basa jawa kelas5

8/18/2019 basa jawa kelas5

1/22

Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : V

Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta ctanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminanak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi

Waktu

S

B

TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU

1.2 Meresapi makna

anugerah Tuhan YangMaha Esa berupa bahasa daerah yang

diakui sebagai budaya

daerah yang kokoh dansarana belajar untuk

memperoleh ilmu

pengetahuan

1.2.1

Mengucapkan salam

dengan bahasa daerah.1.2.2 Berdoa dengan bahasa

daerah

Diintegrasikan dalam KI

3 dan KI 4

Diintegrasikan dalam KI 3 dan

KI 4

Observasi:

Mengamati sikapspiritual dan sosial

peserta didik dalam

pembelajaran denganmenggunakan lembar

observasi.

2.3 Menunjukkankemampuan

bekerjasama dan

berinteraksi denganmenggunakan

tatakrama di rumahdan sekolah

2.3.1

Bekerja sama denganteman.

2.3.2

Berkomunikasi dengan

teman menggunakan bahasa daerah

Penilaian Diri Berbentuk cheklist

dan skala sikap

Jurnal

Berbentuk komentardan catatan guru.


2/22


Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu

SB

3.1 Mengenal,memahami, dan

mengidentifikasi teksnarasi atau deskripsi.

3.1.1 Menjelaskan

pengertian teks narasi.

3.1.2

Menjelaskan ciri-ciri

teks narasi.

3.1.3

Mengidentifikasi

struktur teks narasi.

3.1.4

Membedakan teks

narasi dengan teks

lainnya

Teks narasi dengan

tema”Bermain dengan

benda- benda disekitarku”

Pengertian teks narasi

Ciri-ciri teks narasi

Bagian-bagian teks

narasi

Perbedaan teks narasi

dengan teks lainnya

Mengamati

Peserta didik mengamati teks

narasi dengan tema “Bermaindengan benda- benda di sekitar”

Peserta didik menandai ciri-ciriteks narasi.

Peserta didik mengidentifikasi

teks narasi yang dibaca.

Menanya Peserta didik bertanya jawab

tentang pengertian teks narasi.

Peserta didik bertanya jawabtentang ciri-ciri teks narasi.

Peserta didik bertanya jawab

tentang bagian-bagian teksnarasi.

Peserta didik bertanya jawabtentang perbedaan teks narasi

dengan teks lainnya.

Mengumpulkan Informasi

Peserta didik melakukandiskusi (tipe jigsaw, STAD,

NHT, TPS, dsb) untukmenjelaskan pengertian teks

narasi.


NHT, TPS, dsb) untukmenjelaskan ciri-ciri teks narasi

Peserta didik melakukan

diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk

menguraikan bagian-bagianteks narasi.


Tes Tulis/ Lisan

Mnjawab pertanyaan bacaan.

Tes Praktik:

Membaca nyaringteks narasi.

Menceritakan kembali

teks narasi.

Portofolio: Mengumpulkan hasil

rangkuman.

6 JP o BK

o BK

o HG

T

MS

K

n B

o MJa

d

PS

4.1 Membaca teks narasiatau deskripsi dengan

teknik membaca.

4.1.1 Membaca teks narasi

dengan teknik membaca.

4.1.2 Menceritakan kembali isi

teks narasi.

Teks narasi.

Teknik bercerita/

merangkum.


merangkum


3/22



SB


menjelaskan perbedaan teksnarasi dengan teks lainnya.

Mengasosiasi

Peserta didik membandingkan

teks narasi dengan teks lainnya.

Peserta didik merangkum teks

narasi dengan bahasanya

sendiri.

Peserta didik menganalisis teks

narasi lainnya.

Mengomunikasikan Peserta didik membaca nyaring

teks narasi.

Peserta didik menceritakankembali teks narasi dengan

bahasa yang komunikatif.

TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

1.3 Mengakui danmensyukuri anugerah

Tuhan yang Maha Esa

atas keberadaanlingkungan dan sumber

daya alam, alatteknologi modern dan

tradisional, perkembangan

teknologi, energi, serta

permasalahan sosial

1.3.1

Membaca berita berbahasa daerah dari

majalah.

1.3.2 Mendengarkan berita berbahasa daerah

Diintegrasikan dalam KI3 dan KI 4

Diintegrasikan dalam KI 3 danKI 4

Observasi:

Mengamati sikap

spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan

menggunakan lembar

observasi.


dan skala sikap

Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru

6 JP


2.3.1Bekerja sama denganteman.


4/22



SB

bekerjasama dan berinteraksi dengan

menggunakantatakrama di rumah dan

sekolah

2.3.2Berbicara dengan temanmenggunakan bahasa

daerah2.3.3Tidak memaksakan

pendapat atau keyakinandiri pada orang lain

3.2 Mengenal, memahami,dan mengidentifikasi

teks tentang peristiwa

faktual secara lisandan tulis.

3.2.1 Menjelaskan pengertian

berita

3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri

berita

3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis

berita

3.2.4 Mengidentifi kasi-kan

unsur-unsur pembangun

berita (5 W + 1H)

Pengertian berita

Ciri-ciri berita

Jenis-jenis berita

Unsur -unsur berita

( 5W + IH )

Mengamati Peserta didik mengamati teks

berita (atau mendengarkan teks

berita/ rekaman) dengan tema“ Peristiwa dalam kehidupan”.

Peserta didik mengidentifikasiciri-ciri teks berita.


jenis-jenis berita

Peserta didik menandai unsur

pembangun berita (5W + IH )

Menanya

Peserta didik bertanya jawabtentang pengertian berita.

Peserta didik bertanya jawabtentang ciri-ciri berita.


tentang jenis-jenis berita.

Peserta didik bertanya jawabtentang unsur-unsur pembangun berita dari teks

yang dibaca (didengar)

Mengumpulkan Informasi/

Mencoba Peserta didik mendiskusikan

tentang pengertian berita,

Peserta didik mendiskusikantentang ciri-ciri berita.

Tes Tulis/ Lisan Menjawab pertanyaan

bacaan.

o

BK

o B

K

o H

GT

M

S K

n B

o -

Jad

PS

4.2 Menceritakan kembali

teks tentang peristiwa

faktual denganmenggunakan bahasaJawa krama / èngghi

bhunten secara lisan

dan tulis.

4.2.1Membaca teks berita

4.2.2 Mencerita kan kembali

isi berita dengan bahasa

yang komunikatif.

4.2.3Menulis teks berita

sederhana

Teknik membaca berita

Teknik bercerita.

Teknik menulis berita

dengan memperhatikan

ejaan Latin Jawa /

Madura


5/22


6/22



SB

Jurnal

Berbentuk komentardan catatan guru

3.3 Mengenal, memahami,

dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya

bahasa (basarinengga/ lalongèt)

dalam konteks

komunikatif.

3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

ragam gaya bahasa (basa

rinengga/ lalongèt) 3.3.2 Menjelaskan pengertian

tembung saroja/ sarojȃ


tembung camboran/

camporan

3.3.4 Membedakan tembung

camboran/ camporan

dengan tembung saroja/

sarojȃ


kata kiasan (tembung

entar/ oca’ kèyasan).

3.3.6 Membedakan makna

kiasan (tembung entar/

oca’ kèyasan) dengan

makna sebenarnya.

3.3.7 Mengidentifikasi teks

yang memuat kata


oca’ kèyasan).

Jenis ragam gaya bahasa

(basa rinengga/lalongèt)

Pengertian tembung

saroja/ sarojȃ

Pengertian tembung

camboran/ camporan

Perbedaan tembung

camboran/ camporan

dengan tembung saroja/

sarojȃ

Pengertian kata kiasan

(tembung entar/ oca’

kèyasan).

Perbedaan makna


oca’ kèyasan) dengan

makna sebenarnya.

Mengidentifikasi teks

Mengamati Peserta didik mencermati dan

membaca teks dengan tema“Kerukunan Dalam

Bermasyarakat”.

Peserta didik menandai kalimatyang memuat ragam gaya

bahasa (basa rinengga/lalongèt)

Peserta didik menandai kalimat

yang memuat tembungcamboran/ camporan,

tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung

entar/ oca’ kèyasan).

Menanya


pengertian tembung camboran/camporan, tembung saroja/

sarojȃ, dan kata kata kiasan

(tembung entar/ oca’ kèyasan).

Peserta didik bertanya jawab perbedaan tembung camboran/camporan, tembung saroja/

sarojȃ, dan kata kata kiasan

(tembung entar/ oca’ kèyasan).


kalimat yang memuat tembungcamboran/ camporan, tembung

saroja/ sarojȃ, dan kata kata

kiasan (tembung entar/ oca’kèyasan).

Tes Tulis/ Lisan

Menjawab pertanyaan bacaan.

Tes Praktik

Tes kemampuan

praktik mengarang

teks menggunakanbasa rinengga/lalongèt .

Portofolio:

Kumpulan hasil pekerjaan menulis

teks dengan basa

rinengga/ lalongèt

12 JP o B

K

o B

K

o S

so

Nn

K J

o S

so M

B

o -

Ja

dP

S

4.3 Menulis teks dengan

basa rinengga/lalongèt sesuai dengan

4.3.1 Menulis teks dengan


Menulis teks dengan



7/22


8/22



SB

tembung camboran/ camporan,

P eserta didik menulis teks

sederhana yang memuattembung saroja/ sarojȃ

P eserta didik menulis tekssederhana yang memuat kata

kata kiasan (tembung entar/

oca’ kèyasan) Peserta didik menganalisis teks

yang memuat tembung

camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata

kiasan (tembung entar/ oca’kèyasan)

TEMA 4 : BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA

1.4 Mengagumi keindahankarya seni dan karya

kreatif daerah JawaTimur sebagai

anugerah Tuhan

1.3.1 Berani melagukantembang macapat

1.3.2

Mendengarkan denganseksama lagu-lagu

daerah


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:


peserta didik dalam

pembelajaran dengan

menggunakan lembarobservasi.

6 JP

2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri dalam

mengolah budaya JawaTimur

2.1.1 Tidak mudah putus asa

2.1.2 Percaya diri melagukantembang macapat

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap percaya diri

Jurnal Berbentuk komentar

dan catatan guru

tentang perilaku peserta didik selama

pembelajaran

Penilaian Antar Teman: Menilai sikap teman

ketika melagukantembang Macapat.


9/22



SB

3.4 Mengenal,memahami, dan

mengidentifikasitembang macapat

sesuai dengan kaidah.

3.4.1 Menjelaskan pengertiantembang macapat..

3.4.2 Menyebutkan jenis-jenistembang macapat.

3.4.3 Menjelaskan kaidahtembang macapat

3.4.4 Mengidentifikasi guru

gatra, guru wilangan,dan guru lagu tembang

Pucung.

3.4.5 Menjelaskan isi tembangPucung

Teks tembang Macapat

dengan tema ”Banggasebagai Bangsa

Indonesia”

Pengertian tembangmacapat

Jenis-jenis tembang

macapat (Pucung,

Gambuh, Kinanthi, dll)

Kaidah tembangmacapat:

-

Guru lagu/ guru

laghu. -

Guru wilangan / guru

bilangan. -

Guru gatra/ paddhâandhegghân

-

Watak tembang-

Sasmita tembang

Identifikasikaidah tembang Pucung:

12u/6a/8i/12a

Isi tembang Pucung

Mengamati:

Peserta didik mengamati

tayangan tembang Pucung

Peserta didik mendengarkan

rekaman audio tembangPucung

Peserta didik

mengamati/membaca tekstembang Pucung


dan menandai guru gatra, gurulagu, dan guru wilangan

tembang Pucung

Menanya: Peserta didik bertanya jawab

tentang pengertian tembang

macapat.

Peseta didik bertanya jawab

tentang jenis-jenis tembangmacapat.

Peserta didik bertanya jawabtentang kaidah tembangmacapat ( guru lagu, guru

gatra, guru wilangan, watak

tembang, dan sasmitatembang ).

Peserta didik bertanya jawabtentang kaidah tembang

macapat Pucung.


tentang isi tembang Pucung.

Mengumpulkan Informasi/

Mencoba

Peserta didik berdiskusitentang pengertian tembang

Tes Tulis/ Lisan

Menjawab pertanyaan

bacaan.

o BK

o BK

o Sso

N

n K

J

o Sso

M B

o M

MT

M

o -

teM

4.4 Melagukan tembang

macapat .

4.4.1

Melagukan tembang

Pucung.4.4.2

Mengomentari cara

melagukan tembang

Pucung

Melagukan tembang

Pucung

KomentarTes Praktik

Melagukan tembangMacapat Pucung


10/22



SB

macapat.

Peserta didik berdiskusi tentang

jenis-jenis tembang macapat.


kaidah tembang macapat.


kaidah tembang Pucung.

Mengasosiasi / menalar:

Peserta didik membandingkan

tembang Pucung dengantembang lainnya.

Peserta didik menyimpulkan isitembang Pucung

Mengomunikasikan:

Peserta didik melagukan

tembang Pucung

Peserta didik mengomentari

cara melagukan tembangPucung temannya.


11/22


SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : VSemester : Genap

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta ctanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminanak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumb

TEMA 5 : EKOSISTEM

1.2Meresapi makna

anugerah Tuhan YangMaha Esa berupa

bahasa daerah yang

diakui sebagai budaya

daerah yang kokoh dansarana belajar untukmemperoleh ilmu

pengetahuan

1.2.3

Mengucap-kan salam

dengan bahasa daerah1.2.4

Berdoa dengan bahasa

daerah.


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:

Mengamati sikap

spiritual dan sosial

peserta didik dalam pembelajaran dengan



bekerjasama dan

berinteraksi denganmenggunakan

tatakrama di rumahdan sekolah

2.3.3

Bekerja sama denganteman.

2.3.4

Berkomunikasi dengan

teman menggunakan bahasa daerah


dan skala sikap

Jurnal

Berbentuk komentardan catatan guru


12/22


13/22


Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu

Sumb


NHT, TPS, dsb) untukmenjelaskan perbedaan teks

deskripsi dengan tekslainnya.



menjelaskan isi teks

deskripsi.

Mengasosiasi Peserta didik merangkum

teks deskripsi dengan

bahasanya sendiri.

Peserta didik menganalisis

teks deskripsi lainnya.

Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks

deskripsi sederhana

Peserta didik membacanyaring teks deskripsi.

Peserta didik menceritakankembali teks deskripsi

dengan bahasa yang

komunikatif.

TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN 1.4 Mengagumi keindahan

karya seni dan karya

kreatif daerah JawaTimur sebagai

anugerah Tuhan.

1.4.1

Bersyukur kepada Tuhan

Yang Maha Esa sebagai

bangsa Indonesia.1.4.2

Mengucapkan syukur

ketika berhasilmengerjakan sesuatu.


3 dan KI 4


KI 4

Observasi:


peserta didik dalam pembelajaran dengan


14/22



Sumb



dan skala sikap untukmenilai perilaku

disiplin dan tanggung

jawab Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru

2.2

Menunjukkan

perilaku disiplin,tanggung jawab

dan kepedulianterhadap alam

sekitar melalui budaya JawaTimur.

2.2.1

Mengerjakan/

mengumpulkan tugassesuai dengan waktu

yang ditentukan2.2.2 Melaksasankan tugas

dengan baik.2.2.3

Bersikap peduli terhadap budaya Jawa

3.3 Mengenal, memahami,dan mengidentifikasi

berbagai ragam gaya

bahasa (basarinengga/ lalongèt)

dalam kontekskomunikatif.


tembung panyandra/

pangalem


tembung panyandra/

pangalem


tembung panyendhu/

panyalè3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri

tembung panyendhu/

panyalè


pepindhan /èbhȃrȃt.




parikan / paparĕghăn.



3.3.9Mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,

Teks sastra bertema

”Organ Tubuh Manusia

dan Hewan”

Pengertian tembung

panyandra/pangalem

Ciri-ciri tembung

panyandra/pangalem

Pengertian tembung panyendhu/ panyalè

Ciri-ciri tembung

panyendhu/ panyalè

Pengertian


Ciri-ciri pepindhan

/èbhȃrȃt.

Pengertian parikan /

paparĕghăn.

Ciri-ciri parikan /

paparĕghăn

Perbedaan tembung

Mengamati Peserta didik mengamati dan

membaca teks.

Peserta didik

mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,

panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan

parikan / paparĕghăn dalamteks.

Peserta didik menandai

tembung panyandra/

pangalem, panyendhu/ panyalè , pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan / papar ĕghăn dalam teks.

Menanya


tentang tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/

panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan / paparĕghăn dalam teks.

Tes Tulis/ Lisan Tes kemampuan

kognitif dengan bentuk tes objektif dan

atau subjektif untuk

menilai pengertian danciri-ciri tembung

panyandra/ pangalem,

panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan /

paparĕghăn

Penugasan :

Menulis kalimatmenggunakan

tembung panyandra/

pangalem, panyendhu/ panyalè

pepindhan /èbhȃrȃt,dan parikan /

paparĕghăn

4 JP - BukKel

- Buk

Kel- S. P

soe Nge

Kas Jaw

- S. Pasoe Me

Jaw- Maja

Jay

PanSem


15/22



Sumb

panyendhu/ panyalè

,pepindhan /èbhȃrȃt, dan

parikan / paparĕghăn


panyendhu/ panyalè

pepindhan /èbhȃrȃt, dan


Peserta didik bertanya jawabtentang perbedaan tembung

panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè

pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn dalam

teks.


Peserta didik mendiskusikan pengertian tembung

panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè



Peserta didik mendiskusikan

ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/


dan parikan / paparĕghăn

Peserta didikmengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,

panyendhu/ panyalè


parikan / paparĕghăn yangterkandung dalam teks

Peserta didik mendiskusikan

makna tembung panyandra/

pangalem, panyendhu/

panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,dan parikan / paparĕghăn yang terkandung dalam teks.

Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan

4.3 Menulis teks denganbasa rinengga/lalongèt sesuai

dengan kaidah dan

konteksnya.

4.3.1 Menulis teks dengantembung panyandra/

pangalem

4.3.2 Menulis teks dengan

tembung panyendhu/

panyalè

4.3.3Menulis teks dengan

tembung pepindhan

/èbhȃrȃt.

4.3.4 Menulis teks

dengan tembung parikan/

paparĕghăn.

Teknik menulis teksmenggunakan basa

rinengga/ lalongèt

sesuai dengan kaidah

dan konteksnyadengan

memperhatikan ejaan

Latin Jawa / Madura

Tes Praktik

Menulis teks yang

memuat basa

rinengga/ lalongèt

sesuai kaidah.

Portofolio: Kumpulan hasil

pekerjaan peserta

didik.


16/22



Sumb

hasil diskusi tentang makna

tembung panyandra/

pangalem, panyendhu/


dan parikan / paparĕghăn

Peserta didik menemukan

contoh lain tembung panyandra/ pangalem,

panyendhu/ panyalè



Peserta didik menelaah teks

yang memuat tembung


panyendhu/ panyalè



Mengomunikasikan .

Peserta didik menulis teks

dengan tembung panyandra/

pangalem dengan

memperhatikan ejaan latin

jawa / madura


dengan tembung panyendhu/

panyalè dengan


jawa / madura


dengan tembung pepindhan

/èbhȃrȃt. dengan


17/22



Sumb


jawa / madura


dengan tembung parikan/

paparĕghăn. dengan


jawa / madura

TEMA 7 : SEJARAH PERADABAN INDONESIA

1.4 Mengagumi keindahan

karya seni dan karyakreatif daerah Jawa

Timur sebagaianugerah Tuhan

1.4.1

Mengagumi nilai-nilai

didik dalam ceritawayang/ topѐng ḍhâlâng

1.4.2

Mendengarkan ceritawayang / topѐng ḍhâlâng

dengan seksama



Observasi:


peserta didik dalam

pembelajaran dengan


2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam

mengolah budaya JawaTimur

2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam

memperagakan tokohcerita wayang/ topѐng

ḍhâlâng

2.1.2 Mau membaca ceritawayang/ topѐng ḍhâlâng

Penilaian Diri

Berbentuk cheklist

dan skala sikap

Jurnal

Berbentuk komentar

dan catatan guru

3.5 Mengenal,

memahami, dan

mengidentifikasi teks

cerita pewayangan/topѐng ḍhâlâng .

3.5.1Menyebutkan contoh lakon

wayang/ topѐng ḍhâlâng

3.5.2Menyebutkan unsur

intrinsik cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

3.5.3Menjelaskan pesan moral

dalam teks


Contoh teks wayang/

topѐng ḍhâlâng dengan

tema ”Sejarah Peradaban

Indonesia”

Unsur intrinsik: tema,

alur, tokoh, setting

Pesan moral dalam tekswayang/ topѐng ḍhâlâng

Mengamati

Peserta didik mengamati

gambar atau boneka wayang/

topѐng ḍhâlâng

Peserta didik melihat

tayangan cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

Peserta didik membaca teks

Tes Tulis/ Lisan

Tes kemampuan

kognitif dengan bentuktes objektif dan atau

subjektif tentangcontoh lakon, unsur

instrinsik dan pesanmoral dalam teks

4 JP - Buk

Kel

- Buk

Kel- S. P

soe Nge

Kas Jaw


18/22



Sumb

4.5 Menceritakan kembalicerita wayang / topѐng

ḍ hâlâng secara tulisdan lisan

4.5.1 Membaca nyaring teks

cerita wayang/ topѐng

ḍhâlâng

4.5.2 Membuat ringkasan cerita


4.5.3 Menceritakan kembali isi


ḍhâlâng

Teknik membaca

nyaring.

Teknik membuatringkasan cerita


Teknik bercerita


ḍhâlâng

Menanya


tentang lakon wayang/ topѐng

ḍhâlâng


tentang unsur intrinsik cerita

wayang (tokoh, tema, alur,

setting, amanat)


tentang pesan moral dalam

cerita wayang / topѐng

ḍhâlâng

Mengumpulkan informasi/

mencoba

Peserta didik mencari contoh

tokoh wayang/ topѐng

ḍhâlâng

Peserta didik menemukan

berbagai konsep tentang


Peserta didik berdiskusi

menganalisis unsur intrinsik

cerita wayang / topѐng

ḍhâlâng .

Peserta didik berdiskusi

menemukan pesan dalam

cerita wayang/ to pѐng

wayang / topѐngḍhâlâng .

Penugasan : Meringkas cerita

wayang/ topѐng

ḍhâlâng.

Tes Praktik

Membaca nyaring teks


ḍhâlâng.


teks cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

Portofolio:

Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik berupa

ringkasan.

- S. Pasoek

Mem Jaw

- MajaJay

Pan

Sem


19/22



Sumb

ḍhâlâng

Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan

isi cerita wayang/ topѐng

ḍhâlâng .

Peserta didikmembandingkan karakter

tokoh wayang/ topѐng

ḍhâlâng .

Mengomunikasikan

Peserta didik membaca teks


ḍhâlâng

Peserta didik membuat

ringkasan cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

Peserta didik menceritakankembali isi cerita wayang/

topѐng ḍhâlâng

TEMA 8 : AKRAB DENGAN LINGKUNGAN

1.3 Mengakui danmensyukuri anugerah

Tuhan yang Maha Esa

atas keberadaanlingkungan dan

sumber daya alam, alatteknologi modern dan

tradisional,

perkembangan

1.3.1Berdoa sebelum dansesudah pembalajaran

1.3.2 Bangga menulis aksara Jawa./ carakan Madhurâ.



Observasi:


peserta didik dalam

pembelajaran dengan



20/22



Sumb

teknologi, energi, serta permasalahan sosial

2.2 Menunjukkan perilakudisiplin, tanggung

jawab dan kepedulian

terhadap alam sekitarmelalui budaya Jawa

Timur

2.2.1 Bersikap disiplin dalam belajar

2.2.2Bertanggungjawab

menjalankan tugas2.2.3 Bersikap peduli terhadap

lingkungan


dan skala sikap

Jurnal Catatan guru tentang

perilaku peserta didikdalam pembelajaran.

3.6 Mengenal,memahami, danmengidentifikasi

pasangan aksara Jawa

/ carakan Madhurâ

sesuai dengan kaidah.

4.6 Menulis dan membaca

teks sederhana beraksara

Jawa / carakan Madhurâ yang menggunakan

pasangan.


pasangan aksara Jawa /

carakan Madhurâ.

3.6.2Mengidentifikasi


carakan Madhurâ

3.6.3Mengklasifikasikan tatacara penulisan pasangan

aksara Jawa / carakan

Madhurâ

4.6.1Menulis teks sederhana

beraksara Jawa / carakan

Madhurâ yangmenggunakan pasangan.

4.6.2 Membaca teks sederhana beraksara Jawa / carakan

Madhurâ yang

menggunakan pasangan.

Teks beraksara Jawa/

carakan Madhurâ dengan

tema ”Akrab

dengan Lingkunga”

Pengertian pasangan


Madhurâ

Menulis aksara pasangan


Madhurâ

Klasifikasi tata cara

penulisan

Mengamati

Peserta didik mengamati teks beraksara Jawa / carakan

Madhurâ.

Peserta didik menandai

bentuk pasangan aksara Jawa/carakan Madhurâ.

dalam teks

Menanya Peserta didik bertanya jawab

tentang bentuk pasangan

aksara Jawa / carakan Madhurâ.

Peserta didik bertanya jawabtata cara penulisan pasangan


Madhurâ.


Peserta didik

Tes Tulis/ Lisan

Tes kemampuankognitif tentang

pengertian dan cara

penulisan pasangan

aksara Jawa / carakan Madhurâ

Penugasan :

Menulis teks

sederhanamenggunakan

pasangan aksaraJawa / carakan

Madhurâ.

Tes Praktik

Membaca teks

sederhana

menggunakan

pasangan aksara

6 JP o BuKe

o Bu

Ke

o

S.

so Ng

Ka Ja

o

S.

so M

Ba

o S.

so

W Pa

Ak

o M

JayPa

Se


21/22



Sumb

mengidentifikasi contoh penulisan pasangan aksara

Jawa / carakan Madhurâ.dalam teks

Peserta didikmengklasifikasikan bentuk


carakan Madhurâ. Peserta didik berlatih menulis

kalimat dengan pasangan

aksara Jawa / carakan Madhurâ.

Peserta didik menyalin teks berhuruf latin ke dalam huruf

Jawa yang memuat pasangan


Mengasosiasi Peserta didik

menganalisis pasangan aksara

Jawa / carakan Madhurâdalam teks

Peserta didik

membandingkan bentuk pasangan aksara Jawa /

carakan Madhurâ

Peserta didik membuatkesimpulan tata cara

penulisan pasangan aksaraJawa / carakan Madhurâ

Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks

sederhana dengan pasangan


Jawa / carakan Madhurâ.

Portofolio: Kumpulan hasil

pekerjaan peserta

didik.


22/22



Sumb

Peserta didik memajang hasilkarya dan peserta didik

lainnya menanggapi. Peserta didik membaca teks

berhuruf Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa /

carakan Madhurâ

Menceritakan isi teks berhuruf Jawa yang memuat


carakan Madhurâ

basa jawa kelas5

Documents

Transcript of basa jawa kelas5