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.

2.3 Menunjukkan

kemampuan

bekerjasama dan

berinteraksi dengan

menggunakan

tatakrama di rumah

dan sekolah

2.3.3 Bekerja sama dengan

teman.

2.3.4 Berkomunikasi dengan

teman menggunakan

bahasa daerah

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru



Waktu

Sumber Belajar



teks narasi atau

deskripsi.


teks deskripsi

3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri teks

deskripsi

3.1.3 Mengidentifikasi teks

deskripsi berdasarkan

isinya

3.1.4 Membedakan teks

deskripsi dengan teks

lainnya

Teks deskripsi bertema

”Ekosistem”

Pengertian teks

deskripsi

Ciri-ciri teks deskripsi

Membedakan teks


lainnya

Mengamati


teks deskripsi dengan tema

“Ekosistem”

Peserta didik


deskripsi yang dibaca.

Peserta didik menandai

ciri-ciri teks deskripsi.

Menanya


tentang pengertian teks

deskripsi.


tentang ciri-ciri teks

deskripsi.


tentang bagian-bagian teks

deskripsi.


tentang perbedaan teks


lainnya.


Mencoba




menjelaskan pengertian teks

deskripsi.




menjelaskan ciri-ciri teks

deskripsi

Tes Tulis/ Lisan

Menjawab pertanyaan

bacaan

Tes Praktik

Tes kemampuan

membaca teks

deskripsi

Tes kemampuan

menceritakan kembali

teks deskripsi

Portofolio:

Kumpulan hasil

pekerjaan peserta

didik.

6 JP o Buku Siswa

KelasV

o Buku Guru

Kelas V

o Henry

Guntur

Tarigan,

Menulis

Sebagai

Keteram

pilan

Berbahasa.

o Majalah

Jayabaya dan

Panjebar

Semangat

4.1 Membaca teks narasi

atau deskripsi dengan

teknik membaca.

4.1.1 Membaca teks deskripsi

dengan teknik membaca

nyaring.


teks deskripsi

4.1.3 Menulis teks deskripsi

sederhana

Teks deskripsi

Teknik bercerita.

Teknik menulis teks

deskripsi.



Waktu

Sumber Belajar




menjelaskan perbedaan teks


lainnya.




menjelaskan isi teks

deskripsi.

Mengasosiasi

Peserta didik merangkum

teks deskripsi dengan

bahasanya sendiri.

Peserta didik menganalisis

teks deskripsi lainnya.

Mengomunikasikan


deskripsi sederhana

Peserta didik membaca

nyaring teks deskripsi.


kembali teks deskripsi

dengan bahasa yang

komunikatif.

TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN 1.4 Mengagumi keindahan


kreatif daerah Jawa

Timur sebagai

anugerah Tuhan.

1.4.1 Bersyukur kepada Tuhan

Yang Maha Esa sebagai

bangsa Indonesia.

1.4.2 Mengucapkan syukur

ketika berhasil

mengerjakan sesuatu.


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap


peserta didik dalam

pembelajaran dengan



Waktu

Sumber Belajar

menggunakan lembar

observasi.

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap untuk

menilai perilaku

disiplin dan tanggung

jawab

Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru

2.2 Menunjukkan

perilaku disiplin,

tanggung jawab

dan kepedulian

terhadap alam

sekitar melalui

budaya Jawa

Timur.

2.2.1 Mengerjakan/

mengumpulkan tugas

sesuai dengan waktu

yang ditentukan

2.2.2 Melaksasankan tugas

dengan baik.

2.2.3 Bersikap peduli terhadap

budaya Jawa



berbagai ragam gaya

bahasa (basa


dalam konteks

komunikatif.


tembung panyandra/

pangalem


tembung panyandra/

pangalem


tembung panyendhu/

panyalè


tembung panyendhu/

panyalè


pepindhan /èbhȃrȃt.




parikan / paparĕghăn.



3.3.9Mengidentifikasi tembung

panyandra/ pangalem,

Teks sastra bertema

”Organ Tubuh Manusia

dan Hewan”

Pengertian tembung

panyandra/pangalem

Ciri-ciri tembung

panyandra/pangalem

Pengertian tembung

panyendhu/ panyalè

Ciri-ciri tembung

panyendhu/ panyalè

Pengertian


Ciri-ciri pepindhan

/èbhȃrȃt.

Pengertian parikan /

paparĕghăn.

Ciri-ciri parikan /

paparĕghăn

Perbedaan tembung

Mengamati

Peserta didik mengamati dan

membaca teks.

Peserta didik

mengidentifikasi tembung


panyendhu/ panyalè

pepindhan /èbhȃrȃt, dan

parikan / paparĕghăn dalam

teks.


tembung panyandra/

pangalem, panyendhu/

panyalè ,pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan / paparĕghăn

dalam teks.

Menanya


tentang tembung panyandra/


panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,


dalam teks.

Tes Tulis/ Lisan

Tes kemampuan

kognitif dengan

bentuk tes objektif dan

atau subjektif untuk

menilai pengertian dan

ciri-ciri tembung


panyendhu/ panyalè

pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan /

paparĕghăn

Penugasan :

Menulis kalimat

menggunakan

tembung panyandra/

pangalem,

panyendhu/ panyalè

pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan /

paparĕghăn

4 JP - Buku Siswa

KelasV

- Buku Guru

Kelas V

- S. Padmo-

soekotjo,

Ngengrengan

Kasusastran

Jawa

- S. Padmo-

soekotjo,

Memetri Basa

Jawa.

- Majalah

Jayabaya dan

Panjebar

Semangat



Waktu

Sumber Belajar

panyendhu/ panyalè

,pepindhan /èbhȃrȃt, dan

parikan / paparĕghăn


panyendhu/ panyalè




tentang perbedaan tembung


panyendhu/ panyalè


parikan / paparĕghăn dalam

teks.

-



pengertian tembung


panyendhu/ panyalè




ciri-ciri tembung panyandra/




Peserta didik

mengidentifikasi tembung


panyendhu/ panyalè


parikan / paparĕghăn yang

terkandung dalam teks


makna tembung panyandra/




yang terkandung dalam teks.

Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan

4.3 Menulis teks dengan

basa rinengga/

lalongèt sesuai

dengan kaidah dan

konteksnya.


tembung panyandra/

pangalem


tembung panyendhu/

panyalè

4.3.3Menulis teks dengan

tembung pepindhan

/èbhȃrȃt.

4.3.4 Menulis teks

dengan tembung parikan/

paparĕghăn.

Teknik menulis teks

menggunakan basa

rinengga/ lalongèt

sesuai dengan kaidah

dan konteksnyadengan

memperhatikan ejaan

Latin Jawa / Madura

Tes Praktik

Menulis teks yang

memuat basa

rinengga/ lalongèt

sesuai kaidah.

Portofolio:

Kumpulan hasil

pekerjaan peserta

didik.



Waktu

Sumber Belajar

hasil diskusi tentang makna

tembung panyandra/




Peserta didik menemukan

contoh lain tembung


panyendhu/ panyalè



Peserta didik menelaah teks

yang memuat tembung


panyendhu/ panyalè



Mengomunikasikan.


dengan tembung panyandra/

pangalem dengan

memperhatikan ejaan latin

jawa / madura


dengan tembung panyendhu/

panyalè dengan


jawa / madura


dengan tembung pepindhan

/èbhȃrȃt. dengan



Waktu

Sumber Belajar


jawa / madura


dengan tembung parikan/

paparĕghăn. dengan


jawa / madura

TEMA 7 : SEJARAH PERADABAN INDONESIA



kreatif daerah Jawa

Timur sebagai

anugerah Tuhan

1.4.1 Mengagumi nilai-nilai

didik dalam cerita

wayang/ topѐng ḍhâlâng

1.4.2 Mendengarkan cerita

wayang / topѐng ḍhâlâng

dengan seksama


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap


peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.


percaya diri dalam


Timur

2.1.1 Menunjukkan rasa

percaya diri dalam

memperagakan tokoh

cerita wayang/ topѐng

ḍhâlâng

2.1.2 Mau membaca cerita


Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

Jurnal Berbentuk komentar

dan catatan guru

3.5 Mengenal,

memahami, dan


cerita pewayangan/

topѐng ḍhâlâng .

3.5.1Menyebutkan contoh lakon


3.5.2Menyebutkan unsur

intrinsik cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

3.5.3Menjelaskan pesan moral

dalam teks


Contoh teks wayang/

topѐng ḍhâlâng dengan

tema ”Sejarah Peradaban

Indonesia”

Unsur intrinsik: tema,

alur, tokoh, setting

Pesan moral dalam teks


Mengamati


gambar atau boneka wayang/

topѐng ḍhâlâng

Peserta didik melihat

tayangan cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

Peserta didik membaca teks

Tes Tulis/ Lisan

Tes kemampuan

kognitif dengan bentuk

tes objektif dan atau

subjektif tentang

contoh lakon, unsur

instrinsik dan pesan

moral dalam teks

4 JP - Buku Siswa

KelasV

- Buku Guru

Kelas V

- S. Padmo-

soekotjo,

Ngengrengan

Kasusastran

Jawa



Waktu

Sumber Belajar

4.5 Menceritakan kembali

cerita wayang / topѐng

ḍhâlâng secara tulis

dan lisan

4.5.1 Membaca nyaring teks


ḍhâlâng

4.5.2 Membuat ringkasan cerita




ḍhâlâng

Teknik membaca

nyaring.

Teknik membuat

ringkasan cerita


Teknik bercerita


ḍhâlâng

Menanya


tentang lakon wayang/ topѐng

ḍhâlâng


tentang unsur intrinsik cerita

wayang (tokoh, tema, alur,

setting, amanat)


tentang pesan moral dalam


ḍhâlâng

Mengumpulkan informasi/

mencoba

Peserta didik mencari contoh

tokoh wayang/ topѐng

ḍhâlâng

Peserta didik menemukan

berbagai konsep tentang


Peserta didik berdiskusi

menganalisis unsur intrinsik


ḍhâlâng.

Peserta didik berdiskusi

menemukan pesan dalam


wayang / topѐng

ḍhâlâng.

Penugasan :

Meringkas cerita

wayang/ topѐng

ḍhâlâng.

Tes Praktik

Membaca nyaring teks


ḍhâlâng.


teks cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

Portofolio:

Kumpulan hasil pekerjaan

peserta didik berupa

ringkasan.

- S. Padmo-

soekotjo,

Memetri Basa

Jawa

- Majalah

Jayabaya dan

Panjebar

Semangat



Waktu

Sumber Belajar

ḍhâlâng

Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan

isi cerita wayang/ topѐng

ḍhâlâng.

Peserta didik

membandingkan karakter

tokoh wayang/ topѐng

ḍhâlâng.

Mengomunikasikan



ḍhâlâng

Peserta didik membuat

ringkasan cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng


kembali isi cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

TEMA 8 : AKRAB DENGAN LINGKUNGAN

1.3 Mengakui dan

mensyukuri anugerah

Tuhan yang Maha Esa

atas keberadaan

lingkungan dan

sumber daya alam, alat

teknologi modern dan

tradisional,

perkembangan

1.3.1Berdoa sebelum dan

sesudah pembalajaran

1.3.2 Bangga menulis aksara

Jawa./ carakan Madhurâ.


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap


peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.



Waktu

Sumber Belajar

teknologi, energi, serta

permasalahan sosial

2.2 Menunjukkan perilaku

disiplin, tanggung

jawab dan kepedulian

terhadap alam sekitar

melalui budaya Jawa

Timur

2.2.1 Bersikap disiplin dalam

belajar

2.2.2Bertanggungjawab

menjalankan tugas

2.2.3 Bersikap peduli terhadap

lingkungan

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

Jurnal Catatan guru tentang

perilaku peserta didik

dalam pembelajaran.

3.6 Mengenal,

memahami, dan

mengidentifikasi

pasangan aksara Jawa

/ carakan Madhurâ

sesuai dengan kaidah.

4.6 Menulis dan membaca

teks sederhana beraksara

Jawa / carakan Madhurâ

yang menggunakan

pasangan.


pasangan aksara Jawa /

carakan Madhurâ.

3.6.2Mengidentifikasi


carakan Madhurâ

3.6.3Mengklasifikasikan tata

cara penulisan pasangan

aksara Jawa / carakan

Madhurâ

4.6.1Menulis teks sederhana

beraksara Jawa / carakan

Madhurâ yang

menggunakan pasangan.

4.6.2 Membaca teks sederhana


Madhurâ yang

menggunakan pasangan.

Teks beraksara Jawa/

carakan Madhurâ dengan

tema ”Akrab

dengan Lingkunga”

Pengertian pasangan


Madhurâ

Menulis aksara pasangan


Madhurâ

Klasifikasi tata cara

penulisan

Mengamati



Madhurâ.


bentuk pasangan aksara Jawa/

carakan Madhurâ.

dalam teks

Menanya Peserta didik bertanya jawab

tentang bentuk pasangan


Madhurâ.


tata cara penulisan pasangan


Madhurâ.

Mengumpulkan Informasi Peserta didik

Tes Tulis/ Lisan

Tes kemampuan

kognitif tentang

pengertian dan cara

penulisan pasangan


Madhurâ

Penugasan :

Menulis teks

sederhana

menggunakan

pasangan aksara

Jawa / carakan

Madhurâ.

Tes Praktik

Membaca teks

sederhana

menggunakan

pasangan aksara

6 JP o Buku Siswa

KelasV

o Buku Guru

Kelas V

o S. Padmo-

soekotjo,

Ngengrengan

Kasusastran

Jawa

o S. Padmo-

soekotjo,

Memetri

Basa Jawa

o S. Padmo-

soekotjo,

Wewaton

Panulise

Aksara Jawa

o Majalah

Jayabaya dan

Panjebar

Semangat



Waktu

Sumber Belajar

mengidentifikasi contoh

penulisan pasangan aksara

Jawa / carakan Madhurâ.

dalam teks

Peserta didik

mengklasifikasikan bentuk


carakan Madhurâ.

Peserta didik berlatih menulis

kalimat dengan pasangan


Madhurâ.

Peserta didik menyalin teks

berhuruf latin ke dalam huruf

Jawa yang memuat pasangan


Madhurâ

Mengasosiasi Peserta didik

menganalisis pasangan aksara


dalam teks

Peserta didik

membandingkan bentuk


carakan Madhurâ

Peserta didik membuat

kesimpulan tata cara

penulisan pasangan aksara


Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks

sederhana dengan pasangan


Madhurâ

Jawa / carakan

Madhurâ.

Portofolio:

Kumpulan hasil

pekerjaan peserta

didik.



Waktu

Sumber Belajar

Peserta didik memajang hasil

karya dan peserta didik

lainnya menanggapi.


berhuruf Jawa yang memuat


carakan Madhurâ

Menceritakan isi teks

berhuruf Jawa yang memuat


carakan Madhurâ

Silabus basa jawa kelas 5

Education

Transcript of Silabus basa jawa kelas 5