bab-i-iv

KURIKULUM MTs Darul Huda

ALASBULUH WONGSOREJOTAHUN PELAJARAN 2014/2015

Kementerian Agama Kabupaten BanyuwangiMTs. Darul Huda

Jl. KH. Agus Salim No 155 Alasbuluh WongsorejoTelp. 081-358023055

e-mail : [email protected]

v

YAYASAN PENDIDIKAN DAN SOSIAL DARUL HUDA

MADRASAH TSANAWIYAH DARUL HUDANSM : 121235100047 NPSN : 20581705

Jl. KH. Agus Salim 155 Telp. (081) 358023055, Alasbuluh Wongsorejo Banyuwangi 68453. Email :[email protected]

SURAT KEPUTUSAN KEPALA MTs DARUL HUDANomor : MTs.047/A1/KEP/052/2014

TENTANGKURIKULUM MTs DARUL HUDA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Kepala Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo :

Menimbang : a. Bahwa dalam rangka kelancaran dalam melaksanaan pembelajaran perlu dibentuk Kurikulum 2013 di MTs Darul Huda ;

b. Untuk memenuhi maksud poin a tersebut diatas, maka perlu dituangkan dalam suatu surat keputusan.

Memperhatikan

: 1. Undang-undang No. 20 Tahun 20032. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 20053. Permendiknas No. 22 Tahun 20064. Permendiknas No. 23 Tahun 20065. Permendiknas No. 24 Tahun 20066. Peraturan Menteri Agama No 2 Tahun 2008

Mengingat : Hasil Keputusan rapat antara pihak Madrasah, Komite Madrasah dan orang tua siswa tanggal 28 Juni 2014

M E M U T U S K A NMenetapkan :

Bahwa dokumen Kurikulum MTs Darul Huda Alasbuluh Wongsorejo Banyuwangi merupakan dokumen yang menjadi acuan kegiatan akademis dan non akademis dalam setiap aktifitas MTs Darul Huda pada Tahun Pelajaran 2014-2015.

Hal-hal yang belum terakomodasi dalam dokumen ini, akan dipertimbangkan dalam rapat khususataupun rapat pleno Dewan Pendidik MTs Darul Huda.

Ditetapkan di : WongsorejoPada tanggal : 30 Juni 2014Kepala MTs Darul Huda,

MUHAMMAD HAQIQI, S.Pd.I

v

PENETAPAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah, maka dengan iniKurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah Darul Huda

Ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2014/2015

Ditetapkan di : WongsorejoMendapat Pertimbangan dari Pada Tanggal: 09 Juli 2014

Komite Madrasah Kepala MTs.Darul Huda

K. DJAMALUDDIN MUHAMMAD HAQIQI, S.PdI Ketua NIP. -

Mengetahui,a.n. Kepala Kantor Kementerian AgamaKabupaten BanyuwangiKasi. Pendidikan Madrasah,

Dra. Hj. SUCININGSIH, M.PdINIP. 196308021986032004

Mengetahui,PPAI Kementerian AgamaKabupaten Banyuwangi

Hj. ISMAWATI, S.Ag, M.PdI NIP. 195904031982032004

v

TIM PENYUSUNKURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH

DARUL HUDA WONGSOREJO

NO N A M A UNSUR JABATAN DALAM TIM

KET

123456789

10111213141516

Muhammad Haqiqi, S.PdIH. Arifin, S.PdSukiman, S.PdISiti Mahmudah, S.PdIHj. Rupiyati, S.PdZahrowi, S.AgSitti Azizah, S.Ag, M.PdIFathan Thamrin, S.PdAhmad Khariri, S.AgMoh. Zeqi, S.PdMuhammad Helmi, S.PdMuhammad Sarif, S.PdArif EfendiK. DjamaluddinMustawi Erpan, S.PdAhmad Riyadi, S.PdI

Kepala MadrasahPKM Kurikulum/GuruGuru Aqidah AkhlaqGuru FiqihGuru PKnGuru Al-Qur’an HaditsGuru Bhs. ArabGuru BKGuru B. InggrisGuru MatematikaGuru Bhs. IndonesiaGuru IPSGuru IPAKomite MadrasahNara SumberTata Usaha

KetuaWakil KetuaSekretarisAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggota

Wongsorejo, 09 Juli 2014Kepala MTs Darul Huda

MUHAMMAD HAQIQI, S.PdINIP. -

v

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur alhamdulillah, penyusunan Kurikulum (KTSP) Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo dapat terselesaikan. Tim Penyusun KTSP ini terdiri atas guru, konselor, dan Kepala MTs Darul Huda yang bertindak sebagai ketua merangkap anggota. Di dalam kegiatan penyusunan KTSP ini kami melibatkan Komite Madrasah, dan nara sumber, serta pihak lain yang terkait.

Penyusunan dokumen Kurikulum MTs Darul Huda ini dilakukan dengan merujuk pada Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikeluarkan oleh BSNP tahun 2006, serta Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 Tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008, tanggal 6 Mei 2008, tentang SKL dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

Penyusunan kurikulum ini telah melalui beberapa kali penyesuaian dan pengembangan sesuai perkembangan kebijakan pendidikan terbaru serta dalam upaya meningkatkan kualitas layanan pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi daerah dan madrasah serta aktualisasi kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurikulum. Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan tuntutan kebutuhan masyarakat.

Besar harapan kami bahwa kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan dimanfaatkan oleh stakeholder lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan pendidikan.

Wongsorejo, 09 Juli 2014Kepala MTs Darul Huda

MUHAMMAD HAQIQI, S.PdINIP. -

v

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. iHALAMAN PENETAPAN ........................................................................................ iiTIM PENYUSUN ..................................................................................................... iiiKATA PENGANTAR ............................................................................................... ivDAFTAR ISI ............................................................................................................. v

BAB I : Pendahuluan .................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................. 11

B. Tujuan Pengembangan KTSP............................................................ 2C. Prinsip Pengembangan KTSP........................................................... 2

BAB II : Tujuan ................................................................... 7A. Tujuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah ................. 7B. Visi Madrasah ........................... 7C. Misi Madrasah ................................. 8D. Tujuan Madrasah (Umum) ........ 8E. Tujuan Madrasah (Khusus) .......... 8

BAB III : Struktur dan Muatan Kurikulum ........ 9

A. Struktur Kurikulum ..................................................... 9B. Muatan Kurikulum ......................................................... 10C. Muatan Lokal .................................................................................. 22D. Kegiatan Pengembangan Diri ........................................................ 26E. Pengaturan Beban Belajar ............................................................... 29F. Kriteria Ketuntasan Minimal ............................................................. 30G. Kriteria Kenaikan Kelas .................................................................... 32H. Kriteria Kelulusan Peserta Didik ....................................................... 32

BAB IV : Kalender Pendidikan (berisi : Minggu Efektif, Jam Efektif, Hari Libur Keagamaan, Hari Libur Nasional, Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, Ulangan Kenaikan Kelas, Ujian Madrasah, Ujian Madrasah, Kalender Kegiatan Madrasah) ........... 33

BAB V Penutup

Lampiran-lampiran :

1. SK Tim Penyusun Kurikulum; 2. SK Pembagian Tugas Guru dalam Kegiatan Pembelajaran, Bimbingan, dan Ekstrakurikuler; 3. Profil madrasah; 4. Silabus; 5. RPP;

v

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan Nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Pendidikan dasar bertujuan meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Berdasarkan pada tujuan tersebut MTs Darul Huda Wongsorejo berupaya membangun landasan kegiatan pendidikan dalam suatu kurikulum yang disebut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo sebagai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri dari standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nsional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. Oleh karena itu, Tim Penyusun Kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum yang dikembangkan berdasar manajemen berbasis madrasah dengan melibatkan Komite Madrasah selaras dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006 serta diketahui Kementerian Agama Kabupaten Banyuwangi.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

Penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan ini sangat diperlukan untuk mengakomodasi semua potensi yang ada di daerah dan

v

untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis maupun non-akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dilandasi iman dan taqwa.

B. Tujuan Pengembangan KTSP

Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dan potensi yang ada di daerah.Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) mengacu pada standar nasional pendidikan ( SNP ) yang terdiri atas :1. Standar Isi2. Standar Proses3. Standar Kompetensi Lulusan4. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 5. Standar Sarana dan Prasarana6. Standar Pengelolaan Sekolah7. Standar Pembiayaan8. Standar Penilaian Pendidikan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) disusun agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa2. Belajar untuk memahami dan menghayati3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses

belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan

C. LANDASAN

Landasan yuridis formal yang digunakan dalam menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan tersebut antara lain :1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan NasionalKetentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1),(2).

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional PendidikanKetentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5),(13),(14),(15); Pasal 5 ayat (1),(2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4),(5),(6),(7),(8); Pasal 8 ayat (1),(2),(3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4)(5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.

3. Standar IsiStandar Isi (SI) mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan

v

tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006.

4. Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

5. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam No. DJ11-1/pp.00/ED/681/2006 tentang pelaksanaan Standard Isi

6. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008, tanggal 6 Mei 2008, tentang SKL dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

7. Rencana Pengembangan MTs Darul Huda Tahun 2014

v

D. PROFIL MADRASAH

A. Tujuan Satuan Pendidikan Dasar

Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mngembangkan potensi anak didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam rangka mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Salah satu komponen penting demi terlaksananya sebuah Sistem Pendidian Nasional yang terarah adalah keberadaan kurikulum.

Keberadaan kurikulum merupakan salah satu komponen penting dalam melaksanankan sebuah Sistem Pendidikan Nasional yang terarah. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan potensinya agar menjadi manusisa paripurna sebagaimana yang tersurat dalam tujuan pendidikan nasional. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan potensi peserta didik harus disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

Sebagai upaya mendekatkan pendidikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik, serta tuntutan lingkungan, MTs Darul Huda Wongsorejo mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah demi menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan salah satu upaya madrasah untuk mengakomodasi potensi yang ada di daerah Kabupaten Banyuwangi Jawa Timur dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam aspek akademik maupun nonakademik, memelihara / mengembangkan budaya daerah, serta menguasai perkembangan Iptek yang dilandasi Iman dan Takwa.

Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :

(a) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

(b) Belajar untuk memahami dan menghayati,

(c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

(d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain,

(e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan jenjang pendidikan dasar ini dikembangkan oleh MTs Darul Huda Wongsorejo dan komite Madrasah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.

v

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

b. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

e. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

f. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

v

g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Pada akhirnya Kurikulum ini akan tetap menjadi sebuah Dokumen, yang akan menjadi kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam Proses pembelajaran yang baik . pembelajaran di dalam maupun di luar Kelas, hendaknya dilakukan secara efektif yang mampung membangkitkan efektifitas dan kreatifitas anak. Atas dasar kenyataan di atas, maka pembelajaran hendaknya bersifat ; Mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreatifitas, efektif, demokratif, menantang, dan menyenangkan. Dengan spirit itulah Kurikulum ini akan menjadi Pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan Pendidikan dan Pembelajaran di MTs Darul Huda Wongsorejo.

B. Visi, Misi MTs Darul Huda Wongsorejo

a. VISI

Pesatnya perkembangan IPTEK dan tantangan di masa depan yang semakin kompleks, bergesernya paradigma dan kesadaran masyarakat serta orang tua terhadap pendidikan memacu MTs. Darul Huda Alasbuluh untuk merespon tantangan dan peluang tersebut dengan obyektif serta terencana. MTs. Darul Huda Alasbuluh memiliki cita dan citra serta mendambakan profil madrasah yang unggul di masa datang yang diwujudkan dalam Visi Madrasah berikut ini :

VISI MTs. DARUL HUDA ALASBULUH“TERWUJUDNYA GENERASI MUSLIM BERKUALITAS,

BERILMU,BERPRESTASI,

DAN BERAKHLAQUL KARIMAH”

Indikator Visi :

1. Unggul dalam Pengembangan Kurikulum

2. Unggul dalam Proses Pembelajaran

3. Unggul dalam Kelulusan

4. Unggul dalam peningkatan prestasi UN

5. Unggul dalam pembinaan keagamaan Islam

6. Unggul dalam Sumber Daya Manusia

7. Unggul dalam Sarana dan Prasarana

8. Unggul dalam Kelembagaan dan Manajemen Madrasah

9. Unggul dalam Penggalangan Pembiayaan Madrasah

10.Unggul dalam Prestasi Akademik dan Nonakademik.

11.Unggul dalam Disiplin dan Percaya diri

12.Memiliki lingkungan madrasah yang nyaman dan kondusif

13.Mendapat kepercayaan masyarakat

v

b. Misi

1. Membekali siswa dengan keimanan, ketaqwaan dan akhlakul karimah melalui pemberdayaan mata pelajaran agama

2. Membekali siswa dengan wawasan dan dasar pengetahuan umum yang dapat dipakai untuk menopang perkembangan Iptek melalui pemberdayaan mata pelajaran umum

3. Meningkatkan keunggulan dalam prestasi olahraga, seni, kepramukaan melalui pembinaan intensif

4. Meningkatkan keunggulan dalam life skill melalui pembinaan intensif English Conversation dan program komputer

5. Meningkatkan kompetensi siswa dalam mengerjakan soal ujian nasional, meningkatkan daya saing siswa memasuki jenjang madrasah yang lebih tinggi dengan optimalisasi sarana prasarana belajar, metode pengajaran, penambahan alokasi belajar

C. Tujuan Madrasah

Selama satu tahun pelajaran Madrasah dapat :

1. Mengembangkan KTSP dengan dilengkapi Silabus tiap mata pelajaran yang berkarakter budaya bangsa, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa dan Sistem Penilaian.

2. Mengembangkan Silabus muatan lokal dengan dilengkapi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa dan Sistem Penilaian.

3. Mengembangkan program-program pengembangan diri beserta jadwal pelaksanaannya.

4. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan pendekatan nonkonvensional di antaranya CTL, Direct Instruction, Cooperative Learning, dan Problem Base Instruction

5. Memperoleh selisih Nilai Ujian Nasional (GSA) / Sekolah sebesar 0,29 (dari 7,71 menjadi 8,00)

6. Mengikutsertakan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelatihan peningkatan profesionalitas melalui kegiatan KKG, MGMP. PTBK, PTK, Lomba-lomba, Seminar, Workshop, Kursus Mandiri, Demand Driven dan kegiatan lain yang menunjang profesionalisme.

7. Memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran ( ruang media, perpustakaan, media pembelajaran Matematika SAINS dan IPS, dan Laboratorium Keterampilan) serta sarana penunjang berupa tempat ibadah, kebun Sekolah, tempat parkir, kantin sekolah, lapangan olahraga, dan WC sekolah dengan mengedepankan skala prioritas.

8. Melaksanakan Manajemen Berbasis Sekolah dan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah secara demokratis, akuntabel, dan terbuka.

9. Menggalang pembiayaan pendididikan secara adil dan demokratis dan memanfaatkan secara terencana serta dipertanggungjawabkan secara jujur, transparan, dan memenuhi akuntabilitas publik.

10. Mengoptimalkan pelaksanaan penilaian otentik secara berkelanjutan

v

11. Mengoptimalkan pelaksanaan program remedi dan pengayaan

12. Membekali komunitas sekolah agar dapat mengimplementasikan ajaran agama melalui kegiatan shalat berjamaah, baca tulis Alquran, hafalan Surat-surat Pendek / Al-Qur’an dan pengajian keagamaan.

13. Membentuk kelompok kegiatan bidang Ekstrakurikuler yang bertaraf lokal, regional maupun nasional.

14. Mengikutsertakan siswa dalam kegiatan Porseni tingkat Kabupaten atau jenjang berikutnya.

15. Memiliki tim olah raga yang dapat bersaing pada tingkat kabupaten atau jenjang berikutnya.

16. Memiliki Gudep Pramuka yang dapat berperan serta secara aktif dalam Jambore Daerah, serta even kepramukaan lainnya.

17. Menanamkan sikap santun, berbudi pekerti luhur dan berbudaya, budaya hidup sehat, cinta kebersihan, cinta kelestarian lingkungan dengan dilandasi keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan yang Maha Esa.

Sedangkan tujuan madrasah pada tahun berikutnya adalah :1. Pada tahun 2014 terjadi peningkatan kualitas sikap dan amaliah

keagamaan Islam warga Madrasah dari pada sebelumnya.2. Pada tahun 2014 terjadi peningkatan kepedulian warga Madrasah

terhadap kebersihan dan keindahan lingkungan Madrasah dari pada sebelumnya.

3. Pada tahun 2014, terjadi peningkatan kualitas dan kuantitas sarana/ prasarana dan fasilitas yang mendukung peningkatan prestasi akademik dan non akademik.

4. Pada tahun 2014, terjadi peningkatan skor UN minimal rata-rata +1,5 dari standar yang ada.

5. Pada tahun 2014, para siswa yang memiliki minat, bakat dan kemampuan terhadap Bahasa Arab dan Inggris semakin meningkat dari sebelumnya, dan mampu menjadi MC dan berpidato dengan 2 bahasa tersebut.

6. Pada tahun 2015, memiliki tim olahraga minimal 3 cabang yang mampu menjadi finalis tingkat Propinsi.

7. Pada tahun 2015, memiliki tim kesenian yang mampu tampil minimal pada acara setingkat Kabupaten/Kota.

8. Pada tahun 2015, terjadi peningkatan manajemen partisipatif warga madrasah, diterapkannya manajemen pengendalian mutu madrasah, terjadi peningkatan animo siswa baru.

v

BAB IISTANDAR KOMPETENSI

A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH TSANAWIYAH

1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri

3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya

4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya

5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif

6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik

7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya

8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari

9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar

10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan

11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia

12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang

14. Berkomunikasi secara jelas dan santun

15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya

16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung

B. STANDAR KOMPETENSI KELOMPOK MATA PELAJARAN

Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) MTs adalah :

1. Agama dan Akhlak Mulia;

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;

4. Estetika;

5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:

v

1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.

2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.

Pada satuan pendidikan MTs , tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.

4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk MTs Darul Huda Wongsorejo selengkapnya adalah sebagai berikut:1. Agama dan Akhlak Mulia

a. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja

b. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan

c. Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi

d. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan

e. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya

f. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab

g. Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

a. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia

b. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan

c. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional

d. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab

v

e. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri

f. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun

g. Menunjukkan sikap percaya diri

h. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

i. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya

j. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya

k. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam kehidupan sehari-hari

l. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat

m. Menghargai adanya perbedaan pendapat

n. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

a. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif

b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

c. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya

d. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari

e. Mendeskripsi gejala alam dan sosial

f. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab

g. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya

h. Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang

i. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana

j. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah

4. Estetika

a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni

b. Menghargai karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan kekhasan lokal

c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni

5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab

b. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang

v

D. STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARANSebagaimana tertuang dalam surat edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor DJ II.1/PP.00/ED/681/2006 tentang pelaksanan Standar Isi, bahwa madrasah dapat mengembangkan kurikulum dengan standar yang telah tinggi daripada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dengan melakukan inovasi. Adapun Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tiap-tiap mata pelajaran adalah sebagai berikut :

A. AL QUR’AN HADITS

KELAS VII SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

SK-KDQH-1 1. Memahami AL-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup

1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits

1.2 Menunjukkan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits

1.3 Menerapkan al-Qur’an dan al-Hadits sebagai pedoman hidup umat Islam

SK-KDQH-2 2. Mencintai al-Qur’an dan al-Hadits

2.1 Menunjukkan cara mencintai Al-qur’an dan Al-Hadits

2.2 Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Quran dan Al-Hadits

2.3 Menerapkan perilaku mencintai al-Qur’an dan Al-Hadits dalam kehidupan

SK-KDQH-3 3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari

3.1 Mengartikan QS. Al-Fatihah, An-Naas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas

3.2 Memahami isi kandungan QS. Al-Fatihah, an-Naas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas untuk dikaitkan dengan fenomena kehidupan

3.3 Menerapkan kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam kehidupan sehari-hari



SK-KDQH-1 1. Memahami hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

1.1 Menulis Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

1.2 Menghafal Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

1.3 Mengartikan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

1.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah yang dikaitkan dengan fenomena kehidupan

1.5 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

SK-KDQH-2 2. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati

2.1 Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati

2.2 Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS Al-Humazah, dan al-Bayyinah

2.3 Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam bacaan QS Al-Humazah, dan al-Bayyinah.

SK-KDQH-3 3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam

3.1 Mengartikan Q.S. Al-Lahab, An-Nashr, Al-Kafirun

3.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Lahab, An-

v

kehidupan sehar-hari Nashr, Al-Kafirun

3.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang terkait dengan isi kandungan Q.S. Al-Lahab, An-Nashr, Al-Kafirun

3.4 Menerapkan isi kandungan Q.S. An-Nashr dan Al-Kafirun dalam kehidupan sehari-hari

KELAS VIII SEMESTER 1


SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin,mad ‘aridl lissukun, dalam Q.S Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al Quraisy

1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal dalam Al-Qur’an


2.1 Mengartikan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy

2.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy yang dikaitkan dengan fenomena kehidupan.

2.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy dalam kehidupan sehari-hari

SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

3.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

3.2 Menghafal Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

3.3 Mengartikan Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim.

3.5 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam kehidupan sehari-hari.




1.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ dalam Q.S Al-Humazah, At-Takatsur dan Al-Bayyinah


2.1 Mengartikan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan Al-Bayyinah

2.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan Al-Bayyinah

2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang terkait dengan isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan Al-Bayyinah

2.4 Menjelaskan akibat-akibat orang yang menerapkan isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan al-Bayyinah

SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

3.1 Menulis Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

3.2 Menghafal Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

3.3 Mengartikan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

v

3.5 Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

3.6 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam kehidupan sehari-hari


1.1 Menerapkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah, Al-Zalzalah

1.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi dan mutsaqqol kilmi dalam Al-Qur’an

KELAS IX SEMESTER 1



2.1 Mengartikan Q.S. al-Qari’ah, al-Zalzalah

2.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Qari’ah, al-Zalzalah

2.3 Menunjukkan contoh-contoh fenomena kehidupan yang terkait dengan isi kandungan Q.S. al-Qari’ah, al-Zalzalah

SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.1 Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.2 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.3 Mengartikan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.5 Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.6 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam kehidupan sehari-hari

Kelas IX SEMESTER 2



1.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro dalam QS. Al-Ashar, Al-Qadr , Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh

1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an


2.1 Mengartikan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh

2.2 Memahami isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh

2.3 Menunjukkan contoh-contoh fenomena kehidupan yang terkait dengan isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat

v

Al-Insyiroh

2.4 Menerapkan isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari

SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

1.1 Menulis Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

3.7 Menghafal Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

3.8 Mengartikan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

3.9 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

3.10 Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

3.1 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam kehidupan sehari-hari

v

B. AQIDAH-AKHLAKKelas VII Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi DasarSK-KDAQIDAH-1 1. Memahami

dasar dan tujuan Aqidah Islam

1.1 Menjelaskan dasar dan tujuan aqidah Islam1.2 Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan aqidah

Islam1.3 Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan1.4 Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

SK-KDAQIDAH-2

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya

2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.

2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

SK-KDAQIDAH-3

Akhlaq3. Menerapkan

akhlaq terpuji kepada Allah

3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat

3.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan

3.4 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

Kelas VII Semester IIAqidah

Standar Kompetensi Kompetensi DasarSK-KDAQIDAH-4 4. Memahami Al-Asma

al-Husna4.1

4.2

4.3

4.4

Menguraikan 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum )Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

SK-KDAQIDAH-5 5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat

5.1

5.2

5.3

5.4

Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghoib lainnya; seperti Jin, Iblis dan Setan

Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan

Menjelaskan tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan

Menerapkan perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan dalam fenomena kehidupan.

SK-KDAQIDAH-6 6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah

6.1

6.2

6.3

Menjelaskan pengertian riya dan nifaq.

Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupanMembiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari

SK-KDAQIDAH-7 7. Meningkatkan keimanan kepada kitab-

7.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

v

kitab Allah SWT 7.2

7.37.4

Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.Menjelaskan macam-macam, fungsi dan isi kitab AllahMenampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT

Kelas VIII Semester IStandar Kompetensi Kompetensi Dasar

SK-KDAQIDAH-8

SK-KDAQIDAH-9

8 . Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

9. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri

8.1

8.2

8.3

8.4

9.1

9.2

9.3

Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan

Menampilkan perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

Kelas VIII Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

SK-KDAQIDAH-10

SK-KDAQIDAH-11

`

SK-KDAQIDAH-12

SK-KDAQIDAH-13

10 . Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah

11. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)

12. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama

13. Menghindari akhlak tercela kepada sesama

10.1

10.2

10.310.4

11.1

11.2

12.1

12.2

12.3

12.4

13.1

13.2

13.3

13.4

Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWTMenguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWTMenampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan

Menjelaskan pengertian mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah

Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam kehidupan sehari-hariMenjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimahMengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimahMenunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimahMembiasakan diri menghindari perilaku hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari

AqidahKelas IX Semester 1

v

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

SK-KDAQIDAH-14

SK-KDAQIDAH-15

14. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir

14.114.2

14.3

14.4

Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.Meunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir.

15. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

15.1

15.2

15.3

Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifMengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan

C. FIQIHKelas VII, Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi DasarSK-KDFIQH-1 1. Melaksanak

an ketentuan thaharah (bersuci)

1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara thaharahnya ( bersucinya )

1.2 Menjelaskan hadats kecil dan tatacara thaharahnya 1.3 Menjelaskan hadast besar dan tatacara thaharahnya 1.4 Mempraktekkan bersuci dari najis dan hadats

SK-KDFIQH 2 2. Melaksanakan tatacara shalat fardhu dan sujud sahwi

2.1 Menjelaskan tatacara shalat lima waktu 2.2 Menghafal bacaan-bacaan shalat lima waktu2.3 Menjelaskan ketentuan waktu shalat lima waktu 2.4 Menjelaskan ketentuan sujud sahwi2.5 Mempraktekkan shalat lima waktu dan sujud sahwi

SK-KDFIQH 3 3. Melaksanakan tatacara adzan, iqamah ,shalat jamaah

3.1 Menjelaskan ketentuan adzan dan iqamah 3.2 Menjelaskan ketentuan shalat berjamaah 3.3 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk3.4 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa3.5 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal3.6 Mempraktekkan adzan, iqamah dan shalat jama’ah

SK-KDFIQH 4 4. Melaksanakan tatacara berdzikir dan berdo’a setelah shalat

4.1 Menjelaskan tatacara berdzikir dan berdo’a setelah shalat4.2 Menghafal bacaan dzikir dan do’a setelah shalat 4.3 Mempraktekkan dzikir dan do’a

Kelas VII, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

SK-KDFIQH 5 5. Melaksanakan tatacara shalat wajib selain shalat lima waktu

5.1 Menjelaskan ketentuan shalat dan khutbah Jum’at 5.2 Mempraktekkan khutbah dan shalat jum’at5.2 Menjelaskan ketentuan shalat Jenazah 5.3 Menghafal bacaan-bacaan shalat Jenazah 5.4 Mempraktekkan shalat jenazah

SK-KDFIQH 6 6. Melaksanakan tatacara shalat jama’, qoshor, dan jama’ qoshor serta sholat dalam keadaan darurat

6.1 Menjelaskan ketentuan shalat jama', qashar dan jama qashar

6.2 Mempraktekkan shalat jama’, qashar dan jama’ qashar6.3 Menjelaskan ketentuan shalat dalam keadaan darurat

ketika sedang sakit dan di kendaraan6.4 Mempraktekkan shalat dalam keadaan darurat ketika

sedang sakit dan di kendaraanSK-KDFIQH 7 7. Melaksanakan tatacara

shalat sunnah muakkad dan ghoiru muakkad

7.1 Menjelaskan ketentuan shalat sunah muakkad7.2 Menjelaskan macam-macam shalat sunah

muakkad 7.3 Mempraktekkan shalat sunah muakkad7.4 Menjelaskan ketentuan shalat sunah ghoiru

muakkad7.5 Menjelaskan macam-macam shalat sunah ghoiru

muakkad 7.6 Mempraktekkan shalat sunah ghoiru muakkad

Kelas VIII, Semester IStandar Kompetensi Kompetensi Dasar

SK-KDFIQH 1 1. Melaksanakan tata cara sujud diluar shalat

1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Mempraktekkan sujud syukur dan tilawah

SK-KDFIQH 2 2. Melaksanakan tatacara 2.1 Menjelaskan ketentuan puasa

v

puasa 2.2 Menjelaskan macam-macam puasa SK-KDFIQH 3 3. Melaksanakan tatacara

zakat3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3.3 Mempraktekkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal

Kelas VIII, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

SK-KDFIQH 4 4. Memahami ketentuan pengeluaran harta diluar zakat

4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah, hibah dan hadiah

4.2 Mempraktekkan shadaqah, hibah dan hadiahSK-KDFIQH 5 5. Memahami hukum

Islam tentang Haji dan Umrah

5.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah5.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.3 Mempraktekkan tatacara ibadah haji dan umrah

SK-KDFIQH 6 6. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman

6.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal6.2 Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan

minuman halal6.3 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram6.4 Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan

minuman haram6.5 Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram

dimakan

Kelas , IX Semester I


SK-KDFIQH 1 1. Memahami tata cara penyembelihan, qurban dan aqiqah

1.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1.2 Menjelaskan ketentuan qurban1.3 Menjelaskan ketentuan aqiqah 1.4 Mempraktekkan tatacara qurban dan aqiqah

SK-KDFIQH 2 2. Memahami tentang muamalah

2.1 Menjelaskan ketentuan jual beli2.2 Menjelaskan ketentuan qiradh 2.3 Menjelaskan jenis-jenis riba 2.4 Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli,

qirodl dan riba

Kelas , IX Semester 2


SK-KDFIQH 3 3. Memahami muamalah di luar jual beli

3. 1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang, gadai dan borg 3.3 Menjelaskan ketentuan upah3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan

pinjam meminjam, utang piutang, gadai dan borg serta pemberian upah

SK-KDFIQH 4 4. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur

4.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah,ta’ziyah dan ziarah kubur

4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4.3 Mempraktekekan tatacara pengurusan jenazah

v

D. SEJARAH DAN KEBUDAYAAN ISLAMKELAS VII SEMESTER 1


SK-KDSKI-1 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam

1.1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 1.2. Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah

kebudayaan Islam1.3. Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam

SK-KDSKI-2

2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Mekkah

2.1. Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat

2.2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang

2.3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah

SK-KDSKI-3 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah

3.1. Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan

3.2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang

3.3. Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para Sahabat di Madinah

KELAS VII SEMESTER 2SK-KDSKI-4 4. Memahami sejarah

perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin

4.1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin

4.2. Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang

4.4. Meneladani gaya kepemimpinan KhulafaurrasyidinSK-KDSKI-5 5. Memahami

perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah

5.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah5.2. Mendeskripsikan perkembangan

kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah5.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan

perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah

5.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang

5.5. Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz

KELAS VIII SEMESTER 1SK-KDSKI-6 6. Memahami

perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah

6.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Abbasiyah6.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban

Islam pada masa Bani Abbasiyah6.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya

dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah

6.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang

6.5. Meneladani Ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah

KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDSKI-7 7. Memahami 7.1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti al-

v

perkembangan Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah

Ayyubiyah7.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban

Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah7.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya

dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah

7.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang

7.5. Meneladani sikap keperwiraan shalahuddin Al Ayyubi

KELAS IX SEMESTER 1SK-KDSKI-8 8. Memahami

perkembangan Islam di Indonesia

8.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran

8.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatera dan Sulawesi

8.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia

8.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia

KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDSKI-9 9. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara

9.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam

9.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara.

v

2. PPKNKLS VII SMT1

KODE SK KD

SK-KDPPKN-1

SK-KDPPKN-2

1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

2. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama

1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan, yang berlaku dalam masyaraka

1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara

1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan

dan UUD 19452.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi

kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama

PPKNKELAS VII SEMESTER 2SK-KDPPKN-3

SK-KDPPKN-4

3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)

4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

3.1 Menguraikan hakikat, hukum dan kelembagaan HAM 3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya

penegakan HAM 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3.4 Menghargai upaya penegakan HAM

4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat

4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

PPKNKELAS VIII SEMESTER 1

SK-KDPPKN-5

SK-KDPPKN-6

SK-KDPPKN-7

5. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

6. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

7. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

5.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

5.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat

6.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia

6.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia

6.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 6.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD

1945 hasil amandemen

7.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

7.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional

7.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional7.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia7.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan

instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia

v

KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDPPKN-8

SK-KDPPKN-9

8. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

9. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia

8.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 8.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara8.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan

demokrasi dalam berbagai kehidupan

9.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat9.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan

peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat

9.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia

KELAS IX SEMESTER 1

SK-KDPPKN-10 10. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara

10.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara10.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara10.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan

negara

SK-KDPPKN-11 11. Memahami pelaksanaan otonomi daerah

10.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah10.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat

dalam perumusan kebijakan publik di daerah

KELAS IX SEMESTER 2SK-KDPPKN-12

SK-KDPPKN-13

11. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

12. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa

12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

12.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global

12.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

12.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi12.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi

keunggulan bangsa12.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai

kemampuan

12.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa

v

3. BAHASA INDONESIA

KELAS 7 SEMESTER 1KODE SK KD

SK-KDBIND-1

SK-KDBIND-2

SK-KDBIND-3

SK-KDBIND-4

SK-KDBIND-5

SK-KDBIND-6

SK-KDBIND-7

SK-KDBIND-8

Mendengarkan1. Memahami wacana

lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Berbicara2. Mengungkapkan

pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Membaca3. Memahami ragam teks

nonsastra dengan berbagai cara membaca

Menulis4. Mengungkapkan

pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Mendengarkan5. Mengapresiasi

dongeng yang diperdengarkan

Berbicara6. Mengeskpresikan

pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Membaca7. Memahami isi

berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Menulis8. Mengekspresikan

pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar

4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar

5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan

5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

6.2 Bercerita dengan alat peraga

7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca

8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng

yang pernah dibaca atau didengar

KELAS 7 SEMESTER 2

SK-KDBIND-9

SK-KDBIND-10

SK-KDBIND-11


lisan melalui kegiatan wawancara


pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon

Membaca

9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

10.1Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

10.2Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

11.1Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari

v

SK-KDBIND-12

SK-KDBIND-13

SK-KDBIND-14

SK-KDBIND-15

SK-KDBIND-16

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai


berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Mendengarkan13. Memahami

pembacaan puisi


tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Membaca15. Memahami wacana

sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak


keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

buku biografi yang dibaca secara intensif 11.2Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.3Menemukan informasi secara cepat dari

tabel/diagram yang dibaca

12.1Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

12.2Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

13.1Menanggapi cara pembacaan puisi 13.2Merefleksi isi puisi yang dibacakan

14.1Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita

pendek) dengan realitas sosial

15.1Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi

15.2Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

16.1Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

16.2Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

KELAS 8 SEMESTER 1

SK-KDBIND-17

SK-KDBIND-18

SK-KDBIND-19

SK-KDBIND-20

SK-KDBIND-21

SK-KDBIND-22

SK-KDBIND-23

Mendengarkan17. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Berbicara18. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Membaca19. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat


informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Mendengarkan21. Mengapresiasi

pementasan drama


pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Membaca23. Memahami teks

drama dan novel

17.1Menganalisis laporan17.2Menanggapi isi laporan

18.1Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

18.2Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

19.1Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai

19.2Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah

19.3Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

20.1Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

20.2Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

20.3Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

21.1Menanggapi unsur pementasan drama 21.2Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan

drama

22.1Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

22.2Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa

23.1Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama23.2Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

v

SK-KDBIND-24

remaja


pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

24.1Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide

24.2Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

KELAS 8 SEMESTER 2

SK-KDBIND-25

SK-KDBIND-26

SK-KDBIND-27

SK-KDBIND-28

SK-KDBIND-29

SK-KDBIND-30

SK-KDBIND-31

SK-KDBIND-32

Mendengarkan25. Memahami isi berita

dari radio/televisi

Berbicara26. Mengemukakan

pikiran, persaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Membaca27. Memahami ragam

wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring


informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

Mendengarkan29. Memahami unsur

intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Berbicara30. Mengapresiasi kutipan

novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Membaca31. Memahami buku

novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi


pikiran, dan perasaan dalam puisi bebas

25.1Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi

25.2Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi

26.1Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan

penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

26.2Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun

27.1Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

27.2Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

28.1Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

28.2Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer

28.3Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas28.4Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan

dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif

29.1Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

29.2Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

29.3Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

30.1Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau

terjemahan)30.2Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel

remaja (asli atau terjemahan)31.1Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel

remaja (asli atau terjemahan) 31.2Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi

puisi

32.1Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

32.2Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

KELAS 9 SEMESTER 1

SK-KDBIND-33

SK-KDBIND-34

Mendengarkan33. Memahami dialog

interaktif pada tayangan televisi/siaran radio


33.1Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio

33.2Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

34.1Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk)

v

SK-KDBIND-35

SK-KDBIND-36

SK-KDBIND-37

SK-KDBIND-38

SK-KDBIND-39

SK-KDBIND-40

pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan


wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai


informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan


sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair


kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain

Membaca39. Memahami wacana

sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)


kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek

dengan bahasa yang lugas dan santun34.2Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan

menggunakan kalimat yang jelas

35.1Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif

35.2Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

36.1Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas

36.2Meresensi buku pengetahuan 36.3Menyunting karangan dengan berpedoman pada

ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

37.1Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan

37.2Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

38.1Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 38.2Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

39.1Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

39.2Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

40.1Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca

40.2Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

KELAS 9 SEMESTER 2

SK-KDBIND-41

SK-KDBIND-42

SK-KDBIND-43

SK-KDBIND-44

SK-KDBIND-45

Mendengarkan41. Memahami isi

pidato/khotbah/ceramah


pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi


wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat


pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca


sastra melalui

41.1Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar

41.2Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah

42.1Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

42.2Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

43.1Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

43.2Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

43.3Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit

44.1Menulis karya ilmiah sederhana dengan

menggunakan berbagai sumber44.2Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan

sistematika dan bahasa yang efektif44.3Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

45.1Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

v

SK-KDBIND-46

SK-KDBIND-47

SK-KDBIND-48

kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel


tanggapan terhadap pementasan drama

Membaca47. Memahami novel dari

berbagai angkatan

Menulis48. Menulis naskah

drama

45.2Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

46.1Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 46.2Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh

siswa

47.1Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an

47.2Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

48.1Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang

sudah dibaca48.2Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

v

4. BAHASA ARABKELAS VII SEMESTER 1

SK-KDBA-1

SK-KDBA-2

SK-KDBA-3

SK-KDBA-4

Mendengarkan/Istima’1. Memahami makna dalam hiwar dan teks

lisan sederhana

Berbicara/Kalam2. Mengungkapkan

hiwar dan teks lisan sederhana

Membaca/Qira’ah3. Memahami makna

dan kandungan teks tulis sederhana

Menulis/Kitabah4. Mengungkapkan

gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis

1.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang المدرسية , تعارف األسرة , األدوات , تقديماإلدارة dan الفصل فى

1.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: + مفرد ضمير

مفرد , علم إشارة مفرد , اسم متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف

1.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang :

المدرسية , تعارف األسرة , األدوات الفصل , تقديم dan اإلدارة dengan menggunakan struktur فىkalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد , ضمير

مفرد إشارة مفرد , اسم متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف

2.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : المدرسية , تعارف األسرة , األدوات , تقديماإلدارة dan الفصل dengan menggunakan فىstruktur kalimat dasar yang meliputi: + مفرد ضمير


2.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : الأدوات , تعارف

الأسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan الإدارة dengan فىmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

علم + مفرد مفرد , ضمير إشارة مفرد , اسم متصل , ضميرال + الجر dan اسم حروف

2.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : تعارف

المدرسية , األسرة , األدوات الفصل , تقديم dan فى dengan menggunakan struktur kalimat dasar اإلدارةyang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة , اسم

مفرد متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف

3.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : األدوات , تعارف

األسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan اإلدارة فىdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة ضمير , اسم

مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف3.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang

terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : المدرسية , تعارف األسرة , األدوات , تقديماإلدارة dan الفصل dengan menggunakan فىstruktur kalimat dasar yang meliputi: + مفرد ضمير


3.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : األدوات , تعارف


مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف

4.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : األدوات , تعارف


مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف4.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks

tertulis yang berkaitan dengan : األدوات , تعارفاألسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan اإلدارة فى

dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة ضمير , اسم

مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف4.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk

v

teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : المدرسية , تعارف تقديم , األدوات

الفصل , األسرة dan اإلدارة dengan فىmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

علم + مفرد مفرد , ضمير إشارة مفرد , اسم متصل ضمير ال + , اسم dan الجر حروف


SK-KDBA-5

SK-KDBA-6

SK-KDBA-7

SK-KDBA-8

Mendengarkan/Istima’5. Memahami makna

dalam hiwar dan teks lisan sederhana

Berbicara/Kalam6. Mengungkapkan hiwar

dan teks lisan sederhana

Membaca/Qira’ah7. Memahami makna dan

kandungan teks tulis sederhana



5.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang المكتبة , في

البيت الحديقة , في الطلب , في dan العنو5.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang

menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: مقدم + , ظرف خبر

مؤخر األمر , مبتدأ فعل dan األرقام5.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan

teks lisan sederhana tentang: المكتبة في , فيالحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan

menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام

6.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : المكتبة البيت , في الحديقة , في , في dengan menggunakan struktur العنوان dan الطلبkalimat dasar yang meliputi: مبتدأ + , ظرف مقدم خبر

األمر , مؤخر فعل dan األرقام6.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal

dan intonasi yang benar mengenai : المكتبة في , في الحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan


6.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : في

البيت , المكتبة الحديقة , في الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام

7.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : المكتبة في , في

الحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام7.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang

terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : المكتبة البيت , في الحديقة , في الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم ,خبر

األمر األرقام dan فعل7.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis

sederhana yang berkaitan dengan : المكتبة في , فيالحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan


8.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : المكتبة في , في

الحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام8.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks

tertulis yang berkaitan dengan : المكتبة في , فيالحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan


8.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : المكتبة البيت , في في , في

الطلب , الحديقة dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: خبر , ظرف

مؤخر + مبتدأ األمر , مقدم فعل dan األرقام

v


SK-KDBA-9

SK-KDBA-10

SK-KDBA-11

SK-KDBA-12

Mendengarkan/Istima’9. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana

Berbicara/Kalam10. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana

Membaca/Qira’ah11. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana

Menulis/Kitabah12. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis

9.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang الساعة , كم

العربية اللغة اليومية , تعلم األعمال إلى , من الدهابنتوضأ dan المدرسة كيف

9.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana dengan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل ,ساعة

فعلية , مضارع جملة dengan فاعل dan به مفعول9.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan

teks lisan sederhana tentang : الساعة اللغة , كم تعلماليومية , العربية األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan

نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

10.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : الساعة العربية , كم اللغة األعمال , تعلم من

المدرسة , اليومية إلى الدهاب dan نتوضأ dengan كيفmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

10.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : الساعة تعلم , كم

العربية اليومية , اللغة األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

10.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : كم

العربية , الساعة اللغة اليومية , تعلم األعمال الدهاب , منالمدرسة نتوضأ dan إلى dengan menggunakan كيف

struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل , ساعةفعلية , مضارع جملة dengan فاعل dan به مفعول

11.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : الساعة اللغة , كم تعلم

اليومية , العربية األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيف

dasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

11.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : الساعة العربية , كم اللغة األعمال , تعلم من

المدرسة , اليومية إلى الدهاب dan نتوضأ dengan كيفmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

11.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : الساعة تعلم , كم

العربية اليومية , اللغة األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

12.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : الساعة اللغة , كم تعلم

اليومية , العربية األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيف

dasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

12.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : الساعة تعلم , كم

العربية اليومية , اللغة األعمال المدرسة , من إلى الدهاب

v

dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول

12.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : الساعة العربية , كم اللغة من , تعلم

اليومية المدرسة , األعمال إلى الدهاب dan نتوضأ كيفdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan به dan فاعل مفعول


SK-KDBA-13

SK-KDBA-14

SK-KDBA-15

SK-KDBA-16





13.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang نصلي , كيف

الحساب المدرسة , نتعلم القدم , مكتبة كرة dan المهنة13.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang

menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: مضارع dalam فعل

فعلية مضارع + , عدد , جملة فعل لن , أن dan التعليل المserta التكسير جمع

13.3Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : نصلي نتعلم , كيف

المدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة

مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع

14.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : نصلي الحساب , كيف مكتبة , نتعلم

القدم , المدرسة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

مضارع فعلية dalam فعل مضارع + , عدد , جملة فعل أن لن, dan التعليل التكسير serta الم جمع

14.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai نصلي نتعلم , كيف


مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع14.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks

hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : كيفالحساب , نصلي المدرسة , نتعلم القدم , مكتبة كرة dan

dengan menggunakan struktur kalimat dasar المهنةyang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل , عدد , جملة

مضارع + فعل لن , أن dan التعليل جمع serta المالتكسير

15.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : نصلي نتعلم , كيف


مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع15.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang

terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : نصلي الحساب , كيف المدرسة , نتعلم , مكتبة

القدم dengan menggunakan struktur المهنة dan كرةkalimat dasar yang meliputi: مضارع dalam فعل

فعلية مضارع + , عدد , جملة فعل لن , أن dan التعليل المserta التكسير جمع

15.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : نصلي , كيف

الحساب المدرسة , نتعلم القدم , مكتبة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة

مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع16.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks

tertulis yang berkaitan dengan : نصلي نتعلم , كيفالمدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة

dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة

مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع16.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks

v

tertulis yang berkaitan dengan : نصلي نتعلم , كيفالمدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة

dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة

مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع16.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk

teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : نصلي الحساب , كيف مكتبة , نتعلم

القدم , المدرسة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

مضارع فعلية dalam فعل مضارع + , عدد , جملة فعل أن لن, dan التعليل التكسير serta الم جمع

KELAS IX SEMESTER 1

SK-KDBA-17

SK-KDBA-18

SK-KDBA-19

SK-KDBA-20





17.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang بدكرى الحفل

سلم و عليه الله صلى الرسول رمضان , ميالد عيد , صومالحفل , الفطر برنامج dan القمرية الشهور

17.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: + جمع مضارع فعل

سالم إسمية ,مدكر جملة المضارع ، الفعل ,تصريفجزم حرف ، ماضى الماضى dan فعل الفعل تصريف

17.3Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : ميالد بدكرى الحفل

سلم و عليه الله صلى رمضان , الرسول ,عيدالفطر , صومالحفل القمرية dan برنامج denganالشهور

menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،

المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريفالماضى الفعل

18.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : و عليه الله صلى الرسول ميالد بدكرى الحفل

رمضان , سلم الحفل , عيدالفطر , صوم برنامج dan القمرية dengan menggunakan struktur kalimatالشهور

dasar yang meliputi: + سالم مدكر جمع مضارع ، ,فعلإسمية المضارع جملة الفعل حرف , تصريف ، ماضى فعل

الماضى dan جزم الفعل تصريف18.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal

dan intonasi yang benar mengenai : بدكرى الحفلسلم و عليه الله صلى الرسول رمضان , ميالد , صوم

الحفل , عيدالفطر برنامج dan القمرية denganالشهورmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريف

الماضى الفعل18.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks

hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : الحفل سلم و عليه الله صلى الرسول ميالد صوم , بدكرى

الحفل , عيدالفطر , رمضان برنامج dan الشهور dengan menggunakan struktur kalimat dasarالقمريةyang meliputi: + سالم مدكر جمع مضارع جملة ,فعل ،

المضارع إسمية الفعل جزم , تصريف حرف ، ماضى فعل dan الماضى الفعل تصريف

19.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل




19.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan :

19.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل



v



20.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل




20.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل




20.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : صلى الرسول ميالد بدكرى الحفل

سلم و عليه رمضان , الله الحفل , عيدالفطر , صوم برنامج dan القمرية dengan menggunakan strukturالشهورkalimat dasar yang meliputi: + مدكر جمع مضارع فعل

إسمية ,سالم جملة المضارع ، الفعل فعل , تصريفجزم حرف ، الماضى dan ماضى الفعل تصريف

KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDBA-21

SK-KDBA-22

SK-KDBA-23




21.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang العالم , خالق

الحج , الزكاة dan مدرستنا21.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang

menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: بحرف مزيد , ثالثى

األمر الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم21.3Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan

teks lisan sederhana tentang : العالم , الزكاة , خالق dengan menggunakan struktur مدرستنا dan الحجkalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد فعل , ثالثى

الموصول ,األمر اسم dan التفضيل اسم

22.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : العالم الحج , الزكاة , خالق dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد األمر , ثالثى الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم

22.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : خالق

الحج , الزكاة , العالم dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد الأمر , ثالثى اسم ,فعلالتفضيل dan الموصول اسم

22.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : العالم الحج , الزكاة , خالق dan dengan menggunakan struktur kalimat مدرستناdasar yang meliputi: بحرف مزيد فعل , ثالثى

الموصول ,الأمر اسم dan التفضيل اسم

23.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : العالم , خالق

الحج , الزكاة dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد ثالثى

األمر , الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم23.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang

terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : العالم الحج , الزكاة , خالق dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد األمر , ثالثى الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم

v

SK-KDBA-24


23.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : العالم , خالق

الحج , الزكاة dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد ثالثى

األمر , الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم

24.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : العالم ,الزكاة , خالق dengan menggunakan struktur مدرستنا dan الحجkalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد فعل , ثالثى

الموصول ,األمر اسم dan التفضيل اسم24.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks

tertulis yang berkaitan dengan : العالم , خالقالحج , الزكاة dan مدرستنا dengan menggunakan

struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد ثالثىاألمر , الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم

24.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : العالم الحج , الزكاة , خالق dan dengan menggunakan struktur kalimat مدرستناdasar yang meliputi: بحرف مزيد األمر , ثالثى ,فعل

الموصول التفضيل dan اسم اسم

5. BAHASA INGGRISKELAS VII SEMESTER 1

SK-KDBING-1

SK-KDBING-2

SK-KDBING-3

SK-KDBING-4

Mendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melaran

1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima

3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang

3.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

v

SK-KDBING-5

SK-KDBING-6

lingkungan terdekat

Membaca5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat


SK-KDBING-7

SK-KDBING-8

SK-KDBING-9

SK-KDBING-10

Mendengarkan7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Berbicara9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta dan memberi fakta

9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal

10.1Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan

v

SK-KDBING-11

SK-KDBING-12

fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Membaca11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

10.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

11.1Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

11.2Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

11.3Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

12.1Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

12.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure


SK-KDBING-13

SK-KDBING-14

SK-KDBING-15

Mendengarkan13. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

14. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Berbicara15. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

13.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

13.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

14.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

14.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

15.1Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

15.2Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

v

SK-KDBING-16

SK-KDBING-17

SK-KDBING-18

16. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Membaca17. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Menulis18. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

(bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

16.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

16.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

17.1Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

17.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

17.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

18.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

18.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDBING-19

SK-KDBING-20

SK-KDBING-21

Mendengarkan19. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

20. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Berbicara

19.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

19.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

20.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

20.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount

21.1Mengungkapkan makna dalam percakapan

v

SK-KDBING-22

SK-KDBING-23

SK-KDBING-24

21. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

22. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Membaca23. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

24. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

21.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

22.1Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

22.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

23.1Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

23.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

23.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

24.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

24.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

KELAS IX SEMESTER 1

SK-KDBING-25Mendengarkan25. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

25.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

25.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

v

SK-KDBING-26

SK-KDBING-27

SK-KDBING-28

SK-KDBING-29

SK-KDBING-30

26. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari


makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

28. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Membaca29. Memahami makna

teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari


makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

26.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

26.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

27.1Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

27.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

28.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

28.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

29.1Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

29.2Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

29.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

30.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

30.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDBING-31Mendengarkan 31. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

31.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

31.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

v

SK-KDBING-32

SK-KDBING-33

SK-KDBING-34

SK-KDBING-35

SK-KDBING-36

32. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara33. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

34. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Membaca35. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Menulis36. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita

32.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

32.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

33.1Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

33.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita

34.1Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional

pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

34.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report

35.1Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

35.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

35.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

36.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

36.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

v

6. MATEMATIKAKELAS 7 SEMESTER I

SK-KDMAT-1

SK-KDMAT-2

SK-KDMAT-3

Bilangan1. Memahami sifat-sifat

operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Aljabar2. Memahami bentuk

aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah

2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel

3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana

3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah

KELAS 7 SEMESTER 2

SK-KDMAT-4

SK-KDMAT-5

SK-KDMAT-6

Aljabar4. Menggunakan konsep

himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

Geometri5. Memahami hubungan

garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya

6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya

4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya

4.2 Memahami konsep himpunan bagian4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang

(difference), dan komplemen pada himpunan4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan

masalah

5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut

5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain Melukis sudut

5.3 Membagi sudut

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang

6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu

KELAS 8 SEMESTER 1

SK-KDMAT-7

SK-KDMAT-8

Aljabar7. Memahami bentuk

aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

8. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan

7.1 Melakukan operasi aljabar 7.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-

faktornya7.3 Memahami relasi dan fungsi7.4 Menentukan nilai fungsi 7.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana

pada sistem koordinat Cartesius7.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis

lurus

8.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

8.2 Membuat model matematika dari masalah yang

v

SK-KDMAT-9

menggunakannya dalam pemecahan masalah

Geometri dan Pengukuran

9. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

8.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

9.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku

9.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras

KELAS 8 SEMESTER 2

SK-KDMAT-10

SK-KDMAT-11

Geometri dan Pengukuran10. Menentukan unsur,

bagian lingkaran serta ukurannya

11. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya

10.1Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran10.2Menghitung keliling dan luas lingkaran10.3Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang

busur, luas juring dalam pemecahan masalah10.4Menghitung panjang garis singgung persekutuan

dua lingkaran10.5Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu

segitiga

11.1Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya

11.2Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas

11.3Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas

KELAS 9 SEMESTER 1

SK-KDMAT-12

SK-KDMAT-13

SK-KDMAT-14

SK-KDMAT-15

Geometri dan Pengukuran12. Memahami

kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

13. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

Statistika dan Peluang14. Melakukan

pengolahan dan penyajian data

15. Memahami peluang kejadian sederhana

12.1Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen

12.2Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen

12.3Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

13.1Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola

13.2Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola

13.3Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola

14.1Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya

14.2Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran

15.1Menentukan ruang sampel suatu percobaan15.2Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

KELAS 9 SEMESTER 2

SK-KDMAT-16

SK-KDMAT-17

Bilangan16. Memahami sifat-sifat

bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

17. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

16.1Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar

16.2Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar

16.3Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar

17.1Menentukan pola barisan bilangan sederhana17.2Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan

barisan geometri17.3Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika

dan deret geometri17.4Memecahkan masalah yang berkaitan dengan

barisan dan deret

v

7. ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII SEMESTER 1

SK-KDIPA-1

SK-KDIPA-2

SK-KDIPA-3

SK-KDIPA-4

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

2. Memahami klasifikasi zat

3. Memahami wujud zat dan perubahannya

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana

2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai

cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia

berdasarkan hasil percobaan sederhana4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui

percobaan sederhana


SK-KDIPA-5

SK-KDIPA-6

SK-KDIPA-7

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-

ciri yang dimiliki6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem

organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

v


SK-KDIPA-12

SK-KDIPA-13

12. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

13. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari -hari

12.1Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya

12.2Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari

12.3Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

12.4Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

12.5Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

13.1Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

13.2Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari

13.3Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa

13.4Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari


SK-KDIPA-15

SK-KDIPA-16

SK-KDIPA-17

15. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

16. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

17. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

15.1Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

15.2Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia

15.3Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

16.1Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan

16.2Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup

16.3Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.

16.4Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan

17.1Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari

17.2Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

17.3Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

17.4Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

v

KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDIPA-18

SK-KDIPA-19

18. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

19. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

18.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet

18.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

18.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

19.1Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 19.2Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan

bumi sebagai salah satu planet19.3Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan

satelit buatan serta pengaruh interaksinya19.4Mendeskripsikan proses-proses khusus yang

terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalori

19.5Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

8. Ilmu Pengetahuan SosialKELAS VII SEMESTER 1

SK-KDIPS-1

SK-KDIPS-2

SK-KDIPS-3

1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

2. Memahami kehidupan sosial

3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan manusia

1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan

1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia

2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses

pembentukan kepribadian2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial2.4 Menguraikan proses interaksi sosial

3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan

3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari

KELAS VII SEMESTER 2SK-KDIPS-4

SK-KDIPS-5

SK-KDIPS-6

4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya

5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa

6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan

4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi

4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di

atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya terhadap kehidupan

5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan-peninggalannya

5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya

5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa

6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi

6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi

v

barang/jasa6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk

koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi

6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan


SK-KDIPS-7

SK-KDIPS-8

SK-KDIPS-9

SK-KDIPS-10

7. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

8. Memahami proses kebangkitan nasional

9. Memahami masalah penyimpangan sosial

10. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat

7.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 7.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan

upaya penanggulangannya7.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup

dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

7.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan

8.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah

8.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

9.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

9.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

10.1Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

10.2Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara

10.3Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat


SK-KDIPS-11

SK-KDIPS-12

SK-KDIPS-13

11. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

12. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

13. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

11.1Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia

11.2Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia

12.1Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial12.2Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan

masyarakat12.3Mendeskripsikan upaya pengendalian

penyimpangan sosial

13.1Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya

13.2Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia

13.3Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional

13.4Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar

KELAS IX SEMESTER 1

SK-KDIPS-14 14. Memahami kondisi 14.1Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan

v

SK-KDIPS-15

SK-KDIPS-16

SK-KDIPS-17

perkembangan negara di dunia

15. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

16. Memahami perubahan sosial budaya

17. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional

negara maju14.2Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk

pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

15.1Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

15.2Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan

16.1Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat

16.2Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

17.1Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan17.2Mendeskripsikan perdagangan internasional dan

dampaknya terhadap perekonomian Indonesia

KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDIPS-18

SK-KDIPS-19

SK-KDIPS-20

18. Memahami hubungan manusia dengan bumi

19. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia

20. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional

18.1Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi

18.2Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara

18.3Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera

19.1Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat

19.2Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya

20.1Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi

20.2Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional

20.3Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global

20.4Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi

20.5Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia

v

9. SENI BUDAYAKELAS VII SEMESTER 1SK-KDSBUD-1

SK-KDSBUD-2

SK-KDSBUD-3

SK-KDSBUD-4

SK-KDSBUD-5

SK-KDSBUD-6

SK-KDSBUD-7

SK-KDSBUD-8

Seni Rupa1. Mengapresiasi karya

seni rupa

2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

Seni Musik3. Mengapresiasi karya

seni musik

4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Seni Tari5. Mengapresiasi karya

seni tari

6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

Seni Teater7. Mengapresiasi karya

seni teater

8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater

1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat

1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat

2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat

2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat

2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat

3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

lagu daerah setempat

4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat

4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat

5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat

5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat

6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat

6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat

7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat

7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat

8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara

8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater

Keterangan:Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

KELAS VII SEMESTER 2SK-KDSBUD-9

SK-KDSBUD-10

SK-KDSBUD-11

SK-KDSBUD-12

SK-KDSBUD-13


seni rupa



seni musik


Seni Tari 13. Mengapresiasi karya

seni tari

9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat

9.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat

10.1Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat

10.2Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat

10.3Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah

10.4Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

11.1Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat11.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan

seni musik daerah setempat

12.1Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat12.2Menyajikan karya seni musik daerah setempat

secara perseorangan dan berkelompok di kelas

13.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat

13.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

v

SK-KDSBUD-14

SK-KDSBUD-15

SK-KDSBUD-16



seni teater


seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat

14.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat

14.2Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat

15.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat

15.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat

16.1Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara

16.2Merancang pertunjukan teater daerah setempat16.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater16.4Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di

sekolah16.5Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di

sekolah


SK-KDSBUD-17

SK-KDSBUD-18

SK-KDSBUD-19

SK-KDSBUD-20

SK-KDSBUD-21

SK-KDSBUD-22

SK-KDSBUD-23

SK-KDSBUD-24


seni rupa



seni musik



seni tari



seni teater


17.1Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara

17.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara

18.1Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara

18.2Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara

18.3Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar

19.1Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara19.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

lagu Nusantara

20.1Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel

20.2Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel

21.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara

21.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara

22.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal Nusantara

22.2Memeragakan tari tunggal Nusantara

23.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara23.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

dan pesan moral seni teater Nusantara


24.2Merancang pertunjukan teater Nusantara24.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater24.4Menggelar pertunjukan teater Nusantara

KeteranganTeater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.

KELASVIII SEMESTER 2

SK-KDSBUD-25Seni Rupa25 Mengapresiasi karya

seni rupa25.1Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan

Nusantara

v

SK-KDSBUD-26

SK-KDSBUD-27

SK-KDSBUD-28

SK-KDSBUD-29

SK-KDSBUD-30

SK-KDSBUD-31

SK-KDSBUD-32



seni musik


Seni Tari 29. Mengapresiasi karya

seni tari



seni teater


25.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara

26.1Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara

26.2Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis26.3Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk

pameran kelas atau sekolah26.4Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam

bentuk pameran kelas atau sekolah

27.1Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara

27.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara

28.1Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara

28.2Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah

28.3Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah

29.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara

29.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara

30.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara

30.2Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara

30.3Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara

31.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara31.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan

pesan moral seni teater Nusantara


32.2Merancang pertunjukan teater Nusantara32.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater32.4Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah32.5Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah

KELAS IX SEMESTER 1

SK-KDSBUD-33

SK-KDSBUD-34

SK-KDSBUD-35

SK-KDSBUD-36

SK-KDSBUD-37

SK-KDSBUD-38


seni rupa



seni musik



seni tari

38. Mengekspresikan diri

33.1Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat

33.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat

34.1Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni

34.2Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara

35.1Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia35.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

lagu mancanegara di Asia

36.1Mengaransir lagu mancanegara di Asia36.2Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di

Asia

37.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia

37.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia

38.1Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari

v

SK-KDSBUD-39

SK-KDSBUD-40

melalui karya seni tari


seni teater

40. Mengekspresikan karya seni teater

Nusantara 38.2Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 39.1Merancang pertunjukan teater kreatif dengan

mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di Asia

39.2Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia

40.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia

40.2Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteaterKeteranganTeater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja

teater yang sudah mentradisi.

KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDSBUD-41

SK-KDSBUD-42

SK-KDSBUD-43

SK-KDSBUD-44

SK-KDSBUD-45

SK-KDSBUD-46

SK-KDSBUD-47

SK-KDSBUD-48


seni rupa



seni musik



seni tari

46. Mengekspresikan diri melalui seni tari


seni teater


41.1Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia

41.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia

42.1Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia

42.2Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah

42.3Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah

43.1Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia

43.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia

44.1Mengaransir lagu mancanegara44.2Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk

disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah

44.3Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah

45.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia

45.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia

46.1Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia

46.2Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia

46.3Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah46.4Menggelar pertunjukan tari di sekolah

47.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia

47.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia

48.1Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di luar Asia

48.2Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater48.3Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di

sekolah48.4Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang

diciptakan di sekolah

v

10. KETERAMPILANKELAS VII SEMESTER I

SK-KDKTP-1

SK-KDKTP-2

SK-KDKTP-3

SK-KDKTP-4

SK-KDKTP-5

SK-KDKTP-6

SK-KDKTP-7

SK-KDKTP-8

Kerajinan1. Mengapresiasi benda

kerajinan

2. Membuat benda kerajinan

Teknologi Rekayasa3. Mengapresiasi karya

teknologi rekayasa

4. Menciptakan karya teknologi rekayasa

Teknologi Budidaya5. Mengapresiasi karya

teknologi budidaya

6. Menerapkan teknologi budidaya

Teknologi Pengolahan7. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan

8. Menerapkan teknologi karya pengolahan

1.1 Memahami keterampilan teknis pada produk benda kerajinan

1.2 Mengapresiasi unsur estetika pada produk benda kerajinan

2.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat

2.2 Mendesain benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat

2.3 Membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat

2.4 Membuat kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan atau dijual

3.1 Memahami fungsi dan keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)

3.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)

4.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penerangan dengan listrik (baterai)

4.2 Membuat alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)

5.1 Mengenal produk hewan unggas petelur 5.2 Mengapresiasi produk hewan unggas petelur 6.1 Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan

hewan unggas petelur6.2 Memelihara hewan unggas petelur sampai

menghasilkan telur

7.1 Mengenal produk manisan buah dan kemasannya dari sesi citarasa, estetika dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis

7.2 Menghargai produk manisan buah dan kemasannya dari sesi citarasa, estetika dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis

8.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan bentuk padat dari bahan nabati

8.2 Membuat produk manisan basah bentuk padat dari bahan nabati sesuai dengan prosedur kerja yang disusunnya

8.3 Membuat kemasan produk manisan basah dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan dan dijual


SK-KDKTP-9

SK-KDKTP-10

Kerajinan9. Mengapresiasi benda kerajinan

10. Membuat benda kerajinan

9.1 Mengenal berbagai produk kerajinan yang menggunakan teknik butsir dan teknik cetak

9.2 Mengapresiasi keterampilan teknis kerajinan yang menggunakan teknik butsir dan teknik cetak

10.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dengan teknik butsir dan cetak

10.2Mendesain produk kerajinan teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

10.3Membuat produk kerajinan teknik butsir dan cetak

v

SK-KDKTP-11

SK-KDKTP-12

SK-KDKTP-13

SK-KDKTP-14

SK-KDKTP-15

SK-KDKTP-16

Teknologi Rekayasa11. Mengapresiasi benda

karya teknologi rekayasa

12. Menciptakan benda karya teknologi rekayasa


teknologi budidaya .14. Menerapkan teknologi budidaya

Teknologi Pengolahan15. Mengapresiasi karya

teknologi pengolahan

16. Menerapkan teknologi pengolahan

dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

10.4Membuat kemasan produk kerajinan teknik butsir dan cetak sehingga siap dipamerkan dan dijual

11.1Mengenal alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)

11.2Mengapresiasi keterampilan teknis pada alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)

12.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)

12.2Membuat alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)

13.1Mengenal bibit hewan unggas 13.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembibitan

hewan unggas 14.1Menyusun rencana pemeliharaan bibit hewan

unggas14.2Memelihara bibit hewan unggas

15.1Mengenal manisan kering dan kemasannya 15.2Mengapresiasi keterampilan teknis produksi dan

pengemasan manisan kering

16.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan kering dari bahan nabati

16.2Membuat manisan kering dari bahan nabati16.3Membuat kemasan untuk manisan kering yang siap

dipamerkan dan dijual


SK-KDKTP-17

SK-KDKTP-18

SK-KDKTP-19

SK-KDKTP-20

SK-KDKTP-21

SK-KDKTP-22

SK-KDKTP-23

Kerajinan17. Mengapresiasi kerajinan jahit dan sulam

18. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam

Teknologi Rekayasa19. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa penjernihan air

20. Menerapkan teknologi rekayasa penjernihan air

Teknologi Budidaya21. Mengapresiasi hasil teknologi budidaya




17.1Mengenal produk kerajinan jahit dan sulam17.2Mengapresiasi keterampilan teknis kerajinan jahit

dan sulam

18.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan jahit dan sulam

18.2Mendesain produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

18.3Membuat produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

18.4Membuat kemasan produk kerajinan jahit dan sulam sehingga siap dipamerkan dan dijual

19.1Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi mekanis

19.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis

20.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis

20.2Membuat alat penjernihan air dengan teknologi mekanis

21.1Mengenal berbagai tanaman obat 21.2Mengapresiasi keterampilan teknis budidaya

tanaman obat

22.1Menyusun rencana penanaman dan perawatan tanaman obat

22.2Merawat tanaman obat

23.1Mengenal produk pengawetan bahan nabati yang diasinkan

23.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan nabati yang diasinkan

v

SK-KDKTP-24 24. Menerapkan teknologi pengolahan

24.1Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan

24.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan

24.3Membuat kemasan produk pengawetan bahan nabati melalui pengasinan sehingga siap dipamerkan dan dijual


SK-KDKTP-25

SK-KDKTP-26

SK-KDKTP-27

SK-KDKTP-28

SK-KDKTP-29

SK-KDKTP-30

SK-KDKTP-31

SK-KDKTP-32

Kerajinan25. Mengapresiasi

kerajinan anyaman dan makrame

26. Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame

Teknologi Rekayasa27. Mengapresiasi karya

teknologi rekayasa

28. Membuat alat penjernihan air


teknologi budidaya tanaman hias

30. Menerapkan teknologi budidaya tanaman hias


teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan

32. Menerapkan teknologi pengolahan pengawetan bahan

makanan

25.1Mengenal produk kerajinan anyaman dan makrame25.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan

kerajinan anyaman dan makrame

26.1Merencanalan prosedur kerja pembuatan kerajinan anyaman dan makrame

26.2Mendesain kerajinan anyaman dan makrame26.3Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame26.4Membuat kemasan benda kerajinan anyaman dan

makrame sehingga siap dipamerkan dan dijual

27.1Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi kimia

27.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi kimia

28.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi kimia

28.2Membuat alat penjernihan air dengan teknologi kimia

29.1Mengenal tanaman hias yang ada di lingkungan sekitar yang menggunakan media tanah

29.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan tanaman hias yang menggunakan media tanah

30.1Menyusun rencana penanaman dan perawatan tanaman hias yang menggunakan media tanah

30.2Menanam tanaman hias yang menggunakan media tanah

30.3Merawat tanaman hias yang menggunakan media tanah

31.1Mengenalan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan

31.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang diasinkan

32.1Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan

32.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan

32.3Membuat kemasan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan sehingga siap dipamerkan dan dijual

KELAS IX SEMESTER 1

SK-KDKTP-33

SK-KDKTP-34

Kerajinan33. Mengapresiasi benda

kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi

34. Membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi

33.1Mengenal berbagai kerajinan dengan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi

33.2Mengapresiasi keterampilan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi

34.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi

34.2Mendesain produk kerajinan menggunakan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara

v

SK-KDKTP-35

SK-KDKTP-36

SK-KDKTP-37

SK-KDKTP-38

SK-KDKTP-39

SK-KDKTP-40

Teknologi Rekayasa35. Mengapresiasi benda

teknologi rekayasa

36. Membuat benda teknologi rekayasa


budidaya ikan air tawar

38. Menerapkan teknologi budidaya ikan air tawar



40. Menerapkan


maupun modifikasinya34.3Membuat produk kerajinan menggunakan teknik

potong sambung dan atau teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

34.4Membuat kemasan produk kerajinan sehingga siap dipamerkan atau dijual

35.1Mengenal berbagai alat yang berputar secara mekanis

35.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar secara mekanis

36.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar secara mekanis

36.2Membuat alat yang berputar secara mekanis

37.1Mengenal berbagai jenis ikan air tawar 37.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan

ikan air tawar

38.1Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar

38.2Memelihara ikan air tawar

39.1Mengenal berbagai hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan

39.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan nabati yang dikeringkan

40.1Merencanakan prosedur kerja mengawetkan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan

40.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan

40.3Membuat kemasan hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual

KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDKTP-41

SK-KDKTP-42

SK-KDKTP-43

SK-KDKTP-44

SK-KDKTP-45

Kerajinan41. Mengapresiasi

kerajinan dengan teknik sayat dan ukir

42. Membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir

Teknologi Rekayasa43. Mengapresiasi alat

yang berputar digerakkan listrik

44. Membuat alat yang berputar digerakkan listrik


teknologi budidaya ikan hias air tawar

41.1Mengenal produk kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir

41.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan kerajinan dengan teknik sayat dan ukir

42.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

42.2Mendesain benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

42.3Membuat benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya

42.4Membuat kemasan benda kerajinan sehingga siap dipamerkan dan dijual

43.1Mengenal berbagai alat yang berputar dengan memanfaatkan arus listrik

43.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar dengan memanfaatkan arus listrik

44.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar digerakkan listrik

44.2Membuat alat yang berputar digerakkan listrik

45.1Mengenal berbagai ikan hias air tawar 45.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan

ikan hias air tawar

v

SK-KDKTP-46

SK-KDKTP-47

SK-KDKTP-48


ikan hias air tawar

Teknologi Pengolahan47. Mengapresiasi hasil


48. Menerapkan


46.1Merencanakan prosedur kerja produk budidaya ikan hias air tawar di dalam kolam

46.2Melakukan budidaya ikan hias air tawar

47.1Mengenal berbagai produk hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan

47.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang dikeringkan

48.1Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan

48.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan

48.3Membuat kemasan hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual

v

11. PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA DAN KESEHATANKELAS VII SEMESTER 1

SK-KDPJOK-1

SK-KDPJOK-2

SK-KDPJOK-3

SK-KDPJOK-4

SK-KDPJOK-5

SK-KDPJOK-6

SK-KDPJOK-7

1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

3. Mempraktikkan senam dasar dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4. Mempraktikkan senam irama tanpa alat , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

5. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

6. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

7. Menerapkan budaya hidup sehat

1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik, serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik , serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan. **)

1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

2.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab

2.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru , serta nilai disiplin dan tanggung jawab

3.1 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki , serta nilai disiplin, keberanian, dan tanggung jawab

3.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

4.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak langkah kaki mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan

4.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak mengayun satu lengan mengikuti irama , serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan

5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

5.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki, gerakan lengan, dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

6.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan, mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu , serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang rasa

6.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama, tanggung jawab dan tenggang rasa

7.1 Memahami pola makan sehat7.2 Memahami perlunya keseimbangan gizi

v

KELAS VII SEMESTER 2SK-KDPJOK-8

SK-KDPJOK-9

SK-KDPJOK-10

SK-KDPJOK-11

SK-KDPJOK-12

SK-KDPJOK-13

8. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

10. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

11. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)


8.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian**)

8.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan , serta nilai kerjasama, kejujuran, dan menghormati lawan**)

8.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik , serta nilai disiplin, semangat, sportifitas, percaya diri dan kejujuran**)

8.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama, kejujuran, percaya diri dan menghormati lawan**)

9.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab

9.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab

10.1Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan, keberanian, tanggung jawab

10.2Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

11.1Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika toleransi dan keluwesan

11.2Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan

12.1Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

12.2Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

12.3Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

13.1Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS)

13.2Memahami cara menghindari penyakit menular seksual

KELAS VIIISEMESTER 1SK-KDPJOK-14

SK-KDPJOK-15

14. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

15. Mempraktikkan latihan kebugaran

14.1Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya dini, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

14.2Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

14.3Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

14.4Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

15.1Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit

v

SK-KDPJOK-16

SK-KDPJOK-17

SK-KDPJOK-18

SK-KDPJOK-19

dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

16. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

17. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

18. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)


serta nilai disiplin dan tanggung jawab15.2Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan

anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab

16.1Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab

16.2Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab

17.1Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan estetika

17.2Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin,toleransi, keluwesan gerak, dan estetika

18.1Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

18.2Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

18.3Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

19.1Mengenal bahaya seks bebas19.2Menolak budaya seks bebas

KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDPJOK-20

SK-KDPJOK-21

SK-KDPJOK-22

SK-KDPJOK-23

20. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya

21. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

22. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

23. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai

20.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

20.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

20.3Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

20.4Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)

21.1Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab

21.2Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab

22.1Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

22.2Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab.

23.1Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan gerak

v

SK-KDPJOK-24

SK-KDPJOK-25

SK-KDPJOK-26

yang terkandung di dalamnya

24. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

.25. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)


23.2Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan

24.1Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan, gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

24.2Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

25.1Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana

25.2Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, etika, memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan

26.1Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat

26.2Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat

KELAS IX SEMESTER 1SK-KDPJOK-27

SK-KDPJOK-28

SK-KDPJOK-29

SK-KDPJOK-30

SK-KDPJOK-31

27. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya

28. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

29. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

30. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

31. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai- nilai yang terkandung di dalamnya*)

27.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

27.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

27.3Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

27.4Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

28.1Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan

28.2Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

29.1Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, disiplin, keberanian, dan keselamatan

29.2Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai , serta nilai keberanian, kedisiplinan, keluwesan dan estetika

30.1Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika

30.2Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan, dan estetika

31.1Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

31.2Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

31.3Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang

v

SK-KDPJOK-32

SK-KDPJOK-33

32. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)


gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

32.1Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan32.2Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk

memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika

33.1Memahami berbagai bahaya kebakaran33.2Memahami cara menghindari bahaya kebakaran

KELAS IX SEMESTER 2SK-KDPJOK-34

SK-KDPJOK-35

SK-KDPJOK-36

SK-KDPJOK-37

SK-KDPJOK-38

SK-KDPJOK-39

SK-KDPJOK-40

34. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

35. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana

36. Mempraktikkan rangkaian gerak senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

37. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

38. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii- nilai yang terkandung di dalamnya*).

39. Mempraktikkan keterampilan dasar penjelajahan, dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)


34.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

34.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, berbagi tempat dan peralatan**)

34.3Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, keselamatan, berbagi tempat dan peralatan**)

34.4Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)

35.1Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana

35.2Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran

36.1Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, tanggung jawab, menghargai teman

36.2Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin

37.1Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika

37.2Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, toleransi, keluwesan, dan estetika

38.1Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki dan lengan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

38.2Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki, lengan dan pernapasan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

39.1Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar kegiatan menjelajah alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, pengambilan keputusan dalam kelompok.

39.2Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok

40.1Memahami berbagai bahaya bencana alam40.2Memahami cara menghadapi berbagai bencana

alam

v

12. TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASIKELAS VII SEMESTER 1

SK-KDTIK-1

SK-KDTIK-2

1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer

1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang

1.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari

1.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system

dengan sistematis


SK-KDTIK-3 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer

3.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer

3.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi

3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi

3.4 Mempraktikkan satu program aplikasi


SK-KDTIK-4 4. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi

4.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata

4.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata

4.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata

4.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana

KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDTIK-5 5. Menggunakan perangkat lunak

pengolah angka untuk menyajikan informasi

5.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka

5.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka

5.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka

5.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana

KELAS IX SEMESTER 1

SK-KDTIK-6 6. Memahami dasar-dasar penggunaan Internet/intranet

6.1 Menjelaskan pengertian dasar Internet/intranet

6.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet

6.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet6.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang

digunakan dalam akses Internet/intranet 6.5 Melakukan berbagai cara untuk

memperoleh sambungan Internet/intranet

KELAS IX SEMESTER 2SK-KDTIK-7 7. Menggunakan Internet untuk

memperoleh informasi 7.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai

dengan prosedur7.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi

yang ada di Internet7.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh

informasi yang bermanfaat

v

Pengorganisasian bahan kajian ke dalam mata pelajaran di madrasah kami memperhatikan dan mempertimbangkan antara lain hal-hal sebagai berikut:a. Perkembangan psikologis dan fisik anakb. Kebermanfaatan atau kegunaan atau pragmatik bagi anakc. Beban belajar anakd. Disiplin ilmu.

Pengorganisasian bahan kajian tersebut di atas ke dalam mata pelajaran adalah sebagai berikut:

1. Pendidikan Agama Islam (Al-Qur’an, Aqidah Akhlaq, Fiqih, Bahasa Arab dan SKI)

2. Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial3. Bahasa dan Sastra Indonesia4. Bahasa Inggris5. Matematika6. Pengetahuan Alam7. Kesenian8. Pendidikan Jasmani9. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi10. Muatan Lokal

Kondisi riil MTs Darul Huda Wongsorejo dalam pencapaian SKL, terutama SKL-MP serta SK dan KD (standar isi) mata pelajaran dan implikasinya dapat dipetakan ke dalam tiga kategori, yaitu :

1. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD masih berada di bawah standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006), sehingga dituntut untuk memenuhi standar isi agar berada sama/sejajar dengan standar yang ada.

2. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD masih sama atau sejajar dengan standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006) sehingga dituntut untuk memenuhi dan meningkatkan pencapaian standar isi.

3. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD sudah berada di atas standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006), sehingga dituntut untuk meningkatkannya dengan standar yang lebih tinggi.

Adapun madrasah kami dalam mengembangkan SKL-MP serta SK dan KD dengan menggunakan cara sebagai berikut :

1. Subject Centered Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada sistematisasi disiplin ilmu (batang tubuh keilmuan) masing-masing atau urutan-urutan pembahasan yang terdapat dalam suatu mata pelajaran.

2. Learner Centered Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada kebutuhan dan minat peserta didik secara individual dan menekankan prosedur pemecahan masalah.

3. Problem Centerd Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada problem atau isu-isu aktual dalam kehidupan yang perlu dipecahkan oleh para peserta didik dalam rangka peningkatan kesejahteraan masyarakat

v

E. DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH TSANAWIYAH

KETERANGAN:

1. GARIS HIJAU menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

2. GARIS KUNING menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

KOMPETENSI

LULUSAN MTs

KEL. AGM & AKH MULIA

KEL-KWN & KEPRB,

KEL-IPTEK

KEL-ESTK

KEL-JAS ORKES

KELAS VII

SK-KDQH-1s.d 4

KELAS VIII

SK-KDQH-5 s.d 13

KELAS IX

SK-KDAA-1s.d 5

1SK-KDAA-6 s.d 12

SK-KDFQ-1s.d 15

SK-KDSKI-1 s.d 8

SK-KDPPKN-1s.d4

SK-KDFQ-16 s.d 24

SK-KDSKI-9 s.d 16

SK-KDPPKN-5s.d9

SK-KDQH-14 s.d 19

SK-KDAA-13 s.d 19

SK-KDFQ-25s.d 38

SK-KDSKI-17 s.d 20

SK-KDPPKN-10s.d13

SK-KDBIND-1-16 SK-KDBIND-7-32 SK-KDBIND-33-48

SK-KDBA-1-8 SK-KDBA-9-16 SK-KDBA-17-24

SK-KDMAT-1-6 SK-KDMAT-7-11 SK-KDMAT-1-17

SK-KDIPA-1-7 SK-KDIPA-8-13 SK-KDIPA-14-18

SK-KDSBUD-1-16 SK-KDSBUD-17-32 SK-KDSBUD-33-48

SK-KDIPS-1-6 SK-KDIPS-7-13

SK-KDKTP-33-48SK-KDKTP-1-16 SK-KDKTP-17-32

SK-KDIPS-14-20

SK-KDTIK-1-3 SK-KDTIK-4-5 SK-KDTIK-6-7

SK-KDPJOK-1-13 SK-KDPJOK-14-26 SK-KDPJOK-27-40

SK-KDBING-1-12 SK-KDBING-13-24 SK-KDBING-25-36

PENGEMBANGAN DIRI DAN INTERNALISASI LIFE SKILL

MUATAN LOKAL

MUATAN LOKAL

MUATAN LOKAL

v

3. GARIS BIRU menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.

4. GARIS TITIK-TITIK MERAH menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran estetika pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

5. GARIS TITIK-TITIK HITAM menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

v

BAB III

STRUKTUR KURIKULUM DAN PENGATURAN BEBAN BELAJAR

A. Struktur Dan Muatan Kurikulum

Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah mata pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Mengingat perbedaan individu sudah barang tentu keluasan dan kedalamannya akan berpengaruh terhadap peserta didik pada setiap satuan pendidikan. Program pendidikan terdiri dari Pendidikan Umum, Pendidikan Kejuruan, dan Pendidikan Khusus. Pendidikan Umum meliputi tingkat satuan pendidikan sekolah dasar (SD/MI), sekolah menengah pertama (SMP/MTs), dan sekolah menengah atas (SMA/MA). Pendidikan Kejuruan terdapat pada sekolah menengah kejuruan (SMK/MAK. Pendidikan khusus meliputi sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) dan terdiri atas delapan jenis kelainan berdasarkan ketunaan.

Pada program pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Darul Huda, jumlah jam mata pelajaran sekurang-kurangnya 43 jam pelajaran setiap minggu. Setiap jam pelajaran lamanya 40 menit. Jenis program pendidikannya , terdiri dari program umum meliputi sejumlah mata pelajaran umum dan pelajaran agama yang wajib diikuti seluruh peserta didik, dan program pilihan meliputi mata pelajaran yang menjadi ciri khas keunggulan daerah berupa mata pelajaran muatan lokal. Mata pelajaran yang wajib diikuti pada program umum berjumlah 11, sementara keberadaan mata pelajaran agama adalah berjumlah 5. Muatan Lokal diberikan di MTs Darul Huda Wongsorejo adalah Bahasa Madura dan English Conversation.

Pengaturan beban belajar menyesuaikan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan dalam struktur kurikulum.. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping memanfaatkan mata pelajaran lain yang dianggap penting namun tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi. Dengan adanya tambahan waktu, satuan pendidikan diperkenankan mengadakan penyesuaian-penyesuaian, misalnya mengadakan program remediasi bagi peserta didik yang belum mencapai standar ketuntasan belajar minimal.

Muatan kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian dari muatan kurikulum.

1. Mata Pelajaran

Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan tertentu.

Pada bagian ini sekolah/madrasah mencantumkan mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri beserta alokasi waktunya yang akan diberikan kepada peserta didik.

Untuk kurikulum Madrasah Tsanawiyah, terdiri dari 14 mata pelajaran, 2 muatan lokal, dan 3 jam pelajaran pengembangan diri yang harus diberikan kepada peserta didik.

v

Berikut disajikan Struktur Kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo :

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Qur’an Hadits

b. Aqidah Akhlaq

c. Fiqih

d. Sejarah Kebudayaan Islam

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Bahasa Arab 3 3 3

5. Bahasa Inggris 4 4 5

6. Matematika 4 4 5

7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 5

8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

9. Seni Budaya 2 2 2

10. Penjas Olahraga & Kesehatan 2 2 2

11. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2

B. Muatan Lokala. English Conversationb. Bahasa Daerah (Madura)

21

21

21

C. Pengembangan Diri 3*) 3*) 0

D. BP / BK 1 1 1

Jumlah 45 45 45

3*) Ekuivalen 3 jam pembelajaran

Adapun muatan Kurikulum di MTs Darul Huda Wongsorejo meliputi mata pelajaran sebagai berikut :a. Pendidikan Agama (Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, Fiqih, SKI) :

Tujuan :

1). Memberi wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia

2). Meningkatkan keimanan dan ketakwaan siswa terhadap Allah SWT sesuai dengan agama yang dianutnya melalui pemberian, pemupukan dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, dan pembiasaan.

3). Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berilmu, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, berdisiplin, etis, toleran, harmonis secara personal dan sosial, serta mengembangkan budaya beragama di sekolah.

b. Pendidikan Kewarganegaraan :

Tujuan :

1. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan

v

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia

2. Menanamkan wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme, bela negara, penghargaan terhadap hak-hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup. Kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan terhadap hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku antikorupsi, kolusi, dan nepotisme.

c. Bahasa Indonesia :

Tujuan :

Membina ketrampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman iptek.

d. Bahasa Inggris :

Tujuan :

Membina keterampilan berbahasa Inggris dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis untuk menghadapi perkembangan iptek dalam menyongsong era globalisasi.

e. Matematika :

Tujuan :

Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam rangka penguasaan iptek.

f. Ilmu Pengetahuan Alam :

Tujuan :

Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada siswa untuk mernguasai dasar sains dalam rangka penguasaan iptek.

g. Ilmu Pengetahuan Sosial :

Tujuan :

Memberikan pengetahuan sosial kultural masyarakat yang majemuk, mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat, serta memiliki keterampilan hidup secara mandiri.

h. Seni Budaya (Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, Seni Teater) :

Tujuan :

Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan kecintaan pada seni budaya nasional.

i. Pendidian Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan :

Tujuan :

Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan keterampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab, disiplin, dan rasa percaya diri pada siswa.

Madrasah ini menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu untuk beberapa pelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik

v

dalam mencapai kompetensi, dan /atau dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dengan mengungkapkan beberapa alasannya. Misalnya Komputer sebagai bagian dari Muatan Lokal pada struktur di atas, merupakan penambahan dari mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

Selain itu, perlu juga ditegaskan, bahwa:

o Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit

o Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 41-45 per- minggu.

Di sekolah kami, MTs Darul Huda, terdapat program intra kurikuler seperti tabel di atas dan juga ekstra kurikuler yang dikembangkan dalam program Pengembangan Diri. Waktu belajar di sekolah kami dimulai dari pukul 06.45 pagi hingga pukul 12.30 selama 6 hari dari hari Sabtu hingga Kamis. Khusus hari Senin, ada tambahan kegiatan upacara hingga jam pelajaran dimulai pukul 07.15 sampai dengan 12.30 ( 8 jam pelajaran ). Pada hari Jum’at Sore pukul 14.00 -16.30, digunakan untuk program ekstra kurikuler BMK (Bimbingan Membaca Kitab). Pengembangan diri dilaksanakan serentak pada hari Sabtu pukul 06.45 – 08.45 WIB, kecuali BMK dilaksanakan pada hari Jum’at sore jam 14.00 – 16.30 WIB. Untuk meningkatkan kedisplinan dan membina siswa dalam menempuh belajar ditambahkan pula mata pelajaran BP/BK yang dimasukkan secara terstruktur satu jam pelajaran per minggu.

2. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah, tidak terbatas pada mata pelajaran seni-budaya dan keterampilan, tetapi juga mata pelajaran lainnya, seperti Bahasa Madura. Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun.

v

Muatan lokal yang diterapkan di MTs Darul Huda Wongsorejo adalah:

- Bahasa Madura wajib bagi seluruh siswa dari kelas VII sampai IX. Alokasi waktu 1 jam pelajaran.

- English Conversation (Percakapan Bhs. Inggris) 2 jam pelajaran/minggu

Berikut ini tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran Muatan Lokal yang diselenggarakan di MTs Darul Huda Wongsorejo :

No. Mata Pelajaran Muatan LokalAlokasi Waktu (JP)

VII VIII IX

1 Bahasa Daerah ( Madura) 1 1 1

2 English Conversation 2 2 2

Sedangkan tujuan diberikan Muatan Lokal tersebut adalah :

a. Bahasa Madura :

Tujuan :

Membina keterampilan berbahasa Madura baik lisan maupun tertulis dalam upaya mempertahankan nilai-nilai budaya Madura masyarakat setempat dalam wujud komunikasi dan apresiasi sastra.

b. English Conversation :

Tujuan :

Membina kemampuan untuk bisa menggunakan bahasa Inggris dalam percakapan sehari-hari.

v

B. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

1. Pengaturan Beban Belajar

a. Ketentuan Beban Belajar

1) Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo menyelenggarakan

pendidikan dengan menggunakan sistem paket.

2) Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang

peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program

pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk

setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku ..

3) Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem

paket adalah tiga tahun yang dibagi dalam enam semester.

4) Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang

dibutuhkan peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran

melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan

mandiri tidak terstruktur.

5) Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik.

6) Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang

pendidik untuk mencapai standar kompetensi dengan waktu

penyelesaian ditentukan oleh pendidik.

2. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran

yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik

yang dirancang pendidik untuk mencapai standar kompetensi

dengan waktu penyelesaian ditentukan sendiri oleh peserta didik.

v

Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut sebagai

berikut.

a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket

dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat

pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat

dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap.

Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam

pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam

pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata

pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam

struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi.

b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur dalam sistem paket untuk MTs Darul Huda Wongsorejo

adalah antara 0% - 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata

pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut

mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam

mencapai kompetensi.

c. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di madrasah

setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar madrasah

setara dengan satu jam tatap muka. Untuk kegiatan praktik di madrasah

kami, misalnya pada kegiatan praktikum Bahasa Inggris yang

berlangsung selama 2 jam pelajaran setara dengan 1 jam pelajaran

tatap muka, sesuai yang tertulis pada Struktur Kurikulum MTs Darul

Huda Wongsorejo.

v

d. Tabel Beban Belajar SIswa

KelasSatu jam

pembelajaran tatap

muka/menit

Jumlah jam pembelajaran per minggu

Minggu efektif per

tahun ajaran

Waktu pembelajaran/ja

m per tahun

VII 40 45 38 1710

VIII 40 45 38 1710

IX 40 45 38 1710

2. Sistem Pembelajaran

a. Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Islam :

Pembelajaran PAI diarahkan pada aspek penguasaan konsep

dan penerapan.

Pembelajaran PAI disajikan degan cara tatap muka,

penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur di

dalam maupun di luar kelas. Pedekatan yang digunakan antara lain

Tanya jawab, Diskusi, Praktek dan Simulasi.

b. Sistem Pembelajaran PKn :

Sistem Pembelajaran PKn menekankan sikap dan tingkah laku

peserta didik supaya tahu akan hak dan kewajibannya. Meningkatkan

kesadaran dan wawasan kebangsaan, jiwa patriotisme, bela negara,

demokrasi, ketaatan hukum, ketaatan membayar pajak, kesetaraan

jender dan sikap serta perilaku anti KKN yang disajikan melalui tatap

muka, tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Pendekatan

CTL, Ceramah bervariasi, tanya jawab, inquiry, diskusi, Role playing,

Simulasi, PBI, Sosiodrama.

v

3. Sistem Pembelajaran Bahasa Indonesia :

Sistem Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan pada aspek

yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis dengan menekankan

kemampuan berbahasa lisan dan tulis. Dan penyajian mata pelajaran

Bahasa Indonesia dengan pendekatan CTL, Ceramah bervariasi, tanya

jawab, inquiry, diskusi, Role playing, Simulasi, PBI, Sosiodrama melalui

tatap muka, praktik, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tak

terstruktur.

4. Sistem Pembelajaran Matematika :

Sistem Pembelajaran matematika diarahkan pada tiga aspek, yaitu

pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi dan pemecahan masalah.

Penyajian mata pelajaran matematika dilakukan melalui tatap muka, tugas

mandiri terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Pendekatan yang

digunakan antara lain CTL, diskusi,Tanya jawab, Demonstrasi, PBI.

v

5. Sistem Pembelajaran IPA :

Pembelajaran IPA diarahkan pada pemahaman dan penerapan konsep

serta kinerja ilMTs ah yang menekankan pada cara-cara mengetahui

gejala alam secara sistematis dengan mengutamakan pemberian

pengalaman secara langung melalui observasi dan proses penemuan.

Pembelajaran IPA disajikan dengan cara tatap muka, penugasan

terstruktur dan penugasan mandiri tak terstruktur di dalam maupun di luar

kelas. Pedekatan yang digunakan antara lain CTL, DI, PBI, Cooperative

Learning, Demonstrasi, Ekspositori, Diskusi, Observasi, Eksperimen,

Inkuiri, Studi Pustaka, Wawancara, Kunjungan Kerja.

6. Sistem Pembelajaran IPS :

Pembelajaran IPS menekankan pada penguasaan konsep, pengamatan,

pengkajian, pengidentifikasian, mendiskusikan dan aplikasi. Penerapan

IPS diantaranya melalui tatap muka, pemahaman, pengamatan,penkajian,

pengidentifikasian, pendiskusian dan aplikasi.

Pedekatan yang digunakan antara lain CTL, Cooperative Learning,

Demonstrasi, Diskusi, Observasi, Studi Pustaka.

v

7. Sistem Pembelajaran Seni Budaya :

Pembelajaran Seni Budaya diarahkan pada aspek apresiai dan kreasi seni

budaya lokal dan modern.

Pembelajaran Seni Budaya disajikan melalui tatap muka, penugasan

terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur. Pendekatan yang

digunakan antara lain CTL, Cooperative Learning, Demonstrasi, Diskusi,

Observasi, Studi Pustaka.

8. Sistem Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan :

Pembelajaran Penjaskes diarahkan pada aspek permainan dan olehraga,

aktivitas pengembangan, uji diri dan senam, aktivitas ritmik, dan pilihan.

Pembelajaran Penjaskes disajikan melalui tatap muka, penugasan

terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur.Pendekatan yang

digunakan antara lain Pemodelan, CTL, Demonstrasi.

v

9. Sistem Pembelajaran Bahasa Madura :

Pembelajaran Bahasa Madura diarahkan pada mendengar, berbicara,

membaca, menulis dan apresiasi sastra.

Penyajian mata pelajaran Bahasa Madura dilaksanakan melalui tatap

muka, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur.

Pendekatan yang digunakan antara lain CTL, Tanya jawab, Diskusi dan

Demonstrasi.

10.Sistem Pembelajaran Bahasa Inggris :

Sistem Pembelajaran Bahasa Ingris diarahkan pada empat aspek yaitu

mendengar, berbicara, membaca dan menulis dengan menekankan pada

kemampuan berbahasa lisan dan tulis. Dan penyajian mata pelajaran

Bahasa Inggris melalui tatap muka dan praktik dengan teknik dua siklus

empat tahap antara lain BKOF, MOT, JOT, ICOT, serta penugasan

terstruktur dan penugasan mandiri tak terstruktur. Pendekatan yang

digunakan dalam pembelajaran Bahasa Inggris adalah CTL.

v

bab-i-iv

Documents

Transcript of bab-i-iv