PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM …lib.unnes.ac.id/21484/1/1401411183-s.pdf · Kelas V Sekolah...

i

PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM BELAJAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V

SEKOLAH DASAR NEGERI SE-DAERAH BINAAN III

KECAMATAN PETARUKAN KABUPATEN PEMALANG

Skripsi

diajukan sebagai salah satu syarat untuk memeroleh gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh

Ema Putri Ristiani

1401411183

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa skripsi ini

benar-benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik

sebagian maupun keseluruhannya. Pendapat/temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Tegal, 7 Juli 2015

Ema Putri Ristiani

iv

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah

Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, oleh Ema Putri Ristiani

1401411183, telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi FIP

UNNES pada tanggal 29 Juli 2015.

PANITIA UJIAN

Ketua Sekretaris

Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd.

19560427 198603 1 001 19630923 198703 1 001

Penguji Utama

Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd

19611018 198803 1 002

Penguji Anggota 1 Penguji Anggota 2

Dra. Sri Ismi Rahayu, M.Pd Dra. Sri Sami Asih, M.Kes

19560414 198503 2 001 19631224 198703 2 001

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (QS. Al-Insyiroh: 5)

Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja, tapi terutama kerja

keras untuk mengadakan yang terbaik. (Mario Teguh)

Persembahan

Untuk Bapak Ristaji, Ibu Rustati, dan adikku

tersayang Nicola Putra Ristiono, serta keluarga

besarku yang selalu mendoakan dan

memotivasiku.

vi

PRAKATA

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa

Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang,” yang bertujuan sebagai salah satu syarat untuk memeroleh

gelar sarjana pendidikan. Penulis menyadari bahwa dalam melaksanakan

penelitian dan penyusunan skripsi, tidak lepas dari bimbingan, pengarahan,

dukungan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang

yang telah memberikan kesempatan studi.

2. Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Semarang yang telah memberikan ijin dalam penelitian dan

penyusunan skripsi.

3. Dra. Hartati, M.Pd., Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan untuk

melakukan penelitian dan penyusunan skripsi.

4. Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd., Koordinator UPP Tegal Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memfasilitasi peneliti

dalam melaksanakan penelitian dan penuyusunan skripsi.

5. Dra. Sri Sami Asih, M.Kes., Dosen Pembimbing yang telah membimbing,

mengarahkan, dan memotivasi kepada penulis dalam penyusunan skripsi.

vii

6. Kepala SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten

Pemalang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian.

7. Guru Kelas V SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang yang telah memberikan waktu dan bimbingannya

dalam membantu penulis melaksanakan penelitian.

8. Staf Guru, Karyawan, dan Siswa SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan

Petarukan Kabupaten Pemalang yang telah bersedia bekerjasama dalam

penelitian.

9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan

pembaca.

Tegal, Juli 2015

Peneliti

viii

ABSTRAK

Ristiani, Ema Putri. 2015. Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah

Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Skripsi. Jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas

Negeri Semarang. Pembimbing Dra. Sri Sami Asih, M.Kes.

Kata Kunci: keterlibatan orangtua; prestasi belajar.

Keterlibatan orangtua terhadap belajar anaknya merupakan hal penting

yang sebaiknya dilakukan oleh orangtua demi keberhasilan belajar anaknya.

Prestasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain oleh

keterlibatan orangtua terhadap belajar anaknya. Perbedaan keterlibatan orangtua

dalam belajar anaknya dapat mengakibatkan prestasi belajar yang berbeda pada

diri anaknya, seperti halnya keterlibatan orangtua dalam belajar siswa kelas V SD

Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Berdasarkan

latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) pengaruh

keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin

III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, dan (2) seberapa besar pengaruh

keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin

III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

Penelitian ini menggunakan metode survei deskriptif dengan pendekatan

kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri se-

Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang yang berjumlah

345 dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 177 siswa yang ditentukan

menggunakan tabel Isaac dan Michael dan rumus Proportionate Stratified

Random Sampling. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu keterlibatan

orangtua, sedangkan variabel dependennya yaitu prestasi belajar siswa. Teknik

pengumpulan data menggunakan angket untuk data keterlibatan orangtua, dan

dokumentasi untuk data prestasi belajar siswa. Uji prasyarat terdiri dari uji

normalitas dan uji linieritas. Uji normalitas menggunakan metode One Sample

Kolmogorov-Smirnov dan setelah diuji ternyata berdistribusi normal, sehingga

dilanjutkan uji linieritas. Setelah data normal dan linier kemudian dilanjutkan

dengan analisis akhir. Analisis data penelitian menggunakan regresi linier

sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai signifikansi sebesar 0,000.

Oleh karena 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak, sehingga dapat dinyatakan bahwa

terdapat pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar

siswa, (2) hasil R sebesar 0,616 yang artinya terjadi hubungan yang positif dan

kuat antara keterlibatan orangtua dan prestasi belajar siswa, (3) koefisien

determinasi (R2) 0,379 menunjukkan bahwa persentase sumbangan pengaruh

variabel independen sebesar 37,9%. Hal ini menunjukkan bahwa 37,9% prestasi

belajar siswa dipengaruhi oleh keterlibatan orangtua, sedangkan 62,1%

dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian.

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ........................................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii

PENGESAHAN .................................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v

PRAKATA ......................................................................................................... vi

ABSTRAK ......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv

Bab

1 PENDAHULUAN.................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................... 7

1.3 Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian .................................... 7

1.3.1 Pembatasan Masalah .............................................................................. 7

1.3.2 Paradigma Penelitian .............................................................................. 8

1.4 Rumusan Masalah ................................................................................. 8

1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................. 9

1.5.1 Tujuan Umum ........................................................................................ 9

1.5.2 Tujuan Khusus ....................................................................................... 9

1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................ 10

1.6.1 Manfaat Teoritis ..................................................................................... 10

1.6.2 Manfaat Praktis ...................................................................................... 10

2 KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 12

2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 12

2.1.1 Keterlibatan ............................................................................................ 12

x

2.1.2 Keterlibatan Orangtua ............................................................................ 13

2.1.3 Keterlibatan Orangtua dalam Belajar ..................................................... 16

2.1.4 Prestasi Belajar ....................................................................................... 20

2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .............................. 22

2.1.6 Pengaruh Keterlibatan Orangtua terhadap Belajar ................... ............. 23

2.2 Kajian Empiris ....................................................................................... 25

2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................. 28

2.4 Hipotesis Penelitian ................................................................................ 30

3 METODE PENELITIAN ...................................................................... 31

3.1 Desain Penelitian .................................................................................... 31

3.2 Populasi dan Sampel .............................................................................. 32

3.2.1 Populasi ...................................................................................... ........... 32

3.2.2 Sampel ....................................................................................... ............ 33

3.3 Variabel Penelitian ................................................................................ 34

3.3.1 Variabel Independen .................................................................. ........... 35

3.3.2 Variabel Dependen ..................................................................... ........... 35

3.4 Definisi Operasional............................................................................... 35

3.4.1 Variabel Keterlibatan Orangtua dalam Belajar (X) ................. ............. 35

3.4.2 Variabel Prestasi Belajar (Y) ..................................................... ........... 36

3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 36

3.5.1 Wawancara ................................................................................. ........... 37

3.5.2 Angket atau Kuesioner ............................................................... ........... 37

3.5.3 Dokumentasi .............................................................................. ........... 38

3.6 Instrumen Penelitian............................................................................... 39

3.6.1 Pedoman Wawancara ............................................................................. 39

3.6.2 Angket atau Kuesioner ........................................................................... 40

3.7 Validitas Instrumen ................................................................................ 40

3.7.1 Uji Validitas Angket .................................................................. ........... 40

3.7.2 Uji Reliabilitas ............................................................................ .......... 43

3.8 Teknik Pengolahan dan Analisis Data ................................................... 46

3.8.1 Pengolahan Data ................................................................................... 46

xi

3.8.2 Analisis Data .............................................................................. .......... 46

3.8.2.1 Analisis Statistik Deskriptif ........................................... ..................... 46

3.8.2.2 Uji Prasyarat Analisis .................................................... ..................... 48

3.8.2.2.1 Uji Normalitas .............................................................. ...................... 48

3.8.2.2.2 Uji Linieritas ............................................................... ....................... 49

3.8.2.3 Analisis Akhir ........................................................................... ......... 50

3.8.2.3.1 Analisis Korelasi ......................................... ....................................... 50

3.8.2.3.2 Analisis Regresi Sederhana ................................................ ................ 51

3.8.2.3.3 Koefisien Determinasi ......................................................................... 52

4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 53

4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 53

4.1.1 Gambaran Umum Objek Penelitian ................................................... 53

4.1.2 Analisis Deskriptif ............................................................................. 55

4.1.2.1 Keterlibatan Orangtua ................................................... .................... 55

4.1.2.1.1 Deskripsi Data Keterlibatan Orangtua dalam Belajar .... ................... 56

4.1.2.1.2 Analisis Statistik Deskriptif Keterlibatan Orangtua dalam

Belajar............................................. ................................................. 57

4.1.2.2 Prestasi Belajar ............................................................. .................... 67

4.1.2.2.1 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa ............. ................................ 67

4.1.2.2.2 Analisis Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Siswa ...................... ... 68

4.1.3 Uji Prasyarat Analisis ................................................................. ...... 71

4.1.3.1 Uji Normalitas ................... ............................................................... 71

4.1.3.2 Uji Linieritas ..................................................................................... 72

4.1.4 Uji Hipotesis .................................................................................... 73

4.1.4.1 Analisis Korelasi ............................................................................... 73

4.1.4.2 Analisis Regresi Linier Sederhana .................................................... 74

4.1.4.3 Koefisien Determinasi ....................................................................... 77

4.2 Pembahasan ...................................................................................... 78

4.2.1 Keterlibatan Orangtua ....................................................................... 78

4.2.2 Prestasi Belajar Siswa ....................................................................... 79

4.2.3 Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi

xii

Belajar Siswa ................................................................................. .. 80

5 PENUTUP ........................................................................................ 82

5.1 Simpulan ......................................................................................... 82

5.2 Saran ................................................................................................ 83

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 85

GLOSARIUM ..................................................................................................... 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 90

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Populasi Penelitian ..................................................................................... 32

3.2 Penarikan Sampel Siswa Kelas V .............................................................. 34

3.3 Skor Skala Likert ....................................................................................... 38

3.4 Populasi Siswa Uji Coba ............................................................................ 44

3.5 Penarikan Sampel Siswa Uji Coba ............................................................ 45

3.6 Klasifikasi Tiap Kategori ........................................................................... 47

3.7 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar ............................................................. 48

3.8 Sifat Keeratan Koefisien Korelasi ............................................................. 51

4.1 Deskripsi Data Skor Angket Keterlibatan Orangtua .................................. 57

4.2 Klasifikasi Tiap Kategori.......................................…............................... 59

4.3 Kategori Skor Angket Keterlibatan Orangtua ............................................ 59

4.4 Kriteria Skor Angket Keterlibatan Orangtua per Siswa…........................ 59

4.5 Rekapitulasi Persentase Skor Angket Keterlibatan Orangtua ................. 62

4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar ................................................................ 67

4.7 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar ............................................................. 67

4.8 Kriteria Prestasi Belajar Siswa Kelas V .................................................... 68

4.9 Kriteria Prestasi Belajar per Siswa Kelas V ............................................... 68

4.10 Hasil Uji Normalitas ................................................................................. 71

4.11 Hasil Uji Linieritas ..................................................................................... 72

4.12 Hasil Uji Korelasi ....................................................................................... 73

4.13 Nilai B Persamaan Regresi......................................................................... 74

4.14 Hasil Uji Regresi ........................................................................................ 74

4.15 Hasil Koesifien Determinasi................................................................. .... 77

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1.1 Model Paradigma Sederhana ................................................................ 8

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ..................................................................... 29

3.1 Desain Penelitian .................................................................................. 31

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nama Siswa Populasi Penelitian ............................................... 90

2 Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ................................................. 95

3 Daftar Nama Siswa Sampel Uji Coba Angket ...................................... 100

4 Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

(Uji Coba) ............................................................................................. 101

5 Angket Keterlibatan orangtua dalam belajar (Uji Coba) ...................... 104

6 Lembar Validasi Butir Angket .............................................................. 109

7 Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

Setelah Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ............................................. 112

8 Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

(Penelitian) ............................................................................................ 114

9 Tabel Rekapitulasi Data Uji Coba ........................................................ 117

10 Output Uji Validitas .............................................................................. 121

11 Rekapitulasi Uji Validitas ..................................................................... 126

12 Output Uji Reliabilitas .......................................................................... 128

13 Tabel Rekapitulasi Data Penelitian ....................................................... 130

14 Rekapitulasi Nilai Ujian Tengah Semester

(Populasi) .............................................................................................. 138

15 Rekapitulasi Nilai Ujian Tengah Semester

(Sampel Penelitian) ............................................................................... 152

16 Output Uji Normalitas........................................................................... 157

17 Output Uji Linieritas ............................................................................. 158

18 Output Analisis Regresi Sederhana ...................................................... 161

19 Jadwal Penelitian ................................................................................. 162

20 Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 163

xvi

21 Surat Keterangan Pengambilan Data ................................................... 166

22 Dokumentasi ........................................................................................ 176

1

BAB 1

PENDAHULUAN

Pada bagian pendahuluan dibahas tentang hal-hal yang mendasari peneliti

untuk melakukan penelitian. Bagian ini terdiri dari: (1) latar belakang masalah; (2)

identifikasi masalah; (3) pembatasan masalah dan paradigma penelitian; (4)

rumusan masalah; (5) tujuan penelitian; dan (6) manfaat penelitian. Uraiannya

sebagai berikut:

1.1 Latar Belakang Masalah

Pembangunan bidang pendidikan dari waktu ke waktu selalu mendapat

perhatian yang besar dari pemerintah. Hal ini dapat dilihat dari sistem pelaksanaan

pendidikan yang tidak hanya menekankan pada segi kuantitas, tetapi juga pada

segi kualitas. Usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan selalu diusahakan

melalui peningkatan sarana dan prasarana, sistem pengajaran, dan materi yang

diajarkan. Di samping itu, profesionalisme tenaga pendidik dan peningkatan mutu

siswa diharapkan dapat menjadi sarana peningkatan mutu pendidikan melalui

pengajaran. Sejalan dengan hal tersebut dikembangkan pula iklim pembelajaran

yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri serta sikap dan perilaku siswa yang

disiplin dan kreatif.

Sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 1

tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menjelaskan bahwa

“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara

aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan

spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,

2

akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,

bangsa dan negara. “

Agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan baik, diperlukan

tenaga pendidik yang profesional. Tugas pendidik sebagai tenaga profesional

adalah untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan

pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap dan kreatif. Melalui tenaga pendidik yang professional,

diharapkan proses pembelajaran akan berjalan dengan lancar.

Proses pembelajaran merupakan serangkaian perbuatan pendidik terhadap

anak-anak yang didasarkan pada hubungan timbal balik yang berlangsung dalam

situasi edukatif guna mencapai tujuan tertentu. Syarat utama berlangsungnya

proses pembelajaran adalah hubungan timbal balik antara guru sebagai pengajar

dan siswa yang diajar. Fokus dari proses pembelajaran adalah menjadikan

seseorang untuk belajar, berarti di sini ada dua belah pihak yang terlibat dalam

proses tersebut, yaitu pihak yang belajar dan pihak yang menjadikan proses

belajar itu terjadi.

Proses pembelajaran hendaknya dapat terjadi secara efektif. Efektivitas

pembelajaran dapat terwujud melalui berbagai aktivitas yang kompleks. Mulai

dari kegiatan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran, ketepatan teknik

dan metode pembelajaran yang dipilih guru dalam menyampaikan materi

tertentu, penggunaan alat bantu atau media pembelajaran yang memadai,

pengaktifan anak dalam belajar, pemberian motivasi dan bimbingan yang cukup

dari guru dan berbagai faktor pendukung lainnya. Dengan demikian, banyak

3

faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran di sekolah. Salah satu

faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar pada siswa di sekolah adalah

peranan dan dukungan serta keterlibatan dari orang tua terhadap belajar anaknya.

Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar anak yang

berkaitan dengan orang tua yakni keterlibatan orang tua dalam pendidikan

anaknya. Orang tua memegang tugas penting terhadap perkembangan fisik dan

mental anaknya. Tugas orang tua yang paling penting terletak pada tugas edukasi

(mendidik). Tugas ini terlihat dari pola asuh yang diterapkan oleh orang tua

kepada anaknya.

Melihat betapa pentingnya aktivitas siswa dalam menopang keberhasilan

kegiatan belajar, orang tua dan guru memegang peranan yang sangat penting.

Seorang guru dituntut untuk memiliki kompetensi yang tinggi dan senantiasa

melakukan berbagai upaya ke arah timbulnya aktivitas siswa dalam kegiatan

pembelajaran. Banyak cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat menjamin

aktivitas belajar siswa dalam belajar atau dapat pula dikembangkan melalui upaya

menciptakan suatu kebutuhan bagi diri siswa terhadap materi pelajaran yang

disampaikan guru yang bersangkutan.

Dalam lingkungan keluarga, yang berperan menjadi pendidik adalah orang

tua (ayah dan ibu). Orang tua merupakan pendidik yang pertama dan utama dalam

membantu mengembangkan potensi anak-anaknya. Orang tua dikatakan sebagai

pendidik pertama, karena orang tualah yang pertama kali mendidik anaknya sejak

dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik utama, karena pendidikan yang diberikan

4

orang tua merupakan dasar dan sangat menentukan perkembangan anak

selanjutnya. Keluarga merupakan lingkungan yang pertama dan utama bagi anak

yang memberikan sumbangan bagi perkembangan dan pertumbuhan mental dan

fisik dalam kehidupannya. Oleh karena itu, orang tua bertanggung jawab terhadap

pendidikan anak-anaknya.

Orang tua siswa juga sangat berperan dalam upaya meningkatkan prestasi

belajar bagi anak-anaknya. Banyak hal yang dapat dilakukan orang tua dalam

mendorong anak-anaknya untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Partisipasi

orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar anak-anaknya dapat berupa

memberikan waktu yang cukup untuk belajar, memenuhi kebutuhannya,

memberikan motivasi dalam belajar, dan keterlibatan orang tua dalam belajar

anak-anaknya.

Orang tua yang memiliki keterlibatan dalam belajar akan membantu

perkembangan belajar anaknya. Di dalam keterlibatan orang tua terdapat beberapa

unsur pendukungnya, yakni perhatian yang cukup dari orang tua, ketersediaan

waktu yang berkualitas antara orang tua dan anak, kasih sayang yang cukup, serta

keterlibatan orang tua dalam belajar anaknya. Perhatian yang cukup akan

membuat anak tumbuh menjadi anak yang tidak kekurangan kasih sayang. Ia akan

merasa dihargai dan disayangi oleh lingkungannya terutama oleh orang tuanya.

Perhatian itu timbul bukan hanya sebagai ungkapan kasih sayang. Namun,

pemenuhan kebutuhan anak seperti kebutuhan sandang, pangan, pendidikan, serta

rekreasi juga termasuk bentuk dari perhatian. Perhatian dari orang tua juga

menuntut orang tua untuk memiliki ketersediaan waktu yang berkualitas untuk

5

anaknya. Orang tua yang selalu mendampingi anaknya belajar akan memberikan

dampak psikologis yang lebih baik bagi anak tersebut.

Keterlibatan orang tua memegang peranan yang sangat penting dalam

perkembangan umum anak, khususnya dalam belajar anak. Efek dari keterlibatan

orang tua dalam belajar anak salah satunya anak menjadi sukses dalam

pembelajaran di sekolah, karena orang tua mendukung dan terlibat dalam

pendidikan anak. Kegiatan belajar anak di sekolah cukup terbatas, sedangkan

siswa waktunya terbanyak merupakan tanggung jawab orang tua di rumah.

Keterlibatan orang tua di rumah berupa bimbingan belajar dan dukungan lain agar

anak dapat mencapai prestasinya di sekolah. Keterlibatan orang tua dalam belajar

anak sangat dibutuhkan, khususnya pada anak usia sekolah. Di dalam sekolah

anak memperoleh pelajaran dari guru.

Proses pembelajaran di sekolah yang baik hendaknya anak-anak terlibat

secara aktif dalam proses pembelajaran. Anak-anak bertindak belajar, artinya

anak-anak mengalami proses dan meningkatkan kemampuan mentalnya. Dengan

belajar, anak-anak memperoleh hasil belajar. Hasil belajar di sekolah merupakan

suatu hasil interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak

mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi anak-anak, hasil

belajar merupakan puncak proses belajar. Hasil belajar di sekolah merupakan

perubahan tingkah laku dan peningkatan mental anak-anak. Hasil belajar tersebut

dapat dibedakan menjadi dampak pengajaran dan dampak pengiring. Dampak

pengajaran merupakan hasil yang dapat diukur, seperti tertuang dalam angka nilai

hasil tes, rapot, atau kemampuan keterampilan

6

Berdasarkan informasi yang diperoleh melalui wawancara dengan kepala

Dabin III di Unit Pengelola Pendidikan (UPP) pada bulan Maret 2015, Kecamatan

Petarukan Kabupaten memiliki delapan Daerah Binaan (Dabin), tetapi penelitian

dilakukan di Dabin III yang meliputi 10 SD Negeri. Pemilihan Dabin III sebagai

subjek penelitian didasarkan pada komposisi keadaan orang tua siswa yang

beragam jika dilihat dari beberapa faktor, seperti memenuhi sarana dan prasarana

yang dibutuhkan, pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah, pengawasan

kegiatan belajar di sekolah, dan pemberian motivasi belajar terhadap anaknya.

Berdasarkan informasi juga masih dijumpai siswa kelas V yang jarang berangkat

sekolah, karena kurangnya dorongan atau perhatian orang tua terhadap pendidikan

anaknya.

Beberapa penelitian yang mengungkap variabel yang hampir sama telah

dilakukan sebelumnya. Penelitian yang berjudul “Hubungan Keterlibatan Orang

Tua dengan Prestasi Belajar Anak Usia Sekolah di SDIT Permata Hati,

Banjarnegara” oleh Tolada (2012). Hasil analisis menunjukkan bahwa ada

hubungan keterlibatan orang tua dengan prestasi belajar anak (p value = 0,001).

Penelitian lain juga dilakukan oleh Koskei (2014) dengan judul penelitian

“Influence of Parental Involvement on Student’s Academic Performance of Public

Mixed Day Secondary Schools in Kuresoi Sub-Country, Nakuru Country, Kenya”.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam pendidikan

tidak berpengaruh secara signifikan terjadap prestasi akademik siswa di

Kabupaten Kuresoi.

7

Berdasarkan masalah pentingnya keterlibatan orangtua, peneliti akan

mengkaji masalah tersebut dengan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh

Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V

Sekolah Dasar Negeri Se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten

Pemalang”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasi beberapa

masalah sebagai berikut:

(1) Sebagian orang tua masih belum maksimal dalam keterlibatan belajar

anaknya.

(2) Sebagian orang tua belum memberikan motivasi atau perhatian yang cukup

terhadap perkembangan anaknya terutama dalam hal pendidikan.

(3) Sebagian orang tua dalam mendidik anaknya belum sesuai dengan tingkat

perkembangan anak.

(4) Sebagian orang tua masih kurang dalam mendampingi dan membantu

kegiatan belajar anaknya.

1.3 Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian

Uraian mengenai pembatasan masalah dan paradigma penelitian yaitu

sebagai berikut:

1.3.1 Pembatasan Masalah

Dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah untuk menghindari

kesalahan maksud dan tujuan penelitian serta agar lebih efektif dan efisien. Oleh

karena itu, peneliti membatasi masalah sebagai berikut:

8

(1) Masalah yang diteliti dalam penelitian ini yaitu pengaruh keterlibatan orang

tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-

Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

(2) Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri se-Daerah

Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

1.3.2 Paradigma Penelitian

Model penelitian ini terdiri atas satu variabel independen dan satu variabel

dependen. Hal ini dapat digambarkan sebagai berikut:

Gambar 1.1 Model Paradigma Sederhana

(Sugiyono, 2014: 68)

Keterangan:

X = keterlibatan orang tua dalam belajar

Y = Prestasi Belajar

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, dapat dirumuskan masalah

sebagai berikut:

(1) Seberapa besar tingkat keterlibatan orang tua dalam belajar siswa kelas V SD

Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang?

(2) Seberapa besar tingkat prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III

Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang?

X Y

9

(3) Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara keterlibatan orang tua

dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III

Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang?

(4) Seberapa besar pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap

prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini meliputi tujuan umum dan

khusus. Berikut uraian tentang tujuan umum dan khusus penelitian ini.

1.5.1 Tujuan Umum

Tujuan umum penelitian ini yaitu mengetahui pengaruh keterlibatan orang

tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar se-Daerah

Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

1.5.2 Tujuan Khusus

Selain tujuan umum, penelitian ini juga mempunyai tujuan khusus yang

hendak dicapai, yaitu sebagai berikut:

(1) Untuk mengetahui keterlibatan orang tua dalam belajar siswa kelas V SD

Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

(2) Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III

Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

(3) Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara

keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V

SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

10

(4) Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh keterlibatan orang tua dalam

belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III


1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat yang diperoleh dari penelitian ini meliputi manfaat teoritis dan

praktis. Manfaat teoritis yaitu manfaat dalam bentuk teori yang diperoleh dari

penelitian ini, sedangkan manfaat praktis adalah manfaat yang dapat diperoleh

secara praktik dari penelitian ini. Penjelasan mengenai manfaat teoritis dan praktis

yaitu sebagai berikut:

1.6.1 Manfaat Teoritis

Secara teoritis, penelitian ini memberikan beberapa manfaat, antara lain

sebagai berikut:

(1) Memberikan gambaran tentang pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar

terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Dabin III


(2) Menambah referensi bahan kajian penelitian lainnya di bidang psikologi

pendidikan.

1.6.2 Manfaat Praktis

Secara praktis, penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi banyak

pihak, yaitu orang tua siswa, guru, pihak sekolah, dan peneliti. Adapun penjelasan

dari manfaat-manfaat tersebut yaitu sebagai berikut:

(1) Bagi orang tua siswa. Hasil penelitian ini diharapkan orang tua dapat lebih

meningkatkan keterlibatan dalam belajar anaknya.

11

(2) Bagi guru. Dapat menjadi bahan introspeksi bagi guru selaku tenaga pendidik

tentang pentingnya keterlibatan orang tua untuk senantiasa memotivasi siswa

agar lebih giat belajar dalam mencapai cita-citanya.

(3) Bagi sekolah. Sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun program-

program sekolah dalam usaha mengingatkan orang tua siswa tentang

pentingnya keterlibatan orang tau dalam belajar anaknya.

(4) Bagi peneliti. Penelitian ini dapat menambah wawasan dan penegtahuan

tentang pengaruh keterlibatan orangtua daalam belajar terhadap prestasi

belajar siswa.

12

BAB 2

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori

Hal-hal yang akan dibahas di dalam kajian teori yakni: (1) keterlibatan, (2)

ketertlibatan orangtua, (3) keterlibatan orangtua dalam belajar, (4) prestasi belajar,

(5) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, dan (6) pengaruh

keterlibatan orangtua terhadap belajar. Uraiannya sebagai berikut.

2.1.1 Keterlibatan

Keterlibatan berasal dari kata libat (menjadi kata turunan terlibat). Dalam

Kamus Besar Bahasa Indonesia (Tim Penyusun, 2006: 668) kata „terlibat‟

mengandung pengertian adanya keikutsertaan individu atau berperannya sikap

ataupun emosi individu di situasi tertentu. Dalam Kamus Umum Bahasa

Indonesia (Moeliono, 2005: 594) kata „libat‟ (terlibat) berarti = termasuk

(tersangkut).

Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa kata „terlibat‟

(keterlibatan) dapat diartikan sebagai keikutsertaan atau ikut terlibat, ikut

berpartisipasi atau ikut berperan dalam situasi tertentu. Kaitannya dengan

penelitian ini yaitu keterlibatan orangtua dalam belajar anaknya, keterlibatan di

sini mengandung arti keikutsertaan dan partisipasi serta berperannya orangtua

dalam kegiatan belajar anaknya, baik yang menyangkut pemenuhan kebutuhan

sarana dan prasarana belajar, aktivitas belajar anak di rumah dan di sekolah,

maupun dorongan dan motivasi orangtua terhadap kegiatan belajar anaknya.

13

2.1.2 Keterlibatan Orangtua

Orangtua merupakan pengertian umum dari ayah ibu kandung. Namun

orangtua juga tidak selalu dalam pengertian yang melahirkan. Orangtua juga bisa

terdefinisikan terhadap orangtua yang telah memberikan arti kehidupan bagi kita.

Namun, ingatlah bahwa orangtua selain yang melahirkan kita, juga termasuk

orangtua yang telah memelihara kita sedari kecil, menyayangi kita tanpa ada

perbedaan, yaitu orangtua asuh atau orangtua angkat.

Menurut Hawes & Jesney (2007) dalam Padavick (2009), keterlibatan

orangtua diartikan sebagai partisipasi orangtua terhadap pendidikan dan

pengalaman anaknya. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan keterlibatan

orangtua merupakan partisipasi orangtua dalam pendidikan belajar anak baik di

sekolah maupun di tempat lain yang dapat mendukung kemajuan anak.

Keterlibatan orangtua merupakan proses keterlibatan keluarga yang

meliputi sikap, nilai-nilai, dan praktik orangtua dalam membesarkan anak.

Hubungan anak dengan orangtua yang hangat dan responsif, serta partisipasi

orangtua dalam aktivitas yang berpusat pada anak dapat berpengaruh positif

terhadap hasil belajar anak.

Keterlibatan orangtua bagi anak akan mendorong untuk mengembangkan

rasa memiliki, menghargai diri sendiri, dan aman. Ketika anak mempunyai

orangtua yang sensitif dan responsif terhadap anak, anak akan lebih berkompeten

secara sosial dan menunjukkan kemampuan komunikasi yang lebih baik. Rasa

hangat, timbal balik interaksi orangtua dengan anak, dan sedikit tekanan di dalam

rumah dapat membuat anak lebih mudah bersosialisasi dan berkonsentrasi.

14

Orangtua bertugas mendidik, membesarkan, serta sebagai fasilitator

pemenuhan segala kebutuhan anak. Sebutan bagi orangtua yang berada dalam satu

rumah yakni ayah/ibu. Namun, apabila ayah/ibu telah meninggal dunia ataupun

tinggal jauh dengan anak tersebut, maka dapat digantikan oleh keluarga yang lain

seperti kakak, tante/paman, pakde/bude, ataupun kakek/nenek.

Keluarga mempunyai fungsi yang tidak hanya terbatas selaku penerus

keturunan saja. Dalam bidang pendidikan, keluarga merupakan sumber

pendidikan utama, karena segala pengetahuan dan kecerdasan intelektual manusia

diperoleh pertama-tama dari orangtua dan anggota keluarganya sendiri.

Orangtua berperan dalam menentukan hari depan anaknya. Secara fisik,

anak-anaknya bertumbuh sehat dan berpostur tubuh yang lebih baik, maka anak-

anak harus diberi makan yang bergizi dan seimbang. Secara mental, anak-anak

bertumbuh cerdas,cemerlang dan selain kelengkapan gizi perlu juga diberi

motivasi belajar disertai sarana dan prasarana yang memadai. Secara sosial, anak-

anak dapat mengembangkan jiwa sosial dan budi pekerti yang baik mereka harus

diberi peluang untuk bergaul mengaktualisasikan diri, memupuk kepercayaan diri

seluas-luasnya.

Di dalam lingkungan keluarga, orangtualah yang berperan menjadi

pendidik yang pertama dan utama bagi anaknya untuk mengembangkan

potensinya.Orangtua menjadi pendidik yang pertama, karena orangtua yang

pertama kali mendidik anaknya sejak ia dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik

utama, karena pendidikan yang diberikan orangtuanya bersifat mendasar dan

sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya.

15

Menurut Munib, dkk (2011: 77), “keluarga merupakan lingkungan

pendidikan yang pertama dan utama. Disebut sebagai lingkungan atau lembaga

pendidikan pertama karena sebelum manusia mengenal lembaga pendidikan yang

lain, pendidikan inilah yang pertama ada. Selain itu, manusia mengalami proses

pendidikan sejak lahir bahkan sejak dalam kandungan pertama kali adalah dalam

keluarga.”

Keterlibatan orangtua merupakan proses yang berlangsung selama

manusia hidup dan berkembang. Di dalam pendidikan akan berlangsung proses

belajar yang akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak

seseorang belajar, semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta

pengalamannya. Begitu juga dengan orangtua, banyak atau sedikitnya pengalaman

belajar akan mempengaruhi cara mendidik anak, membesarkan anak, serta

membimbing anaknya.

Menurut Soelaeman (1985) dalam Shochib (2010: 14), “untuk mengamati

secara cermat, mendalam, dan menyeluruh upaya orangtua dalam membantu anak

memiliki dan mengembangkan dasar-dasar disiplin dirinya, perlu diarahkan pada

empat hal, yaitu: (1) pribadi orangtua yang konkret (2) pribadi anak yang konkret,

(3) situasi lugas dalam kehidupan keluarga, dan (4) arah tindakan untuk anak agar

memiliki dasar-dasar disiplin diri dan mengembangkannya. Keempat fenomena

ini dapat dijadikan instrumen untuk mengungkapkan” :

(1) Pola pertemuan, yaitu dapat tidaknya cara dan kualitas pertemuan antara

orangtua sebagai pendidik dan anak sebagai si terdidik yang interaksinya

bersifat nonsubjek.

16

(2) Kualitas penghayatan dan komunikasi anak terhadap orangtuanya baik

sebagai ibu atau ayah maupun sebagai pendidik.

2.1.3 Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

Pendidikan terhadap anak-anak menjadi tanggung jawab keluarga,

sekolah, dan masyarakat. Pendidikan keluarga menempatkan ibu dan bapak

sebagai pendidik kodrati. Hubungan kekeluargaan yang dekat dan didasari oleh

kasih sayang serta perasaan tulus ikhlas merupakan faktor utama bagi orangtua

dalam membimbing anak-anaknya. Hubungan keterlibatan antara orangtua

sebagai pendidik dan anak sebagai si terdidik dengan maksud bahwa orangtua

mengarahkan anaknya sesuai dengan tujuannya, yaitu membantu anak memiliki

dan mengembangkan dasar-dasar kemampuan yang ada pada dirinya (Shochib,

2010: 21).

Pendidikan memiliki keterkaitan yang erat dengan proses belajar.

Pendidikan memiliki cakupan yang lebih luas yang menyangkut perkembangan

berbagai aspek yang ada pada diri anak, meliputi aspek sikap dan kepribadian,

aspek pengetahuan, serta aspek keterampilan. Proses belajar merupakan upaya

yang dilakukan dalam rangka memperoleh perubahan dan peningkatan diberbagai

aspek tersebut. Menurut Hamdani (2011: 56), tanggung jawab pendidikan yang

perlu disadarkan dan dibina oleh kedua orangtua terhadap anaknya, antara lain:

(1) Memelihara dan membesarkannya. Tanggung jawab ini merupakan dorongan

alami untuk dilaksanakan karena anak memerlukan makan, minum, dan

perawatan agar ia dapat hidup secara berkelanjutan.

17

(2) Melindungi dan menjamin kesehatannya, baik secara jasmaniah maupun

rohaniah dari berbagai gangguan penyakit atau bahaya lingkungan yang dapat

membahayakan dirinya.

(3) Mendidiknya dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang

berguna bagi kehidupannya kelak sehingga apabila ia telah dewasa mampu

hidup mandiri dan membantu orang lain.

(4) Membahagiakan anak untuk dunia dan akhirat dengan memberinya

pendidikan agama sesuai dengan ketentuan Allah SWT.

(5) Membantu anak-anak memahami posisi dan peranannya masing-masing

sesuai dengan jenis kelaminnya, agar mampu saling menghormati dan saling

menolong dalam melaksanakan perbuatan baik yang diridhoi Allah SWT.

(6) Membantu anak didik mengenal dan memahami nilai-nilai/norma-norma

yang mengatur kehidupan berkeluarga, betetangga, dan bermasyarakat dan

mampu melaksanakannya untuk memperoleh ridho Allah SWT.

(7) Mendorong anak untuk mencari ilmu dunia dan ilmu agama agar mampu

merealisasikan dirinya sebagai diri individu dan sebagai anggota masyarakat

yang beriman.

(8) Membantu anak-anak memasuki kehidupan bermasyarakat setahap demi

setahap melepaskan diri dari ketergantungan kepada orangtua dan orang

dewasa lainnya, serta mampu bertanggung jawab.

(9) Membantu dan memberi kesempatan serta mendorong anak-anak

mengerjakan sendiri dan berpartisipasi dalam melaksanakan kegiatan

keagamaan, untuk memperoleh pengalaman sendiri secara langsung.

18

Keterlibatan orangtua dalam prestasi belajar anaknya akan membawa

dampak yang positif terhadap cara belajar anaknya. Hal ini akan membantu anak

untuk belajar menjalani proses pendidikan yang berlangsung di sekolah dan di

rumah. Orangtua yang telah memiliki wawasan serta pengalaman yang cukup

akan memberikan tanggung jawab yang tinggi terhadap pendidikan anaknya.

Schunk (2010: 74) menyimpulkan beberapa bentuk tanggung jawab dan

keterlibatan orangtua terhadap pendidikan anak-anaknya antara lain:

(1) Memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan.

Orangtua yang memiliki kesadaran yang tinggi terhadap pendidikan anaknya

akan lebih memerhatikan dan berusaha memenuhi sarana dan prasarana yang

dibutuhkan anak untuk menunjang kegiatan belajarnya. Hal ini dapat dilihat

dari pengalaman belajar orangtua yang telah dijalani sebelumnya. Oleh

karena itu, mayoritas orangtua yang memiliki keterlibatan yang tinggi

terhadap prestasi belajar anaknya akan lebih memperhatikan ketersediaan

sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar anak seperti alat tulis,

tas, sepatu, buku penunjang belajar, buku modul, dan lainnya.

(2) Pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah

Banyak hal yang dilakukan seorang anak di dalam rumahnya, salah satunya

yakni menyelesaikan tugas sekolah ataupun sekedar mengulang pelajaran di

sekolahnya. Karakteristik anak usia sekolah dasar salah satunya yakni lebih

suka melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan seperti bermain. Tingkat

rasa tanggung jawab terhadap penyelesaian tugas sekolah ataupun belajar

bagi anak usia sekolah dasar masih sangat rendah. Oleh karena itu, orangtua

19

harus lebih perhatian terhadap kegiatan belajar di dalam rumah. Orangtua

haruslah mengingatkan anak untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan

di sekolah, mengingatkan anak untuk mengulang pelajaran di sekolah serta

mendampingi belajar anaknya.

(3) Pengawasan kegiatan belajar di sekolah

Kegiatan belajar di sekolah bukan hanya tanggung jawab pihak sekolah saja,

namun orangtua juga ikut andil dalam kesuksesan belajar anaknya. Orangtua

yang selalu menanyakan perkembangan belajar anaknya di sekolah akan lebih

mengerti kondisi anaknya yang sebenarnya. Selain itu, komunikasi yang

terjalin baik antara pihak sekolah dengan orangtua akan lebih cepat

penyelesaian masalah-masalah yang terjadi pada diri anak, baik masalah

dalam proses KBM ataupun masalah yang terjadi antara anak dengan

lingkungannya. Oleh karena itu, orangtua dituntut untuk lebih perhatian lagi

terhadap kegiatan belajar anak di sekolah serta jangan hanya

menggantungkan tanggung jawab belajar anak di sekolah terhadap pihak

sekolah saja.

(4) Memberikan motivasi

Motivasi merupakan obat yang ampuh untuk menghilangkan rasa malas yang

datang dalam kegiatan belajar. Orangtua yang memiliki wawasan,

pengetahuan serta pengalaman yang tinggi akan lebih mudah memberikan

motivasi yang positif untuk anaknya. Motivasi mengandung unsur yakni

penguatan dan teguran/ hukuman. Penguatan diberikan kepada anak yang

telah mencapai keberhasilan dalam segala hal termasuk dalam kegiatan

20

belajar. Penguatan dapat berbentuk ucapan positif maupun benda. Namun,

pemberian penguatan ini haruslah dilakukan dengan bijak untuk menghindari

sifat pemanja dari anak. Selain itu, teguran/hukuman juga perlu diberikan

kepada anak yang masih keliru dalam melakukan banyak hal.

Teguran/hukuman ini haruslah dikemas dengan bijak, jangan dengan

perkataan yang kasar dan keras. Hal ini akan membuat anak memiliki sifat

penakut serta pemberontak. Kedua unsur di dalam motivasi ini haruslah

disesuaikan dengan kondisi anak serta diberikan dengan bijak.

Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa

cara orangtua terlibat dalam belajar anak. Cara orangtua terlibat dalam belajar

anak secara umum yaitu dengan mengikutsertakan diri pada kegiatan anak, seperti

pekerjaan rumah. Keterlibatan orangtua juga ditunjukkan ketika mengunjungi

anaknya di sekolah, bertemu dengan guru, ikut serta dalam aktivitas dan kegiatan

yang sedang diadakan di sekolah, menjadi sukarelawan di sekolah, membantu

anak dengan mengikutsertakannya dalam kursus belajar, mengikuti perkembangan

kemajuan akademik anak, serta membiayai pendidikan anak.

2.1.4 Prestasi Belajar

Menurut Haryanto (2010), “prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh

seseorang setelah ia melakukan perubahan belajar, baik di sekolah maupun luar

sekolah”. Syah (2014: 148) menjelaskan “prestasi belajar merupakan perubahan

ranah psikologis sebagai akibat pengalaman dan proes belajar siswa yang tercapai

dalam kurun waktu tertentu”.

21

Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa

prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai setelah mengikuti proses belajar,

yang ditunjukkan dengan nilai hasil tes atau angka hasil tes yang diberikan oleh

guru mata pelajaran, berupa nilai (angka). Agar prestasi hasil belajar siswa dapat

meningkat, diperlukan proses pembelajaran yang efektif. Pembelajaran yang

efektif akan dapat membantu siswa mencapai tujuan yang diharapkan.

Pembelajaran yang efektif dilakukan melalui berbagai aktivitas, seperti penjelasan

materi yang sistematis, pemanfaatan alat peraga yang memadai, penggunaan

bahasa yang mudah dipahami untuk merangsang siswa memahami konsep yang

dibahas, pemberian pujian dan dorongan, pemberian kesempatan berpikir yang

memadai, dan pemberian soal formatif yang sesuai dengan materi yang diajarkan.

Dalam proses pembelajaran, guru hendaknya menyajikan materi pelajaran

dengan cara yang menarik dan sistematis, sehingga akan meningkatkan rasa ingin

tahu siswa terhadap materi pelajaran dan informasi tersebut dapat dipahami siswa.

Gaya penyajian yang digunakan guru dalam membahas materi pelajaran

berpengaruh terhadap perhatian siswa. Berkenaan dengan itu, materi pelajaran

hendaknya disajikan dengan cara yang menarik, agar rasa ingin tahu siswa

terhadap materi pelajaran meningkat.

Peran guru dalam proses pembelajaran antara lain dengan menunjukan

sikap yang positif terhadap siswa yaitu dengan perhatian guru terhadap segala

usaha siswanya. Siswa akan termotivasi untuk lebih giat belajar dan bekerja, guru

juga perlu memberikan tugas atau kegiatan yang bermakna, sesuai dan menarik

22

bagi siswa. Tugas atau kegiatan yang dilaksanakan harus berkaitan dengan tujuan

dan materi pelajaran.

Menurut Rifai dan Anni (2011: 81), “efektivitas belajar yang dilakukan

oleh peserta didik di sekolah tidak semata-mata ditentukan oleh derajat pemilikan

potensi pserta didik yang bersangkutan, melainkan juga lingkungan, terutama

pendidik yang profesional”.

Berdasarkan bahasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar

adalah suatu penilaian yang didapatkan oleh siswa setelah menerima pembelajaran

selama kurun waktu tertentu. Dalam penelitian ini, prestasi belajar yang dimaksud

yakni nilai UTS khususnya mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,

IPS dan PKn siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2014/2015.

2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Pada dasarnya, faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat

digolongkan menjadi dua, yaitu faktor internal dan eksternal (faktor dari luar). Hal

ini dapat dijelaskan sebagaimana dikemukakan oleh Slameto (2010: 54-72)

sebagai berikut:

(1) Faktor internal, yang meliputi: (1) faktor jasmaniah yaitu, faktor kesehatan

dan cacat tubuh, (2) faktor psikologis yaitu, intelegensi, perhatian, minat,

bakat, motif, kematangan, dan kesiapan, dan (3) faktor kelelahan yaitu,

kelelahan jasmani dan rohani (bersifat psikis).

23

(2) Faktor eksternal

Menurut Slameto (2010: 60), faktor eksternal yang dapat mempengaruhi

belajar adalah keadaan keluarga dan lingkungan masyarakat. Hal ini dapat

dijelaskan sebagai berikut:

a. Keadaan keluarga

Keluarga merupakan lingkungan terkecil dalam masyarakat tempat

seseorang dilahirkan dan dibesarkan. Sebagaimana yang dijelaskan Slameto,

bahwa keluarga adalah lembaga pendidikan pertama dan utama. Adanya rasa

aman dalam keluarga sangat penting dalam keberhasilan belajar seseorang. Rasa

aman itu membuat seseorang terdorong untuk belajar secara aktif, karena rasa

aman merupakan salah satu kekuatan pendorong dari luar yang menambah

motivasi untuk belajar.

b. Lingkungan masyarakat

Di samping orangtua, lingkungan juga merupakan salah satu faktor yang

berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam proses pelaksanaan pendidikan.

Lingkungan alam sekitar sangat berpengaruh terhadap perkembangan pribadi anak

sebab dalam kehidupan sehari-hari anak akan lebih banyak bergaul dengan

lingkungan tempat ia berada.

2.1.6 Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

Orangtua berperan dalam menentukan hari depan anaknya. Secara fisik,

agar anak-anaknya bertumbuh sehat dan berpostur tubuh yang lebih baik, anak-

anak harus diberi makan yang bergizi dan seimbang. Secara mental, agar anak-

anak dapat tumbuh sehat, cerdas, dan cemerlang, selain kelengkapan gizi perlu

24

juga diberi motivasi belajar disertai sarana dan prasarana yang memadai. Secara

sosial, agar anak-anak dapat mengembangkan jiwa sosial dan budi pekerti yang

baik mereka harus diberi peluang untuk bergaul mengaktualisasikan diri dan

memupuk kepercayaan diri seluas-luasnya.

Di dalam lingkungan keluarga, orangtualah yang berperan menjadi

pendidik yang pertama dan utama bagi anaknya untuk mengembangkan

potensinya. Orangtua menjadi pendidik yang pertama, karena orangtua yang

pertama kali mendidik anaknya sejak ia dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik

utama, karena pendidikan yang diberikan orangtuanya bersifat mendasar dan

sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya.

Pendidikan merupakan proses yang berlangsung selama manusia hidup

dan berkembang. Di dalam pendidikan, akan berlangsung proses belajar yang

akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak seseorang

belajar, semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta pengalamannya.

Untuk itu, keterlibatan orangtua dalam belajar sangat diperlukan agar anak dapat

belajar dengan baik dan memperoleh hasil yang optimal. Tingkat keterlibatan

orangtua dalam belajar anaknya akan berpengaruh terhadap hasil belajar yang

diperoleh anaknya.

Keterlibatan orangtua dalam belajar dapat dilakukan dengan beberapa cara

bergantung pada keadaan orangtuanya. Ada beberapa cara orangtua agar tetap

terlibat pada belajar anak, antara lain dapat dilihat dari pemberian dukungan

terhadap anak, pemberian tambahan bimbingan belajar, pemberian perhatian

terhadap tugas sekolah dan jadwal harian, serta ditunjukkan pada keterlibatan

25

orangtua dalam kegiatan sekolah. Apabila cara tersebut dapat dilakukan oleh

orangtua bisa dipastikan orangtua terlibat dalam proses belajar anak. Dengan

adanya orangtua yang selalu terlibat dalam proses belajar anak maka hal tersebut

akan menjadikan prestasi anak meningkat.

2.2 Kajian Empiris

Penelitian tentang pengaruh keterlibatan orangtua dalam belajar

sebelumnya telah beberapa kali dilakukan. Hasil penelitian yang relevan dengan

penelitian ini yaitu:

Pertama, berdasarkan penelitian terhadap 117 mahasiswa yang dilakukan

oleh Hardiana, Salman, Amirulloh, dan Ryzza, (2011) dari Fakultas Ilmu

Keperawatan Universitas Indonesia yang berjudul “Hubungan Karakteristik

Individu dan Pola Asuh Orangtua terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa

Regular 2009 Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia”, diperoleh hasil

tidak ada hubungan antara karakteristik individu dan prestasi akademik, dan tidak

ada hubungan pola asuh (permisif dan demokratis) dengan prestasi akademik,

tetapi ada hubungan antara pola asuh otoriter dan prestasi akademik.

Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Padavick (2009) dengan judul

“Parental Involvement with Learning and Increased Student Achievement”,

didapatkan hasil ada hubungan antara status pendidikan dan status sosial ekonomi

tinggi dan kesuksesan akademik serta pengasuhan orangtua dan keterlibatan

orangtua.

Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Yetti (2009) dari Universitas

Negeri Padang yang berjudul “ Pengaruh Keterlibatan Orangtua terhadap Minat

26

Membaca Anak Ditinjau dari Pendekatan Stres Lingkungan”. Hasil analisis

menunjukkan ada pengaruh antara keterlibatan orangtua dan minat membaca

anak.

Keempat, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Wagiran (2013) dari

Universitas Negeri Yogyakarta yang berjudul “Pengaruh Kinerja Mengajar

Guru, Keterlibatan Orang Tua, Aktualisasi Diri dan Motivasi Berprestasi

Terhadap Prestasi Siswa Kelas XII pada Mata Pelajaran Teori Teknik

Kendaraan Ringan di SMK Negeri Se-Kabupaten Gunungkidul”, diperoleh

hasil terdapat pengaruh kinerja mengajar guru sebesar 0,145, keterlibatan orangtua

sebesar 0,128, aktualisasi diri sebesar 0,108 dan motivasi berprestasi sebesar

0,098.

Kelima, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Ronaldi (2013) dari

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang yang berjudul “Pengaruh

Dukungan Orangtua dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi

Siswa Kelas XI IPS SMAN 6 Padang”. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada

pengaruh dukungan orangtua dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar.

Keenam, penelitian lain yang dilakukan oleh Rini (2012) Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta dengan judul “Hubungan Tingkat

Pendidikan Orangtua dan Prestasi Siswa dengan Minat Siswa Melanjutkan Studi

Ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kalasan Tahun Ajaran

2011/2012”, diperoleh hasil terdapat hubungan antara tingkat pendidikan

orangtua dan prestasi siswa dan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan

tinggi.

27

Ketujuh, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Usman (2009) dari

FKIP Universitas Lampung dengan judul “Hubungan Motivasi Orangtua dengan

Prestasi Belajar Siswa Kelas II SMU Yayasan Pendidikan Budaya Bandar

Lampung”. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada hubungan antara motivasi

orangtua dan prestasi belajar siswa.

Kedelapan, penelitian lain yang dilakukan oleh Mawarsih (2013) dari

Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi FKIP Universitas Sebelas Maret dengan

judul “Pengaruh Perhatian Orangtua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi

Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo”, diperoleh hasil terdapat pengaruh

perhatian orangtua dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa.

Penelitian yang telah dipaparkan merupakan penelitian yang relevan

dengan penelitian ini, yang memiliki kesamaan yaitu meneliti tentang keterlibatan

orangtua dalam belajar. Namun penelitian-penelitian yang telah dipaparkan

memiliki perbedaan pada tempat penelitian, subjek penelitian, dan pada sebagian

penelitian di atas berbeda variabel terikatnya dengan penelitian ini. Penelitian ini

menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian survei.

Kerlinger (1996) dalam Riduwan (2013: 49), “penelitian survei adalah penelitian

yang dilakukan pada populasi besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari

adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan

kejadian-kejadian relatif, distribusi, dan hubungan antarvariabel sosiologis

maupun psikologis”. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitan kuantitatif,

dimana data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian kemudian dianalisis

sesuai dengan metode statistik yang digunakan lalu diinterpretasikan.

28

Penelitian yang telah dilaksanakan, sebagai bahan pengembangan bagi

peneliti dalam melaksanakan penelitian. Penelitian yang dilaksanakan bertujuan

untuk mengetahui adakah pengaruh keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap

prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III

Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Hasil penelitian ini diharapkan dapat

memberikan informasi tentang pengaruh keterlibatan orangtua dalam belajar

terhadap prestasi belajar siswa.

2.3 Kerangka Berpikir

Prestasi belajar siswa merupakan skala keberhasilan dalam menempuh

pendidikan di sekolah formal. Ada banyak faktor yang dapat mempengaruhi

prestasi belajar siswa yakni yang berasal dari faktor internal dan eksternal. Dalam

penelitian ini, yang akan dibahas yaitu faktor eksternal yakni faktor keluarga

tentang keterlibatan orangtua dalam belajar.

Keterlibatan orangtua memegang peranan yang sangat penting dalam

perkembangan anak, khususnya dalam belajar anak. Efek dari keterlibatan

orangtua dalam pendidikan belajar anak secara umum anak menjadi sukses dalam

pembelajaran di sekolah, karena orangtua mendukung dan terlibat dalam

pendidikan anak. Kegiatan belajar anak di sekolah cukup terbatas, sedangkan anak

waktu terbanyaknya merupakan tanggung jawab orangtua di rumah. Keterlibatan

orangtua di rumah berupa bimbingan belajar dan dukungan lain agar anak dapat

mencapai prestasinya di sekolah. Keterlibatan orangtua dalam belajar anak sangat

dibutuhkan khususnya pada anak usia sekolah.

29

Pada umumnya hanya orangtua yang memiliki keterlibatan yang tinggi

akan lebih dapat memotivasi anaknya untuk belajar, baik belajar dengan

orangtuanya atau melalui bimbingan belajar. Orangtua yang memiliki keterlibatan

yang tinggi akan membangkitkan semangat serta motivasi diri yang lebih tinggi

terhadap belajar anaknya.

Pengalaman belajar serta motivasi yang didapat dari keterlibatan

orangtuanya yang akan menjadi dasar semangat dan motivasi dalam belajar

anaknya, yang dapat berimbas pada peningkatan prestasi belajar siswa. Dengan

demikian ada pengaruh yang terjadi keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar

siswa di sekolah.

Adapun kerangka berpikir dapat digambarkan sebagai berikut:

Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian

Gambar kerangka berpikir tersebut terdapat dua variabel di dalamnya,

yaitu:

Keterlibatan Orangtua dalam

Belajar (X)

Prestasi Belajar Sisiwa (Y)

1. Memenuhi sarana dan prasarana

2. Pengawasan kegiatan belajar di

rumah dan di sekolah

3. Pemberian motivasi

4. Mendidik dengan berbagai ilmu

pengetahuan dan keterampilan

5. Mendorong anak mencari ilmu

dunia dan agama

Perolehan nilai rata-rata

Ujian Tengah Semester

(UTS) siswa kelas V

semester genap tahun

ajaran 2014/2015

30

(1) Variabel Independen (Variabel Bebas)

Yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya

atau timbulnya variabel terikat. Yang menjadi variabel bebas adalah keterlibatan

orangtua dalam belajar.

(2) Variabel Dependen (Variabel Terikat)

Yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya

variabel bebas. Dalam hal ini yang menjadi variabel terikat adalah prestasi belajar

siswa yang mencakup nilai UTS siswa tahun ajaran 2014/2015.

2.4 Hipotesis Penelitian

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah

penelitian, setelah peneliti mengemukakan landasan teori dan kerangka berpikir

(Sugiyono, 2014: 99).

Berdasarkan teori tersebut, dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:

= Tidak ada pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua dalam belajar

terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah

Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, (ρ = 0).

= Ada pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap

prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III

Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, (ρ ≠ 0).

31

BAB 3

METODE PENELITIAN

Pada metode penelitan akan dibahas hal-hal sebagai berikut: (1) desain

penelitian; (2) populasi dan sampel; (3) variabel penelitian; (4) definisi

operasional variabel; (5) teknik pengumpulan data; (6) instrumen penelitian; (7)

uji instrumen; dan (8) teknik pengolahan dan analisis data.

3.1 Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode

penelitian survei. Menurut Kerlinger (1996) dalam Riduwan (2013: 49)

menjelaskan “Penelitian survei adalah penelitian yang dilakukan pada populasi

besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang

diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian relatif,

distribusi dan hubungan antarvariabel sosiologis maupun psikologis”

Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penelitian survei tentang

pengaruh keterlibatan orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V se-Daerah

Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2014/2015.

Pada penelitian ini menggunakan satu variabel bebas (independen) dan satu

variabel terikat (dependen).

Gambar 3.1 Desain Penelitian

(Sugiyono, 2014: 68)

X Y

32

3.2 Populasi dan Sampel

Uraian mengenai populasi dan sampel yaitu sebagai berikut:

3.2.1 Populasi

Menurut Arikunto (2013: 137), “populasi adalah keseluruhan subjek

penelitian.” Apabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam

wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi. Studi atau

penelitiannya juga disebut studi populasi atau studi kasus. Populasi adalah

wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subjek yang mempunyai kualitas dan

karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian

ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2012: 61).

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V tahun ajaran 2014/2015

di SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Total

populasi dalam penelitian ini yaitu 345 siswa yang berasal dari 10 sekolah

(lampiran 1). Rinciannya sebagai berikut.

Tabel 3.1 Populasi Penelitian

Sekolah Dasar Jumlah Siswa Kelas V

SD Negeri 01 Tegalmlati 25 siswa



SD Negeri 01 Loning 20 siswa







Jumlah 345 siswa

Sumber: Data siswa kelas V Dabin III Tahun Pelajaran 2014/2015

33

3.2.2 Sampel

Menurut Rianto (2006: 52), sampel adalah bagian dari populasi. Jenis

sampel yang diambil harus mencerminkan populasi. Sampel dapat didefinisikan

sebagai sembarang himpunan yang merupakan bagian dari suatu populasi.

Sugiyono (2014: 120) menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan

karakteristik yang dimiliki populasi tersebut. Bila populasi besar, peneliti tidak

mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena

keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel

yang diambil dari populasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu,

kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang

diambil dari populasi harus betul-betul representatif (mewakili).

Menurut Sugiyono (2014: 121), teknik sampling adalah merupakan teknik

pengambilan sampel. Untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam

penelitian pada dasarnya dapat dikelompokan menjadi dua yaitu Probability

Sampling dan Non-Probalitily Sampling.

Teknik pengambilan sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah

teknik probability sampel bertipe proportionate stratified random sampling.

Peneliti mengambil sampel secara acak dan memberikan peluang yang sama bagi

setiap populasi untuk menjadi sampel serta memperhatikan strata (tingkatan).

Pengambilan jumlah sampel menggunakan tabel Isaac dan Michael dengan taraf

kesalahan 5% menghasilkan jumlah sampel sebanyak 177 dari jumlah populasi

345 (Sugiyono 2014: 131). Pengambilan sampel menggunakan rumus

34

proportionate random sampling menurut Sugiyono (1999) yang dikutip oleh

Riduwan (2010: 66) yaitu:

Keterangan : ni = jumlah sampel menurut stratum

n = jumlah sampel seluruhnya

Ni = jumlah populasi menurut stratum

N = jumlah populasi seluruhnya

Berdasarkan rumus tersebut, jumlah siswa yang ada dapat dicari jumlah

sampel penelitian seperti pada tabel di bawah ini.

Tabel 3.2 Penarikan Sampel Siswa Kelas V

No Sekolah Dasar Jumlah

Populasi

Sampel

1 SDN 01 Tegalmelati 25 siswa 25 / 345 x 177 = 13



4 SDN 01 Loning 20 siswa 20 / 345 x 177 = 10







Jumlah 345 siswa 177 siswa

Sumber: Data Penelitian 2015

3.3 Variabel Penelitian

Variabel adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan

oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut,

kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2014: 63). Dalam penelitian ini

35

variabel yang digunakan yakni variabel independen dan dependen. Berikut

penjelasan variabel bebas dan variabel terikat.

3.3.1 Variabel Independen

Variabel independen sering disebut sebagai variabel bebas. Sugiyono

(2014: 64) mengemukakan “variabel independen merupakan variabel yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel

dependen (terikat)”. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu keterlibatan

orang tua dalam belajar, yang menyangkut ketersediaan sarana dan prasarana

belajar anak, pengawasan belajar di sekolah maupun di rumah, motivasi yang

diberikan oleh orang tua.

3.3.2 Variabel Dependen

Variabel dependen sering disebut sebagai variabel terikat. Menurut

Sugiyono (2014: 64), “variabel dependen adalah variabel yang dipengaruhi atau

yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas”. Dalam penelitian ini yang

menjadi variabel dependen yaitu prestasi belajar yang mencakup nilai-nilai UTS

siswa tahun ajaran 2014/2015.

3.4 Definisi Operasional

Definisi operasional digunakan untuk menyamakan persepsi antara peneliti

dengan pembaca terhadap variabel yang digunakan dalam penelitian, sehingga

diharapkan dapat menghindari kekeliruan maksud dan tujuan yang ingin dicapai.

3.4.1 Variabel Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar (X)

Keterlibatan orang tua merupakan proses yang berlangsung selama

manusia hidup dan berkembang. Di dalam pendidikan akan berlangsung proses

36

belajar yang akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak

seseorang belajar maka semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta

pengalamannya. Begitu juga dengan orang tua, banyak atau sedikitnya

pengalaman belajar akan mempengaruhi cara mendidik anak, cara membesarkan

anak, serta cara membimbing anaknya.

Bentuk tanggung jawab dan keterlibatan orang tua terhadap pendidikan

anaknya antara lain: (1) memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan; (2)

pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah; (3) pengawasan kegiatan belajar di

sekolah; serta (4) memberikan motivasi.

3.4.2 Variabel Prestasi Belajar (Y)

Prestasi belajar merupakan penilaian sebagai bukti keberhasilan belajar

siswa setelah menerima pembelajaran dalam kurun waktu tertentu yang berupa

nilai-nilai atau angka-angka. Pada penelitian ini, prestasi belajar yang dimaksud

yakni perolehan nilai UTS siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan

III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, semster genap tahun ajaran

2014/2015. Mata pelajaran yang dijadikan variabel penelitian hanya mata

pelajaran yang diampu oleh guru kelas yang meliputi mata pelajaran PKn, Bahasa

Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS.

3.5 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan langkah paling penting dalam penelitian

untuk menguji hipotesis. Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang

utama da;am penelitian (Sugiyono, 2014: 308). Berikut penjelasan teknik-teknik

pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini.

37

3.5.1 Wawancara

Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti

ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus

diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang

lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit/kecil (Sugiyono, 2014: 189).

Dalam wawancara ini peneliti menggunakan wawancara tidak terstruktur.

Menurut Sugiyono (2014: 191), wawancara tidak terstruktur adalah wawancara

yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah

tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Teknik

wawancara ini digunakan peneliti untuk mengumpulkan data awal sebelum

penelitian, antara lain: masalah-masalah yang terjadi di tempat penelitian dan data

siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang.

3.5.2 Angket atau Kuesioner

Sugiyono (2014: 192) mengemukakan “angket atau kuesioner adalah

teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat

pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Angket

yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket tertutup yang disajikan dalam

bentuk pernyataan. Responden disuruh untuk memilih kategori jawaban yang

telah diatur oleh peneliti dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom yang

tersedia.

Angket yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk checklist dengan

tingkatan-tingkatan nilai untuk setiap alternatif jawaban menggunakan skala

38

likert. Responden disuruh untuk memberi tanda centang (√) pada kolom yang

tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Keterangan mengenai alternatif

jawaban tersebut sebagai berikut:

(1) Selalu (SL), berarti melakukan aktivitas 6 hari dalam seminggu.

(2) Sering (SR), berarti melakukan aktivitas 4-5 hari dalam seminggu.

(3) Kadang-kadang (KD), berarti melakukan aktivitas 1-3 hari dalam seminggu.

(4) Tidak pernah (TP), berarti tidak pernah melakukan aktivitas dalam seminggu.

Dalam menginterpretasi data, peneliti menggunakan skor pada setiap item

pernyataan. Skor untuk setiap item pernyataan dalam angket dapat dilihat pada

tabel berikut.

Tabel 3.3 skor untuk setiap butir soal pada Skala Likert

Jawaban Skor Pernyataan

Positif

Skor Pernyataan

Negatif

Selalu 4 1

Sering 3 2

Kadang-kadang 2 3

Tidak pernah 1 4

3.5.3 Dokumentasi

Riduwan (2013: 77) menyatakan “dokumentasi adalah ditujukan untuk

memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang

relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, foto-foto, film dokumenter, data

yang relevan dengan penelitian”. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan

perolehan nilai rata-rata Ujian Tengah Semester (UTS) meliputi mata pelajaran

PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS, siswa semester genap tahun

ajaran 2014/2015, siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III


39

3.6 Instrumen Penelitian

Menurut Sugiyono (2014: 305) terdapat dua hal utama yang

mempengaruhi kualitas hasil penelitian, yaitu kualitas instrumen penelitian, dan

kualitas pengumpulan data. Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan

mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik semua

fenomena ini disebut variabel penelitian (Sugiyono, 2014: 148). Dalam penelitian

ini, peneliti menggunakan instrumen nontes. Instrumen nontes yang digunakan

dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara dan angket atau kuesioner.

3.6.1 Pedoman Wawancara

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan wawancara tidak terstruktur,

digunakan dalam penelitian pendahuluan. Pada penelitian pendahuluan, peneliti

berusaha mendapatkan informasi awal tentang berbagai isu atau permasalahn yang

ada pada objek, sehingga peneliti dapat menemukan secara pasti permasalahan

yang harus diteliti. Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas

dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah terstruktur

secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Pedoman wawancara

yang digunakan hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan

ditanyakan (Ibid, hal 140).

Pedoman wawancara tidak terstruktur adalah pedoman wawancara yang

hanya memuat garis-garis besar wawancara. Wawancara disesuaikan dengan garis

besar pembicaraan yang telah dipersiapkan. Dengan menggunakan pedoman ini,

kreativias pewawancara sangat diperlukan karena hasil wawancara lebih banyak

tergantung dari pewawancara sendiri.

40

3.6.2 Angket atau Kuesioner

Arikunto (2013: 194), berpendapat “kuesioner adalah sejumlah pertanyaan

tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti

laporan pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui”. Angket digunakan untuk

mengumpulkan data keterlibatan orangtua dalam belajar siswa kelas V Sekolah

Dasar Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Dalam

penelitian ini peneliti membutuhkan 30 butir soal, tetapi untuk antisipasi peneliti

melakukan uji coba angket dengan jumlah butir soal sebanyak 60. Uji coba angket

dilakukan pada 30 siswa uji coba.

Selanjutnya angket atau kuesioner dibagikan untuk diisi oleh responden

sesuai keadaan yang sebenarnya. Responden dalam penelitian ini adalah siswa

kelas V Sekolah Dasar Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten

Pemalang berjumlah 177 siswa. Responden disuruh untuk memberi tanda

checklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

Penelitian ini menggunakan skala likert. Instrumen penelitian berupa angket ini

harus teruji validitas dan reliabilitasnya.

3.7 Validitas Instrumen

Bagian ini terdiri dari: (1) uji validitas angket dan (2) uji reliabilitas angket.

3.7.1 Uji Validitas Angket

Anggoro, dkk (2010: 5.28) menjelaskan bahwa “validitas berasal dari

bahasa Inggris yang berarti keabsahan”. Dalam penelitian keabsahan sering

dikaitkan dengan instrumen atau alat ukur. Suatu alat ukur dikatakan valid atau

mempunyai nilai validitas tinggi apabila alat ukur tersebut memang dapat

41

mengukur apa yang hendak kita ukur. Untuk mengetahui validitas angket, angket

harus diujicobakan terlebih dahulu. Sebelum diujicobakan, angket yang telah

tersusun harus melalui uji validitas konstruk. Sugiyono menyatakan (2014: 172),

“Untuk menguji validitas konstruk, dapat digunakan pendapat dari ahli

(judgement experts)”. Ahli yang menguji validitas konstruk dalam penelitian ini

ialah Dra. Sri Sami Asih, M.Kes dengan melihat kesesuaian instrumen dengan

kisi-kisi, tujuan, dan teori yang digunakan.

Setelah melalui validitas konstruk, angket diujicobakan. Data uji coba

angket kemudian ditabulasikan untuk memperoleh skor guna menghitung hasil uji

coba. Dalam perhitungan validitas hasil uji coba peneliti menggunakan program

Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 20. Langkah-langkah dalam

menghitung uji validitas melalui program SPSS menurut Priyatno (2012: 118-9)

yaitu “pilih Analyze- Correlate-Bivariate. Pada kotak dialog Bivariate

Correlations, semua variabel dimasukkan ke kotak Variables. Pada Correlation

Coefficients pilih Pearson dan pada Test of Significance pilih Two-tailed”.

Uji validitas digunakan untuk mengukur valid atau tidaknya angket yang

digunakan. Jenis validitas dalam penelitian ini adalah validitas konstruksi

(construct validity) sehingga uji validitas angket dalam penelitian ini

menggunakan rumus Korelasi ProductMoment sebagai berikut:

2222 .. yyNxxN

yxxyNrhitung

Keterangan:

r hitung = koefisien korelasi

∑ X = jumlah skor item

42

∑ Y = jumlah skor total (seluruh item)

N = jumlah responden

Kriteria:

Jika koefisien korelasi sama dengan 0,316 atau lebih (paling kecil

0,316), maka butir instrumen dinyatakan valid. (Priyatno, 2012: 120)

Untuk memudahkan uji validitas maka dilakukan menggunakan program

Statistical Product and Service Solutions (SPSS) versi 20. Sugiyono (2014: 173)

menyatakan “apabila koefisien korelasi sama dengan 0,3 atau lebih (paling kecil

0,3), maka butir instrumen dinyatakan valid”. Setelah melalui validitas konstruk,

angket diujicobakan kepada 30 sampel siswa uji coba di SD Negeri se-Daerah

Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Selanjutnya data uji coba

angket ditabulasikan untuk memperoleh skor guna menghitung hasil uji coba.

Langkah-langkah dalam menghitung uji validitas melalui program SPSS menurut

Priyatno (2012: 118) yaitu “pilih Analyze – Correlate – Bivariate. Pada kotak

dialog Bivariate Correlations masukkan semua variabel ke kotak Variables. Pada

Correlation Coefficients pilih Pearson dan pada Test of Significance pilih Two-

tailed”. Untuk hasil uji validitas dapat dibaca pada lampiran 10.

Pada pengujian validitas item angket uji coba, diketahui n = 30 dengan

maka rtabel pada taraf kesalahan 0,05 sebesar 0,361. “Suatu item dikatakan valid

jika nilai dari rhitung > rtabel” (Priyatno, 2012: 120). Oleh karena itu, nilai rhitung dari

masing-masing item pada output Correlations dibandingkan dengan nilai rtabel

agar diketahui item yang valid. Rekap hasil penghitungan uji validitas

selengkapnya dapat dibaca pada lampiran 11.

43

Berdasarkan rekap hasil perhitungan uji validitas, terdapat beberapa item

yang valid dan yang tidak. Dari 60 item pada angket pengaruh keterlibatan orang

tua dalam belajar yang telah diujicobakan, terdapat 34 item pernyataan yang valid,

yaitu item nomor 1, 2, 3, 5, 6, 9, 11, 14, 16, 17, 18, 20, 23, 24, 29, 30, 31, 32, 35,

36, 37, 38, 39, 41, 44, 46, 49, 51, 52, 54, 55, 56, 57, dan 60. Sementara itu,

terdapat 26 item yang tidak valid, yaitu item nomor 4, 7, 8, 10, 12, 13, 15, 19, 21,

22, 25, 26, 27, 28, 33, 34, 40, 42, 43, 45, 47, 48, 50, 53, 58, dan 59. Semua item

yang valid sudah mewakili semua indikator yang terdapat dalam angket

keterlibatan orang tua dalam belajar. Jumlah pernyataan yang dipakai dalam

angket penelitian hanya 30 item pernyataan.

3.7.2 Uji Reliablitas

Sugiyono (2014: 168) menjelaskan “instrumen yang reliabel adalah

instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama

akan menghasilkan data yang sama”. Artinya, instrumen dapat dikatakan reliabel

apabila digunakan berkali-kali untuk mengukur tetap menghasilkan data yang

sama. Uji reliabel digunakan untuk mengetahui keajegan alat ukur yang

digunakan. Uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Cronbach

Alpha dengan bantuan program SPSS versi 20. Langkah-langkah uji reliabilitas

yaitu pilih Analyze – Scale – Reliability Analiysis. Pada kotak dialog Reliability

Analyze, item-item yang valid dimasukkan pada kotak items. Selanjutnya pada

Statistics, pada bagian Descriptives for pilih Scale if item deleted. Kemudian

Continue, pada Model pilih Alpha lalu OK. Hasil penghitungan uji reliabilitas

dapat dilihat pada output Reliability Statistics dilihat angka pada Cronbach’s

44

Alpha (Priyatno, 2012: 121-2). Hasil penghitungan reliabilitas terdapat pada

lampiran 12.

Sebelum melakukan penghitungan dengan menu tersebut, data yang

dimasukkan harus dipastikan hanya data item yang valid saja. Sugiyono (2014:

184) menyatakan “suatu instrumen dinyatakan reliabel bila koefisien

reliabilitasnya minimal 0,6”. Reliabilitas angket keterlibatan orang tua dalam

belajar sebesar 0,936. Berdasarkan uji coba, angket keterlibatan orang tua dalam

belajar sudah valid dan reliabel seluruh butirnya. Oleh karena itu, angket dapat

digunakan untuk pengukuran dalam rangka pengumpulan data.

Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket, angket akan dilakukan

uji coba kepada 30 siswa di luar sampel tetapi dalam populasi yang sama dan

dihitung dengan bantuan program SPSS versi 20.

Tabel 3.4 Populasi Siswa Uji Coba

No. Nama Sekolah Populasi Siswa Uji Coba

1. SDN 01 Tegalmelati 25 – 13 = 12



4. SDN 01 Loning 20 – 10 = 10

5. SDN 02 Loning 42 – 21 = 21

6. SDN 03 Loning 23 – 11 = 12

7. SDN 04 Loning 63 – 31 = 32

8. SDN 05 Loning 52 – 26 = 26

9. SDN 06 Loning 40 – 20 = 20

10. SDN 08 Loning 20 – 10 = 10

Jumlah 173 siswa

Sumber : Data Penelitian 2015

Sampel yang diambil untuk siswa uji coba harus proporsional sehingga

perhitungannya sebagai berikut.

45

Tabel 3.5 Penarikan Sampel Siswa Uji Coba

No. Nama Sekolah Populasi Siswa

Uji Coba

Sampel Siswa Uji

Coba

1. SDN 01 Tegalmelati 12 12/177 x 30 = 2



4. SDN 01 Loning 10 10/177 x 30 = 2

5. SDN 02 Loning 21 21/177 x 30 = 3

6. SDN 03 Loning 11 11/177 x 30 = 2

7. SDN 04 Loning 31 31/177 x 30 = 6

8. SDN 05 Loning 25 25/177 x 30 = 5

9. SDN 06 Loning 20 20/177 x 30 = 4

10. SDN 08 Loning 10 10/177 x 30 = 2

Jumlah 168 siswa 30 siswa

Sumber : Data Penelitian 2015

Untuk mengetahui apakah instrumen tersebut reliabel atau tidak, langkah

selanjutnya adalah mengonsultasikan dengan harga kritik atau standar reliabilitas.

Harga kritik untuk indeks reliabilitas instrumen adalah 0,6. Sekaran (1992) dalam

Priyatno (2010: 98) menyatakan bahwa reliabilitas kurang dari 0,6 adalah kurang

baik, sedangkan 0,7 dapat diterima, dan di atas 0,8 adalah baik. Berdasarkan

pendapat tersebut dapat diambil keputusan jika r11 > 0,6, maka reliabel dan jika r11

< 0,6, maka tidak reliabel.

Dalam penelitian ini, penghitungan 30 item angket keterlibatan orang tua

dalam belajar yang valid didapatkan Cronbach’s Alpha sebesar 0,936. Dapat

diketahui bahwa data hasil uji coba angket keterlibatan orang tua dalam belajar

dinyatakan lolos uji reliabilitas, karena dapat dibuktikan dengan (0,936 > 0,6).

Dengan demikian 30 item angket keterlibatan orang tua dalam belajar yang

telah valid dan reliabel digunakan sebagai instrumen penelitian dalam penelitian

ini. Selanjutnya dibuat kisi-kisi instrumen yang disesuaikan dengan item soal

46

yang sudah valid dan reliabel. Selengkapnya kisi-kisi instrumen dapat dibaca pada

lampiran 7 dan angket sebagai instrumen penelitian pada lampiran 8.

3.8 Teknik Pengolahan dan Analisis Data

Uraian mengenai teknik pengolahan data dan analisis data yaitu sebagai

berikut:

3.8.1 Pengolahan Data

Dalam pengolahan data terdapat dua langkah yang harus dilakukan:

(1) Tabulasi yaitu data yang diperoleh kemudian disusun ke dalam tabel-tabel

untuk mempermudah dalam penghitungan.

(2) Entri data yaitu memasukkan data dalam proses tabulasi

3.8.2 Analisis Data

Pada penelitian ini, analisis data yang digunakan yaitu analisis statistik

deskriptif, uji prasyarat analisis, dan analisis akhir atau pengujian hipotesis.

3.8.2.1 Analisis Statistik Deskriptif

Sugiyono (2014: 199) menjelaskan “statistik deskriptif adalah statistik

yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau

menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud

membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi”. Analisis

statistik deskriptif digunakan untuk mengetahui gambaran umum mengenai

variabel keterlibatan orang tua dalam belajar. Persentase skor keterlibatan orang

tua dalam belajar tiap item soal dapat dihitung menggunakan rumus berdasarkan

penjelasan Riduwan (2013: 89), sebagai berikut:

Pd = x 100%

47

Keterangan:

Pd = persentase keterlibatan orang tua dalam belajar

Sk = skor keseluruhan yang diperoleh

Sk = jumlah skor maksimal

Apabila setiap item soal telah dihitung dengan menggunakan rumus

deskriptif persentase, tahap selanjutnya yaitu tiap item soal diklasifikasi

berdasarkan jumlah persentase tiap item soal dan berpedoman pada

pengklasifikasian yang dibuat oleh Riduwan (2013: 41). Klasifikasi tiap kategori

menurut Riduwan (2013: 41) dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 3.6 Klasifikasi Tiap Kategori

Persentase Kategori

81 % – 100 % Sangat kuat

61 % – 80 % Kuat

41 % – 60 % Cukup

21 % – 40 % Lemah

0 % – 20 % Sangat Lemah

Sumber: Riduwan (2013: 41)

Analisis statistik deskriptif juga digunakan untuk mengetahui gambaran

umum perolehan nilai Ujian Tengah Semester (UTS) yang meliputi mata

pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS, siswa semester

genap, kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang sesuai dengan kriteria penilaian prestasi belajar dari

Arikunto (2013: 281). Kriteria penilaian prestasi belajar dapat dilihat pada tabel

berikut

Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar

Angka 100 Angka 10 Kriteria

80 – 100 8,0 – 10,0 Baik sekali

48

Angka 100 Angka 10 Kriteria

66 – 79 6,6 – 7,9 Baik

56 – 65 5,6 – 6,5 Cukup

40 – 55 4,0 – 5,5 Kurang

30 – 39 3,0 – 3,9 Gagal

Sumber: Arikunto (2013:281)

3.8.2.2 Uji Prasyarat Analisis

Analisis data dimaksudkan untuk melakukan pengujian hipotesis dan

menjawab rumusan masalah yang diajukan. Penelitian ini menggunakan statistik

parametris, sehingga data menggunakan skala interval atau ratio, sebelum

melakukan pengujian harus dipenuhi persyaratan analisis terhadap asumsi-

asumsinya yaitu uji homogenitas untuk uji komparatif, uji normalitas untuk

menguji data berdistribusi normal, uji linieritas, uji korelasi, dan regresi

(Riduwan, 2010: 164). Analisis akhir yang digunakan dalam penelitian ini adalah

analisis regresi sederhana, sehingga uji prasyarat yang digunakan adalah uji

normalitas dan linieritas.

3.8.2.2.1 Uji Normalitas

Penghitungan menggunakan statistik parametris mengharuskan datanya

berdistribusi normal. Oleh karena itu, dilakukan uji normalitas terlebih dahulu

dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 20. Selain itu, menurut

Sunyoto (2011: 84), “uji asumsi ini akan menguji data variabel bebas (X) dan data

variabel terikat (Y) ada persamaan regresi yang dihasilkan, apakah berdistribusi

normal atau berdistribusi tidak normal”. Persamaan regresi yang baik, yaitu ketika

data variabel bebas dan data variabel terikat berdistribusi mendekati normal atau

normal sama sekali.

49

Menurut Riduwan (2012: 121), penghitungan uji normalitas dengan

menggunakan bantuan komputer akan lebih cepat. Oleh karena itu, peneliti

menggunakan bantuan komputer program SPSS versi 20. Priyatno (2012: 33)

menjelaskan “dalam SPSS, uji validitas yang sering digunakan adalah metode uji

Liliefors dan metode One Sample Kolmogorov-Smirnov. Pada penelitian ini, uji

normalitas menggunakan metode One Sample Kolmogorov-Smirnov

menggunakan bantuan komputer program SPSS versi 20. Berikut langkah-

langkahnya: Klik Analyze – Nonparametric Tests – Legacy Dialogs – 1 Sample K-

S. Setelah itu akan terbuka kotak dialog One Sample Kolmogorov-Smirnov Test.

Masukkan variabel keterlibatan orang tua dan prestasi belajar ke kotak Test

Variable List, lalu klik OK (Priyatno 2012: 38). Hasil penghitungan uji normalitas

dapat dibaca pada lampiran 16.

Cara untuk menentukan normalitas dari data tersebut cukup membaca pada

nilai signifikansi (Asymp Sig 2-tailed). Jika signifikansi kurang dari 0,05 maka

data tidak berdistribusi normal. Tetapi jika nilai signifikansi lebih dari 0,05, maka

data berdistribusi normal (Priyatno 2012: 39). Jika data berdistribusi normal,

maka dilanjutkan dengan uji linieritas. Apabila data yang telah dikumpulkan dan

dihitung dengan SPSS ternyata tidak normal, maka penghitungan menggunakan

statistik nonparametrik, yaitu Uji Kendall Tau menggunakan bantuan komputer

program SPSS versi 20.

3.8.2.2.2 Uji Linieritas

Setelah uji normalitas, tahap selanjutnya yaitu uji linieritas. Uji linieritas

digunakan untuk melihat garis regresi antara X (keterlibatan orang tua dalam

50

belajar) dan Y (prestasi belajar) membentuk garis linier atau tidak. Jika tidak

linier maka analisis regresi tidak dapat dilanjutkan. Peneliti menggunakan bantuan

program SPSS versi 20 dengan langkah-langkah sebagai berikut: Klik Analyze –

Compare Means – Means. Masukkan variabel prestasi belajar (Y) ke dalam kotak

Dependent List, sementara variabel keterlibatan orang tua dalam belajar (X)

dimasukkan pada kotak Independent List. Pilih kotak dialog Options dan

mengaktifkan bagian Test for Linearity. Pilih Continue lalu OK (Priyatno 2010:

73-6). Hasil pengujian uji linieritas dapat dibaca pada lampiran17.

Dua variabel dikatakan memiliki hubungan yang linier, apabila nilai

signifikansinya kurang dari 0,05. Hasil uji linieritas dilihat pada output ANOVA

Table pada kolom Sig.baris Linearity (Priyatno 2010: 71).

3.8.2.3 Analisis Akhir

Analisis akhir (pengujian hipotesis) dalam penelitian ini menggunakan

beberapa teknik analisis yaitu analisis korelasi, analisis regresi sederhana dan

koefisien determinasi.

3.8.2.3.1 Analisis Korelasi

Dalam penelitian ini, analisis korelasi menggunakan rumus Pearson

Product Moment. Menurut Sujarweni (2014: 127), analisis korelasi bertujuan

untuk menguji hubungan antara dua variabel dapat dilihat dengan tingkat

signifikansi, jika ada hubungannya maka akan dicari seberapa kuat hubungan

tersebut. Sifat korelasi akan menentukkan arah dari korelasi. Keeratan korelasi

dapat dikelompokkan sebagai berikut:

51

Tabel 3.8 Sifat Keeratan Koefisien Korelasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,20

0,21 – 0,40

0,41 – 0,70

0,71 – 0,90

0,91 – 0,99

1

Sangat Lemah

Lemah

Kuat

Sangat Kuat

Kuat Sekali

Korelasi Sempurna

Dalam penghitungan analisis korelasi peneliti menggunakan bantuan

SPSS. Langkah-langkah dalam menghitung korelasi melalui program SPSS versi

20 menurut Priyatno (2010: 18) yaitu pilih Analyze – Correlate – Bivariate. Pada

kotak dialog Bivariate Correlations, semua variabel dimasukkan ke kotak

Variables. Pada Correlation Coefficients pilih Pearson dan pada Test of

Significance pilih Two-tailed.

3.8.2.3.2 Analisis Regresi Sederhana

Riduwan (2012: 148) menjelaskan “kegunaan regresi dalam penelitian

salah satunya adalah untuk meramalkan atau memprediksi variabel terikat (Y)

apabila variabel bebas (X) diketahui”. Menurut Sugiyono (2014: 247),

“persamaan regresi dapat digunakan untuk melakukan prediksi seberapa tinggi

nilai variabel dependen apabila nilai variabel independen dimanipulasi (diubah-

ubah)”. Persamaan regresi sederhana dapat dirumuskan sebagai berikut:

Keterangan:

= subjek variabel terikat yang diproyeksikan

52

= variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu yang diprediksikan

nilai konstanta harga Y jika X = 0

nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan

nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan (-) variabel Y

Riduwan (2012: 148)

3.8.2.3.3 Koefisien Determinan

Riduwan (2010: 228) menyatakan “koefisien determinasi adalah kuadrat

dari koefisien korelasi yang dikalikan dengan 100%”. Hal ini dilakukan untuk

mengetahui seberapa besar variabel X mempunyai sumbangan atau ikut

menentukan variabel Y, yakni dapat ditentukan dengan rumus:

KD = X 100%

Keterangan:

KD = nilai koefisien determinasi

r = nilai koefisien korelasi

82

BAB 5

PENUTUP

Penelitian yang berjudul “Pengaruh Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar

terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan

III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang” telah selesai dilaksanakan.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat dibuat simpulan dan saran penelitian ini.

Uraiannya sebagai berikut.

5.1 Simpulan

Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis serta hasil dan pembahasan

yang telah dikemukakan peneliti dapat diambil simpulan sebagai berikut.

(1) Skor rata-rata keterlibatan orang tua dalam belajar di Sekolah Dasar

Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang berada

pada kategori kuat dengan skor 69,28. Indikator keterlibatan orang tua

dalam belajar yang paling tinggi terletak pada “mendorong anaknya

mencari ilmu di bidang agama” dengan persentase sebesar 84,46%,

sedangkan indikator variabel keterlibatan orang ttua dalam belajar yang

paling rendah terletak pada indikator “mendampingi anak belajar” dengan

persentase sebesar 58,61%.

(2) Nilai rata-rata prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-

Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang 75,02.

Apabila dimasukkan dalam kriteria skor nilai prestasi belajar, maka rata-

rata prestasi belajar yang diperoleh siswa termasuk dalam kategori baik.

83

Nilai rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 71, sehingga

nilai rata-rata Ujian Tengah Semester (UTS) siswa kelas V Sekolah Dasar

Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang

sebesar 75,02 telah tuntas KKM.

(3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara keterlibatan orang tua dalam

belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah dasar Negeri se-

Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Hal ini

dapat dibuktikan dengan nilai analisis regresi linier sederhana pada output

ANOVA kolom sig. sebesar 0,000. Hal ini berarti Ho ditolak karena nilai

signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05).

(4) Besarnya pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi

belajar siswa tergolong kuat dengan koefisien R sebesar 0,616. Kontribusi

variabel X terhadap Y sebesar 0,379 atau 37,9% kemudian sisanya 62,1%

ditentukan oleh faktor lain. Sementara besar kecilnya prestasi belajar

dalam pembelajaran dapat diprediksi melalui persamaan regresi Ŷ =

34,760 + 0,489X.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti

memberikan saran sebagai berikut.

(1) Pihak sekolah hendaknya mengadakan pertemuan rutin antara orang tua

dan sekolah untuk meningkatkan keterlibatan orang tua dalam belajar

terhadap prestasi belajar siswa, sehingga siswa dapat mencapai prestasi

yang memuaskan.

84

(2) Pihak guru hendaknya membina hubungan komunikasi yang baik antara

guru dan orang tua siswa sehingga tercipta situasi yang mendukung

pembelajaran.

(3) Pihak guru hendaknya membina hubungan komunikasi yang baik antara

guru dan orang tua siswa sehingga tercipta situasi yang mendukung

pembelajaran anak.

(4) Bagi orang tua sebaiknya selalu terlibat dalam belajar anak dan kegiatan

anak sehingga anak menjadi lebih terpantau dalam prestasi belajarnya.

(5) Bagi semua pihak yang berkompeten diharapkan untuk mengembangkan

penelitian ini, baik sebagai penelitian lanjutan maupun penelitian lain

tentang keterlibatan orang tua dalam belajar, sehingga diharapkan pada

penelitian selanjutnya dapat menemukan hal-hal baru yang bermanfaat.

Temuan hal-hal baru pada penelitian selanjutnya diharapkan dapat

diterapkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.

85

DAFTAR PUSTAKA

Anggoro, M. Toha. 2010. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Besral. 2010. Pengolahan dan Analisa Data-1 Menggunakan SPSS. Daring.

Tersedia pada https://rowlandpasaribu.files.wordpress.com/2012/09/

modul-belajar-spss-1.pdf. (diakses pada 1 Agustus 2015).

Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka

Cipta

Gunawan, Muhammad Ali. 2009. Analisis Regresi Sederhana. Daring. Tersedia

pada http://www.slideshare.net/guns12380/analisis-regresi-sederhana

(diakses pada 19 Agustus 2015).

Hamdani. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia

Hardiana, H., Salman, A., Amirulloh, F., & Ryzza, R.F. 2011. Hubungan

Karakteristik Individu dan Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi

Akademik Mahasiswa Regular 2009 Fakultas Ilmu Keperawatan

Universitas Indonesia. Skripsi. Laporan penelitian tidak dipublikasikan.

Daring. Tersedia pada http://library.ui.ac.id/html (Diakses 5 Februari

2015).

Haryanto. 2010. Pengertian Prestasi Belajar. Daring. Tersedia pada

http://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/ (diakses pada 7

Februari 2015).

Koskei, Benjamin K. 2014. Influence of Parental Involvement On Student’s

Academic Performance Of Public Mixed Day Secondary Schools In

Kuresoi Sub-County, Nakuru County, Kenya. Jurnal Education and

Research Volume 2 Issues 12. Retrieved from

http://www.ijern.com/journal/2014/December-2014/42.pdf. (diakses pada

5 Februari 2015).

Mawarsih, Siska Eko. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi

Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Jurnal

Pendidikan Vol 1(3). Universitas Sebelas Maret. Tesedia pada

https://Fjurnal.fkip.uns.ac.id%2Findex.php%2Fekonomi%2Farticle%2Fdo

wnload%2F2549%2F1806&ei=bGvZVK6oE8__8QWm8YK4BA&usg=A

https://rowlandpasaribu.files.wordpress.com/2012/09/modul-belajar-spss-1.pdf

https://rowlandpasaribu.files.wordpress.com/2012/09/modul-belajar-spss-1.pdf

http://www.slideshare.net/guns12380/analisis-regresi-sederhana

http://library.ui.ac.id/html

http://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/

http://www.ijern.com/journal/2014/December-2014/42.pdf

86

FQjCNFYlgWJMtx9n3znAxDq5rBgl9LyFA&sig2=ZAXu8lkQIc1As7VN

TK4vuw&bvm=bv.85464276,d.dGc. (diakses pada 10 Februari 2015).

Moeliono. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Munib, Achmad, dkk. 2011. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: Universitas

Negeri Semarang Press

Nashar, H. 2005. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan

Pembelajaran. Jakarta: Delia Press

Padavick, J.F. 2009. Parental involvement with learning and increased student

achievement. Education)..ProQuest Dissertations and Theses. Retrieved

from http://search.proquest.com/docview/305079855?accountid=17242

(diakses pada 5 Februari 2015).

Penyusun, Tim. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Priyatno, D. 2010. Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS. Yogyakarta:

MediaKom.

. . 2012. Belajar Cepat Olah Data Statistik dengan SPSS. Yogyakarta: Andi

Offset.

Rianto, Yatim. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan suatu Tinjauan Dasar.

Surabaya: SIC Surabaya

Riduwan. 2013. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Pemula. Bandung: Alfabeta.

Rifa‟i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2011. Psikologi Pendidikan. Semarang:

Universitas Negeri Semarang Press.

Rini. 2012. Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Prestasi Siswa dengan

Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XI

SMA Negeri 1 Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal. Universitas

Negeri Yogyakarta. Tersedia pada http://journal.uny.ac.id/article/download


Ronaldi. 2013. Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Kemandirian Belajar

terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMAN 6 Padang.

Jurnal. Universitas Negeri Padang. Tersedia pada

http://ejournal.unp.ac.id/article/download (diakses pada 5 Februari 2015).

Schunk, D.H., Pintrich, P.R., Meece, J.L. 2010. Motivation in Education : Theory,

Research and Application. (3rd

ed.) New Jersey : Pearson Education Inc.

http://search.proquest.com/docview/305079855?accountid=17242

http://journal.uny.ac.id/article/download

http://ejournal.unp.ac.id/article/download

87

Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak

Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:

Alfabeta

Sujarweni, V. W. 2014. SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.

Sunyoto, D. 2011. Analisis Regresi dan Uji Hipotesis. Jakarta: Caps.

Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.

Tim Penyusun Panduan Penulisan Karya Ilmiah. 2010. Panduan Penulisan Karya

Ilmiah. Semarang: UNNES Press.

Tolada, Titis. 2012. Hubungan Keterlibatan Orang Tua dengan Prestasi Belajar

Anak Usia Sekolah di SDIT Permata Hati, Banjarnegara. Skripsi. Laporan

penelitian tidak dipublikasikan. Daring. Tersedia pada http://library.ui.ac


Usman, Tambat. 2009. Hubungan Motivasi Orang Tua dengan Prestasi Belajar

Siswa Kelas II SMU Yayasan Pendidikan Budaya Bandar Lampung. Jurnal

Kependidikan Vol 12(1). Universitas Lampung. Tersedia pada

http://repository.unib.ac.id/311/1/Judul%201%20Tambat%20Usman.pdf


Wagiran. 2013. Pengaruh Kinerja Mengajar Guru, Keterlibatan Orang Tua,

Aktualisasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Siswa

Kelas XII pada Mata Pelajaran Teori Teknik Kendaraan Ringan di

SMK Negeri Se-Kabupaten Gunungkidul. Jurnal Pendidikan Vol. 3(3).

Universitas Negeri Yogyakarta. Tersedia pada

http://download.portalgaruda.org/article.php?article=162989&val=438&tit

le=PENGARUH%20KINERJA%20MENGAJAR%20GURU,%20KETER

LIBATAN%20ORANG%20TUA,%20AKTUALISASI%20DIRI%20DA

N%20MOTIVASI%20BERPRESTASI%20TERHADAP%20PRESTASI


Yetti, Rivda. 2009. Pengaruh Keterlibatan Orang Tua terhadap Minat Membaca

Anak Ditinjau dari Pendekatan Stres Lingkungan. Jurnal Ilmiah Vol. 9(1).

Universitas Negeri Padang. Tersedia pada

http://library.ui.ac/

http://repository.unib.ac.id/311/1/Judul%201%20Tambat%20Usman.pdf

http://download.portalgaruda.org/article.php?article=162989&val=438&title=PENGARUH%20KINERJA%20MENGAJAR%20GURU,%20KETERLIBATAN%20ORANG%20TUA,%20AKTUALISASI%20DIRI%20DAN%20MOTIVASI%20BERPRESTASI%20TERHADAP%20PRESTASI




88

http://ejournal.fip.unp.ac.id/index.php/pedagogi/article/viewFile/118/pdf


Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

http://ejournal.fip.unp.ac.id/index.php/pedagogi/article/viewFile/118/pdf

89

GLOSARIUM

Analisis : penelaahan dan penguraian data hingga menghasilkan

simpulan.

Daerah Binaan : daerah atau wilayah kerja seorang pengawas sekolah yang

membawahi atau membina minimal sembilan SD binaan.

Deskripsi : pemaparan dengan kata-kata secara jelas dan terperinci.

Efektif : membawa hasil atau berhasil guna.

Identifikasi : penentu atau penetapan identitas seseorang atau benda.

Indikator : sesuatu yang menjadi petunjuk atau keterangan.

Keterlibatan : keikutsertaan dalam kegiatan.

Manipulasi : usaha memengaruhi individu dengan mengendalikan segala

keinginan dan gagasan yang ada di bawah sadar, juga

menggunakan sugesti.

Persentase : bagian dari keutuhan yang dinyatakan dengan persen

(perseratus).

Rekapitulasi : ringkasan isi dari akhir perhitungan.

Responden : penjawab pertanyaan yang diajukan untuk kepentingan

penelitian.

Skor : angka perolehan dari hasil ujian, ulangan atau perhitungan.

Statistik : data yang berupa angka yang dikumpulkan, ditabulasi,

digolong-golongkan sehingga dapat memberi informasi

yang berarti mengenai suatu masalah atau gejala.

Variabel : faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan.

90

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA POPULASI PENELITIAN

SD Negeri 01 Tegalmlati

No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa L/P

1 Agung Gymnastyar AS L 14 Nabilla Dwi Febrianti P

2 Laela Nisfatun K. P 15 Ridha Pangestu L

3 Rifgan Pramudiansyah L 16 Rinawati P

4 Ahmad Ainur Rofiq L 17 Silvia Apriliani P

5 Dela Puspitasari P 18 Suci Naningsih P

6 Gianda Marciaono P L 19 Wilda Irzam M P

7 Hadrotul Ma‟wa P 20 Wifi Murnifah P

8 Hendrik Budi Laksono L 21 Galih Dwi Kuncoro L

9 Intan Silviani P 22 Haikal Jaefi M L

10 Indra Nurul Hidayat L 23 Ismi Aqsosamara P

11 Irfan Hanafi L 24 M. Iqbal Maulana L

12 Isnainis Safaroh P

13 Muh. Dliyaul Anam L



1 Merry P 16 Reno L

2 Mahendra L 17 Siska Dwi P

3 Atik P 18 Syafiq L

4 Alqi L 19 Salwa P

5 Chintya P 20 Tiara P

6 Didi L 21 Wendi L

7 Faizal L 22 Yusmono L

8 Firman L 23 Zaenal L

9 Monic P 24 Zalfa P

10 Mutiara P 25 Amar L

11 Sodikin L 26 Siska Yuli P

12 Nur Arifin L 27 Rendi L

13 Nadila P 28 Daffa L

14 Nila P 29 Danang L

15 Rafli L 30 Nugi L



1 Haryanti P 16 M. Aminudin L

2 Wirnoyo L 17 Nur Riski L

3 Agung Prayoga L 18 Rani Ariska P

4 Agustin Ayu Sukma P 19 Rendi Budiyono L

5 Amelia Diningrum P 20 Rifan Bagus Syahputra L

6 Aulia Putri Kinanti P 21 Rivan Yonandi L

7 Cokro Wibowo L 22 Rofiq Sandi L

91


8 Darussanto L 23 Riyan Bagus Pratama L

9 Dimas Rifki Nur Fakih L 24 Saiful Hidayat L

10 Ega Dani Prasetya L 25 Savira Putri Maylina P

11 Fathurohman L 26 Sherly Via Dewi Alfita P

12 Kusrini P 27 Silfi Prastiya Dinta P

13 Mawar Zahra Dwi N P 28 Sinta Ariska P

14 M. Afdol Dzikri L 29 Tarizal L

15 M. Alsis Nurohim L 30 Tegar Maulana L

SD Negeri 01 Loning


1 Volenia Agatha P 11 Muh. Triamdika P L

2 Aulia Febri Aryanti P 12 Muh. Zulfi Ubaidillah L

3 Anggi Nurul Safitri P 13 Miftahul Nurul Huda L

4 Amanda Maulidina R P 14 Nadifatuz Zulfa A P

5 Aris Riyadi L 15 Neli Komalia H P

6 Alimin Bakri L 16 Pungki Mariana S P

7 Bagas Saputra L 17 Romah P

8 Cahya Warasati P 18 Silvana Sukma W P

9 Dian Oktaviani P 19 Siti Astuti P

10 Muh. Khoerul Umam L 20 Khoriatun P

SD Negeri 02 Loning


1 Sandi Kurniawan L 22 Krisyuli Mukti Asih P

2 Aripat Warih Pratomo L 23 Listi Oktafiyah P

3 Alfito Dianova L 24 Mela Kholifah P

4 Ayu Talia Sari P 25 Nafitkal Saputra L

5 Ajeng Diah Puja P P 26 Natalia Retnowati P

6 Bintang Megananda L 27 Rahma Ayu P

7 Friyanti P 28 Rehan Adandi L

8 Purwanto L 29 Ririn Riani P

9 Ahmad Nuridin L 30 Rizal Setiawan L

10 Aldi Renaldi L 31 Roehanafis L

11 Candra Apriliani P 32 Slamet Waluyo L

12 Candra Setiawan L 33 Sriatun P

13 Dian Mualim P 34 Tauhid Roy Alfa Toni L

14 Dimas Priatin L 35 Wahidatun Nisa P

15 Deni Ferdiansyah L 36 Zaski Anas Tasia P

16 Indri Pangetuti P 37 Wahyu Subregi L

17 Indah Lestari P 38 Agin Rizi Saputra L

18 Erfa Nudin L 39 M. Fandi Saputra L

19 Jelika P 40 Adi Purnomo L

20 Jihan Pramudika L 41 Valen Nurmansyah L

21 Karisma P

92

SD Negeri 03 Loning


1 Catur Priyono L 13 Ninin Dwita L P

2 Dwi Prastyo L 14 Rehan Ardiansyah L

3 Ninda Elsa N P 15 Rena Lukiana P

4 Fadhilatun Nisa P 16 Rizki Aprilia Putri P

5 Ismiyati P 17 Sulis Setiyasih P

6 Ichsan Machfudz M L 18 Siti Nurhalizah P

7 Isnen Romadhoni P 19 Sofyan Riza Efendi L

8 Kurniasih P 20 Siti Khotimah P

9 Lina Sofiyana P 21 Wiliyam Prasetyo L

10 Mifti Zelvia Rini P 22 Vita Wulan Sari P

11 Muh. Adi Rizqi B L 23 Siska Rizkiana P

12 Moh. Rino L

SD Negeri 04 Loning


1 Aditia L 33 Sahirun L

2 Candra Wibowo L 34 Sye Malik L

3 Erizal Chaniago L 35 Tegar Ramadhan L

4 Evi Yulianti P 36 Irfan Maulana L

5 Feri Setiawan L 37 Khaerul Niam L

6 Iwan L 38 M. Rohman Hidayat L

7 Jeki Andi L 39 M. Sai Iman L

8 Adi Dwi P L 40 M. Turjaun L

9 Afni Oktaviana Y P 41 Miftakhul Khaeruzi L

10 Andika Catur P.R L 42 Muhammad Ali L

11 Andini Klarisa S P 43 Pandu Miftahudin L

12 David Galih I L 44 Priyanto Sigit P L

13 Deni Irawan L 45 Putri Dwi Maharani P

14 Dina Asri Andini P 46 Rakiman L

15 Tata Nurul M P 47 Feri Setiawan L

16 Fauzdan Ardyanto L 48 Ratih Wulandari P

17 Fiqi Rizal Kasyani L 49 Riski S.P P

18 Fikrul Umam L 50 Rudi Santoso L

19 Gunawan L 51 Septi Waeningsih P

20 Hendri Prasetya L 52 Siva Silviana A P

21 Indah Triyanah P 53 Siti Anisah P

22 Kafita Sari P 54 Siti Casmuti P

23 Melyana P 55 Sunaryo L

24 Maria Ulfa P 56 Suprayitno L

25 Latif Setiawan L 57 Tohajin L

26 Lena Sari A P 58 Tia Nur Amanah P

27 Gunawan Prasetya A L 59 Triya Febriyani P

28 Reyno L 60 Winda Silviana P

93


29 Riki Maulana L 61 Yuni Puspita Sari P

30 Mastahul K L 62 Eka Yuliani P

31 M. Wibowo L 63 Melly Aulia Lestari P

32 Ranjoyo L

SD Negeri 05 Loning


1 Hamanu Rojikin L 27 Sigit Hermawan L

2 Mihya Ulumudin L 28 Agung Pamungkas L

3 Avisa Novia F P 29 Ahmad Fadli M L

4 Difan Prasetya L 30 Djangkaru Panji P L

5 Puji Anggun A P 31 Hanifah P

6 Hamim Alqurmi L 32 Haniyabul M L

7 Hayatul Nisa A P 33 Idza Ikfani P

8 Hesti Hapsari P 34 Kholifah P

9 Hendra Saputra L 35 Karisma Nuril I P

10 Miftahul Nur K P 36 Kartika Sekar K P

11 Nuriyah P 37 Latifah Mukaromah P

12 Nur Abas L 38 M. Andreyanto L

13 Rian Hidayat L 39 Marlin Titi Hapsari P

14 Rizal Fadli L 40 M. Badlih Imami L

15 Samsudin L 41 Nurul Lasti Rahma P

16 Sintiya Sari P 42 Ruswandi L

17 Farina Intan P 43 Sakinah Nur Azizah P

18 Triyanti P 44 Sirotol Mustaqdina P

19 Yuli Musalia P 45 Tika Aprewari P

20 Yudis Iskandar L 46 Tarjono L

21 M. Khafidz M L 47 Ubaid Marsud L

22 Latif Altaf Raaif L 48 Yonieka Pramono L

23 Soni Setiawan L 49 Tegar Setiadi L

24 Ivny Meizar Dwiyanto L

25 M. Alfan Irhasandi L

26 M. Sholeh Arief M L

SD Negeri 06 Loning


1 Adelia P 21 Krisna Saputra L

2 Dinanti Putri Pradina P 22 Marlin Kinanti P

3 Mustaqim L 23 Muh. Nur Kholiq L

4 Yulia Nur F. P 24 Muslikhah P

5 Agus Kurniawan L 25 Pramudita Lidya R. P

6 Arif Budi Prasetyo L 26 Rifki Satriyo L

7 Arif Setiawan L 27 Riofandi L

8 Ayu Tiasari P 28 Riza Fauziah P

9 Cahya Elisya P 29 Sahrul Gunawan L

94


10 Denis Suganda L 30 Sarif L

11 Devi Novitasari P 31 Satria Utama L

12 Dian Prasetyo L 32 Septi Meliana P

13 Eka Aprilia Sari P 33 Siti Karinah P

14 Heni Nataliya P 34 Suprihatin P

15 Ilaras Yuniati P 35 Vania P

16 Improkhatun Fadilah P 36 Bayu Candra L

17 Ivan Setiawan L 37 Krisna Adi Wibowo L

18 Jeri Dimas Adit S. L 38 Dikfa Desi Setiani P

19 Karina Sari P 39 Muh. Surono L

20 Krisnadiyah P 40 Fauzan Supriyadi L

SD Negeri 08 Loning


1 Adnan Bagus R L 11 Putri Nawang Wulan P

2 Aji Khoiron L 12 Revitanova R P

3 Ayu Lestari P 13 Ricka Aulian P

4 Ega Budiman L 14 Sabilla Karmila P

5 Eni Larasati P 15 Septi Lusianah P

6 Indah Permatasari P 16 Slamet Andrian L

7 Indah PutriYuliana P 17 Titi Setiowati P

8 Lintang Tunggul P 18 Vika Kalima P

9 Maulana kholik L 19 Windi Astuti P

10 Mei Alfi Sanah P 20 Ragil Muhara L

95

Lampiran 2

DAFTAR NAMA SISWA SAMPEL PENELITIAN

No. Nama Siswa Asal Sekolah

1 Laela Nisfatun K. SD Negeri 01 Tegalmlati

2 Rifgan Pramudiansyah SD Negeri 01 Tegalmlati

3 Dela Puspitasari SD Negeri 01 Tegalmlati

4 Gianda Marciaono P SD Negeri 01 Tegalmlati

5 Hadrotul Ma‟wa SD Negeri 01 Tegalmlati

6 Hendrik Budi Laksono SD Negeri 01 Tegalmlati

7 Muh. Dliyaul Anam SD Negeri 01 Tegalmlati

8 Ridha Pangestu SD Negeri 01 Tegalmlati

9 Rinawati SD Negeri 01 Tegalmlati

10 Silvia Apriliani SD Negeri 01 Tegalmlati

11 Wilda Irzam M SD Negeri 01 Tegalmlati

12 Wifi Murnifah SD Negeri 01 Tegalmlati

13 Haikal Jaefi M SD Negeri 01 Tegalmlati

14 Merry SD Negeri 02 Tegalmlati

15 Mahendra SD Negeri 02 Tegalmlati

16 Chintya SD Negeri 02 Tegalmlati

17 Monic SD Negeri 02 Tegalmlati

18 Mutiara SD Negeri 02 Tegalmlati

19 Nadila SD Negeri 02 Tegalmlati

20 Nila SD Negeri 02 Tegalmlati

21 Rafli SD Negeri 02 Tegalmlati

22 Reno SD Negeri 02 Tegalmlati

23 Salwa SD Negeri 02 Tegalmlati

24 Tiara SD Negeri 02 Tegalmlati

25 Wendi SD Negeri 02 Tegalmlati

26 Yusmono SD Negeri 02 Tegalmlati

27 Amar SD Negeri 02 Tegalmlati

28 Daffa SD Negeri 02 Tegalmlati

29 Danang SD Negeri 02 Tegalmlati

30 Haryanti SD Negeri 04 Tegalmlati

31 Amelia Diningrum SD Negeri 04 Tegalmlati

32 Dimas Rifki Nur Fakih SD Negeri 04 Tegalmlati

33 Kusrini SD Negeri 04 Tegalmlati

34 M. Afdol Dzikri SD Negeri 04 Tegalmlati

35 M. Alsis Nurohim SD Negeri 04 Tegalmlati

36 Rani Ariska SD Negeri 04 Tegalmlati

37 Rendi Budiyono SD Negeri 04 Tegalmlati

38 Rifan Bagus Syahputra SD Negeri 04 Tegalmlati

96


39 Rivan Yonandi SD Negeri 04 Tegalmlati

40 Rofiq Sandi SD Negeri 04 Tegalmlati

41 Savira Putri Maylina SD Negeri 04 Tegalmlati

42 Sherly Via Dewi Alfita SD Negeri 04 Tegalmlati

43 Silfi Prastiya Dinta SD Negeri 04 Tegalmlati

44 Sinta Ariska SD Negeri 04 Tegalmlati

45 Tarizal SD Negeri 04 Tegalmlati

46 Tegar Maulana SD Negeri 04 Tegalmlati

47 Aulia Febri Aryanti SD Negeri 01 Loning

48 Amanda Maulidina R SD Negeri 01 Loning

49 Bagas Saputra SD Negeri 01 Loning

50 Cahya Warasati SD Negeri 01 Loning

51 Muh. Khoerul Umum SD Negeri 01 Loning

52 Miftahul Nurul Huda SD Negeri 01 Loning

53 Neli Komalia H SD Negeri 01 Loning

54 Pungki Mariana S SD Negeri 01 Loning

55 Silvana Sukma W SD Negeri 01 Loning

56 Khoriatun SD Negeri 01 Loning

57 Ajeng Diah Puja P SD Negeri 02 Loning

58 Friyanti SD Negeri 02 Loning

59 Purwanto SD Negeri 02 Loning

60 Candra Apriliani SD Negeri 02 Loning

61 Candra Setiawan SD Negeri 02 Loning

62 Deni Ferdiansyah SD Negeri 02 Loning

63 Indah Lestari SD Negeri 02 Loning

64 Erfa Nudin SD Negeri 02 Loning

65 Jihan Pramudika SD Negeri 02 Loning

66 Karisma SD Negeri 02 Loning

67 Listi Oktafiyah SD Negeri 02 Loning

68 Natalia Retnowati SD Negeri 02 Loning

69 Rehan Adandi SD Negeri 02 Loning

70 Ririn Riani SD Negeri 02 Loning

71 Rizal Setiawan SD Negeri 02 Loning

72 Tauhid Roy Alfa Toni SD Negeri 02 Loning

73 Wahidatun Nisa SD Negeri 02 Loning

74 Agin Rizi Saputra SD Negeri 02 Loning

75 M. Fandi Saputra SD Negeri 02 Loning

76 Adi Purnomo SD Negeri 02 Loning

77 Catur Priyono SD Negeri 03 Loning

78 Ninda Elsa N SD Negeri 03 Loning

79 Fadhilatun Nisa SD Negeri 03 Loning

80 Kurniasih SD Negeri 03 Loning

81 Lina Sofiyana SD Negeri 03 Loning

97


82 Muh. Adi Rizqi B SD Negeri 03 Loning

83 Moh. Rino SD Negeri 03 Loning

84 Rena Lukiana SD Negeri 03 Loning

85 Sulis Setiyasih SD Negeri 03 Loning

86 Sofyan Riza Efendi SD Negeri 03 Loning

87 Siti Khotimah SD Negeri 03 Loning

88 Wiliyam Prasetyo SD Negeri 03 Loning

89 Aditia SD Negeri 04 Loning

90 Candra Wibowo SD Negeri 04 Loning

91 Erizal Chaniago SD Negeri 04 Loning

92 Evi Yulianti SD Negeri 04 Loning

93 Iwan SD Negeri 04 Loning

94 Jeki Andi SD Negeri 04 Loning

95 Adi Dwi P SD Negeri 04 Loning

96 David Galih I SD Negeri 04 Loning

97 Dina Asri Andini SD Negeri 04 Loning

98 Fauzdan Ardyanto SD Negeri 04 Loning

99 Gunawan SD Negeri 04 Loning

100 Melyana SD Negeri 04 Loning

101 Lena Sari A SD Negeri 04 Loning

102 Gunawan Prasetya A SD Negeri 04 Loning

103 Reyno SD Negeri 04 Loning

104 Riki Maulana SD Negeri 04 Loning

105 M. Wibowo SD Negeri 04 Loning

106 Ranjoyo SD Negeri 04 Loning

107 Sye Malik SD Negeri 04 Loning

108 Tegar Ramadhan SD Negeri 04 Loning

109 Khaerul Niam SD Negeri 04 Loning

110 M. Rohman Hidayat SD Negeri 04 Loning

111 Priyanto Sigit P SD Negeri 04 Loning

112 Putri Dwi Maharani SD Negeri 04 Loning

113 Rakiman SD Negeri 04 Loning

114 Rudi Santoso SD Negeri 04 Loning

115 Siti Anisah SD Negeri 04 Loning

116 Suprayitno SD Negeri 04 Loning

117 Tohajin SD Negeri 04 Loning

118 Winda Silviana SD Negeri 04 Loning

119 Yuni Puspita Sari SD Negeri 04 Loning

120 Eka Yuliani SD Negeri 04 Loning

121 Hamanu Rojikin SD Negeri 05 Loning

122 Avisa Novia F SD Negeri 05 Loning

123 Puji Anggun A SD Negeri 05 Loning

124 Hamim Alqurmi SD Negeri 05 Loning

98


125 Hayatul Nisa A SD Negeri 05 Loning

126 Hendra Saputra SD Negeri 05 Loning

127 Miftahul Nur K SD Negeri 05 Loning

128 Nuriyah SD Negeri 05 Loning

129 Nur Abas SD Negeri 05 Loning

130 Rizal Fadli SD Negeri 05 Loning

131 Farina Intan SD Negeri 05 Loning

132 Triyanti SD Negeri 05 Loning

133 M. Khafidz M SD Negeri 05 Loning

134 Soni Setiawan SD Negeri 05 Loning

135 Ivny Meizar Dwiyanto SD Negeri 05 Loning

136 Agung Pamungkas SD Negeri 05 Loning

137 Haniyabul M SD Negeri 05 Loning

138 Idza Ikfani SD Negeri 05 Loning

139 Kholifah SD Negeri 05 Loning

140 Kartika Sekar K SD Negeri 05 Loning

141 Marlin Titi Hapsari SD Negeri 05 Loning

142 M. Badlih Imami SD Negeri 05 Loning

143 Sirotol Mustaqdina SD Negeri 05 Loning

144 Tika Aprewari SD Negeri 05 Loning

145 Tarjono SD Negeri 05 Loning

146 Yonieka Pramono SD Negeri 05 Loning

147 Tegar Setiadi SD Negeri 05 Loning

148 Agus Kurniawan SD Negeri 06 Loning

149 Arif Budi Prasetyo SD Negeri 06 Loning

150 Ayu Tiasari SD Negeri 06 Loning

151 Cahya Elisya SD Negeri 06 Loning

152 Denis Suganda SD Negeri 06 Loning

153 Devi Novitasari SD Negeri 06 Loning

154 Dian Prasetyo SD Negeri 06 Loning

155 Heni Nataliya SD Negeri 06 Loning

156 Krisnadiyah SD Negeri 06 Loning

157 Marlin Kinanti SD Negeri 06 Loning

158 Pramudita Lidya R. SD Negeri 06 Loning

159 Rifki Satriyo SD Negeri 06 Loning

160 Sahrul Gunawan SD Negeri 06 Loning

161 Sarif SD Negeri 06 Loning

162 Satria Utama SD Negeri 06 Loning

163 Septi Meliana SD Negeri 06 Loning

164 Vania SD Negeri 06 Loning

165 Bayu Candra SD Negeri 06 Loning

166 Krisna Adi Wibowo SD Negeri 06 Loning

167 Fauzan Supriyadi SD Negeri 06 Loning

99


168 Adnan Bagus R SD Negeri 08 Loning

169 Indah Permatasari SD Negeri 08 Loning

170 Lintang Tunggul SD Negeri 08 Loning

171 Mei Alfi Sanah SD Negeri 08 Loning

172 Revitanova R SD Negeri 08 Loning

173 Ricka Aulian SD Negeri 08 Loning

174 Septi Lusianah SD Negeri 08 Loning

175 Slamet Andrian SD Negeri 08 Loning

176 Titi Setiowati SD Negeri 08 Loning

177 Vika Kalima SD Negeri 08 Loning

100

Lampiran 3

DAFTAR NAMA SISWA SAMPEL UJI COBA ANGKET


1 Isnainis Safaroh SD Negeri 01 Tegalmlati

2 M. Iqbal Maulana SD Negeri 01 Tegalmlati

3 Siska Dwi SD Negeri 02 Tegalmlati

4 Nugi SD Negeri 02 Tegalmlati

5 Wirnoyo SD Negeri 04 Tegalmlati

6 M. Aminudin SD Negeri 04 Tegalmlati

7 Anggi Nurul Safitri SD Negeri 01 Loning

8 Muh. Zulfi Ubaidillah SD Negeri 01 Loning

9 Alfito Dianova SD Negeri 02 Loning

10 Indri Pangetuti SD Negeri 02 Loning

11 Valen Nurmansyah SD Negeri 02 Loning

12 Isnen Romadhoni SD Negeri 03 Loning

13 Vita Wulan Sari SD Negeri 03 Loning

14 Andini Klarisa S SD Negeri 04 Loning

15 Deni Irawan SD Negeri 04 Loning

16 Tata Nurul M SD Negeri 04 Loning

17 Indah Triyanah SD Negeri 04 Loning

18 Mastahul K SD Negeri 04 Loning

19 Sahirun SD Negeri 04 Loning

20 Hamanu Rojikin SD Negeri 05 Loning

21 Mihya Ulumudin SD Negeri 05 Loning

22 M. Alfan Irhasandi SD Negeri 05 Loning

23 Sigit Hermawan SD Negeri 05 Loning

24 Ruswandi SD Negeri 05 Loning

25 Mustaqim SD Negeri 06 Loning

26 Jeri Dimas Adit S. SD Negeri 06 Loning

27 Riofandi SD Negeri 06 Loning

28 Suprihatin SD Negeri 06 Loning

29 Indah PutriYuliana SD Negeri 08 Loning

30 Maulana kholik SD Negeri 08 Loning

101

Lampiran 4

Kisi-kisi Angket Uji Coba Keterlibatan Orang Tua Dalam Belajar

Variabel Unsur Variabel Indikator

Nomor Soal

Jumlah Pernyataan

Positif

Pernyataan

Negatif

Keterlibatan

orang tua dalam

belajar

a. Memenuhi

sarana dan

prasarana

yang

dibutuhkan

a. Ketersediaan

sarana dan

prasarana yang

menunjang

kegiatan belajar

anak

b. Orang tua

menyediakan

sarapan pagi dan

makanan kecil

untuk anak

1, 2 , 3, 4, 5,

6, 8, 9, 10,

11

7 11

b. Pengawasan

kegiatan

belajar di

rumah

a. Orang tua

mengingatkan

anak untuk

mengerjakan

tugas-tugas yang

diberikan di

sekolah

b. Mengingatkan

anak untuk

mengulang

pelajaran di

sekolah

c. Medampingi anak

dalam belajar

untuk

menanamkan rasa

tanggung jawab

terhadap tugas-

tugas yang

diberikan untuk

dirinya

14

16

17, 18, 20

12, 13

15

19, 21

10

c. Pengawasan

kegiatan

belajar di

sekolah

a. Orangtua

menanyakan

perkembangan

belajar anaknya di

sekolah

b. Menjalin

komunikasi antara

pihak sekolah

dengan orangtua

23, 24

26, 28, 29

22

25, 27 12

102


Nomor Soal

Jumlah Pernyataan

Positif

Pernyataan

Negatif

c. Mempersilahkan

anak mengikuti

kegiatan

ekstrakurikuler

maupun kegiatan

yang lain

30, 31, 32,

33

d. Pemberian

motivasi

a. Memberikan

penguatan berupa

pujian dan hiburan

kepada anak yang

telah tercapai

keberhasilan dalam

segala hal termasuk

dalam kegiatan

belajar

b. Memberikan

penguatan

berbentuk

benda/hadiah.

(Namun,

pemberian

penguatan ini

haruslah dilakukan

dengan bijak untuk

menghindari sifat

pemanja dari anak)

c. Memberikan

penguatan berupa

teguran/hukuman

kepada anak yang

masih keliru dalam

melakukan banyak

hal.

(Teguran/hukuman

ini haruslah

dikemas dengan

bijak, jangan

dengan perkataan

yang kasar dan

keras. Hal ini akan

membuat anak

memiliki sifat

penakut serta

pemberontak)

34, 35, 36

38, 39

41

37

40

42

9

103


Nomor Soal

Jumlah Pernyataan

Positif

Pernyataan

Negatif

e. Mendidik

dengan

berbagai ilmu

pengetahuan

dan

keterampilan

a. Orang tua

mendidik

anaknya untuk

mendapatkan

ilmu

pengetahuan.

b. Orang tua

mendidik

anaknya untuk

mendapatkan

berbagai

keterampilan

43, 44, 45,

46, 47, 49

50, 51

52, 53

11

f. Mendorong

anak mencari

ilmu dunia

dan agama

agar menjadi

anggota

masyarakat

yang beriman

a. Orang tua

mendorong

anaknya mencari

ilmu duniawi

b. Orang tua

mendorong

anaknya mencari

ilmu di bidang

agama agar

menjadi anggota

masyarakat yang

beriman

54, 55, 56,

57, 58

59, 60

7

Jumlah 46 14 60

104

Lampiran 5

ANGKET UJI COBA

PENGARUH KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

INSTRUMENT PENELITIAN

Nama :

Hari/tanggal :

Nama Sekolah :

Pengantar:

1. Angket ini digunakan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua

dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa.

2. Pengisisan angket ini tidak mempengaruhi nilai siswa pada mata pelajaran

apapun.

3. Jawaban yang telah sisiwa berikan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena

itu, siswa diharapkan untuk mengisi angket ini dengan sejujur-jujurnya.

Petunjuk Pengisian Angket:

1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada tempat yang telah

disediakan.

2. Jawablah semua pertanyaan dengan cara memberi tanda centang ( √ ) pada

salah satu kolom dari empat pilihan jawaban yang tersedia.

3. Ada empat pilihan jawaban, yaitu:

SL : untuk kategori jawaban selalu.

SR : untuk kategori jawaban sering.

KD : untuk kategori jawaban kadang-kadang.

TP : untuk kategori jawaban tidak pernah.

105

No

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

SL SR KD TP

1 Orang tua menyediakan alat tulis untuk

keperluan sekolah saya.

2 Saya dibelikan tas sebagai perlengkapan

sekolah anak.

3 Saya dibelikan sepatu sekolah sesuai

dengan keinginan.

4 Saya dibelikan seragam sekolah sebagai

keperluan sekolah.

5 Saya dibelikan buku paket dan LKS untuk

belajar.

6 Saya dibelikan buku lain (misalnya atlas)

sebagai buku penunjang belajar.

7 Orang tua tidak menyediakan makanan

kecil saat saya belajar.

8 Setiap hari orang tua menyediakan sarapan

pagi.

9 Orang tua membawakan bekal untuk saya

ketika bersekolah.

10 Setiap hari orang tua memastikan saya

untuk sarapan pagi.

11 Setiap hari saya diberi uang saku.

12 Orang tua saya tidak mengatur jadwal

harian saya dalam mengerjakan PR.

13 Setiap hari orang tua saya tidak mengecek

jadwal mata pelajaran, agak tidak ada buku

yang tertinggal.

14 Orang tua mengingatkan saya untuk

mengerjakan tugas-tugas yang telah

diberikan di sekolah.

15 Saya tidak diingatkan orang tua untuk

mengulang pelajaran yang telah diberikan

di sekolah.

16 Orang tua membantu ketika saya

mengalami kesulitan dalam belajar.

17 Saya didampingi orang tua dalam belajar di

rumah.

18 Saya ditemani orang tua ketika

mngerjakan PR.

19 Saya tidak ditemani orang tua setiap kali

saya belajar.

106

No

Pernyataan

Pilihan Jawaban

SL SR KD TP

20 Orang tua saya menemani belajar ketika

ketika akan ujian.

21 Orang tua saya tidak membuatkan soal

latihan tentang materi yang telah saya

pelajari.

22 Orang tua kurang mengetahui kesulitan

belajar yang dialami saya.

23 Orang tua membatasi waktu saya dalam

bermain.

24 Orang tua menanyakan kepada saya

kegiatan apa saja yang dilakukan selama di

sekolah.

25 Orang tua tidak menanyakan

perkembangan belajar saya kepada guru di

sekolah.

26 Orang tua menanyakan kepada guru di

sekolah mengenai kemampuan belajar saya.

27 Orang tua kurang mengerti peran guru

sebagai pendidik saya di sekolah.

28 Orang tua mengikuti pertemuan rutin guru

dan wali murid yang diadakan oleh

sekolah.

29 Orang tua meluangkan waktu untuk

menanyakan ke saya, bagaimana belajar

saya di sekolah.

30 Saya diikutsertakan ke dalam bimbingan

belajar atau les yang ada di sekolah atau di

luar sekolah.

31 Saya diperbolehkan mengikuti kegiatan

ekstrakurikuler yang ada di sekolah.

32 Saya diperbolehkan untuk mengikuti

kegiatan ekstrakurikuler olahraga yang ada

di sekolah, seperti sepak bola, karate, voli

dan sebagainya.


kegiatan ekstrakurikuler musik yang ada di

sekolah, misalnya drum band, karawitan,

rebana dan sebagainya.

34 Orang tua memberikan pujian terhadap

upaya baik yang telah dilakukan saya.

35 Orang tua memberikan dorongan terhadap

upaya baik yang dilakukan saya.

107

No

Pernyataan

Pilihan Jawaban

SL SR KD TP

36 Orang tua menyediakan waktu untuk bisa

berlibur atau rekreasi bersama sebagai

hadiah atas keberhasilan yang dicapai saya.

37 Saya tidak diantar jemput ketika

bersekolah.

38 Orang tua berjanji akan memberikan hadiah

apabila memperoleh nilai yang baik.

39 Saya diberi hadiah apabila menjadi juara

kelas.

40 Saya tidak diberi hadiah apabila

memperoleh prestasi dibidang kegiatan

ekstrakurikuler.

41 Saya diberi teguran terhadap upaya tidak

baik yang dilakukan.

42 Saya tidak diberi hukuman apabila

mendapat nilai rendah (remidi).

43 Orang tua mendorong saya untuk belajar

berbagai pengetahuan umum

44 Orang tua mendorong saya untuk sering

membaca buku pengetahuan


membaca koran.


membaca majalah yang berkaitan dengan

pengetahuan.


melihat berita-berita di TV yang berkaitan

dengan pengetahuan.

48 Orang tua melarang saya untuk mencari

pengetahuan baru lewat internet yang

berkaitan dengan pengetahuan.

49 Orang tua mendorong saya untuk saling

berdiskusi dengan teman lain.

50 Orang tua mendorong saya untuk

mengikuti kegiatan pramuka untuk

menambah ketrampilan.

51 Orang tua membantu memberikan masukan

tentang keterampilan (mapel SBK) yang

saya buat.

52 Orang tua kurang memberikan

penghargaan atas hasil keterampilan (mapel

SBK) yang saya buat.

108

No

Pernyataan

Pilihan Jawaban

SL SR KD TP

53 Orang tua tidak memajang hasil

keterampilan (mapel SBK) yang saya buat

di ruang tamu.

54 Orang tua mendorong saya belajar ilmu

duniawi agar memiliki wawasan yang luas.

55 Orang tua mendorong sayan untuk

menambah wawasan pengetahuan sejarah.


menambah wawasan pengetahuan

bermasyarakat dan bernegara (aturan-

aturan di masyarakat dan negara)


menambah wawasan pengetahuan alam

(benda-benda/bebatuan dll)


menambah wawasan pengetahuan hayati

(tumbuhan dan hewan)


membiasakan sholat lima waktu

60 Saya diikutsertakan ke dalam TPQ atau

Madrasah

109

Lampiran 6

LEMBAR VALIDASI BUTIR PERNYATAAN ANGKET

OLEH PENILAI AHLI

Penilai : Dra. Sri Sami Asih, M.Kes

Status : Dosen Pembimbing

Petunjuk

Berdasarkan pendapat Ibu setelah membaca dan memeriksa butir-butir angket

keterlibatan orang tua dalam belajar, berilah tanda cek (√) pada kolom “ya” jika

sesuai dengan kroteria telaah. Berilah tanda cek (√) pada kolom “tidak” jika tidak

sesuai dengan kriteria telaah.

Kriteria Telaah:

A : Butir pernyataan sesuai dengan indikator

B : Pernyataan dirumuskan dengan singkat dan jelas.

C : Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang

baik dan benar.

D : Kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda.

E : Pernyataan dan pilihan jawaban menggunakan bahasa yang komunikatif.

ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR

No.

Soal

A B C D E Kesimpulan

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Revisi Tanpa

Revisi

1 √ √ √ √ √ √

2 √ √ √ √ √ √

3 √ √ √ √ √ √

4 √ √ √ √ √ √

5 √ √ √ √ √ √

6 √ √ √ √ √ √

7 √ √ √ √ √ √

8 √ √ √ √ √ √

9 √ √ √ √ √ √

10 √ √ √ √ √ √

110

No.

Soal



Revisi

11 √ √ √ √ √ √

12 √ √ √ √ √ √

13 √ √ √ √ √ √

14 √ √ √ √ √ √

15 √ √ √ √ √ √

16 √ √ √ √ √ √

17 √ √ √ √ √ √

18 √ √ √ √ √ √

19 √ √ √ √ √ √

20 √ √ √ √ √ √

21 √ √ √ √ √ √

22 √ √ √ √ √ √

23 √ √ √ √ √ √

24 √ √ √ √ √ √

25 √ √ √ √ √ √

26 √ √ √ √ √ √

27 √ √ √ √ √ √

28 √ √ √ √ √ √

29 √ √ √ √ √ √

30 √ √ √ √ √ √

31 √ √ √ √ √ √

32 √ √ √ √ √ √

33 √ √ √ √ √ √

34 √ √ √ √ √ √

35 √ √ √ √ √ √

36 √ √ √ √ √ √

37 √ √ √ √ √ √

38 √ √ √ √ √ √

39 √ √ √ √ √ √

40 √ √ √ √ √ √

41 √ √ √ √ √ √

42 √ √ √ √ √ √

43 √ √ √ √ √ √

44 √ √ √ √ √ √

45 √ √ √ √ √ √

46 √ √ √ √ √ √

47 √ √ √ √ √ √

48 √ √ √ √ √ √

49 √ √ √ √ √ √

50 √ √ √ √ √ √

51 √ √ √ √ √ √

52 √ √ √ √ √ √

111

No.

Soal



Revisi

53 √ √ √ √ √ √

54 √ √ √ √ √ √

55 √ √ √ √ √ √

56 √ √ √ √ √ √

57 √ √ √ √ √ √

58 √ √ √ √ √ √

59 √ √ √ √ √ √

60 √ √ √ √ √ √

Catatan: Angket sudah layak diujicobakan.

Tegal, 19 Maret 2015

Penilai

Dra. Sri Sami Asih,M.Kes

NIP 19631224 198703 2 001

112

Lampiran 7

Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar

(setelah uji validitas dan reliabilitas)

Variabel Unsur Variabel Indikator Nomor Soal

Jumlah (+) (-)

a. Memenuhi

sarana dan

prasarana

yang

dibutuhkan

a. Ketersediaan

sarana dan

prasarana yang

menunujang

kegiatan belajar

anak

1, 2, 3 -

7

b. Orang tua

menyediakan

sarapan pagi dan

makanan kecil

untuk anak

6, 9, 11 7

b. Pengawasan

kegiatan

belajar di

rumah

a. Orang tua

mengingatkan anak

untuk mengerjakan

tugas-tugas yang

diberikan di

sekolah

14 -

5 b. Mengingatkan

anak untuk

mengulang

pelajaran di

sekolah

16 -

c. Mendampingi anak

dalam belajar

17, 18, 20 -

c. Pengawasan

kegiatan

belajar di

sekolah

a. Orang tua

menanyakan

perkembangan

belajar anaknya di

sekolah

23, 24 - 5

b. Menjalin

komunikasi antara

pihak sekolah

dengan orang tua

29 -

c. Mempersilahkan

anak mengikuti

kegiatan

ekstrakurikuler

maupun kegiatan

yang lain

30, 32 -

113

Variabel Unsur Variabel Indikator Nomor Soal

Jumlah (+) (-)

d. Pemberian

motivasi

a. Memberikan

penguatan berupa

pujian dan

hiburan kepada

anak yang telah

tercapai

keberhasilan

dalam kegiatan

belajar

36 37

4

b. Memberikan

penguatan

berbentuk

benda/hadiah

39 -

c. Memberikan

penguatan berupa

teguran/hukuman

41 -

e. Mendiidk

dengan

berbagai

ilmu

pengetahuan

dan

keterampilan

a. Orang tua

mendidik

anaknya untuk

mendapatkan

ilmu pengetahuan

44, 46, 49 -

5 b. Orang tua

mendidik

anaknya untuk

mendapatkan

berbagai

keterampilan

51 52

f. Mendorong

anak mencari

ilmu dunia

dan agama

a. Orang tua

mendorong

anaknya mencari

ilmu duniawi

54, 56, 57 -

4 b. Orang tua

mendorong

anaknya mencari

ilmu agama

60 -

Jumlah 27 3 30

114

Lampiran 8

ANGKET PENELITIAN

PENGARUH KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

INSTRUMENT PENELITIAN

Nama :

Hari/tanggal :

Nama Sekolah :

Pengantar:

1. Angket ini digunakan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua

dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa.

2. Pengisisan angket ini tidak mempengaruhi nilai siswa pada mata pelajaran

apapun.

3. Jawaban yang telah sisiwa berikan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena

itu, siswa diharapkan untuk mengisi angket ini dengan sejujur-jujurnya.

Petunjuk Pengisian Angket:

1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada tempat yang telah

disediakan.

2. Jawablah semua pertanyaan dengan cara memberi tanda centang ( √ ) pada

salah satu kolom dari empat pilihan jawaban yang tersedia.

3. Ada empat pilihan jawaban, yaitu:

SL : untuk kategori jawaban selalu.

SR : untuk kategori jawaban sering.

KD : untuk kategori jawaban kadang-kadang.

TP : untuk kategori jawaban tidak pernah.

115

No

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

SL SR KD TP

1 Orang tua menyediakan alat tulis untuk

keperluan sekolah saya.

2 Saya dibelikan tas sebagai

perlengkapan sekolah anak.

3 Saya dibelikan sepatu sekolah sesuai

dengan keinginan.

4 Saya dibelikan buku paket dan LKS

untuk belajar.

5 Saya dibelikan buku lain (misalnya

atlas) sebagai buku penunjang belajar.

6 Orang tua membawakan bekal untuk

saya ketika bersekolah.

7 Setiap hari saya diberi uang saku

8 Orang tua mengingatkan saya untuk

mengerjakan tugas-tugas yang telah

diberikan di sekolah.

9 Orang tua membantu ketika saya

mengalami kesulitan dalam belajar.

10 Saya didampingi orang tua dalam

belajar di rumah.

11 Saya ditemani orang tua ketika

mngerjakan PR.

12 Orang tua saya menemani belajar

ketika ketika akan ujian.

13 Orang tua membatasi waktu saya

dalam bermain.

14 Orang tua menanyakan kepada saya

kegiatan apa saja yang dilakukan

selama di sekolah.

15 Orang tua meluangkan waktu untuk

menanyakan ke saya, bagaimana

belajar saya di sekolah.

16 Saya diikutsertakan ke dalam

bimbingan belajar atau les yang ada di

sekolah atau di luar sekolah.


kegiatan ekstrakurikuler olahraga yang

ada di sekolah, seperti sepak bola,

karate, voli dan sebagainya.

18 Orang tua menyediakan waktu untuk

bisa berlibur atau rekreasi bersama

sebagai hadiah atas keberhasilan yang

dicapai saya.

116

No

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

SL SR KD TP

21 Saya diberi teguran terhadap upaya

tidak baik yang dilakukan.


membaca buku pengetahuan


membaca majalah yang berkaitan

dengan pengetahuan.

24 Orang tua mendorong saya untuk saling

berdiskusi dengan teman lain.

25 Orang tua membantu memberikan

masukan tentang keterampilan (mapel

SBK) yang saya buat.

26 Orang tua kurang memberikan

penghargaan atas hasil keterampilan

(mapel SBK) yang saya buat.

27 Orang tua mendorong saya belajar ilmu

duniawi agar memiliki wawasan yang

luas.


menambah wawasan pengetahuan

bermasyarakat dan bernegara (aturan-

aturan di masyarakat dan negara)


menambah wawasan pengetahuan alam

(benda-benda/bebatuan dll)

30 Saya diikutsertakan ke dalam TPQ atau

Madrasah

117

Lampiran 9

TABEL PEMBANTU ANALISIS HASIL UJI COBA ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 2 2 3 2 4 4 3 2 2 2 3 4 2 2 2 2 1 3 4

2 3 3 2 4 2 3 1 4 3 4 4 2 1 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 2 1 2 4 3 2 1

3 3 3 2 4 2 3 2 4 2 4 2 3 4 3 4 2 2 2 4 2 4 3 4 2 4 1 3 2 1 2

4 2 2 4 4 4 3 3 4 2 4 2 4 1 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 1 2 4 1 3 2

5 4 4 1 4 1 4 3 2 2 4 2 3 3 4 4 2 2 2 3 2 4 3 4 2 3 1 3 1 2 2

6 2 2 4 2 4 2 4 3 1 3 2 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 1 3 2 4 1 4 1 3 1

7 1 1 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 1 1 3 4 4 2 4 1 4 1 2 2 1 1 2 4 4 4

8 2 2 3 4 3 2 4 4 1 3 2 3 3 2 4 4 4 2 2 2 4 3 4 1 3 1 1 1 2 2

9 2 2 2 2 2 1 4 3 1 4 1 4 2 2 3 2 2 1 1 2 3 4 2 2 2 3 4 2 1 3

10 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 1 2 4 3 2 2 2 1 3 2 3 4 2 2 2 3 2 4 4

11 3 3 2 2 2 2 1 4 1 4 1 3 3 3 3 3 3 1 4 2 4 1 3 2 3 3 1 2 2 3

12 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 3 2 4 3 2 2 4 4 4 4 2 4 4 2 3 2 4 4 4

13 2 2 3 3 3 2 3 4 2 4 2 4 4 2 3 4 4 2 3 2 4 4 4 2 4 1 3 4 2 4

14 3 3 4 3 4 2 3 4 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 1 4 2 3 4

15 3 3 2 2 2 2 4 3 2 3 2 2 1 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 1 1 3 3 2 3

16 2 2 3 2 3 3 4 4 4 4 1 4 4 2 3 2 2 1 4 3 4 4 3 2 4 1 4 2 2 2

17 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 4

18 3 3 4 2 4 4 2 4 1 3 4 3 4 3 4 3 3 4 1 2 3 4 4 4 4 1 4 3 3 4

118

No 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

1 3 4 4 3 4 2 4 2 4 1 3 2 3 4 2 2 3 2 2 2 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3

2 3 2 1 4 4 3 2 2 1 4 2 4 1 2 1 4 1 1 1 4 3 4 2 2 4 2 3 3 4 3

3 3 3 2 1 2 2 3 3 2 4 1 1 3 4 3 2 3 4 3 4 2 2 4 3 2 2 3 2 4 2

4 2 4 2 3 2 4 4 2 2 1 3 3 3 3 1 4 2 1 2 4 2 2 4 1 3 4 2 4 4 2

5 2 2 1 2 1 1 2 2 2 4 2 3 4 4 1 2 1 3 1 4 2 2 4 2 2 1 4 2 4 2

6 1 1 1 2 3 4 1 4 1 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 1 2 2 2 4 4 2 2 4 1

7 1 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 1 1 2 1 1 2 1 1 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4

8 4 4 1 2 2 2 4 4 2 4 2 4 3 4 1 2 1 3 3 4 1 2 1 4 4 3 2 1 4 1

9 2 3 1 1 2 1 3 3 3 2 1 3 3 2 3 2 3 2 3 2 1 1 1 2 3 2 2 4 2 1

10 2 4 2 3 2 2 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 2 2 4 3 4 2 4 1 2 3 4 2 4 4

11 2 1 2 3 3 2 1 3 3 3 2 4 2 3 1 2 2 3 2 3 1 1 1 2 3 2 3 3 4 1

12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 2 4 3 3 2 4 4 4 4 2

13 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 4 4 2 3 4 3 3 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2

14 4 2 2 3 4 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 4 4 3 2 4 2

15 2 3 2 2 4 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 2

16 4 2 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 1 3 3 4 3 2 3 3 4

17 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 1 4 4 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 4 3 3

18 2 4 1 3 4 3 4 2 4 3 3 1 3 4 1 2 1 4 4 2 1 4 1 3 3 4 3 4 3 1

119

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

19 3 3 4 2 4 4 2 2 3 4 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 1 3 2 3 3 4

20 1 1 1 3 1 2 4 4 2 4 1 4 4 1 3 2 2 1 3 2 3 4 3 2 4 1 4 1 2 1

21 2 2 1 4 1 2 3 3 1 3 3 4 4 2 4 2 2 3 3 2 4 3 3 2 4 1 4 4 2 2

22 3 3 1 2 1 1 2 3 3 2 1 4 1 3 3 2 2 1 3 3 4 4 1 2 1 2 3 2 2 4

23 4 4 4 2 4 2 3 4 1 4 4 4 1 4 2 4 4 4 3 2 4 2 4 4 1 2 3 2 3 1

24 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 2 4 3 3 2 4 2 4 2 4 1 3 2 3 3 1 3

25 1 1 1 2 1 1 3 4 1 4 1 3 4 1 2 3 3 1 3 2 3 4 2 2 4 1 4 4 1 3

26 1 1 1 2 1 2 4 3 1 3 1 2 4 1 4 2 2 1 2 2 4 3 2 2 4 3 3 4 3 2

27 2 2 3 4 3 2 4 4 1 4 3 4 4 2 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 2 2 1 2 3

28 1 1 1 2 1 1 4 2 1 2 1 3 4 1 3 1 1 1 4 1 4 3 2 2 4 1 4 2 2 1

29 2 2 4 1 4 1 2 4 1 4 2 4 3 2 2 2 2 2 4 1 4 3 2 3 3 1 4 1 4 2

30 1 1 1 4 1 3 4 4 2 4 3 3 4 1 2 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 1 3 2 2 2

120

No 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

19 3 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 2 4 3 4 3 4 1 4 2 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3

20 2 2 2 3 2 1 2 2 1 4 2 2 2 3 2 2 1 4 2 2 2 1 3 1 2 1 1 1 4 2

21 2 1 1 2 3 2 1 2 2 4 2 4 2 3 2 2 2 4 1 2 1 3 4 1 2 2 2 3 3 1

22 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 1 2 3 4 1 2 2 3 1 1 3 2 3 3 3 3 3

23 2 2 2 4 3 3 2 3 1 3 3 2 4 4 2 2 3 1 2 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1

24 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 1 3 4 4 1 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 2

25 2 2 3 4 4 2 2 4 3 3 1 3 2 2 1 2 3 4 1 2 1 1 2 1 3 1 1 3 4 1

26 3 1 1 4 3 2 1 1 2 2 3 3 4 2 3 2 2 4 2 4 1 1 4 1 2 1 1 2 1 1

27 2 2 1 3 2 3 2 4 3 4 2 4 3 4 1 3 1 4 2 4 1 3 3 3 2 3 2 3 4 1

28 1 2 1 2 2 2 2 2 1 4 2 3 2 2 1 1 2 4 2 1 1 1 3 1 1 1 1 4 4 1

29 3 4 2 4 3 1 4 4 2 3 4 3 2 2 3 1 4 3 3 4 1 2 1 1 2 4 2 3 2 1

30 3 1 3 4 2 3 1 2 2 4 2 3 2 2 1 3 2 4 1 2 2 3 3 2 4 1 1 2 4 2

121

121

Lampiran 10

Output Uji Validatas Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar

Correlation Skor Total

Item 1 Pearson Correlation .583**

Sig. .001

N 30


Sig. .001

N 30


Sig. .000

N 30

Item 4 Pearson Correlation .101

Sig. .594

N 30


Sig. .000

N 30


Sig. .002

N 30

Item 7 Pearson Correlation -.173

Sig. .360

N 30


Sig. .065

N 30

Item 9 Pearson Correlation .418*

Sig. .022

N 30


Sig. .405

N 30


Sig. .000

N 30


Sig. .689

N 30


Sig. .084

N 30

122



Sig. .001

N 30

Item 15 Pearson Correlation -148

Sig. .435

N 30


Sig. .020

N 30


Sig. .020

N 30


Sig. .000

N 30


Sig. .992

N 30


Sig. .003

N 30


Sig. .320

N 30


Sig. .502

N 30


Sig. .001

N 30


Sig. .001

N 30


Sig. .084

N 30


Sig. .803

N 30

123



Sig. .316

N 30


Sig. .242

N 30


Sig. .001

N 30


Sig. .002

N 30


Sig. .004

N 30


Sig. .002

N 30


Sig. .083

N 30


Sig. .119

N 30


Sig. .029

N 30


Sig. .001

N 30


Sig. .002

N 30


Sig. .048

N 30


Sig. .002

N 30


Sig. .616

N 30

124



Sig. .001

N 30


Sig. .056

N 30


Sig. .050

N 30


Sig. .001

N 30


Sig. .430

N 30


Sig. .003

N 30


Sig. .146

N 30


Sig. .084

N 30


Sig. .007

N 30


Sig. .170

N 30


Sig. .028

N 30


Sig. .000

N 30


Sig. .764

N 30


Sig. .005

N 30

125



Sig. .020

N 30


Sig. .000

N 30


Sig. .001

N 30


Sig. .171

N 30


Sig. .484

N 30


Sig. .022

N 30

Skor Total Pearson Correlation 1

Sig.

N 30 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

126

Lampiran 11

Rekapitulasi Uji Validitas

Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar

dengan rtabel = 0,361 Taraf Signifikansi 0,05 dan n = 30, dk = n-2

Nomor

Item

Pearson

Correlation Validitas

Nomor

Item

Pearson


1 .583**

Valid 31 .506**

Valid

2 .583**

Valid 32 .534**

Valid

3 .755**

Valid 33 .322 Tidak Valid

4 .101 Tidak Valid 34 .291 Tidak Valid

5 .755**

Valid 35 .398* Valid

6 .538**

Valid 36 .581**

Valid

7 -.173 Tidak Valid 37 .534**

Valid

8 .341 Tidak Valid 38 .365* Valid

9 .418* Valid 39 .532

** Valid

10 .158 Tidak Valid 40 -.095 Tidak Valid

11 .631**

Valid 41 .594**

Valid

12 -.076 Tidak Valid 42 -.353 Tidak Valid

13 -.321 Tidak Valid 43 .361 Tidak Valid

14 .583**

Valid 44 .594**

Valid

15 -148 Tidak Valid 45 .150 Tidak Valid

16 .423* Valid 46 .525

** Valid

17 .423* Valid 47 .272 Tidak Valid

18 .631* Valid 48 -.321 Tidak Valid

19 .002 Tidak Valid 49 .480**

Valid

20 .525**


21 -.188 Tidak Valid 51 .402* Valid

22 -.127 Tidak Valid 52 .631**

Valid

23 594**


24 .585**

Valid 54 .495**

Valid

25 -.321 Tidak Valid 55 .423* Valid

127

Nomor

Item

Pearson


Nomor

Item

Pearson


26 .047 Tidak Valid 56 .755**

Valid

27 -.189 Tidak Valid 57 .583**

Valid

28 .221 Tidak Valid 58 .257 Tidak Valid

29 .594**


30 .532**

Valid 60 .418* Valid

128

Lampiran 12

Output Uji Reliabilitas Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam

Belajar

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.936 30

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correctional

Cronbach‟s

Alpha if Item

Deleted

item1 72.37 302.861 .654 .933

item2 72.37 302.861 .654 .933

item3 72.20 293.890 .745 .932

item4 72.20 293.890 .745 .932

item5 72.40 307.766 .529 .934

item6 72.80 309.683 .431 .935

item7 72.57 303.564 .613 .933

item8 72.37 302.861 .654 .933

item9 71.90 312.369 .380 .936

item10 71.90 312.369 .380 .936

item11 72.57 303.564 .613 .933

item12 72.23 310.116 .450 .935

item13 71.67 308.506 .508 .935

item14 72.30 308.424 .552 .934

item15 72.30 305.528 .593 .934

item16 72.07 303.789 .533 .934

item17 72.03 300.861 .580 .934

item18 72.17 307.799 .484 .935

item19 72.03 300.861 .580 .934

item20 72.07 303.789 .533 .934

item21 72.30 305.528 .593 .934

item22 71.67 308.506 .508 .935

item23 72.23 310.116 .450 .935

item24 72.47 309.775 .434 .935

item25 72.77 309.426 .430 .935

item26 72.57 303.564 .613 .933

item27 72.37 305.826 .504 .935

129

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correctional

Cronbach‟s

Alpha if Item

Deleted

item28 72.20 293.890 .745 .932

item29 72.37 302.861 .654 .933

item30 72.80 309.683 .431 .935

130

DATA HASIL PENELITIAN

REKAPITULASI SKOR ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR

No No. Item Soal Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 3 3 2 3 1 3 4 3 4 1 1 1 1 3 4 1 4 2 4 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 2 80

2 4 4 4 1 3 1 4 3 3 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 60

3 2 2 2 4 2 4 2 4 3 2 3 1 2 2 2 1 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 2 4 2 4 85

4 2 4 4 3 2 1 4 4 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 4 2 4 1 4 3 4 4 92

5 2 3 3 2 2 1 4 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 72

6 2 2 2 2 2 1 4 4 3 1 2 1 2 2 2 2 4 2 4 2 4 3 2 1 2 4 3 3 3 4 75

7 2 4 4 4 2 4 4 4 2 1 2 2 4 2 4 4 4 2 1 2 4 2 2 2 1 3 2 2 2 4 82

8 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 1 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 1 99

9 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 1 98

10 4 2 2 3 2 1 4 2 2 2 2 3 1 2 1 3 4 2 4 1 2 2 1 2 1 4 2 2 2 3 68

11 4 4 3 3 4 3 3 4 1 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 3 4 99

12 2 3 2 2 4 4 3 4 2 2 3 3 2 4 2 4 1 3 4 1 4 1 1 4 4 4 3 3 2 3 84

13 2 4 3 3 3 4 4 4 3 1 3 4 3 2 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 87

14 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 4 4 3 4 4 1 4 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 87

15 4 2 4 1 3 3 1 2 1 3 2 3 4 4 4 3 2 4 1 2 1 2 4 3 4 2 3 3 2 4 81

16 3 2 2 1 3 1 1 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 3 1 2 2 1 1 2 1 1 1 2 4 60

17 3 2 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 4 99

18 3 2 2 3 1 1 4 3 4 3 1 1 2 2 4 1 1 2 4 2 3 1 1 1 4 2 1 2 4 4 69

19 4 2 2 4 3 1 4 3 4 2 1 2 3 4 3 2 3 3 4 4 2 4 1 4 4 2 4 3 4 3 89

20 3 4 3 3 2 2 4 4 4 2 3 4 4 2 2 4 4 2 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 1 93

21 4 4 2 4 2 2 4 4 4 2 2 3 4 2 2 2 1 2 3 3 1 4 2 1 3 3 2 3 4 2 81

22 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 103

23 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 95

Lampiran 13

131


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

24 2 3 3 3 2 1 4 4 4 2 2 1 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 1 4 3 2 3 1 3 4 87

25 2 3 3 3 2 1 4 4 4 2 2 1 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 1 4 3 2 3 1 3 4 87

26 2 2 2 2 2 1 3 3 2 2 1 2 3 1 3 1 1 1 4 1 2 4 1 1 2 4 2 4 4 4 67

27 4 4 4 3 3 2 1 4 2 4 4 2 1 4 4 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 1 4 2 1 3 87

28 4 4 4 4 2 1 4 2 2 2 2 1 4 1 2 1 4 2 3 4 2 1 3 4 4 4 4 2 2 1 80

29 4 2 2 3 3 3 1 3 2 3 1 2 4 1 2 1 3 2 4 4 2 4 3 1 4 2 3 2 4 1 76

30 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 1 3 4 2 4 3 3 3 4 1 1 4 3 1 3 3 4 3 3 4 92

31 4 3 3 4 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 2 1 4 2 4 2 2 3 2 1 2 3 4 2 2 4 78

32 4 4 4 4 2 1 4 2 2 2 3 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 3 2 3 4 2 4 2 2 4 83

33 4 4 4 2 1 1 4 2 2 2 2 1 2 3 1 2 2 3 4 1 4 4 3 2 3 2 4 1 4 3 77

34 2 4 4 4 3 4 4 1 3 2 2 1 4 4 2 3 3 2 1 4 4 4 3 1 4 3 4 4 4 4 92

35 2 4 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 2 2 4 2 2 1 3 3 1 2 3 2 3 3 2 2 4 2 75

36 4 3 1 4 2 4 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 1 3 4 4 1 2 4 1 3 4 4 2 87

37 4 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 3 1 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 103

38 2 4 2 2 1 1 4 1 4 2 3 2 2 1 1 1 4 2 3 2 2 2 1 4 1 3 1 4 4 4 70

39 2 2 2 2 3 1 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 1 3 4 2 4 4 4 3 2 3 4 2 3 4 90

40 2 1 2 1 1 1 3 2 2 2 2 1 2 1 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 1 4 4 4 3 4 71

41 4 2 4 2 2 2 4 4 2 2 2 2 3 4 2 2 1 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 90

42 3 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 2 4 4 4 2 3 2 4 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 91

43 4 2 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 2 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 1 4 3 89

44 2 4 4 4 1 1 4 1 2 4 2 1 4 4 1 2 1 4 1 4 1 2 2 2 2 4 2 2 2 2 72

45 4 4 3 2 1 4 3 3 3 4 4 2 3 2 2 1 3 1 3 1 1 1 2 2 3 3 4 2 1 3 75

46 4 4 2 4 2 1 3 3 4 2 2 1 3 3 3 2 1 3 4 2 3 2 2 4 1 3 2 2 4 3 79

47 1 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 1 3 1 4 3 4 2 4 4 4 1 2 2 1 3 3 4 89

48 1 2 2 2 3 1 3 4 2 4 1 4 3 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 1 2 3 1 2 2 3 71

132


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

49 3 4 3 4 4 1 4 1 2 1 1 1 2 2 2 4 1 1 4 3 2 2 3 1 2 3 4 1 2 4 72

50 1 2 2 3 2 1 3 4 4 4 3 4 2 3 3 2 1 4 4 3 3 2 2 2 3 4 2 1 1 2 77

51 4 3 3 2 4 2 4 3 3 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 4 1 4 3 2 2 3 3 2 3 4 81

52 3 2 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 3 2 2 1 3 4 4 2 2 1 88

53 1 4 1 2 4 1 3 1 2 1 4 1 1 4 1 4 1 4 3 1 1 3 2 4 1 4 4 4 3 2 72

54 4 3 3 2 2 1 4 2 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 4 4 1 2 1 4 1 4 4 4 4 4 74

55 3 2 3 4 1 1 4 4 1 3 4 3 2 2 2 1 2 2 1 4 1 2 1 3 3 1 4 2 4 4 74

56 3 2 3 4 1 1 4 3 3 4 2 2 2 1 1 1 2 1 4 3 1 3 1 4 3 1 4 3 3 4 74

57 4 4 2 4 4 1 4 1 2 4 4 3 4 2 2 4 4 3 1 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 3 95

58 2 4 4 2 1 1 4 2 4 2 4 3 2 3 1 2 2 1 4 2 1 2 1 1 1 4 1 1 1 4 67

59 4 4 2 4 4 1 4 4 1 1 4 4 3 4 4 2 4 4 1 4 1 4 1 2 2 4 4 4 4 4 93

60 1 4 4 3 2 4 4 2 2 1 1 1 4 4 2 2 2 2 1 4 4 3 2 1 2 4 2 1 2 2 73

61 2 4 3 4 4 1 4 4 2 1 1 3 2 2 3 1 2 2 4 2 4 4 2 1 4 4 2 2 4 4 82

62 2 2 2 4 4 2 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 2 3 4 4 4 4 82

63 4 4 2 3 1 4 4 3 2 2 2 3 4 4 1 4 4 2 3 4 2 3 3 1 1 2 4 4 2 4 86

64 4 4 2 3 3 4 4 1 2 4 2 4 4 4 1 4 1 4 4 3 3 4 2 4 3 1 2 2 4 2 89

65 2 3 3 3 3 1 3 3 4 4 4 1 1 3 3 3 1 2 1 3 1 4 2 1 3 4 4 3 2 4 79

66 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 1 2 4 4 4 4 4 1 2 3 4 1 1 4 1 4 4 3 2 91

67 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 106

68 2 2 2 4 4 1 4 2 3 1 1 1 1 2 2 2 4 2 2 1 3 2 2 4 2 2 3 4 4 3 72

69 4 3 3 2 2 4 2 3 2 3 2 3 4 2 4 3 2 3 4 4 3 2 1 4 4 4 4 3 4 4 92

70 2 3 2 2 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 95

71 4 3 2 3 1 1 2 1 4 4 4 4 1 4 3 1 2 1 4 4 4 1 4 4 4 3 4 1 4 1 83

72 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 2 4 96

73 2 3 2 4 2 1 4 2 3 1 3 1 3 2 3 2 2 4 3 4 4 4 1 3 3 2 2 2 2 4 78

133


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

74 2 3 4 2 1 1 2 4 1 2 2 2 1 1 1 4 1 2 4 2 2 2 4 3 2 4 3 2 3 4 71

75 4 4 4 3 1 1 2 4 1 4 1 4 3 4 4 3 2 4 4 2 3 2 2 2 3 4 1 1 1 4 82

76 4 4 3 4 3 3 2 1 2 3 1 1 1 1 3 1 2 3 3 2 3 4 4 3 1 2 4 2 4 4 78

77 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 1 4 4 2 2 1 2 2 3 4 96

78 2 2 2 4 2 1 4 4 2 2 1 2 4 2 1 3 1 2 1 2 3 3 2 3 1 4 1 1 4 4 70

79 3 2 2 3 2 1 1 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 2 1 3 70

80 2 3 4 3 1 1 4 4 3 2 2 2 4 2 3 4 2 3 4 2 4 4 3 2 2 2 2 2 1 4 81

81 2 3 3 4 2 1 4 2 3 1 1 2 3 2 2 3 4 4 1 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 86

82 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 1 4 2 4 3 4 4 1 2 2 3 2 4 3 3 2 2 3 4 91

83 2 3 3 4 3 1 4 2 2 1 2 1 4 4 2 4 3 2 4 4 1 3 3 2 4 3 4 4 4 4 87

84 2 2 1 2 1 1 2 3 1 4 1 1 3 4 4 4 1 3 4 3 1 3 2 4 2 1 4 3 3 4 74

85 2 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 90

86 2 2 2 3 3 1 4 4 2 1 1 1 4 2 2 2 4 3 3 2 4 4 2 1 1 3 3 3 2 4 75

87 4 4 4 3 2 2 4 2 3 4 4 3 4 3 3 4 2 2 1 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 98

88 1 4 3 1 1 1 4 4 2 1 2 1 4 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 4 1 4 4 4 4 67

89 2 2 3 2 1 1 4 2 2 1 1 1 1 2 2 3 4 2 4 1 4 2 2 3 3 4 1 2 4 4 70

90 4 3 3 3 4 1 4 2 3 3 3 4 4 1 3 4 3 4 4 2 1 3 4 3 3 3 2 2 4 3 90

91 2 4 4 4 2 1 4 1 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 3 3 4 4 4 4 91

92 3 1 4 2 2 2 3 3 3 4 2 4 4 2 1 4 3 3 1 2 2 4 2 1 3 2 1 1 2 3 74

93 3 3 3 3 3 1 4 2 3 1 1 2 4 1 1 2 4 4 4 2 1 3 2 2 4 1 4 3 4 1 76

94 3 1 4 4 2 4 2 3 1 4 2 1 1 2 4 3 1 4 4 3 3 2 3 3 1 1 1 2 3 3 75

95 3 3 3 3 3 1 4 3 3 1 1 2 4 4 1 3 2 4 4 3 1 4 1 4 3 3 4 2 1 1 79

96 2 4 4 2 3 4 3 4 1 1 4 2 4 4 1 1 1 4 2 4 4 1 4 4 4 4 3 2 2 3 86

97 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 4 1 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 4 2 3 3 4 4 96

98 2 4 2 2 2 1 4 3 2 4 2 2 3 3 1 3 4 4 2 1 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 78

134


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

99 1 2 4 3 1 1 4 1 1 1 1 1 2 4 1 3 1 1 4 3 4 1 3 3 2 4 3 4 3 4 71

100 1 2 2 2 1 1 3 3 1 1 2 2 3 2 1 3 3 2 4 4 1 2 2 3 1 4 4 4 4 4 72

101 4 4 2 4 3 4 4 4 3 1 2 4 2 1 4 2 4 1 1 1 2 3 4 3 2 1 1 1 2 3 77

102 4 4 3 4 3 2 2 3 2 4 2 2 3 3 3 1 4 3 1 4 1 4 4 4 4 2 2 3 4 4 89

103 3 2 4 4 3 1 4 2 1 2 2 2 3 1 1 2 2 2 4 2 1 1 2 2 3 4 4 2 2 4 72

104 2 2 2 2 3 1 4 1 2 2 2 1 4 1 1 3 2 3 4 2 2 2 2 4 2 3 3 3 1 4 70

105 4 3 2 4 1 1 4 2 4 2 2 3 2 2 3 1 3 3 1 1 4 4 1 1 3 3 4 3 3 4 78

106 4 2 2 4 2 1 4 2 4 2 2 3 2 2 3 4 4 1 4 1 1 4 2 1 4 3 4 2 1 4 79

107 4 3 2 2 1 2 4 3 2 3 4 3 4 3 3 1 1 1 4 4 1 4 2 2 3 4 2 1 2 4 79

108 2 2 4 4 2 1 4 4 2 1 1 1 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 3 2 3 87

109 4 2 2 4 2 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 2 4 1 1 4 3 2 4 92

110 4 3 2 4 3 2 4 4 4 4 3 2 2 3 4 2 2 3 1 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4 90

111 4 2 2 4 4 1 4 4 4 4 2 4 4 2 2 2 1 3 4 1 4 4 2 4 2 4 1 2 2 4 87

112 4 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 1 1 2 3 2 1 3 1 3 2 3 2 2 4 3 74

113 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 1 3 4 4 3 98

114 1 2 2 4 4 1 2 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 3 91

115 4 4 3 4 3 1 4 3 2 1 1 2 4 4 3 4 3 2 4 2 3 3 3 4 3 1 4 3 3 4 89

116 4 3 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 3 4 2 4 3 4 1 4 3 4 101

117 4 3 2 3 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 4 101

118 4 2 2 1 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 2 4 4 2 4 1 4 3 2 3 4 4 4 93

119 4 4 4 4 4 1 4 3 2 4 2 3 4 2 2 1 1 1 1 2 4 2 2 4 1 4 1 1 1 4 77

120 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 4 2 3 4 4 3 2 3 4 3 4 102

121 4 4 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 2 4 89

122 2 2 2 1 1 1 3 2 1 1 1 1 4 2 2 3 3 3 4 4 2 1 2 4 2 4 4 4 4 4 74

123 2 4 4 1 1 1 3 2 1 1 1 1 3 2 4 1 2 4 2 2 3 2 1 1 3 4 4 1 3 4 68

135


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

124 2 2 2 3 1 1 4 2 3 2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 1 3 4 3 2 4 2 3 2 3 72

125 2 4 2 4 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 3 2 3 2 4 1 2 2 1 68

126 2 4 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 4 2 2 1 1 2 3 1 2 3 2 1 2 4 2 2 2 4 74

127 2 2 3 4 2 1 4 2 3 2 3 1 3 3 3 3 4 1 4 1 2 3 3 1 3 3 3 3 2 4 78

128 2 2 3 2 2 2 4 4 2 1 2 1 4 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 1 4 4 2 1 2 4 71

129 2 4 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 3 2 2 3 2 2 2 4 1 2 2 1 71

130 1 3 2 2 1 1 1 4 1 2 2 1 4 3 2 4 3 2 3 4 1 3 1 2 2 3 1 4 4 4 71

131 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 2 2 1 2 2 4 1 1 2 1 3 4 4 4 4 4 4 69

132 2 2 2 3 2 2 2 3 1 1 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 3 70

133 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 4 2 3 1 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 71

134 2 2 3 2 2 1 4 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 1 3 4 1 2 1 2 4 3 2 3 4 3 69

135 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 2 1 2 2 3 1 4 4 4 71

136 3 2 2 3 1 2 3 4 3 2 1 3 2 2 3 4 3 1 3 3 4 1 3 4 1 3 3 1 4 3 77

137 3 4 3 4 1 1 4 1 1 1 2 4 4 1 1 1 2 1 1 4 3 4 4 1 1 3 3 2 1 4 70

138 1 2 2 3 3 2 4 4 2 1 1 1 2 1 2 1 3 2 4 3 4 4 1 1 2 4 3 2 2 4 71

139 2 2 3 3 1 1 4 2 2 1 2 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 4 3 2 4 3 4 68

140 2 4 2 3 3 1 1 2 1 1 1 1 4 1 1 3 4 3 3 2 1 1 1 3 4 2 2 4 4 4 69

141 3 2 2 2 1 1 4 4 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 1 3 1 2 1 4 70

142 2 2 2 2 1 1 4 4 3 4 4 1 2 2 3 1 2 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 4 4 4 80

143 2 3 4 2 2 1 4 4 3 1 1 1 4 3 3 3 4 3 4 1 2 3 3 2 3 4 2 1 2 4 79

144 1 2 1 4 4 1 4 1 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 3 4 2 2 4 2 4 3 4 2 4 4 71

145 4 3 3 1 2 2 3 2 3 1 2 4 2 2 2 4 1 4 3 3 4 2 3 3 2 4 2 1 4 3 79

146 4 4 3 2 1 1 3 4 1 1 1 1 3 2 2 4 2 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 3 2 81

147 4 2 2 2 1 1 4 3 4 4 4 4 4 2 1 2 4 2 4 1 3 2 2 1 2 4 4 1 4 4 82

148 4 3 2 2 2 1 4 4 3 4 2 1 4 2 3 1 4 1 4 1 1 4 3 2 4 4 1 1 3 2 77

136


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

149 2 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 1 4 2 2 4 104

150 3 3 2 1 4 3 4 4 1 1 4 4 2 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 2 1 2 3 3 2 1 81

151 3 3 2 3 2 4 4 4 2 4 2 1 1 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 2 2 3 4 4 2 4 91

152 4 2 2 3 2 3 1 2 4 2 3 3 3 2 2 1 2 2 4 3 3 2 2 3 2 1 2 1 1 3 70

153 3 2 3 4 2 1 4 4 4 2 3 1 4 4 1 4 1 1 4 1 2 2 3 2 2 4 3 4 2 4 81

154 4 3 2 3 2 1 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 4 2 2 4 3 2 2 2 2 1 3 4 2 3 78

155 4 2 4 4 2 2 4 2 4 4 2 4 3 2 3 4 4 3 1 3 3 2 4 2 4 1 2 4 4 4 91

156 4 4 3 1 3 1 4 2 1 1 1 4 3 3 4 1 4 1 4 1 4 1 1 2 2 2 4 1 1 4 72

157 2 2 3 2 3 2 4 4 4 3 4 3 2 4 3 2 2 3 4 2 4 4 4 2 1 2 2 3 4 4 88

158 4 2 2 4 2 1 4 3 3 2 2 3 4 2 2 1 4 2 4 2 4 4 4 2 2 3 4 2 4 4 86

159 2 2 4 3 2 1 3 4 3 1 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 4 4 2 2 2 3 2 2 3 4 73

160 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73

161 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73

162 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73

163 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 2 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 72

164 4 2 4 2 2 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 1 2 4 2 4 2 4 1 2 4 4 4 92

165 2 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 2 4 1 2 4 3 4 2 4 3 4 2 4 4 93

166 2 2 4 2 2 1 4 4 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 3 4 2 1 4 76

167 3 4 3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 4 3 2 2 4 3 3 3 4 4 2 2 4 3 2 3 4 88

168 4 2 4 3 2 2 3 3 3 2 1 1 4 4 2 1 1 2 2 3 1 4 2 2 2 2 3 3 2 4 74

169 2 3 3 4 2 1 4 4 2 2 2 1 2 3 2 1 2 4 3 4 2 4 3 4 2 2 4 1 3 3 79

170 2 3 3 3 2 1 4 4 3 3 2 1 4 2 1 2 2 3 3 1 4 2 2 1 3 1 1 1 2 4 70

171 2 3 3 4 3 1 4 2 2 3 1 2 3 3 4 3 4 4 1 4 1 1 3 4 4 4 2 2 1 4 82

172 4 3 4 3 4 2 4 2 4 2 4 1 2 2 2 4 4 4 3 4 2 4 3 2 2 3 4 4 4 4 94

173 4 4 4 2 2 1 4 3 4 2 1 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 2 3 4 4 2 1 2 4 90

137


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

174 1 4 4 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 1 3 1 3 1 1 4 4 4 4 2 4 4 4 4 70

175 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 2 4 2 4 4 2 3 1 3 3 1 2 2 3 2 4 84

176 4 4 3 3 2 4 4 4 4 1 2 1 4 4 1 4 1 4 1 4 4 4 4 3 4 4 1 1 4 4 92

177 4 2 4 4 2 1 4 4 2 1 1 1 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 4 3 1 3 2 4 4 89

138

Lampiran 14

REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 01 TEGALMLATI

No Nama Nilai Mata Pelajaran

PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Agung Gymnastyar 72 78 74 80 76

2 Laela Nisfatun K 68 72 70 70 72

3 Rifgan 72 72 72 76 74

4 Ahmad Ainur rofiq 94 84 84 78 92

5 Dela Puspitasari 70 64 60 60 70

6 Gianda Marciano P 68 72 68 74 78

7 Hadrotul Ma‟wa 80 74 72 76 86

8 Hendrik Budi 72 74 70 76 90

9 Intan Silviani 80 80 74 76 78

10 Indra Nurul H 74 88 74 82 80

11 Irfan Hanafi 66 64 60 60 60

12 Isnainis Safaroh 82 80 70 74 86

13 Muh. Dliyaul A 74 80 76 82 78

14 Nabilla Dwi 92 88 94 86 98

15 Ridha Pangestu 90 90 74 86 94

16 Rinawati 72 72 70 72 70

17 Silvia Apriliani 90 82 76 76 82

18 Suci Naningsih 88 74 76 78 80

19 Wildan Irzam M 80 74 76 74 88

20 Wifi Murnifah 68 64 60 60 54

21 Galih Dwi Kuncoro 72 72 72 74 76

22 Haikal Jaefi 72 76 72 80 74

23 Ismi Aqsosamara 76 72 70 74 70

24 M. iqbal Maulana 68 72 70 74 70

139

REKAPILUTASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)



PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Merry 60 60 60 60 60

2 Mahendra 80 75 85 70 71

3 Atik 85 71 70 80 80

4 Alqi 72 71 70 70 71

5 Chintya 95 85 75 80 80

6 Didi 60 60 70 75 75

7 Faizal 85 75 70 70 71

8 Firman 75 75 85 70 71

9 Monic 95 85 75 70 71

10 Mutiara 85 65 70 75 80

11 Sodikin 75 60 70 70 71

12 Nur Arifin 75 60 85 70 71

13 Nadila 72 60 75 70 71

14 Nila 75 75 60 75 80

15 Rafli 60 60 85 70 71

16 Reno 72 60 70 70 71

17 Siska Dwi 90 60 75 80 80

18 Syafiq 85 70 70 75 80

19 Salwa 60 80 80 80 80

20 Tiara 90 85 85 80 80

21 Wendi 75 75 85 70 71

22 Yusmono 75 60 85 70 70

23 Zaenal 80 75 85 70 71

24 Zalfa 85 85 70 70 71

25 Amar 75 70 70 70 71

26 Siska Yuli 72 71 70 70 71

27 Rendi 75 70 70 70 71

28 Daffa 72 70 85 70 71

29 Danang 60 60 70 70 71

30 Nugi 75 75 70 70 71

140




PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Haryanti 75 62 62 65 63

2 Wirnoyo 75 70 70 65 65

3 Agung Prayoga 90 75 75 80 65

4 Agustin Ayu Sukma 75 62 62 62 62

5 Amelia Diningrum 80 75 75 85 70

6 Aulia Putri Kinanti 75 70 62 68 65

7 Cokro Wibowo 82 80 75 75 72

8 Darussanto 82 70 70 80 65

9 Dimas Rifki Nur F 82 70 75 70 65

10 Ega Dani Prasetya 75 70 61 65 65

11 Fathurohman 82 80 80 75 70

12 Kusrini 75 75 62 63 72

13 Mawar Zahra Dwi N 95 90 75 75 80

14 M. Afdol Dzikri 90 80 75 80 72

15 M. Alsis Nurohim 75 75 70 75 72

16 M. Aminudin 78 62 70 75 63

17 Nur Riski 85 80 82 85 72

18 Rani Ariska 85 70 75 80 65

19 Rendi Budiyono 75 62 62 75 62

20 Rifan Bagus S 72 70 61 75 72

21 Rivan Yonandi 82 80 62 80 70

22 Rofiq Sandi 75 62 61 75 63

23 Riyan Bagus P 78 62 80 75 65

24 Saiful Hidayat 78 75 75 75 65

25 Savira Putri Maylina 90 95 75 85 80

26 Sherly Via Dewi A 90 75 75 80 70

27 Silfi Prastiya Dinta 82 75 75 70 65

28 Sinta Ariska 90 75 75 75 65

29 Tarizal 82 80 82 83 72

30 Tegar Maulana 75 62 61 64 63

141


SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 01 LONING


PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Volenia Agatha 60 60 65 63 55

2 Aulia Febri Aryanti 90 85 80 85 85

3 Anggi Nurul Safitri 76 75 70 75 80

4 Amanda Maulidina 85 78 78 80 85

5 Aris Riyadi 95 90 85 90 95

6 Alimin Bakri 80 78 80 78 85

7 Bagas Saputra 78 75 70 76 60

8 Cahya Warasati 80 80 70 80 85

9 Dian Oktaviani 90 95 90 90 90

10 Muh. Khoerul U 80 78 75 85 85

11 Muh. Triamdika P 80 86 80 85 96

12 Muh. Zulfi U 80 90 80 80 96

13 Miftahul Nurul Huda 76 76 78 70 80

14 Nadifatuz Zulfa A 95 85 85 85 96

15 Neli Komalia H 98 96 98 96 98

16 Pungki Mariana S 65 85 90 85 85

17 Romah 85 75 85 66 65

18 Silvana Sukma W 80 80 90 85 85

19 Siti Astuti 80 80 90 92 95

20 Khoriatun 78 78 80 80 85

142




PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Sandi Kurniawan 80 78 80 80 76

2 Aripat Warih P 78 76 76 78 76

3 Alfito Dianova 76 76 76 76 76

4 Ayu Talia Sari 86 78 76 80 78

5 Ajeng Diah Puja P 82 76 76 78 76

6 Bintang Megananda 80 76 84 80 78

7 Friyanti 78 78 76 78 78

8 Purwanto 78 76 80 78 78

9 Ahmad Nuridin 82 78 88 88 82

10 Aldi Renaldi 80 78 88 80 80

11 Candra Apriliani 78 76 76 78 76

12 Candra Setiawan 70 70 68 72 70

13 Dian Mualim 78 78 80 80 78

14 Dimas Priatin 80 82 80 82 80

15 Deni Ferdiansyah 78 76 76 78 76

16 Indri Pangetuti 84 84 84 86 80

17 Indah Lestari 70 70 68 72 70

18 Erfa Nudin 76 76 76 76 76

19 Jelika 76 76 76 76 76

20 Jihan Pramudika 76 76 76 76 76

21 Karisma 82 80 80 80 78

22 Krisyuli Mukti Asih 78 76 76 78 76

23 Listi Oktafiyah 84 82 80 84 78

24 Mela Kholifah 82 82 80 82 78

25 Nafitkal Saputra 78 76 76 78 76

26 Natalia Retnowati 78 76 76 78 76

27 Rahma Ayu 82 80 84 82 78

28 Rehan Adandi 76 76 76 76 76

29 Ririn Riani 78 76 76 76 76

30 Rizal Setiawan 76 76 76 76 76

31 Roehanafis 76 76 76 76 76

32 Slamet Waluyo 76 76 76 76 76

33 Sriatun 92 88 92 92 86

34 Tauhid Roy Alfa T 76 76 76 76 76

35 Wahidatun Nisa 78 78 76 78 78

36 Zaski Anas Tasia 82 78 80 80 78

37 Wahyu Subregi 78 78 76 78 76

38 Agin Rizi Saputra 76 76 76 76 76

143


PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

39 M. Fandi Saputra 80 78 80 80 78

40 Adi Purnomo 78 78 80 78 78

41 Valen Nurmansyah 70 70 68 72 70

144




PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Catur Priyono 72 74 45 74 65

2 Dwi Prastyo 94 80 65 75 74

3 Ninda Elsa N 72 74 60 74 72

4 Fadhilatun Nisa 98 88 78 78 78

5 Ismiyati 73 74 65 74 68

6 Ichsan Machfudz M 94 88 75 87 74

7 Isnen Romadhoni 94 75 65 75 74

8 Kurniasih 74 74 60 74 68

9 Lina Sofiyana 74 74 60 74 72

10 Mifti Zelvia Rini 85 78 75 81 78

11 Muh. Adi Rizqi B 72 74 60 74 72

12 Moh. Rino 74 74 60 74 72

13 Ninin Dwita L 75 74 73 75 72

14 Rehan Ardiansyah 94 88 75 87 74

15 Rena Lukiana 74 74 73 74 72

16 Rizki Aprilia Putri 74 74 73 75 72

17 Sulis Setiyasih 75 75 73 75 72

18 Siti Nurhalizah 72 74 60 74 72

19 Sofyan Riza Efendi 92 75 73 75 74

20 Siti Khotimah 72 74 63 74 72

21 Wiliyam Prasetyo 78 74 60 74 72

22 Vita Wulan Sari 74 74 68 74 72

23 Siska Rizkiana 74 74 68 74 72

145




PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Aditia 85 80 80 80 75

2 Candra Wibowo 70 70 70 70 75

3 Erizal Chaniago 60 70 70 70 75

4 Evi Yulianti 90 70 70 70 80

5 Feri Setiawan 60 60 60 60 75

6 Iwan 70 80 80 80 75

7 Jeki Andi 80 75 65 65 75

8 Adi Dwi P 80 70 70 70 75

9 Afni Oktaviana Y 60 80 80 80 75

10 Andika Catur P.R 70 70 70 70 90

11 Andini Klarisa S 90 75 75 75 80

12 David Galih I 70 65 65 65 75

13 Deni Irawan 80 80 80 80 85

14 Dina Asri Andini 90 70 70 70 80

15 Tata Nurul M 70 60 60 60 75

16 Fauzdan Ardyanto 60 70 70 70 75

17 Fiqi Rizal Kasyani 70 75 75 75 75

18 Fikrul Umam 80 90 90 90 75

19 Gunawan 50 65 65 65 75

20 Hendri Prasetya 80 65 63 65 75

21 Indah Triyanah 70 70 70 70 75

22 Kafita Sari 70 80 80 80 80

23 Melyana 90 85 85 85 75

24 Maria Ulfa 80 70 70 70 75

25 Latif Setiawan 80 70 70 70 80

26 Lena Sari A 80 70 70 70 75

27 Gunawan Prasetya A 75 65 65 65 75

28 Reyno 60 70 70 70 75

29 Riki Maulana 80 70 70 70 75

30 Mastahul K 52 74 75 70 70

31 M. Wibowo 93 75 75 75 76

32 Ranjoyo 88 75 75 78 76

33 Sahirun 88 73 74 75 75

34 Sye Malik 65 76 75 70 75

35 Tegar Ramadhan 65 72 76 75 72

36 Irfan Maulana 64 78 75 76 78

37 Khaerul Niam 88 75 75 72 72

38 M. Rohman Hidayat 67 80 75 76 72

146


PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

39 M. Sai Iman 93 70 74 70 76

40 M. Turjaun 88 78 75 75 75

41 Miftakhul Khaeruzi 61 78 75 76 70

42 Muhammad Ali 62 80 75 75 73

43 Pandu Miftahudin 63 78 74 71 75

44 Priyanto Sigit P 93 75 75 78 75

45 Putri Dwi Maharani 75 80 75 78 79

46 Rakiman 92 72 75 77 75

47 Feri Setiawan 69 78 75 80 75

48 Ratih Wulandari 89 80 76 75 72

49 Riski S.P 83 82 76 75 78

50 Rudi Santoso 56 80 76 70 73

51 Septi Waeningsih 68 90 75 80 80

52 Siva Silviana A 93 83 75 76 72

53 Siti Anisah 93 78 75 81 72

54 Siti Casmuti 56 72 75 79 75

55 Sunaryo 96 80 76 75 78

56 Suprayitno 90 83 75 78 75

57 Tohajin 81 75 74 75 70

58 Tia Nur Amanah 87 92 75 78 88

59 Triya Febriyani 75 89 75 70 80

60 Winda Silviana 100 80 82 78 75

61 Yuni Puspita Sari 85 79 75 81 80

62 Eka Yuliani 85 80 75 78 72

63 Melly Aulia Lestari 85 91 78 90 90

147




PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Hamanu Rojikin 70 70 70 55 75

2 Mihya Ulumudin 70 70 70 55 75

3 Avisa Novia F 85 80 70 70 75

4 Difan Prasetya 80 90 70 70 70

5 Puji Anggun A 80 80 70 70 70

6 Hamim Alqurmi 85 90 86 70 85

7 Hayatul Nisa A 70 70 70 70 75

8 Hesti Hapsari 80 80 70 70 70

9 Hendra Saputra 70 80 70 55 70

10 Miftahul Nur K 70 70 70 55 70

11 Nuriyah 70 70 80 70 70

12 Nur Abas 85 90 70 70 85

13 Rian Hidayat 80 80 80 70 70

14 Rizal Fadli 85 80 80 70 75

15 Samsudin 80 70 80 80 75

16 Sintiya Sari 80 70 80 55 76

17 Farina Intan 85 80 80 80 75

18 Triyanti 80 80 80 80 75

19 Yuli Musalia 80 90 80 80 75

20 Yudis Iskandar 70 80 80 80 70

21 M. Khafidz M 80 70 80 80 70

22 Latif Altaf Raaif 80 70 60 65 77

23 Soni Setiawan 83 65 60 60 77

24 Ivny Meizar D 78 76 73 85 85

25 M. Alfan Irhasandi 83 70 74 75 60

26 M. Sholeh Arief M 82 65 60 65 77

27 Sigit Hermawan 80 71 60 70 80

28 Agung Pamungkas 83 76 75 80 80

29 Ahmad Fadli M 87 65 60 70 80

30 Djangkaru Panji P 84 86 82 85 75

31 Hanifah 84 70 70 75 75

32 Haniyabul M 78 74 70 71 75

33 Idza Ikfani 80 70 73 80 81

34 Kholifah 79 74 70 75 60

35 Karisma Nuril I 80 74 73 80 60

36 Kartika Sekar K 80 70 78 65 75

37 Latifah Mukaromah 79 74 73 72 60

38 M. Andreyanto 82 74 75 75 80

148


PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

39 Marlin Titi Hapsari 82 70 75 77 80

40 M. Badlih Imami 86 74 77 73 80

41 Nurul Lasti Rahma 84 90 75 73 75

42 Ruswandi 82 74 73 85 75

43 Sakinah Nur Azizah 81 80 90 90 75

44 Sirotol Mustaqdina 79 75 73 73 81

45 Tika Aprewari 83 73 70 70 60

46 Tarjono 81 75 77 75 80

47 Ubaid Marsud 79 74 70 80 80

48 Yonieka Pramono 79 75 60 72 80

49 Tegar Setiadi 83 65 60 60 60

149




PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Adelia 72 65 60 60 70

2 Dinanti Putri Pradina 75 75 70 70 78

3 Mustaqim 72 65 60 70 72

4 Yulia Nur F. 72 72 68 70 72

5 Agus Kurniawan 72 75 68 70 72

6 Arif Budi Prasetyo 72 70 68 70 75

7 Arif Setiawan 72 70 68 70 70

8 Ayu Tiasari 75 75 70 75 72

9 Cahya Elisya 85 85 85 80 78

10 Denis Suganda 78 70 70 70 72

11 Devi Novitasari 75 72 68 70 72

12 Dian Prasetyo 90 90 90 80 78

13 Eka Aprilia Sari 72 80 68 75 72

14 Heni Nataliya 75 80 68 70 75

15 Ilaras Yuniati 95 80 70 70 75

16 Improkhatun Fadilah 72 70 70 75 75

17 Ivan Setiawan 78 75 70 75 72

18 Jeri Dimas Adit S. 98 70 70 75 75

19 Karina Sari 80 85 68 75 72

20 Krisnadiyah 72 70 68 70 80

21 Krisna Saputra 82 85 75 80 72

22 Marlin Kinanti 78 85 70 75 72

23 Muh. Nur Kholiq 78 75 68 75 72

24 Muslikhah 85 70 70 75 72

25 Pramudita Lidya R. 75 70 70 75 72

26 Rifki Satriyo 75 70 68 72 75

27 Riofandi 75 70 68 72 72

28 Riza Fauziah 78 70 68 72 72

29 Sahrul Gunawan 78 72 68 70 72

30 Sarif 82 72 68 75 72

31 Satria Utama 82 78 70 78 78

32 Septi Meliana 82 78 70 78 75

33 Siti Karinah 85 85 70 75 72

34 Suprihatin 78 70 68 75 72

35 Vania 82 70 70 75 72

36 Bayu Candra 75 70 68 72 72

37 Krisna Adi Wibowo 80 70 68 75 75

38 Dikfa Desi Setiani 85 75 70 72 72

150


PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

39 Muh. Surono 80 75 68 72 72

40 Fauzan Supriyadi 60 60 60 65 60

151




PKn Bahasa

Indonesia

Matematika IPA IPS

1 Adnan Bagus R 65 65 60 70 60

2 Aji Khoiron 65 65 60 70 60

3 Ayu Lestari 90 85 80 90 60

4 Ega Budiman 65 75 60 60 80

5 Eni Larasati 75 75 70 75 80

6 Indah Permatasari 85 85 75 78 80

7 Indah PutriYuliana 70 75 50 75 75

8 Lintang Tunggul 90 75 75 100 96

9 Maulana kholik 70 65 60 75 60

10 Mei Alfi Sanah 85 90 85 80 75

11 Putri Nawang Wulan 60 65 50 65 60

12 Revitanova R 75 75 70 80 70

13 Ricka Aulian 98 85 70 75 80

14 Sabilla Karmila 98 98 90 100 92

15 Septi Lusianah 98 98 90 98 92

16 Slamet Andrian 60 65 50 60 60

17 Titi Setiowati 98 98 85 85 90

18 Vika Kalima 75 75 70 80 75

19 Windi Astuti 80 75 70 85 75

20 Ragil Muhara 98 98 80 98 80

152

Lampiran 15


SEMESTER 2 PADA SAMPEL PENELITIAN

Nam

a

Sek

ola

h

No

Nama

Nilai Mata Pelajaran Nilai

Rata-

rata PKn Bahasa

Indo-

nesia

Mate-

matika

IPA

IPS

SD

Neg

eri 01 T

egalm

lati

1 Laela Nisfatun K. 68 72 70 70 72 70

2 Rifgan P 72 72 72 76 74 73

3 Dela Puspitasari 70 64 60 60 70 65

4 Gianda M 68 72 68 74 78 72

5 Hadrotul Ma‟wa 80 74 72 76 86 78

6 Hendrik Budi L 72 74 70 76 90 76

7 Muh. Dliyaul A 74 80 76 82 78 78

8 Ridha Pangestu 90 90 74 86 94 87

9 Rinawati 72 72 70 72 70 71

10 Silvia Apriliani 90 82 76 76 82 81

11 Wilda Irzam M 80 74 76 74 88 78

12 Wifi Murnifah 68 64 60 60 54 61

13 Haikal Jaefi M 72 76 72 80 74 75

SD

Neg

eri 02 T

egalm

lati

14 Merry 60 60 60 60 60 60

15 Mahendra 80 75 85 70 71 76

16 Chintya 95 85 75 80 80 83

17 Monic 95 85 75 70 71 79

18 Mutiara 85 65 70 75 80 75

19 Nadila 72 60 75 70 71 70

20 Nila 75 75 60 75 80 73

21 Rafli 60 60 85 70 71 69

22 Reno 72 60 70 70 71 69

23 Salwa 60 80 80 80 80 76

24 Tiara 90 85 85 80 80 84

25 Wendi 75 75 85 70 71 75

26 Yusmono 75 60 85 70 70 72

27 Amar 75 70 70 70 71 71

28 Daffa 72 70 85 70 71 74

29 Danang 60 60 70 70 71 66

SD

Neg

eri 04

Teg

alm

lati

30 Haryanti 75 62 62 65 63 65

31 Amelia Dinin 80 75 75 85 70 77

32 Dimas Rifki Nur 82 70 75 70 65 72

33 Kusrini 75 75 62 63 72 69

34 M. Afdol Dzikri 90 80 75 80 72 79

35 M. Alsis Nur 75 75 70 75 72 73

36 Rani Ariska 85 70 75 80 65 75

153

Nam

a

Sek

ola

h

No

Nama

Nilai Mata Pelajaran

Nilai

Rata-

rata

PKn Bahasa

Indo-

nesia

Mate-

matika

IPA

IPS

37 Rendi Budiyono 75 62 62 75 62 67

38 Rifan Bagus S 72 70 61 75 72 70

39 Rivan Yonandi 82 80 62 80 70 75

40 Rofiq Sandi 75 62 61 75 63 67

41 Savira Putri M 90 95 75 85 80 85

42 Sherly Via Dewi 90 75 75 80 70 78

43 Silfi Prastiya D 82 75 75 70 65 73

44 Sinta Ariska 90 75 75 75 65 76

45 Tarizal 82 80 82 83 72 80

46 Tegar Maulana 75 62 61 64 63 65

SD

Neg

eri 01 L

on

ing

47 Aulia Febri A 90 85 80 85 85 85

48 Amanda M R 85 78 78 80 85 81

49 Bagas Saputra 78 75 70 76 60 72

50 Cahya Warasati 80 80 70 80 85 79

51 Muh. Khoerul U 80 78 75 85 85 81

52 Miftahul Nurul H 76 76 78 70 80 76

53 Neli Komalia H 98 96 98 96 98 97

54 Pungki Mariana S 65 85 90 85 85 82

55 Silvana Sukma W 80 80 90 85 85 84

56 Khoriatun 78 78 80 80 85 80

SD

Neg

eri 02 L

on

ing

57 Ajeng Diah Puja 82 76 76 78 76 66

58 Friyanti 78 78 76 78 78 70

59 Purwanto 78 76 80 78 78 84

60 Candra Apriliani 78 76 76 78 76 70

61 Candra Setiawan 70 70 68 72 70 71

62 Deni Ferdiansyah 78 76 76 78 76 70

63 Indah Lestari 70 70 68 72 70 71

64 Erfa Nudin 76 76 76 76 76 73

65 Jihan Pramudika 76 76 76 76 76 74

66 Karisma 82 80 80 80 78 78

67 Listi Oktafiyah 84 82 80 84 78 71

68 Natalia R 78 76 76 78 76 72

69 Rehan Adandi 76 76 76 76 76 68

70 Ririn Riani 78 76 76 76 76 76

71 Rizal Setiawan 76 76 76 76 76 74

72 Tauhid Roy Alfa 76 76 76 76 76 83

73 Wahidatun Nisa 78 78 76 78 78 71

74 Agin Rizi Saputra 76 76 76 76 76 69

75 M. Fandi Saputra 80 78 80 80 78 67

76 Adi Purnomo 78 78 80 78 78 72

154

Nam

a

Sek

ola

h

No

Nama


Nilai

Rata-

rata

PKn

Bahasa

Indo-

nesia

Mate-

matika

IPA

IPS

SD

Neg

eri 03 L

on

ing

77 Catur Priyono 72 74 45 74 65 80

78 Ninda Elsa N 72 74 60 74 72 78

79 Fadhilatun Nisa 98 88 78 78 78 80

80 Kurniasih 74 74 60 74 68 79

81 Lina Sofiyana 74 74 60 74 72 76

82 Muh. Adi Rizqi B 72 74 60 74 72 69

83 Moh. Rino 74 74 60 74 72 79

84 Rena Lukiana 74 74 73 74 72 79

85 Sulis Setiyasih 75 75 73 75 72 74

86 Sofyan Riza E 92 75 73 75 74 77

87 Siti Khotimah 72 74 63 74 72 72

88 Wiliyam Prasetyo 78 74 60 74 72 74

SD

Neg

eri 04 L

on

ing

89 Aditia 85 80 80 80 75 77

90 Candra Wibowo 70 70 70 70 75 78

91 Erizal Chaniago 60 70 70 70 75 76

92 Evi Yulianti 90 70 70 70 80 71

93 Iwan 70 80 80 80 75 78

94 Jeki Andi 80 75 65 65 75 73

95 Adi Dwi P 80 70 70 70 75 66

96 David Galih I 70 65 65 65 75 78

97 Dina Asri Andini 90 70 70 70 80 78

98 Fauzdan A 60 70 70 70 75 78

99 Gunawan 50 65 65 65 75 77

100 Melyana 90 85 85 85 75 70

101 Lena Sari A 80 70 70 70 75 77

102 Gunawan P A 75 65 65 65 75 70

103 Reyno 60 70 70 70 75 76

104 Riki Maulana 80 70 70 70 75 76

105 M. Wibowo 93 75 75 75 76 80

106 Ranjoyo 88 75 75 78 76 82

107 Sye Malik 65 76 75 70 75 77

108 Tegar Ramadhan 65 72 76 75 72 76

109 Khaerul Niam 88 75 75 72 72 76

110 M. Rohman H 67 80 75 76 72 76

111 Priyanto Sigit P 93 75 75 78 75 76

112 Putri Dwi M 75 80 75 78 79 78

113 Rakiman 92 72 75 77 75 76

114 Rudi Santoso 56 80 76 70 73 79

115 Siti Anisah 93 78 75 81 72 78

116 Suprayitno 90 83 75 78 75 64

117 Tohajin 81 75 74 75 70 81

155

Nam

a

Sek

ola

h

No

Nama


Nilai

Rata-

rata

PKn

Bahasa

Indo-

nesia

Mate-

matika

IPA

IPS

118 Winda Silviana 100 80 82 78 75 87

119 Yuni Puspita Sari 85 79 75 81 80 83

120 Eka Yuliani 85 80 75 78 72 74

SD

Neg

eri 05 L

on

ing

121 Hamanu Rojikin 70 70 70 55 75 82

122 Avisa Novia F 85 80 70 70 75 95

123 Puji Anggun A 80 80 70 70 70 59

124 Hamim Alqurmi 85 90 86 70 85 91

125 Hayatul Nisa A 70 70 70 70 75 75

126 Hendra Saputra 70 80 70 55 70 80

127 Miftahul Nur K 70 70 70 55 70 71

128 Nuriyah 70 70 80 70 70 69

129 Nur Abas 85 90 70 70 85 76

130 Rizal Fadli 85 80 80 70 75 77

131 Farina Intan 85 80 80 80 75 72

132 Triyanti 80 80 80 80 75 73

133 M. Khafidz M 80 70 80 80 70 68

134 Soni Setiawan 83 65 60 60 77 76

135 Ivny Meizar D 78 76 73 85 85 69

136 Agung P 83 76 75 80 80 64

137 Haniyabul M 78 74 70 71 75 84

138 Idza Ikfani 80 70 73 80 81 73

139 Kholifah 79 74 70 75 60 69

140 Kartika Sekar K 80 70 78 65 75 69

141 Marlin Titi H 82 70 75 77 80 73

142 M. Badlih Imami 86 74 77 73 80 79

143 Sirotol M 79 75 73 73 81 78

144 Tika Aprewari 83 73 70 70 60 72

145 Tarjono 81 75 77 75 80 72

146 Yonieka P 79 75 60 72 80 76

147 Tegar Setiadi 83 65 60 60 60 74

SD

Neg

eri 06 L

on

ing

148 Agus Kurniawan 72 75 68 70 72 79

149 Arif Budi P 72 70 68 70 75 77

150 Ayu Tiasari 75 75 70 75 72 78

151 Cahya Elisya 85 85 85 80 78 71

152 Denis Suganda 78 70 70 70 72 80

153 Devi Novitasari 75 72 68 70 72 80

154 Dian Prasetyo 90 90 90 80 78 75

155 Heni Nataliya 75 80 68 70 75 83

156 Krisnadiyah 72 70 68 70 80 80

157 Marlin Kinanti 78 85 70 75 72 78

158 Pramudita Lidya 75 70 70 75 72 71

156

Nam

a

Sek

ola

h

No

Nama


Nilai

Rata-

rata

PKn

Bahasa

Indo-

nesia

Mate-

matika

IPA

IPS

159 Rifki Satriyo 75 70 68 72 75 71

160 Sahrul Gunawan 78 72 68 70 72 73

161 Sarif 82 72 68 75 72 83

162 Satria Utama 82 78 70 78 78 72

163 Septi Meliana 82 78 70 78 75 71

164 Vania 82 70 70 75 72 86

165 Bayu Candra 75 70 68 72 72 74

166 Krisna Adi W 80 70 68 75 75 72

167 Fauzan Supriyadi 60 60 60 65 60 76

SD

Neg

eri 08 L

on

ing

168 Adnan Bagus R 65 65 60 70 60 72

169 Indah P 85 85 75 78 80 72

170 Lintang Tunggul 90 75 75 100 96 72

171 Mei Alfi Sanah 85 90 85 80 75 74

172 Revitanova R 75 75 70 80 70 77

173 Ricka Aulian 98 85 70 75 80 77

174 Septi Lusianah 98 98 90 98 92 74

175 Slamet Andrian 60 65 50 60 60 71

176 Titi Setiowati 98 98 85 85 90 74

177 Vika Kalima 75 75 70 80 75 61

157

Lampiran 16

Hasil Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

KETERLIBA

TAN

ORANGTUA

PRESTASI

N 177 177

Normal Parametersa,b

Mean 77.53 75.02

Std. Deviation 11.499 5.898

Most Extreme

Differences

Absolute .069 .070

Positive .044 .070

Negative -.069 -.058

Kolmogorov-Smirnov Z .921 .925

Asymp. Sig. (2-tailed) .364 .359

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

158

Lampiran 17

Hasil Uji Linieritas

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

PRESTASI BELAJAR *

KETERLIBATAN

ORANGTUA

177 100.0% 0 0.0% 177 100.0%

Report

PRESTASI

KETERLIBATAN Mean N Std.

Deviation

60 59.50 2 .707

67 62.00 3 1.732

68 64.75 4 .500

69 66.25 4 .500

70 68.45 11 .820

71 69.91 11 .539

72 71.00 10 .000

73 71.60 5 .548

74 72.00 9 .000

75 72.40 5 .548

76 73.00 3 .000

77 73.17 6 .408

78 74.00 7 .000

79 74.63 8 .518

80 75.33 3 .577

81 76.00 7 .000

159

82 76.00 6 .000

83 76.00 2 .000

84 76.00 2 .000

85 76.00 1 .

86 77.00 4 .000

87 77.33 9 .500

88 78.00 3 .000

89 78.00 8 .000

90 78.67 6 .516

91 79.29 7 .488

92 80.00 7 .000

93 81.00 4 .000

94 82.00 1 .

95 82.33 3 .577

96 83.00 3 .000

98 83.67 3 .577

99 57.67 3 46.479

101 85.50 2 .707

102 87.00 1 .

103 89.00 2 2.828

104 95.00 1 .

106 97.00 1 .

Total 74.57 177 7.923

160

ANOVA Table

Sum of

Squares

df Mean

Square

F Sig.

PRESTASI

BELAJAR *

KETERLIBATAN

ORANG TUA

Between

Groups

(Combined) 6690.694 37 180.830 5.767 .000

Linearity 4191.671 1 4191.671 133.674 .000

Deviation

from

Linearity

2499.023 36 69.417 2.214 .001

Within Groups 4358.673 139 31.357

Total 11049.367 176

Measures of Association

R R

Squared

Eta Eta

Squared

PRESTASI BELAJAR *

KETERLIBATAN

ORANG TUA

.616 .379 .778 .606

161

Lampiran 18

Hasil Uji Regresi Linier Sederhana

Variables Entered/Removeda

Mode

l

Variables Entered Variables

Removed

Method

1 KETERLIBATANb . Enter

a. Dependent Variable: PRESTASI

b. All requested variables entered.

Model Summary

Mode

l

R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 .616a .379 .376 6.260

a. Predictors: (Constant), KETERLIBATAN

ANOVAa

Model Sum of

Squares

df Mean Square F Sig.

1

Regression 4191.671 1 4191.671 106.966 .000b

Residual 6857.696 175 39.187

Total 11049.367 176


b. Predictors: (Constant), KETERLIBATAN

Coefficientsa

Model Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 34.760 3.878 8.964 .000

KETERLIBATAN .489 .047 .616 10.342 .000


162

Lampiran 19

RINCIAN JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

No. Hari/Tanggal Nama Instansi Keperluan

1. Kamis, 26 Maret 2015 a. Kantor Kesatuan bangsa,

Politik dan Perlindungan

Masyarakat Kabupaten

Pemalang

b. Kantor Badan

Perencanaan

Pembangunan Daerah

Kabupaten Pemalang

c. Kantor Dinas

Pendidikan, Pemuda dan

Olahraga Kabupaten

Pemalang

Permohonan ijin

penelitian

2. Jumat, 27 Maret 2015 Kantor Unit Pelaksana

Pendidikan (UPP)

Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang

Permohonan ijin

penelitian

3. Senin, 30 Maret a. SD Negeri 01, 02, dan 04

Tegalmlati

b. SD Negeri 01, 03, dan 05

Loning

Mengantarkan

surat ijin dan

jadwal penelitian

4. Selasa, 31 Maret 2015 SD Negeri 02, 04, 06 dan

08 Loning

Mengantarkan

surat ijin dan

jadwal penelitian

5. Kamis, 2 April 2015 SD Negeri 01, 02 dan 04

Tegalmlati Uji coba angket

6. Sabtu, 4 April 2015 SD Negeri 01, 03 dan 05

Loning Uji coba angket

7. Kamis, 9 April 2015 SD Negeri 02 dan 08


8. Jumat, 10 April 2015 SD Negeri 04 dan 06


9. Selasa, 14 April 2015 SD Negeri 01, 02 dan 04

Tegalmlati Penelitian

10. Rabu, 15 April 2015 SD Negeri 01, 03 dan 05

Loning Penelitian

11. Kamis, 16 April 2015 SD Negeri 02 dan 08

Loning Penelitian

12. Jumat, 17 April 2015 SD Negeri 04 dan 06

Loning Penelitian

163

Lampiran 20

166

Lampiran 21

176

Lampiran 22

DOKUMENTASI

Gambar 1 : Penelitian di SD Negeri 01 Tegalmlati

Gambar 2: Penelitian di SD Negeri 02 Tegalmlati

177

Gambar 3 : Penelitian di SD Negeri 04 Tegalmlati

Gambar 4 : Penelitian di SD Negeri 08 Loning

178


Gambar 6: Penelitian di SD Negeri 01 Loning

179


PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM …lib.unnes.ac.id/21484/1/1401411183-s.pdf · Kelas V Sekolah...

Documents

Transcript of PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM …lib.unnes.ac.id/21484/1/1401411183-s.pdf · Kelas V Sekolah...