Step 1

1. hiperkolesteromia2. elektrokardiogram3. contextual;4. constructive5. collaborative6. self-directed learning7. intial appraisal8. critical reflection9. medical terminology10. evidence based medicine11. contructive feedback12. seven jumps 13. content analysis

step 2

1. apa yang dimaksud dengan problem based learning dan tujuannya?2. Apa peran ketua dalam tutorial3. Apa langkah seven jumps4. Apa peran scribber atas dan scribber bawah?5. Apa yang dimaksud dengan berpikir secara metakognitif?6. Apa yang dimaksud dengan kategori I dalam evidence based medicine7. Bagaimana menentukan prefix,suffix,dan root dalam istilah hiperkolesteromia dan electrocardiogram8. Bagaimana cara melakukan critical reflection9. Bagaimana cara melakukan constructive feedback10. Apa yang dimaksud dengan kegiatan tutorial?

11. Apa peran anggota dalam tutorial12. Apa peran tutor dalam tutorial13. Apa prinsip problem based learning?14. Bagaimana mendapat referensi yang dinilai intial appraisal dan content analysis?

Step 3

1. PBL adalah pembelajaran berdasarkan masalah yang menghasilkan pengetahuan baru. Tujuannya : a. memperoleh pengetahuan baru dari masalah b. mengembangkan pengetahuan penalaran c. mengembangkan pembelajaran mandiri d. meningkatkan motivasi belajar.

2. memimpin jalannya tutorial3. a. mendefinisikan dan klarifikasi istilah-istilah asing

b. menetapkan masalahc. mencurahkan pendapat untuk mendiskusikan masalahd. menganalisis masalahe. menetapkan tujuan pembelajaranf. mengumpulkan informasi dari sumber (belajar mandiri)g. berbagi informasi

4. scribber atas tugasnya menulis hasil diskusi di papan sedangkan scribber bawah di buku album7. hiper – kolesterol – emia p r s

elektro – kardi/o – gram p r s8. ada 2 cara : metode gibs dan metode 4 dimenssion9. a. kita harus memberikan saran atau pujian kepada teman kita dengan baik b. memberitahukan kesalahannya tapi dengan menjaga perasaan c. memberikan saran atau masukan yang membangun

10. kegiatan tutorial merupakan pembelajaran berdasarkan masalah melalui seven jumps dan dilaksanakan 2x seminggu selama 2 jam pertemuan terdiri dari 8-12 orang meliputi tutor,ketua, sekretaris, dan anggota

step 4

1. peran ketua adalah memimpin jalannya tutorial agar tidak rebut dan ketua juga harus pintar membagi waktu8. metode gibbs : berkaitan dengan peristiwa yang serupa

metode 4 dimension : peristiwa yang berbeda tapi masalahnya tetap sama dan berkaitan7. hiper – kolesterol – emia p r s

hiper : berlebihankolesterol : lemakemia : berkaitan dengan darah

elektro – kardi/o – gram cf r s

elektro : listrikkardi/o : jantunggram : rekaman/mencatat

Step 5 :

4. apa yang dimaksud dengan berpikir secara metakognitif5. apa yang dimaksud dengan kategori I dalam evidence based medicine dan jelaskan kategori lainnya6. apa peran tutor, anggota?7. Bagaimana cara melakukan constructive feedback8. Bagaimana cara melakukan critical reflection9. Bagaimana mendapat referensi yang dinilai dari initial appraisal dan content analysis

6. Dosen (expert, teacher-centered) berubah fungsi sebagai fasilitator/tutorTutor:

bukan orang yang otoriter harus cakap dalam fasilitasi kelompok (process expertise) dan bukan cakap dalam subject area (content

expertise) mengaktifkan prior knowledge bersikap kolegial, bukan sikap paternalistik

Mahasiswa tidak lagi sebagai “anak didik” melainkan “peserta didik”Mahasiswa belajar dalam kelompok kecilKecakapan mahasiswa: - kerjasama dalam kelompok - kerjasama antarmahasiswa - memimpin kelompok - mendengar pendapat kawan - mencatat hal-hal yang didiskusikan - menghargai pendapat kawan - bersikap kritis - belajar secara mandiri

- trampil presentasi