A. Himbauan Untuk Reformasi Sosial menurut Illich dan

Freire

Illich mengharapkan terjadinya revolusi kebudayaan

dan ia yakin bahwa perbaikan sistem sekolah formal akan

menimbulkan regenerasi masyarakat yang diinginkan.

Freire yang mengkritisi sekolah tradisional dalam

paham yang lebih politis dengan istilah mereka yang

tertindas dan penindas.

BAB IV FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TEORI

BELAJAR PENDIDIKAN NON FORMAL 

1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Teori Belajar Pendidikan non Formal

Rogers menerapkan terapi yang terpusat pada klien,

kemudian beralih pada pendidikan yang tidak

diarahkan, dengan mempergunakan prinsip-prinsip

penentuan diri sendiri dan penentuan arah sendiri.

Maslow mengemukakan bahwa hidup yang lebih baik

akan dimungkinkan jika kemampuan manusia dapat

melihat dirinya sendiri dengan cara baru sehingga dapat

tumbuh baik secara individu maupun sebagai sosial.

B. Penentuan Diri Sendiri menurut Rogers dan Maslow

Perilaku mewujudkan diri yang ekspresif di satu pihak

dengan perilaku pemecahan masalah di lain pihak.

Perbedaan pokok pada dua pendapat ini terletak pada

konsep kurikulum, pengajaran tidak terarah, penguasaan

pengetahuan dan keterampilan yang diberikan dengan gaya

pengajaran bebas penuh.

Skinner mengikuti aliran behavioristik, berpendapat bahwa

perilaku manusia tidak ditentukan oleh hal-hal yang ada di

luar fisik. Perasaan, sikap, niat, dan pemikiran hanyalah

mengikuti perilaku dan tidak menjadi penyebab perilaku.

C. Pertentangan Pendapat antara Aliran Humanis dan Perilaku menurut Bruner dan Skinner

Teori andragogi merupakan gabungan unsur

psikologi humanisme dengan pendekatan sistem

untuk pembelajaran. Berdasarkan asumsi

andragogi bahwa warga belajar mempunyai

kebutuhan psikologis yang tidak hanya

mengarahkan dirinya sendiri tetapi juga mereka

dapat diakui oleh orang lain bahwa mereka

sedang mengarahkan dirinya.

D. Andragogi Suatu Teknologi Keterlibatan menurut Knowles

Pendidikan nonformal tidak terikat

oleh pandangan apapun, karena pendidikan

nonformal berkembang terus menerus

mengikuti perkembangan pemikiran dan

teori belajar yang juga terus berkembang.

E. Relevansi Kecenderungan Baru terhadap Pendidikan Non Formal

1) Brainstorming,2) Human relation Training, 3) Latihan motivasi 4) Sinektik,5) Permainan simulasi,

F. Teknik Pengelolaan Kelompok

1. Pendekatan yang Terpusat Pada Masalah

Kurikulum pada pendekatan ini

mengarah pada pengetahuan warga belajar

pada masalah kehidupan mereka sehari-hari

agar dapat menunjukan bahwa

pengetahuan yang diajarkan itu mempunyai

relevansi dan manfaat terhadap kehidupan

mereka.

II. Beberapa Pendekatan terhadap Kegiatan Belajar Pendidikan Non Formal

Pendekatan proyektif adalah suatu pendekatan yang

menggunakan diskusi tentang perilaku beberapa tokoh

dalam suatu cerita pendek atau sandiwara yang

melibatkan keadilan tertentu. Pendekatan proyektif ini

membantu menemukan sudut-sudut pandang baru untuk

dapat melihat permasalahan secara lebih jelas. Dalam

pendekatan ini para pendengar dapat terancang untuk

memberikan komentar sesuai dengan pengalamannya dan

dengan cara demikian dia merasa aman secara psikologis.

2. Pendekatan Proyektif

Empat ciri dari pendidikan aktualisasi diri:a. Proses terpusat pada dan diitimbulkan oleh

warga belajar. b. Belajar antara teman sekelompok.c. Membantu timbulnya “self concept” yang

positif yaitu cara seseorang melihat dirinya sendiri serta sampai tingkat mana dirinya sebagai pembawa perubahan.

d. Imajinasi yang kreatif

3. Pendekatan Perwujudan Diri

Terima kasih