BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran …digilib.uinsby.ac.id/817/7/Bab 4.pdf · 5...

66

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran umum obyek penelitian

1. Lokasi Penelitian

Lokasi Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda terletak di Kelurahan

Jemundo, Kecamatan Taman, Kabupaten Sidoarjo. Desa Jemundo

merupakan daerah pinggiran yang berbatasan dengan Desa Sadang, Sambi

Sari, dan Geluran. Jarak antara sekolah dengan kelurahan sekitar ±200 m.

Sekolah ini terletak di perkampungan jemundo yang padat akan penduduk.

Di barat sekolah berbatasan dengan pabrik benang sedangkan selatan dan

utara bersandingan dengan rumah orang dan timur sekolah adalah jalan

gang yang lebarnya ±3m . Di sekitar sekolah terdapat Masjid Abu Bakar

yang biasanya dipakai siswa siswi sholat dhuhur berjamaah dan kegiatan

sholat dhuha.

2. Kondisi Sekolah

MI Miftahul Huda mempunyai beberapa bangunan sebagai sarana

dan prasarana fisik dalam proses pembelajaran. Kondisi bangunan tersebut

dalam keadaan baik. Bangunan tersebut di antaranya yaitu ruang kelas

sebanyak 6, ruang guru, perpustakaan, ruang komputer, kamar mandi

untuk guru, dan 4 kamar mandi untuk siswa. Lahan sekolah tersebut

seluas 192 m2.

67

Selain itu, di sekolah tersebut juga menyediakan beberapa

peralatan sebagai perlengkapan dalam proses pembelajaran, baik yang

dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Peralatan yang terdapat di ruang

kelas tersebut di antaranya yaitu meja siswa, meja guru, kursi siswa, kursi

guru, kipas angin, almari untuk peralatan perlengkapan mengajar dan

beberapa peralatan yang mendukung bagi pembelajaran seperti papan tulis,

penggaris, spidol, penghapus papan dll.

B. Hasil Penelitian

Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian “Peningkatan hasil belajar

matematika materi bilangan pecahan dengan media film kelas IV MI Miftahul

Huda Jemundo Taman Sidoarjo”. Hasil penelitian ini akan dijelaskan per

siklus, dimana setiap siklus terdiri empat langkah pokok yaitu perencanaan,

pelaksanaan, observasi dan refleksi.

Pelaksanaan pra PTK ini dilaksanakan pada tanggal 17 Mei 2014

pada guru matematika kelasI V di MI Miftahul Huda. Adapun proses pra PTK

ini telah disusun dan dilakukan dengan wawancara. Peneliti melakukan

wawancara kepada guru matematika kelas IV di ruang guru (data

selengkapnya dapat di lihat pada lampiran)

Pada tahap ini peneliti mengadakan pengamatan terhadap hasil belajar

matematika siswa kelas IV MI Miftahul Huda yang diberikan oleh guru.

68

Pengamatan yang dilakukan oleh peneliti berupa hasil belajar materi bilngan

pecahan yang diberikan oleh guru secara langsung karena materi tersebut

telah diajarkan oleh guru sebelumnya dan telah dilakukan evaluasi pada

materi tersebut. Sehingga peneliti mengambil nilai hasil belajar tersebut untuk

mengetahui kemampuan siswa sebelum tindakan.

Hasil belajar Matematika siswa kelas IV MI Miftahul Huda dapat

dikatakan tuntas jika siswa mendapatkan nilai diatas 60, karena KKM untuk

mata pelajaran Matematika adalah 60. Berdasarkan data yang diperoleh

peneliti, diketahui bahwa hasil belajar siswa pada pra siklus dapat dikatakan

kurang memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari jumlah siswa yang belum tuntas

lebih banyak daripada jumlah siswa yang tuntas.1 Berikut ini merupakan hasil

dari rekapitulasi siswa tes tulis pra siklus :

Tabel 4.2

Hasil Rekapitulasi Tes Pra Siklus

No. Uraian Hasil Siswa

1 Nilai rata-rata kelas 62,62

2 Nilai tertinggi 90

3 Nilai terendah 40

4 Jumlah siswa yang tuntas belajar 16

5 Jumlah siswa yang belum tuntas 19

6 Prosentase ketuntasan belajar 45,71%

1 Dapat di Lihat Pada Lampiran

69

7 Prosentase belum tuntas belajar 54,29%

Dari hasil data di atas, dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang

tuntas lebih sedikit dibandingkan siswa yang belum tuntas. Dari jumlah 35

siswa, hanya 16 siswa (45,71%) yang berhasil mencapai KKM, 19 siswa

(54,29%) belum mencapai KKM. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa kelas

IV yaitu 62,62. Dengan melihat hasil dari data di atas perlu adanya tindakan

perbaikan dalam pembelajaran melalui strategi pembelajaran aktif peer lesson

sehingga diharapkan hasil belajar siswa dapat meningkat.

1. Siklus I

Pada penelitian yindakan kelas ini, siklus I dilaksanakan di kelas IV

MI Miftahul Huda yang terdiri dari 35 siswa dalam 1 kali pertemuan

dengan waktu 2 x 30 menit atau 2 jam pelajaran. Siklus pertama ini terdiri

dari 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

Adapun tahap yang dilaksanakan oleh peneliti yakni sebagai berikut :

a. Perencanaan

Pada tahap perencanaan siklus I ini, kegiatan yang telah

dillakukan adalah :

1) Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran2

2) Menyiapkan lembar aktivitas siswa


70

3) Menyiapkan lembar aktivitas guru

4) Menyiapkan instrumen tes3

Pada siklus I peneliti merencanakan pembelajaran Matematika

dengan pokok bahasan bilangan pecahan menggunakan media

pembelajaran yang berupa film

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan pada siklus I ini dilaksanakan pada

tanggal 19 Mei 2014. Adapun proses belajar mengacu pada rencana

pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun.

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan diawali oleh guru

degan mengucapkan salam. Kemudian guru memberi motivasi kepada

siswa berupa tepuk Matematika dan menyampaikan tujuan

pembelajaran disertai dengan memberi review materi yang akan

dipelajari.

Menginjak ke kegiatan inti siswa diminta untuk

mempersiapkan diri sebelum mereka melaksanakan pembelajaran

menggunakan media film. Mendengar pembelajaran saat itu

menggunakan media film, para siswa sangat antusias untuk

mempersiapkan diri mereka masing-masing. Sambil menungu siswa

mempersiapkan diri, peneliti juga menyiapkan peralatan yang


71

dibutuhkan dalam pembelajaran menggunakan media film. Setelah

sumuanya dirasa sudah siap, barulah guru memulai pembelajaran.

Siswa diperlihatkan sebuah film pembelajaran yang

menerangkan tentang bilangan pecahan serta pengoprasiannya. Di saat

yang sama guru memperhatikan di belakang kelas guna mengawasi

dan mengobservasi siswa yang belajar menggunakan media

pembelajaran berupa film. Setelah siswa melihat film, siswa diberi

lembaran soal sebagai bahan evaluasi. Waktu yang diberikan untuk

mengerjakan soal adalah 10 menit dengan jumlah soal 10 butir.

c. Observasi

1) Hasil observasi aktivitas siswa dalam KBM siklus I

Data hasil observasi aktivitas siswa pada saat proses belajar

mengajar siklus I yang dilakukan oleh peneliti,4 jumlah skor yang

diperoleh 49 dan skor maksimalnya adalah 68 sehingga

prosentasinya diperoleh 72,05% yang berarti aktivitas siswa selama

kegiatan belajar mengajar masih kurang maksimal, ini terlihat pada

persiapan fisik siswa pada saat pembelajaran dan keaktifan siswa

dalam pembelajaran saat waktu sesi pertanyaan yang masih kurang

baik. Selain itu, dari data hasil observasi aktivitas siswa yang

diperoleh masih kurang dari 85% dari yang telah ditetapkan.


72

2) Hasil observasi aktivitas guru dalam KBM siklus 1

Dari hasil observasi guru pada siklus I yang dilakukan oleh

peneliti terhadap observasi keterampilan mengajar guru dengan

jumlah skor yang diperoleh 62 dan skor maksimalnya adalah 84.

Sehingga prosentasinya diperoleh 73,81% yang berarti aktivitas

guru selama kegiatan belajar mengajar hampir mencapai nilai

optimal.

3) Hasil nilai evaluasi siswa siklus I

Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada tiap siklusnya,

peneliti memberikan tes secara tertulis yang berhubungan dengan

materi penjumlahan dan pengurangan pecahan pada mata pelajaran

Matematika. Hasil yang didapatkan siswa mengalami peningkatan

dibandingkan dengan hasil pada pra siklus.5 Berikut ini merupakan

hasil rekapitulasi tes siswa pada siklus 1:

Tabel 4.3

Hasil Rekapitulasi Tes Tulis Siklus 1




3 Nilai terendah 40


5 Dapat di Lihat Pada Lampiran 8

73



7 prosentase belum tuntas belajar 26,72%

Pada tabel di atas perolehan nilai hasil belajar terhadap

siswa yang nilainya dibawah KKM yaitu dibawah 60 sebanyak 9

siswa. Dalam pengamatan secara keseluruhan, prestasinya sudah

ada peningkatan yaitu 74,28%. Namun nilai tersebut masih belum

maksimal, karena belum mencapai yang ditargetkan yaitu di atas

85%. sehingga perlu diadakan tindakan pada siklus II.

Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa hasil

belajar yang didapatkan siswa kelas IV MI Miftahul Huda dapat

dikatakan belum mencapai ketuntasan belajar. Hal ini dapat dilihat

dari prosentase yang didapatkan pada siklus I yaitu 74,28%

sedangkan ketuntasan minimum yang harus dicapai adalah 85%.

Dari jumlah 35 siswa, siswa yang mendapatkan nilai di bawah

KKM sebanyak 9 siswa, sedangkan 26 siswa lainnya mendapatkan

nilai di atas KKM.

Dalam pengamatan secara keseluruhan, prestasinya sudah

ada peningkatan yaitu 74,28%. Namun nilai tersebut masih belum

maksimal, karena belum mencapai yang ditargetkan yaitu di atas

85%. Hal ini bisa dilihat dari hasil observasi terhadap nilai hasil

74

belajar siswa materi penjumlahan dan pengurangan berbagai

bentuk pecahan keseluruhan hanya mencapai nilai rata – rata 61,68

sehingga perlu diadakan tindakan pada siklus II.

d. Refleksi

Dari data hasil observasi secara klasikal hasil belajar yang

diperoleh siswa belum mencapai ketunstasan, namun jika

dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya sudah mengalami

peningkatan yakni dari ketuntasan 45,71% menjadi 74,28%.

Hasil pengamatan peneliti terhadap aktivitas guru, dalam

kegiatan pembelajaran telah mencapai kriteria keberhasilan 72,05 %.

Akan tetapi, kriteria keberhasilan aktifitas guru dalam pembelajaran

pada siklus I dikatakan belum tercapai karena prosentase ideal yang

diinginkan adalah 75%. Begitu juga dengan hasil pengamatan

peneliti terhadap aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran telah

mencapai kriteria keberhasilan 73,81%. Akan tetapi, kriteria

keberhasilan aktifitas siswa dalam proses belajar mengajar pada

siklus I dikatakan belum tercapai karena prosentase ideal yang

diinginkan adalah 75%.

Dengan demikian, pembelajaran matematika materi

bilangan pecahan dengan menggunakan media film dapat

75

meningkatkan hasil belajar siswa namun proses pembelajarannya

belum maksimal sehingga perlu diadakan lagi pada siklus II.

2. Siklus II

Pada penelitian tindakan kelas ini, siklus II ini dilaksanakan di

kelas IV MI Miftahul Huda yang terdiri dari 35 siswa dalam 1 kali

pertemuan dengan waktu 2 x 30 menit atau 2 jam pelajaran. Siklus kedua

ini terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi,

dan refleksi, seperti berikut ini :

a. Perencaan

Pada tahap perencanaan siklus II ini, kegiatan yang dilakukan

adalah:

1) Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran6

2) Menyiapkan lembar aktivitas siswa

3) Menyiapkan lembar aktivitas guru

4) Menyiapkan instrumen tes7

Pada siklus II peneliti merencanakan pembelajaran Matematika

dengan pokok bahasan bilangan pecahan dengan menggunakan media

pembelajaran berupa film dan pemberian reward. Perencanaan pada

siklus II berdasarkan pada perencaan yang terdapat pada siklus I. Pada



76

siklus II peneliti lebih meningkatkan kegiatan pembelajaran dari apa

yang dilakukan pada siklus I.

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan PTK pada siklus II dilaksanakan pada tanggal 24

Mei 2014. Adapun proses belajar mengacu pada rencana pelaksanaan

pembelajaran yang telah disusun.

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan diawali oleh guru

dengan mengucapkan salam. Guru kemudian memberikan motivasi

kepada peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran disertai

dengan memberikan review materi yang akan dipelajari.

Menginjak ke kegiatan inti siswa diminta untuk

mempersiapkan diri sebelum mereka melaksanakan pembelajaran

menggunakan media film. Setelah sumuanya dirasa sudah siap,

barulah guru memulai pembelajaran.

Siswa diperlihatkan sebuah film pembelajaran yang

menerangkan tentang bilangan pecahan serta pengoprasiannya.

Berbeda dengan siklus I, kali ini selain menyaksikan film, pada saat

poin materi penting, guru menjelaskan materi bilangan yang dianggap

perlu untuk lebih ditekankan lagi materinya. Setelah siswa melihat

film dan penjelasan guru, siswa diberi lembaran soal sebagai bahan

77

evaluasi. Bagi 3 siswa yang nilainya tertinggi akan mendapatkan

reward dari guru sebagai mootivasi.

c. Observasi

1) Hasil observasi aktivitas siswa dalam KBM siklus II

Dari hasil observasi pada siklus II yang dilakukan oleh

peneliti terhadap aktivitas belajar siswa jumlah skor yang diperoleh

67 dan skor maksimalnya adalah 72 sehingga prosentasinya

diperoleh 93,05 % yang berarti aktivitas siswa selama kegiatan

belajar sudah menunjukkan peningkatan. Hal ini juga terlihat pada

semangat siswa yang mengerjakan soal evaluasi yang diberi

reward. Selain itu, dari data hasil observasi aktivitas siswa yang

diperoleh di atas 75% dari yang telah ditargetkan.

2) Hasil observasi aktivitas guru dalam KBM siklus II

Dari hasil observasi guru pada siklus II yang dilakukan

dengan penambahan penjelasan guru dan pemberian reward, oleh

peneliti terhadap observasi keterampilan mengajar guru dengan

jumlah skor yang diperoleh 77 dan skor maksimalnya adalah 84.

Sehingga prosentasinya diperoleh 91,66 % yang berarti aktivitas

guru selama kegiatan belajar mengajar terlihat adanya

peningkatkan sehingga menunjukkan kemampuan guru yang

maksimal.

78

3) Hasil nilai evaluasi siswa siklus II

Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada tiap siklusnya,

peneliti memberikan tes secara tertulis yang berhubungan dengan

materi penjumlahan dan pengurangan pecahan pada mata

pelajaran Matematika. Hasil yang didapatkan siswa mengalami

peningkatan dibandingkan dengan hasil pada siklus I,8 Berikut ini

merupakan hasil rekapitulasi tes siswa pada siklus II:

Tabel 4.4

Hasil Rekapitulasi Tes Tulis Siklus II




3 Nilai terendah 55




7 prosentase belum tuntas belajar 11,43%

Pada tabel di atas perolehan nilai hasil belajar terhadap

siswa yang nilainya dibawah KKM yaitu dibawah 60 sebanyak 4

siswa dan nilai tertinggi yaitu 100 sebanyak 3 siswa. Dalam

pengamatan secara keseluruhan, prestasinya sudah ada

8 Dapat di Lihat Pada Lampiran 9

79

peningkatan yaitu 88,57%. Dari perhitungan diatas, diketahui

bahwa pada siklus I rata-rata sudah baik dengan angka 64,4 dan

prosentase ketuntasannya mencapai 74,28% tetapi besarnya

prosentase ini masih belum dikatakan tuntas karena standar

ketuntasan belum mencapai atau melebihi seperti yang

ditargetkan sebelumnya adalah mencapai 75%. Pada siklus II nilai

rata-rata siswa meningkat menjadi 74,42 begitu juga dengan

prosentase prestasi belajar mencapai 88,57% sehingga

peningkatan tersebut sangat baik karena prosentase ketuntasan

belajarnya telah melebihi standar ketuntasan yang ditargetkan.

Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa hasil

belajar yang didapatkan siswa kelas IV MI Miftahul Huda dapat

dikatakan telah mencapai ketuntasan belajar. Hal ini dapat dilihat

dari prosentase yang didapatkan pada siklus II yaitu 88,57%

sedangkan ketuntasan minimum yang harus dicapai adalah 85%.

Dari jumlah 35 siswa, siswa yang mendapatkan nilai di bawah

KKM sebanyak 4 siswa, sedangkan 31 siswa lainnya

mendapatkan nilai di atas KKM.

Dalam pengamatan secara keseluruhan, prestasinya sudah

ada peningkatan yaitu 88,57%. Dari perhitungan diatas, diketahui

bahwa pada siklus II nilai rata-rata kelas sudah baik dengan angka

rata-rata kelas 74,42 dan prosentase ketuntasannya mencapai

80

88,57%. Peningkatan tersebut sangat baik karena prosentase

ketuntasan belajar klasikalnya telah melebihi standar yang telah

ditargetkan yakni 85%.

4) Refleksi

Dari data hasil observasi secara klasikal, hasil belajar yang

diperoleh siswa sudah mencapai ketuntasan mengalami peningkatan

yakni dari ketuntasan 45,71% pada saat pra-PTK, 74,28% pada saat

siklus I, dan 88,57% pada saat siklus II.

Hasil pengamatan peneliti terhadap aktivitas guru dalam

kegiatan pembelajaran telah mencapai kriteria keberhasilan 73,81%

pada saat siklus 1, dan 91,66% pada saat siklus II. Begitu juga dengan

hasil pengamatan peneliti terhadap aktivitas siswa dalam kegiatan

pembelajaran telah mencapai kriteria keberhasilan 72,05% pada saat

siklus I, dan 93,05% pada saat siklus II. Sehingga, kriteria ketuntasan

keberhasilan hasil belajar siswa secara klasikal, aktifitas siswa, dan juga

guru dalam proses belajar mengajar pada siklus II ini telah tercapai. Hal

ini dikarenakan prosentase ideal yang ditargetkan sudah tercapai bahkan

melebihi dari yang telah ditargetkan.

Dengan demikian, pembelajaran matematika bilangan pecahan

menggunakan media pembelajaran berupa media pembelajaran dapat

81

meningkatkan hasil belajar siswa namun dan proses pembelajarannya

sudah maksimal sehingga tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.

C. PEMBAHASAN

1. Hasil wawancara guru

a. Deskripsi wawancara guru sebelum tindakan

Wawancara ini dilakukan di ruang guru pada tanggal 17 Mei

2014. Sebelum dilakukan pembelajaran bilangan pecahan, peneliti

mencari informasi dari guru matematika tentang hasil belajar siswa

pada saat pembelajaran tersebut. Dari wawancara tersebut, diperoleh

informasi sebagai berikut :

1) Guru mengalami kendala ketika pembelajaran matematika materi

bilangan pecahan

2) Kendala yang dihadapi guru kolaborator adalah pada dasarnya siswa

kelas IV MI Miftahul Huda kurang begitu suka dengan pelajaran

matematika.

3) Kendala lainnya adalah waktu yang kurang karena kurannya

pengelolaan waktu, juga anak kurang mempunyai gairah ketika

pelajaran matematika

4) Menurut guru kolaborator, media pembalajaran yang sesuai dengan

kondisi siswa, yakni suka menonton film

82

b. Deskripsi wawancara guru sesudah tindakan

Wawancara ini dilakukan di ruang guru pada tanggal 24 Mei 2014.

Setelah dilakukan pembelajaran melalui media film, kembali dilakukan

wawancara terhadap guru matematika tentang pendapat guru

matematika terhadap pembelajaran tersebut. Dari wawancara tersebut,

diperoleh informasi sebagai berikut :

1) Menurut guru kolaborator, belajar dengan media yang tepat

membuat anak – anak mempunyai gairah dalam belajar matematika.

Penjelasan dari guru biasanya tidak bisa ditangkap oleh semua siswa,

tapi apabila terdapat media yang tepat dan disukai oleh para siswa

memungkinkan lebih bisa menyerapnya dari pada hanya penjelasan

guru.

2) Media pembelajaran berupa film pembelajaran sangat membantu

dalam meningkatkan hasil belajar siswa, dikarenakan kondisi siswa

yang masih belia dan senang terhadap animasi-animasi yang terdapat

pada film

3) Saran guru kolaborator kepada peneliti adalah pembelajaran

menggunakan media film sesungguhnya bagus tetapi disisi lain

siswa juga harus diberi kesempatan aktif pada pembelajaran,

diharapkan setelah menyaksikan film, siswa dibentuk kelompok

untuk mengerjakan eevaluasi secara bersama sama

83

2. Pembahasan Temuan Hasil Tindakan

Dari hasil kategori pembelajaran bilangan pecahan melalui

penggunakan media pembelajaran film yang dilakukan dalam dua siklus

ini, telah memperoleh hasil tindakan sebagai berikut:

a. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran

bilangan pecahan melalui media pembelajaran berupa film berjalan

dengan sangat baik. Dari siklus I ke siklus II mengalami

peningkatan. Aktivitas siswa dalam belajar juga mengalami

peningkatan. Sehingga antusias dan gairah siswa terhadap pelajaran

matematika akan bertambah dikemudian hari.

Berdasarkan analisis data, diperoleh :

1. Dalam proses belajar mengajar dapat dilihat dari aktvitas guru

dan siswa yang mengalami peningkatan ditiap siklusnya.

Aktivitas siswa pada siklus 1 dengan prosentase 72,05%

mengalami peningkatan pada siklus II dengan prosentase

93,05%. Sedangkan aktivitas guru meningkat dari prosentase

perolehan pada siklus I sebesar 73,81% dan pada siklus II

menjadi 91,66%.

2. Dalam hasil prestasi siswa menunjukkan bahwa penerapan

media pembelajaran berupa film berdampak positif pada

peningkatan hasil belajar pada Mata Pelajaran Matematika siswa

kelas IV MI Miftahul Huda. Hal ini dapat dilihat dari

peningkatan hasil ketuntasan belajar disetiap siklusnya, yaitu

84

pada siklus I mencapai 74,28%, dan meningkat pada siklus II

dengan prosentase 88,57%, jadi pada siklus II dapat dikatakan

bahwa prsetasi belajar siswa secara klasikal telah tercapai.

Perolehan Hasil Belajar Siswa pra PTK

No Nama KKM Siklus 1 Keterangan

1 Aida Lailatul Fitriani 60 80 L

2 Cistainuh Triko Abadi 60 75 L

3 Dadung P 60 57 TL

4 Daniel Putra M 60 50 TL

5 Dimas Edi Prasetyo 60 52 TL

6 Erik Erianto 60 72 L

7 Farohah Daroaini 60 80 L

8 Fida Ainun H 60 70 L

9 Hapsa Oktavia 60 58 TL

10 Indah Mufidah 60 55 TL

11 Laksamana Gibran Omar S 60 75 L

12 Ilham Hidayatullah 60 71 L

13 M. Rizki Romadhon 60 69 TL

14 M. Abimanyu Firdaus 60 83 L

15 M. Ismail 60 56 TL

16 M. Bachtiar Bima P 60 40 TL

17 M. Frendi Wijaya 60 65 L

18 M. Hasyim A 60 40 TL

19 M. Rafli Abdullah 60 75 L

20 Nabila Ayu Dia Nanda S 60 55 TL

21 Nabila Nurul Mufaida 60 75 L

22 Nur Aida Sari 60 65 L

23 Rera Juniar Yanti 60 58 TL

24 Rifda Husnul I 60 90 L

25 Rhondhi Rehan S 60 54 TL

26 Rosmalia Agustina 60 55 TL

27 Rosi Arifudin 60 40 TL

28 Sandi Wibi S 60 56 TL

29 Sheila Rosyada Firdaus 60 75 L

30 Wahyu Mukti Utomo 60 72 L

31 Wisnu Wardana 60 56 TL

32 Ayu Rosana Amelia 60 58 TL

33 Miftahul Yazid 60 65 L

34 M. Zainul A 60 45 TL

Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor

To remove this notice, visit:www.foxitsoftware.com/shopping

http://www.foxitsoftware.com/shopping

35 Wahyu Prasetyo 60 50 TL

Jumlah Nilai

2192

Rata – rata kelas

62,62

Prosentase Ketuntasan

45,71%




Data hasil observasi aktivitas siswa siklus 1

No Aspek yang diamati Skor

I Persiapan

Persiapan fisik siswa dalam mengikuti pembelajaran 2

Persiapan alat perlengkapan belajar 3

Persiapan performance siswa 3

II Pelaksanaan

Kegiatan awal

Siswa menjawab pertanyaan dari guru. 3

Siswa menjelaskan materi sebelumnya. 3

Kegiatan Inti

Siswa diminta untuk memberikan contoh tentang pecahan

berbagai bentuk dalam penjumlahan dan pengurangan.

3

Siswa diajak untuk berlatih mengoperasikan bilangan

pecahan

3

Siswa mendengarkan guru menyampaikan aturan 3




pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran

berupa film

Siswa dikondisikan untuk melihat film 3

Siswa menyaksikan film pembelajaran 3

Siswa bertanya terkait materi yang belum jelas 2

Siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran 3

Semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan

media film

3

Siswa melakukan kegiatan pembelajaran dan mengikuti

aturan, karena guru sebagai fasilitator dan motivator

3

Kegiatan akhir

Siswa mengerjakan soal tes evaluasi 3

Siswa bersama-sama membahas soal tes evaluasi 3

Siswa berdoa dan menjawab salam dari guru 3

Jumlah skor perolehan 49




Keterangan :

1 = Tidak baik ( tidak dilakukan, tidak sesuai aspek, tidak efektif, tidak tepat

waktu )

2 = Kurang baik ( dilakukan, tidak sesuai aspek, tidak efektif, tidak tepat waktu)

3 = Baik ( dilakukan, sesuai aspek, efektif, tidak tepat waktu)

4 = Sangat baik ( dilakukan, sesuai aspek, efektif, tepat waktu)

Untuk menghitung prosentase menggunakan rumus:

Prosentase = skor perolehan x 100 %

skor maksimal

Prosentase siklus I = x 100%

= 72,05 %




Data hasil observasi aktivitas guru siklus 1


I Persiapan

Persiapan fisik guru dalam mengajar 3

Persiapan perangkat pembelajaran yaitu RPP 4

Persiapan media pembelajaran 3

II Pelaksanaan

Kegiatan awal

Guru membuka pelajaran

- Mengucapkan salam

3

Guru memberikan motivasi kepada peserta didik 4

Guru bertanya materi sebelumnya dan mengaitkannya dengan

materi yang akan disampaikan

3

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3

Kegiatan Inti




Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri untuk

mengikutu pembelajaran menggunakan media film

3

Guru memberikan waktu kepada siswa untuk menyaksikan

film pembelajaran

3

Guru memberikan penguatan materi bilangan pecahan kepada

siswa

3

Guru menyimpulkan materi 4

Kegiatan akhir

Guru memberikan soal tes evaluasi dan membahasnya 3

Guru meminta siswa membuat ringkasan pelajaran 2

Guru mengakhiri pelajaran dengan salam penutup. 3

III Pengelolaan waktu

Ketepatan waktu dalam belajar 2

Ketepatan memulai pembelajaran 3

Ketepatan menutup pembelajaran 2

Kesesuaian dengan RPP 3




Efektifitas waktu 2

IV Suasana Kelas

Kelas kondusif 3

Kelas hidup 3


Prosentasi 73,81 %

Keterangan :


waktu )





Prosentase = skor perolehan x 100%

skor maksimal

Prosentase siklus I =

= 73,81%




Nilai evaluasi siswa kelas IV siklus I




3 Dadung P 60 60 L


5 Dimas Edi Prasetyo 60 60 L




9 Hapsa Oktavia 60 55 TL

10 Indah Mufidah 60 60 L



13 M. Rizki Romadhon 60 60 L


15 M. Ismail 60 60 L

16 M. Bachtiar Bima P 60 40 TL




20 Nabila Ayu Dia Nanda S 60 55 TL



23 Rera Juniar Yanti 60 60 L


25 Rhondhi Rehan S 60 60 L

26 Rosmalia Agustina 60 55 TL

27 Rosi Arifudin 60 40 TL

28 Sandi Wibi S 60 60 L



31 Wisnu Wardana 60 60 L

32 Ayu Rosana Amelia 60 60 L







Jumlah Nilai

2254

Rata – rata kelas

64,4


74,28%

Keterangan :

L = LULUS

TL = TIDAK LULUS

1. Untuk menghitung rata-rata kelas digunakan rumus:

Keterangan:

2. Rata-rata kelas pada saat Siklus I adalah:

2254 = 64,4

35

3. Untuk menghitung prosentase prestasi belajar Siklus I digunakan rumus:

P = 26 x 100%

35

= 74,28 %




Keterangan

P = prosentase yang akan dicari

F = jumlah siswa yang tuntas

N = jumlah seluruh siswa




Data hasil observasi aktivitas siswa siklus II


I Persiapan

Persiapan fisik siswa dalam mengikuti pembelajaran 3

Persiapan alat perlengkapan belajar 3

Persiapan performance siswa 4

II Pelaksanaan

Kegiatan awal

Siswa menjawab pertanyaan dari guru. 3

Siswa menjelaskan materi sebelumnya. 4

Kegiatan Inti

Siswa diminta untuk memberikan contoh bilangan pecahan. 4

Siswa diajak untuk berlatih mengoperasikan bilangan

pecahan.

4

Siswa mendengarkan guru menyampaikan aturan

pembelajaran menggunakan media pembelajaran berupa film

4




pembelajaran.

Siswa dikondisikan untuk melihat film. 4

Siswa melihat film dan tambahan penekanan materi penting

bilangan pecahan.

4

Siswa menyaksikan film pembelajaran dengan seksama 4

Siswa bertanya terkait materi yang belum jelas 4

Siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran 3

Semua siswa aktif dalam pembelajaran menggunakan media

film pembelajaran

4

Siswa melakukan kegiatan pembelajaran dan mengikuti

aturan, karena guru sebagai fasilitator dan motivator

4

Kegiatan akhir

Siswa mengerjakan soal tes evaluasi yang ditambahi dengan

reward

4

Siswa bersama-sama membahas soal tes evaluasi 3

Siswa berdoa dan menjawab salam dari guru 4





Prosentase 93,05 %

Keterangan :


waktu )





Prosentase = skor perolehan x 100 %

skor maksimal

Prosentase siklus II = 67 x 100 %

72

= 93,05 %




Tabel 4.6

Data hasil observasi aktivitas guru siklus II


I Persiapan

Persiapan fisik guru dalam mengajar 4

Persiapan perangkat pembelajaran yaitu RPP 4

Persiapan media pembelajaran 4

II Pelaksanaan

Kegiatan awal

Guru membuka pelajaran

- Mengucapkan salam

3

Guru memberikan motivasi kepada peserta didik 4

Guru bertanya materi sebelumnya dan mengaitkannya dengan

materi yang akan disampaikan

3

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4

Kegiatan Inti




Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk menyaksikan

film

4

Guru memberikan siswa waktu untuk menyaksikan film dan

penjelasan materi dari guru

4

Guru memberikan penguatan materi tentang bilangan pecahan 4

Guru menyimpulkan materi 3

Kegiatan akhir

Guru memberikan soal tes evaluasi dan pemberian reward

bagi siswa yang nilainya tertinggi

4

Guru meminta siswa membuat ringkasan pelajaran 4

Guru mengakhiri pelajaran dengan salam penutup. 4

III Pengelolaan waktu

Ketepatan waktu dalam belajar 3

Ketepatan memulai pembelajaran 3

Ketepatan menutup pembelajaran 3

Kesesuaian dengan RPP 4




Efektifitas waktu 3

IV Suasana Kelas

Kelas kondusif 4

Kelas hidup 4


Prosentasi 91,66 %

Keterangan :


waktu )





Prosentase =

Prosentase siklus II =

= 91,66 %




Nilai evaluasi siswa kelas IV siklus II




3 Dadung P 60 75 L


5 Dimas Edi Prasetyo 60 75 L




9 Hapsa Oktavia 60 75 L

10 Indah Mufidah 60 80 L



13 M. Rizki Romadhon 60 75 L


15 M. Ismail 60 75 L

16 M. Bachtiar Bima P 60 65 L




20 Nabila Ayu Dia Nanda S 60 65 L



23 Rera Juniar Yanti 60 75 L


25 Rhondhi Rehan S 60 75 L

26 Rosmalia Agustina 60 75 L

27 Rosi Arifudin 60 70 L

28 Sandi Wibi S 60 75 L



31 Wisnu Wardana 60 75 L

32 Ayu Rosana Amelia 60 70 L







Jumlah Nilai

2605

Rata – rata kelas

74,42


88,57%

Keterangan :

L = LULUS

TL = TIDAK LULUS

1. Untuk menghitung rata-rata kelas siklus II digunakan rumus:

Keterangan:

2. Rata-rata kelas pada saat Siklus II adalah:

2605 = 74,44

35

3. Untuk menghitung prosentase prestasi belajar Siklus II digunakan

rumus:

P = 31 = 88,57%

35




Keterangan

P = prosentase yang akan dicari

F = jumlah siswa yang tuntas

N = jumlah seluruh siswa




BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran …digilib.uinsby.ac.id/817/7/Bab 4.pdf · 5...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran …digilib.uinsby.ac.id/817/7/Bab 4.pdf · 5...