MODEL_PENILAIAN_MARET_2017.doc

8/18/2019 MODEL_PENILAIAN_MARET_2017.doc

1/133

MODEL PENILAIANPENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA

DIDIKSEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA2014

1


2/133

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas terselesaikannyapenyusunan Buku Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SekolahMenengah Pertama yang !erisi Petunjuk Teknis Penilaian dan Pengisian "aporuntuk #mplementasi Kurikulum $%1& di SMP'

Buku Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik Sekolah MenengahPertama ini disusun se!agai salah satu upaya irektorat Pem!inaan SMPmem!antu guru melakukan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yangmencakup sikap( pengetahuan( dan keterampilan dengan !er!agai teknik'Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke!udayaan )omor ** Tahun $%1& tentangStandar Penilaian Pendidikan menyatakan !ah+a kompetensi sikap dinilai denganteknik o!ser,asi( jurnal( penilaian antarpeserta didik( dan penilaian diri- penilaian

pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis( tes lisan( dan penugasan- danpenilaian keterampilan dilakukan dengan praktik( projek( dan porto.olio'

/alaupun teknik0teknik penilaian terse!ut telah lama dikenal di #ndonesia(!anyak di antara guru SMP yang !elum dapat melaksanakannya dengan !aik'Petunjuk teknis ini disusun dengan maksud menyajikan in.ormasi praktismengenai teknik0teknik penilaian terse!ut( !entuk0!entuk instrumen( contoh0contoh !utir soal !eserta ru!rik penilaian dan langkah0langkah pengolahan nilai'Selain itu( dalam petunjuk teknis ini juga diuraikan cara mengisi rapor untukKurikulum $%1&' ontoh0contoh rumus penghitungan nilai akhir dan prinsip0prinsip penulisan deskripsi pencapaian kompetensi sikap( pengetahuan( danketerampilan juga di!erikan'

irektorat Pem!inaan SMP menyampaikan penghargaan yang setinggi0tingginyaatas peran serta !er!agai pihak dalam penyelesaian penulisan !uku modelpenilaian ini' Semoga kontri!usi terse!ut merupakan ilmu yang !erman.aat yangtiada putus amalnya'

Model Penilaian ini memerlukan masukan dari !er!agai pihak terutama guru( +alikelas( kepala sekolah( dan orangtua peserta didik untuk penyempurnaan le!ihlanjut'

2akarta( Maret $%13

irektur 2enderal Pendidikan asar

4amid Muhammad( Ph'')#P' 1565%61$157&111%%1

i


3/133


4/133


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................... I

A. Latar Bea!a"#..................................................................1B. T$%$a"...............................................................................1C. R$a"# L&"#!$'..................................................................2D. Sa(ara" Pe"##$"a M)*e...................................................2

BAB II TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIANBERDASARKAN KURIKULUM 201+................................................+

A. Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K)-'ete"(& S&!a'.............................+1. Pengertian...........................................................................................................32. Cakupan Penilaian Sikap.....................................................................................33. Perumusan Indikator dan Contoh Indikator.........................................................74. Teknik dan Bentuk Instrumen............................................................................115. Contoh Instrumen..............................................................................................126. Pelaksanaan Penilaian....................................................................................... 17. Pengolahan Penilaian........................................................................................2!". #ana$emen %asil Penilaian Sikap......................................................................23

BAB III BUKU LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIKSMP BERDASARKAN KURIKULUM 201+......................................

A. M)*e B$!$ La')ra" Pe",a'a&a" K)-'ete"(& Pe(erta D&*&!SMP.....................................................................................

BAB I/ PENUTUP...................................................................11

DAFTAR PUSTAKA...................................................................11

iii


5/133


irektorat Pem!inaan SMP3


6/133


7/133


irektorat Pem!inaan SMP$


8/133


C. R$a"# L&"#!$'#si model penilaian ini meliputi antara lain penilaian pencapaian kompetensipeserta didik pada kompetensi sikap( pengetahuan( dan keterampilanserta

model rapor !eserta petunjuk pengisiannya' 4al terse!ut mencakuppengertian( cakupan( perumusan indikator( teknik penilaian dan !entukinstrumen( pelaksanaan penilaian( dan pengolahan hasil penilaian'

D. Sa(ara" Pe"##$"a M)*eModel ini diperuntukkan terutama !agi<1' Para pendidik di SMP se!agai pedoman dalam menyusun rancangan dan

pelaksanaan penilaian serta laporan pencapaian kompetensi-$' Pelaksana penga+asan pendidikan 8penga+as dan kepala sekolah9 untuk

merancang program super,isi pendidikan yang !erkaitan denganpenilaian di sekolah-

&' Pihak0pihak lain yang terkait dengan penilaian pencapaian kompetensi

peserta didik'

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP &


9/133


BAB II TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN

BERDASARKAN KURIKULUM 201+

A. Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K)-'ete"(& S&!a'1. Pe"#ert&a"Sikap !ermula dari perasaan yang terkait dengan kecenderunganseseorang dalam merespons sesuatu:o!jek' Sikap juga se!agai ekspresidari nilai0nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang' Sikapdapat di!entuk( sehingga menjadi perilaku atau tindakan yang diinginkan'Kompetensi sikap yang dimaksud dalam panduan ini adalah ekspresi darinilai0nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang dandi+ujudkan dalam perilaku'Penilaian kompetensi sikap dalam pem!elajaran merupakan serangkaiankegiatan yang dirancang untuk mengukur sikap peserta didik se!agai hasildari suatu program pem!elajaran' Penilaian sikap juga merupakan aplikasi

suatu standar atau sistem pengam!ilan keputusan terhadap sikap'Kegunaan utama penilaian sikap se!agai !agian dari pem!elajaran adalahre=eksi 8cerminan9 kemajuan sikap peserta didik secara indi,idual'

2. Ca!$'a" Pe"&a&a" S&!a'Kurikulum $%1& mem!agi kompetensi sikap menjadi dua( yaitu sikapspiritual yang terkait dengan pem!entukan peserta didik yang !eriman(!ertak+a( dan !ersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa( dan sikap sosialyang terkait dengan pem!entukan peserta didik yang !erakhlak mulia(mandiri( demokratis( dan !ertanggung ja+a!' Sikap spiritual merupakanper+ujudan dari menguatnya interaksi ,ertikal dengan Tuhan Yang MahaEsa( sedangkan sikap sosial merupakan per+ujudan eksistensi kesadarandalam upaya me+ujudkan harmoni kehidupan'Pada jenjang SMP:MTs( kompetensi sikap spiritual mengacu pada K#01<Menghargai dan mengha&ati a$aran agama &ang dianutn&a( sedangkankompetensi sikap sosial mengacu pada K#0$< #enghargai dan mengha&ati

perilaku $u$ur' disiplin' tanggung $a(a)' peduli *toleransi' gotong ro&ong+'santun' per,a&a diri' dalam )erinteraksi se,ara e-ekti- dengan lingkungansosial dan alam dalam $angkauan pergaulan dan ke)eradaann&a'

Berdasarkan rumusan K#01 dan K#0$ di atas( penilaian sikap pada jenjangSMP:MTs mencakup hal0hal seperti pada ta!el !erikut<



10/133


Ta!el 1' akupan Penilaian SikapN).

S&!a' B$t&r$t&r N&a& S&!a'

1' Penilaian sikapspiritual 1' Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa$' Bertak+a kepada Tuhan Yang Maha Esa&' Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

$' Penilaian sikap sosial 1' Kejujuran$' Kedisiplinan&' Tanggung ja+a!3' Kepedulian6' Toleransi*' >otong royong?' Kesantunan7' Percaya diri

Sikap spiritual pada K#01 dan sikap sosial pada K#0$ merupakan kompetensisikap yang akan dicapai oleh peserta didik pada setiap tingkat: kelas pada

jenjang SMP:MTs' @leh karena itu( sikap ini !ersi.at generik( artinya !erlakuuntuk seluruh materi pokok' Pem!elajaran K pada K#0& dan K pada K#03mem!erikan hasil pada tum!uh dan !erkem!angnya sikap0sikap generikpada K#01 dan K#0$( sehingga proses pem!elajaran pada K pada K#0& danK pada K#03 dirancang sedemikian rupa sehingga mampu menum!uhkandan mem!iasakan sikap0sikap terse!ut pada peserta didik'

Selain sikap dalam K#01 dan K#0$ yang !ersi.at generik( terdapat juga sikapyang termuat di K pada K#01 dan K pada K#0$' K pada K#01 8aspek sikapspiritual9 untuk mata pelajaran tertentu !ersi.at generik( artinya !erlakuuntuk seluruh K 8materi pokok9( dan pada mata pelajaran yang lain adayang langsung ditunjukkan oleh K 8materi pokok9 tertentu' Sedangkan Kpada K#0$ 8aspek sikap sosial9 untuk mata pelajaran tertentu juga !ersi.atgenerik( dan pada pada mata pelajaran yang lain ada yang langsungditunjukkan oleh K 8materi pokok9 tertentu' Kompetensi sikap yang ada diK0K terse!ut merupakan sikap yang ada di K#01 dan K#0$ ataupenja!aran le!ih lanjut dari sikap pada K#01 dan K#0$' Sikap pada K0Kkhusus 8tidak generik9 diarahkan untuk tercapainya sikap pada K#01 dan K#0$ yang generik' Misalnya(pada mata pelajaran Pendidikan Agama #slamdan Budi Pekerti sikap menunaikan shalat +aji! merupakan penja!arandari sikap !ertak+a pada K#01( pada mata pelajaran PPKn sikap

menghargai perilaku sesuainorma merupakan penja!aran dan diarahkahpada pencapaian sikap disiplin pada K#0$( dan pada mata pelajaran P2@K sikap menghargai per!edaan merupakan penja!aran sikap peduli pada K#0$' Semua sikap yang terkandung dalam K pada dasarnya merupakanpenja!aran sikap pada K#01 dan K#0$'

@leh karena itu3 pendidik dapat menam!ahkan sikap0sikap terse!utmenjadi perluasan cakupan penilaian sikap sesuai K pada K#01 dan K#0$'Perluasan cakupan penilaian sikap didasarkan pada karakterisitik K padaK#01 dan K#0$ setiap mata pelajaran' Berikut disajikan ta!el contoh sikapspiritual dan sosial di K pada K#01 dan K#0$ yang secara spesi;k ada padamata pelajaran terse!ut' Perlu diperhatikan !ah+a sikap yang ada di ta!el

!erikut adalah tam!ahan atau rician dari sikap yang ada dalam K#01 dan

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP 6


11/133


K#0$' Sehingga sikap yang perlu di!iasakan adalah sikap pada K#01 dan K#0$( ditam!ah sikap yang ada di K pada K#01 dan K pada K#0$' Sikap yangmemiliki makna sama atau merupakan rincian dari sikap pada K#01 dan K#0$( tidak dicantumkan karena sudah terintegrasi dengan K#01 dan K#0$'

Ta!el $' Sikap0sikap Khusus dari K pada K#01 dan K#0$ Mata Pelajaran

N).Mata

Pea%ara"

B$t&r$t&r N&a& S&!a' *aa- Mata Pea%ara"

S'&r&t$a S)(&a

1' PendidikanAgama danBudi Pekerti

1' Sikap0sikap spiritual disini dapat diam!ilkandari K0K yang ada dimata pelajaranPendidikan Agama8#slam' Kristen( dll'9'

$' Misalnya dalam #slam<!eriman kepada Allah(menunaikan shalat +aji!(dst'- dalam Kristen<menerima hanya Allahyang dapatmengampuni(menghayati nilai0nilaiKristiani( dst'- dll'

1' Sikap0sikap sosialdapat diam!ilkan dariK0K yang ada dimata pelajaranPendidikan Agama8#slam' Kristen( dll'9'

$' Misalnya dalam#slam< hormat danpatuh pada orangtua( ikhlas( sa!ar( danpemaa.( dst'- dalamKristen< !ersediamengampuni oranglain( rendah hati( dst'

$' PendididikanPancasila danKe+arganega

raan

1' Menghargai perilaku!eriman dan !ertak+akepada Tuhan YME dan

!erakhlak mulia dalamkehidupan di< sekolah(masyarakat( !angsa(negara( dan pergaulanantar!angsa'

1' Taat norma danhukum 8disiplin9

$' Sikap0sikap sesuai

nilai0nilai Pancasila&' Semangat

ke!angsaan danke!ernegaraan

3' Persatuan dankesatuan

6' Ke!ersamaan8peduli( toleransi9

*' Semangat SumpahPemuda

&' Bahasa#ndonesia

1' Mensyukuri ke!eradaan!ahasa #ndonesiase!agai anugerah Tuhanuntuk mempersatukan!angsa #ndonesia danuntuk memahami sertamenyajikan in.ormasilisan dan tulis'

1' Kreati.$' inta tanah air&' Semangat

ke!angsaan3' emokratis6' Semangat ilmiah

3' Matematika 1' Menghargai ajaranagama yang dianutnya'

1' ogis$' Kritis&' Analitik3' Konsisten6' Ketelitian

*' "esponsi.

irektorat Pem!inaan SMP*


12/133


?' Tidak mudahmenyerah

7' "asa ingin tahu5' @!jekti.

1%' Ter!uka6' #lmuPengetahuanAlam

1' Mengagumi keteraturandan kompleksitas ciptaan

Tuhan

1. "asa ingin tahu2. @!jekti. 3. Teliti4. ermat5. Tekun6. 4ati0hati7. Ter!uka8. Kritis9. Kreati. 10. #no,ati.

11. Bijaksana*' #lmu

PengetahuanSosial

1' Menghargai karunia Tuhan YME yang telahmenciptakan +aktu(manusia( danlingkungannya'

$' Menghargai ajaranagama dalam !er;kirdan !erperilaku se!agaipenduduk #ndonesia'

1' "asa ingin tahu$' Ter!uka&' Kritis3' Menghargai pendapat6' inta tanah air

?' Bahasa#nggris

1' Mensyukuri kesempatandapat mempelajari!ahasa #nggris se!agai!ahasa pengantarkomunikasi internasional'

1. inta damai

7' Seni Budaya 1' Bersyukur kepada Tuhandengan menerima(menanggapi( danmenghargai keragamandan keunikan karya senirupa'

1' Moti,asi internal$' Peduli lingkungan

dalam !erkarya seni

5' Pendidikan 2asmani( @lah

"aga( danKesehatan

1' Pem!iasaan perilaku!erdoa'

$' Selalu !erusaha secaramaksimal'&' Ta+akal dengan hasil

akhir'3' Mem!iasakan !erperilaku

!aik dalam !erolahragadan latihan'

1' Sporti. $' Menghargai

per!edaan&' Menerima kekalahandan kemenangan

4. Berperilaku hidupsehat

1%' Prakarya 1' Menghargaike!eragaman produkkerajinan se!agaianugerah Tuhan

1' "asa ingin tahu$' Ketelitian&' Kerapian

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP ?


13/133


+. Per$-$(a" I"*&!at)r *a" C)"t) I"*&!at)rAcuan penilaian adalah indikator( karena indikator merupakan tandatercapainya suatu kompetensi' #ndikator harus terukur' alam kontekspenilaian sikap( indikator merupakan tanda0tanda yang dimunculkan oleh

peserta didik yang dapat diamati atau dio!ser,asi oleh guru se!agairepresentasi dari sikap yang dinilai'Berikut ini dideskripsikan !e!erapa contoh indikator dari sikap0sikap yangtersurat dalam K#01 dan K#0$ jenjang SMP:MTs'

Ta!el &' ontoh #ndikator Sikap pada K#01 dan K#0$B$t&r N&a& S&!a'*a" Pe"#ert&a"

C)"t) I"*&!at)r

S&!a' S'&r&t$a• Berdoa se!elum dan sesudah

menjalankan setiap per!uatan'• Menerima semua pem!erian dan

keputusan Tuhan Yang Maha Esa denganikhlas'

• Berusaha semaksimal mungkin untukmeraih hasil atau prestasi yangdiharapkan 8ikhtiar9'

• Berserah diri 8ta+akal9 kepada Tuhan YangMaha Esa setelah selesai melakukanusaha maksimal 8ikhtiar9'

Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa

Bertak+a kepada Tuhan Yang Maha Esa

• Menjalankan i!adah sesuai dengan ajaranagama yang dianutnya'

• Mem!eri salam pada saat a+al dan akhirpem!elajaran'

• Menjaga lingkungan hidup di sekitarrumah tempat tinggal( sekolah( danmasyarakat'

• Memelihara hu!ungan !aik dengansesama makhluk ciptaan Tuhan YangMaha Esa

• Menghormati orang lain dalammenjalankan i!adah sesuai denganagamanya'

Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

• Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat dankarunia0)ya'

• Meman.aatkan kesempatan !elajardengan se!aik0!aiknya untuk meraihkesuksesan dalam pendidikan'

• Mensyukuri kekayaan alam #ndonesiadengan meman.aatkannya semaksimalmungkin'

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP7


14/133


S&!a' S)(&a• Tidak menyontek dalam ujian:ulangan'• Tidak mengam!il:menyalin karya orang

lain tanpa menye!utkan sum!ernya'• Mengungkapkan perasaan apa adanya• Menyerahkan !arang yang ditemukan

kepada yang !erhak• Mem!uat laporan !erdasarkan data atau

in.ormasi apa adanya• Mengakui setiap kesalahan yang

diper!uat• Mengakui kekurangan yang dimiliki• Menyampaikan in.ormasi sesuai dengan

.akta yang ada'

1. J$%$radalah perilaku

dapat dipercayadalam perkataan(tindakan( danpekerjaan'

2. D&(&'&"adalah tindakanyang menunjukkanperilaku terti! danpatuh pada!er!agaiketentuan danperaturan'

• atang ke sekolah dan pulang darisekolah tepat +aktu

• Patuh pada tata terti! atau aturan sekolah• Mengerjakan setiap tugas yang di!erikan• Mengumpulkan tugas tepat +aktu• Mengikuti kaidah !er!ahasa yang !aik

dan !enar• Memakai seragam sesuai dengan

ketentuan yang !erlaku• Mem!a+a perlengkapan !elajar sesuai

dengan mata pelajaran

&' Ta"##$"# Ja5aadalah sikap danperilaku seseoranguntukmelaksanakantugas danke+aji!an yangseharusnyadilakukan terhadapdiri sendiri(masyarakat(

lingkungan 8alam(sosial dan !udaya9(negara( dan Tuhan

Yang Maha Esa

• Melaksanakan setiap pekerjaan yangmenjadi tanggung ja+a!nya'

• Melaksanakan tugas indi,idu dengan !aik• Menerima resiko dari setiap tindakan yang

dilakukan• Tidak menyalahkan:menuduh orang lain

tanpa !ukti yang akurat• Mengem!alikan !arang yang dipinjam• Mem!ayar semua !arang yang di!eli• Mengakui dan meminta maa. atas

kesalahan yang dilakukan• Menepati janji

4.Pe*$&adalah sikap dantindakan yangselalu !erupayamencegah danmemper!aikipenyimpangan dankerusakan

8manusia( alam(

• Mem!antu orang yang mem!utuhkan• Tidak melakukan akti,itas yang

mengganggu dan merugikan orang lain• Melakukan akti,itas sosial untuk

mem!antu orang0orang yangmem!utuhkan

• Memelihara lingkungan sekolah•

Mem!uang sampah pada tempatnya



15/133


dan tatanan9 disekitar dirinya

• Mematikan kran air yang mengucurkan air• Mematikan lampu yang tidak digunakan• Tidak merusak tanaman di lingkungan

sekolah

irektorat Pem!inaan SMP1%


16/133


17/133


mem!erikeyakinan kuatuntuk !er!uat atau!ertindak

• Berani !erpendapat( !ertanya( ataumenja+a! pertanyaan di hadapan gurudan teman0temannya

#ndikator sikap spiritual dan sosial yang diam!il dari K0K pada K#01 danK#0$ dapat dicontohkan se!agai !erikut<

Ta!el 3' ontoh #ndikator Sikap Spiritual dan Sosial dari K0K padaK#01 dan K#0$

B$t&r N&a& S&!a'S'&r&t$a *a" S)(&a

C)"t) I"*&!at)r

Sikap Spiritual• Menerima pem!erian Tuhan• Meman.aatkan pem!erian Tuhan secara

!enar• Bersyukur kepada Tuhan atas karunia0)ya

se!agai !angsa #ndonesia

Menghargai karunia

Tuhan YME

Ta+akal • Menyerahkan segala keputusan kepada Tuhan setelah !erusaha secara maksimal'

• Menerimahasil apa pun sesuai dengankehendak Tuhan'

• Menggantungkan segala sesuatu kepada Tuhan'

Sikap Sosial• Suka !ertanya• Suka mengamati sesuatu• Tidak puas pada ja+a!an yang ada

"asa ingin tahu

Kreati. • Menyusun gagasan !aru• Menciptakan karya !aru• Mampu memecahkan masalah

Persatuan dankesatuan

• Menyukai ke!ersamaan'

• Bergaul tanpa mem!eda0!edakankepentingan( agama( atau yang lainnya'

• Tidak suka !ertengkar'emokratis • Meli!atkan +arga sekolah dalam setiap

pengam!ilan keputusan'• Menciptakan suasana sekolah yang

menerima per!edaan'• Mengam!il keputusan secara !ersama0sama

"endah hati • Tidak som!ong'

• Tidak suka pamer'

• Menghargai kele!ihan orang lain'

irektorat Pem!inaan SMP1$


18/133


Setiap mata pelajaran dapat mengem!angkan indikator sikap sesuaidengan karakter mata pelajaran masing0masing'

4. Te!"&! *a" Be"t$! I"(tr$-e"a. Te!"&! O(er8a(&@!ser,asi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara!erkesinam!ungan dengan menggunakan indera( !aik secara langsungmaupun tidak langsung dengan menggunakan instrumen yang !erisisejumlah indikator perilaku yang diamati' @!ser,asi langsungdilaksanakan oleh guru secara langsung tanpa perantaraan orang lain'Sedangkan o!ser,asi tidak langsung dengan !antuan orang lain(seperti guru lain( orang tua:+ali( peserta didik( dan karya+an sekolah'Bentuk instrumen yang digunakan untuk o!ser,asi adalah lem!aro!ser,asi yang !erupa skala penilaian 8rating s,ale9 yang disertairu!rik' Skala penilaian menentukan posisi sikap atau perilaku peserta

didik dalam suatu rentangan sikap' Pedoman o!ser,asi secara umummemuat pernyataan sikap atau perilaku yang diamati dan hasilpengamatan sikap atau perilaku sesuai kenyataan' Pernyataan memuatsikap atau perilaku yang positi. atau negati. sesuai dengan indikatorpenja!aran sikap dalam kompetensi inti dan kompetensi dasar'"entang skala hasil pengamatan antara lain !erupa<19 selalu( sering( kadang0kadang( dan tidak pernah$9 sangat !aik( !aik( cukup !aik( dan kurang !aik8lihat lem)ar ,ontoh instrumen+.Pedoman o!ser,asi dilengkapi juga dengan ru!rik dan petunjukpenskoran' "u!rik memuat petunjuk:uraian dalam penilaian skala atauda.tar cek' Sedangkan petunjuk penskoran memuat cara mem!erikanskor dan mengolah skor menjadi nilai akhir' Agar o!ser,asi le!ih e.ekti. dan terarah hendaknya<19 dilakukan dengan tujuan yang jelas dan direncanakan se!elumnya'

Perencanaan mencakup indikator atau aspek yang akan diamatidari suatu proses-

$9 menggunakan pedoman o!ser,asi !erupa da.tar cek atau skalapenilaian-

&9 penilaian perkem!angan sikap didasarkan pada kecenderungansikap peserta didik pada kurun +aktu tertentu( misalnya duaminggu terakhir- dan

39 segera mem!uat kesimpulan setelah o!ser,asi selesai

dilaksanakan'

. Pe"&a&a" D&r&Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta pesertadidik untuk mengemukakan kele!ihan dan kekurangan dirinya dalamkonteks pencapaian kompetensi' #nstrumen yang digunakan !erupalem!ar penilaian diri menggunakan da.tar cek atau skala penilaian8rating s,ale9 yang disertai ru!rik'Skala penilaian dapat disusun dalam !entuk skala ikert atau skalasemanti, dierential' Skala ikert adalah skala yang dapatdipergunakan untuk mengukur sikap( pendapat( dan persepsiseseorang atau sekelompok orang mengenai suatu gejala atau

.enomena' Sedangkan skala semanti, dierential adalah skala untuk

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP 1&


19/133


mengukur sikap( tetapi !entuknya !ukan pilihan ganda maupun,he,klist ( tetapi tersusun dalam satu garis kontinum di mana ja+a!anyang sangat positi. terletak di!agian kanan garis( dan ja+a!an yangsangat negati. terletak di !agian kiri garis( atau se!aliknya' ata yang

diperoleh melalui pengukuran dengan skala semanti, dierentialadalah data inter,al' Skala !entuk ini !iasanya digunakan untukmengukur sikap atau karakteristik tertentu yang dimiliki seseorang'Kriteria penyusunan lem!ar penilaian diri adalah se!agai !erikut<19 Berupa pertanyaan tentang pendapat( tanggapan dan sikap(

misalnya sikap responden terhadap sesuatu hal'$9 Menggunakan kata0kata yang sederhana dan mudah dimengerti

oleh responden'&9 Pertanyaan diusahakan yang jelas dan khusus'39 4arus dihindarkan pertanyaan yang mempunyai le!ih dari satu

pengertian'69 4arus dihindarkan pertanyaan yang mengandung sugesti'

*9 4arus mem!uat pertanyaan yang !erlaku !agi semua responden'

,. Pe"&a&a" A"tar'e(erta D&*&! Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan carameminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaiankompetensi' #nstrumen yang digunakan untuk penilaian antarpesertadidik adalah da.tar cek dan skala penilaian 8rating s,ale9 dengan tekniksosiometri !er!asis kelas' >uru dapat menggunakan salah satu darikeduanya atau menggunakan dua0duanya'

*. J$r"a 2urnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang!erisi in.ormasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahanpeserta didik yang !erkaitan dengan sikap dan perilaku' Kele!ihanyang ada pada jurnal adalah peristi+a:kejadian dicatat dengan segera'engan demikian( jurnal !ersi.at asli dan o!jekti. dan dapat digunakanuntuk memahami peserta didik dengan le!ih tepat' Sementara itu(kelemahan yang ada pada jurnal adalah relia!ilitas yang dimilikirendah( menuntut +aktu yang !anyak( perlu kesa!aran dalam menantimunculnya peristi+a sehingga dapat mengganggu perhatian dan tugasguru( dan apa!ila pencatatan tidak dilakukan dengan segera( makao!jekti,itasnya !erkurang'

Terkait dengan pencatatan jurnal( guru perlu mengenal danmemperhatikan perilaku peserta didik !aik di dalam kelas maupun di

luar kelas' Aspek0aspek pengamatan ditentukan terle!ih dahulu olehguru sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diajarkan'Aspek0aspek pengamatan yang sudah ditentukan terse!ut kemudiandikomunikasikan terle!ih dahulu dengan peserta didik di a+alsemester'Be!erapa hal yang perlu diperhatikan dalam mem!uat jurnal adalah<19 atatan atas pengamatan guru harus o!jekti.'$9 Pengamatan dilaksanakan secara selekti.( artinya yang dicatat

hanyalah kejadian:peristi+a yang !erkaitan dengan perkem!angansikap'

&9 Pencatatan segera dilakukan 8jangan ditunda0tunda9'



20/133


6. C)"t) I"(tr$-e"

a. O(er8a(&

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL9LEMBAR OBSER/ASI:

A.Pet$"%$! U-$-

1' #nstrumen penilaian sikap spiritual ini !erupa /em)ar 0)serasi'$' #nstrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai'

B.Pet$"%$! Pe"#&(&a"

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir( nilailah sikapsetiap peserta didik Anda dengan mem!eri skor 3( &( $( atau 1 pada /em)ar

0)serasi dengan ketentuan se!agai !erikut<

3 apa!ilaSEAUmelakukanperilaku yang diamati& apa!ilaSE"#)>melakukanperilaku yang diamati$ apa!ilaKAA)>0KAA)>melakukanperilaku yang diamati1 apa!ilaT#AKPE")A4melakukanperilaku yang diamati

C.Le-ar O(er8a(&LEMBAR OBSER/ASI

Kelas


21/133


22/133


. Pe"&a&a" D&r&

INSTRUMENPENILAIANSIKAP SPIRITUAL

9LEMBAR PENILAIAN DIRI:

A.Pet$"%$! U-$-

1' #nstrumen penilaian sikap spiritual ini !erupa /em)ar Penilaian iri'$' #nstrumen ini diisi oleh PESE"TA ##K untuk menilai dirinya sendiri'

B.Pet$"%$! Pe"#&(&a"

1' Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir( nilailah sikap dirikalian sendiri dengan mem!eri tanda centang 8F9 pada kolom skor 3( &( $(atau 1 pada /em)ar Penilaian iri dengan ketentuan se!agai !erikut<

3 apa!ilaSEAUmelakukanperilaku yang dinyatakan& apa!ilaSE"#)>melakukanperilaku yang dinyatakan$ apa!ilaKAA)>0KAA)>melakukanperilakudinyatakan1 apa!ilaT#AKPE")A4melakukanperilaku yang dinyatakan

$' Kolom SK@" AK4#" dan KETU)TASA) diisi oleh guru'

C.Le-ar Pe"&a&a" D&r&LEMBAR PENILAIAN DIRI

)ama Peserta didik < ''')omorUrut:Kelas


23/133


$'

Saya serius mempelajarike!eragamanprodukolahanminumansegar di

daerahsetempat' 2umlah

,. Pe"&a&a" A"tarte-a"

INSTRUMENPENILAIANSIKAP SOSIAL9LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK:

A.Pet$"%$! U-$-

1' #nstrumen penilaian sikapsosial ini!erupa /em)ar Penilaian ntarpesertaidik '

$' #nstrumen ini diisi oleh PESE"TA ##K untuk menilai PESE"TA ##K A#):TEMA))YA'

B.Pet$"%$! Pe"#&(&a"

1' Berdasarkan perilaku teman kalian selama dua minggu terakhir( nilailahsikap temanmu dengan mem!eri tanda centang 8F9 pada kolom skor 3( &($( atau 1 pada /em)ar Penilaian ntarpeserta idik dengan ketentuan

se!agai !erikut<3 apa!ilaSEAUmelakukanperilaku yang dinyatakan& apa!ilaSE"#)>melakukanperilaku yang dinyatakan$ apa!ilaKAA)>0KAA)>melakukanperilaku dinyatakan1 apa!ilaT#AKPE")A4melakukanperilaku yang dinyatakan

$' Kolom SK@" AK4#" dan KETU)TASA) diisi oleh guru'



24/133


C.Le-ar Pe"&a&a" A"tar'e(erta D&*&!

LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

)ama Peserta didik yang dinilai < ''')omor Urut:Kelas


25/133


*. J$r"a

1: M)*e 1

Petunjuk pengisian jurnal 8diisi oleh guru9uru<CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC'CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC'CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC'

$%


26/133


ontoh Hormat 2urnal J$r"a

)ama Peserta idik < CCCCCC''Aspek yang diamati < CCCCCC''


27/133


Re",a"a Pe"&a&a" K)-'ete"(& S&!a'

Mata Pelajaran < CCCCCC'

Kelas:Semester < CCCCCC'Periode Penilaian < CCCCCC'

Teknik PenilaianPeriode Penilaian

Keterangan1 $ & 3

@!ser,asi , , ,Penilaian iri ,Antarpeserta didik ,

2urnal ,

d' Pendidik mem!eri penjelasan kepada peserta didik tentang kriteriapenilaian untuk setiap sikap yang akan dinilai termasuk !entuk instrumen

yang akan digunakannya'e' Pendidik memeriksa dan mengolah hasil penilaian dengan mengacu pada

pedoman penskoran dan kriteria penilaian yang telah ditetapkanse!elumnya'

.' 4asil penilaian diin.ormasikan kepada masing0masing peserta didik padasetiap akhir periode tertentu( misalnya< setelah selesai satu sikluspenilaian sikap( pada akhir !a!( atau pada akhir !ulan dengan tujuanuntuk 8a9 mengetahui kemajuan hasil pengem!angan sikapnya( 8!9mengetahui kompetensi sikap yang !elum dan yang sudah dicapai sesuaikriteria yang ditetapkan( 8c9 memoti,asi peserta didik agar memper!aikisikap yang masih rendah dan !erusaha mempertahankan sikap yang

telah !aik( dan 8d9 menjadi !agian re=eksi !agi pendidik untukmemper!aiki strategi pengem!angan sikap peserta didik di masa yangakan datang'

g' )ilai akhir kompetensi sikap ditetapkan !erdasarkan kecenderungan sikappeserta didik dari satu periode ke periode !erikutnya( terutama periodemenjelang akhir semester'

=. Pe"#)aa" Pe"&a&a"ata penilaian sikap !ersum!er dari hasil penilaian melalui teknik o!ser,asi(penilaian diri( penilaian antarpeserta didik( dan:atau jurnal' #nstrumen yangdigunakan untuk o!ser,asi( penilaian diri( dan penilaian antarpeserta didikadalah da.tar cek atau skala penilaian 8rating s,ale9 yang disertai ru!rik'

Sedangkan instrumen yang digunakan pada jurnal !erupa catatan pendidik'Pada akhir semester( guru mata pelajaran dan +ali kelas !erke+aji!anmelaporkan hasil penilaian sikap( !aik sikap spiritual maupun sikap sosialsecara integrati.' aporan penilaian sikap di!uat dalam !entuk nilai akhir(dinyatakan dalam !entuk nilai capaian dan deskripsi' )ilai capaian dinyatakandalam !entuk predikat< sangat !aik 8SB9( !aik 8B9( cukup 89( dan kurang 8K9'eskripsi sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kele!ihan sikappeserta didik dan sikap yang masih perlu ditingkatkan' ontoh uraiandeskripsi sikap dalam mata pelajaran( misalnya se!agai !erikut<

a' Menunjukkan sikap yang !aik dalam kejujuran( kedisiplinan( perlumeningkatkan sikap percaya diri'

!' Menunjukkan sikap yang !aik dalam kejujuran( kedisiplinan( dan percayadiri'

irektorat Pem!inaan SMP$$


28/133


Sedangkan deskripsi sikap antarmata pelajaran menjadi tanggung ja+a! +alikelas melalui analisis nilai sikap setiap mata pelajaran dan proses diskusisecara periodik dengan guru mata pelajaran' eskripsi sikap antarmatapelajaran menguraikan kele!ihan sikap peserta didik dan sikap yang masih

perlu ditingkatkan apa!ila ada secara keseluruhan( serta rekomendasi untukpeningkatan' ontoh uraian deskripsi sikap antarmatapelajaran antara lain <a' Menunjukkan sikap yang !aik dalam kejujuran( disiplin( toleransi( gotong

royong( santun( dan percaya diri' Perlu ditingkatkan sikap tanggung ja+a!(melalui pem!iasaan penugasan mandiri di rumah'

!' Menunjukkan sikap yang !aik dalam kejujuran( disiplin( tanggung ja+a!(toleransi( gotong royong( santun( dan percaya diriPelaksanaan penilaian sikap menggunakan !er!agai teknik dan !entuk

penilaian yang !er,ariasi dan !erkelanjutan agar menghasilkan penilaianotentik secara utuh dan akurat' )ilai sikap diperoleh melalui prosespengolahan nilai sikap' Be!erapa hal yang perlu diperhatikan dalampengolahan nilai sikap adalah<

a' Penilaian sikap dilakukan pada akhir periode tertentu( misalnya< setelahselesai satu siklus penilaian sikap( pada akhir !a!( atau pada akhir!ulan'

!' Pengolahan nilai ini !ersum!er pada nilai0nilai yang diperoleh melalui!er!agai teknik dan !entuk instrumen penilaian '

c' Mengutamakan teknik penilaian o!ser,asi dalam penilaian sikap'd' Untuk menentukan predikat nilai capaian menggunakan dasar

se!agaimana ditunjukkan ta!el di !a+ah ini'

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP $&


29/133


Kon,ersi nilai sikap sesuai dengan Permendik!ud )o' 71 A Tahun $%1& !isadilihat pada ta!el !erikut<

Ta!el 3' Kon,ersi )ilai Sikap

Predikat )ilai KompetensiPengetahuan Keterampilan Sikap A 3 3 SB

8Sangat Baik9 A 0 &(** &(** B I &(&& &(&&

B8Baik9

B & & B 0 $(** $(** I $(&& $(&&

8ukup9

$ $ 0 1(** 1(** I 1(&& 1(&& K

8Kurang9 1 1

ontoh Pengolahan )ilai Sikap

a. Pe"#)aa" N&a& S&!a' Mata Pea%ara"1: N&a& S&!a'

Suatu penilaian sikap peduli menghasilkan skor &(* dengan teknikpenilaian antarpeserta didik( dan skor $(7 dengan o!ser,asi guru'Apa!ila !o!ot penilaian antarpeserta didik adalah 1( sedangkano!ser,asi $( maka perolehan skor akhir adalah <

Karena skor akhir adalah &(%? maka nilainya adalah Baik 8B9'

$9 De(!r&'(& S&!a'eskripsi sikap dirumuskan !erdasarkan akumulasi capaian sikapselama pem!elajaran sejumlah kompetensi dasar8K9 pada semester!erjalan' "umusan deskripsi sikap !erdasarkan kecenderunganperolehan capaian sikap' ontoh nilai sikap pada suatu mata pelajaranadalah se!agai !erikut<

Berdasarkan nilai capaian di atas( deskripsi sikap peserta didik dalam matapelajaran tertentu menunjukkan sikap !aik( terutama dalam !ersyukur dan

kedisiplinan( perlu ditingkatkan sikap percaya diri'

irektorat Pem!inaan SMP

S&!a'Per&)*e 'e"&a&a" N&a

&1 $ & 3

Beriman B B B B B

Bertak+a B B B B BBersyukur B B SB SB SB

Peduli SB B B B Bisiplin B SB SB SB SB

Percaya diri B

Kreati. B B B B

)ilai capaian akhir B

$3


30/133


. Pe"#)aa" N&a& S&!a' A"tar-ata Pea%ara"19 eskripsi sikap antarmata pelajaran dirumuskan oleh +ali kelas

setelah !erdiskusi dengan guru mata pelajaran'$9 eskripsi sikap antarmata pelajaran !ersum!er pada nilai capaian dan

deskripsi setiap mata pelajaran'&9 ontoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran se!agai !erikut<Peserta didik memperoleh nilai se!agai !erikut<

)o'

)ama

Sis+a

Mata Pelajaraneskripsiantarmatapelajaran

1 $ C 5 1%

1' CC sikap !aik(terutamadalam!ersykur

dankedisiplinan( perluditingkatkan sikappercayadiri

sikap !aik(terutamadalamkejujuran(

perluditingkatkan sikappercayadiri

C

sikap !aik(terutamadalamkreati,itas(

perluditingkatkan sikappercayadiri

sikap !aik(terutamadalamkedisiplina

n( perluditingkatkan sikappercayadiri

Menunjukkan sikap!aik(

terutamadalamkedisiplinan(perluditingkatkansikappercaya diri

$' C

. Ma"a%e-e" Ha(& Pe"&a&a" S&!a'Manajemen hasil penilaian sikap dilakukan dengan ketentuan se!agai !erikut<a' Pelaporan penilaian sikap oleh guru dilakukan secara !erkala kepada

peserta didik( orang tua:+ali( dan satuan pendidikan'!' Pelaporan kepada peserta didik dilakukan selekas mungkin setelah proses

penilaian selesai( seperti hasil o!ser,asi( penilaian diri( penilaianantarpeserta didik( dan jurnal' Pelaporan kepada orang tua:+ali pesertadidik dapat dilakukan melalui peserta didik( dan orang tua:+alimenandatangani hasil penilaian terse!ut'

c' Pelaporan kepada orang tua:+ali peserta didik dapat dilakukan secara!erkala setiap tengah semester dan akhir semester' Bentuk pelaporan ini!erupa laporan hasil penilaian tengah semester dan !uku rapor'

d' Sesuai prinsip akunta!ilitas maka pendidik +aji! melakukan dokumentasiproses penilaian secara sistematis( teliti( dan rapi' okumentasi prosespenilaian dapat !erupa<19 So-t le data penilaian dengan meman.aatkan T#K'$9 Buku nilai secara terintegrasi antara kompetensi sikap( pengetahuan(

dan keterampilane' 4asil penilaian oleh pendidik dianalisis le!ih lanjut untuk mengetahui

kemajuan dan kesulitan !elajar( lalu dikem!alikan kepada peserta didikdisertai !alikan 8-eed)a,k 9 !erupa komentar yang mendidik 8penguatan9yang dilaporkan kepada pihak terkaitdan diman.aatkan untuk per!aikanpem!elajaran'

.' Program remedial dan pengayaan dilaksanakan se!agai tindak lanjutanalisis hasil penilaian' )amun( !entuk dan layanan kedua program ini!er!eda dengan pencapaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan'

Bentuk layanan remedial dapat dilakukan melalui kegiatan !im!ingan

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP $6


31/133


konseling( pem!iasaan terprogram( dan cara yang lain' Kegiatan layananini dapat meli!atkan guru !im!ingan konseling( +ali kelas( atau guru lainyang sesuai' Sedangkan program pengayaan dapat dilakukan dalam!entuk tutorial se!aya seperti keteladanan( kerja kelompok( dan kelompok

diskusi'

irektorat Pem!inaan SMP$*


32/133


B.Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K)-'ete"(& Pe"#eta$a"

1. Pe"#ert&a"

Penilaian pencapaian kompetensi pengetahuan peserta didik merupakanpenilaian potensi intelektual yang terdiri dari tingkatan mengetahui(memahami( menerapkan( menganalisis( menge,aluasi( dan mencipta'Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui testulis( tes lisan( dan penugasan'

2. Ca!$'a"

a. Pe"#eta$a" Fa!t$a

Pengetahuan .aktual meliputi aspek0aspek pengetahuan istilah( pengetahuan

khusus dan elemen0elemennya !erkenaan dengan pengetahuan tentangperisti+a( lokasi( orang( tanggal( sum!er in.ormasi( dan se!againya' Se!agaicontoh pengetahuan .aktual adalah se!agai !erikut< pengetahuan tentang langit( !umi( dan matahari- pengetahuan tentang pranata sosial- pengetahuan tentang sim!ol0sim!ol dalam peta- pengetahuan tentang +a!ah demam !erdarah- pengetahuan tentang desa dan kota- pengetahuan tentang peralatan olahraga !ola kecil dan !ola !esar- pengetahuan tentang )K"#-

pengetahuan tentang lam!ang Js( JI( J∈( dan J∪-

pengetahuan tentang tarian khas daerah- pengetahuan tentang masjid( gereja( pura( ,ihara( klenteng se!agai

tempat i!adah umat !eragama- pengetahuan tentang paragra. dalam kalimat-

. Pe"#eta$a" K)"(e't$aPengetahuan konseptual memuat ide 8gagasan9 dalam suatu disiplin ilmu yangmemungkinkan orang untuk mengklasi;kasikan sesuatu o!jek itu contoh atau!ukan contoh( juga mengelompokkan 8mengkategorikan9 !er!agai o!jek'Pengetahuan konseptual meliputi prinsip 8kaidah9( hukum( teorema( ataurumus yang saling !erkaitan dan terstruktur dengan !aik' Pengetahuan

konseptual meliputi pengetahuan klasi;kasi dan kategori( pengetahuan dasardan umum( pengetahuan teori( model( dan struktur' ontoh pengetahuankonseptual se!agai !erikut< pengetahuan tentang teori e,olusi dan rotasi !umi- pengetahuan tentang macam0macam hu!ungan interaksi dan sistem

sosial- pengetahuan tentang struktur kalimat yang !enar dan !agian0!agiannya- pengetahuan tentang .ungsi peta- pengetahuan tentang prinsip0prinsip pemerintahan desa- pengetahuan tentang per!edaan pertandingan dan perlom!aan dalam

olahraga- pengetahuan tentang jujur adil dan tanggungja+a!- pengetahuan tentang persamaan dan pertidaksamaan-

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP $?


33/133


pengetahuan tentang prinsip0prinsip dasar melukis' Pengetahuan tentang kita! suci dan .ungsinya !agi umat !eragama-

,. Pe"#eta$a" Pr)(e*$ra

Pengetahuan prosedural adalah pengetahuan tentang !agaimana urutanlangkah0langkah dalam melakukan sesuatu' Pengetahuan prosedural meliputipengetahuan dari umum ke khusus dan algoritma( pengetahuan metode danteknik khusus dan pengetahuan kriteria untuk menentukan penggunaanprosedur yang tepat' ontoh pengetahuan prosedural antara lain< pengetahuan tentang prosedur peman.aatan panas matahari se!agai

sum!er tenaga- pengetahuan tentang prosedur pendirian organisasi sosial-

pengetahuan tentang mengartikan kata yang didasarkan pada analisisstruktur kalimat-

pengetahuan tentang langkah0langkah pem!uatan gam!ar peta tematik-

pengetahuan tentang langkah0langkah pengukuran tegangan listrik-

pengetahuan tentang pola makan yang !aik dan sehat-

pengetahuan tentang tata cara pemilihan kepala desa-

pengetahuan tentang langkah0langkah yang !enar dalam start pada nomorlari pendek dan nomor lari jauh-

pengetahuan tentang pola dan menggunakannya untuk menduga danmem!uat generalisasi-

pengetahuan tentang teknik0teknik penerapan dan pem!uatan karya lukismenggunakan cat air di atas kan,as-

pengetahuan tentang tatacara melakukan i!adah yang !enar'

+. Per$-$(a" I"*&!at)r Pe",a'a&" K)-'ete"(& *a" C)"t) I"*&!at)rPe",a'a&a" K)-'ete"(&

#ndikator pencapaian kompetensi pengetahuan dija!arkan dari Kompetensiasar 8K9 pada setiap mata pelajaran' #ndikator pencapaian kompetensimenggunakan kata kerja operasional' Kata kerja operasional pada indikatordigunakan se!agai acuan dalam penentuan !utir soal seperti dicontohkanpada Ta!el $'6'

irektorat Pem!inaan SMP$7


34/133


Tae 2.6. Kata Ker%a O'era(&)"a 'a*a I"*&!at)rKe-a-'$a" 7a"#

D&$!$rKata Ker%a 7a"# B&a(a D$"a!a"

•

se!utkan• !erilah la!el• cocokkanlah• !erilah nama• !uatlah urutan• apa• kapan• di manakah• !erilah contoh• tirukanlah• pasangkanlah

Kemampuan memahami !uatlah penggolongan gam!arkan !uatlah ulasan jelaskan ekspresikan kenalilah ciri tunjukkan temukan !uatlah laporan kemukakan !uatlah tinjauan

pilihlah ceritakan

Kemampuan menerapkan pengetahuan 8aplikasi9

terapkan pilihlah demonstrasikan peragakan tuliskan penjelasan !uatlah pena.siran tuliskan operasi praktikkan tulislah rancangan persiapan !uatlah jad+al !uatlah sketsa !uatlah pemecahan masalah gunakanlah

Kemampuan menganalisis tuliskan penilaianmu !uatlah suatu perhitungan !uatlah suatu pengelompokan tentukan kategori yang dipakai !andingkan !edakan

!uatlah suatu diagram

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP $5


35/133


36/133


N).Mata

Pea%ara"K)-'ete"(& Da(ar I"*&!at)r

yang !aik adanya' manusiase!agai citra

Allah melaluikeindahankondisi;siknya'

84indu9 &'1 Memahamikonsepsi A,atara(e,a( dan Bhataradalam agama 4indu'

&'1'1 Menye!utkanmaknaA,atara( e,a(dan Bhataradalam agama4indu'

8Buddha9 1.1 Mendeskripsikan.ormulasi Pancasila

Buddhis danPancadhamma'

1'1'1 Menjelaskanlima sila dari

PancasilaBuddhis secara!erurutan'

8Khonghucu9 &'1 Menjelaskande;nisi( makna(.ungsi( dan tujuanpengajaran agama'

&'1'1 Menjelaskanmakna Agamasecaraetimologis danterminologis'

$' PendidikanPancasila danKe+arganegara

n

&'1 Memahami sejarahdan semangatkomitmen para

pendiri )egaradalam merumuskandan menetapkanPancasila se!agaidasar negara'

&'1'1 Menjelaskanlatar !elakangpem!entukan

BPUPK# untukmempersiapkandasar negara#ndonesiamerdeka'

&' Bahasa#ndonesia

&'1 Memahami tekshasil o!ser,asi(tanggapandeskripti.( eksposisi(eksplanasi( dancerita pendek !aik

melalui lisanmaupun tulisan'

&'1'1 Menyusun tekshasil o!ser,asisecara tertulis'

3' Matematika &'1 Mem!andingkandan mengurutkan!e!erapa !ilangan!ulat dan pecahanserta menerapkanoperasi hitung!ilangan !ulat dan!ilangan pecahandenganmeman.aatkan!er!agai si.at

&'1'1 Mengurutkanempat !ilanganpecahan yangdi!erikan dariterkecil hinggater!esar'

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP &1


37/133


N).Mata


operasi'6' #lmu

PengetahuanAlam

&'1 Memahami konsep

pengukuran!er!agai !esaranyang ada pada diri(makhluk hidup( danlingkungan ;siksekitar se!agai!agian dario!ser,asi( sertapentingnyaperumusan satuanterstandar 8!aku9dalam pengukuran'

&'1'1 Menjelaskan

langkah0langkahpengukuranpanjangdenganmenggunakan

jangka sorong'

*' #lmuPengetahuanSosial

&'1 Memahami aspekkeruangan dankonekti,itasantarruang dan+aktu dalam lingkupregional sertaperu!ahan danke!erlanjutankehidupan manusia8ekonomi( sosial(!udaya( pendidikandan politik9'

&'1'1Mencontohkankonekti,itas

antarruang(antar+aktu(danpengaruhnya

terhadapkehidupanmanusia

?' Bahasa #nggris &'1 Memahami .ungsisosial( struktur teks(dan unsurke!ahasaan padaungkapan sapaan(pamitan( ucapanterima kasih( danpermintaan maa.(serta responsnya(sesuai dengankonteks

penggunaannya'

&'1'1 Mem!erikancontohungkapansapaan(pamitan(ucapan terimakasih( danpermintaanmaa.'

7' Seni Budaya &'1 Memahami konsepdan prosedurmenggam!ar =ora(.auna dan !endaalam 8Seni "upa9'

&'1'1Menjelaskanlangkah0langkahmenggam!ar=ora yangterdapat disekitar sekolah

&'1 Memahami teknik,okal dalam!ernyanyi lagusecara unisono 8SeniMusik9'

&'1'1 Menjelaskanteknik ,ocallagu yangdinyanyikansecara unisono

irektorat Pem!inaan SMP&$


38/133


N).Mata


&'1 Memahami geraktari !erdasarkan

unsur ruang +aktudan tenaga 8Seni Tari9'

&'1'1Mengidenti;kas

i keragamangerak tari dari!er!agai sukudi #ndonesia'

&'1 Memahami teknikolah tu!uh( olahsuara( dan olah rasa8Seni Teater9'

&'1'1Mengidenti;kasi teknik dasarakting teater!erdasarkanolah tu!uh(olah suara( danolah rasa'

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP &&


39/133


5' Pendidikan 2asmani(@lahraga( dan

Kesehatan

&'1 Memahami konsepketerampilan gerak.undamental

permainan !ola!esar'

&'1'1Mem!andingkan keterampilan

gerak dalamca!angolahraga yangmenggunakan!ola !esar'

1%' Prakarya &'1 Memahami desainpem!uatan danpengemasan karya!ahan alam!erdasarkan konsepdan prosedur!erkarya sesuai

+ilayah setempat'

&'1'1Mengidenti;kasi keragamankarya kerajinandari !ahanalam'

4. Te!"&! *a" Be"t$! I"(tr$-e"

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan d engan tes tulis( tes lisan(dan penugasan' Tiap0tiap teknik terse!ut dilakukan melalui instrumen tertentuyang rele,an' Teknik dan !entuk instrumen penilaian kompetensi pengetahuandapat dilihat pada Ta!el $'?'

Tae 2.=. Te!"&! *a" Be"t$! I"(tr$-e" Pe"&a&a"Te!"&!

Pe"&a&a"

Be"t$! I"(tr$-e" Catata"

Tes tulis Pilihan ganda( isian( ja+a!ansingkat( !enar0salah(menjodohkan( dan uraian'

#nstrumen uraiandilengkapi denganpedomanpenskoran dalam.ormat ru!rik

Tes lisan a.tar pertanyaan'

Penugasan Pekerjaan rumah dan:atau tugasyang dikerjakan secara indi,iduatau kelompok sesuai dengankarakteristik tugas'

Ta!el $'7 menyajikan contoh !entuk instrumen dengan teknik penilaian tes

tulis( tes lisan( maupun penugasan'

irektorat Pem!inaan SMP&3


40/133


Tae 2.. C)"t) I"(tr$-e" Pe"&a&a" Pe"#eta$a"

N).

MataPea%ara"

I"*&!at)r Pe",a'a&a"K)-'ete"(&

Te!"&! Pe"&a&a

"

Be"t$! I"(tr$-e

"

Je"%a"#

Pe"#eta$a

"

C)"t) I"(tr$-e"

1' PendidikanAgama dan BudiPekerti

#slam

&'1'1 Mem!erikancontohpenerapanmakna kata0kata al0

Asmaul04usna<Al0LAlim( al0Kha!ir(as0SamiL( dan al0Bashir'

Tes tulis Pilihanganda

& Ahmad anak yang rajin !eri!adah danselalu menyempatkan diri untuk !erdoase!elum dan sesudah melakukan suatu

pekerjaan' Ketika !erdoa teman0temanAhmad sudah ter!iasa mem!aca doadengan keras( sedangkan Ahmad selalu!erdoa dengan suara pelan !ahkan tidakterdengar oleh teman0temannya' Ahmadsangat yakin !ah+a meskipun doanyatidak terdengar oleh teman0temannya(Allah pasti mendengarnya( karena Allahmemiliki si.at:asmaL<A' Al0AlimB' Al0Kha!ir' As0SamiL' Al0BashirK$",&< ' As0SamiL

Kristen &'1'1 Menjelaskan maknaAllah mengampuni

manusia melalui Yesus Kristus'

Tes tulis Uraian$

Mengapa Allah harus mengutus Yesusdatang ke dunia untuk mengampuni

manusiaNK$",&>Ada !e!erapa alasan mengapa Allahharus mengutus Yesus datang ke duniamengampuni serta menyelamatkan

irektorat Pem!inaan SMP&$


41/133


N).

MataPea%ara"


Te!"&! Pe"&a&a

"

Be"t$! I"(tr$-e

"

Je"%a"#

Pe"#eta$a

"

C)"t) I"(tr$-e"

manusia< 19 Karena Allah mengasihimanusia' Allah mengasihi semua ciptaan0)ya dan ia selalu mem!eri kesempatanuntuk !erto!at dan kem!ali pada0)ya- $9

Allah Maha Pengampun' ia !ersediamengampuni manusia yang !erto!at dan!er!alik pada0)ya' Kristus telahmengampuni dan menyelamatkan kamu'Karena itu( kamu +aji! mengampuniorang lain( juga mohon ampunan padaorang lain jika kamu !ersalahse!agaimana yang dilakukan YesusKristus- &9 Allah adalah penyelamat' iasudah !erulang kali menyelamatkanmanusia melalui para na!i yang diutus0)ya( akhirnya ia rela hadir ke duniadalam diri Yesus Kristus( putra0)ya' Allahturun ke dalam dunia untukmenyelamatkan manusia'

Katolik &'1'1 Menemukan

keunikan dirimanusia se!agaicitra Allah melaluikeindahan kondisi;siknya'

Tes tulis Uraian

$

o!a jelaskan !e!erapa keunikan diri

manusia se!agai citra Allah yang !aikGK$",&>Manusia adalah citra Allah' Allahmenciptakan manusia menurut gam!ar0)ya' Manusia serupa dan segam!ar

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP &&


42/133


N).

MataPea%ara"


Te!"&! Pe"&a&a

"

Be"t$! I"(tr$-e

"

Je"%a"#

Pe"#eta$a

"

C)"t) I"(tr$-e"

dengan Allah' #a mempunyai relasiistime+a dengan Allah' Se!agai citraAllah( ia dipanggil untuk mampumemancarkan diri Allah( sedemikian rupa

sehingga melalui dirinya Allah semakindikenal dan dirasakan dayapenyelamatan0)ya'



43/133


4indu &'1'1 Menye!utkanmakna A,atara(e,a( dan Bhataradalam agama 4indu'

Tes tulis Pilihanganda 1

#stilah yang tepat untuk menye!ut sinarsuci Brahman atau Sang 4yang /idhiyang mempunyai tugas !er!eda0!edaadalah<A' SraddhaB' e,a' Bhatara' A,atara

K$",&> B' e,aBuddha &'1'1' Menjelaskan lima

sila dari PancasilaBuddhis secara!erurutan'

Tes tulis Uraian$

Se!utkan dan jelaskan sila pertama darilima Pancasila BuddhisGK$",&>Sila pertama< Panatipata eramaniSikkhapadang Samadi&ami artinya kami!ertekad melatih diri menghindaripem!unuhan makhluk hidup'

Khonghucu &'1'1 Menjelaskan maknaAgama secara asal0usul kata dan di;nisiistilah

Tes tulis Uraian$

2elaskan pengertian agama secara asal0usul kata dan di;nisi istilahGK$",&>Secara asal0usul kata dalam !ahasa

Tionghoa 8%an u8hong 9en9( kataagama ditulis dengan istilah J&a)' Kata 2iao!ila ditelaah le!ih jauh dari asal0usulkata J&a)terdiri dari dua suku kata yaitu<

?&a) dan @e"( sehingga kata :iao8agama9 dapat diartikan< Jajaran tentang ;iao atau Jajaran tentang memuliakanhu!ungan'Secara di;nisi istilah( agama !erarti



44/133


Jkeper,a&aan kepada Tuhan *e(a+ sertadengan ,ara menghormati dan ke(a$i)an<ke(a$i)an terhadap keper,a&aan itu.=sensi dari setiap agama adalah relasiantara yang propan 8manusia9 denganyang )a>a 8Tuhan9'

$' PendidikanPancasila danKe+arganegaraa

n

&'1'1 Menjelaskanpem!entukanBPUPK# se!agai

!adan yangmempersiapkandasar negara#ndonesia merdeka'

Tes tulis 2a+a!ansingkat 3

Mengapa 2epang mengijinkanpem!entukan BPUPK#NK$",&>

1' 2epang mengalami kekalahan perang di+ilayah Asia Pasi;k'

$' Pem!entukan BPUPK# diper!olehkandengan tujuan rakyat #ndonesiamem!antu 2epang dalam perang duniake0$'

&' esakan kaum pergerakan #ndonesiauntuk mempersiapkan kemerdekaan#ndonesia'

&' Matematika &'1'1 Mengurutkan empat!ilangan pecahanyang di!erikan dariterkecil hinggater!esar'

Tes tulis #sian&

1' Urutkan !ilangan pecahan terkecilhingga pecahan ter!esar dari %(36(%(76( ?:7( dan ?7O adalah C'

K$",&>%(36( ?7O( %(76( dan ?:7'

3' #lmuPengetahuanAlam

&'1'1 Menjelaskanlangkah0langkahpengukuran panjangdenganmenggunakan

Tes tulis Uraian & 1' 2elaskan langkah0langkah mengukurpanjang suatu !enda denganmenggunakan jangka sorongGK$",&>angkah0langkah mengukur panjan

irektorat Pem!inaan SMP&*


45/133


jangka sorong' suatu !enda dengan menggunakan jangka sorong<a' menempatkan !enda yang akan

diukur pada rahang yang sesuai!' menggeser nonius dengan hati0hatic' mem!aca skala utama pada jangka

sorongd' mem!aca skala nonius pada jangka

sorong

e' mem!aca nilai panjang dengansatuan yang !enar.' mengem!alikan posisi nonius dalam

keadaan rapatg' menentukan kesalahan pengukuranS!)r> ? 8tujuh9

6' #lmuPengetahuanSosial

&'1'1 Menjelaskanmaknakonekti,itasantarruang danantar+aktu'

Tes tulis Uraian & Berikan contoh konekti,itas antarruangdan antar+aktu dan pengaruhnyaterhadap kehidupan manusiaGK$",&>Banjir yang sering terjadi di 2akarta 8hilir9salah satu penye!a!nya adalah kerusakanlahan pada !agian hulu 8puncak Bogor9'ari +aktu ke +aktu tingkat kerusakanka+asan hulu terus meningkat( sehingga!anjir sering terjadi dimusim hujan danmenim!ulkan kerugian harta !enda(nya+a'

*' Bahasa #nggris &'1'1 Merespons Tes lisan a.tar isten to the epression and gi,e your

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP &?


46/133


ungkapan sapaan(pamitan( ucapanterima kasih( danpermintaan maa.'

pertanyaan

& respon'1' A< 4i( AndiN

B< 4i( Shinta( '''''''''''''NA< Qery +ell thank you( and youB< # am ;ne thank you'

$' A< #tLs time to go home( >ood !yeB< '''''''''''''N

&' A< 4ello( Please come in'B< ''''''''''''''

3' A< '''''''''( #Lm late'B< #tLs @K( Please sit do+n'

?' Seni Budaya8Seni "upa9

&'1'1 Menjelaskanlangkah0langkahmenggam!ar =orayang terdapat disekitar sekolah

Tes tulis Uraian$

2elaskan langkah0langkah menggam!ar=ora'K$",&>1' >am!ar o!yek secara garis

!esar'$' Tentukan titik pusat o!yek

yang akan digam!ar'&' >am!ar detil0detil o!yek

dengan cermat'3' Berilah +arna atau aksiran

sesuai dengan detil o!yek'

8Seni Musik9 &'1'1 Mengenali teknik

,okal lagu yangdinyanyikan secaraunisono

Tes tulis Uraian 1 Se!utkan 3 teknik ,ocal dalam

menyanyikan lagu secara unisonoKunci<-Kejelasan ucapan 8artikulasi9- Ke!enaran pemenggalan ucapan pada

kalimat lagu 8.ashering9



47/133


- Sikap dalam !ernyanyi- Kemampuan menyanyikan nada tinggi dan

rendah 8intonasi suara98Seni Tari9 &'1'1 Mengenal

keragaman geraktari dari !er!agaisuku di #ndonesia'

Tes tulis Uraian1

Se!utkan tiga macam jenis gerak tariyang !erasal dari !er!agai suku di#ndonesiaGK$",&>1' "agam gerak tari yang mem!entuk

garis lengkung yang mem!erikan

makna kedinamisan dan ke!erlanjutan'$' "agam gerak tari yang mem!eri kesan

pada tenaga yang digunakan le!ihsedikit karena gerak yang dilakukanmerupakan sim!olik dari gerak orangtua renta'

&' "agam gerak tari dengan kesan tenagakuat dan kesan ruang yang lurus'

7' Pendidikan 2asmani(@lahraga( danKesehatan

&'1'1 Mem!andingkanketerampilan gerakdalam ca!angolahraga yangmenggunakan !ola!esar'

Tes tulis 2a+a!ansingkat &

Berikan contoh nama gerakanmenghentikan dan mengoperkan !oladalam ca!ang olahraga !ola ,oli( !ola!asket( dan sepak !ola'K$",&>Qoli< !loking dan passingBasket< recei,ing dan passingSepak Bola< stopping dan passing'

5' Prakarya 3.1.2 Mengidenti;kasikeragaman karyakerajinan dari!ahan alam'

Penugasan

Pekerjaan"umah 3

#denti;kasi !ahan alam yang digunakanuntuk !er!agai kerajinan di lingkungantempat tinggal anda'K$",&>



48/133


-Bahan alam untuk kerajian antara laintanah liat( serat alam( kayu( !am!u( kulit(logam( !atu( dan rotanR9 8R9 pilih danatautam)ah ,ontoh &ang ada di lingkungananda9'



49/133


6. C)"t) I"(tr$-e" Be(erta R$r&! Pe"&a&a"

Ta!el $'5 mem!erikan contoh soal penilaian kompetensi pengetahuan pada #PA !eserta ru!rik penilaiannya yangditampilkan dalam .ormat ta!el seperti contoh !erikut' Penilaian yang disajikan ini merupakan ulangan harian'

Tae 2.. Pe"&a&a" K)-'ete"(& Pe"#eta$a" *a" C)"t) S)a"7a

K)-'ete"(&Da(ar

I"*&!at)rTe!"&!

Pe"&a&a

"

Je"%a"#Pe"#eta

$a"

B$t&r S)a K$",& Ja5aa" S!)r:

&'7 Mendeskrip0sikaninteraksiantarmakhlukhidup danlingkungannya

Mengidenti;kasi komponenekosistemmelaluipem!erian datahasilpengamatanterhadaplingkungan

Tes tulispilihanganda

&Pernyataan !erikut digunakanuntuk soal no 1 s:d 6'Seorang anak masuk kehutan' idalam hutan anak terse!utmelihat seekor !a!i( & ekor!urung dan pohon0pohon yangtinggi' Setelah !erjalan le!ih jauhdia menemukan sungai' i dalamsungai terlihat adanya pasir(!atu( seekor ikan( !e!erapaserangga yang mengapung diatasnya( dan seekor katak'1'Berapa macam ekosistem yang

ditemui anak terse!utNa' 1 macam!' $ macamc' & macamd' 3 macam

$' Haktor a!iotik yangterdapat dalam ekosistem

1' !' 8$ macam9$' a' 8air( pasir(

dan !atu9&' !' 8ikan(

serangga( dankatak9

3' d' 8!urung danpohon9

6' a' 8komunitas9

11

1

1

1



50/133


K)-'ete"(&Da(ar

I"*&!at)rTe!"&!

Pe"&a&a"

Je"%a"#Pe"#eta

$a"B$t&r S)a K$",& Ja5aa" S!)r

sungai adalah''''a' air( pasir( dan !atu!' tanah( cahaya( dan udarac' tanah( pasir( dan udarad'air( tanah( dan daun kering

&' Haktor !iotik yang terdapatdalam ekosistem sungai adalah''''a' !a!i( !urung( serangga(

katak( dan pohon'!' ikan( serangga( dan katak'c' !a!i( !urung( serangga(

dan katak'd' pasir( !atu( dan ikan'

3' ontoh populasi dalamekosistem terse!ut ditunjukkanoleh ''''a' !a!i dan ikan'!' serangga dan katak'c' ikan dan katak'

d' !urung dan pohon'

6' #nteraksi antarkomunitasantara ikan( katak( danserangga menggam0!arkan



51/133


K)-'ete"(&Da(ar

I"*&!at)rTe!"&!

Pe"&a&a"

Je"%a"#Pe"#eta

$a"B$t&r S)a K$",& Ja5aa" S!)r:

suatu ''''a' komunitas!' relungc' ha!itat d' populasi

Menjelaskan

persamaan danper!edaanantaraher!i,or(karni,or( danomni,or!esertacontohnya'

Tes tulis

uraian $

*' 2elaskan satu persamaan dan

satu per!edaan organismeher!i,or( karni,or( danomni,or dan !erikan satucontoh masing0masingorganisme'

*' Persamaan

antaraher!i,or(karni,or danomni,oradalahkesemuanyatermasukdalamkonsumenyangmenyusunekosistemPer!edaannyaadalah !ah+aher!i,oradalah

konsumenyang hanyamemakanprodusen8tum!uhan9(

$

$

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP 3&


52/133


K)-'ete"(&Da(ar

I"*&!at)rTe!"&!

Pe"&a&a"

Je"%a"#Pe"#eta


karni,oradalahkonsumenyang makanhe+an lain(sedang

omni,oradalahkonsumen8tum!uhan9yangmemakanprodusen dan

jugamemakanhe+an lain

Mem!uatkesimpulantentangpengaruh.aktor a!iotikterhadap

makhluk hidup!erdasarkandataeksperimen

Tes tulisisian

singkat 6

Perhatikan Ta!el di !a+ah iniG

Pada Ta!el di atas menunjukkanhasil eksperimen pada ikan masyang di!eri perlakuan pada suhuair yang !er!eda'



53/133


K)-'ete"(&Da(ar

I"*&!at)rTe!"&!

Pe"&a&a"

Je"%a"#Pe"#eta


?' Pada perco!aan terse!ut(suhu merupakan .aktor

8. Tuliskan kesimpulan hasil

eksperimenterse!ut'

5' Mengapa pada suhu yangle!ih tinggi dari suhu normalikan !erna.as le!ihlam!atN

?' a!iotik

7' suhu yangrendah dapat

memperlam!at kecepatan!erna.as ikanmas

5' Karenapersediaanoksigen di airkurang

6

6

6

Menyusunhu!unganinteraksi dalam!entuk rantai

dan jaringmakanan

Tes tulisuraian

6 i depanmu telah tersediakarton( spidol( dan master kartu0kartu organisme 8padi( ular(tikus( elang( kupu0kupu(

!elalang( rumput( kuda( kucing9'Kerjakan Tugas dan ja+a!lahpertanyaan nomor 103 !erikut!erdasarkan kartu0kartuterse!ut'

1%' Alternati. ja+a!anpeserta didik!er,ariasi

8le!ih darisatu9 tetapiharusmenekankanpada

6



54/133


K)-'ete"(&Da(ar

I"*&!at)rTe!"&!

Pe"&a&a"

Je"%a"#Pe"#eta


1%'Buatlah $ !uah rantaimakanan denganmenggunakan kartuorganisme( spidol( dan kartonterse!utG

hu!unganmakanmemakanyang logis'

ja+a!an yangrasional(

misalnya<Padi→tikus→ular→elang

Mem!andingkan !e!eraparantai makananuntukmenemukankesamaanstruktur

Tes tulisuraian 6

11' Perhatikan rantai makananyang ter!entuk( dalam halapa( semua rantai makananmiripN

11. Semua rantaimakanandimulai daritum!uhan(setelah ituhe+anpemakantum!uhanyang dise!utkonsumentingkat 1(konsumen

tingkat $( danseterusnya

*

Memprediksiperu!ahanpada hu!ungan

Tes tulisuraian 3

1$' Apa yang terjadi pada he+ankonsumen #( !ila tum!uhanse!agai produsen mengalami

1$' 2umlahtum!uhanakan menurun

3

irektorat Pem!inaan SMP3*


55/133


K)-'ete"(&Da(ar

I"*&!at)rTe!"&!

Pe"&a&a"

Je"%a"#Pe"#eta


interaksi !ilasalah satukomponennyamusnah

ke!akaranN danmengaki!atkan jumlahhe+an jugamenurun

Memprediksi

peru!ahanpada hu!unganinteraksi !ilasalah satukomponennyamengalamipeningkatanpopulasi

Tes tulis

uraian 3

1&' Separuh tum!uhan yang

hilang dalam ke!akaran telahtum!uh kem!ali' Apa yangterjadi pada populasi he+anN

1&' Kemungkinan

ja+a!an- le!ih!anyaktum!uhanyang tersedia(

jumlah he+anpemakanum!uhan8Konsumen #9meningkatndan jumlahhe+anpemakandaging jugameningkat

3

Skor Maksimal 37

ontoh Pengolahan )ilai<100

MaksimalSkor

didik pesertadiperolehyangSkordidik peserta ilai ×=

Misal Skor Maksimal adalah 37( dan seorang peserta didik memperoleh skor &3( maka nilai yang diperoleh adalah(

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP 3?


56/133


&3)ilai peserta didik 000000000000000 1%%

37

?%(7&

Catata" Tanda !intang< Besarnya skor ditentukan oleh tiap guru mata pelajaran !erdasarkan jenjang pengetahuan yang diukur810*9 dan tingkat kesulitan soal'

Tae 2.10. C)"t) T$#a( Pe"&a&a" Pe"#eta$a" Mate-at&!a

I"*&!at)rN).

Ura&a" T$#a( Ura&a" Ja5aa"Kr&ter&a;S!)

rPeserta didik dapatmenentukan syaratpasangan tiga 8tripel9!ilangan yangmerupakan ukuran sisi0sisi suatu segitiga(dengan mengerjakantugas secara jujur(!ertanggung ja+a!( dan

1' Pengetahuan Haktualengan menggunakan potonganlidi( !entuklah segitiga0segitigadengan sisi0sisi se!agai !erikut<a' ? cm( 6 cm( dan 1% cm!' * cm( 1$ cm( dan 5 cmc' 16 cm( * cm( dan ? cmd' 1% cm( 1& cm( dan 7 cme' 1? cm( 7 cm( dan 5 cm

Tripel !ilangan yang dapat mem!entuksegitiga adalah<

a' ? cm( 6 cm( dan 1% cm!' * cm( 1$ cm( dan 5 cmc' 1% cm( 1& cm( dan 7 cm

Sedangkan tripel !ilangan !erikut tidakdapat mem!entuk segitiga

d' 16 cm( * cm( dan ? cme' 1? cm( 7 cm( dan 5 cm

Bila tiap tripel!ilangandapatditetapkanse!agai suatusegitiga atau!ukandengan!enar( di!eri



57/133


I"*&!at)rN).


rpercaya diri( dalam!erinteraksi secarae.ekti. denganlingkungan social danalam'

Manakah tripel !ilangan yangdapat mem!entuk segitigaN

skor 6

$' Pengetahuan Konsepsionalo!a tuliskan syarat tripel!ilangan( agar merupakan

ukuran sisi0sisi segitiga'

a' ? cm( 6 cm( dan 1% cm( merupakanukuran sisi segitiga se!a! 1% ? I6

!' * cm( 1$ cm( dan 5 cm( merupakanukuran sisi segitiga se!a! 1$ * I5

c' 1% cm( 1& cm( dan 7 cm(merupakan ukuran sisi segitigase!a! 1& 1% I 7

d' 16 cm( * cm( dan ? cm( !ukanmerupakan sisi0sisi segitiga se!a!16 * I ?

e' 1? cm( 7 cm( dan 5 cm( !ukanmerupakan sisi0sisi segitiga se!a!1? 7 I 5

ari uraian di atas( dapat disimpulkan(suatu tripel !ilangan akan merupakanukuran sisi0sisi segitiga apa!ila( ukuran!ilangan ter!esar kurang dari jumlah

dua !ilangan lainnya'

6

6

6

6

6

Bila pesertadidik dapatmem!uatrumusansyarat triple!ilangansegitigadengan !enardi!eri skor

$6

&' Pengetahuan Prosedural>unakan syarat yang kaliansimpulkan( untuk menentukan

Tripel !ilangan yang merupakan ukuransisi0sisi suatu segitiga adalah

a' & cm( 3 cm( dan 6 cm

Bila tiap tripel!ilangandapat



58/133


I"*&!at)rN).


rtripel !ilangan !erikut yangmerupakan ukuran sisi0sisi suatusegitigaa' & cm( 3 cm( dan 6 cm!' * cm( 1% cm( dan 1% cmc' 11 cm( 11 cm( dan $& cmd' $? cm( 1$ cm( dan 16 cm

e' 1* cm( $6 cm( dan $% cm

!' * cm( 1% cm( dan 1% cm1* cm( $6 cm( dan $% cm

ditetapkanse!agai suatusegitiga atau!ukandengan!enar( di!eriskor 6

Skor Maksimal 1%%



59/133


100!100"MaksimalSkor


Catata" Tanda !intang 8R9< !esarnya skor ditentukan oleh tiap guru mata pelajaran!erdasarkan jenjang pengetahuan yang diukur 810*9 dan tingkat kesulitan

soal'Butir0!utir soal dikem!angkan menjadi enam tingkatan( yaitu< pengetahuan819( pemahaman 8$9( penerapan 8&9( analisis 839( e,aluasi 869( dan mencipta8*9' Proporsi di antara jenjang pengetahuan tingkat SMP untuk 1 D $ !erkisar$%O( &03 !erkisar 66O( 6 !erkisar 16O( dan * !erkisar 1%O'

1: Pe"#eta$a" 9C1:"anah pengetahuan merupakan tingkat kemampuan yang terendah' Padatingkatan ini soal di!uat untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalammengingat kem!ali materi yang pernah diterimanya' Soal pengetahuan le!ihmenuntut peserta didik dalam mengingat sesuatu 8ha.alan9'C)"t) ()a>

Angka kepadatan penduduk tertinggi di #ndonesia secara aritmatik terdapat di''''A' K# 2akarta dan Sumatra UtaraB' Pro,insi Bali dan K# 2akarta' Pro,insi Banten dan 2a+a Barat' 2a+a Barat dan 2a+a Tengah

ontoh soal terse!ut hanya !ersi.at ha.alan( alam soal pengetahuan pesertadidik cukup mengha.al dari materi ajar:!uku yang telah di!icarakan di kelas'

2: Pe-aa-a" 9C2:Pada tingkatan ini peserta didik dituntut untuk memahami:mengerti materiyang telah diajarkan dan tidak sekedar ha.alan' Soal pemahaman menuntut

ja+a!an !erupa pernyataan atau contoh dari suatu konsep dengan !ahasasendiri'

C)"t) ()a>Penggunaan tanaman dan sisa0sisanya untuk mengurangi daya rusak curahhujan yang jatuh pada permukaan tanah dan mengurangi daya rusak aliranpermukaan dise!ut teknik konser,asi C'

A' Qegetati,eB' Mekanik' Hisika' Kimia+i

Soal terse!ut menuntut kemampuan peserta didik dalam memahami materi

karena alternati. ja+a!an dalam soal tidak tersurat dalam materi secaralangsung'

+: Pe"era'a" 9C+:alam tataran penerapan( peserta didik dituntut untuk mengimplementasikanprinsip( konsep dalam situasi tertentu( dan umumnya !elum pernah dikenalatau disampaikan guru di kelas'C)"t) ()a>



60/133


Pak Hirman mengadakan perjalanan !erangkat dari Sura!aya pukul 1%'%% /#Bmenuju kota Menado dengan menggunakan pesa+at udara' 2ika kecepatanpesa+at udara rata0rata 7%% km per jam( dan pesa+at mendarat di MenadoPukul 1&'%% /#B( maka !erapa jarak antara Sura!aya ke MenadoN

A' 1%3% KmB' $3%% Km

' &%%% Km' &5%% Km

Soal penerapan menuntut peserta didik untuk memahami suatu keputusankemudian menerapkan keputusan terse!ut dalam situasi !er!eda

4: A"a&(&( 9C4:Pada tataran Analisis( peserta didik dituntut untuk menggunakan in.ormasi kedalam !e!erapa !agian( menemukan asumsi( mem!edakan .akta danpendapat( dan menemukan hu!ungan se!a! aki!at'Soal analisis menuntut

ja+a!an in.ormati.( penemuan asumsi( dan penemuan se!a! aki!at'

C)"t) ()a>

i!a+ahiniadalahta!elpertum!uhan pendudukdunia'Ta$" J$-a'e"*$*$!9%$t

1

1*6%

17&%

15&%

15?*

155%

$6%

6%%

1%%%

$%%%

3%%%

6&$1

Berikut ini adalahkesimpulan jikaditinjau darijumlahpeningkatanpenduduk yangterjadi(!e,$a& C

A'Pendudukduniaakanterus!ertam!ahB' Pertam!ahanpendudukselalu!erlipatdua' /aktuyangdiperlukanuntukmenjadiduakalilipatsemakinpendek' /aktuyangdiperlukanuntukmenjadi dua kalilipatsemakinlama

Soal analisis menuntut peserta didik untuk menemukan asumsi dan mencariketerkaitan suatu .enomena terhadap kemungkinan aki!at yang terjadi'

6: E8a$a(& 9C6: 2enjang soal e,aluasi 869 merupakan ranah pengetahuan menuntut pesertadidik melakukan e,aluasi in.ormasi( seperti !ukti sejarah( editorial( teori0teori(dan termasuk di dalamnya melakukan keputusan terhadap hasil analisis untuksuatu ke!ijakan'Soal tingkat e,aluasi menuntut ja+a!an !erupa keputusan dan

penentuan suatu nilai in.ormasi'

C)"t) ()a>Salah satuyangmempengaruhimasalah penempatansuatuindustriadalahketersediaan !ahanmentahatau!ahan!aku'4al0halyangperlu diperhatikan!agiketersediaan!ahanmentah:!akuadalahsepertidi!a+ahini( ke,uali ??CA' KualitasdankuantitasnyaB' Keterjangkauandankemudahanaksesnya



61/133


62/133


Tae 2.11. R&",&a" Pea!(a"aa" Pe"&a&a"@a!t$

Pea!(a"aa"

Pe"&a&a"

Ca!$'a"Pe"&a&a"

Te!"&! Pe"&a&a" 7a"#Me-$"#!&"!a

"

Be"t$! I"(tr$-e"

Ulangan4arian8PenilaianProses9

Seluruhindikator darisatu atau le!ihkompetensidasar 8K9

Tes tulis( Tes lisan(Penugasan

• Pilihan ganda( isian( ja+a!an singkat( !enar0salah( menjodohkan( danuraian'

• a.tar pertanyaan'• Pekerjaan rumah

dan:atau tugas yangdikerjakan secaraindi,idu atau kelompoksesuai dengankarakteristik tugas'

Ulangan TengahSemester

Seluruhindikator yangmerepresentasikan seluruh Kselama 705minggukegiatan !elajarmengajar

Tes tulis • Pilihan ganda( isian( ja+a!an singkat( !enar0salah( menjodohkan( danuraian'

UlanganAkhirSemester

Seluruhindikator yangmerepresentasikan semua K

pada semesterterse!ut

Tes tulis • Pilihan ganda( isian( ja+a!an singkat( !enar0salah( menjodohkan( danuraian'

=. Pe"#)aa";A"a&(&( S!)r

a. N&a& Har&a" 9Pe"&a&a" Pr)(e(:

Penilaian proses dilakukan melalui ulangan harian dengan teknik tes tulis( tes lisandan penugasan yang di!erikan selama proses pem!elajaran !erlangsung' Testertulis dapat !er!entuk pilihan ganda( !enar salah( menjodohkan( uraian( ja+a!ansingkat'

2a+a!an dari instrumen !entuk pilihan ganda( !enar salah( menjodohkan( dan ja+a!an singkat diskor dengan mem!eri angka 1 8satu9 !agi setiap !utir ja+a!anyang !enar dan angka % 8nol9 !agi setiap !utir soal yang salah' Skor yang diperolehpeserta didik untuk suatu perangkat tes pilihan ganda dihitung dengan rumus<

100 MaksimalSkor




63/133


2a+a!an dari instrumen !entuk uraian dapat diskor secara o!jekti. !erdasarkan kunci ja+a!an dan !o!ot ja+a!an yang !er!eda dari tiap soal( sepertidicontohkan pada Ta!el $'1$ !erikut'



64/133


65/133


&'3 Mendeskripsikan keragaman padasistem organisasi kehidupan mulai daritingkat sel sampai organisme( sertakomposisi utama penyusun sel'

Me"%ea(!a" !a&ta" a"tara.ungsi organel terkaitstrukturnya'

&'7 Mendeskripsikan interaksi antarmakhluk hidup dan lingkungannya' Me"%ea(!a" !a&ta" interaksiantar makhluk hidup dalamkeseim!angan lingkungan'

&'5 Mendeskripsikan pencemaran dandampaknya !agi makhluk hidup'

Me"$&(!a" 'era"a" kondisilingkungan terhadap kualitaslingkungan'

&'1% Mendeskripsikan tentang penye!a!terjadinya pemanasan glo!al dandampaknya !agi ekosistem'

Me"#$ra&!a" (e,ara )#&(proses penye!a! pemanasanglo!al'

4asil penugasan yang telah di!uat peserta didik !aik secara indi,idu ataupunkelompok ditulis dalam !entuk ja+a!an tugas yang dilaporkan dan dikumpulkan'

Untuk menilai hasil penugasan( pendidik harus mengem!angkan ru!rik atau kriteriapenilaian( se!agaimana contoh !erikut'

Tae 2.14. C)"t) R$r&! Pe"&a&a" T$#a(K)-'ete"(&7a"# *&$!$r

De(!r&'(& S!)r

PengetahuanMenyajikan data atau .akta dengan lengkap' 1ata atau .akta tersaji dengan rapi( dan jelas' 1Menampilkan ulasan se!a! aki!at dari data0datayang diperoleh'

&

Mem!erikan interpretasi data atau .akta!erdasarkan konsep yang dimiliki'

&

Total Skor 7

)ilai tugas yang dikerjakan oleh peserta didik dihitung dengan rumus<

100 !8"MaksimalSkor


Berikut juga disajikan contoh penugasan !eserta ru!rik dari mata pelajaranmatematika( terkait dengan< pemahaman terhadap masalah( perencanaanpenyelesaian( dan penerapan rencana'

C)"t) T$#a(>alam se!uah kandang ada dua jenis !inatang( yaitu kam!ing dan ayam'2ika jumlahmatanya 17 dan jumlah kakinya $7( !erapakah !anyaknya kam!ing dan ayamN

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP 6?


66/133


Tae 2.16. C)"t) R$r&! T$#a( Mate-at&!aA('e! 7a"#

*&"&a&S!)r De(!r&'(&

Pemahamanterhadap

masalah

$

1

%

Memahami masalah secara lengkap ditunjukkandengan mencantumkan<

• Apa yang diketahui *a"• Apa yang ditanya 8tidak diketahui9

CCCCCC

Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkandengan mencantumkan salah satu dari<

• Apa yang diketahui( ata$• Apa yang ditanyai 8tidak diketahui9

Tidak memahami masalah ditunjukkan dengantidak mencantumkan keduanya'

Perencanaanpenyelesaian

$

1

%

Ada strategi 8misal rumus atau langkah0langkah9yang dapat menghasilkan ja+a!an yang !enar !iladiterapkan dengan !enar'

Ada strategi 8misalnya rumus atau langkah0langkah9 yang tidak sepenuhnya !enar'

Tidak ada strategi atau strateginya salah atau tidaksesuai dengan masalah

Penerapan"encana

$1

%

2a+a!an !enar dan la!el 8satuan9 sesuai dengansoal'

Ada kesalahan perhitungan pada se!agian ja+a!an' Tidak ada ja+a!an( atau ja+a!an salah'

atatan< kon,ersi skor yang diperoleh sesuai dengan !o!ot soal dengan rumus!erikut<

100 !6"MaksimalSkor


100 6

skor #$mlah ilai ×=

Ua"#a" Te"#a Se-e(ter *a" Ua"#a" A!&r Se-e(ter

Ulangan tengah semester dilakukan dengan teknik penilaian tertulis( dapat!er!entuk pilihan ganda( !enar salah( menjodohkan( uraian( maupun ja+a!ansingkat' Pendidik dapat melakukan penilaian dengan cara yang rele,an untuk tiapteknik yang dipilih( seperti telah diuraikan pada !agian penilaian proses padaalinea terdahulu'



67/133


ari hasil ulangan harian( ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester(pendidik dapat mengolah pencapaian kompetensi pengetahuan untuk dilaporkanmelalui JLa')ra" Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K)-'ete"(& Pe(erta D&*&!.. Ma"a%e-e" N&a& Pe"#eta$a"

1: Pe"e"t$a" N&a&Penilaian Pengetahuan terdiri atas<a9 )ilai Ulangan 4arian 8"erata )ilai ulangan dan:atau penugasan9!9 )ilai Ulangan Tengah Semesterc9 )ilai Ulangan Akhir SemesterPenghintungan nilai laporan pencapaian kompetensi peserta didik merupakanrata0rata nilai ulangan harian 8penilaian proses9( ulangan tengah semester(ulangan akhir semester dengan !o!ot masing0masing ditentukan oleh satuanpendidikan'

C)"t)>Pem!o!otan $ < 1 < 1 8)U4 < )UTS < )UAS9 2umlah3)ilai Amir dalam mata pelajaran Penjasorkes<)ilai Ulangan 1($ dan & *%( ?6( *6)ilai penugasan 1( $( dan & ?6( ?%( 7%)U4 8*% I ?6 I *6 I ?6 I ?% I 7%9 < * ?%(7)ilai Ulangan Tengah Semester ?6)ilai Ulangan Akhir Semester *6Berdasarkan data di atas( diperoleh<)ilai 8$ ?%(79I81 ?69 I 81 *69V < 3R9

8131(* I ?6 I *69 < 3 $71(* < 4 ?%(3

)ilai "apor 8?%(3


68/133


C)"t) F)r-at 01>

DAFTAR NILAI ULANGAN HARIANMATA PELAJARAN .

)ama < CCCCCC

)#S) < CCCCCCKelas:Semester < C:CCCC''Kompetensi #nti < CCCCCC

)o

Kompetensi asar

)ilai Ulangan)U W8TT9I

8T9X:$Penuga

san8)Tgs9

)ilai U48"entang %01%%9

)U4 W8)U9I 8)Tgs9X:$ Tes Tulis

8TT9

Tesisan8T9

1 K &'1 CCC$ C& C3 C6 st

"erata 'CC''

C)"t) F)r-at 02>DAFTAR NILAI KOMPETENSI PENGETAHUAN

MATA PELAJARAN ..Kelas:Semester < C:C'

)o)ama

Pesertaidik

)ilai) 8$)U4I

)UTSI)UAS9:3)ilai

"aporatatan

)U4 )UTS )UAS %01%% 1031$&36* st

irektorat Pem!inaan SMP*%

diisikan pada kolom %&!'ormat 02"


69/133


F)r-at 0+> C)"t) De(!r&'(& N&a& Pe",a'a&a" K)-'ete"(& Mata Pea%ara" ..

C)"t) De(!r&'(& N&a& K)-'ete"(& Da(arMata Pea%ara" Pe"*&*&!a" Ja(-a"&3 Oara#a3 *a" Ke(eata"

Se-e(ter Ge"a' 9II:

KEAS Q##K@MPETE)S#

#)T#K@MPETE)S# ASA" SMT

)#A#S#T II

ESK"#PS# )#A# PE" KES0K"#PS#

)#A# MAPE

&' Memahamipengetahuan8.aktual(konseptual(danprosedural9!erdasarkanrasa ingintahunyatentang ilmupengetahua(teknologi(seni( !udayaterkait.enomenadan kejadian

tampak mata

&'1 Memahami konsepketerampilan gerak.undamental permainan !ola!esar 8sepak)ola' )olaoli(!ola!asket9'

### 73:A0 Memiliki pemahamanSA)>AT BA#K pada konsepgerak .undamentalsepak!ola dan !ola,oli

Tingkatpemahamanrerata adalahBA#K'MemilikipemahamanSA)>AT BA#K terutamapada Kpermainan!ola !esar8&'19( nomoratletik 8&'&9(gerak ritmik8&'?9( akantetapi masih

PE"UPE)>UATA)pada KpemahamanP&K 8&'59'

&'$ Memahami konsepketerampilan gerak.undamental permainan !olakecil 8kasti( !ulutangkis(tenisme$a9

### ??:BI Memiliki pemahaman BA#K pada konsep keterampilangerak .undamentaltenismeja

&'& Memahami konsepketerampilan gerak.undamental salah satunomor atletik 8 $alan ,epat'lari( lompat( dan lempar9'

# ## 5%:A Memilihi pemahamanSA)>AT BA#K pada konsepketerampilan gerak jalancepat dan lari

&'3 Memahami konsep

keterampilan gerak.undamental olahraga!eladiri'

#

7$:A0

Memiliki pemahaman

SA)>AT BA#K pada konsepketerampilan gerak.undamental olahraga !eladiri

&'6 Memahami konsep latihanpeningkatan derajatke!ugaran jasmani yang

## ?7:BI Memiliki pemahaman BA#Kpada konsep latihanpeningkatan ke!ugaran

Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta idik SMP *1


70/133


KEAS Q##K@MPETE)S#

#)T#K@MPETE)S# ASA" SMT

)#A#S#T II

ESK"#PS# )#A# PE" KES0K"#PS#

)#A# MAPE

terkait dengan kesehatan(dan pengukuran h

MODEL_PENILAIAN_MARET_2017.doc

Documents

Transcript of MODEL_PENILAIAN_MARET_2017.doc