IMPLEMENTASI METODE ROLE PLAY DALAM -...

1

IMPLEMENTASI METODE ROLE PLAY DALAM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI

BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA

PELAJARAN IPA TENTANG POSISI BULAN DAN

KENAMPAKAN BUMI DARI HARI KE HARI

DI KELAS IV SD NEGERI BRINGIN 01

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

Ana Yuliana

292008523

PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

i








SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

Ana Yuliana

292008523

PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

ABSTRAK

Ana Yuliana, 292008523, Implementasi metode role play dalam peningkatan

hasil belajar dan motivasi belajar siswa kelas iv sekolah dasar pada mata pelajaran

ipa tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari di sd negeri

bringin 01 kec. bringin kab. Semarang tahun pelajaran 2011/2012, Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pembimbing: Petra

Kristi Mulyani, M. Pd.

Kata kunci : Metode Role Play, Hasil Belajar, Motivasi Belajar.

Pembelajaran IPA di SD sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam

mendesain dan merencanakan pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran

yang dapat diterapkan dalam pembelajaran IPA adalah metode role play. Kegiatan

pembelajaran yang menyenangkan akan berpengaruh pada motivasi belajar dan

hasil belajar yang dicapai siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode role

play dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa sekolah dasar

pada mata pelajaran IPA tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke

hari.

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar dan

motivasi belajar siswa kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan

nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok kontrol. Dari hasil uji beda t-test yang

dilakukan diperoleh nilai sig. 0,000 sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa

terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar dan motivasi belajar pada

kelas kontrol dan kelas eksperimen, maka treatment yang diberikan dapat

berpengaruh signifikan.

Saran yang diajukan kepada pendidikan di Sekolah Dasar bahwa

menggunakan metode pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam

pembelajaran sangatlah penting mengingat karakteristik siswa SD baru pada tahap

operasional konkret, sedangkan untuk peneliti selanjutnya kegiatan pembelajaran

dapat diobservasi oleh peneliti da teman sejawat sehingga fungsi kontrol proses

pembelajaran dapat lebih terjamin.

iii

ABSTRACT

Ana Yuliana, 292008523, Implementasi metode role play dalam peningkatan

hasil belajar dan motivasi belajar siswa kelas iv sekolah dasar pada mata pelajaran

ipa tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari di sd negeri

bringin 01 kec. bringin kab. Semarang tahun pelajaran 2011/2012, Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Adviser: Petra

Kristi Mulyani, M. Pd.

Key word : Role Play, Learning Outcomes, Learning Motivation.

Learning science in the elementary school is strongly influenced by the

ability of teachers in designing and planning learning. One method of learning that

can be applied in learning science is a method of role play. Fun learning activities

that will affect the motivation to learn and learning outcomes achieved by

students.

This study aims to determine whether the application of the method of role

play can improve learning outcomes and primary school students' motivation in

science subjects on the position of the moon and the appearance of the earth from

day to day.

From the results showed that the average value of learning outcomes and

students 'motivation experimental group is higher than the average value of the

control group students' learning outcomes. From the results of different test t-test

performed sig values obtained. 0.000 so that it can be concluded that there are

significant differences between the outcomes of learning and motivation to learn

in the classroom control and classroom experiments, the treatment provided may

have a significant effect.

Suggestions submitted to the education in elementary school that uses

teaching methods that engage students actively in learning it is important to

remember the characteristics of a new elementary school students at the concrete

operational stage, whereas for further research learning activities can be observed

by the researchers da peers so that the control function of the learning process can

more secure.

iv

Surat Pernyataan

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ana Yuliana

NIM : 292008523

Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi, dengan judul

“Implementasi Metode Role Play Dalam Peningkatan Hasil Belajar Dan Motivasi

Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran IPA Tentang Posisi Bulan Dan

Kenampakan Bumi Dari Hari Ke Hari” adalah benar-benar hasil karya saya.

Di dalam skripsi ini tidak terdapat keseluruhan atau sebagian tulisan atau

gagasan orang lain yang saya ambil dengan cara menyalin atau meniru dalam

rangkaian kalimat atau gambar serta simbol yang saya aku seolah-olah sebagai

karya saya sendiri tanpa memberikan pengakuan pada peneliti atau sumber

aslinya.

Salatiga, 2012

Ana Yuliana

v

HALAMAN PENGESAHAN








Oleh

Ana Yuliana

292008523

Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi

Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Salatiga, …………………..

Petra Kristi Mulyani, M.Ed. ……………………………….

Pembimbing / Penguji II

Prof. Dr. Slameto, M.Pd ……………………………….

Penguji I

Mengesahkan

Dekan FKIP Kaprogdi S1 PGSD

Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Herry Sanoto, S.Si, M.Pd.

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. “Barang siapa yang menempuh perjalanan untuk menuntut ilmu, maka Alloh

akan memudahkan menuju surga” (H.R. Muslim).

2. Ada dua jenis manusia, yaitu manusia baik dan kurang baik. (penulis)

PERSEMBAHAN

Seraya memanjatkan puji syukur ke hadirat Alloh, SWT karya ini

kupersembahkan kepada:

1. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

2. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga.

vii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat petunjuk dan

karunia-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Implementasi Metode Role Play Dalam Peningkatan Hasil Belajar Dan Motivasi

Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran IPA Tentang Posisi Bulan Dan

Kenampakan Bumi Dari Hari Ke Hari” ini tepat pada waktunya. Penelitian ini

bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode role play terhadap hasil

belajar dan motivasi belajar siswa, oleh karena itu diharapkan para guru yang

mengajar di Sekolah Dasar mempertimbangkan dan menggunakan metode yang

bervariasi dalam pembelajarannya.

Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan akademik pada Program

Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Pada kesempatan kali ini, perkenankan penulis menyampaikan ucapan

terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung

yang telah membantu penyusunan skripsi ini, yaitu kepada yang terhormat:

1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP yang memberikan izin

kepada penulis untuk melakukan penelitian.

2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan izin kepada

penulis untuk melakukan penelitian.

3. Petra Kristi Mulyani, M.Ed. Dosen Pembimbing yang telah membimbing,

penulisan skripsi ini.

4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Dosen penguji yang memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mempertahankan skripsi ini.

5. Padmo Darwanto, S.Pd. Kepala Sekolah Dasar Negeri Bringin 01 yang

memberikan izin untuk melakukan penelitian.

6. Sri Wahyuni, S.Pd. Kepala Sekolah Dasar Negeri Rembes 02 yang

memberikan izin untuk melakukan penelitian.

7. Guru beserta karyawan SDN Bringin 01, dan SDN Rembes 02 yang

membantu penulis dalam melakukan penelitian.

viii

8. Siswa-siswi SDN Bringin 01, dan SDN Rembes 02 yang membantu penulis

dalam melakukan penelitian.

9. Bapak, Ibu, Kakak dan Adik yang telah mendukung dan mendoakan dalam

penyusunan Skripsi ini.

10. Sahabat- sahabatku yang selama ini telah bersama-sama berjuang.

11. Teman-teman dan rekan-rekan, yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu,

terima kasih atas dukungan dan inspirasinya.

12. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan Skripsi

ini.

Akhir kata, Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita

semua.

Penulis

ix

DAFTAR ISI

ABSTRAK .............................................................................................................. ii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... vii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .................................................................................... 5

1.3. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5

1.4. Manfaat Penelitian ................................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 7

2.1. Metode Pembelajaran ............................................................................... 7

2.1.1. Metode Pembelajaran Role Play ...................................................... 7

2.2. Mata Pelajaran IPA .................................................................................. 11

2.2.1. Definisi ........................................................................................... 11

2.2.2. IPA untuk Sekolah Dasar ................................................................ 12

2.2.3. Materi Kenampakan Benda Langit .................................................. 12

2.3. Hasil Belajar ............................................................................................ 13

2.3.1. Definisi .......................................................................................... 13

2.3.2. Faktor –Faktor Yang Mempengaruhi Belajar .................................. 14

2.4. Motivasi Belajar ....................................................................................... 14

2.4.1. Definisi .......................................................................................... 14

2.4.2. Fungsi Motivasi .............................................................................. 17

2.5. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ...................................................... 17

2.6. Kerangka Pikir ......................................................................................... 19

2.7. Hipotesa Tindakan ................................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 21

3.1. Jenis dan Lokasi Penelitian ....................................................................... 21

x

3.1.1. Jenis Penelitian .............................................................................. 21

3.1.2. Lokasi Penelitian ........................................................................... 22

3.1.3. Waktu Penelitian............................................................................ 22

3.2. Variabel Penelitian .................................................................................... 22

3.3. Definisi Operasional ................................................................................. 22

3.3.1. Metode Role Play ........................................................................... 22

3.3.2. Hasil Belajar ................................................................................... 23

3.3.3. Motivasi Belajar ............................................................................. 23

3.4. Subyek Penelitian ..................................................................................... 23

3.5. Teknik dan Istrumen Pengumpulan Data ................................................... 23

3.5.1. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 23

3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 24

3.5.3. Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................................ 29

3.6. Teknik Analisis Data ................................................................................ 30

3.6.1. Teknik Analisis Uji Prasyarat ......................................................... 30

3.6.2. Teknik Analisis Data Variabel Metode Role Play ........................... 32

3.6.3. Teknik Analisis Data Variabel Hasil Belajar ................................... 32

3.6.4. Teknik Analisis Data Variabel Motivasi Belajar.............................. 33

3.6.5. Indikator Kinerja............................................................................. 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 34

4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian .......................................................... 34

4.2. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................... 35

4.3. Analisis Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 35

4.3.1. Uji Validitas ................................................................................... 35

4.3.2. Uji Reliabilitas ................................................................................ 40

4.3.3. Uji Tingkat Kesukaran Soal tes ....................................................... 41

4.4. Analisis Deskriptif ...................................................................................... 41

4.4.1. Analisis Deskriptif Variabel Metode Role Play ............................... 41

4.4.2. Analisis Deskriptif Hasil Belajar ..................................................... 45

4.4.3. Analisis Deskriptif Motivasi Belajar ............................................... 46

4.5. Analisis Uji Prasyarat ................................................................................. 48

xi

4.5.1. Uji Normalitas ................................................................................ 48

4.5.2. Uji Homogenitas ............................................................................ 50

4.6. Analisis Hasil Penelitian ............................................................................. 51

4.6.1. Uji Beda Dua Rata-Rata Data Hasil Belajar Pretest ........................ 51

4.6.2. Uji Beda Dua Rata-Rata Data Motivasi Belajar Awal .................... 51

4.6.3. Uji Beda Dua Rata-Rata Data Hasil Belajar Posttest ....................... 52

4.6.4. Uji Beda Dua Rata-Rata Data Motivasi Belajar Akhir ..................... 53

4.7. Pembahasan ................................................................................................ 53

4.7.1. Hasil Belajar ................................................................................... 53

4.7.2. Motivasi Belajar ............................................................................. 56

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 60

5.1. Simpulan .................................................................................................... 60

5.2. Saran .......................................................................................................... 60

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 62

LAMPIRAN .......................................................................................................... 65

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Tabel langkah-langkah Pembelajaran Metode Role Play ................................ 10

Tabel 2 Tabel Kisi-kisi dan Indikator Instrumen Pretest .............................................. 25

Tabel 3 Tabel Kisi-kisi dan Indikator Instrumen Posttest............................................. 25

Tabel 4 Tabel Kriteria dan Rentang Nilai Instrumen Tes ............................................. 26

Tabel 5 Tabel Kisi-kisi dan Indikator Instrumen Angket Motivasi Belajar .................. 26

Tabel 6 Tabel Kriteria dan Rentang Skor Instrumen Angket Motivasi Belajar ............ 27

Tabel 7 Kisi-kisi Observasi Kegiatan Pembelajaran Siswa dan Kinerja Guru .............. 27

Tabel 8 Data Siswa kelas IV SDN Bringin 01 Kecamatan Bringin Kabupaten

Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 ............................................................. 34

Tabel 10 Tabel Kisi-kisi Soal Pretest Setelah Uji Validitas ......................................... 35

Tabel 11 Tabel Hasil Uji Validitas Soal Pretest ........................................................... 36

Tabel 12 Tabel Kisi-kisi Soal Postest Setelah Uji Validitas ......................................... 37

Tabel 13 Tabel Hasil Uji Validitas Soal Posttest ......................................................... 37

Tabel 14 Tabel Kisi-kisi Angket Motivasi Setelah Uji Validitas .................................. 38

Tabel 15 Tabel Hasil Uji Validitas Angket Motivasi ................................................... 39

Tabel 16 Tabel Uji Reliabilitas Soal Pretest ................................................................ 40

Tabel 17 Tabel Uji Reliabilitas Soal Postest ................................................................ 40

Tabel 18 Tabel Uji Reliabilitas Angket Motivasi ......................................................... 40

Tabel 19 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ............................... 42



Tabel 22 Tabel Rekapitulasi Hasil Belajar Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol

dan Eksperimen ............................................................................................. 45

Tabel 23 Tabel Rekapitulasi Skor Motivasi Belajar Kelompok Kontrol dan

Eksperimen ................................................................................................... 47

Tabel 24 Tabel Uji Normalitas Data Pretest Hasil Belajar Kelas Kontrol dan

Kelas Eksperimen ......................................................................................... 48

Tabel 25 Tabel Uji Normalitas Data Posttest Hasil Belajar Kelas Kontrol dan


xiii

Tabel 26 Tabel Uji Normalitas Data Motivasi Belajar Awal Kelas Kontrol dan


Tabel 27 Tabel Uji Normalitas Data Motivasi Belajar Akhir Kelas Kontrol dan


Tabel 28 Tabel Uji Homogenitas Data Prettest Hasil Belajar Kelas Kontrol dan


Tabel 29 Tabel Uji Homogenitas Data Posttest Hasil Belajar Kelas Kontrol dan


Tabel 30 Tabel Hasil Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar Awal Kelas

Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................................................... 50

Tabel 31 Tabel Hasil Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar Akhir Kelas

Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................................................... 51

Tabel 32 Tabel Analisis Uji T-Test Hasil Pretest Kelompok Kontrol dan

Kelompok Eksperimen .................................................................................. 51

Tabel 33 Tabel Analisis Uji T-Test Motivasi Awal Kelompok Kontrol dan

Kelompok Eksperimen ................................................................................ 51

Tabel 34 Tabel Analisis Uji T-Test Hasil Posttest Kelompok Kontrol dan


Tabel 35 Tabel Analisis Uji T-Test Hasil Motivasi Kelompok Kontrol dan


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Observasi Kinerja Guru .......................................................... 66

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....................... 68

Lampiran 3 Instrument Pretest sebelum uji Validasi .............................................. 81

Lampiran 4 Instrument Pretest setelah uji Validasi ................................................. 83

Lampiran 5 Instrument Posttest sebelum uji validasi .............................................. 85

Lampiran 6 Instrument Posttest setelah uji validasi ................................................ 87

Lampiran 7 Instrument Angket Motivasi sebelum uji validasi ................................ 89

Lampiran 8 Instrument Angket Motivasi setelah uji validasi .................................. 93

Lampiran 9 Daftar Nilai Kelompok Kontrol ........................................................... 97

Lampiran 10 Daftar Nilai Kelompok Eksperimen .................................................. 98

Lampiran 11 Tabulasi Data Uji Validitas Pretest .................................................... 99

Lampiran 12 Tabulasi Data Uji Validitas Posttest ................................................. 101

Lampiran 13 Tabulasi Data Uji Validitas Angket Motivasi ................................... 103

Lampiran 14 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ...................................................... 105

Lampiran 15 Output Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument Pretest .................... 106

Lampiran 16 Output Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument Posttes .................... 107

Lampiran 17 Output Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument Angket Motivasi..... 108

Lampiran 18 Hasil Uji Normalitas ......................................................................... 109

Lampiran 19 Hasil Uji Homogenitas ...................................................................... 110

Lampiran 20 Hasil Uji T-tes ................................................................................... 111

Lampiran 21 Dokumentasi ..................................................................................... 115

Lampiran 22 Surat Izin Penelitian .......................................................................... 116

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Menurut Rustaman (Depdiknas, 2007) pembelajaran IPA di sekolah

terbatas hanya penguasaan konsep belaka. Artinya pembelajaran IPA

menyimpang dari hakikat IPA yang sebenarnya. Kenyataan ini tidak lazim, karena

pembelajaran IPA tidak mencapai tujuan dasarnya namun hanya sebatas

pemindahan pengetahuan saja sehingga tidak membangun sikap ilmiah yang

benar. Lebih lanjut hal ini diduga menjadi penyebab siswa-siswa Indonesia hanya

mampu mengingat pengetahuan ilmiah berdasarkan fakta sederhana.

Pembelajaran IPA dikelas sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam

mendesain dan merencanakan pembelajaran. Apalagi dengan KTSP yang

memberi keleluasaan bagi guru untuk mengembangkan RPP (Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran) sesuai dengan keadaan sekolah (Sanjaya, 2006). Hal

senada juga diungkapkan oleh Surya (2010) bahwa salah satu faktor utama siswa

sulit belajar IPA adalah metode pembelajaran yang tepat dan kualitas guru,

bukan keadaan atau potensi siswa. Dari pernyataan tersebut dapat dipetik bahwa

pada dasarnya setiap individu siswa memiliki potensi yang sama besarnya untuk

dapat berkembang dan memahami mata pelajaran IPA dengan baik, namun

perkembangan potensi siswa tersebut juga sangat bergantung bagaimana cara guru

menyampaikan materi pembelajaran. Guru yang kompeten akan lebih mampu

menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan akan lebih mampu mengelola

kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat optimal (Usman, 2005).

Hal senada juga diungkapakan oleh Hamalik (2003), bila siswa kurang berminat

dalam mengikuti pelajaran maka salah satu penyebabanya adalah masalah metode

yang digunakan guru, mungkin tidak sesuai dengan materi. Jadi masalah metode

ini besar dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Masalah metode diketahui bila

guru melakukan analisis terhadap perubahan perilaku siswa.

Penggunaan metode yang tepat selain berpengaruh terhadap hasil belajar

siswa, juga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Motivasi belajar siswa

2

merupakan faktor utama yang menentukan keberhasilan belajarnya. Kadar

motivasi ini banyak ditentukan oleh kadar kebermaknaan bahan pelajaran dan

kegiatan pembelajaran siswa yang dilakukan (Djamarah&Aswan, 2002). Dari

pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang disampaikan

dengan metode yang tepat dapat meningkatkan kebermaknaan bahan

pembelajaran yang pada akhirnya dapat meningkatkan motivasi siswa.

Tujuan pembelajaran dapat tercapai jika terjadi interaksi antara guru

dengan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung. Namun dewasa ini

interaksi inilah yang masih kurang terjadi di dalam kelas, hal ini karena ada dua

faktor yang mempengaruhinya yaitu faktor internal berupa kesehatan fisik,

inteligensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kesiapan dan kelelahan; sedangkan

faktor eksternal : lingkungan keluarga berupa cara orang tua mendidik, relasi antar

keluarga, latar belakang budaya yang ada, lingkungan sekolah; metode,

kurikulum, kedekatan guru dengan siswa, kedekatan siswa dengan siswa, sarana

dan prasarana serta kondisi lingkungan sekolah. Penciptaan lingkungan belajar

yang efektif dapat ditempuh dengan menggunakan berbagai metode dan model

pembelajaran, penggunaan metode atau model pembelajaran dapat disesuaikan

dengan karakteristik siswa dan materi pembelajaran. Tidak ada satu pun kegiatan

belajar mengajar yang tidak menggunakan metode pengajaran. Ini berarti guru

memahami benar kedudukan metode sebagai alat motivasi ekstrinsik dalam

kegiatan belajar mengajar, karena itu metode berfungsi sebagai alat perangsang

dari luar yang dapat membangkitkan belajar seseorang (Djamarah & Aswan,

2002). Dari pendapat tersebut dapat dipetik kesimpulan bahwa antara metode

pembelajaran, motivasi belajar, dan hasil belajar terdapat hubungan saling

keterkaitan yang kuat, jika metode yang diterapkan dapat membangkitan motivasi

siswa maka juga akan dapat menumbuhkan minat belajar siswa yang nantinya

dapat meningkatakan hasil belajar siswa. Salah satu metode yang dapat digunakan

dalam pembelajaran IPA adalah metode bermain peran atau role play.

Pengalaman belajar yang didapat melalui metode ini meliputi kemampuan

kerjasama, komunikatif, dan mengintepretasikan suatu kejadian.

3

Proses pembelajaran IPA disekolah dasar harus sesuai dengan tahap

perkembangan siswa sekolah dasar. Tahap perkembangan koginif siswa sekolah

dasar yakni 7-11 tahun berada pada tahap operasional konkret (Piaget), untuk itu

dalam proses belajar mengajar guru menyampaikan materi tidak boleh verbalisme.

Menurut Prasetyo (2001), pembelajaran dengan metode role playing merupakan

suatu aktivitas yang dramatik, biasanya ditampilkan oleh sekelompok kecil siswa,

bertujuan mengeksploitasi beberapa masalah yang ditemukan untuk melengkapi

partisipasi dan pengamat dengan pengalaman belajar yang nantinya dapat

meningkatkan pemahaman. Pandangan senada juga diungkapkan oleh Blatner

(2002) menurutnya role playing adalah sebuah metode untuk mengekspresikan

hal-hal yang menyangkut situasi sosial. Melalui pengamatan dan pengalaman

langsung yang dialami oleh peserta didik maka apa yang dipelajari akan lebih

mudah diingat. Oleh karena itu penyampaian materi yang bersifat konsep seperti

memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit dengan

menggunakan metode bermain peran diharapkan dapat melibatkan siswa dan

menarik minat siswa sehingga dapat memudahkan siswa dalam memahami materi

pembelajaran, meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa.

Kefektifan penggunaan metode role play dalam pembelajaran IPA juga

dibuktikan oleh beberapa hasil penelitian seperti hasil PTK oleh Wibowo (2011),

tentang peningkatan hasil belajar IPA dengan penerapan metode pembelajaran

Role Playing dan True or False pada siswa kelas IV SD N II Boto, yaitu

pengetahuan kognitif siswa meningkat dari siklus I yang hanya 54,78 menjadi

78,78 pada siklus II. Penelitian dilakukan dengan penilaian kognitif dan afektif

dalam setiap siklusnya. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai

rata-rata kognitif siswa pada siklus I sebesar 54,78 meningkat pada siklus II

menjadi 78,78 dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 94,60; sedangkan nilai

rata-rata afektif pada siklus I sebesar 11,08 (termasuk kategori cukup berminat),

pada siklus II sebesar 14,13 (termasuk kategori cukup berminat), dan pada siklus

III meningkat menjadi 16 (termasuk kategori berminat). Berdasarkan hasil

penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode

pembelajaran Role Playing dan True or False dapat meningkatkan hasil belajar

4

IPA pada kelas IV SD N II Boto, Jatiroto, Wonogiri tahun ajaran 2011/2012.

Kemudian PTK yang dilakukan oleh Winarti (2010), peningkatan hasil belajar

IPA tentang tata surya dengan metode role playing menyatakan presentase

ketuntasan siswa menjadi 89 persen setelah diberikan metode role play. Hasil

Penelitian yang dilakuakan oleh Supriani (2008) dengan judul “Penerapan

Strategi Pembelajaran Bermain Peran Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi

Belajar Siswa Bidang Studi Biologi Kelas VII SMPN III Bayan Tahun Pelajaran

2007/2008”. Berdasarkan hasil penelitian tinadakan kelas yang telah dilaksanakan

dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran bermain peran pada

mata pelajaran biologi tentang ekosistem dapat meningkatkan motivasi dan

prestasi belajar biologi siswa kelas VIII SMPN III Bayan Tahun Pelajaran

2007/2008. Dengan rata-rata 67,30 siklus I dan 70,64 siklus II, sedangkan

ketuntasan klasikalnya 71,79 % siklus I dan 87,17% siklus II.

Peneliti juga telah melakukan studi pendahuluan di SDN Bringin 01, pada

siswa kelas IVA dan B pada tanggal 8 Januari 2012. Dari hasil studi pendahuluan

tersebut didapatkan data bahwa guru telah menjalankan perannya dengan baik,

didasarkan pada hasil angket yang siswa yaitu 56 % siswa menyatakan bahwa

guru sering menggunakan media pembelajaran yang kreatif, kemudian 73 % siswa

juga menyatakan bahwa penjelasan dari guru mudah dipahami, 56 % siswa

menyatakan guru sering memberi kesempatan pada siswa untuk melakukan

eksperimen sendiri. Namun dari begitu banyak metode , ternyata guru hampir

tidak pernah menggunakan metode role play, hal ini ditunjukkan dengan 43 %

siswa menyatakan guru tidak pernah menggunakan metode role play.

Permasalahan juga muncul ketika terlihat pada data bahwa 67 % siswa menyukai

materi tata surya namun 52 % diantara mereka menyatakan sulit memahami

materi tersebut. Dari hasil studi pendahuluan tersebut dapat disimpulkan bahwa

sebagian besar siswa menyukai materi tata surya namun sulit untuk memahami.

Berdasarkan permasalahan dalam pembelajaran IPA yang dikemukakan

oleh para ahli, dan yang terjadi di SDN Bringin 01, serta uraian hasil penelitian

sebelumnya tentang keberhasilan penerapan metode role play dalam

meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar, maka peneliti tertarik untuk

5

menerapkan metode role play dalam pembelajaran IPA. Melalui penelitian

tersebut peneliti ingin mengetahui apakah penerapan metode role play dapat

meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa.

1.2. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka dapat diambil rumusan

masalah sebagai berikut: Apakah implementasi metode role play dapat

meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa sekolah dasar pada mata

pelajaran IPA tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari?

1.3. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian tersebut adalah: Untuk mengetahui apakah

implementasi metode role play dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi

belajar siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPA tentang perubahan

kenampakan bumi dan posisi bulan serta kenampakan bumi dari hari ke hari.

1.4. Manfaat Penelitian

1.4.1. Manfaat Praktis

1. Bagi Sekolah Dasar

Sebagai bahan masukan dalam penggunaan metode belajar yang lebih

bervariasi pada kegiatan pembelajaran.

2. Bagi peserta didik, guru, dan dosen

Memberikan pengetahuan baru untuk meningkatkan pemahaman mata pelajran

IPA. Memberikan variasi baru cara pengajaran mata pelajaran IPA.

3. Bagi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Hasil penelitian ini dapat menambah informasi sebagai bahan rekomendasi

untuk pembelajaran akademik.

4. Bagi peneliti

Hasil penelitian ini dapat berguna memberikan pengalaman baru dan

pengetahuan baru terkait dengan peningkatan hasil belajar dan motivasi belajar

siswa dalam mata pelajaran IPA.

5. Bagi peneliti selanjutnya

Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan referensi untuk melakuakan

penelitian selanjutnya dengan topic yang sama.

6

1.4.2. Manfaat Teoritis

Sebagai sumbangan pengembangan ilmu pengetahuan khususnya ke SD-an

serta dapat menjadi referensi dan landasan penelitian selanjutnya untuk meneliti

aspek lain tentang penerapan metode role play dalam kegiatan pembelajaran.

IMPLEMENTASI METODE ROLE PLAY DALAM -...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI METODE ROLE PLAY DALAM -...