RPP IPA SMP

8/18/2019 RPP IPA SMP

1/31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN IPA TERPADU KELAS VII SMP SEMESTER I

Disusun oleh :

MIDHYA WIDHYASTUTI

4201413097

Pendidikan Fisika

Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2016


2/31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : …………………….

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas/Semester : VII/I

Topik : Organisasi Kehidupan

Sub Topik : Sel

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (1 Pertemuan)

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,

danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.


3/31

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang

menyehatkan dan tidak merusak tubuh.

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat

aditif yang berbahaya

3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel

sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

4.4.1 Melakukan pengamatan dan pengukuran dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur

tumbuhan dan hewan serta memahami penggunaan mikroskop

4.4.2 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya beserta ukurannya.

Indikator

1. memahami dan menyebutkan bagian-bagian sel tumbuhan dan hewan.

2. menggambar sel hewan dan tumbuhan

3.

memahami penggunaan mikroskop

4. membedakan antara sel hewan dan tumbuhan.

5. mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan dan diskusi

kelompok.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat memahami dan menyebutkan bagian-bagian sel tumbuhan dan hewan

dengan pengamatan melalui mikroskop.

2. Peserta didik dapat menggambarkan sel tumbuhan dan sel

3.

Peserta didik dapat menggunakan mikroskop dengan baik saat melakukan pengamatan preparat sel

4. Peserta didik dapat menunjukkan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

5. Peserta didik dapat mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan

pengamatan diskusi kelompok.

Materi Pembelajaran

Materi Kimia Materi Fisika Materi Biologi

Komposisi penyusun

sel

Penggunaan

mikroskop

Sistem organisasi

kehidupan mulaidari tingkat sel

sampai organisme


4/31

A. BIOLOGI

Sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

Anda pernah mempelajari sel sebagai penyusun tubuh tumbuhan. Selsel apa sajakah yang

menyusun tumbuhan dan apakah fungsi masing masing sel itu? Jika dilihat sekilas di bawah

mikroskop, tampak bentuk sel itu kaku dan seperti benda mati. Akan tetapi ternyata setelah

diselidiki lebih lanjut, di dalam sel terjadi segala proses kegiatan, bahkan sebenarnya segala

kegiatan kita sehari-hari itu terjadi pada tingkat sel. Ini dapat digambarkan dengan kegiatan kita

sehari-hari, misalnya ketika kita melakukan aktivitasmembaca buku. Sel-sel apa sajakah yang

bekerja saat kita melakukan aktivitas itu? Sel-sel tubuh yang bekerja antara lain sel otot. Dengan

adanya sel otot, maka tangan kita dapat memegang buku. Selain itu, sel batang dan kerucut mata

juga bekerja menerima bayangan tulisan atau gambar. Setelah itu, sel otak akan menerjemahkan

sehingga menghasilkan suatu pengertian. Berdasarkan gambaran tersebut dapat kita ketahui

bahwa sel itu hidup dan saling bekerja sama satu dengan yang lain untuk melakukan fungsi

hidup. Fakta tersebut menunjukkan bahwa tubuh manusia tersusun atas kumpulan sel-sel. Sel-sel berkelompok membentuk suatu jaringan, dan kemudian jaringan tersebut akan menyusun organ.

Organ mempunyai beragam bentuk dan fungsi. Organ-organ tersebut saling berkaitan satu sama

lain untuk membentuk suatu sistem. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa pada hirarki

organisasi kehidupan, sel berada di tingkatan struktural terendah yang masih mampu

menjalankan semua fungsi kehidupan. Sel mampu melakukan regulasi terhadap dirinya sendiri,

memeroses energi, tumbuh, dan berkembang, tanggap terhadap lingkungan, serta melakukan


5/31

reproduksi untuk melestarikan keturunannya. Setiap organisme tersusun dari salah satu dari dua

jenis sel yang secara struktural berbeda: sel prokariotik dan sel eukariotik. Hanya bakteria dan

arkea yang memiliki sel prokariotik. Protista, jamur, tumbuhan, dan hewan semuanya

mempunyai sel eukariotik. Sel prokariotik (berasal dari bahasa Yunani prokaryote, pro berarti

“sebelum” dan karyon berarti “karnel” atau “nukleus”). Sel prokariotik memiliki nukleus/inti seltetapi inti sel tersebut tidak diselubungi membran inti. Sel eukariotik (Yunani, eu berarti

“sejati/sebenarnya”) merupakan sel yang memiliki inti sel dan inti sel tersebut dibungkus olehmembran inti.

Sel Prokariotik terdapat pada bakteri, termasuk sianobakteri.

(a) Prokariotik strukturnya lebih sederhana daripada struktur eukariotik, karena tidak mempunyai

organel terbungkus membran. Batas sel ialah membran plasma. Di luar membran plasma initerdapat dinding sel yang cukup kaku Ilmu Pengetahuan Alam dan seringkali berupa kapsul luar,

yang biasanya menyerupai jeli. Sebagian bakteri memiliki flagela (organel pergerakan), pili

(struktur pelekatan), atau keduanya yang menonjol dari permukaannya.


6/31

Sel-sel tersebut nantinya akan menyusun tubuh makhluk hidup melalui pengorganisasian yang

sistematis. Dalam organisasi tubuh, sel memiliki peranan yang sangat penting, tetapi kita tidak

dapat mengamati secara jelas sel pada tanaman atau pada hewan hanya dengan mata telanjang.

Kita membutuhkan alat bantu berupa mikroskop. Beberapa ahli telah mencoba menyelidiki

tentang struktur dan fungsi sel, dan kemudian muncullah beberapa teori tentang sel. Sejarah

ditemukannya teori tentang sel diawali penemuan mikroskop yang menjadi sarana untuk

mempermudah melihat struktur sel. Berbagai penelitian para ahli biologi, antara lain seperti

berikut.

1) Robert Hooke (1635-1703)

Robert Hooke mencoba melihat struktur sel pada sayatan gabus di bawah mikroskop. Dari hasil

pengamatannya diketahui terlihat rongga-rongga yang dibatasi oleh dinding tebal. Jika dilihat

secara keseluruhan, strukturnya mirip sarang lebah. Satuan terkecil dari rongga tersebut

dinamakan sel.

2) Schleiden (1804-1881) dan T. Schwann (1810-1882)

Schleiden dan T. Schwann mengamati sel-sel jaringan hewan dan tumbuhan. Schleidenmengadakan penelitian terhadap tumbuhan. Setelah mengamati tubuh tumbuhan, ia menemukan

bahwa banyak sel yang tumbuh. Akhirnya ia menyimpulkan bahwa satuan terkecil dari

tumbuhan adalah sel. Schwann melakukan penelitian terhadap hewan. Ternyata dalam

pengamatannya tersebut ia melihat bahwa tubuh hewan juga tersusun dari banyak sel.

Selanjutnya ia menyimpulkan bahwa satuan terkecil dari tubuh hewan adalah sel. Dari dua

penelitian tersebut keduanya menyimpulkan bahwa sel merupakan unit terkecil penyusun

makhluk hidup.

3) Robert Brown

Pada tahun 1831, Brown mengamati struktur sel pada jaringan tanaman anggrek dan melihat benda kecil yang terapung-apung dalam sel yang kemudian diberi nama inti sel atau nukleus.

Berdasarkan analisisnya diketahui bahwa inti sel selalu terdapat dalam sel hidup dan kehadiran

inti sel itu sangat penting, yaitu untuk mengatur segala proses yang terjadi di dalam sel.

4) Felix Durjadin dan Johannes Purkinye

Pada tahun 1835, setelah mengamati struktur sel, Felix Durjadin dan Johannes Purkinye melihat

ada cairan dalam sel, kemudian cairan itu diberinya nama protoplasma.

5) Max Schultze (1825-1874)

Max Schultze menegaskan bahwa protoplasma merupakan dasar-dasar fisik kehidupan.

Protoplasma merupakan tempat terjadinya proses hidup. Dari pendapat beberapa ahli biologi

tersebut akhirnya melahirkan beberapa teori sel antara lain:

a) sel merupakan unit struktural makhluk hidup;

b) sel merupakan unit fungsional makhluk hidup;

c) sel merupakan unit reproduksi makhluk hidup;


7/31

d) sel merupakan unit hereditas.

Beberapa teori sel itu menunjukkan betapa pentingnya peranan sel karena hampir semua proses

kehidupan dan kegiatan makhluk hidup dipengaruhi oleh sel.

Umumnya sel berukuran mikroskopis, namun ada sel yang berukuran besar yaitu telur burung

onta dan sel saraf jerapah panjangnya lebih dari 1 meter.


8/31

B. FISIKA

Sebagian besar sel berdiameter antara 1 sampai 100 μm sehingga hanya bisa dilihat denganmenggunakan mikroskop. Perhatikan skala yang dipakai. Skala dimulai di bagian atas dengan

10 meter dan menurun, setiap pengukuran di sisi kiri menunjukkan pengecilan ukuran sepuluh

kali.Pengukuran:

1 centimeter (cm) = 10-2 m = 0,4 inci

1 milimeter (ml) = 10-3 m

1 mikrometer (μm) = 10-3 mm = 10-6 m1 nanometer (nm) = 10-3 μm = 10-9 m


9/31

Bagian-bagian Mikroskop

C. KIMIA

Komponen Kimiawi Penyusun Sel


10/31


11/31

b. Vitamin dibutuhkan dibutuhkan dalam jumlah kecil, tetapi harus ada. Peran

vitamin adalah mempertahankan fungsi metabolisme , pertumbuhan dan

penghancur radikal bebas . Contoh vitamin : A, B1, B2, B3, B5, B6, B12, C, D,

E, K dan H )

c. Mineral merupakan unsur-unsur kimia selain karbon, hidrogen dan oksigen.

Mineral ada yang terdapat dalam jumlah yang besar ( makroelemen ) seperti :

Ca, fosfor, magnesium, natrium, klor dan belerang. Mineral lain terdapat dalam

jumlah sedikit ( mikroelemen ) seperti: zat besi ( Fe ), yodium ( I ), Seng ( Zn )

kobalt ( Co ) fluorin ( F ). Mineral berfungsi sebagai komponen struktural sel,

pemeliharaan fungsi metabolisme , pengaturan kerja enzim, menjaga

keseimbangan asam dan basa.


12/31

Model Pembelajaran

1. Discovery Based Learning

2. Integrated (Model Pembelajaran Terpada Shared)

Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2.

Diskusi

3. Tanya jawab

4. Presentasi

5. Observasi

Media Pembelajaran

Alat :

Mikroskop, Laptop, LCD

Bahan Ajar :

1. Buku IPA Terpadu kelas VII

2. Bahan Ajar IPA Terpadu Kelas VII Bab IV

Alat dan bahan pengamatan

Mikroskop

Gelas obyek

Gelas penutup

Pipet

Pinset/jarum

Cawan petri

Silet Tusuk gigi

Bawang merah, Rhoediscolor

Air

Pensil/alat tulis


13/31


14/31

preparat awetan) dan sel tumbuhan ( preparat bawang

merah dan Rheodis color menggunakan mikroskop

sekaligus memberikan penjelasan bagian dan caramenggunakan mikroskop

7.

Guru mengarahkan siswa untuk menggambar sel yangmereka amati menggunakan mikroskop dan menghitung perbesaran pada mikroskop serta mengidentifikasi bagian

bagian sel yang telah mereka amati.

8. Setelah siswa melakukan identifikasi, guru meminta

beberapa kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan kelompoknya di depan kelas, sedangkan

kelompok yang lain mencocokkan jawabannya.

9. Guru memberikan penjelasan serta penegasan terhadap

bagian bagian sel yang mereka amati10. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi ukuran

berbagai macam sel sesuai dengan yang sudah tertera pada buku panduan dan mengkonversi satuan menjadisatuan baku.

11. Guru menyajikan berbagai jenis sel yang ada pada sistem

kehidupan melalui video pembelajaran

11. Guru memberi quiz sebagai post test berkaitan dengan

pengamatan terhadap sel yang telah dilakukan oleh siswa

12. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

Penutup

1. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari

seluruh kegiatan yang telah dilakukan.2.

Guru memberikan tugas berupa proyek kelompok yaitumembuat poster tentang sel dan bagian bagiannya.

3. Guru menugaskan siswa mempelajari materi yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.

10 menit

Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian:

a. Penilaian afektif

b.

Penilaian kognitifc. Penilaian proyek

d. Penilaian psikomotorik

2. Bentuk instrumen dan istrumen penilaian:

a. Lembar tes tulis berbentuk essay

b. Lembar pengamatan untuk sikap dan keterampilan


15/31


16/31


17/31

4. Form Penilaian Sikap

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan :

No KD AspekSkor

1 2 3 4

1

1.1

Berdoa sebelum dan setelah melakukan

sesuatu

2Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi

3Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan

saat mempelajari ilmu pengetahuan

4 2.1 Aktif bertanya di dalam kelas

5

2.2

Melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya

di dalam kelompok6

Mampu bekerja sama di dalam kelompok,

teman antar kelaaompok maupun dengan guru

7 Mau menerima pendapat teman

8Memberikan solusi terhadap pendapat yang

bertentangan

9 Melaporkan hasil percobaan yang dilakukan

10 2.3

Mampu membedakan makanan yang baik

bagi kesehatan maupun makanan yang tidak

baik bagi kesehatan terutama kesehatan

rangka dan otot

11 2.4Mampu membedakan tempat-tempat yangmenyediakan makanan yang sehat maupunyang tidak

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik dengan cara

memberikan tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = Apabila tidak pernah melakukan


18/31

ℎ

× 4 = ℎ

4 = Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan2 = Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = Apabila tidak pernah melakukan

Penskoran:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)


19/31

5. Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan dan Penilaiannya

IndikatorTeknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen Penilaian

memahami dan

menyebutkan bagian-bagian

sel tumbuhan

dan hewan beserta

fungsinya

Tes Tulis Pilihan

ganda

1. Berikut ini adalah organel sel,

kecuali :a.membran plasma

b.mesosom

c.ribosomd.mitokondria

e. nucleus

jawaban : b

skor :2

2. Organel yang berfungsi sebagai

penghasil energy adalah :

a.kloroplas

b.mitokondriac.nukleus

d.ribosome.kompleks golgi

jawaban b

skor :2

3. Bagian sel yang tidak terdapat di

luar inti sel adalah

a. Ribosom b.Badan golgi

c.Nukleolus

d. Retikulum endoplasmae.Mitokondria jawaban c

skor :2

4. Organel berupa saluran halus

dalam sitoplasma yang berbatasan

dengan sistem membran dan erat

kaitannya dengan sistemangkutan pada sintesis protein

adalah:

a. ribosom

b. retikulum endoplasmac. plasmodesmata

d. badan golgi

e. lisosom jawaban a

skor :2

5. Organel yang berfungsi aktif pada


20/31

pembelahan sel dan hanya

terdapat pada sel hewan saja

adalah:a. kromosom

b. ribosomc. sentrosomd. lisosom

e. autosom

Jawaban c

skor :2

Memahami

komponen

kimiawi

penyusun sel

Tes tulis Pilihan

ganda

1. Berikut merupakan bahan-bahan

organik penyusun sel, kecuali

a. Karbohidrat

b. Airc. Lemak

d. Protein

e. Glikogen jawaban b

skor :2

2. karbohidrat kompleks denganrantai molekul yang panjang .

Rasanya tidak manis , tidak dapat

dikristalkan dan tidak larut dalam

air disebut :a.polisakarida

b.disakarida

c.monosakaridad.lipid

e.enzim

jawaban askor :2

3. Fungsi asam nukleat adalah :

a. sebagai penyimpan informasi

genetik pada sel b.membantu proses metabolism

c.katalisator

d.menyusun membrane sel

e.menyusun hormone jawaban a

skor :2

Memahami

penggunaan

Tes Tulis Essay 1. Lensa yang dekat dengan preparat

pada mikroskop disebut :


21/31

mikroskop a.lensa okuler

b.lensa objektif

c.revolverd.diafragma

e.reflektor jawaban bskor :2

2. pada bagian apakah yang diputar

jika kita akan mengganti lensa

objektif :a.diafragma

b.reflektor

c.revolver

d.meja objeke.kondensor

jawaban cskor :2

membedakan

antara sel hewandan tumbuhan

Tes Tulis Essay

1. Organel yang berfungsi aktif pada pembelahan sel dan hanya

terdapat pada sel hewan saja

adalah:a. kromosom

b. ribosom

c. sentrosom

d. lisosome. autosom

Jawaban c

skor :22. Organle sel yang aktif dalam

sintesis karbohidrat dan hanya

ditemukan dalam sel tumbuhanadalah a. mitokondria

b. lisosom

c. plastidad. kloroplas

e. apparatus golgi

jawaban d

skor :23. Berikut yang bukan merupakan

fungsi RE, adalah:

a. sintesis protein b. tempat melekatnya ribosom


22/31

c. sintesis lemak

d. transportasi materi di dalam

sele. detoksifikasi

Jawaban eskor :24.

Organel sel khas pada sel hewan

yang mengandung enzim-enzim

pencernaan hidrolitik

adalah ....a. mitokondria

b. golgi komplek

c. ribosom

d. sentrosome. lisosom

Jawaban eskor :25. Pasangan yang menunjukkan

ciri khas sel tumbuhan adalah:

a. dinding sel dan kloroplas b. membran plasma dan

nukleus

c. mitokondria dan lisosom

d. vakuola dan nukleuse. retikulum endoplasma dan

kompleks golgi

jawaban askor :2


23/31

Penilaian Soal pillihan ganda dan essay:

ℎ

× = ℎ

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor (80 – 100)Baik : apabila memperoleh skor (70 – 79)Cukup : apabila memperoleh skor (60 – 69)Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 60


24/31


25/31

Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir = --------------------------------- x 4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A

Tahun 2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Sk or Akhir ≤ 4,00

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33


26/31

Form penilaian penugasan proyek

ℎ

× 4 = ℎ

Kelas :

Kelompok :

Anggota Kelompok : 1.2.

3.

4.

5.

NO ASPEK INDIKATORSkor

1 2 3

1 PERENCANAAN

Penguasaan Konsep Dasar

Perumusan Tujuan

Penentuan Alat dan Bahan

Penentuan Langkah-langkahPelaksanaan Kegiatan

2 PELAKSANAAN

Persiapan Alat dan Bahan

Perhitungan Skala

Perbandingan

Pembuatan poster bagian sel

Pendetailan setiap bagian

Pemilihan warna yang tepat

3 LAPORANPerformansi

Presentasi hasil proyek

Jumlah

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:


27/31

ℎ

× = ℎ

3 = Apabila dilakukan dengan cermat dan tepat2 = Apabila dilakukan dengan tepat

1 = Apabila tidak dilakukan sesuai prosedur

Penskoran:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 3

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)


28/31

Sumber/ Referensi

1. Buku Pegangan Kurikulum 2013

2. Buku Pegangan Guru IPA SMP Kelas VIII

3.

Buku IPA Terpadu SMP Kelas VIII

Semarang, Januari 2016

Kepala Sekolah

NIP.

Guru Mata Pelajaran IPA

Terpadu

NIP.


29/31

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA SISWA

SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

I. Topik : Pengamatan Sel

II. Tujuan : Mengamati sel hewan dan sel tumbuhan

III. Alat dan Bahan:

· Mikroskop

· Gelas obyek

· Gelas penutup

· Pipet

· Pinset/sendok es cream (cotton bud)

· Cawan petri

· Silet

· Bawang merah, Rhoediscolor

· Air

· Pensil/alat tulis

IV. Cara Kerja:

Bagian A: Pengamatan sel bawang merah.

1. Kupas bagian luar bawang merah dan potong umbi lapis bawang merah secaramembujur menjadi dua belahan

2. Angkat salah satu lapisan tipis dari umbi tersebut. Letakkan di atas gelas objek.

Minta bantuan guru jika mengalami kesulitan

3. Letakkan lapisan tipis tersebut di atas gelas objek! Kemudian, tetesi dengansetetes

air.

4. Tutup dengan kaca penutup.

5. Amati di bawah mikroskop.

6. Gambar hasil pengamatanmu pada tempat di bawah ini. Tentukan bagian-bagian

membran sel, dinding sel, sitoplasma, inti sel, dan vakuola.

Bagian B: Pengamatan sel epitel mulut manusia

1. Bukalah mulutmu. Oleskan ujung batang korek api ke pipimu sebelah dalam.

Letakkan pada gelas objek yang telah diberi setetes air, kemudian tutup dengan

kaca penutup! Amati di bawah mikroskop!

2. Gambar hasil pengamatanmu pada tempat yang telah disediakan! Tentukan

bagian membran sel, sitoplasma, dan inti!


30/31

V. Tabel Pengamatan:

No Gambar hasil pengamatan Keterangan

1 Sel bawang merah

2 Epitel pipi

Perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan

NoPerbedaan

Sel Tumbuhan Sel Hewan


31/31

Tugas Proyek:

Membuat Model Sel

1. Bentuklah satu kelompok yang beranggotakan 5 orang peserta didik, pilihlah

salah satu proyek yang akan kamu kerjakan: Membuat model sel hewan atau

membuat model sel tumbuhan!

2. Rakitlah model sel yang kamu pilih untuk dikumpulkan sebagai nilai tugas!

3. Bekerjalah dengan kelompokmu untuk memilih bahan yang akan dipergunakan

untuk membuat model yang sesuai dengan pilihanmu (tumbuhan/hewan)!

Apa yang diperlukan?

Gabus, tanah liat, atau lilin plastisin.

Lem, gunting atau pisau kecil, dan spidol warna (pisau kecil dan cat warna)

Apa yang akan dikerjakan?

1. Bentuk gabus/tanah liat/lilin plastisin menjadi bentuk model sel hewan atau

tumbuhan sesuai pilihan kelompok. Ingat, jangan lupa buat organelnya!

2. Rakit model sel tersebut lengkap dengan organel yang ada! Beri warna yang

berbeda untuk tiap organel yang berbeda dengan spidol warna/cat warna!

3. Beri nomor atau nama tiap organel tersebut!

4. Langkah nomor 1 - 3 dapat digunakan dengan bahan yang berbeda, misalnya

tanah liat.

5. Laporkan hasil pekerjaanmu pada pertemuan berikutnya!

RPP IPA SMP

Documents

Transcript of RPP IPA SMP