7/26/2019 DDST II.docx

1/6

a. Perkembangan Menurut DDST II

Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam struktur dan fungsi tubuh yang

lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari proses

pematangan. Disini menyangkut adanya proses diferensiasi dari sel-sel tubuh, jaringan

tubuh, organ-organ dan sistem organ yang berkembang sedemikian rupa sehingga

masing-masing dapat memenuhi fungsinya. Termasuk juga perkembangan emosi,intelektual dan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya (Soetjiningsih,

!!"#.

Den$er II adalah re$isi utama dari standardisasi ulang dari Den$er De$elopment

S%reening Test (DDST# dan &e$isied Den$er De$elopmental S%reening Test (DDST-.

'dalah salah satu dari metode skrining terhadap kelainan perkembangan anak. Tes ini

bukan tes diagnostik atau tes I. )aktu yang dibutuhkan *-+ menit.

. Aspek Perkembangan yang dinilai

Terdiri dari +* tugas perkembangan.

Tugas yang diperiksa setiap kali skrining hanya berkisar +*- tugas

'da / sektor perkembangan yang dinilai 0

a. Personal So%ial (perilaku sosial#'spek yang berhubungan dengan kemampuan mandiri, bersosialisasi dan berinteraksi

dengan lingkungannya.

b. 1ine Motor 'dapti$e (gerakan motorik halus#

'spek yang berhubungan dengan kemampuan anak untuk mengamati sesuatu,

melakukan gerakan yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu dan dilakukan otot-otot

ke%il, tetapi memerlukan koordinasi yang %ermat.

%. 2anguage (bahasa#

3emampuan untuk memberikan respons terhadap suara, mengikuti perintah dan berbi%ara

spontan

d. 4ross motor (gerakan motorik kasar#

'spek yang berhubungan dengan pergerakan dan sikap tubuh.

+. Cara menghitung usia anak

Telah disebutkan di a5al bah5a penerapan DDST ditunjukan untuk menilai

perkembangan anak berdasarkan usianya. Dengan demikian, sebelum melakukan test ini,

terlebih dahulu kita harus mengetahui usia anak tersebut. 6ntuk menghitung usia anak,

kita dapat mengikuti langkah-langkah berikut

a. Tulis tanggal, bulan, dan tahun dilaksanakan test

b. 3urangi dengan %ara bersusun tanggal, bulan, dan tahun kelahiran anak

%. 7ika jumlah hari yang dikurangi lebih besar, ambil jumlah hari yang sesuai dari angka

bulan didepannya

d. 8asilnya adalah usia anak dalam tahun,bulan, dan hari

e. 6bah usia anak ke dalam satuan bulan jika perluf. 7ika pada saat pemeriksaan usia anak diba5ah + tahun, anak lahir kurang dari + minggu

atau lebih dari 8P2, lakukan penyesuaian prematuritas dengan %ara mengurangi umur

anak dengan jumlah minggu tersebut

9ontoh 0

&umus menghitung umur anak (pelaksanaan tugas#

&umus 0 umur : tanggal pada 5aktu test dikurangi tanggal lahir

Tanggal test 0 !!

Tanggal lahir 0 !;! *

6mur 0 + ;

7/26/2019 DDST II.docx

2/6

9ontoh perhitungan anak dengan prematur0

'n. 2ula lahir prematur pada kehamilan + minggu, lahir pada tanggal * 'gustus +uku petunjuk sebagai referensi yang menjelaskan %ara-%ara melakukan tes dan %ara

penilaiannya./. Prosedur DDST terdiri dari + tahap, yaitu0

7/26/2019 DDST II.docx

3/6

a# Tahap pertama0 se%ara periodik dilakukan pada semua anak yang berusia 0

-< bulan

!-+ bulan

;-+/ bulan

tahun

/ tahun * tahun

b# Tahap kedua0 dilakukan pada mereka yang di%urigai adanya hambatan perkembangan

pada tahap pertama. 3emudian dilanjutkan dengan e$aluasi diagnostik yang lengkap.

*. Pelaksanaan test

Penting untuk anak 0

Dibutuhkan kerjasama yang aktif dan anak sehingga anak harus merasa aman dan

senang

'nak tidak sedang sakit

'nak tidak ngantuk, lapar,huas, sedang marah, re5el

&uangan %ukup luas, %ukup $entilasi dan kesan menyenangkan bagi anak 'jak anak bermain

Penting untuk orang tua

Diberitahu bah5a ini bukan test I

>eritahu tujuan test

>eritahu ortu bah5a pemeriksaan tidak mengharapkan anak dapat melakukan semua

tugas yang diberikan kepada anak

Penting untuk pelaksana test

a. Item-item test sebaiknya disajikan se%ara fleksibel. 'kan tetapi lebih dianjurkan

mengukuti petunjuk berikut 0

Item yang kurang memerlukan keaktifan anak sebaiknya didahulukan, misalnya sektor

personal-sosial, baru kemudian dilanjutkan dengan se%tor motorik halus-adaptif

Item yang lebih mudah didahulukan. >erikan pujian pada anak jika ia dapat

menyelesaikan tugas dengan baik, juga saat ini mampu menyelesaikan tetapi kurang

tepat. Ini ditunjukan agar anak tidak segan untuk menjalani test berikutnya

Item dengan alat yang sama sebaiknya dilakukan se%ara berurutan agar penggunaan

5atu agar lebih efesien

8anya alat-alat yang akan digunakan saja yang diletakan diatas meja

Pelaksanaan test untuk semua se%tor dimulai dari item yang terletak di sebelah kiri garis

umur, lalu dilanjutkan ke item di sebelah kanan garis umur

b. 7umlah item yang dinilai tergantung pada lama 5aktu tersedia, yang terpenting

pelaksanaanya menga%u pada tujuan test, yaitu mengidentifikasi perkembangan anak dan

menentukan kemampuan anak yang relatif lebih tinggi

7/26/2019 DDST II.docx

4/6

h. Setelah itu dihitung pada masing-masing sektor, berapa yang P dan berapa yang 1.

i. >erdasarkan pedoman, hasil tes diklasifikasikan dalam0 Eormal, 'bnormal, Meragukan

dan tidak dapat dites.

- 'bnormal

>ila didapatkan + atau lebih keterlambatan, pada + sektor atau lebih

>ila dalam sektor atau lebih didapatkan + atau lebih keterlambatan Plus sektor ataulebih dengan keterlambatan dan pada sektor yang sama tersebut tidak ada yang lulus

pada kotak yang berpotongan dengan garis $ertikal usia

- Meragukan

>ila pada sektor didapatkan + keterlambatan atau lebih

>ila pada sektor atau lebihdidapatkan keterlambatan dan pada sektor yang sama tidak

ada yang lulus pada kotak yang berpotongan dengan garis $ertikal usia.

- Tidak dapat dites

'pabila terjadi penolakan yang menyebabkan hasil tes menjadi abnormal atau

meragukan.

- Eormal

Semua yang tidak ter%antum dalam kriteria di atas.

Pada anak-anak yang lahir prematur,usia disesuaikan hanya sampai anak usia + tahun

". Cara penilaian

9ara melakukan penilaian DDST, peneliti menentukan usia anak, kemudian menarik garis

usia pada lembar DDST sesuai dengan usia anak. Dilakukan tes pada keempat sektor

yang dimulai dari item pada sebelah kiri garis usia, kemudian mulai dilakukan

pemeriksaan pada keempat sektor yaitu personal sosial, motorik halus, bahasa dan

motorik kasar.

Setelah dilakukan tes, dilakukan penilaian, apakah 2ulus (Passed : P#, gagal tetapi belum

melampaui batas umur (1ail : 1#, gagal karena sudah melampaui batas umur (Delay : D#

ataukah anak tidak mendapatkan kesempatan tugas atau anak menolak melakukan tugas

(Eo opportunity : EF#. Setelah itu dihitung pada masing-masing se%tor, berapa yang P, 1,

dan D,

;. Penilaian test prilaku

Penilaian prilaku dilakukan setelah test selesai. Dengan mengguanakan skala pada lembar

test, penilaian ini dapat membandingkan prilaku anak selama test dengan prilaku

sebelumnya. 3ita boleh menanyakan kepada orang tua atau pengasuh apakah prilaku anak

selama test dengan prilaku sebelumnya, kita boleh menanyakan kepada orang tua atau

pengasuh apakag prilaku anak sehari-hari sama dengan prilakunya saat itu, terkadang

anak tengah dalam kondisi, sakit, atau marah se5aktu menjalani tersebut. 7ika demikian

test dapat ditunda dan dilanjutkan pada hari lain saat anak telah kooperatif

!. Pemberian nilai untuk setiap itemnyaa. 2 :lulus le5at (P: pass#. 'nak dapat melalkukan item dengan baik atau baik atau

orang tua pengasuh melaporkan se%ara terper%aya bah5a anak dapat menyelesaikan item

tersebut (item tertanda 2#

b. 4: gagal (1:fail#. 'nak tidak dapat melakukan item dengan baik atau orang tua

pengasuh melaporkan se%ara terper%aya bah5a anak tidak dapat melakukan item tersebut

(khusus yang bertanda 2#

%. M : menolah (&:refusal#. 'nak menolak atau melakukan test untuk item tersebut.

Penolakan dapat dikurangi dengan mengatakan kepada anak apa yang harus dilakukanya

(khususnya item tanpa tanda 2 #

d. Tak : tak ada kesempatan (EF opportunity#. 'nak tidak mempunyai kesempatan untuk

melakukan item kerena ada hambatan (khusus item yang bertanda 2 #

7/26/2019 DDST II.docx

5/6

. Penilaian Peritem

a. Penilaian item G2ebihH (ad$an%e# nilai lebih tidak perlu diperhatikan dalam penilaian

test se%ara keseluruhan (karena biasanya hanya dapat dilakukan oleh anak yang lebih tua #

b. Penilaian itm GF3G atau normal. Eilai tidak perlu di perhatikan dalam penilaian test

se%ara keseluruhan. Eilai F3 dapat diberikan pada anak dalam kondisi berikut 'nak GgagalH (4# atua GmenolakH (M# melakukan tugas untuk item disebelah kanan

garis usia, kondisis ini 5ajar karena item disebelah kanan garis usia pada dasarnya

merupakan tugas untuk anak yang lebih tua.

'nak G2ulusH 2e5at (2#, G4agalH (4# atau GMenolakH (M# melakukantugas untuk item

didaerah putih kotak (daerah +* -"*#. 7ika anak lulus, sudah tentu hal ini dianggap

normal

%. Penilaian item P : peringkatan (9:%aution#

Eilai GPeringatanH diberikan jika anak G4agalH (4# atau GMenolakH (M# melakukan tugas

untuk item yang dilalui oleh garis usia pada daerah gelap kotak (daerah "* - !#. 8al

ini karena hasil riset menunjukkan bah5a sebanyak "* - ! anak di usia tersebut

sudah berhasil (2ulus# melakukan tugas tersebut. Dengan kata lain, mayoritas anak sudahbisa melaksanakan tugas dengan baik

d. Penilaian item T: GTerlambarH (D : Delayed#.

Eilai GTerlambatH diberikan jika anak G4agalH (4# atau GMenolakH (M# melakukan tugas

untuk item di sebelah kiri garis usia sebab tugas tersebut memang ditujukan untuk anak

yang lebih muda. Seorang akan seharusnya mampu melakukan tugas untuk kelompok

usia yang lebih muda, yang tentunya berupa tugas-tugas yang lebih ringan. 7ika, tugas

untuk anak yang leblih muda tidak dapat dilakukan atau ditolak, anak tentu akan

mendapatkanpenilaian T (terlambat#. 8uruf T ditulis di sebelah kanan item dengan hasil

penilaian GTerlambarH. Perlu diperhatikan bah5a ada dua ma%am T. Pertama, terlambat

karena anak mengalami kegagalan (4#. T jenis ini memungkinkan anak mendapat

interpretasi penilaian akhir GSuspekH. 3edua, terlambat karena anak menolak

melaksanakan tugas (M#. T jenis ini memungkinkan anak mendapat interpretasi penilaian

akhir GTak dapat diujiH

e. Penilaian item GTak ada kesempatanH (Eo Fpportunity#. Eilai GTakH ini tidak perlu

diperhatikan dalam penilaian tes se%ara keseluruhan. Eilai GTak ada kesempatanH

diberikan jika anak mendapat skor GTakH atau tidak ada kesempatan untuk men%oba atau

melakukan tes

D. Petunjuk pemakaian

. 6sahakan anak tersenyum dengan memberikan senyum, berbi%ara atau memberikan

isyarat, jangan sentuh anak

+. 'nak harus melihat tangan beberapa detik

. Frang tua dapat membantu mengajari menyikat gigi dan menaruh pasta gigi diatassikat

/. 'nak tidak diharapkan mampu mengikat sepatu atau mengan%ingkanresleting

dibelakang

*. 4erakan benang perlahan dalam bentuk suatu lengkungan dari satu sisi ke sisi yang

lain

7/26/2019 DDST II.docx

6/6

menerus

. garis mana yang lebih panjang ?(bukan lebih besar#. Putar kertas terbaik dan ulangi

(lulus dari atau * dari