PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL ......Buku Sains IV “Erlangga” hal 59 – 69, Haryanto...

45

LAMPIRAN-LAMPIRAN

46

LAMPIRAN I

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Sekolah : SD Negeri 2 Jatipohon.

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam.

Kelas / Semester : IV / 1

Waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan )

Hari / Tanggal : Jum’at, 4 November 2011.

Kamis, 10 November 2011.

Jum’at, 11 November 2011.

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya.

B. Kompetensi Dasar

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas ( simbiosis ) dan hubungan

“ makan dan dimakan” antar makhluk hidup ( rantai makanan ).

C. Indikator

1. Menyebutkan jenis-jenis simbiosis.

2. Menyebutkan 2 contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme.

3. Menjelaskan arti Rantai makanan.

4. Menggambarkan rantai makanan di sawah, di kebun, dan di laut.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui ceramah bervariasi siswa dapat menyebutkan jenis-jenis simbiosis.

2. Melalui media gambar siswa dapat menyebutkan 2 contoh masing-masing simbiosis.

3. Dengan penugasan siswa dapat menggambarkan rantai makanan di sawah, di

kebun, dan di laut.

47

E. Materi Pembelajaran

1. Jenis hubungan antar makhluk hidup :

a) Simbiosis mutualisme.

Contoh : kupu-kupu dan bunga, ikan hiu dan ikan remora.

b) Simbiosis komensalisme.

Contoh : Ikan badut dan anemon laut, tumbuhan paku dan pohon besar.

c) Simbiosis parasitisme.

Contoh : kutu yang hidup di tubuh hewan, bunga raflesia yang hidup di

tumbuhan inangnya.

2. Rantai makanan.

F. Metode, Media dan Sumber

1. Metode : ceramah bervariasi, demonstrasi, diskusi,penugasan.

2. Media : Kartu Bergambar

3. Sumber : Silabus kelas IV.

Buku Sains IV “Erlangga” hal 59 – 69, Haryanto

Alamku Sains

4. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif model Picture and Picture.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan ( + 5 menit )

Apersepsi dan motivasi :

a. Guru menyiapkan alat dan media.

b. Menyampaikan Indikator dan Kompetensi yang diharapkan.

2. Kegiatan Inti ( + 50 menit )

a. Guru menjelaskan bahwa di alam selalu terjadi hubungan antar makhluk hidup.

b. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar yang diperlihatkan guru.

c. Memahami bahwa tidak ada satupun makhluk hidup yang dapat berdiri sendiri.

d. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama

1. Simbiosis mutualisme.

48

2. Simbiosis komensalisme.

3. Simbiosis parasitisme.

e. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memasang gambar-gambar secara

urut dan logis.

f. Guru meminta siswa untuk memberikan dasar pemikiran mengenai gambar yang

dipasang.

g. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat

hubungan antar makhluk hidup.

3. Kegiatan Penutup ( +15 menit )

a. Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran

b. Guru memberi evaluasi.

c. Guru membagi Lembar Kerja Siswa

d. Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa.

e. Pesan dan saran guru.

Pertemuan 2

1. Pendahuluan

Kegiatan Awal ( + 10 menit )

Apersepsi dan Motivasi :

a. Mengingat kembali materi sebelumnya.

b. Guru menunjukkan gambar tentang peristiwa makan dan dimakan.

c. Menyampaikan Indikator dan Kompetensi yang akan dicapai.


a. Guru meminta siswa membaca informasi yang menggambarkan adanya

ketergantungan herbivora terhadap tumbuh-tumbuhan.

b. Mendiskusikan peranan cacing tanah bagi kesuburan tanah.

c. Guru meminta siswa mendiskusikan hubungan makan dan dimakan pada beberapa

makhluk hidup.

d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan bahwa rantai

makanan tersusun dari produsen dan konsumen.

e. Guru meminta siswa secara acak memasang gambar sesuai dengan hasil diskusi.

49

f. Guru meminta siswa mengemukakan hal-hal yang belum jelas.

g. Guru mengulang materi mengenai hal-hal yang belum dipahami siswa.

3. Kegiatan Penutup ( + 15 menit )

a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran.

b. Guru mengadakan uji kompetensi secara tertulis.

c. Pesan dan saran guru.

Pertemuan 3

1. Pendahuluan ( + 10 menit )

Apersepsi dan Motivasi

a. Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis makhluk hidup

b. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan rencana kegiatan.


a. Guru membagi soal tes formatif.

b. Siswa mengerjakan soal-soal tes formatif.

c. Guru memantau siswa dalam mengerjakan soal-soal tes formatif.

3. Kegiatan Penutup ( + 10 )

a. Siswa mengumpulkan kembali soal-soal yang telah selesai dikerjakan.

b. Refleksi kegiatan.

H. Evaluasi

1. Jenis tagihan : Tes Formatif.

2. Teknik : Tes tertulis.

3. Bentuk : Pilihan Ganda.

4. Soal / Instrumen : Ada dalam lampiran

Jatipohon, 4 November 2011

50

LEMBAR KERJA SISWA Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan

hubungan makan dan dimakan antara makhluk hidup (rantai makanan)

Pertemuan I

Petunjuk 1. Kerjakan tugas ini bersama kelompokmu! 2. Jika mengalami kesulitan mintalah bimbingan kepada gurumu! 3. Kita pergi ke ladang sekitar untuk mengamati hewan apa saja yang ada di dalamnya 4. Kemudian buatlah pola hubungan yang terjadi antara berbagai makhluk hidup tersebut ! 5. Tulislah dalam tabel ini! 6. Setelah itu hasilnya kamu diskusikan dengan teman sekelompokmu!

Jenis Hewan/Tumbuhan Pola Hubungan Keterangan

Pekerjaan Rumah

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Simbiosis adalah……. 2. Kompoetisi adalah……. 3. Apa yang kamu ketahui tentang simbiosis mutualisme? 4. Apa yang kamu ketahui tentang simbiosis komensalisme? 5. Apa yang kamu ketahui tentang predasi?

Pertemuan II

Petunjuk 1. Kerjakan tugas ini bersama kelompokmu! 2. Jika mengalami kesulitan mintalah bimbingan kepada gurumu! 3. Diskusikanlah permasalahan yang diutarakan oleh gurumu! 4. Setelah selesai, presentasikan ke depan kelas agar ditanggapi oleh kelompok yang lain! Coba tebak apa yang terjadi jika salah atu rantai makanan itu berkurang atau hilang! 1. Padi di sawah habis dipanen petani. Apa yang terjadi pada burung pipit? Apa yang terjadi

pada burungelang? 2. Burung pipit habis. Apa yang terjadi pada padio? Apa yang terjadi pada burung elang? 3. Burung Elang hilang, apa yang terjadi pada padi? Apa yangt erjadi pada burungpipit? 4. Jika kamu seorang petani yang menginginkan tanaman padimu aman, apa yang harus kamu

lakukan?

51

KOLOM PENILAIAN

Kognitif

No Nama siswa/ kel. Aspek yang dinilai Nilai

Kesesuaian Kebenaran

Keterangan : Skor Nilai 4 = sangat tepat, 3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang Jumlah skor perolehan Nilai = x 100 Jumlah skor maksimal Afektif

No Nama Siswa Afektif Nilai

Kerjasama Kekritisan Inisiatif Toleransi

Keterangan : skor : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup dan1 = kurang

Jumlah skor perolehan Nilai = x 100 Jumlah skor maksimal Psikomotorik

No Nama kelompok Psikomotorik Nilai

Persiapan alat Penggunaan alat

Bekerja sistematis


Jumlah skor perolehan nilai = x 100 Jumlah skor maksimal

52

LAMPIRAN II

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Dasar : 5.1 mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (Simbiosis dan

hubungan “ makan dan dimakan “ antar makhlik hidup (rantai

makanan)

Kelas /Semester : IV / I

Hari / Tanggal : Jum’at, 4 November 2011

Silanglah (X) huruf di depan jawaban yang paling tepat!

1. Hubungan antar makhluk hidup yang bersifat saling menguntungkan disebut…

a. simbiosis saprofitisme

b. simbiosis mutualisme

c. simbiosis parasalisme

d. simbiosis komensalisme

2. Benalu adalah jenis tumbuhan…

a. Epifit

b. Saprofit

c. Parasit

d. Serofit

3. Peristiwa makan dan dimakan disebut…

a. Jaring makanan

b. Jaring kehidupan

c. populasi makanan

d. Rantai makanan

4. Jagung Ayam Musang Harimau

Pada rantai makanan di atas, musang merupakan konsumen…

a. I

b. II

c. III

d. IV

5. Dalam rantai makanan yang selalu berperan sebagai produsen adlah…

53

a. Jamur

b. Ulat buah

c. Mikro 0rganisme

d. tumbuhan hijau

6. Tumbuhan hijau disebut sebagai produsen, artinya tumbuhan hijau…

a. Dapat digunakan sebagai bahan makanan hewan di sekitarnya

b. Dapat digunakan sebagai bahan makanan makhluk hidup lainnya

c. Mampu membuat makanan sendiri dengan bantuan energi cahaya

d. Mampu membuat makanan sendiri dengan bantuan energi kimia

7. Pertumbuhan populasi makhluk hidup yang sangat cepat akan mengakibatkan…

a. Kebahagiaan

b. Kelaparan

c. Kemakmuran

d. Ketentraman

8. Dalam rantai makanan herbivora berperan sebagai…

a. Produsen

b. konsumen I

c. Konsumen II

d. Pengurai

9. Selain benalu, tumbuhan yang bersifat parasit pada tumbuhan lainnya adalah…

a. Jamur

b. Anggrek

c. lumut

d. Tali putri

10. Makhluk hidup berikut ini yang tidak pernah bertindak sebagai konsumen…

a. Kucing

b. Ayam

c. Padi

d. Belalang

54

KUNCI JAWABAN

SOAL TES FORMATIF SIKLUS I

1. B Simbiosis mutualisme

2. C Parasit

3. D Rantai Makanan

4. B II

5. D Tumbuhan Hijau

6. C Mampu membuat makanan sendiri dengan bantuan energi cahaya

7. B Kelaparan

8. B Konsumen I

9. D Tali putri

10. C Padi

Skor Maksimum = 1 x 10 = 10

Nilai Akhir = Jumlah perolehan X 100 Skor maksimum

55

LAMPIRAN III

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Sekolah : SD Negeri 2 Jatipohon

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam.

Kelas / Semester : IV / I

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan )

Hari dan Tanggal : Kamis, 17 November 2011

Jum’at, 18 November 2011

Kamis, 24 November 2011

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya.

B. Kompetensi Dasar

5.2 Mendiskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

C. Indikator

1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

2. Siswa dapat mengamati anggota ekosistem kebun, kolam hias, sawah dan hutan.

3. Siswa dapat mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan

kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

4. Siswa dapat memprediksi kemungkinan yang terjadi bila lingkungan berubah,

misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan

pohon.

56

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan anggota ekosistem kebun, hutan,

kolam hias, dan sawah.

2. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan penyebab perubahan lingkungan.

3. Melalui Tanya jawab siswa dapat menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan.

4. Melalui demonstrasi siswa memprediksi kemungkinan yang terjadi bila lingkungan

mengalami perubahan.

E. Materi Pembelajaran

1. Hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungan.

2. Pengertian ekosistem

3. Penyebab perubahan lingkungan.

4. Pengaruh perubahan lingkungan.

F. Metode, Media, dan Sumber

1. Metode : Demonstrasi, Diskusi Tanya jawab.

2. Media : Gambar ekosistem, Kartu bergambar.

3. Sumber bahan : Silabus Kelas IV.

IPA Sains SD Kelas IV, Erlangga, Haryanto.

Buku Referensi IPA yang relevan.

4. Model Pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif model picture and picture.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi.

a. Guru mengingatkan kembali materi jenis hubungan antar makhluk hidup.

b. Guru menceritakan contoh kasus perubahan lingkungan.

c. Guru menyampaikan Indikator dan Kompetensi yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan bahwa ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan

saling ketergantungan antar makhluk hidup.

b. Guru menjelaskan 2 jenis ekosistem.

57

c. Guru memberikan contoh ekosistem kebun, sawah, kolam hias, dan hutan.

d. Guru meminta siswa untuk menyusun beberapa gambar tentang anggota

masing-masing ekosistem.

e. Guru meminta siswa untuk memberikan alasan tentang susunan gambar

ekosistem.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran.

b. Guru mengadakan uji kompetensi secara tertulis.

c. Guru mengingatkan siswa mengenai tugas rumah yang diberikan.

Pertemuan 2.

1. Pendahuluan

Apersepsi dan motivasi

a. Mengulang materi sebelumnya.

b. Menyampaikan Indikator dan Kompetensi yang akan dicapai.

c. Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang proses perubahan lingkungan yang terjadi di

sekitarnya.

b. Guru memberikan contoh kasus yang menyebabkan perubahan lingkungan.

c. Guru menjelaskan hal-hal yang mempengaruhi terjadinya perubahan lingkungan.

d. Guru meminta siswa untuk menyusun gambar tentang beberapa perubahan

lingkungan yang disusun secara acak.

e. Guru meminta siswa secara acak untuk berdiskusi dan mempresentasikan hasil

diskusi tersebut.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru mengumpulkan hasil diskusi siswa.

b. Guru membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran.

c. Guru mengingatkan siswa tentang tugas yang harus dikerjakan di rumah.

Pertemuan 3

1. Pendahuluan

Apersepsi dan motivasi

58

a. Mengulang materi pada pertemuan sebelumnya.

b. Mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya.

c. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti

a. Guru membagi soal tes formatif.

b. Siswa mengerjakan soal-soal tes formatif.

c. Guru memantau siswa dalam mengerjakan soal-soal tes formatif.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru mengumpulkan hasil tes formatif.

b. Guru bertanya jawab tentang materi dan meluruskan kesalahan pemahaman

sebagai penguatan dan kesimpulan.

H. Evaluasi

5. Jenis tagihan : Tes Formatif.

6. Teknik : Tes tertulis.

7. Bentuk : Isian

8. Soal / Instrumen : Ada dalam lampiran

Jatipohon, 17 November 2011

59

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan

lingkungan

Pertemuan I Petunjuk 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok! 2. Jika mengalami kesulitan mintalah bimbingan kepada gurumu! 3. Utarakan pendapatmu tentang berbagai hal dengan mengisi tabel yang ada di bawah ini! 4. Diskusikan dengan teman sekelompokmu agar lebih baik jawabannya! 5. Setelah selesai laporkan di depan kelas agar ditanggapi oleh kelompok yang lain!

No Peristiwa Pendapatmu

1 Sungai tercemar

2 Hutan gundul

3 Perburuan liar

4 Penebangan liar

5 Polusi udara

Pekerjaan Rumah

Buatlah sebuah kliping, baik dari Koran, majalah atau yang lainnya yang temanya bencana alam!

Pertemuan II

Petunjuk 1. Amatilah beberapa kliping yang telah ada! 2. Diskusikan tugas ini dengan teman sekelompokmu! 3. Jika masih mengalami kesulitan mintalah bimbingan kepada gurumu! Tugas Diskusikan dengan temanmu apa penyebab dari peristiwa di bawah ini dan apa kemungkinan akibat yang akan ditimbulkannya? 1. Hutan gundul 2. Polusi udara 3. Sungai tercemar

60

KOLOM PENILAIAN

Kognitif

No Nama siswa/ kel. Aspek yang dinilai Nilai

Kesesuaian Kebenaran Keindahan

Keterangan : Skor Nilai 4 = sangat tepat, 3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang

Jumlah skor perolehan Nilai = x 100 Jumlah skor maksimal Afektif

No Nama Siswa Afektif Nilai

Kerjasama Kekritisan Inisiatif Toleransi


Jumlah skor perolehan Nilai = x 100 Jumlah skor maksimal Psikomotorik

No Nama kelompok Psikomotorik Nilai

Persiapan alat Penggunaan alat

Bekerja sistematis


Jumlah skor perolehan Nilai = x 100 Jumlah skor maksimal

61

LAMPIRAN IV

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

1. Mengapa tumbuhan hijau disebut sebagai produsen ?

2. Jika populasi ular meningkat pesat, bagaimana populasi tikus di tempatmu ?

3. Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?

4. Apakah yang dimaksud dengan ekosistem buatan ?

5. Bagaimana pendapatmu jika ada orang yang sedang menebang hutan dengan

sembarangan?

6. Apa yang terjadi jika sungai di desa kalian mengalami pencemaran ?

7. Sebutkan 4 makluk hidup yang membentuk urutan dari rantai makanan !

8. Apakah yang dimaksud dengan konsumen ?

9. Berikan 3 contoh jenis hewan yang terdapat dalam ekosistem sawah !

10. Golongan hewan apa yang selalu menjadi konsumen ?

Skor Maksimum = 3 X 10 = 30

Nilai Akhir = Jumlah perolehan X 100 Skor maksimum

62

LAMPIRAN V

HASIL TES FORMATIF

PER SIKLUS

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : IV / 1


No

Nama Siswa

PRASIKLUS SIKLUS I SIKLUS II

NILAI T /TT NILAI T / TT NILAI T / TT

1 Siswa 1 30 TT 40 TT 60 TT

2 Siswa 2 40 TT 60 TT 80 T

3 Siswa 3 50 TT 60 TT 70 T

4 Siswa 4 70 T 70 T 80 T

5 Siswa 5 50 TT 60 TT 60 TT

6 Siswa 6 50 TT 70 T 70 T

7 Siswa 7 40 TT 70 T 70 T

8 Siswa 8 80 T 90 T 90 T

9 Siswa 9 80 T 90 T 90 T

10 Siswa 10 90 T 100 T 100 T

11 Siswa 11 60 TT 80 T 80 T

12 Siswa 12 90 T 90 T 90 T

13 Siswa 13 90 T 100 T 100 T

14 Siswa 14 60 TT 60 TT 80 T

15 Siswa 15 90 T 90 T 100 T

16 Siswa 16 90 T 90 T 80 T

17 Siswa 17 70 T 80 T 80 T

18 Siswa 18 80 T 100 T 100 T

19 Siswa 19 80 T 90 T 90

T

20 Siswa 20 60 TT 80 T 80

T

21 Siswa 21 90 T 90 T 90

T

22 Siswa 22 40 TT 60 TT 90

T

63

23 Siswa 23 40 TT 80 T 90

T

24 Siswa 24 50 TT 70 T 70

T

25 Siswa 25 50 TT 80 T 80

T

26 Siswa 26 50 TT 50 TT 60

TT

27 Siswa 27 100 T 100 T 100

T

28 Siswa 28 30 TT 40 TT 60

TT

Jumlah 1800 T=13 2140 T=20 2290 T=24

Rata-rata 64,2 TT-15 76,4 TT=8 81,7 TT=4

Prosentase ketuntasan 46% 71% 85%

KETERANGAN : T (TUNTAS) = ≤ 69 TT (TIDAK TUNTAS) = ≥ 70

64

LAMPIRAN VI

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN

SIKLUS I


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Hari/Tanggal : Jum’at, 4 November 2011

NO AKTIVITAS GURU K C B

1. Membuka pelajaran √

2. Memotivasi siswa √

3. Penguasaan materi √

4. Penyajian materi √

5. Metode √

6. Bimbingan terhadap siswa √

7. Pelaksanaan evaluasi √

8. Pelaksanaan sesuai dengan alokasi waktu √

9. Penggunaan alat peraga √

10. Mengakhiri pembelajaran √

Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik

65

LAMPIRAN VII

REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

SIKLUS I



Hari/Tanggal : Jum’at, 4 November 2011

NO AKTIVITAS SISWA K C B

1. Ketertarikan siswa pembelajaran √

2. Perhatian siswa pada penjelasan materi √

3. Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran √

4. Kemampuan siswa membuat hepotesis √

5. Keaktifan siswa dalam berdiskusi untuk

memecahkan masalah

√

6. Kemampuan siswa dalam membuat laporan √

Keterangan :

K : Kurang

C : Cukup

B : Baik

66

LAMPIRAN VIII

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN

SIKLUS II



Hari/Tanggal : Kamis, 17 November 2011

NO AKTIVITAS GURU K C B

11. Membuka pelajaran √

12. Memotivasi siswa √

13. Penguasaan materi √

14. Penyajian materi √

15. Metode √

16. Bimbingan terhadap siswa √

17. Pelaksanaan evaluasi √

18. Pelaksanaan sesuai dengan alokasi waktu √

19. Penggunaan alat peraga √

20. Mengakhiri pembelajaran √

Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik

67

LAMPIRAN IX

REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

SIKLUS II



Hari/Tanggal : Kamis, 17 November 2011

NO AKTIVITAS SISWA K C B

7. Ketertarikan siswa pembelajaran √

8. Perhatian siswa pada penjelasan materi √

9. Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran √

10. Kemampuan siswa membuat hepotesis √

11. Keaktifan siswa dalam berdiskusi untuk

memecahkan masalah

√

12. Kemampuan siswa dalam membuat laporan √

Keterangan :

K : Kurang

C : Cukup

B : Baik

68

LAMPIRAN X

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : NINIK SRI MOERWANI

NIP : 19661122 199309 2 001

Tempat Mengajar : SDN 2 Jatipohon Kecamatan Grobogan

Kabupaten Grobogan

Menyatakan bahwa :

Nama : Suharno, S.Pd

NIP : 19660815 198903 1 012


Kabupaten Grobogan

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK). Demikian pernyataan ini dibuat, untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Yang membuat pernyataan

69

LAMPIRAN XI

KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT

DALAM MENYELENGGARAKAN PTK

Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa :

Nama : Suharno, S.Pd

NIP : 19660815 198903 1 012


Kabupaten Grobogan

Alamat Sekolah : Desa Jatipohon Kecamatan Grobogan

Kabupaten Grobogan

Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi pelaksanaan PTK (Penelitian

Tindakan Kelas) atas nama :

Nama : Ninik Sri Moerwani

NIP : 19661122 199309 2 001


Kabupaten Grobogan

Alamat Sekolah : Desa Jatipohon Kecamatan Grobogan

Kabupaten Grobogan

Demikian surat pernyataan ini, agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Jatipohon, 5 Oktober 2011

PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL ......Buku Sains IV “Erlangga” hal 59 – 69, Haryanto...

Documents

Transcript of PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL ......Buku Sains IV “Erlangga” hal 59 – 69, Haryanto...