MODIF MATEMATIKA (Media Pembelajaran Matematika yang...

MODIF MATEMATIKA

(Media Pembelajaran Matematika yang Inovatif Pada Siswa Kelas VII

SMP Negeri 9 Balikpapan)

Oleh :

ANDI MULYANI

NDH : 06

PELATIHAN DASAR CALON PNS ANGKATAN VIII

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN DAN

KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH

LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA

SAMARINDA

2020

ii

LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Aktualisasi

Pelatihan Dasar Calon PNS Angkatan VIII Tahun 2020:

Nama : Andi Mulyani, S.Pd

NDH : 06

NIP : 19940428 201903 2 025

Jabatan : Guru Matematika Ahli Pertama

Instansi : SMP Negeri 9 Balikpapan

Judul Aktualisasi : MODIF MATEMATIKA (Media Pembelajaran

Matematika yang Inovatif Pada Siswa Kelas VII

SMP Negeri 9 Balikpapan)

Dinyatakan LAYAK untuk diajukan dalam Seminar Aktualisasi pada hari Kamis,

19 Maret 2020 bertempat di SMP Negeri9 Balikpapan via Aplikasi Zoom.

Mentor,

Drs. IDA BAGUS PUTU SUJANA, M.M.Pd

NIP. 19670226 199601 1 001

Coach,

BETHA MIRANTI ANDALINA, S.IP

NIP. 19841018 200804 2 001

SADAR K

iii

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN AKTUALISASI

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Aktualisasi Peserta Pelatihan

Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III Angkatan VIII :

Nama : Andi Mulyani

NDH : 06

NIP : 19940428 201903 2 025

Jabatan : Guru Matematika Ahli Pertama

Instansi : Pemerintah Kota Balikpapan

Judul Laporan Aktualisasi : MODIF MATEMATIKA (Media Pembelajaran

Matematika yang Inovatif Pada Siswa Kelas VII SMP

Negeri 9 Balikpapan)

TELAH DISEMINARKAN dalam Seminar Laporan Aktualisasi pada hari Kamis, tanggal 19

Maret 2020 bertempat di SMP Negeri 9 Balikpapan.

Penguji, Coach,

Siti Zakiyah, S.Si.,MSE.,MA Betha Miranti Andalina,S.IP

NIP. 19790422 200501 2 001 NIP. 19841018 200804 2 001

iv

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah S.W.T atas limpahan berkat, rahmat dan kasih-Nya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Aktualisasi ini tepat pada waktunya. Laporan

aktualisasi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu tugas untuk menyelesaikan Latihan

Dasar CPNS Golongan III Angkatan VIII Tahun 2020 Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kota Balikpapan yang diselenggarakan di Lembaga Administrasi Negara (LAN) Samarinda

Penyusunan Laporan Aktulialisasi ini tidak lepas dari hambatan dan rintangan serta

kesulitan-kesulitan. Namun berkat bimbingan, bantuan, nasihat, dan dorongan serta saran -

saran dari berbagai pihak, khususnya coach dan mentor, segala hambatan, rintangan dan

kesulitan tersebut teratasi dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan setulus

hati penulis sampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Robi Ruswanto, S.Sos Selaku kepala BKPSDM Kota Balikpapan beserta

jajarannya yang telah memfasilitasi penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS Golongan

III.

2. Ibu Siti Zakiyah, S.Si., MSE., MA selaku narasumber atas saran masukan yang diberikan

untuk perbaikan Laporan aktualisasi ini.

3. Ibu Betha Miranti Andalina, S.IP atas semua inspirasi, masukan dan bimbingannya dalam

membuat Laporan aktualisasi ini.

4. Bapak Drs. Ida Bagus Putu Sujana, M.M.Pd selaku mentor atas semua dukungan, arahan,

motivasi, bimbingan dan masukannya selama habituasi dan menyusun Laporan

aktualisasi.

5. Seluruh Widyaiswara yang telah membimbing dan memberikan pengarahan terkait materi

ANEKA untuk dapat diinternalisasikan dan diaktualisasikan di instansi.

v

6. Segenap dewan guru dan karyawan SMP N 9 Balikpapan.

7. Keluarga tercinta serta sahabat yang telah mendukung dan mendoakan selalu sejak awal

mendaftar CPNS hingga sekarang, dan;

8. Keluarga besar peserta Latsar Golongan III Angkatan VIII.

Penulis sadar bahwa Laporan Aktualisasi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu,

penulis berharap masukan dari berbagai pihak agar Laporan Aktualisasi ini menjadi lebih

baik sehingga dapat dijadikan dasar dalam pelaksanaan dan peLaporan aktualisasi nilai dasar

ASN, serta memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.

Samarinda, 18 Maret 2020

Penulis

vi

RINGKASAN

LAPORAN AKTUALISASI

Kegiatan 1

Membuat Kuis Matematika dengan Menggunakan Aplikasi Kahoot

Kegiatan ini diawali dengan membuat soal matematika tentang konsep dasar matematika

seperti perkalian, pembagian bilangan bulat. Kemudian siswa akan membawa handphone

masing-masing lengkap dengan aplikasi kahoot yang sudah mereka install sebelumnya.

Dalam aplikasi kahoot ini, soal akan ditampilkan di layar proyektor kemudian siswa

menjawab kuis tersebut di handphonenya masing-masing. Hasil dari jawaban mereka akan

langsung muncul dengan peringkat nilai masing-masing siswa.

Kegiatan 2

Membuat Media Tayang untuk Menyampaikan Materi Pelajaran

Media tayang yang akan ditampilkan di depan kelas adalah media powerpoint dengan

dilengkapi video pembelajaran yang berkaitan dengan materi pelajaran yang sedang dipelajari

saat itu. Setelah siswa memperhatikan video tersebut, akan diberikan sebuah permasalahan

dimana siswa langsung mendiskusikan permasalahan tersebut secara berkelompok.

Kegiatan 3

Membuat Alat Peraga

Alat peragar yang dibuat adalah alat peraga batang perkalian “BAPER” dan jam sudut

“JamSud”. Alat peraga ini dibuat perkelompok. Dari alat peraga ini, siswa dapat lebih mudah

dalam memahami perkalian dan sudut-sudut.

vii

Kegiatan 4

Membuat Mading Matematika

Mading Matematika ini dibuat perkelompok oleh siswa. Di dalam mading tersebut, siswa

mencari artikel/tulisan-tulisan tentang matematika yang berkaitan dengan kehidupan sehari-

hari. Setelah mading selesai dibuat, mading tersebut ditempel di dalam kelasnya.

Kegiatan 5

Membuat Soal Ulangan Harian Matematika dengan Menggunakan Aplikasi Quizziz

Aplikasi Quizziz hampir sama dengan aplikasi kahoot, dimana aplikasi berbasis online yang

menyerupai game. Soal yang muncul di aplikasi quizziz akan langsung muncul di hp masing-

masing siswa dan soal muncul secara acak nomornya sehingga dengan siswa yang lain tidak

sama. Soal ulangan harian yang diberikan berkaitan dengan materi yang sudah dipelajari

sebelumnya.

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ............................................................................................ ii

Lembar Pengesahan ........................................................................................... iii

Lembar Konsultasi ............................................................................................. iv

Prakata ................................................................................................................. v

Ringkasan Laporan Aktualisasi .......................................................................... vii

Daftar Isi ............................................................................................................. x

Bab I Pendahuluan

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Tujuan .................................................................................................... 3

C. Manfaat ................................................................................................... 3

D. Ruang Lingkup ....................................................................................... 4

Bab II Gambaran Umum Organisasi

A. Profil Sekolah ......................................................................................... 5

B. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ............................................................... 5

C. Struktur Organisasi ................................................................................ 7

D. Tugas dan Fungsi Guru ........................................................................... 8

E. Nilai-Nilai Organisasi ............................................................................ 8

Bab III Kajian Teori

A. Konsep Aktualisasi (ANEKA)

1. Akuntabilitas .................................................................................... 9

2. Nasionalisme .................................................................................... 11

3. Etika Publik ...................................................................................... 12

4. Komitmen Mutu ............................................................................... 12

5. Anti Korupsi ..................................................................................... 13

B. Peran dan Kedudukan ASN

1. Manajemen ASN .............................................................................. 14

2. Pelayanan Publik .............................................................................. 14

3. Whole Of Government ...................................................................... 16

xi

Bab IV Kegiatan Aktualisasi

A. Identifikasi Isu ........................................................................................ 18

B. Judul Kegiatan ........................................................................................ 22

C. Tabel Tahapan Kegiatan Aktualisasi ..................................................... 23

D. Jadwal Kegiatan ..................................................................................... 29

BAB V Pelaksanaan Aktualisasi

A. Kegiatan I

(Membuat Kuis Matematika dengan Aplikasi Kahoot) .......................... 30

B. Kegiatan II

(Membuat Media Tayang untuk Menyampaikan Materi) ....................... 34

C. Kegiatan III

(Membuat Alat Peraga) ........................................................................... 38

D. Kegiatan IV

(Membuat Mading Matematika) ............................................................. 42

E. Kegiatan V

(Membuat Soal Ulangan Harian Matematika dengan Aplikasi Quizziz)…. 46

BAB VI Penutup

A. Kesimpulan ............................................................................................. 51

B. Saran ........................................................................................................ 51

Daftar Pustaka ................................................................................................... 53

Lampiran

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Aparatul Sipil Negara adalah profesi bagi Pegawai Negeri Sipil dan pegawai

pemerintah dengan perjanjian kerja yang bekerja pada instansi pemerintahan (tenaga

kontrak). Pegawai ASN terdiri dari Pegawai Negeri Sipil dan pegawai pemerintah

dengan perjanjian kerja yang diangkat oleh pejabat Pembina kepegawaian dan diserahi

tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas Negara lainnya dan digaji

berdasarkan peraturan perundang-undangan.

Dalam rangka pelaksanaan cita-cita bangsa dan mewujudkan tujuan Negara,

sebagaimana tercantum dalam pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 perlu dibangun Aparatur Sipil Negara yang memiliki integritas,

profesionalitas, netral, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi,

dan nepotisme serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan

mampu menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa

berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Tahun 1945.

Tugas ASN sebagai pelayan publik meliputi banyak hal, dalam berbagai ruang

lingkup kehidupan. Seperti pelayanan administrasi negara, bidang pendidikan, social,

kesehatan, dan lain sebagainya. Setiap ruang lingkup pelayanan tersebut memiliki unit

pelaksana terpadu, mulai dari unit terkecil hingga unit terbesar dalam lingkup nasional.

Guru sebagai ujung tombak fungsi pelaksanaan di bidang pendidikan

merupakan profesi yang sangat mulia. Guru berkedudukan sebagai ASN bertanggung

jawab menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas. Dengan berpegang pada nilai

ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti

Korupsi) dalam kesehariannya sebagai abdi negara dan pelayan masyarakat. Dengan

berpegang pada nilai ANEKA, pendidikan yang berkualitas akan terwujud sehingga

tujuan mencetak generasi muda yang berkarakter serta cerdas secara intelektual,

emosional dan spiritual akan tercapai.

Aktivitas belajar merupakan hal yang wajib penting dilakukan oleh seorang

siswa sebagai pelajar, namun tidak sedikit siswa memandang belajar sebagai sesuatu

yang buat bosan dan tidak terlalu penting. Misalnya saja, banyak ditemukan siswa yang

malas dan merasa tidak ada kemauan untuk belajar, dengan cara tidak mengerjakan soal

yang diberikan oleh guru. Sedangkan dalam menunjang proses pembelajaran

diperlukan adanya kemauan supaya belajar itu dianggap sebagai aktivitas yang

2

menyenangkan dan memperoleh manfaat. Pada dasarnya dengan adanya kemauan,

maka terdapat dorongan individu untuk melakukan aktivitas belajar dan mengajar juga

akan terlaksana dengan baik. Belajar dapat memberi perubahan yang positif jika

dilakukan dengan efektif dan maksimal yang akan menghasilkan sebuah hasil berupa

potensi yang berguna untuk masa depan.

Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di SMP Negeri 9 Balikpapan

Barat ditemukan bahwa masih ada beberapa siswa secara pasif dan jarang terlibat pada

proses pembelajaran matematika. Hal ini terlihat ada siswa yang mengalami proses

belajar tanpa rasa ingin tahu ketika guru menerangkan mata pelajaran Matematika.

Ketika diberi pertanyaan mengenai materi yang diajarkan sebagian besar siswa tidak

berani menjawab dan hanya ada siswa tertentu saja yang dapat menjawab pertanyaan

dari guru.

Sedangkan ketika guru meminta siswa untuk bertanya mengenai materi yang

belum jelas, siswa hanya diam. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa kurang berani

dalam bertanya, mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan yang diberikan

oleh guru. Sehingga aktivitas belajarnya belum bisa dikatakan optimal dalam

pembelajaran matematika. Dengan demikian bisa dikatakan bahwa aktivitas belajar

siswa dalam belajar matematika masih kurang.

Rendahnya aktivitas belajar siswa didalam kelas dikarenakan penggunaan

metode ataupun media pembelajaran yang tidak sesuai dan kurang tepat, sehingga

siswa tidak dapat dengan mudah memahami serta menguasai materi yang disampaikan.

Dengan demikian beberapa siswa terlihat bosan dengan penyampaian materi yang

dilakukan oleh guru. Hal ini nampak dengan kegiatan yang dilakukan siswa, seperti

mencoba mengganggu temannya yang sedang memperhatikan guru dan melakukan

kegiatan sendiri yang tidak ada hubungannya dengan pembelajaran.

Permasalahan diataslah yang menyebabkan pembelajaran matematika belum

sepenuhnya berpusat pada siswa, hal ini terlihat siswa belum menunjukkan aktivtas

belajar yang maksimal, partisipasi siswa belum muncul dan pemahaman siswa yang

masih kurang. Maka dibutuhkan sebuah cara agar siswa dapat tertarik dan lebih terbuka

ketika beraktivitas pada saat proses pembelajaran di dalam kelas. Sehingga muncul rasa

percaya diri dalam mengkomunikasikan apa yang mereka rasakan ketika proses

pembelajaran.

Salah satu cara untuk bisa meningkatkan aktivitas belajar siswa adalah guru

perlu menerapkan media pembelajaran yang bervariasi dan interaktif dengan berbentuk

3

alat peraga, game atau permainan pada teknologi smartphone sebagai alat bantu dalam

mempermudah siswa dalam beraktivitas di dalam kelas. Sehingga dapat dipandang dari

segi metode mengajar, situasi kelas, kemampuan siswa secara umum maupun dalam

mempertimbangkan waktu yang tersedia dan lain sebagainya.

Untuk menciptakan pembelajaran yang menarik dalam mengatasi permasalahan

diatas, terdapat beberapa media pembelajaran menarik yang bisa digunakan dalam

pembelajaran matematika di SMP Negeri 9 Balikpapan Barat agar mampu

mempermudah siswa dalam beraktivitas di dalam kelas. Berdasarkan fenomena tersebut

maka saya mengangkat isu dan permasalahan tersebut dalam kegiatan aktualisasi yaitu

belum optimalnya penerapan media pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran

matematika.

B. Tujuan Aktualisasi

Adapun tujuan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN yang penulis laksanakan

di SMP Negeri 9 Balikpapan Barat adalah sebagai berikut:

1. Mampu memahami lebih dalam mengenai nilai-nilai dasar sebagai Aparatur Sipil

Negara (ASN) yang mencakup ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika

Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi)

2. Mampu menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA dalam kegiatan aktualisasi

berdasarkan tugas dan fungsi pokok guru sebagai ASN

3. Mampu mewujudkan pelayanan publik dibidang pendidikan yang lebih baik untuk

mewujudkan tercapainya tujuan nasional

4. Mampu memberikan kontribusi nyata untuk mengoptimalisasikan penerapan media

pembelajaran matematika yang inovatif.

5. Mampu meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa di SMP Negeri 9

Balikpapan Barat

C. Manfaat Aktualisasi

Adapun manfaat aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN yang penulis

laksanakan di SMP Negeri 9 Balikpapan Barat adalah sebagai berikut:

1. Bagi Siswa

a) Meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran

b) Meningkatkan pemahaman siswa terhadap pembelajaran matematika melalui

media pembelajaran

4

c) Meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa

2. Bagi Guru

Meningkatkan kreativitas guru dalam mengembangkan pembelajaran matematika

dengan menggunakan media pembelajaran

3. Bagi Peserta Latsar

a) Meningkatkan pemahaman nilai-nilai dasar aktualisasi

b) Meningkatkan kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran matematika

menggunakan media pembelajaran

4. Bagi Sekolah

Hasil aktualisasi ini dapat menjadi acuan sebagai inovasi baru terhadap kesadaran

siswa dan guru sehingga dapat menambah wawasan serta sumbangan bagi

kemajuan sekolah pada umumnya

5. Kota Balikpapan

Memberikan kontribusi secara tidak langsung dalam mewujudkan salah satu misi

kota Balikpapan yaitu meningkatkan SDM yang berkualitas dan berdaya saing

tinggi

D. Ruang Lingkup

Kegiatan aktualisasi ini dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai ANEKA

(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi) sesuai

tugas jabatan saya sebagai guru matematika di:

a. Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Balikpapan Barat

b. Status Sekolah : Negeri

c. Alamat : Jl. Satu Gunung IV RT 18 Kel. Margomulyo

d. Kecamatan : Balikpapan Barat

e. Kota : Balikpapan

f. Provinsi : Kalimantan Timur

g. Telp : (0542) 412676

h. Alamat E-mail : [email protected]

i. Nama Kepala Sekolah : Drs. Ida Bagus Putu Sujana, M.M.Pd

Kegiatan aktualisasi akan saya laksanakan pada tanggal 5 Februari 2020 hingga 17

Maret 2020.

mailto:[email protected]

5

BAB II

GAMBARAN UMUM ORGANISASI

A. Unit Kerja

SMP Negeri 9 Balikpapan terletak di Jalan Satu Gn. Empat RT 18

Kelurahan Margomulyo, Kecamatan Balikpapan Barat. SMP Negeri 9 Balikpapan

didirikan pada 20 November 1984 dan menempati lokasi seluas + 3000 m2, luas

bangunan 1702 m2.

B. Visi dan Misi SMP Negeri 9 Balikpapan

Visi

Kurikulum SMP Negeri 9 Balikpapan disusun untuk memungkinkan

penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi sekolah. Sebagai unit

penyelenggara pendidikan kami senantiasa memperhatikan perkembangan dan

tantangan masa depan. Misalnya, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,

arus globalisasi dan informasi, serta perubahan kesadaran masyarakat dan orang tua

terhadap pendidikan sehingga memacu sekolah untuk senantiasa merespon tantangan

dan peluang. Oleh karena itu, kami merumuskan visi SMP Negeri 9 Balikpapan,

yaitu:

“BERAKHLAK MULIA, CERDAS, SEHAT, DAN BERBUDAYA LINGKUNGAN”

Visi tersebut kami pilih dengan berorientasi pada tujuan jangka panjang,

menengah, dan pendek, sebagai pedoman bagi setiap warga sekolah dan alumni untuk

mewujudkan tujuan sekolah yang tercermin pada profil serta cita-cita SMP Negeri 9

Balikpapan, antara lain :

a. Mewujudkan siswa yang berakhlak mulia, cerdas, berilmu, serta berpotensi

melanjutkan pendidikan ke sekolah-sekolah negeri.

b. Mewujudkan siswa yang sehat, berkarakter bangsa Indonesia yang kuat dan peduli

lingkungan.

c. Mengembangkan bakat dan minat siswa di bidang seni, olahraga, dan

keterampilan.

d. Menciptakan lingkungan sekolah yang asri, sejuk, indah sebagai tempat dan

sumber belajar dan mendukung program green, clean, and healthy.

6

Indikator Visi Sekolah :

1. Unggul dalam penyiapan SDM tenaga pendidik dan kependidikan yang

berkompeten, siap bekerja keras, amanah dan santun dengan mengedepankan sikap

Ing ngarso sung tulodho, Ing madyo mangun karso Tut Wuri Handayani.

2. Terdapat dokumen kurikulum dan sarana prasarana sekolah yang adaptif sebagai

pendukung dalam mewujudkan tujuan sekolah.

3. Terwujudnya kegiatan yang mendorong siswa memiliki kecerdasan spiritual,

intelektual, sosial, berakhlak mulia dan peduli lingkungan.

4. Unggul dalam kegiatan yang berbasis imtaq, seni, keterampilan, dan olahraga.

5. Unggul dalam pengelolaan sekolah yang berbudaya dan berwawasan lingkungan.

MISI

Untuk mewujudkan visi tersebut, diperlukan suatu misi berupa kegiatan

jangka panjang dengan arah yang jelas. Misi SMP Negeri 9 Balikpapan yang disusun

berdasarkan visi diatas, antara lain sebagai berikut :

1. Melaksanakan konsep manajemen mutu yang akuntabilitas dalam mewujudkan

pendidik dan tenaga kependidikan yang amanah, santun, kompeten dan tangguh

dalam rangka perwujudan siswa yang cerdas dan berakhlak mulia.

2. Menumbuhkembangkan karakter terpuji siswa melalui pembelajaran yang

menyenangkan dan perilaku keteladanan

3. Mewujudkan perangkat kurikulum serta sarana prasarana yang lengkap,

berwawasan ke depan untuk mewujudkan mutu lulusan yang kompetitif dalam

melanjutkan sekolah, dan peduli lingkungan.

4. Mengembangkan aktifitas kegiatan peningkatan keimanan dan ketaqwaan yang

berkelanjutan untuk mewujudkan siswa berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur.

5. Menumbuhkembangkan minat dan bakat siswa di bidang seni, olahraga dan

keterampilan melalui kegiatan ekstrakurikuler guna mewujudkan prestasi berbagai

lomba non akademik.

6. Melaksanakan kegiatan pendidikan yang berwawasan lingkungan dalam upaya

mewujudkan lingkungan sekolah yang asri, bersih, sehat sebagai sumbser dan

tempat belajar yang aman dan nyaman.

7

C. Struktur Organisasi

STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 9 BALIKPAPAN

KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

1. WAKASEK UR. KURIKULUM

2. WAKASEK UR. KESISWAAN

BENDAHARA KEPALA TATA

USAHA

KEPALA

LABORATORIUM

KEPALA

PERPUSTAKAAN

1. PENANGGUNG JAWAB

LAB. KOMPUTER

2. PENANGGUNG JAWAB

LAB. IPA

PETUGAS

PERPUSTAKAAN

SISWA

GURU & WALI

KELAS

KOORD. BK KOORD. HUMAS

KOORD. SAPRAS KOORD.

KURIKULUM

KOORD.

KESISWAAN

WAKIL KEPALA SEKOLAH

8

D. Fungsi dan Tugas Guru

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, guru adalah pendidik

profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,

melatih, menilai, dan mengevaluasi siswa pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selain itu, guru juga

memiliki tugas sebagai berikut:

1. Merencanakan pembelajaran;

2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;

3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

4. Membimbing dan melatih siswa / siswa;

5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

6. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang sesuai;

7. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara

berkelanjutan.

Fungsi guru berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 adalah sebagai

berikut:

1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;

2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru,

serta nilai-nilai agama dan etika;

3. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis

dan dialogis;

4. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan;

dan memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan

sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

E. Nilai-nilai Organisasi

Budaya organisasi merupakan nilai-nilai luhur yang diyakini dan harus dihayati

dan diamalkan oleh seluruh anggota organisasi dalam melaksanakan tugasnya. Untuk

memberikan panduan kepada ASN dilingkungan Pemerintah Kota Balikpapan telah

diterbitkan Peraturan Walikota Balikpapan Nomor 32 tahun 2013 Tentang Kode Etik

Pegawai Di Lingkungan Pemerintah Kota Balikpapan. Nilai-nilai dasar organisasi yang

harus dijadikan acuan dalam bekerja oleh seluruh Aparatur Sipil Negera di lingkungan

Pemerintah Kota Balikpapan antara lain :

9

1. Responsif; Antisipatif dan responsif dalam mengatasi masalah.

2. Humanis; Mengutamakan keterbukaan, saling percaya dan komunikasi yang baik.

3. Profesional; Menegakkan profesionalisme dengan integritas, objektivitas, ketekunan

dan komitmen yang tinggi.

4. Integritas; konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan dalam menjunjung tinggi

nilai-nilai luhur dan keyakinan.

10

BAB III

KAJIAN TEORI

A. Nilai-Nilai Dasar Aparatur Sipil Negara

Aparatur Sipil Negara (ASN) dituntut untuk memiliki nilai-nilai dasar sebagai

seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam menjalankan profesi dan tugasnya

sebagai ASN. Adapun nilai-nilai dasar yang dimaksud adalah Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA).

Berdasarkan dari kelima nilai dasar ANEKA yaitu Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi yang harus

ditanamkan kepada setiap ASN maka perlu diketahui indicator-indikator dari kelima

kata tersebut, yaitu:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas adalah kata yang sudah tidak asing lagi kita dengar, namun

seringkali kita sulit untuk membedakannya dengan responsibilitas. Namun dua

konsep tersebut memiliki arti yang berbeda. Responsibilitas adalah kewajiban

untuk bertanggung jawab, sedangkan akuntabilitas adalah kewajiban

pertanggungjawaban yang harus dicapai. Lebih lanjut akuntabilitas merujuk pada

kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung

jawab yang menjadi amanahnya.

Adapun indikator dari nilai akuntabilitas adalah:

a. Kepemimpinan

Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana pimpinan

memainkan peranan yang penting dalam menciptkan hal tersebut.

b. Transparansi

Transparansi dapat diartikan sebagai keterbukaan atas semua tindakan dan

kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun kelompok/institusi.

c. Integritas

Integritas mempunyai makna konsistensi dan keteguhan yang tak

tergoyahkan dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.

d. Tanggung Jawab

Tanggung jawab merupakan kesadarab manusia akan tingkah laku atau

perbuatannya yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung jawab

juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran akan kewajiban.

11

e. Keadilan

Keadilan adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu

hal, baik menyangkut benda maupun orang.

f. Kepercayaan

Rasa keadilan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini akan

melahirkan akuntabilitas.

g. Keseimbangan

Pencapaian akuntabilitas dalam lingkungan kerja, diperlukan adanya

keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan

kapasitas. Selain itu, adanya harapan dalam mewujudkan kinerja yang baik

juga harus disertai dengan keseimbangan kapasitas sumber daya dan keahlian

(skill) yang dimiliki.

h. Kejelasan

Fokus utama untuk kejelasan adalah mengetahui kewenangan, peran dan

tanggung jawab, misi organisasi, kinerja yang diharapkan organisasi dan

sistem pelaporan kinerja baik individu maupun organisasi

i. Konsistensi

Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu

sampai pada tercapainya tujuan akhir.

2. Nasionalisme

Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang meninggikan

bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain sebagaimana mestinya.

Sikap seperti ini jelas mencerai beraikan bangsa yang satu dengan bangsa yang

lain. Sedang dalam arti luas, nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta

yang wajar terhadap bangsa serta menghormati bangsa lain.

Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai Pancasila yang

diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan persatuan kesatuan,

kepentingan dan keselamatan bangsa dan Negara di atas kepentingan pribadi atau

kepentingan golongan; menunjukkan sikap rela berkorban demi kepentingan

bangsa dan Negara; bangga sebagai bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia

serta tidak merasa rendah diri; mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan

kewajiban antara sesame manusia dan sesame bangsa; menumbuhkan sikap saling

mencintai sesama manusia; mengembangkan sikap tenggang rasa.

12

3. Etika Publik

Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik/buruk, benar/salah yang harus

dilakukan atau bagaimana melakukan yang baik atau benar, sedangkan moral

mengacu pada pada kewajiban untuk melakukan yang baik atau apa yang

seharusnya dilakukan. Dalam kaitannya dengan pelayanan publik, etika publik

adalah refleksi tentang standar/norma yang menentukan baik/buruk, benar/salah

perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan kebijakan publik dalam

rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.

Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang

ASN, yaitu sebagai berikut:

a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideology Pancasila

b. Setia dalam mempertahankan UUD 1945

c. Menjalankan tugas secara professional dan tidak memihak

d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian

e. Menciptakan lingkungan kerja yang nondiskriminatif

f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur

g. Mempertanggung jawabkan tindakan dan kinerja publik

h. Memiliki kemampuan menjalankan kebijakan permerintah

i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,

berdaya guna, berhasil guna dan santun

j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi

k. Menghargai komunikasi, konsultasi dan kerja sama

l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai

m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan

n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai

perangkat sistem akhir.

4. Komitmen Mutu

Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan berorientasi

pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara lain:

a. Efektif, yaitu berhasil guna dapat mencapai hasil sesuai dengan target;

b. Efisien, yaitu berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai hasil tanpa

menimbulkan pemborosan;

c. Inovasi, yaitu penemuan sesuatu yang baru atau mengandung kebaruan;

13

d. Berorientasi mutu, yaitu ukuran baik buruk yang di persepsi individu terhadap

produk atau jasa.

5. Anti Korupsi

Anti korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk memberantas

segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma-norma dengan tujuan

memperoleh keuntungan pribadi, merugikan Negara atau masyarakat baik secara

langsung maupun tidak langsung. Tindak pidana korupsi yang terdiri dari kerugian

keuangan Negara, suap-menyuap, pemerasan, perbuatan curang, penggelapan

dalam jabatan, benturan kepentingan dalam pengadaan dan gratifikasi.

Indicator yang ada pada nilai dasar anti korupsi meliputi:

a. Mandiri yang dapat membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang sehingga

tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain. Pribadi yang mandiri tidak

akan menjalin hubungan dengan pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab

demi mencapai keuntungan sesaat;

b. Kerja keras merupakan hal yang penting dalam rangka tercapainya target dari

suatu pekerjaan. Jika target dapat tercapai, peluang untuk korupsi secara materiil

maupun non materiil (waktu) menjadi lebih kecil;

c. Berani untuk mengatakan atau melaporkan pada atasan atau pihak yang

berwenang jika mengetahui ada pegawai yang melakukan kesalahan;

d. Disiplin berkegiatan dalam aturan bekerja sesuai dengan undang-undang yang

mengatur;

e. Peduli yang berarti ikut merasakan dan menolong apa yang dirasakan orang

lain;

f. Jujur yaitu berkata dan bertindak sesuai dengan kebenaran;

g. Tanggung jawab yaitu berani dalam menanggung resiko atas apa yang kita

kerjakan dalam bentuk apapun;

h. Sederhana yang dapat diartikan menerima dengan tulus dan ikhlas terhadap apa

yang telah ada dan diberikan oleh Tuhan kepada kita;

i. Adil yaitu memandang kebenaran sebagai tindakan dalam perkataan maupun

perbuatan saat memutuskan peristiwa yang terjadi..

6. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

Untuk mewujudkan birokrasi yang professional dalam menghadapi tantangan-

tantangan global, pemerintah melalui UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur

Sipil Negara telah bertekad untuk mengelola aparatur sipil Negara menjadi

14

semakin professional. Undang-undang ini merupakan dasar dalam manajemen

aparatur sipil Negara yang bertujuan untuk membangun Aparatur Sipil Negara

yang memiliki integritas, professional dan netrall serta bebas dari intervensi politik,

juga bebas dari praktek KKN, serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik

yang berkualitas bagi masyarakat.

a. Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai

ASN yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi

politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN

lebih menekankan kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar

selalu tersedia sumber daya aparatur sipil Negara yang unggul selaras dengan

perkembangan jaman.

Adapun asas-asas manajemen ASN, antara lain:

1) Kepastian hukum;

2) Profesionalitas;

3) Proporsionalitas;

4) Keterpaduan;

5) Delegasi

6) Netralitas;

7) Akuntabilitas;

8) Efektif dan efisien;

9) Keterbukaan;

10) Non diskriminatif;

11) Persatuan;

12) Kesetaraan;

13) Keadilan;

14) Kesejahteraan.

b. Pelayanan Publik

Pelayanan publik menurut Lembaga Administrasi Negara adalah segala

bentuk pelayanan umum yang dilaksanakan oleh instansi Pemerintah di pusat

dan daerah dan dilingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang atau jasa

baik dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat.

Adapun prinsip pelayanan publik yang baik untuk mewujudkan pelayanan

prima adalah:

15

(1) Partisipatif

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan masyarakat

pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam merencakan, melaksanakan

dan mengevaluasi hasilnya.

(2) Transparan

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai

penyelenggara pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga

Negara untuk mengetahui segala hal yang terkait dengan pelayanan publik

yang diselenggarakan tersebut.

(3) Responsive

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib mendengar dan

memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya terkait dengan bentuk daan

jenis pelayanan publik yang mereka butuhkan, mekanisme penyelenggaraan

layanan, jam pelayanan, prosedur dan biaya penyelenggaraan pelayanan.

(4) Tidak Diskriminatif

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak boleh

dibedakan antara satu warga Negara dengan warga Negara yang lain atas

dasar perbedaan identitas warga Negara.

(5) Mudah dan Murah

Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus memenuhi

berbagai persyaratan dan membayar fee untuk memperoleh layanan yang

mereka butuhkan harus diterapkan prinsip mudah dan murah. Hal ini perlu

ditekankan karena pelayanan publik yang diselenggarakan pemerintah tidak

dimaksudkan untuk mencari keuntungan melainkan untuk memenuhi

mandat konstitusi.

(6) Efektif dan Efisien

Penyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan tujuan-tujuan

yang hendak dicapainya dan cara mewujudkan tujuan tersebut dilakukan

dengan prosedur yang sederhana, tenaga kerja yang sedikit, dan biaya yang

murah.

(7) Aksesibel

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat

dijangkau oleh warga Negara yang membutuhkan dalam arti fisik dan dapat

16

dijangkau dalam arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan persyaratan

yang harus dipenuhi oleh masyarakat untuk mendapatkan layanan tersebut.

(8) Akuntabel

Semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat

dipertanggung jawabkan secara terbuka kepada masyarakat.

Pertanggungjawaban di sini tidak hanya secara formal kepada atasan akan

tetapi yang lebih penting harus dipertanggungjawabkan secara terbuka

kepada masyarakat luas melalui media publik.

(9) Berkeadilan

Penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat

melindungi kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan bagi

kelompok lemah ketika berhadapan dengan kelompok yang kuat.

c. Whole of Government

Whole of Government (WoG) adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan

pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari

keseluruhan sector dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna

mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program dan

pelayanan publik.

Pendekatan WoG dapat dilihat dan dibedakan berdasarkan perbedaan kategori

hubungan antara kelembagaan yang terlibat sebagai berikut:

(1) Koordinasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

✓ Penyertaan, yaitu pengembangan strategi dengan mempertimbangkan

dampak;

✓ Dialog atau pertukaran informasi;

✓ Joint planning, yaitu perencanaan bersama untuk kerjasama sementara.

(2) Integrasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

✓ Joint working atau kolaborasi sementara;

✓ Joint ventrure, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada

pekerjaan besar yang menjadi urusan utama salah satu peserta

kerjasama;

✓ Satelit, yaitu entitas yang terpisah, dimiliki bersama, dibentuk sebagai

mekanisme integrative.

17

(3) Kedekatan dan pelibatan, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

✓ Aliansi strategis, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada isu

besar yang menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;

✓ Union, berupa Unifikasi resmi, identitas masing-masing masih Nampak;

merger, yaitu penggabungan ke dalam struktur baru.

18

BAB IV

KEGIATAN AKTUALISASI

A. Identifikasi Isu

Agar mampu memberikan pelayanan kepada masyarakat secara professional

maka CPNS diwajibkan untuk mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi dalam

menjalankan tugas pokok dan fungsinya pada satuan kerja masing-masing. Dalam

melaksanakan tugas pokok dan fungsi tersebut terkadang ditemukan isu-isu yang

memerlukan tugas pokok dan fungsi tersebut terkadang ditemukan isu-isu yang

memerlukan pemecahan masalah. Berdasarkan hasil observasi dan praktik kerja yang

dilakukan di SMP Negeri 9 Balikpapan Barat maka peserta latsar menemukan beberapa

isu dalam pelaksanaannya masih dapat dilakukan perbaikan.

Kegiatan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi beberapa isu atau

problematika yang ditemukan dalam melaksanakan tugas sebagai guru di instansi

tempat bekerja, yaitu di SMP Negeri 9 Balikpapan Barat. Sumber isu yang diangkat

dapat berasal dari individu, unit kerja, kelompok maupun organisasi. Isu-isu yang

menjadi dasar kegiatan aktualisasi ini bersumber dari aspek:

a. Whole of Government (WoG);

b. Pelayanan Publik; dan

c. Manajemen ASN.

Beberapa isu atau problematika yang ada di SMP Negeri 9 Balikpapan Barat,

antara lain:

1. Kurangnya minat belajar kelas VII siswa SMP Negeri 9 Balikpapan Barat

2. Kurang optimalnya penerapan media pembelajaran matematika

3. Kurangnya kedisiplinan siswa

Berdasarkan prinsip-prinsip kedudukan dan Peran Pegawai Negeri Sipil dalam

Negara Kesatuan Republik Indonesia, dapat diidentifikasi isu-isu sebagai berikut:

4.1 Tabel Identifikasi Isu

No. Identifikasi Isu Prinsip

ASN

Kondisi Saat Ini Kondisi yang

diharapkan

1. Kurangnya Minat belajar Pelayanan Masih banyak Siswa dapat memiliki

19

siswa kelas VII SMP

Negeri 9 Balikpapan

Publik siswa yang

mengalami

banyak kegagalan

dalam mencapai

tujuan belajar.

minat yang tinggi

dalam belajar

khususnya dalam

pelajaran matematika

sehingga hasil belajar

siswa dapat

meningkat

2. Kurang optimalnya

penerapan media

pembelajaran matematika

Pelayanan

Publik

Masih banyak

guru yang

melakukan

kegiatan

pembelajaran di

kelas dengan cara

konvesional dan

belum

menerapkan

media

pembelejaran

yang menarik bagi

siswa

Guru melakukan

kegiatan pembelajaran

yang inovatif di kelas

salah satunya dengan

media pembelajaran

yang menarik bagi

siswa

3. Kurangnya kedisiplinan

siswa

Pelayanan

Publik

Masih banyak

dijumpai siswa

yang tidak disiplin

misalnya: datang

terlambat, tidak

memakai atribut

yang sesuai,

berada di luar

kelas saat jam

pelajaran.

Perlu adanya

penanganan lebih

dalam hal ketertiban

agar kedisiplinan

siswa dapat terwujud

20

Berdasarkan pemetaan dan identifikasi isu yang telah dipaparkan, perlu dilakukan

proses analisis isu menentukan isu mana yang merupakan prioritas yang dapat dicarikan

solusi oleh penulis. Proses tersebut menggunakan alat bantu penetapan kriteria kualitas

isu yakni berupa USG (Urgency, Seriousness dan Growth).

Analisis USG (Urgency, Seriousness dan Growth) mempertimbangkan tingkat

kepentingan, keseriusan dan perkembangan setiap variabel dengan rentang 1 – 5.

1. Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau tidak

masalah tersebut diselesaikan.

2. Seriuousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut terhadap

produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan sistem atau

tidak dan sebagainya.

3. Growth (berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut berkembang

sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.

Tabel 4.2 Analisis Isu Strategis

Prinsip

ASN Identifikasi Isu

Kriteria Ran

k U S G ∑

Pelayanan

Publik

Kurangnya minat belajar kelas VII siswa SMP

Negeri 9 Balikpapan Barat 4 4 4 12 2

Pelayanan

Publik

Kurang optimalnya penerapan media

pembelajaran matematika

5 4 5 14 1

Pelayanan

Publik

Kurangnya kedisiplinan siswa

4 4 3 11 3

Dari ketiga isu yang problematic tersebut, ditetapkan isu paling prioritas yakni

“Kurang optimalnya penerapan media pembelajaran Matematika” dengan perolehan

skor USG = 14.

21

Dampak dari isu terpilih yang telah dianalisis menggunakan metode USG jika tidak

diselesaikan dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4.3 Dampak Isu Tidak Terselesaikan

Sumber Isu Identifikasi Isu Dampak

Pelayanan

Publik

Kurang optimalnya

penerapan media

pembelajaran Matematika

Penerapan Media Pembelajaran matematika

yang inovatif perlu dilakukan, apabila tidak

dilakukan maka akan mengalami masalah

antara lain:

• Guru kurang bisa mengembangkan media

pembelajaran matematika yang menarik

minat belajar siswa

• Guru lebih memilih menggunakan

metode ceramah dalam mengajar

• Siswa hanya mendengarkan apa yang

disampaikan oleh guru sehingga

pembelajaran matematika cenderung

monoton dan tidak menarik bagi siswa

• Ketidaktertarikan siswa dalam proses

pembelajaran matematika menyebabkan

tingkat pemahaman siswa terhadap

pembelajaran matematika masih rendah

Kurang optimalnya penerapan media

pembelajaran yang inovatif dalam

pembelajaran matematika menuntut saya

sebagai penulis untuk merancang aktualisasi

nilai-nilai dasar “ANEKA” yaitu

Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,

Komitmen Mutu dan Anti Korupsi yang

akan dilaksanakan di tempat kerja.

Dari Tabel 4.2 Analisis Isu Strategis, menunjukkan validasi isu dengan

menggunakan analisa USG. Dari analisa didapatkan core issue yakni “Kurang

optimalnya penerapan media pembelajaran Matematika”.

22

B. Kegiatan Aktualisasi

Judul : MODIF MATEMATIKA (Media Pembelajaran Matematika yang

Inovatif Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Balikpapan)

Nama : Andi Mulyani, S.Pd.

Jabatan : Guru Matematika

Unit Kerja : SMP Negeri 9 Balikpapan

Coach : Betha Miranti Andalina, S.IP.

Mentor : Drs. Ida Bagus Putu Sujana, M.M.Pd

Identifikasi Isu :

1. Kurangnya minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 9 Balikpapan Barat

2. Kurang optimalnya penerapan media pembelajaran Matematika

3. Kurangnya kedisiplinan siswa

Isu terpilih dari tiga isu di atas adalah “Kurang Optimalnya Penerapan Media

Pembelajaran Matematika”. Gagasan penyelesaian isu tersebut adalah dengan

menerapkan MODIF MATEMATIKA (media pembelajaran yang inovatif dalam

pembelajaran matematika). Adapun langkah-langkah kegiatannya sebagai berikut :

1. Membuat Game/Kuis menggunakan Aplikasi Kahoot

Guru membuat game/kuis tentang konsep dasar matematika dengan

menggunakan aplikasi Kahoot.

2. Membuat Media Tayang untuk Menyampaikan Materi

Guru membuat media tayang berupa presentasi power point disertai dengan

video pembelajaran yang berkaitan dengan materi pelajaran matematika.

3. Membuat Alat Peraga BAPER “Batang Perkalian”

Guru melibatkan siswa untuk membuat alat peraga matematika yang bertujuan

untuk membuat siswa lebih aktif dan antusias dalam belajar matematika

4. Membuat Majalah Dinding (Mading) Matematika

Guru melibatkan siswa untuk membuat majalah dinding tentang pelajaran

matematika dan yang berhubungan dengan materi yang sedang dipelajari saat itu

sebagai hasil kesimpulan dari mempelajari Materi tersebut

5. Memberikan Ulangan Harian berupa Kuis dengan menggunakan Aplikasi Quizziz

Guru menyusun soal ulangan harian tentang materi yang sudah dipelajari

dengan mengggunakan aplikasi Quizziz.

6. Membuat Video “Kata Siswa Tentang Matematika”

Guru melibatkan siswa untuk mengutarakan pendapat mereka tentang pelajaran

matematika dan akan dijadikan sebuah video.

23

Kegiatan Aktualisasi

Unit Kerja : SMPN 9 Balikpapan

Identifikasi Isu : 1. Kurangnya Minat Belajar Siswa Kelas VII SMPN 9 Balikpapan

2. Kurang Optimalnya Penerapan Media Pembelajaran Matematika

3. Kurangnya Kedisiplinan Siswa

Isu yang diangkat : Kurang Optimalnya Penerapan Media Pembelajaran Matematika

Gagasan Pemecahan Isu : MODIF MATEMATIKA (Media Pembelajaran Matematika yang Inovatif Pada Siswa Kelas

VII SMP Negeri 9 Balikpapan)

No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil/Output Keterkaitan dengan Nilai Dasar ANEKA Kontribusi

Terhadap Visi

Misi

Organisasi

Penguatan

Nilai

Organisasi

1 2 3 4 5 6 7

1 Membuat

Game/Kuis

menggunakan

Aplikasi

Kahoot

1. Membuat kuis

tentang konsep

dasar matematika

2. Mengarahkan

siswa untuk

menyiapkan

handphone dan

aplikasi kahoot

3. Membagikan pin

yang muncul pada

layar sehingga

siswa dapat

menginput pin

tersebut di

perangkat mereka

dan siswa

mengakses link

kahoot.com

Daftar Nilai Pre Test

Siswa

Akuntabilitas

Membuat kuis sesuai dengan indikator

konsep dasar matematika (Tanggung Jawab

dan Kejelasan)

Nasionalisme

Menjaga ketertiban selama proses

pembelajaran

Etika publik

Memberikan pengarahan dalam mengisi kuis

tersebut dengan bahasa yang mudah

dipahami

Komitmen Mutu

Adanya metode evaluasi dalam

pembelajaran yang inovatif dan kreatif

Kontribusi

kegiatan ini

meningkatkan

kepedulian dan

pemahaman

warga sekolah

yang sesuai

dengan visi dan

misi sekolah

yaitu

mengoptimalkan

proses

pembelajaran

Dengan

adanya

kegiatan ini

dapat

memperkuat

nilai

organisasi

yaitu

profesional

24

4. Setiap siswa yang

bermain

memasukkan

nickname didalam

aplikasi game

kahoot dan

kemudian

permainan dimulai

5. Setelah menjawab

pertanyaan

tersebut, siswa

akan mengetahui

apakah yang

diajukan benar

atau salah melalui

handphonenya

masing-masing

6. Siswa diberi

peringkat

berdasarkan skor

mereka dalam

memilih jawaban

dan “pemenang”

dapat diketahui

Anti korupsi

Adanya kejujuran dalam evaluasi yang

langsung terlihat oleh siswa

2 Media Tayang

untuk

Menyampaikan

Materi

1. Membuat media

pembelajaran

berupa powerpoint

disertai video

untuk

menyampaikan

materi

2. Menyampaikan

materi (video)

Media Tayang berupa

Powerpoint dan Video

pembelajarana

Akuntabilitas

Menyiapkan media pembelajaran yang akan

digunakan agar pelaksanaan pembelajaran

berjalan lancar dan sesuai target (Tanggung

Jawab)

Nasionalisme

Melakukan diskusi dengan siswa tentang

permasalahan yang diberikan dalam media

25

tersebut kepada

siswa

3. Memberikan

permasalahan

tentang materi

4. Mengajak diskusi

tentang

permasalahan yang

diberikan

tayang tersebut

Etika Publik

Mengarahkan siswa untuk memperhatikan

dengan baik-baik video pembelajaran

tersebut

Komitmen Mutu

Membuat alat peraga yang mudah cara

penyampaiannya, sehingga siswa dapat

mengerti materi pelajaran matematika dan

antusias untuk belajar matematika (Efektif)

Anti Korupsi

Bersikap adil dalam memimpin diskusi dan

peduli membantu kelompok yang kesulitan

dalam menyelesaikan permasalahan

3 Membuat Alat

Peraga BAPER

“Batang

Perkalian” dan

JAMSUD

“Jam Sudut”

1. Membagi siswa ke

dalam 5

kelompok.

2. Memberi petunjuk

langkah-langkah

kerja

3. Membuat alat

peraga

4. Melakukan

simulasi terhadap

penggunaan alat

peraga tersebut

Alat Peraga BAPER

“Batang Perkalian”

dan JAMSUD “Jam

Sudut”

Akuntabilitas

Menyampaikan informasi secara jelas dan

terbuka kepada siswa mengenai petunjuk

langkah-langkah kerja (Kejelasan)

Nasionalisme


pembuatan alat peraga

Etika Publik

Guru secara adil membantu siswa dalam

proses pembuatan alat peraga

Komitmen Mutu

Alat peraga yang membuat siswa lebih cepat

26

memahami dan mengerti materi tentang

perkalian dan sudut-sudut.

Anti Korupsi

Menggunakan bahan sederhana dan sesuai

dengan kebutuhan

4 Membuat

Majalah

Dinding

(Mading)

Matematika

1. Guru membagikan

tugas ke siswa

untuk membuat

masing-masing

hasil kesimpulan

dari materi terkait

2. Guru mengajak

siswa untuk

mengerjakan tugas

tersebut sekreatif

masing-masing

3. Setelah selesai,

siswa langsung

menempelkan

tugas-tugas

tersebut di tempat

yang telah

disediakan

Majalah Dinding

(Mading) Matematika

Akuntabilitas

Postingan mading diambil dari sumber-

sumber yang akurat dan dapat

dipertanggungjawabkan seperti buku, web,

dll. (Transparansi)

Nasionalisme

Sila ke-5 yaitu menghormati setiap

kelompok dalam berkreativitas.

Etika Publik

Menghargai kerja masing-masing siswa

yang telah menyelesaikan tugasnya.

Komitmen Mutu

Mading Matematika membuat siswa lebih

mudah memahami konsep matematika yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

(Efektif)

Anti Korupsi

Menggunakan bahan sederhana yang sesuai

dengan kebutuhan

27

5 Menyusun

Soal Ulangan

Harian berupa

Kuis

menggunakan

Quizziz

1. Membuat kuis

tentang konsep

dasar matematika

2. Mempersiapkan

siswa untuk

menyiapkan

handphonenya

masing-masing

3. Membagikan pin

yang muncul pada

layar sehingga

siswa dapat

menginput pin

tersebut di

perangkat mereka

dan siswa

mengakses link

quizziz

4. Setiap siswa yang

bermain

memasukkan

nickname didalam

aplikasi game

quizziz dan

kemudian

permainan dimulai

5. Setelah menjawab

pertanyaan

tersebut, siswa

akan mengetahui

apakah yang

diajukan benar

atau salah melalui

Daftar Nilai Ulangan

Harian Siswa

Akuntabilitas

Membuat soal ulangan harian sesuai dengan

indikator materi pembelajaran (Kejelasan

dan Tanggung Jawab)

Nasionalisme


pembelajaran

Etika publik

Memberikan pengarahan dalam mengisi kuis

tersebut dengan bahasa yang mudah

dipahami

Komitmen Mutu

Adanya metode penilaian ulangan harian

yang inovatif dan kreatif karena langsung

muncul nilai dan peringkat masing-masing

siswa

Anti korupsi

Adanya kejujuran dalam penilaian yang

langsung terlihat oleh siswa

28

handphonenya

masing-masing

6. Siswa diberi

peringkat

berdasarkan skor

mereka dalam

memilih jawaban

dan “pemenang”

dapat diketahui

29

C. Jadwal Kegiatan Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi dilaksanakan pada saat off campus yakni pada tanggal 5

Februari sampai dengan 17 Maret 2020. Adapun kegiatan-kegiatan aktualisasi akan

dijabarkan dalam timeline kegiatan pada tabel 4.5 Jadwal Kegiatan Aktualisasi sebagai

berikut:

Tabel 4.5 Jadwal Kegiatan

No Kegiatan Februari 2020 Maret 2020

Bukti Kegiatan 1 2 3 4 1 2

1. Membuat Game/Kuis

menggunakan Aplikasi

Kahoot

√

• Foto/Video

Kegiatan

• Nilai siswa

hasil dari kuis

tersebut

2. Membuat Media Tayang

untuk Menyampaikan

Materi

√

• Foto/Video

kegiatan

• Media Tayang

3. Membuat Alat Peraga

√

• Foto kegiatan

• Video

Kegiatan

4. Membuat Majalah Dinding

(Mading) Matematika

√

• Foto kegiatan

5. Menyusun Soal Ulangan

Harian berupa Kuis

dengan menggunakan

Aplikasi Quizziz

√

• Foto kegiatan

• Nilai Siswa

30

BAB V

PELAKSANAAN AKTUALISASI

Pelaksanaan aktualisasi nilai – nilai ASN yang meliputi Akuntabilitas, Nasionalisme,

Etika publik, Komitmen mutu, dan Anti korupsi (ANEKA) yang dilaksanakan selama masa

off campus yaitu mulai 5 Februari 2020 s/d 17 Maret 2020 (30 hari kerja). Adapun banyaknya

kegiatan pelaksanaan rancangan aktualisasi yang dilakukan di SMP N 9 Balikpapan adalah 5

kegiatan.

Dalam salah satu misi yang terdapat dalam organisasi SMP Negeri 9 Balikpapan terdapat

salah satu misi yaitu menumbuh kembangkan karakter terpuji peserta didik melalui

pembelajaran yang menyenangkan dan perilaku keteladanan. Kegiatan yang telah

dilaksanakan ini memberikan salah satu alternatif pelayanan sehingga siswa dapat menyukai

dan tertarik pada mata pelajaran matematika. Dengan kegiatan ini, siswa menjadi lebih

termotivasi untuk mempelajari matematika lebih dalam. Belajar matematika juga bisa

menyenangkan dalam bentuk permainan dan juga melalui media video pembelajaran.

A. Kegiatan I

Membuat Kuis Matematika Menggunakan Aplikasi Kahoot

Tahapan Kegiatan:

1) Membuat soal pre test tentang konsep dasar matematika

Kegiatan diawali dengan membuat soal pretest untuk digunakan dalam kuis tersebut.

Kuis tersebut berisi tentang konsep dasar matematika seperti penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian bilangan bulat. Kegiatan ini penulis kerjakan di rumah, karena

keesokan harinya akan dilaksanakan kegiatan tersebut. Kuis dibuat dengan menggunakan

aplikasi Kahoot. Pada tahapan kegiatan ini, terlihat nilai akuntabilitas karena adanya

tanggung jawab dan kejelasan dalam membuat soal untuk dipakai dalam kuis yang sesuai

dengan indicator konsep dasar matematika. Aplikasi kahoot adalah sebuah website di internet

31

atau bisa diunduh di play store. Berkembangnya teknologi saat ini membuat berbagai sistem

dan juga cara kerja menjadi lebih baik dan lebih efisien. Salah satunya dalam dunia

pendidikan. Kahoot! App sendiri diciptakan untuk membuat media belajar yang lebih baik

dengan memanfaatkan teknologi, sehingga aplikasi ini sangat cocok digunakan oleh siapapun

yang ingin belajar ataupun mengajar menggunakan metode yang lebih kekinian, inovatif dan

kreatif (Komitmen Mutu).

Dalam penggunaan aplikasi kahoot ini agak berbeda dengan aplikasi pembelajaran yang

lain seperti Quizziz yaitu aplikasi kahoot dilakukan secara live dimana pertanyaan-pertanyaan

tidak muncul di hp siswa, tetapi muncul di layar proyektor sedangkan jawaban ada di hp

siswa masing-masing.

Dalam fitur yang disediakan oleh Kahoot! Memungkinkan jajaran didunia pendidikan

termasuk sekolah membuat kuis trivia, bahkan kuis tersebut bisa digunakan untuk pre-test

sebelum memulai ajaran yang baru. Sehingga siswa akan lebih interaktif menerima dan

menjalankan kuis yang diberikan agar tidak monoton dan membuat siswa lebih focus

terhadap pembelajaran.

Output: Soal-Soal Matematika

Gambar 5.1

32

2) Mengarahkan siswa untuk menyiapkan handphone dan aplikasi kahoot

Setelah soal-soal dibuat, Penulis siap memberikan kuis tersebut kepada siswa.

Sebelumnya siswa terlebih dahulu diberitahu bahwa untuk membawa handphone ke

sekolah. Pada Hari Senin, 10 Februari 2020, Penulis mengadakan kuis matematika di

Kelas VII B, siswa diminta mempersiapkan handphonenya masing-masing lengkap

dengan aplikasi yang sudah ada. Di dalam kelas, penulis menjaga ketertiban

(Nasionalisme) siswa dalam mempersiapkan aplikasi masing-masing untuk menghindari

perilaku siswa yang salah seperti membuka aplikasi atau hal yang lain selain yang

diperintahkan.

Gambar 5.2

33

3) Membagikan Pin yang muncul pada layar aplikasi sehingga siswa dapat menginput

pin tersebut di aplikasi masing-masing

4) Setiap siswa yang bermain memasukkan nickname didalam aplikasi game kahoot

dan kemudian permainan dimulai

Penulis membagikan pin soal untuk siswa input ke dalam aplikasi masing-

masing.kemudian Siswa memasukkan nama mereka di dalam aplikasi tersebut. Setelah

mereka semua masuk dalam aplikasi tersebut, Penulis dengan bahasa yang mudah

dipahami (Etika Publik) mengarahkan siswa dalam mengisi kuis tersebut dan kuis dapat

dimulai.

Output: Pin dari Kuis Kahoot dan daftar nama siswa yang mengikuti kuis

Gambar 5.3

5) Setelah menjawab pertanyaan tersebut, siswa akan mengetahui apakah yang

diajukan benar atau salah melalui handphonenya masing-masing

6) Siswa diberi peringkat berdasarkan skor mereka dalam memilih jawaban dan

“pemenang” dapat diketahui

34

Setelah seluruh siswa menjawab soal-soal yang ada di aplikasi tersebut, mereka akan

langsung mengetahui jawaban yang benar dan salah, kemudian langsung mengetahui nilai

mereka dan urutan peringkat mereka. Pada tahapan kegiatan ini terlihat adanya kejujuran

(Anti Korupsi) dalam penilaian yang langsung terlihat oleh siswa.

Output: Peringkat Siswa

Gambar 5.4

B. Kegiatan 2

Membuat Media Tayang (Video Pembelajaran) untuk Menyampaikan Materi

Tahapan Kegiatan:

1) Membuat media pembelajaran berupa powerpoint disertai video pembelajaran

Kegiatan kedua diawali dengan penulis membuat media pembelajaran yang akan

digunakan agar pelaksanaan pembelajaran berjalan lancar dan sesuai target

(Akuntabilitas). Media tersebut berupa powerpoint yang disertai dengan video

pembelajaran tentang suatu materi matematika kelas VII yaitu aritmatika sosial. Video

yang akan ditampilkan berupa video pembelajaran yang terkait dengan kehidupan sehari-

hari, sehingga siswa dapat lebih memahami materi tersebut.

35

Output: Media tayang (PowerPoint dan Video Pembelajaran)

Gambar 5.5

2) Menyampaikan materi (video pembelajaran)

Pada hari Rabu, 12 Februari 2020 Penulis memulai pembelajaran matematika. Penulis

mempersiapkan peralatan seperti laptop dan proyektor. Setelah semua siap, penulis

mengarahkan siswa untuk siap memperhatikan pwerpoint dan video pembelajaran

dengan saksama (Etika Publik).

Output: Media tayang (PowerPoint dan Video Pembelajaran)

Gambar 5.6

3) Memberikan Permasalahan Terkait Materi

Setelah siswa diberikan video pembelajaran, penulis membagi siswa menjadi

beberapa kelompok untuk berdiskusi sehingga siswa lebih aktif dan pembelajaran

36

menjadi efektif (Komitmen Mutu). kemudian penulis memberikan beberapa

pertanyaan/soal terkait dengan materi tersebut yang ditampilkan di dalam powerpoint..

Output: Latihan Soal

Gambar 5.7

4) Mengajak Diskusi tentang permasalahan yang diberikan

Karena pada hari Rabu, 12 Februari berhubung waktu pembelajaran tidak cukup

untuk diskusi maka diskusi dilanjutkan dilakukan pada hari Senin, 17 Februari. Siswa

dibentuk kelompok, masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan

permasalahan yang diberikan. Penulis mengajak diskusi tentang permasalahan yang

diberikan (Nasionalisme). Penulis disini berusaha bersikap adil dalam memimpin diskusi

dan peduli membantu terhadap seluruh siswa yang kesulitan dalam menyelesaikan soal

tersebut (Anti Korupsi).

Output: Hasil Diskusi Siswa

37

Gambar 5.8

38

C. Kegiatan 3

Membuat Alat Peraga Batang Perkalian “BAPER” dan Jam Sudut “JAMSUD”

Tahapan Kegiatan:

1) Membagi siswa ke dalam 5 kelompok

Pada hari Kamis, 13 Februari 2020 di kelas VII I pada saat pelajaran matematika,

Penulis membagi siswa secara adil (Anti Korupsi) ke dalam 5 kelompok dimana setiap

kelompok ditugaskan membuat alat peraga. Alat peraga merupakan suatu alat peraga

yang digunakan untuk memberikan pengajaran kepada siswa yang tujuannya agar siswa

mampu mempelajari sesuatu bidang yang dipelajari, lebih cepat memahami dan mengerti

dan lebih efektif serta efisien (Komitmen Mutu). Alat peraga yang dibuat berupa alat

peraga batang perkalian dan jam sudut. Alat peraga batang perkalian yaitu alat peraga ini

dapat digunakan untuk mempermudah menghitung operasi perkalian bilangan bulat.

Sedangkan jam sudut digunakan untuk mempermudah dalam menjelaskan mengenai

waktu/jam dan menjelaskan mengenai sudut dalam pembelajaran matematika. Dengan

menggunakan media yang teleh dibuat, diharapkan siswa dapat lebih memahami

mengenai macam-macam sudut.

Output: Daftar nama kelompok berserta alat peraga yang ditugaskan

Gambar 5.9

39

2) Memberi petunjuk langkah-langkah kerja dalam membuat alat peraga tersebut

Penulis menjelaskan kepada siswa dengan jelas dan terarah (Akuntabilitas) tentang

alat, bahan dan langkah-langkah kerja untuk membuat alat peraga tersebut.

Output: Dokumen tentang alat, bahan dan langkah-langkah kerja

Gambar 5.10

3) Membuat alat peraga

Setelah siswa membawa semua alat dan bahan, penulis memimpin dan mengarahkan

siswa untuk berhati-hati dalam membuat alat peraga tersebut, Dalam pelaksanaan

pembuatan alat peraga tersebut, penulis menjaga ketertiban siswa agar tetap melakukan

tugasnya masing-masing (Nasionalisme). Penulis secara bergantian untuk membantu

setiap kelompok dalam membuat alat peraga tersebut (kerja sama = Etika Publik).

Output: Alat Peraga Batang Perkalian “BAPER” dan Jam Sudut “JAMSUD”

Gambar 5.11

41

4) Melakukan simulasi tentang penggunaan alat peraga tersebut.

Setelah alat peraga selesai dibuat, penulis mensimulasikan cara penggunaannya

kepada siswa. Penulis menjelaskan dengan bahasa yang mudah dipahami secara jelas dan

terinci. (Akuntabilitas). Dengan adanya alat peraga yang kreatif tersebut diharapkan

siswa lebih antusias dan lebih memahami materi pelajaran matematika (Komitmen

Mutu).

Output: Dokumen tentang cara penggunaan alat peraga tersebut

Gambar 5.12

42

D. Kegiatan 4

Membuat Majalah Dinding (Mading) Matematika

Tahapan kegiatan:

1) Membagi siswa ke dalam 4 kelompok

Pada hari Jumat, 21 Februari 2020. Penulis memulai kegiatan ke4 yaitu membuat

mading matematika. Penulis memberikan membuat mading bersama-sama siswa kelas

VII F dan VII G. Setiap kelas dibagi secara adil (Anti Korupsi) ke dalam 4 kelompok,

dimana setiap kelompok akan diberikan tugas untuk membuat mading.

Output : Daftar nama kelompok

Gambar 5.13

43

2) Guru mengajak siswa untuk mencari / membuat artikel tentang matematika yang

terkait dengan kehidupan sehari-hari

Setelah dibagi ke dalam kelompok, setiap kelompok ditugaskan untuk

membuat/mencari artikel matematika bisa berupa gambar dan terkait dengan kehidupan

sehari-sehari. Setiap kelompok dibebaskan untuk mengerjakan tugas tersebut sekreatif

masing-masing kelompok dan penulis menghormati (Nasionalisme) hak setiap

kelompok dalam berkreativitas. Penulis mengarahkan siswa agar artikel yang diambil

44

harus dari sumber-sumber yang akurat dan dapat dipertanggungjawabkan seperti buku,

web, dll (Transparansi = Akuntabilitas)

Gambar 5.14

3) Penulis memeriksa artikel yang telah dibuat/didapat siswa kemudian setelah

disetujui, siswa menempelkan artikel tersebut

Setelah siswa membuat/mencari artikel matematika, penulis memeriksa artikel-artikel

tersebut, jika ada yang tidak sesuai maka penulis membantu siswa untuk memperbaiki

artikel tersebut. Artikel tersebut melalui proses editing penulis dan terlihat adanya nilai

komitmen mutu (Efektif dan efisien).

45

4) Menempelkan hasil pekerjaan di kertas karton

Setelah melalui proses editing, semua hasil pekerjaan ditempelkan diatas kertas karton

menggunakan lem kertas. Sebelumnya, penulis mengarahkan siswa untuk menggunakan

bahan yang sederhana seperti kertas karton dan lem kertas (Anti Korupsi). Setelah

ditempel semua, setiap kelompok dapat menghias mading masing-masing. Kemudian

setelah mading seluruh kelompok jadi, penulis membawa beberapa mading tersebut

ditempel di tempat mading utama di depan ruang guru dimana seluruh siswa dapat

melihat dan membaca mading tersebut. Mading matematika tersebut diharapkan

menambah ilmu bagi seluruh siswa.

Output: Mading Matematika

Gambar 5.15

46

E. Kegiatan 5

Menyusun Soal Ulangan Harian Berupa Kuis Menggunakan Aplikasi Quizziz

Tahapan Kegiatan:

1) Membuat soal-soal ulangan harian tentang materi yang sudah dipelajari siswa

Kegiatan diawali dengan membuat soal-soal ulangan harian untuk digunakan dalam

kuis tersebut. Kuis tersebut berisi tentang materi pelajaran matematika yang sudah

dipelajari siswa sebelumnya yaitu materi aritmatika sosial. Kuis dibuat dengan

menggunakan aplikasi Quizziz. Pada tahapan kegiatan ini, terlihat nilai akuntabilitas

karena adanya tanggung jawab dan kejelasan dalam membuat soal untuk dipakai

dalam kuis yang sesuai dengan indicator materi. Aplikasi quizziz adalah sebuah website

di internet atau bisa diunduh di play store. Berkembangnya teknologi saat ini membuat

berbagai sistem dan juga cara kerja menjadi lebih baik dan lebih efisien. Salah satunya

dalam dunia pendidikan. Quizziz sendiri diciptakan untuk membuat media belajar yang

lebih baik dengan memanfaatkan teknologi, sehingga aplikasi ini sangat cocok

47

digunakan oleh siapapun yang ingin belajar ataupun mengajar menggunakan metode

yang lebih kekinian, inovatif dan kreatif (Komitmen Mutu).

Penggunaan aplikasi quizziz sangat mudah, kuis interaktif yang dibuat memiliki

hingga 4 pilihan jawaban termasuk jawaban benar. Quizziz juga memberikan data dan

statistik tentang kinerja siswa. Dengan quizziz, siswa bisa belajar sambil bermain.

Aplikasi quizziz sendiri memiliki kelebihan dari aplikasi yang lainnya seperti aplikasi

Kahoot yaitu seorang guru bisa memberikan Pekerjaan Rumah (Homework) yang bisa

ditentukan batas waktu pengerjaannya oleh guru itu sendiri. Sehingga siswa dapat

mengerjakan PR tersebut di rumah dan kapan pun waktunya yang sudah ditentukan.

Aplikasi Quizziz digunakan dalam penilaian ulangan harian dikarenakan pengerjaan

dapat dilakukan per individu siswa dan lebih mudah karena pertanyaan-pertanyaan

ulangan harian ada muncul di HP masing-masing siswa sehingga siswa lebih focus untuk

menjawab pertanyaan tersebut. Untuk pengerjaan ulangan harian tersebut, siswa tidak

hanya langsung menjawab pertanyaan tersebut tetapi setelah menjawab pilihan jawaban,

mereka langsung menuliskan cara pengerjaannya di Lembar Jawaban yang disediakan

sehingga guru dapat mengetahui cara siswa menjawab ulangan harian tersebut.

Output: Soal-Soal Ulangan Harian Matematika

Gambar 5.16

48

2) Mengarahkan siswa untuk menyiapkan handphone dan aplikasi quizziz

Setelah soal-soal dibuat, Penulis siap memberikan ulangan harian tersebut

kepada siswa. Sebelumnya siswa terlebih dahulu diberitahu bahwa untuk membawa

handphone ke sekolah. Pada Hari Senin, 17 Februari 2020, Penulis mengadakan

ulangan harian matematika di Kelas VII B, siswa diminta mempersiapkan

handphonenya masing-masing lengkap dengan aplikasi yang sudah ada. Di dalam

kelas, penulis menjaga ketertiban (Nasionalisme) siswa dalam mempersiapkan

aplikasi masing-masing untuk menghindari perilaku siswa yang salah seperti

membuka aplikasi atau hal yang lain selain yang diperintahkan.

Gambar 5.17

49

3) Membagikan Pin yang muncul pada layar aplikasi sehingga siswa dapat

menginput pin tersebut di aplikasi masing-masing

4) Setiap siswa yang bermain memasukkan nickname didalam aplikasi game

kahoot dan kemudian ulangan harian dimulai

Penulis membagikan pin soal untuk siswa input ke dalam aplikasi masing-

masing.kemudian Siswa memasukkan nama mereka di dalam aplikasi tersebut.

Setelah mereka semua masuk dalam aplikasi tersebut, Penulis dengan bahasa yang

mudah dipahami (Etika Publik) mengarahkan siswa dalam mengisi kuis tersebut

dan kuis dapat dimulai.

50

Output: Pin dari Kuis Quizziz dan daftar nama siswa yang mengikuti kuis

Gambar 5.19

5) Setelah menjawab pertanyaan tersebut, siswa akan mengetahui apakah yang

diajukan benar atau salah melalui handphonenya masing-masing

6) Siswa diberi peringkat berdasarkan skor mereka dalam memilih jawaban dan

“pemenang” dapat diketahui

Penulis juga mengarahkan siswa untuk menuliskan cara penyelesaiaan soal

tersebut di kertas selembar kemudian memilih jawaban yang benar di aplikasi masing-

masing. Setelah seluruh siswa menjawab soal-soal yang ada di aplikasi tersebut,

mereka akan langsung mengetahui jawaban yang benar dan salah, kemudian

langsung mengetahui nilai mereka dan urutan peringkat mereka. Pada tahapan

kegiatan ini terlihat adanya kejujuran (Anti Korupsi) dalam penilaian yang langsung

terlihat oleh siswa.

Output: Daftar Nilai Ulangan

Harian Siswa

51

BAB VI

PENUTUP

A. SIMPULAN

Tujuan nasional bangsa Indonesia dituangkan secara jelas dalam pembukaan

UUD 1945. Guru memiliki peran penting dalam mewujudkan tujuan nasional tersebut

terutama dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Dengan salah satu upayanya yaitu

menerapkan nilai-nilai dasar ASN yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika

Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi dalam kegiatan Aktualisasi yang merupakan

tugas penting dalam kegiatan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan VIII Tahun

2020.

Kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 9 Balikpapan terdiri

dari lima kegiatan, yaitu ; 1) Membuat kuis matematika dengan aplikasi kahoot 2)

Membuat media tayang untuk menyampaikan materi, 3) Membuat alat peraga, 4)

Membuat mading matematika dan 5) Membuat soal ulangan harian dengan aplikasi

quizziz.

Berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan dalam kegiatan

aktualisasi, dapat disimpulkan bahwa kegiatan tersebut mampu mengatasi isu yang

diangkat oleh penulis yaitu kurang optimalnya penerapan media pembelajaran di SMP

Negeri 9 Balikpapan. Dengan kegiatan-kegiatan tersebut siswa/i dapat lebih memahami

dengan mudah pelajaran matematika dimana pelajaran matematika ini selalu dianggap

pelajaran yang sulit. Pembelajaran matematika menjadi menyenangkan dengan adanya

media pembelajaran yang kreatif dan inovatif seperti pembelajaran dengan aplikasi

berbasis game, adanya video pembelajaran dan didukung oleh alat peraga.

B. SARAN

Berdasarkan kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan, maka penulis

memberikan saran-saran sebagai berikut :

1. Bagi Diri Sendiri

Bagi CPNS sendiri diharapkan dapat meningkatkan pemahaman dan mampu untuk

mengimplementasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika

Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) sebagai landasan dalam menjalankan

tugas dan fungsinya. Kemudian bagi CPNS, kegiatan ini tidak hanya berhenti sampai

52

disini saja, tetapi dapat dilanjutkan dan bekerja sama dengan guru lain untuk

melanjutkan kegiatan-kegiatan yang dapat mengoptimalkan pembelajaran yang lebih

menyenangkan bagi siswa.

2. Bagi Sekolah

Hendaknya pihak sekolah selalu memberikan dukungan terhadap guru dalam

melaksanakan setiap kegiatan yang bertujuan mengoptimalkan media pembelajaran

untuk agar memudahkan pemahaman peserta didik demi mencapai visi dan misi

sekolah.

3. Bagi Siswa

Hendaknya siswa dapat membiasakan diri untuk lebih rajin lagi memahami pelajaran

yang diajarkan oleh guru di sekolah dan dapat mengaplikasikan ilmu yang berguna

dalam kehidupan sehari-hari mereka.

4. Bagi Orang Tua / Wali Murid

Orang tua siswa / wali murid hendaknya ikut berpartisipasi dalam mengawasi serta

membimbing anaknya ketika berada dilingkungan keluarga dan masyarakat.

53

DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III

Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Lembaga Administrasi

Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III :

Akuntabilitas. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Nasionalisme. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Etika

Publik. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Komitmen Mutu. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Anti

Korupsi. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Pelayanan Publik.

Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Manajemen

Aparatur Sipil Negara. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Komitmen Mutu.

Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole of

Goverment. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. (2017). Modul Pendidikan dan Pelatihan

Dasar Calon PNS Habituasi

Quiz Matematika dengan Aplikasi Kahoot

1. 5 × 2 + 7 − 7 = ⋯

A. 10

B. 0

C. 7

D. 14

2. 8 × 0 − 1 = ⋯

A. 0

B. -8

C. -1

D. 7

3. 6 × 3 − 3 + 8 = ⋯

A. 8

B. 23

C. 20

D. 15

4. Bilangan Prima Genap adalah…

A. 0

B. 4

C. 2

D. 8

5. Bilangan Genap + Bilangan Genap

adalah …

A. Bilangan Genap

B. Bilangan Prima

C. Bilangan Ganjil

D. Bilangan Asli

6. 8 ÷ 2 − 2 + 2 = ⋯

A. 2

B. 6

C. 4

D. 8

7. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,….. adalah bilangan

…

A. Genap

B. Bulat

C. Asli

D. Cacah

8. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,…. Adalah bilangan

…

A. Bulat

B. Asli

C. Cacah

D. Prima

9. -3,-2,-1,0,1,2,3,…. Adalah bilangan…

A. Asli

B. Cacah

C. Bulat

D. Prima

10. 1 × 0 − 0 × 1 + 0 × 1 ÷ 1 − 0 = ⋯

A. 0

B. 2

C. 1

D. 3

Kuis Matematika Dasar

Final Scores

Rank Players Total Score (points) Correct Answers Incorrect Answers

1 Rafli 9452 9 1

2 Juwita 7746 8 2

3 Bagas 6812 7 3

4 Noval 5721 6 4

5 syafira 5640 6 4

6 Rashya Ahmad 5171 6 4

7 ALFIN 4814 6 4

8 Saskia 4659 5 5

9 Rezky_Irwann 4583 5 5

10 Yulii_ 4462 5 5

11 Nanda akeyla s 4436 5 5

12 Wawan 4388 5 5

13 Sipa 4356 5 5

14 Damar 4288 5 5

15 M. Raihan. N. R 4281 5 5

16 Akbar 4001 5 5

17 M.Rasyah Althaf 3952 5 5

18 Salwa ananda 3917 4 6

19 Larasati 3566 5 5

20 Yolan m 3538 4 6

21 Dhinonur 3302 4 6

22 Syaripah hamida 3266 4 6

23 putrii 3254 4 6

24 raihan 3050 4 6

25 Nur aulia r 2870 4 6

26 Puput29 2868 4 6

27 Paton 2524 3 7

28 Febbyaja 2368 3 7

29 Fildzah 2335 3 7

30 Reynold n.s 1913 3 7

31 Natasya 1398 2 8

32 Syaripa hamidah 0 0 10

33 •Akbar7B✓✓✓ 0 0 10

34 syafira adawiya 0 0 10

35 Puput 0 0 10

36 Fathonah.az 0 0 10

37 Yuliana 0 0 10

38 Febby?? 0 0 10

39 Fathonah 0 0 10

Pilihlah Jawaban yang tepat dan Tulis Caranya !

1. Toko Mulya menjual sebuah gelas merek TOP seharga Rp7.500,00. Jika Bu Tina membeli

4 lusin gelas tersebut, uang yang harus dibayarkan sebesar…

A. Rp. 450.000,00

B. Rp. 420.000,00

C. Rp. 360.000,00

D. Rp. 300.000,00

2. Pak Bayu membeli sebuah televise seharga Rp1.500.000,00. Sebulan kemudian, televise

itu rusak sehingga menghabiskan Rp250.000,00 untuk biaya perbaikan. Setelah selesai

diperbaiki, Pak Bayu menjualnya seharga Rp1.225.000,00. Pernyataan berikut yang benar

adalah…

A. Pak Bayu untung sebesar Rp.25.000,00

B. Pak Bayu untung sebesar Rp. 525.000,00

C. Pak Bayu rugi sebesar Rp25.000,00

D. Pak Bayu rugi sebesar Rp525.000,00

3. Bintara menyimpan uang di koperasi simpan pinjam sebesar Rp.2.500.000,00 dengan

bunga 10% per tahun. Bunga yang diterima Bintara setelah Sembilan bulan sebesar…

A. Rp. 187.500,00

B. Rp. 185.000,00

C. Rp. 182.500,00

D. Rp. 180.000,00

4. Harga sepasang sepatu sebesar Rp. 230.000,00. Setelah harganya didiskon 20% maka

harga sepatu tersebut sebesar…

A. Rp.210.000,00

B. Rp 192.000,00

C. Rp. 184.000,00

D. Rp.176.000,00

5. Perhatikan tabel berikut.

No Bruto (kg) Neto (kg) Tara

(i) 100 95 5%

(ii) 100 90 10%

(iii) 50 45 5%

(iv) 50 40 10%

Hubungan antara bruto, neto dan tara yang benar ditunjukkan oleh…

A. (i) dan (ii)

B. (i) dan (iii)

C. (ii) dan (iv)

D. (iii) dan (iv)

Players Score Accuracy Started At Info

Putri29 (Putri A) 4660 100% Wed 19, Feb 08:24 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Iyhkh julax 5140 100% Wed 19, Feb 08:45 AM Quizizz App v4.9 on

Redmi 6A

Larasati 5120 100% Wed 19, Feb 08:30 AM Quizizz App v4.9 on

CPH1701

Rn 4850 100% Wed 19, Feb 08:29 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1901

Natasya putri 4730 100% Wed 19, Feb 08:31 AM Quizizz App v4.9 on

RMX1911

Febi 4580 100% Wed 19, Feb 08:29 AM Quizizz App v4.9 on

Redmi 6A

Y 4560 100% Wed 19, Feb 08:42 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Febyyolan 4730 100% Wed 19, Feb 08:25 AM Quizizz App v4.9 on

Redmi 6A

syafira 5110 100% Wed 19, Feb 08:44 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

rehan123 4470 100% Wed 19, Feb 08:39 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1904

Fathonah.az 4000 100% Wed 19, Feb 08:29 AM UC Browser on

XiaoMi Redmi Note 4X

M. Akbar.Rizky 7B

4190 100% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

CPH1803

Yuliana 5110 100% Wed 19, Feb 08:24 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Iyhkh julaxx 5080 100% Wed 19, Feb 08:41 AM Quizizz App v4.9 on

Redmi 6A

M.Rasyah.Althaf 5130 100% Wed 19, Feb 08:38 AM Quizizz App v4.9 on Lenovo A6020a46

KTR ESPORT 5150 100% Wed 19, Feb 08:47 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1901

Salwaa (Salwa Ananda)

4560 100% Wed 19, Feb 08:24 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Bagas j 4640 100% Wed 19, Feb 08:24 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1819

putri 4490 100% Wed 19, Feb 08:16 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Febby Ica (Febby Ica )


Generic Smartphone

Damar r (Damar Ramadhan)


RMX1851

RzkyIrwnnn 3750 100% Wed 19, Feb 08:16 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Natasya putri g. 5140 100% Wed 19, Feb 08:33 AM Quizizz App v4.9 on

RMX1911

Natasya 5140 100% Wed 19, Feb 08:29 AM Quizizz App v4.9 on

RMX1911

Salwa Ananda (Salwa Ananda)


Generic Smartphone

M. Raihan.nur 5150 100% Wed 19, Feb 08:27 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1901

Fildzah23 4280 100% Wed 19, Feb 08:24 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1802

Damar (Damar Ramadhan)


RMX1851

Rafli 2760 80% Wed 19, Feb 08:16 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Natasya putri G. 4040 80% Wed 19, Feb 08:27 AM Quizizz App v4.9 on

RMX1911

Dhino08 3500 80% Wed 19, Feb 08:25 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1601

Restu (Muhammad

Restu) 3240 80% Wed 19, Feb 08:27 AM

Chrome Mobile on Generic Smartphone

Saskia putri 2880 80% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

Lenovo A7700

Nur aulia r (Nuriramadhani

275) 2770 80% Wed 19, Feb 08:24 AM


putri damayanti 3950 80% Wed 19, Feb 08:25 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Febi behel 3560 80% Wed 19, Feb 08:39 AM Quizizz App v4.9 on

Redmi 6A

M.Rasyah Althaf 2340 60% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on Lenovo A6020a46

Natasya putri Gumelar


RMX1911

Juwita Sari 2580 60% Wed 19, Feb 08:24 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1904

Larasati febria 2390 60% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

CPH1701

rehan 2820 60% Wed 19, Feb 08:31 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1904

Nanda akeyla syifa


Generic Smartphone

Reynold G (Reynold G)


Generic Smartphone

Reynold (Reynold G)


Generic Smartphone

Fathonah 2210 60% Wed 19, Feb 08:16 AM UC Browser on

XiaoMi Redmi Note 4X

Rashya Ahmad 1550 40% Wed 19, Feb 08:16 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Juwita2 1920 40% Wed 19, Feb 08:37 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1904

Juwita 1900 40% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1904

Bagas 1550 40% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1819

DhinoNur6 1640 40% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1601

raihan 1550 40% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1904

Rasya putra 1500 40% Wed 19, Feb 08:16 AM Chrome Mobile on

M40A

™M. Raihan.nur 1540 40% Wed 19, Feb 08:22 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1901

Febiyolan 800 20% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

Redmi 6A

Putri A (Putri A) 600 20% Wed 19, Feb 08:16 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Nuriramadhani 275

(Nuriramadhani 0 0% Wed 19, Feb 08:16 AM


275)

Muhammad Restu

(Muhammad Restu)


Generic Smartphone

Bii (Febby Ica ) 0 0% Wed 19, Feb 08:38 AM Chrome Mobile on

Generic Smartphone

Fildzah 0 0% Wed 19, Feb 08:16 AM Quizizz App v4.9 on

vivo 1802

™M. Raihan. Nur. R™


vivo 1901

Time is represented in GMT+0800

KUIS

VIDEO REVIEW

LATIHAN SOAL

ULANGAN HARIAN

VIDEO REVIEW

LATIHAN SOAL

Koperasi Sekolah

Rp. 60.000,00 per kardusIsi 50 buah buku tulis

Dijual Rp. 1.500,00 / 1 buku tulis

Tentukan:

a. Harga pembelian

b. Harga Penjualan

c. Besar Untung

d. Persentase Keuntungan

ULANGAN HARIAN

Alat dan Bahan

1. Gunting

2. Kardus Bekas

3. Kertas Karton

4. Kertas Origami

5. Lem kertas

6. Penggaris

7. Jangka

8. Cutter

9. Paku Payung

Cara Membuat ;

1. Buat lingkaran dari kardus menggunakan jangka dengan besar sesuai selera.

2. Bungkus permukaan kardus yang sudah dibentuk menggunakan kertas karton agar

terlihat lebih mewah.

3. Buat angka 1-12 menggunakan sterofom dan angka 90, 180, 270 dan 360.

4. Tempelkan angka-angka layaknya jam.

5. Lalu, tempelkan angka derajat di samping angka jam (lihat gambar diatas)

6. Tempelkan kertas origami sebagai variasi agar terlihat lebih menarik.

7. Lubangi bagian tengah jam menggunakan paku payung yang berfungsi sebagai jarumnya.

8. Tarararararaaaa....

Cara Menggunakan Media.

Selain digunakan untuk menjelaskan mengenai waktu/jam, media diatas juga bisa digunakan

untuk menjelaskan mengenai sudut dalam pembelajaran matematika. Dengan menggunakan

media yang telah dibuat, diharapkan siswa dapat lebih memahami mengenai macam-macam

sudut.

JAM SUDUT

“JAMSUD”

Alat dan Bahan:

1. Sterefoam

2. Kertas HVS

3. Kertas Padi

4. Gunting

5. Double Type/Lem Kertas

6. Pensil

7. Cutter

8. Stip Pensil

9. Spidol

10. Penggaris

Cara Membuat

1. Membuat tulisan angka untuk setiap kolom

2. Buatlah setiap kolom terdiri dari 10 kotak. Pastikan setiap kolom memiliki ukuran yang

sama.

3. Gunting hasil tulisan tersebut

4. Potong sterefoam menjadi batang-batang dengan sama besar.

5. Tempelkan hasil potongan tersebut diatas sterofoam menggunakan double type atau lem

kertas.

6. Lipat-lipat kertas padi hingga membentuk seperti balok tanpa tutup dengan bagian atas

yang tidak terlipat, ukuran balok disesuaikan dengan panjang susunan semua kolom yang

sudah dibuat.

BATANG PERKALIAN

“BAPER”

Aturan pemakaian:

MODIF MATEMATIKA (Media Pembelajaran Matematika yang...

Documents

Transcript of MODIF MATEMATIKA (Media Pembelajaran Matematika yang...