RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 1

8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 1

1/68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah : S M P/MTs ..............

Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / I

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi 1.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar 1.1.

Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.

2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

hewan.

4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.

5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

tumbuhan..

6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual

2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ?

2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi

ayam dewasa ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan

berkembang biak.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.


2/68

Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidaksempurna

Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan hewan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembanganhewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasilpembelajarannya.

Guru memberi tugas rumah.Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan

rumput teki ?

2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan padatanaman mangga ?


3/68


Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan tumbuhan..

Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan

charta.

Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;


prestasi belajar;





Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:


4/68

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Guru memberi tugas rumah.E. Media Pembelajaran

Alat dan bahan lihat jelajah konsep.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu

2. Buku-buku IPA yang relevan.3. Charta dan bahan percobaan.

4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyebutkan faktor-

faktor yang

mempengaruhi

pertumbuhan dan

perkembangan

makhluk hidup

Menyimpulkan

perbedaan

pertumbuhan dan

perkembangan pada

makhluk hidup

Membandingkan

metamorfosis dan

perkembangan embrio

ikan menjadi ikandewasa

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes uraian

Isian

Tuliskan 4 faktor yang

mempengaruhi pertumbuhan

dan perkembangan pada

makhluk hidup!

Deskripsikan perbedaan

pertumbuhan dan

perkembangan pada makhluk

hidup !

Perubahan bentuk tubuh dari

berudu hingga menjadi katak

dewasa disebut ....

Deskripsikan pertumbuhan

pada kacang hijau berdasarkantitik tumbuhnya!


5/68

Membuat laporan hasil

percobaan

pertumbuhan pada

macam-macam

tumbuhan berdasarkantitik tumbuhnya

Tes Unjuk

Kerja

Uji Petik

Kerja

Produk

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)

NIP/NIK :


6/68


( RPP )


Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )




Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.


1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )



Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.



2. Metode : Diskusi, informasi, dan observasi



Pertemuan Pertama dan Kedua :1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ?

2) Apa perbedaannya ?


Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


7/68

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

Elaborasi




prestasi belajar;





Konfirmasi















3. Kegiatan Penutup




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas


Guru memberi tugas rumah.


8/68

E. Media Pembelajaran

Tabel 1.1.


1. Buku IPA Terpadu .

2. Buku IPA yang sesuai.

3. Siswa dan Guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mendeskripsikan

tahapan perkembangan

manusia mulai dari

bayi, anak-anak,

remaja, dan dewasa

Menjelaskan perbedaan

karakteristik setiap

tahapan perkembangan

manusia

Tes tulis

Tes tulis

Tes isian

Uraian

Seorang manusia yang

memiliki ciri baru mulai pandai

berjalan ,diprediksikan

berumur . . .

Kemukakan dua ciri fisik pada

setiap tahap perkembangan

manusia mulai dari bayi, anak-

anak, remaja, sampai dewasa

!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


9/68


( RPP )



Kelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )




Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.

2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.

3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.

5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.

6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot

7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)


Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi




a. Motivasi1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas

dan pahamu tidak dapat ?

2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ?


Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.


10/68

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang





Elaborasi


Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusitentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang

dibawah bimbingan guru.



prestasi belajar;





Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup


Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasilpembelajarannya.

Guru memberi tugas rumah.Pertemuan Ke dua1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ?

2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ?


Siswa telah memahami macam-macam tulang.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


11/68


Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistemgerak manusia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang





Elaborasi


Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberiinformasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.



prestasi belajar;





Konfirmasi










memberi acuan agar peserta didik dapat melakukanpengecekan hasil eksplorasi;


12/68




3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;





Guru memberi tugas rumah.

E. Media PembelajaranAlat dan bahan lihat jelajah konsep



2. Buku IPA yang relevan.

3. Charta dan bahan percobaan.

4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membandingkan

macam organ penyusun

sistem gerak pada

manusia

Membedakan fungsi

tulang rawan, tulang

keras, otot, dan sendi

sebagai penyususn

rangka tubuh

Mengidentifikasimacam sendi dan

fungsinya

Mendata contoh

kelainan dan penyakit

yang berkaitan dengan

tulang dan otot yang

biasa dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari

dan upaya

mengatasinya

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk

kerja

Tes PG

Tes isian

Tes

identifikasi

Zat yang membedakan antara

tulang rawan dan tulang keras

adalah ....

Berdasarkan 4 gambar

persendian berikut ini sebutkan

3 gambar yang termasuk sendi

gerak !

Buatlah klipping tentang

kelainan dan penyakit yangberhubungan dengan tulang

dan otot yang biasa dijumpai

dalam kehidupan sehari-hari


13/68

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


14/68


( RPP )



Kelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )




Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..

2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.

3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaanmanusia.

4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.




Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ?

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses

pencernaan dan pernafasan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkanmanusia..

Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaanchenus.




15/68



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


Elaborasi




prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;



Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup


Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasilpembelajarannya.

Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem

pencernaan manusia ?

2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa

terjadinya ?


Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistempencernaan manusia.


16/68

Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaanmanusia.






Elaborasi


Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaankimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjarpencernaan pada manusia.

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut;


prestasi belajar;





Konfirmasi













memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif.


17/68

3. Kegiatan Penutup



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,



Guru memberi tugas rumah.E. Media Pembelajaran

1. Alat dan baha.

2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.


1. Buku IPA Terpadu .2. Buku IPA SMP yang relevan.

3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membedakan antara

saluran pencernaan dan

kelenjar pencernaan

sebagai penyusunsistem pencernaan pada

manusia

Mendeskripsikan jenis

makanan berdasar

kandungan zat yang ada

di dalamnya

Membandingkan

pencernaan mekanik

dan kimiawi,

Menyebutkan contoh


pada sistem pencernaan

yang biasa dijumpai

dalam kehidupan

sehari-hari dan upaya

mengatasinya

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes uraian

Tes isian

Tes lisan

Bahan makanan yang

mengandung lemak diubah

menjadi asam lemak dan

gliserol oleh ....a. lambung

c. hati

b. pangkreas

d. usus

Sebutkan 3 contoh jenis

makanan yang kandungan

zatnya berupa karbohidra!

Hal yang membedakan

pencernaan mekanik dan kimiaadalah ....

Berikan dua contoh kelainan

dan penyakit pada sistem

pencernakan!

Bagaimana cara mengatasi

diare karena infeksi kuman!


18/68

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


19/68


( RPP )



Kelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )




Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..

2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.

4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.


Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)



2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi




a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-

masing organ tersebut ?2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?


Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan padamanusia..

Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dadadan perut.


20/68






Elaborasi


Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusiorgan penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;





KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:


3. Kegiatan Penutup


Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ?


Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun

ekspirasi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vitalparu-paru. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan


21/68






Elaborasi


Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensipernafasan dan kapasitas vital paru-paru

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;





Konfirmasi















3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:


22/68



memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas



1. Alat dan bahan

2. Charta / CD organ pernafasan manusia.




3. Model / Charta sistem pernafasan.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membandingkan


sistem pernapasan pada

manusia

Membandingkan proses

inspirasi dan ekspirasi

pada proses pernapasan

Mendata contoh


pada sistem pernapasan

yang biasa dijumpai

dalam kehidupan

sehari-hari dan upaya

mengatasinya

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes PG

Tes uraian

Tugas

rumah

Pertukaran udara secara difusi

dilakukan pada ....

a. alveulus

b. Bronkus

c. tracea

d. polmo

Buatlah tabel perbedaan proses

inspirasi dengan ekspirasi

Buatlah daftar nama kelainan

dan daftar nama penyakit yang

berhungan dengan sistem

pernapasan yang sering

dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


23/68


24/68




Kelas / Semester : VIII / I

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2X Pertemuan )




Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..

2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.

3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.

4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor

manusia.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )



Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan




a. Motivasi

1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ?

2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?


Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistemtransportasi manusia..

Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.


25/68






Elaborasi


Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyutpembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor

dan sistem peredaran darah manusia


prestasi belajar;





Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup




a. Motivasi

1) Tersusun dari apakah darah kita ?

2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat

mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ?


Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia..

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.


26/68

Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat padasistem transpor manusia.






Elaborasi


Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dandiskusi masalah struktur fungis darah memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;


prestasi belajar;





Konfirmasi
















27/68

3. Kegiatan Penutup



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,




1. Alat dan bahan

2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.



2. Buku IPA yang relevan.3. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membandingkan


sistem peredaran darah

pada manusia

Menjelaskan fungsi

jantung, fungsi

pembuluh darah dan

darah dalam sistem

peredaran darah

Mendata contoh

penyakit yang

berhubungan dengansistem peredaran darah

yang biasa dijumpai

dalam kehidupan

sehari-hari

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes PG

Tes uraian

Tugas

rumah

Fungsi darah putih ....

a. mengangkut oksigen

b. mengangkut sari makanan

c. membunuh kumand. membawa karbondioksida

Deskripsikan susunan darah

manusia !

Buatlah daftar nama penyakit

yang berhubungan dengan

sistem peredaran darah yang

sering dijumpai dalam



28/68

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


29/68


( RPP )



Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )


Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.


Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.


1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.

2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..




- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan


1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.



a. Motivasi

1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?

2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada

tumbuhan ?


Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




30/68



Elaborasi


Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasistruktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga


prestasi belajar;


memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;


Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup




a. Motivasi

1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.


Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


31/68


Elaborasi




prestasi belajar;





Konfirmasi















3. Kegiatan Penutup






individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



32/68

1. Alat dan bahan



2. Model / Charta struktur akar, batang, daun dan bunga.

3. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan struktur

dan fungsi jaringan di

akar, batang dan daun

Menunjukkan letak

epidermis, korteks, dan

stele pada tumbuhan

Menjelaskan fungsijaringan tertentu yang

dijumpai pada tubuh

tumbuhan

Menunjukkan bagian

daun yang berperan

dalam fotosintesis

Tes tulis

Tes Unjuk

kerja

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes

identifikasi

Tes uraian

Tes PG

Yang berfungsi mengangkut hasil

fotositesis adalah ....

a. Xilem

c. Stomata

b. Floem

d.Lenti sel

Berdasarkan carta struktur akar

berikut ini, tunjukkanlah letak

kortek dan letak epidermis

Deskripsikan fungsi jaringan

meristem pada bagian ujung akar

Bagian daun yang melakukan

foto sintesis adalah ....

a. plastida

c .lenti sel

b. stomata d.kortex

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)NIP/NIK :


33/68


( RPP )



Kelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40 ( 2 xpertemuan )




Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau


1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.

2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.

3. Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis.




Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.



a. Motivasi

1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?

2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




34/68



Elaborasi


Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi danfotosintesis dan dilanjutkan diskusi


prestasi belajar;





Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup




a. Motivasi

1) Faktor faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.


Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang





35/68


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhifotosintesis.



prestasi belajar;





Konfirmasi



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,








memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau


3. Kegiatan Penutup






36/68




1. Alat dan bahan2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.


Buku IPA yang relevan.

Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.

Siswa dan guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menunjukkan bagiandaun yang berperan

dalam fotosintesis

Melakukan dan

membuat laporan hasil

percobaan fotosintesis

Menjelaskan faktor-

faktor yang

mempengaruhi

fotosintesis

Tes tulis

Tes unjuk

kerja

Tes tulis

Tes PG

Uji petik

kerja

produk

Tes uraian

Bagian daun yang melakukanfoto sintesis adalah ....

a. plastida

c .lenti sel

b. stomata d.kortex

Deskripsikan makna perubahan

warna pada daun setelah ditetesi

yodium

Sebutkan 2 faktor yang

mempengaruhi pproses

fotosintesis

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )



Kelas / Semester : VIII / I

Alokasi waktu : 3 X 40





37/68

Mengidentifikasi macam macam gerak pada tumbuhan.


1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan.

2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..


Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)


Macam macam gerak pada tumbuhan.


1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.



a. Motivasi

1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?

2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?


Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

Elaborasi



prestasi belajar;



38/68




Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup


Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.


a. Motivasi

1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi?

2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?


Siswa telah memahami macam macam gerak pada tumbuhan .

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang





Elaborasi


Siswa membuat laporan hasil percobaan macam macam gerak padatumbuhan.



prestasi belajar;



39/68




Konfirmasi





















E. Media Pembelajaran1. Alat dan bahan




3. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mendeskripsikanmacam-macam gerak

Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawahmerupakan gerak ....


40/68

pada tumbuhan


gerak tropisme dengan

gerak nasti

Tes tulis Tes isian

a. geotropis

c. Nasti

b. pototropis

d. tropis

Hal yang membedakan gerak

tropisme dengan gerak nasti

yaitu ....

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


41/68


( RPP )



Alokasi waktu : 2 X 40




Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam

kehidupan sehari hari.


1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.




Nama dan penyakit pada tanaman.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?

2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


42/68


Elaborasi




prestasi belajar;





Konfirmasi















3. Kegiatan Penutup









43/68

Internet, literatur.




3. Internet.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk



hama dan penyakit

Mendata contoh hama

dan penyakit pada

organ tumbuhan yang

dijumpai dalam


Tes tulis

Penugasan

Tes uraian

Tugas

proyek

Deskripsikan perbedaan hama

dan penyakit

Lakukanlah wawancara dengan

nara sumber (petani) tentang

hama penyakit tanaman dan

membuat laporannya

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


44/68


( RPP )

Jenjang Sekolah: SMP/MTs .....................


Kelas/Semester : VIII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 3

Menjelaskan Konsep Partikel Materi


Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul


1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom

2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom

4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom

5. Siswa dapat memahami konsep ion

6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion

7. Siswa dapat memahami konsep molekul

8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul

9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan

simbol




Atom, ion dan molekul


1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual

2. Metode : Diskusi-informasi

3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif



a. Motivasi

Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus

b. Pengetahuan Prasarat

Siswa telah memahami arti materi

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul


45/68






Elaborasi


Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusitentang atom, ion dan molekul

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;





Konfirmasi

















46/68






B. Kegiatan Pembelajaran

Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan

C. Sumber Belajar

1. Buku IPA terpadu

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

D. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mendefinisikan

pengertian partikel materi

(atom, ion, dan molekul).

Memberikan

contoh materi tertentu yang

terdiri atas ion-ion.

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes PG

Deskripsikan pengertian atom,

ion dan molekul

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


47/68


( RPP )

Jenjang Sekolah: SMP/MTs ...........................


Kelas/Semester : VIII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 3

Menjelaskan Konsep Partikel Materi

Kompetensi Dasar 3.2

Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari


1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari

RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 1

Documents

Transcript of RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 1