S I L A B U S SKS : 2 Dosen : Dr. Puji Yanti...

S I L A B U S

Fakultas : Pascasarjana UNY

Jurusan/Program Studi : S2 PLS

Mata Kuliah : Seminar Proposal Tesis

Kode :

SKS : 2

Semester : 2

Mata Kuliah Prasyarat : -

Dosen : Dr. Puji Yanti Fauziah

I. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini mendampingi mahasiswa dalam menyusun proposal tesis yang meliputi

pemilihan judul, penyusunan latar belakang masalah, rumusan masalah, kajian teori, serta

metode penelitiannya, sehingga mahasiswa dapat menghasilkan proposal tesis yang sudah

disetujui oleh pembimbing tesis untuk diseminarkan dalam kelas.

II. Standar Kompetensi

a. Mahasiswa mampu menulis dan menyusun proposal tesis

b. Mahasiswa mampu menyusun instrumen untuk divalidasi

c. Mahasiswa mampu mempresentasikan proposal tesis dalam seminar dikelas.

III. Rancangan Perkuliahan

Pertem

uan ke Kompetensi Dasar Materi Pokok

Kegiatan

Pembelajaran

Sumber

Bahan

1

Mahasiswa dapat

memahami proses

perkuliahan yang

akan dilaksanakan

Kontrak belajar,

silabus,pengantar materi

kuliah

Ceramah, tanya

jawab

Silabi

mata

kuliah

2

Mahasiswa dapat

memahami

bagaimana

memformulasikan

masalah penelitian

dalam topik dan

dituangkan dalam

judul tesis

Identifikasi masalah Ceramah, tanya

jawab

3

Mahasiswa mampu

menyusun latar

belakang masalah

yang logis dan

rasional

Latar belakang masalah

penelitian

Ceramah, tanya

jawab, tugas

individu

4

Mahasiswa dapat

mengidentifikasi

masalah penelitian

Identifikasi masalah

penelitian

Diskusi, tanya

jawab, ceramah,

tugas individu

5 & 6

Mahasiswa dapat

membuat rumusan

masalah, tujuan

penelitian, dan

manfaat penelitian

Cara merumuskan

masalah, tujuan

penelitian, dan manfaat

penelitian

Diskusi, tanya

jawab

7

Mahasiswa dapat

memahami peran

dan urgensi kajian

teori penelitian

Kajian teori penelitian Diskusi, tanya

jawab

8

Mahasiswa

menguasai

metodologi

penelitian

Jenis-jenis penelitian

Validitas dan reliabitas

Teknik analisis data

Diskusi, tanya

jawab, tugas

individu

9-16

Mahasiswa dapat

mempresentasikan

dan mendapatkan

acc dari

pembimbing untuk

seminar dalam

kelas proposal

penelitian tesis

Proposal tesis Diskusi, tanya

jawab, presentasi

mahasiswa

IV. Sumber Bahan

a. Tim Program Pascasarjana, UNY. (2014). Panduan Penyusunan dan Penilaian Tesis dan

Disertasi. Yogyakarta: UNY Press

b. Creswell. J. W. 2012. Educational Research. Planning, Conducting, and Evaluating

Quantitative and Qualitative Reserach, Second Edition. New Jersey: Pearson Merrill

Prentice Hall

c. Isaac, S. & Michael, William B. (1983). Handbook in research and evaluation.

California: EdiTS Publishers

d. Borg, W R & Gall, M D. (2003). Educational Research: an Introduction (7. ed). New

York: Logman Inc

e. Bassak, S. N., Pak, S., Zargharl, Y. (2013). Effectiveness of social skills training in

homesickness, social intelligence and interpersonal sensitivity in female university

students resident in dormitory;

f. Baker, Therese L. (1999.)Qualitative Methods in Social Research. New York

g. Bryman, Alan. 2008. Social Research Methods. Oxford University Press. Third. Edition.

New York.

h. Sugiyono. (2007). Metode penelitian pendidikan: pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R

& D. Bandung: ALFABETA

i. Sumadi Suryabrata. (1983). Metodologi penelitian. Jakarta: Rajawali.

V. Komponen Penilaian

No Komponen Penilaian Bobot (%)

1 Partisipasi kuliah 30%

2 Tugas menyusun proposal 40%

3 Seminar proposal tesis 30%

Jumlah 100 %

Dosen dapat dihubungi

1. 082135222884

2. Email [email protected]

3. Jurusan PLS FIP UNY

Mengetahui Yogyakarta, September 2018

Kepala Prodi PLS Dosen,

Prof. Dr. Yoyon Suryono Dr. Puji Yanti Fauziah

mailto:[email protected]

KEMENTRIAN RISET DAN TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI ……………………………………. Alamat: Karangmalang, Yogyakarta 55281

Telp. 0274- 550835 (Dir), 550836 (Asdir) Fax: 0274- 520326 Email: [email protected] atau [email protected] Homepage: http://www.uny.ac.id.pps,uny.ac.id

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

Nama Mata Kuliah : Home schooling

Semester : 3

Kode Mata Kuliah :

Jumlah SKS : 2

Mata Kuliah Prasyarat :

Dosen Pengampu : Dr Puji Yanti fauziah

Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah homeschooling dapat mengantarkan mahasiswa untuk secara mandiri mengkaji pelbagai filosofis, kebijakan dan

implementasi pendidikan rumah atau homeschooling. Selain itu mahasisiswa dapat mengkaji sejarah beberapa tokoh besar yang

sudah homeschooling seperti einstein, thomas alfa edson dll. Para mahasiswa diharapkan dpat mendesain prorgram dan kurikulum

homeschooli dan mengidentifikasi pelbagai jenis homeschooling di Indoensia. Selain itu ahasiswa juga dpat mengkaji kebiakan

dinegara lain tentang homeschooling serta hasil-hasil penelitian tentang homeschooling




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Capaian Pembelajaran:

1 2 3 4 5 6

PERTEMUAN

KE

CAPAIAN

PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN

BENTUK/MODEL

PEMBELAJARAN

TEKNIK

PENILAIAN REFERENSI

1 Penjelasan Silabus dan

kontrak belajar Silabus

Ceramah diskusi

2,3

Menguasai dan

menjelaskan tentang

filosofi konsep dan teori

Homeschooling

Pengertian dan hakikat

Homeschooling

Homeschooling dalam

perspektif Yuridis, sosial dan

budaya

Ceramah, disksi, tanya

jawab

3,4,5

Mahasiswa dapat

menjelaskan

memahami tentang

Filosofi, Tujuan,

metode, prinsip dasar

dan aspek-aspek

Filosofi Pengasuhan

homeschooling

Tujuan pengasuhanHS,

Metode pengasuhan dan

pendidikan HS

Studi kasus, diskusi

tanya jawab

Keaktifan dan

argumentatif

teoritik




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

pengasuhan anak Usia

Dini;

Prinsip dasar PengasuhanHS

dan Aspek-aspek

pengasuhan dan pendidikan

HS

6,7

Mahasiswa dapat

mengenali berbagai

model HS di Indoensia

HS Tunggal

HS Komunitas

HS Jamak

Observasi

8 UTS

9

Mahasiswa

mempelajari perturan

dan undang-undang

HS

Permen 146 tentang sekolah

rumah di Indoensia

Diskusi

10,11

Mahasiswa mengkaji

HS dipelbagai negara

Hs legal (Indo, US, Kanada dll)

HS illegal (China, Belanda dan

Hongkong)

Persentasi




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12,13,14,15

Mahasiswa Mengkaji

hasil-hasil penelitian

tentang HS

Advantages and disadvantages

HS

Persentasi

16 UAS Mengumpulkan makalah

Penetapan Nilai Akhir:

………………………..

NA = ----------------------------------------------------------------

100




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Referensi:

Arifin, Kamil Alfi. 2010. Homeschooling Pendidikan Multikultural Untuk. Remaja. UII: Impuls. Arsyad, Azhar. 2011

Asmani, M. J. (2012). Buku Pintar Homeschooling Menjadikan Kegiatan Belajar. Lebih Nyaman dan Mengena. Jogjakarta

Seto Mulyadi, (2007). HomeschoolingKeluarga Kak Seto: Mudah, Murah, eriah, dan. Direstui Pemerintah. Progress Report 2009: Homeschool Academic Achievement and Demographics". Survey. National Home Education Research

The Well-Trained Mind: A Guide to Classical Education at Home by Susan Wise Bauer, For the Children's Sake

Yogyakarta, September 2018

Mengetahui,

Ketua Program Studi PLS

Prof. Dr. Yoyon Suryono

Dosen Pengampu Mata Kuliah,

Dr. Puji yanti fauziah




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Program Studi : PLS

Nama Mata Kuliah : Analisis Pendidikan keluarga

Semester : 3

Kode Mata Kuliah :

Jumlah SKS : 2




Mata kuliah homeschooling dapat mengantarkan mahasiswa untuk secara mandiri mengkaji konsep analisis kebutuhan dalam

pendidikan kemudian diaplikasikan dalam menganalisis kebutuhan dalam keluarga. Mahasiswa mengkaji tentang bentuk-benuk

keluarga serta aspek-aspek yang brpengaruh dalam pembentukan keluarga. Pada akhir mata kuliah mahasiswa dapat membuat

instrumen untuk melakukan analisis pada keluarga.




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 2 3 4 5 6

PERTEMUAN

KE

CAPAIAN


BENTUK/MODEL

PEMBELAJARAN

TEKNIK

PENILAIAN REFERENSI



Ceramah diskusi

2,3

Menguasai dan

menjelaskan tentang


analisis dari kaufman

Pengertian dan hakikat analisis

kebutuhan

Konsep dan hakikat keluarga


jawab

Rogers

3,4,5

Mahasiswa dapat

menjelaskan

memahami tentang

Filosofi, Tujuan,


dan aspek-aspek

pengasuhan dalam

analisis pendidikan

dalam keluarga

Tujuan dan komponen

analisis

Mengidentifikasi bentuk-

bentuk keluarga

Pendekatan pendidikan

informal dalam keluarga


tanya jawab

Keaktifan dan

argumentatif

teoritik




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6,7

Mahasiswa dapat

mengenali dan

mengidentifikasi

berbagai

analisispendidikan

dalam keluarga

Parents teaching

Parents involvement

Parents engangement

Observasi

8 UTS

9

Mahasiswa dapat

menyusun isntrumen

untuk melakukan

analisis pendidikan

dalam keluarga

Tahapan variabel, sub variabel,

indikator dan butir atau item

Diskusi

10,11

Mahasiswa dapat

mempresentasi desain

instrumen analisis

Persentasi




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12,13,14,15

Mahasiswa Mengkaji


yang berkaitan dengan

analisis pendidikan

keluarga

Jurnal penelitian Persentasi



………………………..

NA = ----------------------------------------------------------------

100




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Referensi:

Mueller, M. (1996). Immediate outcomes of lower-income participants in Minnesota's universal access Early Childhood Family

Education

Laosa, L. M. 1978 Maternal teaching strategies in Chicano families of varied educational and socioeconomic levels.

AMERICA'S SMALLEST SCHOOL: THE FAMILY. Princeton, NJ: Educational Testing Service. (ERIC Abstract). Bastian, L. &

Taylor, B. (1991).

Ames, C. (1993). Parent involvement: The relationship between school-to-home communication and parents' perceptions and

beliefs

A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education, 3rd Edition, Gary S. Becker


Mengetahui,

Ketua Program Studi







------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Program Studi : PLS

Nama Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan keorangtuaan

Semester : 3

Kode Mata Kuliah :

Jumlah SKS : 2




Mata kuliah Inovasi pendidikan keorangtuaan dapat mengantarkan mahasiswa untuk secara mandiri mengkaji kembali makna

inovasi kemduian mengkajo pelbagai filosofis, kebijakan dan implementasi Pendidikan keorangtuaan. Mahasiswa mengkaji tentang

peran dan fungsi orangtua, bentuk-bentuk keluarga. Tahapan keluarga berdasarusia pernikahan, Parents involvment, Parents

engangment, parents teaching. Parents course online . pada akhir matakuliah mahasiswa diharapkan dapat mendesain program

yang inovatif bagi orangtua .




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 2 3 4 5 6

PERTEMUAN

KE

CAPAIAN


BENTUK/MODEL

PEMBELAJARAN

TEKNIK

PENILAIAN REFERENSI



Ceramah diskusi

2,3

Menguasai dan

menjelaskan tentang


Inovasi keorangtuaan

Pengertian dan hakikat Inovasi

Konsep dan hakikat orangtua


jawab

Rogers

3,4,5

Mahasiswa dapat

menjelaskan

memahami tentang

Filosofi, Tujuan,


dan aspek-aspek

pengasuhan anak Usia

Dini;

Tujuan pendiidkan

eorangtuaan

Pendekatan adult education

Prinsip dasar POD pada

orangtua


tanya jawab

Keaktifan dan

argumentatif

teoritik




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6,7

Mahasiswa dapat

mengenali dan

mengidentifikasi

berbagai inovasi

pendidikan

keorangtuaan yang

sudah ada

Parents teaching

Parents involvement

Parents engangement

Observasi

8 UTS

9

Mahasiswa dapat

mendesain inovasi

dalam mendidik dan

mengedukasi orangtua

Training desain Diskusi

10,11

Mahasiswa dapat

mempresentasi desain

inovasi pendidikan

keorangtuaan

Persentasi




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12,13,14,15

Mahasiswa Mengkaji


pendidikan

keorangtuaan

Advantages and disadvantages

HS

Persentasi



………………………..

NA = ----------------------------------------------------------------

100




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Referensi:

WCES-2010. School leadership innovations and creativity: The case of communication betweenschool and parents

Anderson, K., & Minke, K. (2007). Parent involvement in education: Toward an understanding of parents' decision making.

Becker, H. J., & Epstein, J. L. (1982). Parent involvement: A survey of teacher practices

Epstein, J.L. 1991. "Effects on Student Achievement of Teacher Practices and Parent Involvement." In S. Silvern (Ed.)

Taylor, C., Pithouse, A., and Sellick, C. (2004) 'Fostering success: An exploration in the research literature in foster care'

Adamik, M. (1991), 'Hungary - Supporting parenting and child rearing: Policy innovationin Eastern Europe', in Kamerman, S.B.

and Kahn, AJ.


Mengetahui,

Ketua Program Studi




PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

SILABI PENGASUHAN ANAK USIA DINI

Revisi: 00 Februari 2018 Hal 1 dari 5

Semester Gasal 2 x 50 16 Pertemuan

SILABUS

Program Studi : Pendidikan Luar Sekolah S-2

Mata Kuliah : Pengasuhan Anak Usia Dini dalam keluarga

Kode Mata Kuliah/SKS : pilihan bebas

Semester : Genap

Hari Pertemuan/Jam/Ruang : Rabu, jam 11.00- 12.40

Mata Kuliah Prasyarat & Kode : -

Dosen : Dr. Puji yanti fauziah

I. Deskripsi Mata Kuliah

II. Kompetensi Mata Kuliah

III. Strategi Perkuliahan

IV.

IV. Sumber Bahan

V. Penilaian

No. Jenis Tagihan Bobot (%)

1 Partisipasi kuliah 15

2 Presentasi dan diskusi 20

3 Tugas-tugas 20

4 Ujian Tengah Semester 20

5 Ujian Semester 25

Jumlah 100%

VI. Pokok-pokok Bahasan

No Pokok Bahasan Jam

1. Konsep pengasuhan, tujuan, filosofi, dan konteks lingkungan dan

komunitas

2 x 100

2. Prinsip dasar pengasuhan anak usia dini 1 x 100

3. Aspek-aspek pengasuhan anak usia dini (health and life

education, early childhood education development, social and

culture family in communities)

3 x 100

4. Permasalahan pengasuhan AUD dalam keluarga 1 x 100

5. Pendekatan individual dan system dalam pengasuhan anak 1 x 100

6. Pemecahan masalah pengasuhan berbasis kemasyarakatan 1 x 100

7. Proses dan tahapan pengasuhan (menjadi orangtua, pengasuhan

bayi, dan pengasuhan anak usia dini)

3 x 100

8. Isu-isu dan permasalahan pengasuhan (pengasuhan dan

pekerjaan, pengasuhan oleh orangtua tunggal, pengasuhan dalam

stuktur keluarga yang kompleks, dan pengasuhan dalam masa

sulit)

4 x 100

Jumlah 16 x 100

VII. Kegiatan Perkuliahan

Pertemu

an/

Minggu

Kompetensi Dasar/Tujuan Materi Pokok Strategi

Perkuliahan/Penilaian

Sumber Bahan

(Buku Wajib dan

Buku Acuan)

1 Silabi dan kontrak kuliah Diskusi

2

Memahami konsep

pengasuhan, tujuan, filosofi,

dan konteks lingkungan dan

komunitas

Konsep pengasuhan,

tujuan, filosofi, dan

konteks lingkungan dan

komunitas

Ceramah

3

Memahami prinsip dasar

pengasuhan anak usia dini

Prinsip dasar

pengasuhan anak usia

dini

Ceramah

4, 5, dan

6

Mengkaji aspek-aspek

pengasuhan anak usia dini

(health and life education,

early childhood education

development, social and

culture family in communities)

Aspek-aspek

pengasuhan anak usia

dini (health and life

education, early

childhood education

development, social and

culture family in

communities)

Diskusi

7

Mengkaji permasalahan

pengasuhan Anak dalam

keluarga

Permasalahan

pengasuhan AUD dalam

keluarga

Presentasi

8

Memahami pendekatan

individual dan system dalam

pengasuhan anak

Pendekatan individual

dan system dalam

pengasuhan anak

Diskusi

Ujian Tengah Semester

9

Mengkaji pemecahan

masalah pengasuhan

berbasis kemasyarakatan

Pemecahan masalah

pengasuhan berbasis

kemasyarakatan

diskusi

10, 11

Memahami proses dan

tahapan pengasuhan

(menjadi orangtua,

pengasuhan bayi, dan

pengasuhan anak usia dini)

Proses dan tahapan

pengasuhan (menjadi

orangtua, pengasuhan

bayi, dan pengasuhan

anak usia dini)

presentasi

12,13

Mengkaji pengasuhan dan

pendiikan anak pada usia peka

Pengasuhan AUD

Pendidikan anak remaja

Presentasi

14, 15,

dan 16

Mengkaji Isu-isu dan

permasalahan pengasuhan

(pengasuhan dan pekerjaan,

pengasuhan oleh orangtua

tunggal, pengasuhan dalam

stuktur keluarga yang

kompleks, dan pengasuhan

dalam masa sulit)

Isu-isu dan

permasalahan

pengasuhan

(pengasuhan dan

pekerjaan, pengasuhan

oleh orangtua tunggal,

pengasuhan dalam

stuktur keluarga yang

kompleks, dan

pengasuhan dalam masa

sulit)

presentasi


Dibuat oleh:

Dr. Puji Yanti F.

Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi

dokumen tanpa ijin tertulis dari Program

Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Diperiksa oleh:

Prof. Dr.Yoyon Suryono

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI


PROGRAM PASCA SARJANA


Program Studi : Pendidikan luar sekolah

Nama Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Nonformal Kode : PNF 8203 Jumlah SKS: 2

Semester : 2

Mata KuliahPrasyarat : -

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Yoyon Suryono, MS

Deskripsi Mata Kuliah : Operasionalisasi berbagai aliran berbagai aliran filsafat pendidikan pada pendidikan sosisal sebagai dasar

filosofi pengembangan pendidikan anak usia dini, pendidikan non formal dan informal yang mencakup

komponen-komponen utama seperti tujuan pendidikan, peserta didik, pendidik, proses pembelajaran, dan

lingkungan pendidikan dalam arti kebulatan berbagai pilihan aliran filsafat pendidikan.

Capaian Pembelajaran

(Komp Mata Kuliah)

: Memebekali berbagai aliran filsafat yang mendasari aktivitas pendidikan dan pendidikan social sebagai

filosofik pendidikan anak usia dini, pendidikan non formal dan informal yang bermanfaat bagi

pengembangan berbagai program pendidikanan anak usia dini, pendidikan non formal dan informal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pertemuan Ke-

Sub Capaian Pembelajaran

(SubKomp)

Bahan Kajian/ Pokok Bahasan

Bentuk/ Model

Pembelajaran Pengalaman Belajar

Indikator Penilaian

Teknik Penilaian

Bobot Penilaian

(per subkomp)

Waktu Referensi

1 Memahami dan

menyepakati arah

dan tujuan

perkuliahan, serta

komitmen

mencapai hasil

optimal

Pengantar:

Cakupan dan

tujuan mata

kuliah Filsafat

Pendidikan

Sosial

Branstorming

Diskusi

Tanya jawab

Memiliki komitmen

antara dosen dan

mahasiswa tentang

perkuliahan 1 semester

Memiliki sikap

dan presepsi

positif terhadap:

1.CP yang harus

dikuasai

2.aktifitas belajar

3. tugas dan

sistem

4. evaluasi belajar

Non tes

(lisandanpe

ngamatan)

5% 100 1-4

1-4 Memahami

berbagai aliran

filsafat pendidikan

Aliran filsafat

pendidikan dan

filsafat

pendidikan sosial

Kuliah tatap

muka dan

Diskusi

Mahasisawa

memeprhatikan

penjelasan, mencari,

mengumpulkan dan

menyusun informasi,

mendiskusikan dan

membuat kesimpulan

tentang Aliran filsafat

pendidikan dan filsafat

pendidikan sosial

Mahasiswa

mampu

merumuskan

secara benar

mengenai Aliran

filsafat

pendidikan dan

filsafat

pendidikansosial

5-6 Memahami konsep

pendidikan social,

PAUDNI dan PNFI

Aspek filosofi

pada konsep dasar

Kuliah tata

pmuka dan

Diskusi

Mahasisawa

memeprhatikan

penjelasan,

mencari,mengumpulka

n dan menyusun

informasi,

mendiskusikan dan

membuat kesimpulan

tentang filososi

pendidikan social,

PAUDNI dan PNFI

Mahasiswa

mampu

merumuskan

secara benar

mengenai

pengertian

pendidikan social,

PAUDNI dan

PNFI

7 Resume mataeri 1-

6

Pilihan aliran

filsafat

pendidikan sosial

Kuliah tatap

muka

Diskusi

Tanya jawab

8 Memiliki

kemampuan

filosofik

pengembangan

pendidikan sosial

Aliran filsafat,

substansi

keilmuandan

pengembangan

program

UAS

9-16 Kemampuan

mengorganisasikan

filsafat pendidikan

social dan berbagai

program PAUDNI

Kuliah tatap

muka

Presentasi

Diskusi

Tanya jawab

Tugas


(Bobot nilai per subkomp x 60) + (Nilai UAS x 40)

NA = ----------------------------------------------------------------

100

Catatan: aspek afektif tetap dinilai, masuk ke subkompetensi, dimunculkan dalam indikator tersendiri pada subkomp. Itu.

Referensi

1. White A.B, & Brockett, R.G. Developing a working philosophy http://www.joe.org/joe/1987summer/a3.php.

2. Spurgeon, L.p.& Moore, G.E. The educational philosophies of training and development professors, Leaders, and Practitioners. (unduhan).

3. Freire, Paulo. 1997. Pedagogy of The Oppressed. Auckland, N. Z. Penguin Books ltd.

4. Okamoto, Kaoru. 1994. Life Long Learning Movement in Japan Strategy, Practice and Challenges.

Referensi Tambahan:

1. Schugurensky, D (ed). Questions and Answers on Adult Education. http://fcis.oise.utoronto.ca/-daniel_schugurrensky/faqs/qa4.html.

2. Philosophy of Adult Education. http://www.fsu.edu./-edult-ed/jenny/philosophy

Mengetahui,

Ketua Jurusan PLS


NIP. 195101221979031001

Yogyakarta, Oktober 2015

Dosen,


NIP. 195101221979031001

http://www.joe.org/joe/1987summer/a3.php

http://fcis.oise.utoronto.ca/-daniel_schugurrensky/faqs/qa4.html



FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN


Program Studi : Pendidikan Luar Sekolah Nama Mata Kuliah : Evaluasi Program PLS Kode : PNF Jumlah SKS: 2 Semester : Gasal Mata Kuliah Prasyarat : Dosen Pengampu : Dr. Puji Yanti Fauziah Deskripsi Mata Kuliah : Matakuliah Evaluasi program PLS terdiri dari tiga sks. Tujuan dari mata kuliah ini adalah memberikan

pengetahuan dan pemahaman tentang teori evaluasi program PLS, Fungsi-fungsi evaluasi program PLS , tahapan evaluasi Program PLS, standar-standar Evaluasi program PLS serta pelbagai model evaluasi program PLS dengan pendekatan kuantitatif maupun kualitatif. Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat membuat model evaluasi yang tepat sesuai dengan program-program PLS.

CapaianPembelajaran (Komp Mata Kuliah) : 1. Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang teori evaluasi program PLS, Fungsi-fungsi

evaluasi program PLS , tahapan evaluasi Program PLS, standar-standar Evaluasi program PLS serta pelbagai model evaluasi program PLS dengan pendekatan kuantitatif maupun kualitatif.

2. Mahasiswa dapat membuat model evaluasi yang tepat sesuai dengan program-program PLS.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pertemuan Ke-

SubCapaian Pembelajaran (SubKomp)

Bahan Kajian/ Pokok

Bahasan

Bentuk/ Model Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Indikator Penilaian

Teknik Penilaian

Bobot Penilaian

(per subkomp)

Waktu Referensi

1 - 2 Mahasiswa dapat menyepakati Kontrak belajar dan memahami alur perkuliahan

Silabi, buku sumber, penjelasan tugas-tugas

Ceramahdandiskusi Kesepakatan peraturan perkuliahan

Afektif

3 – 5 Mahasiswa menguasai Konsep dasar Evaluasi PLS

Definisi evaluasi Pogram PLS, mengapa dan bagaimana evaluasi dilakukan

Ceramahdan Tanya jawab

Mendengarkan dan diskusi tentang evaluasi program PLS

Kognitif 5 Worthern and Sanders ( ) : Educational Evaluation Theory and Practice , Wortington Ohio.

6 - 7 Mahasiswa memahami dan mengausai Standar Evaluasi Program PLS

Utility, Feasibility, Property, Accuracy dan Evaluation accountability

Small group discussion;

Mahasiswa mendiskusikan tentang prinsip-prinsip dalam evaluasi program

Kognitif dan afektif

5 Yarbrough B Donald et all ( 2010 ) : The Program Evaluation Standards : A guide for Evaluator and Evaluation Users. S

8 Mahasiswa dapat menjelaskan Urgensi

Urgensi dan fungsi evaluasi serta penentuan a)

Group discussion

Diskusi kelompok besar dalam kelas tentang urgensi evaluasi dalam

Kognitif dan kemampuan dalam mengemukakan

5

Evaluasi Program PLS

kriteria atau standar evaluasi; b) design evaluasi pendidikan; c) teknik pengukuran; d) hubungan evaluator dan klient; e) sikap objektivitas dan spesifikasi; f) Pelaporan

program ide, gagasan dalam forum ilmiah

9 UTS UTS Testertulis 20

10- 12 Mahasiswa dapat mengenali Pendekatan Kualitatif Evaluasi Program PLS

Pengantar, Kualitatif klasik; pengembangan baru; pelaporan kualitatif

Simulasidan SDL Mempresentasikan dan membuat simulasi design evaluasi

Kognitif dan kreativitas dalam membuat design evaluasi disesuaikan dengan rencana tesis

10 Fetterman M. David (1988) : Qualitative Approaches to Evaluation in Education

13 Mahasiswa dapat menguasai pelbagai Model-model Evaluasi

Konsep, prinsip, panduan dan teknik evaluasi. Studi Kasus (Kirk Pattrick)

Simulasi dan self directed learning

Mempresentasikan dan membuat simulasi design evaluasi the 4’r level


10 Kirkpatrick L Donald and Kirkpatrick L james ( ) : Evaluating Training Program 3rd Edition.

14 Mahasiswa dapat menguasai, menyebutkan dan membuat design evaluasi model CIPP

CIPP SDL dansimulasi Mempresentasikan dan membuat simulasi design evaluasi CIPP

Kognitif dan kreativitas dalam membuat design evaluasi disesuaikan

10 Stufflebeam L Daniel and Shinkfield J Anthony ( 1985) : Systematic Evaluation A

dengan rencana tesis

self Instructional Guide to Theory and Practice

15 Mahasiswa dapat menguasai dan membuat design logic model.

Logic Model Simulasi dan presentasi

Mempresentasikan dan membuat simulasi design evaluasi Logic model


10 Logic models: A tool for designing and monitoring program evaluationsBria Lawton Et all.

16 UAS 25

Penetapan Nilai Akhir: (Bobot nilai per subkomp x 60) + (Nilai UAS x 40) NA = ---------------------------------------------------------------- 100


Referensi

1. Worthern and Sanders ( ) : Educational Evaluation Theory and Practice , Wortington Ohio. 2. Yarbrough B Donald et all ( 2010 ) : The Program Evaluation Standards : A guide for Evaluator and Evaluation Users. Sage Los Angeles, Singapore, London dan

Washington DC. 3. Fetterman M. David (1988) : Qualitative Approaches to Evaluation in Education. Rager New york. 4. Stufflebeam L Daniel and Shinkfield J Anthony ( 1985) : Systematic Evaluation A self Instructional Guide to Theory and Practice. Nijhoff Publishing USA. 5. Kirkpatrick L Donald and Kirkpatrick L james ( ) : Evaluating Training Program 3rd Edition.

Mengetahui, Ketua Program Studi PLS PPs UNY


NIP. 195101221979031001

Yogyakarta, Oktober 2015 Dosen,

Dr. Puji yanti fauziah, M.Pd NIP198102132003122001

PENGISIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

1. Fakultas : diisi nama fakultas

2. Program Studi : diisi nama program studi

3. Nama Mata kuliah : diisi nama mata kuliah

4. Kode : diisi kode matakuliah sesuai yang ada di kurikulum prodi

5. Jumlah sks : diisi jumlah sks

6. Semester : diisi semester

7. Mata kuliah prasyarat : diisi nama mata kuliah prasyarat yang harus ditempuh

(jika ada).

8. Dosen Pengampu : diisi nama dosen yang mengampu

9. Deskripsi Mata kuliah :

Menjelaskan tentang ruang lingkup perkuliahan yang meliputi capaian pembelajaran yang harus dikuasai

mahasiswa meliputi materi, pengalaman belajar, dan sistem evaluasi serta mengakomodasi visi UNY, Visi

Fakultas dan Prodi,serta nilai-nilai karakter yang dikembangkan (Leading in character education).

10. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah(CP-MK):

diisi dengan capaian pembelajaran mata kuliah untuk satu semester yang telah dituangkan di dalam

kurikulum. Sedapat mungkin mengakomodasi visi UNY, Visi Fakultas dan Prodi,serta nilai-nilai karakter

yang dikembangkan (Leading in character education).

11. Pertemuan Ke-:

Menunjukkan kapan suatu kegiatan pembelajaran dilaksanakan, yakni mulai pertemuan ke 1 sampai ke 16

(dalam satu semester).

12. Capaian Pembelajaran (CP):

Tuliskan capaian pembelajaran yang diharapkan dicapai pada setiap tatap muka meliputi kognitif,

psikomotorik, afektif secara lengkap dan utuh (hard skills & soft skills), dengan memperhatikan tahapan

pembelajaran. Sedapat mungkin mengakomodasi visi UNY, Visi Fakultas dan Prodi,serta nilai-nilai

karakter yang dikembangkan (Leading in character education).

13. Bahan Kajian/ Pokok Bahasan:

Materipokok bahasan / bahankajianrelevan dengan CP-TM yang akan dicapai dan sesuai dengan tahapan

belajar mahasiswa.(Diasumsikan tersedia sumber belajar, kepustakaan new update, jelas &relevan).

14. Bentuk/Model/metode Pembelajaran:

Bentuk/model/metode pembelajaran merupakan kegiatan pembelajaran yang dipilih guna mencapai CP-

TMpertatap muka sebagai tahapanbelajarmahasiswa. Perlu mengintegrasikan visi UNY dan

mengakomodasi visi Fakultas dan Prodi, serta nilai–nilai karakter yang dikembangkan (Leading in

character education).Beberapa pilihan model pembelajaran yang dapat diterapkan :

a. Small group disscusion

b. Simulasi/ Demonstrasi

c. Discovery Learning (DL)

d. Self-Directed Learning (SDL)

e. Cooperative Learning(CL)

f. Collaborative Learning (CbL)

g. Contextual Instruction (CI)

h. Project-Based Learning (PjBL)

i. Problem-Based Learning/ Inquiry (PBL/I)

j. Disarankan (P2KIS LPPMP UNY) Model pembelajaran lain dapat dikembangkan sendiri oleh

masing – masing dosen

Sebagai contoh penerapan model Problem Based Learning sebagai berikut :

Model Belajar Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen

Problem Based Learning Belajar dengan

menggali/mencari informasi

(inquiry) serta memanfaatkan

informasi tersebut untuk

memecahkan masalah faktual.

- Merancang tugas untuk

mencapai kompetensi

tertentu

- Membuat petunjuk (metode)

untuk mahasiswa dalam

mencari pemecahan masalah

yang dipilih oleh mahasiswa

sendiri atau yang

diterapkan.

15. Pengalaman Belajar:

Uraian spesifik tentang aktivitas atau tugas belajar mahasiswa guna mencapai CP-TM dan sesuai metode

pembelajaran yang telah ditentukan.

16. Indikator Penilaian :

Aspek – aspek yang tertuang dalam CP yang menunjukkan capaian belajar setiap tahapan belajar yang

harus dikuasai mahasiswa. Indikasi pencapaian belajar kognitif, psikomotorik, dan afektif (hard skills &

soft skills) serta nilai-nilai karakter yang dapat diukur dan diamati (dinilai).

17. Teknik Penilaian :

Teknik Penilaiansesuai dengan indikator yang dinilaipada setiaptahapanbelajar. Bentuk pengukuran dapat

berupa kualitatif maupun kuantitatif, seperti tes, non-tesatau bentuk-bentuk assessmen lainnya.

18. Bobot Penilaian :

Bobot (%) tiap jenis penilaian sesuai dengan kedalaman dan keluasan CP tahapan pembelajaran.

19. Waktu :

Diisi dengan jumlah jam per tatap muka disesuaiakan besarnya SKS yang telah ditentukan, dalam satuan

menit.

20. Referensi :

diisi dengan daftar pustaka, sumber-sumber belajar yang digunakan dengan cara mengambil nomor yang

ada di penjelasan referensi.





Program Studi : Pendidikan Non Formal Nama Mata Kuliah : Manajemen Program PNF Kode : PNF 8206 Jumlah SKS: 2 Semester : 4 Mata Kuliah Prasyarat : - Dosen Pengampu : Dr. Iis Prasetyo, MM Deskripsi Mata Kuliah : Matakuliah ini membangun visi PNF sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional; sehingga dapat

terjalin hubungan sinergetik antara pendidikan non-formal daninformal, dengan pendidikan formal. Manajemen PNF ini menerapkan konsep pengembangan pendidikan berbasis bukti nyata (evidence based education development) seperti manajemen berbasis kinerja, yang mengupayakan terjadinya peningkatan kinerja dengan improvisasi dan inovasi. Untuk itu dibahas manajemen pengembangan yang tepat, seperti pendekatan rasional strategis; dalam fungsi perencanaan, implementasi, dan pemantauan/evaluasi serta pengendalian; Di samping itu dibahas pula berbagai pendekatan manajemen lain sebagai komplementasi dari penerapan manajemen strategis, misalnya pendekatan struktural/kultural, pendekatan interaktif, dan pendekatan partisipatif-deliberatif.

Capaian Pembelajaran (Komp Mata Kuliah) : Melakukan telaah strategis atas program-program PNF sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional, dalam konteks perubahan sosial dan pembangunan pada level lokal, regional, dan nasional, serta kecenderungan global; terhadap persoalan mikro, meso, dan makro; sebagai payung dari persoalan level program.Menyusun rencana pengembangan pada tingkat kebijakan, program, dan kegiatan PNF; sebagai bagian dari pembangunan pendidikan nasional. Melakukan implementasi strategis rencana pengembangan program PNF. Melakukan pemantauan dan evaluasi berbasis kinerja program, sebagai dasar fungsi pengendalian program PNF, sesuai dengan arah dan tujuan program.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pertemuan Ke-

SubCapaian Pembelajaran

(SubKomp)

Bahan Kajian/ Pokok

Bahasan

Bentuk/ Model

Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Indikator Penilaian

Teknik Penilaian

Bobot Penilaian (per

subkomp) Waktu Referensi

1 – 2 Mahasiswa memahami dan mampu menerapkan konsep manajemen berbasis bukti dalam program PNF

Manajemen Pendidikan Berbasis Bukti (Evidence Based Education)

1. Small

group

disscusion

2. Self

directed

learning

1. Melakukan strudi literatur tentang manajemen pendidikan berbasis bukti.

2. Mendiskusikan latar belakang penyelenggaraan program dan menganalisis kondisi implementasi program PNF di lapangan

Mampu menjelaskan konsep manajemen berbasis bukti dalam menghubungkannya dengan realitas di lapangan.

Unjuk kerja

10 200’ 1, 2

3 – 4 Mahasiswa mengenal ragam dan jenis perencanaan program PNF

Perencanaan Rasional dan Perencanaan Interaksional

1. Small

group

disscusion

2. Self

directed

learning

1. Kuliah tatap muka.

2. Melakukan analisis mengenai perencanaan rasional dan interaksional program PNF.

3. Melakukan analisis kritis perencanaan program di Indonesia.

Mampu menjelaskan ragam dan jenis perencanaan program PNF

Report diskusi

10 200’ 1, 2

5 – 6 Mahasiswa memahami dan menerapkan

Pendekatan Perencanaan Klasik

1. Small

group

disscusion

1. Melakukan kajian literature mengenai pendekatan

Menghasilkan rancangan program

Report paper

10 200’ 2, 3

konsep perencanaan dengan pendekatan social demand, manpower requirement dan cost-benefit analysis dalam program PNFI

2. Self

directed

learning

perencanaan. 2. Memberikan

tugas perencanaan klasik. (social demand, manpower requirement, dan cost-benefit analysis)

7 – 8 Memahami konsep dasar manajemen strategis dan perencanan strategis dalam program PNFI

Manajemen Strategis dan Perencanaan Strategis

1. Small

group

disscusion

2. Self

directed

learning

1. Penjelasan tentang konsep manajemen strategis dan perencanaan strategis.

2. Melakukandiskusikelompokmengenaipenerapan konsep manajemen strategis dalam program PNF.

3. Merancang merancang program PNF melalui pendekatan perencanaan strategis.

Menghasilkan rancangan program berdasar perencanaan strategis

Report paper

10 200’ 4, 5

9 MID TEST

Ujian Tertulis

30

10 – 11 Mampu mengembangkan implementasi rencana pengembangan baik melalui RDD maupun social action

Impmenetasi Strategis Rencana Pengembangan

1. Small

group

disscusion

2. Problem-

Based

Learning

1. Penjelasan tentang pengembangan program melalui RDD dan action research.

2. Menelaah kasus program PNF dan melakukan penilaian atas program PNF.

3. Secara individual merancang program pengembangan program PNF.

Menghasilkan rancangan pengembangan program PNF

Report paper

10 200’ 6

12 – 13 Mahasiswa mampu mengembangkan rancangan monitoring dan evaluasi kinerja prpogram PNF

Monitoring dan Evaluasi serta Pengendalian Program Berbasis Kinerja

1. Small

group

disscusion

2. Self

directed

learning

1. Menjelaskan konsep monitoring dan evaluasi program berbasis kinerja (hasil).

2. Merancang instrumen monitoring dan evaluasi program secara individual.

3. Membuat rancangan kegiatan monitoring dan evaluasi

Menghasilkan rancangan dan instrumen monitoring dan evaluasi program PNF

Review dokumen

10 200’ 1, 6

program PNF.

14 – 16 Mahasiswa memahami manajemen PNF di tingkat satuan, lokal/regional dan nasional.

Manajemen PNF Tingkat Satuan Pendidikan; Manajemen PNF Tingkat lokal/regional; Manajemen PNF tingkat Nasional.

1. Small

group

disscusion

2. Problem-

Based

Learning

1. Menugaskan mahasiswa untuk mencari informasi yang relevan dengan program PNF.

2. Melakukan kajian tentang implementasi program di tiap tingkatan.

Menghasilkan laporan kajian manajemen PNF.

Report paper

10 200’ 1, 7

Penetapan Nilai Akhir: (10+10+10+10+30+10+10+10 x 60) + (100 x 40) NA = ---------------------------------------------------------------- 100 Catatan: aspek afektif tetap dinilai, masuk ke subkompetensi, dimunculkan dalam indikator tersendiri pada subkomp. Itu.

Referensi

1. C. Etling,R.W.(1998). Building a paradigm for nonformal education administration: focus on competencies. Journal of international nd extention education. Fall

1998

2. Evan,D.(1981). Nonformal education planning, Unesco – IIEP

3. Jacky Lumby, 2001, Managing Further Education Learning Enterprise, Educational Management Research and Practice, University of Leicester

4. Rogers, A. (2005). Nonformal education - Flexible schooling or participatory education. CERC studies in comparative education 15. Springer science and

business publisher.Sihombing, U. 2001, Pendidikan Luar Sekolah Masalah, Tantangan dan Peluang, Jakarta, CV Wirakarsa

5. Sudjana. (2001). Pendidikan Luar Sekolah, Bandung: Falah Production

6. Tengku, Z.Dj, 2001, Pendidikan Non Formal dan Peningkatan Kualiras Sumber Daya Manusia Dalam Pembangunan, Universitas Negeri Padang.

7. Terry, George R., 2000, Prinsip-Prinsip Manajemen, Jakarta, PT Bumi Aksara.

8. William P. Anthony, dkk, 2002, Human Resource Management A Strategic Approach, 4th Edition, South-Western Thompson Learning.

Mengetahui, Ketua Program Studi PNF


NIP. 195101221979031001

Yogyakarta, 15 November 2015 Dosen,

Dr. Iis Prasetyo, MM NIP. 19800924 200501 1 002

1. Bentuk/Model/metode Pembelajaran:

Bentuk/model/metode pembelajaranmerupakan kegiatan pembelajaran yang dipilih guna mencapai CP-

TMpertatap muka sebagai tahapanbelajarmahasiswa. Perlu mengintegrasikan visi UNY dan

mengakomodasi visi Fakultas dan Prodi, serta nilai–nilai karakter yang dikembangkan (Leading in

character education).Beberapa pilihan model pembelajaran yang dapat diterapkan :

a. Small group disscusion

b. Simulasi/ Demonstrasi

c. Discovery Learning (DL)

d. Self-Directed Learning (SDL)

e. Cooperative Learning(CL)

f. Collaborative Learning (CbL)

g. Contextual Instruction (CI)

h. Project-Based Learning (PjBL)

i. Problem-Based Learning/ Inquiry (PBL/I)

j. Disarankan (P2KIS LPPMP UNY) Model pembelajaran lain dapat dikembangkan sendiri oleh

masing – masing dosen

Sebagai contoh penerapan model Problem Based Learning sebagai berikut :

Model Belajar Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen

Problem Based Learning Belajar dengan

menggali/mencari informasi

(inquiry) serta memanfaatkan

informasi tersebut untuk

memecahkan masalah faktual.

- Merancang tugas untuk

mencapai kompetensi

tertentu

- Membuat petunjuk (metode)

untuk mahasiswa dalam

mencari pemecahan masalah

yang dipilih oleh mahasiswa

sendiri atau yang

diterapkan.





Program Studi : Pendidikan Luar Sekolah

Nama Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kualitatif Kode : PNF 8368 Jumlah SKS: 3

Semester : 3

Mata Kuliah Prasyarat : -


Dr. Mami Hajaroh, M. Pd

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang empat paradigma penelitian Post-positivism, positivism, critical

theory danconstructuvism, pendekatan kualitatif dan kuantitaif; metode-metode penelitian kualitaif

Grounded Theory, Study kasus, Fenomenologi, Ethnografi dan penelitian tindakan partisipatoris. Juga

membahas tentang berbagai teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif yaitu interview dan in-

deph interview, obsrvasi dan observasi partisipative dan Focus Group Discussion (FGD). Serta

membahas berbagai teknik analisis data dalam penelitian kualitatif meliputi model Miles Huberman,

Interpretative Phenomenology Analysis (IPA), Analisis Dominana, Taxonomic dan Componential

(ethnografi model Spradley)

CapaianPembelajaran

(Komp Mata Kuliah)

: Setelah berpartisipasi aktif dalam perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan memahami paradigm dan

pendekatan penelitian; memahami berbagai penelitian kualitataif; memahami teknik pengumpulan data

dalam penelitaian kualitataif; memahami teknik analisis data dalam penelitian kualitatif; melakukan

refleksi kritis mengenai metode penelitian kualitatif dan menunagkan dalam proposal penlitian.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pertemuan Ke-


(SubKomp)


Bentuk/ Model


Indikator Penilaian

Teknik Penilaian

Bobot Penilaian

(per subkomp)

Waktu Referensi

1 Pendahuluan:

Kontrak belajar,

memahami silabus

perkuliahan.

Silabus

perkuliahan,

keterkaitanya

dengan ilmu

pendidikan luar

sekolah

Branstorming

Diskusi

Tanya jawab

Memiliki komitmen

antara dosen dan

mahasiswa tentang


Memiliki sikap

dan presepsi

positif terhadap:

1.CP yang harus

dikuasai

2.aktifitas belajar

3. tugas dan

sistem

4. evaluasi belajar

Non tes

(lisan dan

pengamata

n)

5% 100 1-4

2-4 Memahami

paradigm dan

pendekatan

penelitian

Pengertian

paradigm

penelitian

Empat

paradigm

penelitian: post-

positivism,

positivism,

critical theory

dan

constructivism

Pendekatanpenl

itian:

QualitatifdanQ

uantitaive

Kuliah tatap

mukadan

Diskusi

Mahasisawa

memeprhatikan


mengumpulkan dan

menyusun informasi,

mendiskusikan dan

membuat kesimpulan

tentang:

Pengertian paradigm

penelitian

Empat paradigm

penelitian: post-

positivism,

positivism, critical

theory dan

constructivism

Pendekatanpenlitian:

QualitatifdanQuantit

aive

Mahasiswa

mampu

merumuskan

secara benar

mengenai:

Pengertian

paradigm

penelitian

Empat paradigm

penelitian: post-

positivism,

positivism,

critical theory

dan

constructivism

Pendekatanpenli

tian:

QualitatifdanQu

antitaive

5-8 Memahami

berbagai penelitian

kualitatif

Grounded

Theory

Study Kasus

Fenomenologi

Ethnografi

Penelitiantindak

anpartisipatoris

Kuliah tatap

muka dan

Diskusi

Mahasisawa

memeprhatikan


mengumpulkan dan

menyusun informasi,

mendiskusikan dan

membuat kesimpulan

tentang:

Mahasiswa

mampu

merumuskan

secara benar

mengenai

pengertian

Grounded

Theory

Grounded Theory

Study Kasus

Fenomenologi

Ethnografi

Penelitiantindakanpa

rtisipatoris

Study Kasus

Fenomenologi

Ethnografi

Penelitiantindak

anpartisipatoris

9 Ujian Mid

Semester

Soal Essai Kuliah tatap

muka

Diskusi

11-16 Memahami Teknik

pengumpulan data

dalam penelitian

kualitataif

Interview dan

In-deph

Interview

ObservasidanO

bservasiPartisip

ative

Focus Group

Discussion

Kuliah tatap

muka

Diskusi

13-15 Memahami Teknik

Analisis data dalam

penelitian kualitatif

Model Miles

Huberman

Interpretative

Phenomenology

Analysis

Analysis

Domain,

Taxonomic dan

Componential

(etnografi

model spradley)

Melakukan refleksi

kritis mengenai

metode penelitian

kualitatif dan

menuangkan dalam

proposal penelitian

kualitatif

Menyusun

proposal

penelitian

kualitaif

Tuags mandiri



NA = ----------------------------------------------------------------

100


Referensi

1. Creswell, John W. Research Desain: Qualitative &Duantitaif Approach. London New Delhi: Sage Publication Lincoln, Yvonna S. AND Denzim,

Norman K. 2009. Handbook of Qualitative Research (terjemahanDariyanto,dkk). Yogyakarta: PustakaPelajar.

2. Luttrel, Wendy. (editor). 2009. Qualitatif educational Research. New York and London: Rotledge

3. Punch, Kerth., and O-Donoghue, Tom. 2003. London and Nyew York; RotledgeFalmer

4. Smith, Jonathan A., Flowers, Paul, and Larkin. Michael. 2009. Interpretative Phenomenological Analysis: theory, method an research. Los Angelwes.

London, New Delhi, London: Sage Publication.

5. Smith, Jonathan A., 2009. PsikologiKualitatif: Panduanpraktismetoderiset (terjemahan). Yogyakarta: pustakapelajar

6. Spradley, James P. 1997. MetodeEthnograf(terjemahanAmriMarzali), Yogyakarta: Tiara Wacana

7. Strauss, Anselm and Corbin, Juliet. 2009. Dasar-dasarpenelitianKualitatif: tatalangkahdanteknik-teknikteorisasi data. Yogyakarta: PustakaPelajar.

8. Strauss, Anselm and Corbin, Juliet. 1997. Grounded Theory in Practice. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publication.

9. Wengraf, Tom. 2001. QualitatIve Research Interviewing. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage Publication.

Mengetahui,

Ketua Jurusan PLS


NIP. 195101221979031001


Dosen,


NIP. 195101221979031001





Program Studi : Pendidikan Non Formal Nama Mata Kuliah : Manajemen Pengembangan SDM Kode : PNF 8204 Jumlah SKS: 2 Semester : 2 Mata Kuliah Prasyarat : - Dosen Pengampu : Dr. Iis Prasetyo, MM Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswamemahami upaya pengembangan sumber

daya manusia dalam membangun peradaban masyarakat. Materi kuliah ini meliputi; konsep pengembangan SDM, perencanaan SDM baik secara makro, meso dan mikro, serta pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam pengembangan sumber daya manusia. Mahasiswa diberikan pengetahuan dan keterampilan dalam upaya pengkajian program-program pengembangan sumber daya manusia dalam tataran lokal, regional, nasional. Demikian pula mahasiswa diarahkan pada kemampuan perencanaan pengembangan sumber daya manusia melalui pendekatan strategis.

Capaian Pembelajaran (Komp Mata Kuliah) : Mahasiswa mampu menjelaskan hakekat pengembangan sumber daya manusia dan mampu merencanakan program pengembangan sumber daya manusia dalam konteks pendidikan non formal. Mahasiswa mampu menuangkan rencana dan strategi pengembangan SDM dengan pendekatan manajemen strategic melalui pendekatan social action dan RDD.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pertemuan Ke-

SubCapaian Pembelajaran

(SubKomp)


Bentuk/ Model

Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Indikator Penilaian

Teknik Penilaian

Bobot Penilaian

(per subkomp)

Waktu Referensi

1 – 2 Memahami hakekat Pengembangan SDM dalam tataran lokal, regional dan nasional

1. Hakekat manusia

2. Dimensi pengembangan SDM

3. Upaya peningkatan dan pengembangan SDM

Small grup discussion

1. Melakukan strudi literatur untuk mengtahui hakekat pengembangan SDM

2. Mendiskusikan latar belakang penyelenggaraan program pengembangan SDM dan berbagai alternatif bentuknya.

3. Melakukan analisis kritis terhadap kondisi sumber daya manusia di Indonesia.

Mahasiswa mampu menjelaskan lebih mendalam tentang hekekat pengembangan SDM

Unjuk kerja

10 200’ 5

3 – 4 Kebijakan dan implementasi pengembangan SDM nasional dan internasional

1. Konsep pembangan manusia

2. Teori pembangunan

3. Indeks pembangaunan manusia

Field assignment

1. Tugas lapangan mencari lembaga pengembangan SDM.

2. Melakukan analisis program yang diselenggarakan.

3. Mengaitkan program dengan teori-teori pengembangan SDM

Mahasiswa mampu mengidentifikasi program-program pengembangan manusia di masyarakat.

Review dokumen

10 200’ 4

5 – 6 Memahami pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam pengembangan SDM

1. Pendekatan Pendidikan dan Perencanaan Strategic dalam MSDM.

2. Perubahan Sosial (Masalah-masalah sosial) dalam pengembangan SDM

Self directed learning

1. Menugaskan mahasiswa untuk mencari informasi yang relevan tentang pendekatan perencanaan PSDM

2. Mengkaji programpengembangan SDM.

3. Mengkaji permasalahan sosial yang mempengaruhi PSDM

Mampu menjelaskan pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam pengembangan SDM serta memahami implementasinya

Report paper

10 200’ 1

7 – 8 Memahami hakekat Pembangunan Kapasitasdalam konteks sosial

Capacity building in social context

Focus group discussion

1. Menugaskan mahasiswa untuk mencari referensi berkaitan dengan pembangunan kapasitas.

2. Implementasi pembangunan kapasitas dalam kontek sosial kemasyarakatan.

3. Mengidentifikasi program-program di masyarakat

Mampu menjelaskan hakekat pembangunan kapasitas dan konteks sosial.

Report paper

10 200’ 3

9 MID TEST

Ujian Tertulis

30 200’

10 – 11 Menjelaskan Human capital dan social capital

Human capital and social capital dalam pembangunan manusia Indonesia seutuhnya

Lecture based case

1. Mahasiswa disodori berbagai kasus yang berkaitan dengan modal manusia dan modal sosial.

2. Mahasiswa mengembangkan ide human capital dan sosial capital dalam kontek kebijakan program PSDM.

Mampu menjelaskan hakekat human capital dan social capital dalam bentuk laporan

Report paper

10 200’ 5

12 – 13 Memahami berbagai permasalahan dalam impementasi kebijakan program PSDM di Indonesia

1. Manajemen Sumber Daya Manusia

2. Masalah kebijakan strategis nasional dalam manajemen SDM

Field case (case study)

1. Menugaskan mahasiswa untuk melakukan telaah lapangan terkait dengan perenanaan strategis nasional pengembangan SDM.

2. Secara individu mempresentasikan hasil kerjanya

Memahami berbagai perspektif kebijakan strategis pengembangan SDM melalui presentasi individu

Review dokumen

10 200’ 2, 3, 5

14 – 16 Mampu menganalisis berbagai kajian program PSDM di kacnah

Kajian Program-Program Pengembangan SDM di Kancah Nasional

Field case (case study)

1. Menugaskan mahasiswa untuk melakukan telaah

Menjelaskan berbagai program pengembangan SDM di

Report paper

10 200’ 2, 3, 5

nasional. lapangan terkait dengan program pengembangan SDM.

2. Secara individu mahasiswa mempresentasikan hasil telaah lapangannya

tingkat nasional dan mengidentifikasi berbagai kelemahan dalam implementasinya

Penetapan Nilai Akhir: (10+10+10+10+30+10+10+10 x 60) + (100 x 40) NA = ---------------------------------------------------------------- 100


Referensi

1. Adi, Isbandi R. (2008). Intervensi Komunitas Pengembangan Masyarakat sebagai Upaya Pemberdayaan Masyarakat. PT. Rajagrafindo Persada: Jakarta.

2. Soetrisno, L. (1995). Menuju Masyarakat Partisipatif. Kanisius. Yogyakarta. 3. Kartasasmita, G. (1997). Membangun Masyarakat Indonesia Baru. Disampaikan pada Seminar Nasional Dies Natalis ke-50 HMI Jakarta, 29

Nopember 1997. 4. Ndraha, T. (1990). Pembangunan Masyarakat, Mempersiapkan Masyarakat Tinggal Landas. Jakarta: Rineka Cipta. 5. Noeng Muhadjir. (1993).Perencanaan dan Kebijakan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Rake Sarasin P.O. Box 1083 Yogyakarta. 6. Yoyon Suryono, (2008). Pengembangan Sumber Daya Manusia, Pendekatan Strategis dan Pendidikan. Gama Media. Yogyakarta

Mengetahui,

Ketua Jurusan Prodi Pendidikan Luar Sekolah


NIP. 195101221979031001

Yogyakarta, 30 Agustus 2015 Dosen,

Dr. Iis Prasetyo, MM NIP. 19800924 200501 1 002





Program Studi : Pendidikan luar sekolah

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Masyarakat Kode : PNF 205 Jumlah SKS: 3

Semester : II



Deskripsi Mata Kuliah : Urgensi pengembangan masyarakat melalui pendidikan luar sekolah, konsep dasar dan latar belakang;

landasan teori dan prinsip-prinsip dasar pengembangan masyarakat; pendekatan, strategi, dan model

pengembangan masyarakat; sasaran dan analisis kasus pengembangan masyarakat.

Capaian Pembelajaran

(Komp Mata Kuliah)

: Memahami kebutuhan pengembangan masyarakat dan pendidikan luar sekolah, konsep dasar, teori, dan

prinsip-prinsip pengembangan masyarakat; menguasai pendekatan, strategi dan model pengembangan

masyarakat serta mampu menerapkan pengembangan masyarakat melalui pendidikan luar sekolah.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pertemuan Ke-


(Sub Komp)


Bentuk/ Model


Indikator Penilaian

Teknik Penilaian

Bobot Penilaian

(per subkomp)

Waktu Referensi

1 Memahami dan

menyepakati arah

dan tujuan

perkuliahan, serta

komitmen

mencapai hasil

optimal

Pengantar:

Cakupan dan

tujuan mata

kuliah

pengembangan

masyarakat

Branstorming

Diskusi

Tanya jawab

Memiliki komitmen

antara dosen dan

mahasiswa tentang


Memiliki sikap

dan presepsi

positif terhadap:

1.CP yang harus

dikuasai

2.aktifitas belajar

3. tugas dan

sistem

4. evaluasi belajar

Non tes

(lisan dan

pengamata

n)

5% 100 1-4

1-4 Memahami

kebutuhan

pengembangan

masyarakat dan

masyarakat luar

sekolah

Perubahan

masyarakat,

pengembangan

masyarakat,

pendidikan luar

sekolah

Kuliah tatap

muka dan

Diskusi

Mahasisawa

memeprhatikan


mengumpulkan dan

menyusun informasi,

mendiskusikan dan

membuat kesimpulan

tentang

Mahasiswa

mampu

merumuskan

secara benar

mengenai

5-6 Memahami konsep

dasar, teori dan

prinsip-prinsip

pengembangan

masyarakat

Konsepdasar,

teori, dan prinsip

pengembangan

masyarakat

Kuliah tatap

muka dan

Diskusi

Mahasisawa

memeprhatikan

penjelasan, mencari

,mengumpulkan dan

menyusun informasi,

mendiskusikan dan

membuatkesimpulan

Mahasiswa

mampumerumusk

an secara benar

mengenai

pengertian

7-10 Menguasai

pendekatan,

strategi dan model

pengembangan

masyarakat

Pendekatan,

strategi dan

model PM

Kuliah tatap

muka

Diskusi

Tanya jawab

11-16 Mampumenerapkan

pengembangan

masyarakat melalui

pendidikan luar

sekolah

Analisis kasus

kontemporer

dalam PM

UAS



NA = ----------------------------------------------------------------

100


Referensi

1. Ife, J.W. 1997. Community Devolepment. Melborne: Addison Wesley Longman.

2. Kenny, Susan. 1994. Developing Community for the Future. Melborne: An International Thomsom Publishing Company.

Referensi Tambahan:

1. Maser, Cris. 1997. Sustainable Community Development. New York: St. Lucie Press

Mengetahui,

Ketua Jurusan PLS


NIP. 195101221979031001

Yogyakarta, .........................

Dosen,


NIP. 195101221979031001





Program Studi : Pendidikan Luar Sekolah

Nama Mata Kuliah : Statistik Kode : PAS 303 Jumlah SKS: 3

Semester :


DosenPengampu : Dr. Sujarwo, M. Pd

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini memberikan standar kompetensi agar mahasiswa menguasai beberapa teknik statistik

dan mampu memilih teknik statistik yang sesuai dengan jenis data dan tujuan penelitian. Untuk

mencapai kompetensi tersebut, mahasiswa perlu difasilitasi dalam perkuliahan materi mengenai jenis

statistic deskriptif dan inferensial, jenis data dan cara penyajiannya. Statistik deskriptif mencakup;

tabel, diagram, standar deviasi, mean, median dan tendensi sentral lainnya. Statistik inferensial

mencakup pamatrik dan non parametrik. Untuk meningkatkan kemampuan dalam pengolahannya

yang berbasis komputer, diharapkan mahasiswa mampu menganalisis data dengan menggunakan

software SPSS) dan mampu membaca hasilnya. Metode pembelajaran yang diterapkan berupa

ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, presentasi, dan praktik.

CapaianPembelajaran

(Komp Mata Kuliah)

: Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa menguasai beberapa teknik statistik dan mampu

memilih teknik stattistik yang sesuai dengan jenis data dan tujuan penelitian secara tepat, dengan

Kompetensi dasar

1. Membedakan jenis statistik dan jenis data

2. Menguasai statistik deskriptif, Penyajian data, perhitungan tendensi sentral dan variabilitas

3. Menguasai statistik inferensial:uji Hipotesis

4. Menguasai statistik inferensial yang parametrik, teknik korelasi dan regresi sederhana

5. Menguasai statistik yang non parametrik, uji beda data ordinal dan data nominal

6. Menguasai statistik inferensial yang parametrik, uji beda 2 kelompok, uji beda lebih dari 2

klmpk dan uji lanjut anava

7. Menguasai statistik yang non parametrik, korelasi data ordinal dan data nominal

8. Menguasai statistik inferensial yang parametrik, teknik korelasi dan regresi ganda dan parsial

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pertemuan

Ke-

SubCapaian

Pembelajaran

(SubKomp)

Bahan Kajian/

Pokok

Bahasan

Bentuk/

Model

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Indikator

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bobot

Penilaian

(per

subkomp)

Waktu Referensi

1 Membedakan

jenis statistik dan

jenis data

Orientasidan

kontrak

perkuliahan

Pengertian,

jenis statistik

dan data

2-4 Menguasai

statistik

deskriptif,

Penyajian data,

perhitungan

tendensi sentral

dan variabilitas

Statistik

deskriptif;

penyajian data,

perhitungan

tendensi sentral

dan variabilitas

5 Menguasai

statistik

inferensial yang

parametrik; uji

hipotesis

Statistik

inferensial yang

parametrik; uji

hipotesis

6-7 Menguasai

statistik

inferensial yang

parametrik;

korlasi dan

regresi sederhana

Statistik

inferensial yang

parametrik;

korlasi dan

regresi

sederhana

8 Menguasai

statistik

inferensial yang

non parametrik;

korelasi data

ordinal dan

nomial

Statistik

inferensial yang

non parametrik;

korelasi data

ordinal dan

nomial

9 UJIAN TENGAH

SEMESTER

10-11 Menguassi

statistik

inferensial

parametrik : Uji

beda dua

kelompok dan

lebh 2 klmpk,

ujilanjut anava

Statistik

inferensial

parametrik : Uji

beda dua

kelompok dan

lebh 2 klmpk,

ujilanjut anava

12 Menguasai

statistik

inferensial yang

non parametrik;

uji beda data

ordinal dan

nomial

Statistik

inferensial yang

non parametrik;

uji beda data

ordinal dan

nomial

13-15 Menguasai

statistik

inferensial yang

parametrik;

korlasi dan

regresi gandan

dan korelasi

parsial

Statistik

inferensial yang

parametrik;

korlasi dan

regresi gandan

dan korelasi

parsial

16



NA = ----------------------------------------------------------------

100


Referensi

Mason, R.D. Lind, D.A. & (1988). Statistics. An Introductions 2nd

ed. New York: Harcout Brace Jovanovich Publisher. Di singkat MLM

Hinkle, D.E., Wiersma, W. &. Jurs, S.G. (1979). Applied Statistics for the Behavioral Seciences. Boston: Hougton Mifflin Company. Disingkat: HWJ

Kerlinger, FN. (1984). Multiple Regression Analaysis in Behavior Science.

Pedhazur, E.J. 1997. Multiple Regression in Behavioral Research(3nd

ed). Aventura: Thomson Learning.

Sudjana. (2000). Metoda Statistik. Bandung: Tarsito.

Mengetahui,

Ketua Jurusan PLS


NIP. 195101221979031001


Dosen,


NIP. 195101221979031001

S I L A B U S SKS : 2 Dosen : Dr. Puji Yanti...

Documents

Transcript of S I L A B U S SKS : 2 Dosen : Dr. Puji Yanti...