Lesson Plan Kelas 5
-
Upload
aris-sanwani -
Category
Documents
-
view
44 -
download
1
description
Transcript of Lesson Plan Kelas 5
LESSON PLANIdentitas
Nama guru : ARIS SANWANI, S.Si.
Sekolah : MA Kafila Jakarta
Tema/Bidang Studi/Tematik Studi : KIMIA
Kelas/ Semester : XI / 1
Tanggal : 1 September 2013
Silabus
Judul : Struktur atom yang mengagumkan!
Materi
Standar Kompetensi
:
:
Struktur Atom
Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat
periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa.
Kompetensi Dasar : Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.
Hasil Belajar : Siswa mampu memahami teori atom Bohr dan mekanika
kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram
orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.
Indikator Hasil Belajar : 1. Siswa mampu menjelaskan teori atom mekanika
kuantum.
2. Siswa mampu menjelaskan bilangan kuantum
(kemungkinan elektron berada) dan bentuk-bentuk
orbital.
3. Siswa mampu menjelaskan kulit dan subkulit serta
hubungannya dengan bilangan kuantum
4. Siswa mampu menggunakan prinsip Aufbau, aturan
Hund, dan asas larangan Pauli untuk menuliskan
konfigurasi elektron dan diagram orbital.
5. Siswa mampu Menghubungkan konfigurasi elektron
suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik.
Alokasi Waktu : 6 jp x 40 menit ( 3 TM ) 2-2-2-(2)
Prosedur Aktivitas:
Pertemuan Ke 1 (IHB 1-3 )
Alpha Zone : Video (senam otak, PBB)
ISLAMIC VALUE :
Keteraturan.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Scene Setting : Video youtube struktur atom.
Strategi : Diskusi interaktif, presentasi (tugas & materi).
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang teori atom mekanika kuantum, bilangan kuantum
dan bentuk-bentuk orbital yang dilanjutkan dengan tanya jawab.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang struktur atom mekanika kuantum dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Siswa membuat rangkuman dengan menggunakan mind maping
5. Siswa menyimak kesimpulan
Pertemuan Ke 2 (IHB 4 )
Alpha Zone : Video hafizh indonesia
Scene Setting : Video model atom mekanika kauntum
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang prinsip aufbau, hund, dan larangan pauli dalam
konfigurasi electron dan diagram orbital..
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa membuat soal pertanyaan tentang struktur atom
6. Siswa menyimak kesimpulan.
Pertemuan Ke 3 (IHB 5)
Alpha Zone : Berita update dan video dua dunia
Scene Setting : Video tentang system periodic unsur
Strategi : Latihan soal
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan
tanya-jawab.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang hubungan konfigurasi electron dengan letaknya dalam
system periodik.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Interpersonal dan spasial visual .
Aktivitas yang dinilai
No Aktivitas Ranah Kompetensi
Dinilai/Tidak
1 Diskusi dan Tanya jawab Psikomotor Dinilai
2. Mind Maping Kognitif Dinilai
3. Latihan soal Kognitif Dinilai
Skala penilaian
No Indikator Aktivitas Skala Penilaian
1 Membuat mind maping. 60 ≥ isi benar dan lengkap20 ≥ kerapihan10 ≥ kejelasan10 ≥ keunikan100
2 Diskusi 75 ≥ isi benar dan lengkap10 ≥ tata bahasa15 ≥ keberanian100
100100100300:3=100
3 PR latihan soal. 70 ≥ isi benar dan lengkap30 ≥ tepat waktu
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Intrapersonal dan spasial visual .
Project : Mind Maping, PR LatSoTeaching Aids / Media : Presentasi, LCD, dan video
Sumber Belajar : Buku IPA X / 1 Erlangga, Internet Video Youtube.
Teacher Comment
New Idea : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Special Moment : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Problem : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MengetahuiKepala Sekolah MA Kafila
(Rudi D Pramono, S.Pd)
Jakarta, 1 September 2013Guru Kimia
(Aris Sanwani, S.Si)
LESSON PLANIdentitas
Nama guru : ARIS SANWANI, S.Si.
Sekolah : MA Kafila Jakarta
Tema/Bidang Studi/Tematik Studi : KIMIA
Kelas/ Semester : XI / 1
Tanggal : 14 September 2013
Silabus
Judul : Membedah berbagai geometri molekul!
Materi
Standar Kompetensi
:
:
Geometri Molekul
Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat
periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa.
Kompetensi Dasar : Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.
Hasil Belajar : Siswa mampu menjelaskan teori jumlah pasangan elektron
di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan
bentuk molekul.
Indikator Hasil Belajar : 1. Siswa mampu menentukan bentuk molekul berdasarkan
teori tolakan pasangan elektron valensi (VSEPR).
2. Siswa mampu menentukan bentuk molekul
berdasarkan teori hibridisasi.
Alokasi Waktu : 4 jp x 40 menit (2 TM) 2-2
Prosedur Aktivitas:
Pertemuan Ke 1 (IHB 1)
Alpha Zone : Video (senam otak, PBB)
Scene Setting : Video geometri molekul VSEPR.
Strategi : Diskusi interaktif, presentasi (tugas & materi).
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
ISLAMIC VALUE :
Kestabilan, sunnatullah.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang teori VSEPR yang dilanjutkan dengan tanya
jawab.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang geometri molekul VSEPR dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa membuat rangkuman dengan menggunakan mind maping
5. Siswa menyimak kesimpulan
Pertemuan Ke 2 (IHB 2)
Alpha Zone : Video hafizh indonesia
Scene Setting : Video geometri molekul hibridisasi
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang geometri molekul hibridisasi.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Interpersonal dan spasial visual .
Aktivitas yang dinilai
No Aktivitas Ranah Kompetensi
Dinilai/Tidak
1 Diskusi dan Tanya jawab Psikomotor Dinilai
2. Mind Maping Kognitif Dinilai
3. Latihan soal Kognitif Dinilai
Skala penilaian
No Indikator Aktivitas Skala Penilaian
1 Membuat mind maping. 60 ≥ isi benar dan lengkap20 ≥ kerapihan10 ≥ kejelasan10 ≥ keunikan100
2 Diskusi 75 ≥ isi benar dan lengkap10 ≥ tata bahasa15 ≥ keberanian100
100100100300:3=100
3 PR latihan soal. 70 ≥ isi benar dan lengkap30 ≥ tepat waktu
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Intrapersonal dan spasial visual .
Project : Mind Maping, PR LatSoTeaching Aids / Media : Presentasi, LCD, dan video
Sumber Belajar : Buku IPA Xl / 1 Erlangga, Internet Video Youtube.
Teacher Comment
New Idea : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Special Moment : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Problem : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MengetahuiKepala Sekolah MA Kafila
(Rudi D Pramono, S.Pd)
Jakarta, 14 September 2013Guru Kimia
(Aris Sanwani, S.Si)
LESSON PLANIdentitas
Nama guru : ARIS SANWANI, S.Si.
Sekolah : MA Kafila Jakarta
Tema/Bidang Studi/Tematik Studi : KIMIA
Kelas/ Semester : XI / 1
Tanggal : 14 September 2013
Silabus
Judul : Gaya Antarmolekul yang rapuh!
Materi
Standar Kompetensi
:
:
Gaya Antarmolekul
Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat
periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa.
Kompetensi Dasar : Menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya antar-molekul) dengan sifatnya.
Hasil Belajar : Siswa mampu menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya
antar-molekul) dengan sifatnya.
Indikator Hasil Belajar : 3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik
didih, titik beku) berdasarkan perbedaan gaya
antarmolekul (gaya van der Waals, gaya London, dan
ikatan hidrogen).
4. Siswa mampu menerapkan hubungan antara besarnya
gaya van der Waals dengan ukuran molekul untuk
menjelaskan sifat fisiknya.
Alokasi Waktu : 2 jp x 40 menit (1 TM) 2-(2)
Prosedur Aktivitas:
Pertemuan Ke 1 (IHB 1-2)
Alpha Zone : Video (senam otak, PBB)
Scene Setting : Video Gaya Antarmolekul.
Strategi : Diskusi interaktif, presentasi (tugas & materi).
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang teori Gaya Antarmolekul yang dilanjutkan dengan
tanya jawab.
ISLAMIC VALUE :
Kesolidan.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang Gaya Antarmolekul dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa membuat rangkuman dengan menggunakan mind maping
5. Siswa menyimak kesimpulan
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Interpersonal dan spasial visual .
Aktivitas yang dinilai
No Aktivitas Ranah Kompetensi
Dinilai/Tidak
1 Diskusi dan Tanya jawab Psikomotor Dinilai
2. Mind Maping Kognitif Dinilai
3. Latihan soal Kognitif Dinilai
Skala penilaian
No Indikator Aktivitas Skala Penilaian
1 Membuat mind maping. 60 ≥ isi benar dan lengkap20 ≥ kerapihan10 ≥ kejelasan10 ≥ keunikan100
2 Diskusi 75 ≥ isi benar dan lengkap10 ≥ tata bahasa15 ≥ keberanian100
100100100300:3=100
3 PR latihan soal. 70 ≥ isi benar dan lengkap30 ≥ tepat waktu
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Intrapersonal dan spasial visual .
Project : Mind Maping, PR LatSoTeaching Aids / Media : Presentasi, LCD, dan video
Sumber Belajar : Buku IPA Xl / 1 Erlangga, Internet Video Youtube.
Teacher Comment
New Idea : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Special Moment : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Problem : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MengetahuiKepala Sekolah MA Kafila
(Rudi D Pramono, S.Pd)
Jakarta, 14 September 2013Guru Kimia
(Aris Sanwani, S.Si)
LESSON PLANIdentitas
Nama guru : ARIS SANWANI, S.Si.
Sekolah : MA Kafila Jakarta
Tema/Bidang Studi/Tematik Studi : KIMIA
Kelas/ Semester : XI / 1
Tanggal : 24 November 2013
Silabus
Judul : Bagaimana menjaga Kesetimbangan Kimia!
Materi
Standar Kompetensi
:
:
Kesetimbangan Kimia
Memahami kinetika reaksi,kesetimbangan kimia,dan faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan industri.
Kompetensi Dasar : Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.
Hasil Belajar : Siswa mampu menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.
Indikator Hasil Belajar :1. Siswa mampu menjelaskan kesetimbangan dinamis.
2. Siswa mampu menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan.
3. Siswa mampu meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan asas Le Chatelier.
4. Siswa mampu menyimpulkan pengaruh suhu, konsentrasi, tekanan, dan volume pada pergeseran kesetimbangan berdasarkan hasil percobaan.
5. Siswa mampu menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
6. Menafsirkan data hasil percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang serta menyimpulkan pengertian tetapan kesetimbangan (Kc).
7. Menghitung nilai Kc berdasarkan konsentrasi kesetim-bangan dan sebaliknya.
8. Menghitung nilai K berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang.
9. Menghitung nilai K berdasarkan Kc atau sebaliknya.Alokasi Waktu : 10 jp x 40 menit (5 TM) 2-2-2-2-(2)
Prosedur Aktivitas:
Pertemuan Ke 1 (IHB 1 - 5)
ISLAMIC VALUE :
Tawazunitas.
Alpha Zone : Video (senam otak)
Scene Setting : Video Kesetimbangan Kimia.
Strategi : Diskusi interaktif, Mind Maping (tugas & materi).
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang teori Kesetimbangan Kimia yang dilanjutkan
dengan tanya jawab.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang pengertian Kesetimbangan Kimia dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa membuat rangkuman dengan menggunakan mind maping
5. Siswa menyimak kesimpulan
Pertemuan Ke 2 (IHB 6 - 7)
Alpha Zone : Video 2012
Scene Setting : Video Kc
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang Kesetimbangan berdasarkan Konsentrasi dan
perhitungannya.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Pertemuan Ke 3 (IHB 8)
Alpha Zone : Video Sosmed
Scene Setting : Video Kp
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang Kesetimbangan berdasarkan Tekanan dan
perhitungannya.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Pertemuan Ke 4 (IHB 9)
Alpha Zone : Video Special Education
Scene Setting : Video Kesetimbangan Kimia 2
Strategi : Diskusi dan Tugas
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan
silang soal.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang hubungan antara Kc dan Kp serta perhitungannya.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Interpersonal dan spasial visual .
Aktivitas yang dinilai
No Aktivitas Ranah Kompetensi
Dinilai/Tidak
1 Diskusi dan Tanya jawab Psikomotor Dinilai
2. Mind Maping Kognitif Dinilai
3. Latihan soal Kognitif Dinilai
Skala penilaian
No Indikator Aktivitas Skala Penilaian
1 Membuat mind maping. 60 ≥ isi benar dan lengkap20 ≥ kerapihan10 ≥ kejelasan10 ≥ keunikan100
2 Diskusi 75 ≥ isi benar dan lengkap10 ≥ tata bahasa15 ≥ keberanian100
100100100300:3=100
3 PR latihan soal. 70 ≥ isi benar dan lengkap30 ≥ tepat waktu
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Intrapersonal dan spasial visual .
Project : Mind Maping, PR LatSoTeaching Aids / Media : Presentasi, LCD, dan video
Sumber Belajar : Buku IPA Xl / 1 Erlangga, Internet Video Youtube.
Teacher Comment
New Idea : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Special Moment : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Problem : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MengetahuiKepala Sekolah MA Kafila
(Rudi D Pramono, S.Pd)
Jakarta, 24 November 2013Guru Kimia
(Aris Sanwani, S.Si)
LESSON PLANIdentitas
Nama guru : ARIS SANWANI, S.Si.
Sekolah : MA Kafila Jakarta
Tema/Bidang Studi/Tematik Studi : KIMIA
Kelas/ Semester : XI / 2
Tanggal : 25 Maret 2014
Silabus
Judul : Larutan yang menjaga pH konstan
Materi
Standar Kompetensi
:
:
Larutan Penyangga
Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
Hasil Belajar : Siswa mampu mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
Indikator Hasil Belajar :1. Siswa mampu Menganalisis larutan penyangga dan
bukan penyangga melalui percobaan.
2. Siswa mampu Menghitung pH atau pOH larutan penyangga.
3. Siswa mampu Menghitung pH larutan bufer dengan
penambahan sedikit asam, sedikit basa, atau dengan pengenceran.
4. Siswa mampu Menjelaskan fungsi larutan bufer dalam tubuh makhluk hidup.
Alokasi Waktu : 8 jp x 40 menit (5 TM) 2-2-2-2-(2)
Prosedur Aktivitas:
Pertemuan Ke 1 (IHB 1)
Alpha Zone : Video 1
Scene Setting : Video larutan penyangga.
Strategi : Diskusi interaktif, Mind Maping (tugas & materi).
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
ISLAMIC VALUE :
Kerjasama, jujur, disiplin, antusias.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang larutan penyangga dan bukan penyangga yang
dilanjutkan dengan tanya jawab.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang larutan penyangga dan bukan penyangga.
4. Siswa memjawab pertanyaan-pertanyaan dasar larutan penyangga.
5. Siswa menyimak kesimpulan
Pertemuan Ke 2 (IHB 2)
Alpha Zone : Video 2
Scene Setting : Video larutan penyangga 2
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang perhitungan pH atau pOH larutan penyangga.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Pertemuan Ke 3 (IHB 3)
Alpha Zone : Video 3
Scene Setting : Video larutan penyangga 3
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang perhitungan pH larutan buffer dengan penambahan
sedikit asam, basa, atau pengenceran.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Pertemuan Ke 4 (IHB 4)
Alpha Zone : Video 4
Scene Setting : Video larutan penyangga 4
Strategi : Diskusi dan Tugas
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan
silang soal.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang fungsi larutan buffer dalam tubuh makhluk hidup.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Interpersonal dan spasial visual .
Aktivitas yang dinilai
No Aktivitas Ranah Kompetensi
Dinilai/Tidak
1 Diskusi dan Tanya jawab Psikomotor Dinilai
2. Mind Maping Kognitif Dinilai
3. Latihan soal Kognitif Dinilai
Skala penilaian
No Indikator Aktivitas Skala Penilaian
1 Membuat mind maping. 60 ≥ isi benar dan lengkap20 ≥ kerapihan10 ≥ kejelasan10 ≥ keunikan100
2 Diskusi 75 ≥ isi benar dan lengkap10 ≥ tata bahasa15 ≥ keberanian100
100100100300:3=100
3 PR latihan soal. 70 ≥ isi benar dan lengkap30 ≥ tepat waktu
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Intrapersonal dan spasial visual .
Project : Pertanyaan-pertanyaan dasar, PR LatSoTeaching Aids / Media : Presentasi, LCD, dan video
Sumber Belajar : Buku IPA Xl / 2 Erlangga, Internet Video Youtube.
Teacher Comment
New Idea : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Special Moment : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Problem : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MengetahuiKepala Sekolah MA Kafila
(Rudi D Pramono, S.Pd)
Jakarta, 25 Maret 2014Guru Kimia
(Aris Sanwani, S.Si)
LESSON PLAN
Identitas
Nama guru : ARIS SANWANI, S.Si.
Sekolah : MA Kafila Jakarta
Tema/Bidang Studi/Tematik Studi : KIMIA
Kelas/ Semester : XI / 2
Tanggal : 25 Maret 2014
Silabus
Judul : Garam yang mudah larut
Materi
Standar Kompetensi
:
:
Hidrolisis garam
Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar : Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.
Hasil Belajar : Siswa mampu mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
Indikator Hasil Belajar : 1. Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan
2. Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi
3. Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis4. Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa
kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis
Alokasi Waktu : 8 jp x 40 menit (5 TM) 2-2-2-2-(2)
Prosedur Aktivitas:
Pertemuan Ke 1 (IHB 1&2)
Alpha Zone : Video 1
Scene Setting : Video larutan hidrolisis.
Strategi : Diskusi interaktif, Mind Maping (tugas & materi).
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
ISLAMIC VALUE :
Kerjasama, jujur, disiplin, antusias.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang larutan hidrolisis yang dilanjutkan dengan tanya
jawab.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang larutan hidrolisis parsial dan total.
4. Siswa memjawab pertanyaan-pertanyaan dasar larutan hidrolisis.
5. Siswa menyimak kesimpulan
Pertemuan Ke 2 (IHB 2&3)
Alpha Zone : Video 2
Scene Setting : Video larutan hidrolisis 2
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang perhitungan pH atau pOH larutan hidrolisis.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Pertemuan Ke 3 (IHB 3)
Alpha Zone : Video 3
Scene Setting : Video larutan hidrolisis 3
Strategi : Diskusi dan kuis
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan kuis.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang perhitungan pH larutan hidrolisis.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Pertemuan Ke 4 (IHB 4)
Alpha Zone : Video 4
Scene Setting : Video larutan hidrolisis 4
Strategi : Diskusi dan Tugas
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
Siswa bersama guru bermain konsentrasi tentang pernyataan benar dan salah “Bila pernyataan Benar geleng kepala dan Bila Salah menganggukkan kepala”.
1. Siswa bersama guru mempersiapkan pembelajaran dan pemberian motivasi
2. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang materi sebelumnya yang dilanjutkan dengan
silang soal.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang grafik dan fungsi larutan hidrolisis.
4. Siswa diskusi tentang latso di dalam kelas.
5. Siswa menyimak kesimpulan.
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Interpersonal dan spasial visual .
Aktivitas yang dinilai
No Aktivitas Ranah Kompetensi
Dinilai/Tidak
1 Diskusi dan Tanya jawab Psikomotor Dinilai
2. Mind Maping Kognitif Dinilai
3. Latihan soal Kognitif Dinilai
Skala penilaian
No Indikator Aktivitas Skala Penilaian
1 Membuat mind maping. 60 ≥ isi benar dan lengkap20 ≥ kerapihan10 ≥ kejelasan10 ≥ keunikan100
2 Diskusi 75 ≥ isi benar dan lengkap10 ≥ tata bahasa15 ≥ keberanian100
100100100300:3=100
3 PR latihan soal. 70 ≥ isi benar dan lengkap30 ≥ tepat waktu
Multiple Intelligence Approach : linguistic, Intrapersonal dan spasial visual .
Project : Pertanyaan-pertanyaan dasar, PR LatSoTeaching Aids / Media : Presentasi, LCD, dan video
Sumber Belajar : Buku IPA Xl / 2 Erlangga, Internet Video Youtube.
Teacher Comment
New Idea : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Special Moment : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Problem : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MengetahuiKepala Sekolah MA Kafila
(Rudi D Pramono, S.Pd)
Jakarta, 25 Maret 2014Guru Kimia
(Aris Sanwani, S.Si)