RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPIT LA ROYBA

Mata Pelajaran : Ilmu pengetahuan alam (IPA)

Kelas / Semester : VII / 1 (Satu)

Konsep : Sistem pencernaan makanan

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (3 JP)

A. Kompetensi inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar: Indikator Pencapaian Kompetensi:

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem pencernaan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

2.1.1Menunjukkan perilaku ilmiah yaitu jujur, dan teliti dalam melakukan pengamatan gambar yang disediakan oleh guru.

3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya

3.6.1 Menyebutkan jenis-jenis bahan makanan3.6.2 Menyebutkan kandungan bahan makanan

dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah, danpenggunaan energi makanan

dalam kehidupan sehari-harimelalui uji bahan makanan3.6.3 Menjelaskan fungsi dari bahan makanan3.6.4 Menyebutkan organ-organ dalam sistem pencernaan manusia3.6.5 Menjelaskan fungsi-fungsi organ pencernaan3.6.6 Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia

4.6. Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis pada makanan

4.6.1. Melakukan uji nutrisi bahan makanan4.6.2. Melakukan penyelidikan kandungan nutrisi pada camilan4.6.3. Melakukan penyelidikan kandungan vitamin C pada berbagai jenis buah4.6.4. Membuat model saluran pencernaan makanan4.6.5. melakukan penyelidikan pencernaan mekanis dan kimiawi4.6.6. Membuat model penyerapan di usus halus

D. Tujuan Pembelajaran:

1.1.1.1 Setelah melakukan seluruh kegiatan pembelajaran, siswa dapat menunjukan rasa kagum atas keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem pencernaan makanan.

2.1.1.1 Setelah melakukan pengamatan gambar, siswa dapat menunjukan perilaku ilmiah yaitu jujur dan teliti

3.6.1.1 Setelah melakukan pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan jenis-jenis bahan makanan dengan benar

3.6.2.1. Setelah mendengarkan penjelasan dan melakukan uji bahan makanan guru siswa dapat menyebutkan kandungan bahan makanan dalam kehidupan sehari-hari melalui uji bahan makanan dengan benar

3.6.3.1. Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menjelaskan fungsi dari bahan makanan dengan baik.

3.6.4.1. Setelah berdiskusi dalam kelompok dan melakukan pengamatan gambar siswa dapat enyebutkan organ-organ dalam sistem pencernaan manusia dengan benar.

3.6.5.1. Setelah mberdiskusi dalam kelompok dan melakukan pengamatan gambar siswa dapat menjelaskan fungsi-fungsi organ pencernaan dengan baik.

3.6.6.1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan gambar siswa dapat menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia dengan baik.

4.6.1.1. Setelah mendengarkan instruksi guru siswa dapat melakukan uji nutrisi bahan makanan dengan baik.

4.6.2. Setelah melakukan penyelidikan kandungan nutrisi pada camilan4.6.3. Setelah melakukan penyelidikan kandungan vitamin C pada berbagai jenis buah4.6.4. Setelah membuat model saluran pencernaan makanan4.6.5. Setelah melakukan penyelidikan pencernaan mekanis dan kimiawi4.6.6. Setelah membuat model penyerapan di usus halus

D. Materi Ajar :

Makanan• Uji nutrisi bahan makanan

E. Metode Pembelajaran :

Pendekatan : saintifik

Metode : diskusi, tanya jawab dan pengamatan gambar.

Model : discovery learning

F. Media Pembelajaran :

a. Media: Gambar sel hewan dan sel tumbuhan.

b. Alat dan Bahan:

1. Alat : Spidol dan papan tulis2. Bahan : Gambar sel hewan dan sel tumbuhan

c. Sumber Belajar   :

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 103-107)

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 102-106)

G. Langkah – Langkah Pembelajaran:

Materi Bagian I. Makanan (2 TM, 5 JP)

Pertemuan 1 (3 JP)

a. Pendahuluan(10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Guru mengajukan pertanyaan, misal mengapa kita harus makan? Apakahkita dapat

mengkonsumsi seluruh jenis makanan? Apa akibatnya jika makan makanan yang tidak sehat?

4) Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi).

5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (100 menit)

Mengamati:1) Memeragakan atau meminta peserta didik untuk mengunyah makanan.Menanya:

1) Pencernaan apa saja yang terjadi di dalam mulut ?2) Enzim apa yang berperan dalam mencerna makanan di dalam mulut ?3) Apa fungsi enzim di mulut ? dan bagaimana cara mengetahui hasil enzimatis di dalam mulut

?Eksperimen/explore :

1) Praktikum menguji keberadaan maltosa (gula) untuk mengidentifikasi hasil enzimatis di mulut.

2) Pengujian dilakukan dengan mencampur bahan makanan yang mengandung karbohidrat dengan air liur, kemudian dilumatkan. Selanjutnya meneteskan larutan Fehling A dan B serta dibakar 1 menit, dan dibiarkan selama 5 menit.

Asosiasi:

1) Mengolah data percobaan ke dalam tabel.2) Menyimpulkan zat yang dihasilkan dari proses enzimatis di mulut. Komunikasi:

1) Diskusi kelompok untuk membahas hasil praktikum. Menyampaikan hasil praktikum identifikasi hasil enzimatis di mulut dalam bentuk laporan tertulis dan presentasi di depan kelas.

2) Menginformasikan lebih lanjut tentang pencernaan mekanis dan enzimatis dalam sistem pencernaan manusia.

c. Penutup (10 menit) 1) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan

dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organisasi kehidupan. 2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)

kepada kelompok yang berkinerja baik. 3) Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan nutrisi yang dibutuhkan oleh

tubuh manusia dan kandungan nutrisi bahan makanan. Kesimpulan: enam nutrisi bahan

makanan yang dibutuhkan oleh tubuh adalah: karbohidrat, protein, lemak, viamin, mineral, dan air.

4) Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu kegiatan ‘Apakah camilan yang kamu makan itu sehat ? " pada kegiatan "Ayo Kita Selesaikan" dan "Menemukan Vitamin C pada Sari Buah Buah " pada kegiatan " Ayo Kita Lakukan ".

5) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai).