KURIKULUM MTs Darul Huda
ALASBULUH WONGSOREJOTAHUN PELAJARAN 2014/2015
Kementerian Agama Kabupaten BanyuwangiMTs. Darul Huda
Jl. KH. Agus Salim No 155 Alasbuluh WongsorejoTelp. 081-358023055
e-mail : [email protected]
v
YAYASAN PENDIDIKAN DAN SOSIAL DARUL HUDA
MADRASAH TSANAWIYAH DARUL HUDANSM : 121235100047 NPSN : 20581705
Jl. KH. Agus Salim 155 Telp. (081) 358023055, Alasbuluh Wongsorejo Banyuwangi 68453. Email :[email protected]
SURAT KEPUTUSAN KEPALA MTs DARUL HUDANomor : MTs.047/A1/KEP/052/2014
TENTANGKURIKULUM MTs DARUL HUDA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Kepala Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo :
Menimbang : a. Bahwa dalam rangka kelancaran dalam melaksanaan pembelajaran perlu dibentuk Kurikulum 2013 di MTs Darul Huda ;
b. Untuk memenuhi maksud poin a tersebut diatas, maka perlu dituangkan dalam suatu surat keputusan.
Memperhatikan
: 1. Undang-undang No. 20 Tahun 20032. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 20053. Permendiknas No. 22 Tahun 20064. Permendiknas No. 23 Tahun 20065. Permendiknas No. 24 Tahun 20066. Peraturan Menteri Agama No 2 Tahun 2008
Mengingat : Hasil Keputusan rapat antara pihak Madrasah, Komite Madrasah dan orang tua siswa tanggal 28 Juni 2014
M E M U T U S K A NMenetapkan :
Bahwa dokumen Kurikulum MTs Darul Huda Alasbuluh Wongsorejo Banyuwangi merupakan dokumen yang menjadi acuan kegiatan akademis dan non akademis dalam setiap aktifitas MTs Darul Huda pada Tahun Pelajaran 2014-2015.
Hal-hal yang belum terakomodasi dalam dokumen ini, akan dipertimbangkan dalam rapat khususataupun rapat pleno Dewan Pendidik MTs Darul Huda.
Ditetapkan di : WongsorejoPada tanggal : 30 Juni 2014Kepala MTs Darul Huda,
MUHAMMAD HAQIQI, S.Pd.I
v
PENETAPAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah, maka dengan iniKurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah Darul Huda
Ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2014/2015
Ditetapkan di : WongsorejoMendapat Pertimbangan dari Pada Tanggal: 09 Juli 2014
Komite Madrasah Kepala MTs.Darul Huda
K. DJAMALUDDIN MUHAMMAD HAQIQI, S.PdI Ketua NIP. -
Mengetahui,a.n. Kepala Kantor Kementerian AgamaKabupaten BanyuwangiKasi. Pendidikan Madrasah,
Dra. Hj. SUCININGSIH, M.PdINIP. 196308021986032004
Mengetahui,PPAI Kementerian AgamaKabupaten Banyuwangi
Hj. ISMAWATI, S.Ag, M.PdI NIP. 195904031982032004
v
TIM PENYUSUNKURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH
DARUL HUDA WONGSOREJO
NO N A M A UNSUR JABATAN DALAM TIM
KET
123456789
10111213141516
Muhammad Haqiqi, S.PdIH. Arifin, S.PdSukiman, S.PdISiti Mahmudah, S.PdIHj. Rupiyati, S.PdZahrowi, S.AgSitti Azizah, S.Ag, M.PdIFathan Thamrin, S.PdAhmad Khariri, S.AgMoh. Zeqi, S.PdMuhammad Helmi, S.PdMuhammad Sarif, S.PdArif EfendiK. DjamaluddinMustawi Erpan, S.PdAhmad Riyadi, S.PdI
Kepala MadrasahPKM Kurikulum/GuruGuru Aqidah AkhlaqGuru FiqihGuru PKnGuru Al-Qur’an HaditsGuru Bhs. ArabGuru BKGuru B. InggrisGuru MatematikaGuru Bhs. IndonesiaGuru IPSGuru IPAKomite MadrasahNara SumberTata Usaha
KetuaWakil KetuaSekretarisAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggota
Wongsorejo, 09 Juli 2014Kepala MTs Darul Huda
MUHAMMAD HAQIQI, S.PdINIP. -
v
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur alhamdulillah, penyusunan Kurikulum (KTSP) Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo dapat terselesaikan. Tim Penyusun KTSP ini terdiri atas guru, konselor, dan Kepala MTs Darul Huda yang bertindak sebagai ketua merangkap anggota. Di dalam kegiatan penyusunan KTSP ini kami melibatkan Komite Madrasah, dan nara sumber, serta pihak lain yang terkait.
Penyusunan dokumen Kurikulum MTs Darul Huda ini dilakukan dengan merujuk pada Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikeluarkan oleh BSNP tahun 2006, serta Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 Tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008, tanggal 6 Mei 2008, tentang SKL dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.
Penyusunan kurikulum ini telah melalui beberapa kali penyesuaian dan pengembangan sesuai perkembangan kebijakan pendidikan terbaru serta dalam upaya meningkatkan kualitas layanan pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi daerah dan madrasah serta aktualisasi kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurikulum. Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan tuntutan kebutuhan masyarakat.
Besar harapan kami bahwa kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan dimanfaatkan oleh stakeholder lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan pendidikan.
Wongsorejo, 09 Juli 2014Kepala MTs Darul Huda
MUHAMMAD HAQIQI, S.PdINIP. -
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................. iHALAMAN PENETAPAN ........................................................................................ iiTIM PENYUSUN ..................................................................................................... iiiKATA PENGANTAR ............................................................................................... ivDAFTAR ISI ............................................................................................................. v
BAB I : Pendahuluan .................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................. 11
B. Tujuan Pengembangan KTSP............................................................ 2C. Prinsip Pengembangan KTSP........................................................... 2
BAB II : Tujuan ................................................................... 7A. Tujuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah ................. 7B. Visi Madrasah ........................... 7C. Misi Madrasah ................................. 8D. Tujuan Madrasah (Umum) ........ 8E. Tujuan Madrasah (Khusus) .......... 8
BAB III : Struktur dan Muatan Kurikulum ........ 9
A. Struktur Kurikulum ..................................................... 9B. Muatan Kurikulum ......................................................... 10C. Muatan Lokal .................................................................................. 22D. Kegiatan Pengembangan Diri ........................................................ 26E. Pengaturan Beban Belajar ............................................................... 29F. Kriteria Ketuntasan Minimal ............................................................. 30G. Kriteria Kenaikan Kelas .................................................................... 32H. Kriteria Kelulusan Peserta Didik ....................................................... 32
BAB IV : Kalender Pendidikan (berisi : Minggu Efektif, Jam Efektif, Hari Libur Keagamaan, Hari Libur Nasional, Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, Ulangan Kenaikan Kelas, Ujian Madrasah, Ujian Madrasah, Kalender Kegiatan Madrasah) ........... 33
BAB V Penutup
Lampiran-lampiran :
1. SK Tim Penyusun Kurikulum; 2. SK Pembagian Tugas Guru dalam Kegiatan Pembelajaran, Bimbingan, dan Ekstrakurikuler; 3. Profil madrasah; 4. Silabus; 5. RPP;
v
v
BAB IPENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Pendidikan dasar bertujuan meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Berdasarkan pada tujuan tersebut MTs Darul Huda Wongsorejo berupaya membangun landasan kegiatan pendidikan dalam suatu kurikulum yang disebut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo sebagai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri dari standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nsional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. Oleh karena itu, Tim Penyusun Kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum yang dikembangkan berdasar manajemen berbasis madrasah dengan melibatkan Komite Madrasah selaras dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006 serta diketahui Kementerian Agama Kabupaten Banyuwangi.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
Penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan ini sangat diperlukan untuk mengakomodasi semua potensi yang ada di daerah dan
v
untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis maupun non-akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dilandasi iman dan taqwa.
B. Tujuan Pengembangan KTSP
Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dan potensi yang ada di daerah.Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) mengacu pada standar nasional pendidikan ( SNP ) yang terdiri atas :1. Standar Isi2. Standar Proses3. Standar Kompetensi Lulusan4. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 5. Standar Sarana dan Prasarana6. Standar Pengelolaan Sekolah7. Standar Pembiayaan8. Standar Penilaian Pendidikan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) disusun agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa2. Belajar untuk memahami dan menghayati3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
C. LANDASAN
Landasan yuridis formal yang digunakan dalam menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan tersebut antara lain :1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan NasionalKetentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1),(2).
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional PendidikanKetentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5),(13),(14),(15); Pasal 5 ayat (1),(2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4),(5),(6),(7),(8); Pasal 8 ayat (1),(2),(3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4)(5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.
3. Standar IsiStandar Isi (SI) mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan
v
tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006.
4. Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
5. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam No. DJ11-1/pp.00/ED/681/2006 tentang pelaksanaan Standard Isi
6. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008, tanggal 6 Mei 2008, tentang SKL dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.
7. Rencana Pengembangan MTs Darul Huda Tahun 2014
v
D. PROFIL MADRASAH
A. Tujuan Satuan Pendidikan Dasar
Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mngembangkan potensi anak didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam rangka mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Salah satu komponen penting demi terlaksananya sebuah Sistem Pendidian Nasional yang terarah adalah keberadaan kurikulum.
Keberadaan kurikulum merupakan salah satu komponen penting dalam melaksanankan sebuah Sistem Pendidikan Nasional yang terarah. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan potensinya agar menjadi manusisa paripurna sebagaimana yang tersurat dalam tujuan pendidikan nasional. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan potensi peserta didik harus disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
Sebagai upaya mendekatkan pendidikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik, serta tuntutan lingkungan, MTs Darul Huda Wongsorejo mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah demi menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan salah satu upaya madrasah untuk mengakomodasi potensi yang ada di daerah Kabupaten Banyuwangi Jawa Timur dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam aspek akademik maupun nonakademik, memelihara / mengembangkan budaya daerah, serta menguasai perkembangan Iptek yang dilandasi Iman dan Takwa.
Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :
(a) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) Belajar untuk memahami dan menghayati,
(c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
(d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain,
(e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan jenjang pendidikan dasar ini dikembangkan oleh MTs Darul Huda Wongsorejo dan komite Madrasah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.
v
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut :
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
b. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
v
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Pada akhirnya Kurikulum ini akan tetap menjadi sebuah Dokumen, yang akan menjadi kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam Proses pembelajaran yang baik . pembelajaran di dalam maupun di luar Kelas, hendaknya dilakukan secara efektif yang mampung membangkitkan efektifitas dan kreatifitas anak. Atas dasar kenyataan di atas, maka pembelajaran hendaknya bersifat ; Mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreatifitas, efektif, demokratif, menantang, dan menyenangkan. Dengan spirit itulah Kurikulum ini akan menjadi Pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan Pendidikan dan Pembelajaran di MTs Darul Huda Wongsorejo.
B. Visi, Misi MTs Darul Huda Wongsorejo
a. VISI
Pesatnya perkembangan IPTEK dan tantangan di masa depan yang semakin kompleks, bergesernya paradigma dan kesadaran masyarakat serta orang tua terhadap pendidikan memacu MTs. Darul Huda Alasbuluh untuk merespon tantangan dan peluang tersebut dengan obyektif serta terencana. MTs. Darul Huda Alasbuluh memiliki cita dan citra serta mendambakan profil madrasah yang unggul di masa datang yang diwujudkan dalam Visi Madrasah berikut ini :
VISI MTs. DARUL HUDA ALASBULUH“TERWUJUDNYA GENERASI MUSLIM BERKUALITAS,
BERILMU,BERPRESTASI,
DAN BERAKHLAQUL KARIMAH”
Indikator Visi :
1. Unggul dalam Pengembangan Kurikulum
2. Unggul dalam Proses Pembelajaran
3. Unggul dalam Kelulusan
4. Unggul dalam peningkatan prestasi UN
5. Unggul dalam pembinaan keagamaan Islam
6. Unggul dalam Sumber Daya Manusia
7. Unggul dalam Sarana dan Prasarana
8. Unggul dalam Kelembagaan dan Manajemen Madrasah
9. Unggul dalam Penggalangan Pembiayaan Madrasah
10.Unggul dalam Prestasi Akademik dan Nonakademik.
11.Unggul dalam Disiplin dan Percaya diri
12.Memiliki lingkungan madrasah yang nyaman dan kondusif
13.Mendapat kepercayaan masyarakat
v
b. Misi
1. Membekali siswa dengan keimanan, ketaqwaan dan akhlakul karimah melalui pemberdayaan mata pelajaran agama
2. Membekali siswa dengan wawasan dan dasar pengetahuan umum yang dapat dipakai untuk menopang perkembangan Iptek melalui pemberdayaan mata pelajaran umum
3. Meningkatkan keunggulan dalam prestasi olahraga, seni, kepramukaan melalui pembinaan intensif
4. Meningkatkan keunggulan dalam life skill melalui pembinaan intensif English Conversation dan program komputer
5. Meningkatkan kompetensi siswa dalam mengerjakan soal ujian nasional, meningkatkan daya saing siswa memasuki jenjang madrasah yang lebih tinggi dengan optimalisasi sarana prasarana belajar, metode pengajaran, penambahan alokasi belajar
C. Tujuan Madrasah
Selama satu tahun pelajaran Madrasah dapat :
1. Mengembangkan KTSP dengan dilengkapi Silabus tiap mata pelajaran yang berkarakter budaya bangsa, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa dan Sistem Penilaian.
2. Mengembangkan Silabus muatan lokal dengan dilengkapi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa dan Sistem Penilaian.
3. Mengembangkan program-program pengembangan diri beserta jadwal pelaksanaannya.
4. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan pendekatan nonkonvensional di antaranya CTL, Direct Instruction, Cooperative Learning, dan Problem Base Instruction
5. Memperoleh selisih Nilai Ujian Nasional (GSA) / Sekolah sebesar 0,29 (dari 7,71 menjadi 8,00)
6. Mengikutsertakan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelatihan peningkatan profesionalitas melalui kegiatan KKG, MGMP. PTBK, PTK, Lomba-lomba, Seminar, Workshop, Kursus Mandiri, Demand Driven dan kegiatan lain yang menunjang profesionalisme.
7. Memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran ( ruang media, perpustakaan, media pembelajaran Matematika SAINS dan IPS, dan Laboratorium Keterampilan) serta sarana penunjang berupa tempat ibadah, kebun Sekolah, tempat parkir, kantin sekolah, lapangan olahraga, dan WC sekolah dengan mengedepankan skala prioritas.
8. Melaksanakan Manajemen Berbasis Sekolah dan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah secara demokratis, akuntabel, dan terbuka.
9. Menggalang pembiayaan pendididikan secara adil dan demokratis dan memanfaatkan secara terencana serta dipertanggungjawabkan secara jujur, transparan, dan memenuhi akuntabilitas publik.
10. Mengoptimalkan pelaksanaan penilaian otentik secara berkelanjutan
v
11. Mengoptimalkan pelaksanaan program remedi dan pengayaan
12. Membekali komunitas sekolah agar dapat mengimplementasikan ajaran agama melalui kegiatan shalat berjamaah, baca tulis Alquran, hafalan Surat-surat Pendek / Al-Qur’an dan pengajian keagamaan.
13. Membentuk kelompok kegiatan bidang Ekstrakurikuler yang bertaraf lokal, regional maupun nasional.
14. Mengikutsertakan siswa dalam kegiatan Porseni tingkat Kabupaten atau jenjang berikutnya.
15. Memiliki tim olah raga yang dapat bersaing pada tingkat kabupaten atau jenjang berikutnya.
16. Memiliki Gudep Pramuka yang dapat berperan serta secara aktif dalam Jambore Daerah, serta even kepramukaan lainnya.
17. Menanamkan sikap santun, berbudi pekerti luhur dan berbudaya, budaya hidup sehat, cinta kebersihan, cinta kelestarian lingkungan dengan dilandasi keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan yang Maha Esa.
Sedangkan tujuan madrasah pada tahun berikutnya adalah :1. Pada tahun 2014 terjadi peningkatan kualitas sikap dan amaliah
keagamaan Islam warga Madrasah dari pada sebelumnya.2. Pada tahun 2014 terjadi peningkatan kepedulian warga Madrasah
terhadap kebersihan dan keindahan lingkungan Madrasah dari pada sebelumnya.
3. Pada tahun 2014, terjadi peningkatan kualitas dan kuantitas sarana/ prasarana dan fasilitas yang mendukung peningkatan prestasi akademik dan non akademik.
4. Pada tahun 2014, terjadi peningkatan skor UN minimal rata-rata +1,5 dari standar yang ada.
5. Pada tahun 2014, para siswa yang memiliki minat, bakat dan kemampuan terhadap Bahasa Arab dan Inggris semakin meningkat dari sebelumnya, dan mampu menjadi MC dan berpidato dengan 2 bahasa tersebut.
6. Pada tahun 2015, memiliki tim olahraga minimal 3 cabang yang mampu menjadi finalis tingkat Propinsi.
7. Pada tahun 2015, memiliki tim kesenian yang mampu tampil minimal pada acara setingkat Kabupaten/Kota.
8. Pada tahun 2015, terjadi peningkatan manajemen partisipatif warga madrasah, diterapkannya manajemen pengendalian mutu madrasah, terjadi peningkatan animo siswa baru.
v
BAB IISTANDAR KOMPETENSI
A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH TSANAWIYAH
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun
15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
B. STANDAR KOMPETENSI KELOMPOK MATA PELAJARAN
Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) MTs adalah :
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:
v
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.
Pada satuan pendidikan MTs , tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.
4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk MTs Darul Huda Wongsorejo selengkapnya adalah sebagai berikut:1. Agama dan Akhlak Mulia
a. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja
b. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
c. Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
d. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
e. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
f. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab
g. Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian
a. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
c. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional
d. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
v
e. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
f. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
g. Menunjukkan sikap percaya diri
h. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
i. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya
j. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
k. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam kehidupan sehari-hari
l. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
m. Menghargai adanya perbedaan pendapat
n. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
a. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif
b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif
c. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya
d. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
e. Mendeskripsi gejala alam dan sosial
f. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
g. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
h. Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
i. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana
j. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah
4. Estetika
a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni
b. Menghargai karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan kekhasan lokal
c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
b. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
v
D. STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARANSebagaimana tertuang dalam surat edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor DJ II.1/PP.00/ED/681/2006 tentang pelaksanan Standar Isi, bahwa madrasah dapat mengembangkan kurikulum dengan standar yang telah tinggi daripada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dengan melakukan inovasi. Adapun Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tiap-tiap mata pelajaran adalah sebagai berikut :
A. AL QUR’AN HADITS
KELAS VII SEMESTER 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KDQH-1 1. Memahami AL-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup
1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits
1.2 Menunjukkan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits
1.3 Menerapkan al-Qur’an dan al-Hadits sebagai pedoman hidup umat Islam
SK-KDQH-2 2. Mencintai al-Qur’an dan al-Hadits
2.1 Menunjukkan cara mencintai Al-qur’an dan Al-Hadits
2.2 Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Quran dan Al-Hadits
2.3 Menerapkan perilaku mencintai al-Qur’an dan Al-Hadits dalam kehidupan
SK-KDQH-3 3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
3.1 Mengartikan QS. Al-Fatihah, An-Naas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas
3.2 Memahami isi kandungan QS. Al-Fatihah, an-Naas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas untuk dikaitkan dengan fenomena kehidupan
3.3 Menerapkan kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam kehidupan sehari-hari
KELAS VII SEMESTER 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KDQH-1 1. Memahami hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
1.1 Menulis Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
1.2 Menghafal Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
1.3 Mengartikan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
1.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah yang dikaitkan dengan fenomena kehidupan
1.5 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
SK-KDQH-2 2. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati
2.1 Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati
2.2 Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS Al-Humazah, dan al-Bayyinah
2.3 Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam bacaan QS Al-Humazah, dan al-Bayyinah.
SK-KDQH-3 3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam
3.1 Mengartikan Q.S. Al-Lahab, An-Nashr, Al-Kafirun
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Lahab, An-
v
kehidupan sehar-hari Nashr, Al-Kafirun
3.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang terkait dengan isi kandungan Q.S. Al-Lahab, An-Nashr, Al-Kafirun
3.4 Menerapkan isi kandungan Q.S. An-Nashr dan Al-Kafirun dalam kehidupan sehari-hari
KELAS VIII SEMESTER 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin,mad ‘aridl lissukun, dalam Q.S Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al Quraisy
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal dalam Al-Qur’an
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
2.1 Mengartikan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy
2.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy yang dikaitkan dengan fenomena kehidupan.
2.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
3.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
3.2 Menghafal Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
3.3 Mengartikan Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim.
3.5 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam kehidupan sehari-hari.
KELAS VIII SEMESTER 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
1.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ dalam Q.S Al-Humazah, At-Takatsur dan Al-Bayyinah
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
2.1 Mengartikan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan Al-Bayyinah
2.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan Al-Bayyinah
2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang terkait dengan isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan Al-Bayyinah
2.4 Menjelaskan akibat-akibat orang yang menerapkan isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan al-Bayyinah
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat
3.1 Menulis Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat
3.2 Menghafal Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat
3.3 Mengartikan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat
3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat
v
3.5 Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat
3.6 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
1.1 Menerapkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah, Al-Zalzalah
1.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi dan mutsaqqol kilmi dalam Al-Qur’an
KELAS IX SEMESTER 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
2.1 Mengartikan Q.S. al-Qari’ah, al-Zalzalah
2.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Qari’ah, al-Zalzalah
2.3 Menunjukkan contoh-contoh fenomena kehidupan yang terkait dengan isi kandungan Q.S. al-Qari’ah, al-Zalzalah
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.1 Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.2 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.3 Mengartikan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.5 Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.6 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam kehidupan sehari-hari
Kelas IX SEMESTER 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
1.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro dalam QS. Al-Ashar, Al-Qadr , Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
2.1 Mengartikan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
2.2 Memahami isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
2.3 Menunjukkan contoh-contoh fenomena kehidupan yang terkait dengan isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat
v
Al-Insyiroh
2.4 Menerapkan isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
1.1 Menulis Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.7 Menghafal Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.8 Mengartikan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.9 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.10 Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.1 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam kehidupan sehari-hari
v
B. AQIDAH-AKHLAKKelas VII Semester I
Standar Kompetensi Kompetensi DasarSK-KDAQIDAH-1 1. Memahami
dasar dan tujuan Aqidah Islam
1.1 Menjelaskan dasar dan tujuan aqidah Islam1.2 Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan aqidah
Islam1.3 Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan1.4 Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
SK-KDAQIDAH-2
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya
2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.
SK-KDAQIDAH-3
Akhlaq3. Menerapkan
akhlaq terpuji kepada Allah
3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat
3.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan
3.4 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
Kelas VII Semester IIAqidah
Standar Kompetensi Kompetensi DasarSK-KDAQIDAH-4 4. Memahami Al-Asma
al-Husna4.1
4.2
4.3
4.4
Menguraikan 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum )Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDAQIDAH-5 5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat
5.1
5.2
5.3
5.4
Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghoib lainnya; seperti Jin, Iblis dan Setan
Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan
Menjelaskan tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan
Menerapkan perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan dalam fenomena kehidupan.
SK-KDAQIDAH-6 6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah
6.1
6.2
6.3
Menjelaskan pengertian riya dan nifaq.
Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupanMembiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDAQIDAH-7 7. Meningkatkan keimanan kepada kitab-
7.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
v
kitab Allah SWT 7.2
7.37.4
Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.Menjelaskan macam-macam, fungsi dan isi kitab AllahMenampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT
Kelas VIII Semester IStandar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDAQIDAH-8
SK-KDAQIDAH-9
8 . Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri
9. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri
8.1
8.2
8.3
8.4
9.1
9.2
9.3
Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan
Menampilkan perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
Kelas VIII Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDAQIDAH-10
SK-KDAQIDAH-11
`
SK-KDAQIDAH-12
SK-KDAQIDAH-13
10 . Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah
11. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)
12. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama
13. Menghindari akhlak tercela kepada sesama
10.1
10.2
10.310.4
11.1
11.2
12.1
12.2
12.3
12.4
13.1
13.2
13.3
13.4
Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWTMenguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWTMenampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan
Menjelaskan pengertian mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah
Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam kehidupan sehari-hariMenjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimahMengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimahMenunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimahMembiasakan diri menghindari perilaku hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari
AqidahKelas IX Semester 1
v
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDAQIDAH-14
SK-KDAQIDAH-15
14. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir
14.114.2
14.3
14.4
Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.Meunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir.
15. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri
15.1
15.2
15.3
Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifMengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan
C. FIQIHKelas VII, Semester I
Standar Kompetensi Kompetensi DasarSK-KDFIQH-1 1. Melaksanak
an ketentuan thaharah (bersuci)
1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara thaharahnya ( bersucinya )
1.2 Menjelaskan hadats kecil dan tatacara thaharahnya 1.3 Menjelaskan hadast besar dan tatacara thaharahnya 1.4 Mempraktekkan bersuci dari najis dan hadats
SK-KDFIQH 2 2. Melaksanakan tatacara shalat fardhu dan sujud sahwi
2.1 Menjelaskan tatacara shalat lima waktu 2.2 Menghafal bacaan-bacaan shalat lima waktu2.3 Menjelaskan ketentuan waktu shalat lima waktu 2.4 Menjelaskan ketentuan sujud sahwi2.5 Mempraktekkan shalat lima waktu dan sujud sahwi
SK-KDFIQH 3 3. Melaksanakan tatacara adzan, iqamah ,shalat jamaah
3.1 Menjelaskan ketentuan adzan dan iqamah 3.2 Menjelaskan ketentuan shalat berjamaah 3.3 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk3.4 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa3.5 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal3.6 Mempraktekkan adzan, iqamah dan shalat jama’ah
SK-KDFIQH 4 4. Melaksanakan tatacara berdzikir dan berdo’a setelah shalat
4.1 Menjelaskan tatacara berdzikir dan berdo’a setelah shalat4.2 Menghafal bacaan dzikir dan do’a setelah shalat 4.3 Mempraktekkan dzikir dan do’a
Kelas VII, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDFIQH 5 5. Melaksanakan tatacara shalat wajib selain shalat lima waktu
5.1 Menjelaskan ketentuan shalat dan khutbah Jum’at 5.2 Mempraktekkan khutbah dan shalat jum’at5.2 Menjelaskan ketentuan shalat Jenazah 5.3 Menghafal bacaan-bacaan shalat Jenazah 5.4 Mempraktekkan shalat jenazah
SK-KDFIQH 6 6. Melaksanakan tatacara shalat jama’, qoshor, dan jama’ qoshor serta sholat dalam keadaan darurat
6.1 Menjelaskan ketentuan shalat jama', qashar dan jama qashar
6.2 Mempraktekkan shalat jama’, qashar dan jama’ qashar6.3 Menjelaskan ketentuan shalat dalam keadaan darurat
ketika sedang sakit dan di kendaraan6.4 Mempraktekkan shalat dalam keadaan darurat ketika
sedang sakit dan di kendaraanSK-KDFIQH 7 7. Melaksanakan tatacara
shalat sunnah muakkad dan ghoiru muakkad
7.1 Menjelaskan ketentuan shalat sunah muakkad7.2 Menjelaskan macam-macam shalat sunah
muakkad 7.3 Mempraktekkan shalat sunah muakkad7.4 Menjelaskan ketentuan shalat sunah ghoiru
muakkad7.5 Menjelaskan macam-macam shalat sunah ghoiru
muakkad 7.6 Mempraktekkan shalat sunah ghoiru muakkad
Kelas VIII, Semester IStandar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDFIQH 1 1. Melaksanakan tata cara sujud diluar shalat
1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Mempraktekkan sujud syukur dan tilawah
SK-KDFIQH 2 2. Melaksanakan tatacara 2.1 Menjelaskan ketentuan puasa
v
puasa 2.2 Menjelaskan macam-macam puasa SK-KDFIQH 3 3. Melaksanakan tatacara
zakat3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3.3 Mempraktekkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal
Kelas VIII, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDFIQH 4 4. Memahami ketentuan pengeluaran harta diluar zakat
4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah, hibah dan hadiah
4.2 Mempraktekkan shadaqah, hibah dan hadiahSK-KDFIQH 5 5. Memahami hukum
Islam tentang Haji dan Umrah
5.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah5.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.3 Mempraktekkan tatacara ibadah haji dan umrah
SK-KDFIQH 6 6. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman
6.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal6.2 Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan
minuman halal6.3 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram6.4 Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan
minuman haram6.5 Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram
dimakan
Kelas , IX Semester I
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDFIQH 1 1. Memahami tata cara penyembelihan, qurban dan aqiqah
1.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1.2 Menjelaskan ketentuan qurban1.3 Menjelaskan ketentuan aqiqah 1.4 Mempraktekkan tatacara qurban dan aqiqah
SK-KDFIQH 2 2. Memahami tentang muamalah
2.1 Menjelaskan ketentuan jual beli2.2 Menjelaskan ketentuan qiradh 2.3 Menjelaskan jenis-jenis riba 2.4 Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli,
qirodl dan riba
Kelas , IX Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDFIQH 3 3. Memahami muamalah di luar jual beli
3. 1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang, gadai dan borg 3.3 Menjelaskan ketentuan upah3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan
pinjam meminjam, utang piutang, gadai dan borg serta pemberian upah
SK-KDFIQH 4 4. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur
4.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah,ta’ziyah dan ziarah kubur
4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4.3 Mempraktekekan tatacara pengurusan jenazah
v
D. SEJARAH DAN KEBUDAYAAN ISLAMKELAS VII SEMESTER 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDSKI-1 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam
1.1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 1.2. Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah
kebudayaan Islam1.3. Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam
SK-KDSKI-2
2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Mekkah
2.1. Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
2.2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang
2.3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah
SK-KDSKI-3 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah
3.1. Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
3.2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang
3.3. Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para Sahabat di Madinah
KELAS VII SEMESTER 2SK-KDSKI-4 4. Memahami sejarah
perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin
4.1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin
4.2. Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang
4.4. Meneladani gaya kepemimpinan KhulafaurrasyidinSK-KDSKI-5 5. Memahami
perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah
5.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah5.2. Mendeskripsikan perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah5.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan
perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
5.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
5.5. Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz
KELAS VIII SEMESTER 1SK-KDSKI-6 6. Memahami
perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah
6.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Abbasiyah6.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban
Islam pada masa Bani Abbasiyah6.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya
dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah
6.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang
6.5. Meneladani Ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah
KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDSKI-7 7. Memahami 7.1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti al-
v
perkembangan Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah
Ayyubiyah7.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban
Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah7.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya
dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah
7.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang
7.5. Meneladani sikap keperwiraan shalahuddin Al Ayyubi
KELAS IX SEMESTER 1SK-KDSKI-8 8. Memahami
perkembangan Islam di Indonesia
8.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran
8.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatera dan Sulawesi
8.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia
8.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDSKI-9 9. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara
9.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam
9.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara.
v
2. PPKNKLS VII SMT1
KODE SK KD
SK-KDPPKN-1
SK-KDPPKN-2
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
2. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama
1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan, yang berlaku dalam masyaraka
1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara
1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan
dan UUD 19452.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi
kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama
PPKNKELAS VII SEMESTER 2SK-KDPPKN-3
SK-KDPPKN-4
3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)
4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat
3.1 Menguraikan hakikat, hukum dan kelembagaan HAM 3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya
penegakan HAM 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3.4 Menghargai upaya penegakan HAM
4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat
4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
PPKNKELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDPPKN-5
SK-KDPPKN-6
SK-KDPPKN-7
5. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
6. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
7. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
5.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
5.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat
6.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
6.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia
6.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 6.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD
1945 hasil amandemen
7.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
7.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional
7.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional7.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia7.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan
instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
v
KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDPPKN-8
SK-KDPPKN-9
8. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
9. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
8.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 8.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara8.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan
demokrasi dalam berbagai kehidupan
9.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat9.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan
peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat
9.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDPPKN-10 10. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara
10.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara10.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara10.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan
negara
SK-KDPPKN-11 11. Memahami pelaksanaan otonomi daerah
10.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah10.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat
dalam perumusan kebijakan publik di daerah
KELAS IX SEMESTER 2SK-KDPPKN-12
SK-KDPPKN-13
11. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
12. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa
12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia
12.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global
12.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
12.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi12.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi
keunggulan bangsa12.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai
kemampuan
12.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa
v
3. BAHASA INDONESIA
KELAS 7 SEMESTER 1KODE SK KD
SK-KDBIND-1
SK-KDBIND-2
SK-KDBIND-3
SK-KDBIND-4
SK-KDBIND-5
SK-KDBIND-6
SK-KDBIND-7
SK-KDBIND-8
Mendengarkan1. Memahami wacana
lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Berbicara2. Mengungkapkan
pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Membaca3. Memahami ragam teks
nonsastra dengan berbagai cara membaca
Menulis4. Mengungkapkan
pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Mendengarkan5. Mengapresiasi
dongeng yang diperdengarkan
Berbicara6. Mengeskpresikan
pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Membaca7. Memahami isi
berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Menulis8. Mengekspresikan
pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar
5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
6.2 Bercerita dengan alat peraga
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng
yang pernah dibaca atau didengar
KELAS 7 SEMESTER 2
SK-KDBIND-9
SK-KDBIND-10
SK-KDBIND-11
Mendengarkan9. Memahami wacana
lisan melalui kegiatan wawancara
Berbicara10. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon
Membaca
9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara
9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara
10.1Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai
10.2Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun
11.1Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari
v
SK-KDBIND-12
SK-KDBIND-13
SK-KDBIND-14
SK-KDBIND-15
SK-KDBIND-16
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
Menulis12. Mengungkapkan
berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Mendengarkan13. Memahami
pembacaan puisi
Berbicara14. Mengungkapkan
tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Membaca15. Memahami wacana
sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Menulis16. Mengungkapkan
keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
buku biografi yang dibaca secara intensif 11.2Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.3Menemukan informasi secara cepat dari
tabel/diagram yang dibaca
12.1Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung
12.2Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun
13.1Menanggapi cara pembacaan puisi 13.2Merefleksi isi puisi yang dibacakan
14.1Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita
pendek) dengan realitas sosial
15.1Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi
15.2Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan
16.1Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
16.2Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami
KELAS 8 SEMESTER 1
SK-KDBIND-17
SK-KDBIND-18
SK-KDBIND-19
SK-KDBIND-20
SK-KDBIND-21
SK-KDBIND-22
SK-KDBIND-23
Mendengarkan17. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Berbicara18. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Membaca19. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Menulis20. Mengungkapkan
informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Mendengarkan21. Mengapresiasi
pementasan drama
Berbicara22. Mengungkapkan
pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Membaca23. Memahami teks
drama dan novel
17.1Menganalisis laporan17.2Menanggapi isi laporan
18.1Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
18.2Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar
19.1Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai
19.2Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah
19.3Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit
20.1Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
20.2Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
20.3Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
21.1Menanggapi unsur pementasan drama 21.2Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
drama
22.1Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
22.2Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa
23.1Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama23.2Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
v
SK-KDBIND-24
remaja
Menulis24. Mengungkapkan
pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
24.1Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
24.2Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
KELAS 8 SEMESTER 2
SK-KDBIND-25
SK-KDBIND-26
SK-KDBIND-27
SK-KDBIND-28
SK-KDBIND-29
SK-KDBIND-30
SK-KDBIND-31
SK-KDBIND-32
Mendengarkan25. Memahami isi berita
dari radio/televisi
Berbicara26. Mengemukakan
pikiran, persaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Membaca27. Memahami ragam
wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Menulis28. Mengungkapkan
informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Mendengarkan29. Memahami unsur
intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Berbicara30. Mengapresiasi kutipan
novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Membaca31. Memahami buku
novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Menulis32. Mengungkapkan
pikiran, dan perasaan dalam puisi bebas
25.1Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi
25.2Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi
26.1Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan
penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
26.2Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun
27.1Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
27.2Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
28.1Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas
28.2Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer
28.3Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas28.4Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan
dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif
29.1Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
29.2Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
29.3Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
30.1Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau
terjemahan)30.2Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel
remaja (asli atau terjemahan)31.1Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel
remaja (asli atau terjemahan) 31.2Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi
puisi
32.1Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai
32.2Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
KELAS 9 SEMESTER 1
SK-KDBIND-33
SK-KDBIND-34
Mendengarkan33. Memahami dialog
interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Berbicara34. Mengungkapkan
33.1Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
33.2Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
34.1Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk)
v
SK-KDBIND-35
SK-KDBIND-36
SK-KDBIND-37
SK-KDBIND-38
SK-KDBIND-39
SK-KDBIND-40
pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Membaca35. Memahami ragam
wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Menulis36. Mengungkapkan
informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Mendengarkan37. Memahami wacana
sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Berbicara38. Mengungkapkan
kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain
Membaca39. Memahami wacana
sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Menulis40. Mengungkapkan
kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
dengan bahasa yang lugas dan santun34.2Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan
menggunakan kalimat yang jelas
35.1Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif
35.2Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai
36.1Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
36.2Meresensi buku pengetahuan 36.3Menyunting karangan dengan berpedoman pada
ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
37.1Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan
37.2Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan
38.1Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 38.2Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun
39.1Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
39.2Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
40.1Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca
40.2Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami
KELAS 9 SEMESTER 2
SK-KDBIND-41
SK-KDBIND-42
SK-KDBIND-43
SK-KDBIND-44
SK-KDBIND-45
Mendengarkan41. Memahami isi
pidato/khotbah/ceramah
Berbicara42. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Membaca43. Memahami ragam
wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat
Menulis44. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Mendengarkan45. Memahami wacana
sastra melalui
41.1Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar
41.2Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah
42.1Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
42.2Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
43.1Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
43.2Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
43.3Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit
44.1Menulis karya ilmiah sederhana dengan
menggunakan berbagai sumber44.2Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan
sistematika dan bahasa yang efektif44.3Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
45.1Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
v
SK-KDBIND-46
SK-KDBIND-47
SK-KDBIND-48
kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Berbicara46. Mengungkapkan
tanggapan terhadap pementasan drama
Membaca47. Memahami novel dari
berbagai angkatan
Menulis48. Menulis naskah
drama
45.2Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan
46.1Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 46.2Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh
siswa
47.1Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an
47.2Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
48.1Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang
sudah dibaca48.2Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
v
4. BAHASA ARABKELAS VII SEMESTER 1
SK-KDBA-1
SK-KDBA-2
SK-KDBA-3
SK-KDBA-4
Mendengarkan/Istima’1. Memahami makna dalam hiwar dan teks
lisan sederhana
Berbicara/Kalam2. Mengungkapkan
hiwar dan teks lisan sederhana
Membaca/Qira’ah3. Memahami makna
dan kandungan teks tulis sederhana
Menulis/Kitabah4. Mengungkapkan
gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
1.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang المدرسية , تعارف األسرة , األدوات , تقديماإلدارة dan الفصل فى
1.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: + مفرد ضمير
مفرد , علم إشارة مفرد , اسم متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف
1.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang :
المدرسية , تعارف األسرة , األدوات الفصل , تقديم dan اإلدارة dengan menggunakan struktur فىkalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد , ضمير
مفرد إشارة مفرد , اسم متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف
2.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : المدرسية , تعارف األسرة , األدوات , تقديماإلدارة dan الفصل dengan menggunakan فىstruktur kalimat dasar yang meliputi: + مفرد ضمير
مفرد , علم إشارة مفرد , اسم متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف
2.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : الأدوات , تعارف
الأسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan الإدارة dengan فىmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
علم + مفرد مفرد , ضمير إشارة مفرد , اسم متصل , ضميرال + الجر dan اسم حروف
2.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : تعارف
المدرسية , األسرة , األدوات الفصل , تقديم dan فى dengan menggunakan struktur kalimat dasar اإلدارةyang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة , اسم
مفرد متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف
3.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : األدوات , تعارف
األسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan اإلدارة فىdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة ضمير , اسم
مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف3.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang
terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : المدرسية , تعارف األسرة , األدوات , تقديماإلدارة dan الفصل dengan menggunakan فىstruktur kalimat dasar yang meliputi: + مفرد ضمير
مفرد , علم إشارة مفرد , اسم متصل ال + , ضمير اسم dan الجر حروف
3.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : األدوات , تعارف
األسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan اإلدارة فىdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة ضمير , اسم
مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف
4.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : األدوات , تعارف
األسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan اإلدارة فىdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة ضمير , اسم
مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف4.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks
tertulis yang berkaitan dengan : األدوات , تعارفاألسرة , المدرسية الفصل , تقديم dan اإلدارة فى
dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: + علم مفرد مفرد , ضمير إشارة ضمير , اسم
مفرد ال + , متصل اسم dan الجر حروف4.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk
v
teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : المدرسية , تعارف تقديم , األدوات
الفصل , األسرة dan اإلدارة dengan فىmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
علم + مفرد مفرد , ضمير إشارة مفرد , اسم متصل ضمير ال + , اسم dan الجر حروف
KELAS VII SEMESTER 2
SK-KDBA-5
SK-KDBA-6
SK-KDBA-7
SK-KDBA-8
Mendengarkan/Istima’5. Memahami makna
dalam hiwar dan teks lisan sederhana
Berbicara/Kalam6. Mengungkapkan hiwar
dan teks lisan sederhana
Membaca/Qira’ah7. Memahami makna dan
kandungan teks tulis sederhana
Menulis/Kitabah8. Mengungkapkan
gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
5.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang المكتبة , في
البيت الحديقة , في الطلب , في dan العنو5.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: مقدم + , ظرف خبر
مؤخر األمر , مبتدأ فعل dan األرقام5.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan
teks lisan sederhana tentang: المكتبة في , فيالحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام
6.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : المكتبة البيت , في الحديقة , في , في dengan menggunakan struktur العنوان dan الطلبkalimat dasar yang meliputi: مبتدأ + , ظرف مقدم خبر
األمر , مؤخر فعل dan األرقام6.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal
dan intonasi yang benar mengenai : المكتبة في , في الحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام
6.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : في
البيت , المكتبة الحديقة , في الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام
7.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : المكتبة في , في
الحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام7.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang
terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : المكتبة البيت , في الحديقة , في الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم ,خبر
األمر األرقام dan فعل7.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis
sederhana yang berkaitan dengan : المكتبة في , فيالحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام
8.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : المكتبة في , في
الحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام8.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks
tertulis yang berkaitan dengan : المكتبة في , فيالحديقة , البيت الطلب , في dan العنوان dengan
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مؤخر + , ظرف مبتدأ مقدم األمر , خبر فعل dan األرقام
8.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : المكتبة البيت , في في , في
الطلب , الحديقة dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: خبر , ظرف
مؤخر + مبتدأ األمر , مقدم فعل dan األرقام
v
KELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDBA-9
SK-KDBA-10
SK-KDBA-11
SK-KDBA-12
Mendengarkan/Istima’9. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana
Berbicara/Kalam10. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana
Membaca/Qira’ah11. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana
Menulis/Kitabah12. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
9.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang الساعة , كم
العربية اللغة اليومية , تعلم األعمال إلى , من الدهابنتوضأ dan المدرسة كيف
9.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana dengan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل ,ساعة
فعلية , مضارع جملة dengan فاعل dan به مفعول9.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan
teks lisan sederhana tentang : الساعة اللغة , كم تعلماليومية , العربية األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan
نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
10.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : الساعة العربية , كم اللغة األعمال , تعلم من
المدرسة , اليومية إلى الدهاب dan نتوضأ dengan كيفmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
10.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : الساعة تعلم , كم
العربية اليومية , اللغة األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
10.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : كم
العربية , الساعة اللغة اليومية , تعلم األعمال الدهاب , منالمدرسة نتوضأ dan إلى dengan menggunakan كيف
struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل , ساعةفعلية , مضارع جملة dengan فاعل dan به مفعول
11.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : الساعة اللغة , كم تعلم
اليومية , العربية األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيف
dasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
11.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : الساعة العربية , كم اللغة األعمال , تعلم من
المدرسة , اليومية إلى الدهاب dan نتوضأ dengan كيفmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
11.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : الساعة تعلم , كم
العربية اليومية , اللغة األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
12.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : الساعة اللغة , كم تعلم
اليومية , العربية األعمال المدرسة , من إلى الدهاب dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيف
dasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
12.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : الساعة تعلم , كم
العربية اليومية , اللغة األعمال المدرسة , من إلى الدهاب
v
dan نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat كيفdasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan فاعل dan به مفعول
12.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : الساعة العربية , كم اللغة من , تعلم
اليومية المدرسة , األعمال إلى الدهاب dan نتوضأ كيفdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع , ساعة فعلية , فعل جملة dengan به dan فاعل مفعول
KELAS VIII SEMESTER 2
SK-KDBA-13
SK-KDBA-14
SK-KDBA-15
SK-KDBA-16
Mendengarkan/Istima’13. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana
Berbicara/Kalam14. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana
Membaca/Qira’ah15. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana
Menulis/Kitabah16. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
13.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang نصلي , كيف
الحساب المدرسة , نتعلم القدم , مكتبة كرة dan المهنة13.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: مضارع dalam فعل
فعلية مضارع + , عدد , جملة فعل لن , أن dan التعليل المserta التكسير جمع
13.3Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : نصلي نتعلم , كيف
المدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة
مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع
14.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : نصلي الحساب , كيف مكتبة , نتعلم
القدم , المدرسة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
مضارع فعلية dalam فعل مضارع + , عدد , جملة فعل أن لن, dan التعليل التكسير serta الم جمع
14.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai نصلي نتعلم , كيف
المدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة
مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع14.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : كيفالحساب , نصلي المدرسة , نتعلم القدم , مكتبة كرة dan
dengan menggunakan struktur kalimat dasar المهنةyang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل , عدد , جملة
مضارع + فعل لن , أن dan التعليل جمع serta المالتكسير
15.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : نصلي نتعلم , كيف
المدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة
مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع15.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang
terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : نصلي الحساب , كيف المدرسة , نتعلم , مكتبة
القدم dengan menggunakan struktur المهنة dan كرةkalimat dasar yang meliputi: مضارع dalam فعل
فعلية مضارع + , عدد , جملة فعل لن , أن dan التعليل المserta التكسير جمع
15.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : نصلي , كيف
الحساب المدرسة , نتعلم القدم , مكتبة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة
مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع16.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks
tertulis yang berkaitan dengan : نصلي نتعلم , كيفالمدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة
dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة
مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع16.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks
v
tertulis yang berkaitan dengan : نصلي نتعلم , كيفالمدرسة , الحساب القدم , مكتبة كرة dan المهنة
dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: مضارع فعلية dalam فعل أن + , عدد , جملة
مضارع لن , فعل dan التعليل التكسير serta الم جمع16.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk
teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : نصلي الحساب , كيف مكتبة , نتعلم
القدم , المدرسة كرة dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
مضارع فعلية dalam فعل مضارع + , عدد , جملة فعل أن لن, dan التعليل التكسير serta الم جمع
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDBA-17
SK-KDBA-18
SK-KDBA-19
SK-KDBA-20
Mendengarkan/Istima’17. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana
Berbicara/Kalam18. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana
Membaca/Qira’ah19. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana
Menulis/Kitabah20. Mengungkapkan
17.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang بدكرى الحفل
سلم و عليه الله صلى الرسول رمضان , ميالد عيد , صومالحفل , الفطر برنامج dan القمرية الشهور
17.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: + جمع مضارع فعل
سالم إسمية ,مدكر جملة المضارع ، الفعل ,تصريفجزم حرف ، ماضى الماضى dan فعل الفعل تصريف
17.3Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : ميالد بدكرى الحفل
سلم و عليه الله صلى رمضان , الرسول ,عيدالفطر , صومالحفل القمرية dan برنامج denganالشهور
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،
المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريفالماضى الفعل
18.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : و عليه الله صلى الرسول ميالد بدكرى الحفل
رمضان , سلم الحفل , عيدالفطر , صوم برنامج dan القمرية dengan menggunakan struktur kalimatالشهور
dasar yang meliputi: + سالم مدكر جمع مضارع ، ,فعلإسمية المضارع جملة الفعل حرف , تصريف ، ماضى فعل
الماضى dan جزم الفعل تصريف18.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal
dan intonasi yang benar mengenai : بدكرى الحفلسلم و عليه الله صلى الرسول رمضان , ميالد , صوم
الحفل , عيدالفطر برنامج dan القمرية denganالشهورmenggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريف
الماضى الفعل18.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : الحفل سلم و عليه الله صلى الرسول ميالد صوم , بدكرى
الحفل , عيدالفطر , رمضان برنامج dan الشهور dengan menggunakan struktur kalimat dasarالقمريةyang meliputi: + سالم مدكر جمع مضارع جملة ,فعل ،
المضارع إسمية الفعل جزم , تصريف حرف ، ماضى فعل dan الماضى الفعل تصريف
19.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل
سلم و عليه الله صلى رمضان , الرسول ,عيدالفطر , صومالحفل القمرية dan برنامج denganالشهور
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،
المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريفالماضى الفعل
19.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan :
19.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل
سلم و عليه الله صلى رمضان , الرسول ,عيدالفطر , صومالحفل القمرية dan برنامج denganالشهور
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،
v
gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريفالماضى الفعل
20.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل
سلم و عليه الله صلى رمضان , الرسول ,عيدالفطر , صومالحفل القمرية dan برنامج denganالشهور
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،
المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريفالماضى الفعل
20.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : ميالد بدكرى الحفل
سلم و عليه الله صلى رمضان , الرسول ,عيدالفطر , صومالحفل القمرية dan برنامج denganالشهور
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: سالم + مدكر جمع مضارع إسمية ,فعل جملة تصريف ،
المضارع جزم , الفعل حرف ، ماضى فعل dan تصريفالماضى الفعل
20.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : صلى الرسول ميالد بدكرى الحفل
سلم و عليه رمضان , الله الحفل , عيدالفطر , صوم برنامج dan القمرية dengan menggunakan strukturالشهورkalimat dasar yang meliputi: + مدكر جمع مضارع فعل
إسمية ,سالم جملة المضارع ، الفعل فعل , تصريفجزم حرف ، الماضى dan ماضى الفعل تصريف
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDBA-21
SK-KDBA-22
SK-KDBA-23
Mendengarkan/Istima’21. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana
Berbicara/Kalam22. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana
Membaca/Qira’ah23. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana
21.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang العالم , خالق
الحج , الزكاة dan مدرستنا21.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: بحرف مزيد , ثالثى
األمر الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم21.3Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan
teks lisan sederhana tentang : العالم , الزكاة , خالق dengan menggunakan struktur مدرستنا dan الحجkalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد فعل , ثالثى
الموصول ,األمر اسم dan التفضيل اسم
22.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : العالم الحج , الزكاة , خالق dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد األمر , ثالثى الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم
22.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : خالق
الحج , الزكاة , العالم dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد الأمر , ثالثى اسم ,فعلالتفضيل dan الموصول اسم
22.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : العالم الحج , الزكاة , خالق dan dengan menggunakan struktur kalimat مدرستناdasar yang meliputi: بحرف مزيد فعل , ثالثى
الموصول ,الأمر اسم dan التفضيل اسم
23.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : العالم , خالق
الحج , الزكاة dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد ثالثى
األمر , الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم23.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang
terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : العالم الحج , الزكاة , خالق dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد األمر , ثالثى الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم
v
SK-KDBA-24
Menulis/Kitabah24. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
23.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : العالم , خالق
الحج , الزكاة dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد ثالثى
األمر , الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم
24.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : العالم ,الزكاة , خالق dengan menggunakan struktur مدرستنا dan الحجkalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد فعل , ثالثى
الموصول ,األمر اسم dan التفضيل اسم24.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks
tertulis yang berkaitan dengan : العالم , خالقالحج , الزكاة dan مدرستنا dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: بحرف مزيد ثالثىاألمر , الموصول ,فعل اسم dan التفضيل اسم
24.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : العالم الحج , الزكاة , خالق dan dengan menggunakan struktur kalimat مدرستناdasar yang meliputi: بحرف مزيد األمر , ثالثى ,فعل
الموصول التفضيل dan اسم اسم
5. BAHASA INGGRISKELAS VII SEMESTER 1
SK-KDBING-1
SK-KDBING-2
SK-KDBING-3
SK-KDBING-4
Mendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melaran
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
3.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
v
SK-KDBING-5
SK-KDBING-6
lingkungan terdekat
Membaca5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
KELAS VII SEMESTER 2
SK-KDBING-7
SK-KDBING-8
SK-KDBING-9
SK-KDBING-10
Mendengarkan7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Berbicara9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta
7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta dan memberi fakta
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal
10.1Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan
v
SK-KDBING-11
SK-KDBING-12
fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Membaca11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
10.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
11.1Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
11.2Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
11.3Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
12.1Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
12.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
KELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDBING-13
SK-KDBING-14
SK-KDBING-15
Mendengarkan13. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
14. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Berbicara15. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
13.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
13.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
14.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
14.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
15.1Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
15.2Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
v
SK-KDBING-16
SK-KDBING-17
SK-KDBING-18
16. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Membaca17. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Menulis18. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
(bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
16.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
16.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
17.1Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
17.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
17.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
18.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
18.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDBING-19
SK-KDBING-20
SK-KDBING-21
Mendengarkan19. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
20. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Berbicara
19.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
19.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
20.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
20.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount
21.1Mengungkapkan makna dalam percakapan
v
SK-KDBING-22
SK-KDBING-23
SK-KDBING-24
21. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
22. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Membaca23. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
24. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
21.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
22.1Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
22.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
23.1Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
23.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
23.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
24.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
24.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDBING-25Mendengarkan25. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
25.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
25.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
v
SK-KDBING-26
SK-KDBING-27
SK-KDBING-28
SK-KDBING-29
SK-KDBING-30
26. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara27. Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
28. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Membaca29. Memahami makna
teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Menulis30. Mengungkapkan
makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
26.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
26.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
27.1Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
27.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
28.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
28.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
29.1Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
29.2Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
29.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
30.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
30.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDBING-31Mendengarkan 31. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
31.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
31.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
v
SK-KDBING-32
SK-KDBING-33
SK-KDBING-34
SK-KDBING-35
SK-KDBING-36
32. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara33. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
34. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Membaca35. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Menulis36. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
32.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
32.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
33.1Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
33.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
34.1Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional
pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
34.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report
35.1Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
35.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
35.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
36.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
36.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
v
6. MATEMATIKAKELAS 7 SEMESTER I
SK-KDMAT-1
SK-KDMAT-2
SK-KDMAT-3
Bilangan1. Memahami sifat-sifat
operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Aljabar2. Memahami bentuk
aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah
2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana
3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah
KELAS 7 SEMESTER 2
SK-KDMAT-4
SK-KDMAT-5
SK-KDMAT-6
Aljabar4. Menggunakan konsep
himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah
Geometri5. Memahami hubungan
garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya
4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya
4.2 Memahami konsep himpunan bagian4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan
masalah
5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut
5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain Melukis sudut
5.3 Membagi sudut
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu
KELAS 8 SEMESTER 1
SK-KDMAT-7
SK-KDMAT-8
Aljabar7. Memahami bentuk
aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
8. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan
7.1 Melakukan operasi aljabar 7.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-
faktornya7.3 Memahami relasi dan fungsi7.4 Menentukan nilai fungsi 7.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana
pada sistem koordinat Cartesius7.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis
lurus
8.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
8.2 Membuat model matematika dari masalah yang
v
SK-KDMAT-9
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran
9. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
8.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya
9.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
9.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras
KELAS 8 SEMESTER 2
SK-KDMAT-10
SK-KDMAT-11
Geometri dan Pengukuran10. Menentukan unsur,
bagian lingkaran serta ukurannya
11. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
10.1Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran10.2Menghitung keliling dan luas lingkaran10.3Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang
busur, luas juring dalam pemecahan masalah10.4Menghitung panjang garis singgung persekutuan
dua lingkaran10.5Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu
segitiga
11.1Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya
11.2Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas
11.3Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas
KELAS 9 SEMESTER 1
SK-KDMAT-12
SK-KDMAT-13
SK-KDMAT-14
SK-KDMAT-15
Geometri dan Pengukuran12. Memahami
kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
13. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Statistika dan Peluang14. Melakukan
pengolahan dan penyajian data
15. Memahami peluang kejadian sederhana
12.1Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen
12.2Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
12.3Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah
13.1Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola
13.2Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
13.3Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola
14.1Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya
14.2Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran
15.1Menentukan ruang sampel suatu percobaan15.2Menentukan peluang suatu kejadian sederhana
KELAS 9 SEMESTER 2
SK-KDMAT-16
SK-KDMAT-17
Bilangan16. Memahami sifat-sifat
bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
17. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
16.1Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
16.2Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
16.3Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
17.1Menentukan pola barisan bilangan sederhana17.2Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan
barisan geometri17.3Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika
dan deret geometri17.4Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret
v
7. ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII SEMESTER 1
SK-KDIPA-1
SK-KDIPA-2
SK-KDIPA-3
SK-KDIPA-4
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
2. Memahami klasifikasi zat
3. Memahami wujud zat dan perubahannya
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana
2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai
cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia
berdasarkan hasil percobaan sederhana4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui
percobaan sederhana
KELAS VII SEMESTER 2
SK-KDIPA-5
SK-KDIPA-6
SK-KDIPA-7
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik
5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam
6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-
ciri yang dimiliki6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan
v
KELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDIPA-12
SK-KDIPA-13
12. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
13. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari -hari
12.1Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya
12.2Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
12.3Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.4Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.5Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
13.1Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya
13.2Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari
13.3Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa
13.4Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
KELAS VIII SEMESTER 2
SK-KDIPA-15
SK-KDIPA-16
SK-KDIPA-17
15. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
16. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
17. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
15.1Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
15.2Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
15.3Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
16.1Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan
16.2Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup
16.3Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.
16.4Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan
17.1Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
17.2Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
17.3Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
17.4Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
v
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDIPA-18
SK-KDIPA-19
18. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
19. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
18.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
18.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
18.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
19.1Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 19.2Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan
bumi sebagai salah satu planet19.3Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta pengaruh interaksinya19.4Mendeskripsikan proses-proses khusus yang
terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalori
19.5Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
8. Ilmu Pengetahuan SosialKELAS VII SEMESTER 1
SK-KDIPS-1
SK-KDIPS-2
SK-KDIPS-3
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
2. Memahami kehidupan sosial
3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan manusia
1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia
2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses
pembentukan kepribadian2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial2.4 Menguraikan proses interaksi sosial
3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan
3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari
KELAS VII SEMESTER 2SK-KDIPS-4
SK-KDIPS-5
SK-KDIPS-6
4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa
6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi
4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya terhadap kehidupan
5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan-peninggalannya
5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya
5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa
6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi
6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi
v
barang/jasa6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk
koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi
6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan
KELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDIPS-7
SK-KDIPS-8
SK-KDIPS-9
SK-KDIPS-10
7. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk
8. Memahami proses kebangkitan nasional
9. Memahami masalah penyimpangan sosial
10. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat
7.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 7.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannya7.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup
dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
7.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan
8.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah
8.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
9.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
9.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
10.1Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
10.2Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara
10.3Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
KELAS VIII SEMESTER 2
SK-KDIPS-11
SK-KDIPS-12
SK-KDIPS-13
11. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
12. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
13. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
11.1Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia
11.2Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia
12.1Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial12.2Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat12.3Mendeskripsikan upaya pengendalian
penyimpangan sosial
13.1Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya
13.2Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia
13.3Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
13.4Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDIPS-14 14. Memahami kondisi 14.1Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan
v
SK-KDIPS-15
SK-KDIPS-16
SK-KDIPS-17
perkembangan negara di dunia
15. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
16. Memahami perubahan sosial budaya
17. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional
negara maju14.2Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk
pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
15.1Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
15.2Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
16.1Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat
16.2Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan
17.1Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan17.2Mendeskripsikan perdagangan internasional dan
dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDIPS-18
SK-KDIPS-19
SK-KDIPS-20
18. Memahami hubungan manusia dengan bumi
19. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia
20. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
18.1Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi
18.2Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara
18.3Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera
19.1Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat
19.2Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya
20.1Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi
20.2Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional
20.3Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global
20.4Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi
20.5Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia
v
9. SENI BUDAYAKELAS VII SEMESTER 1SK-KDSBUD-1
SK-KDSBUD-2
SK-KDSBUD-3
SK-KDSBUD-4
SK-KDSBUD-5
SK-KDSBUD-6
SK-KDSBUD-7
SK-KDSBUD-8
Seni Rupa1. Mengapresiasi karya
seni rupa
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Seni Musik3. Mengapresiasi karya
seni musik
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Seni Tari5. Mengapresiasi karya
seni tari
6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
Seni Teater7. Mengapresiasi karya
seni teater
8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat
2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat
2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
lagu daerah setempat
4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat
4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat
5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat
5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat
6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat
6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat
7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat
7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat
8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
Keterangan:Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.
KELAS VII SEMESTER 2SK-KDSBUD-9
SK-KDSBUD-10
SK-KDSBUD-11
SK-KDSBUD-12
SK-KDSBUD-13
Seni Rupa9. Mengapresiasi karya
seni rupa
10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Seni Musik11. Mengapresiasi karya
seni musik
12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Seni Tari 13. Mengapresiasi karya
seni tari
9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat
9.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat
10.1Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat
10.2Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat
10.3Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah
10.4Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah
11.1Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat11.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan
seni musik daerah setempat
12.1Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat12.2Menyajikan karya seni musik daerah setempat
secara perseorangan dan berkelompok di kelas
13.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat
13.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
v
SK-KDSBUD-14
SK-KDSBUD-15
SK-KDSBUD-16
14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
Seni Teater15. Mengapresiasi karya
seni teater
16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat
14.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat
14.2Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat
15.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat
15.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat
16.1Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
16.2Merancang pertunjukan teater daerah setempat16.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater16.4Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di
sekolah16.5Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di
sekolah
KELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDSBUD-17
SK-KDSBUD-18
SK-KDSBUD-19
SK-KDSBUD-20
SK-KDSBUD-21
SK-KDSBUD-22
SK-KDSBUD-23
SK-KDSBUD-24
Seni Rupa17. Mengapresiasi karya
seni rupa
18. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Seni Musik19. Mengapresiasi karya
seni musik
20. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Seni Tari21. Mengapresiasi karya
seni tari
22. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
Seni Teater23. Mengapresiasi karya
seni teater
24. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
17.1Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara
17.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara
18.1Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara
18.2Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara
18.3Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar
19.1Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara19.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
lagu Nusantara
20.1Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel
20.2Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel
21.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara
21.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara
22.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal Nusantara
22.2Memeragakan tari tunggal Nusantara
23.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara23.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
dan pesan moral seni teater Nusantara
24.1Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
24.2Merancang pertunjukan teater Nusantara24.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater24.4Menggelar pertunjukan teater Nusantara
KeteranganTeater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.
KELASVIII SEMESTER 2
SK-KDSBUD-25Seni Rupa25 Mengapresiasi karya
seni rupa25.1Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan
Nusantara
v
SK-KDSBUD-26
SK-KDSBUD-27
SK-KDSBUD-28
SK-KDSBUD-29
SK-KDSBUD-30
SK-KDSBUD-31
SK-KDSBUD-32
26. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Seni Musik27. Mengapresiasi karya
seni musik
28. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Seni Tari 29. Mengapresiasi karya
seni tari
30. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
Seni Teater31. Mengapresiasi karya
seni teater
32. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
25.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara
26.1Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara
26.2Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis26.3Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk
pameran kelas atau sekolah26.4Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam
bentuk pameran kelas atau sekolah
27.1Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara
27.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara
28.1Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara
28.2Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah
28.3Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah
29.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara
29.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara
30.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara
30.2Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara
30.3Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara
31.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara31.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater Nusantara
32.1Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
32.2Merancang pertunjukan teater Nusantara32.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater32.4Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah32.5Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDSBUD-33
SK-KDSBUD-34
SK-KDSBUD-35
SK-KDSBUD-36
SK-KDSBUD-37
SK-KDSBUD-38
Seni Rupa33. Mengapresiasi karya
seni rupa
34. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Seni Musik35. Mengapresiasi karya
seni musik
36. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Seni Tari37. Mengapresiasi karya
seni tari
38. Mengekspresikan diri
33.1Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat
33.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat
34.1Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni
34.2Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara
35.1Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia35.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
lagu mancanegara di Asia
36.1Mengaransir lagu mancanegara di Asia36.2Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di
Asia
37.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia
37.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia
38.1Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari
v
SK-KDSBUD-39
SK-KDSBUD-40
melalui karya seni tari
Seni Teater39. Mengapresiasi karya
seni teater
40. Mengekspresikan karya seni teater
Nusantara 38.2Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 39.1Merancang pertunjukan teater kreatif dengan
mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di Asia
39.2Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia
40.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia
40.2Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteaterKeteranganTeater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja
teater yang sudah mentradisi.
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDSBUD-41
SK-KDSBUD-42
SK-KDSBUD-43
SK-KDSBUD-44
SK-KDSBUD-45
SK-KDSBUD-46
SK-KDSBUD-47
SK-KDSBUD-48
Seni Rupa41. Mengapresiasi karya
seni rupa
42. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Seni Musik43. Mengapresiasi karya
seni musik
44. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Seni Tari45. Mengapresiasi karya
seni tari
46. Mengekspresikan diri melalui seni tari
Seni Teater47. Mengapresiasi karya
seni teater
48. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
41.1Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia
41.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia
42.1Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia
42.2Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah
42.3Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah
43.1Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia
43.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia
44.1Mengaransir lagu mancanegara44.2Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk
disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah
44.3Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah
45.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia
45.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia
46.1Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia
46.2Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia
46.3Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah46.4Menggelar pertunjukan tari di sekolah
47.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia
47.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia
48.1Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di luar Asia
48.2Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater48.3Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di
sekolah48.4Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang
diciptakan di sekolah
v
10. KETERAMPILANKELAS VII SEMESTER I
SK-KDKTP-1
SK-KDKTP-2
SK-KDKTP-3
SK-KDKTP-4
SK-KDKTP-5
SK-KDKTP-6
SK-KDKTP-7
SK-KDKTP-8
Kerajinan1. Mengapresiasi benda
kerajinan
2. Membuat benda kerajinan
Teknologi Rekayasa3. Mengapresiasi karya
teknologi rekayasa
4. Menciptakan karya teknologi rekayasa
Teknologi Budidaya5. Mengapresiasi karya
teknologi budidaya
6. Menerapkan teknologi budidaya
Teknologi Pengolahan7. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan
8. Menerapkan teknologi karya pengolahan
1.1 Memahami keterampilan teknis pada produk benda kerajinan
1.2 Mengapresiasi unsur estetika pada produk benda kerajinan
2.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat
2.2 Mendesain benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat
2.3 Membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat
2.4 Membuat kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan atau dijual
3.1 Memahami fungsi dan keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)
3.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)
4.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penerangan dengan listrik (baterai)
4.2 Membuat alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)
5.1 Mengenal produk hewan unggas petelur 5.2 Mengapresiasi produk hewan unggas petelur 6.1 Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan
hewan unggas petelur6.2 Memelihara hewan unggas petelur sampai
menghasilkan telur
7.1 Mengenal produk manisan buah dan kemasannya dari sesi citarasa, estetika dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis
7.2 Menghargai produk manisan buah dan kemasannya dari sesi citarasa, estetika dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis
8.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan bentuk padat dari bahan nabati
8.2 Membuat produk manisan basah bentuk padat dari bahan nabati sesuai dengan prosedur kerja yang disusunnya
8.3 Membuat kemasan produk manisan basah dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan dan dijual
KELAS VII SEMESTER 2
SK-KDKTP-9
SK-KDKTP-10
Kerajinan9. Mengapresiasi benda kerajinan
10. Membuat benda kerajinan
9.1 Mengenal berbagai produk kerajinan yang menggunakan teknik butsir dan teknik cetak
9.2 Mengapresiasi keterampilan teknis kerajinan yang menggunakan teknik butsir dan teknik cetak
10.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dengan teknik butsir dan cetak
10.2Mendesain produk kerajinan teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
10.3Membuat produk kerajinan teknik butsir dan cetak
v
SK-KDKTP-11
SK-KDKTP-12
SK-KDKTP-13
SK-KDKTP-14
SK-KDKTP-15
SK-KDKTP-16
Teknologi Rekayasa11. Mengapresiasi benda
karya teknologi rekayasa
12. Menciptakan benda karya teknologi rekayasa
Teknologi Budidaya13. Mengapresiasi karya
teknologi budidaya .14. Menerapkan teknologi budidaya
Teknologi Pengolahan15. Mengapresiasi karya
teknologi pengolahan
16. Menerapkan teknologi pengolahan
dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
10.4Membuat kemasan produk kerajinan teknik butsir dan cetak sehingga siap dipamerkan dan dijual
11.1Mengenal alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
11.2Mengapresiasi keterampilan teknis pada alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
12.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
12.2Membuat alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
13.1Mengenal bibit hewan unggas 13.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembibitan
hewan unggas 14.1Menyusun rencana pemeliharaan bibit hewan
unggas14.2Memelihara bibit hewan unggas
15.1Mengenal manisan kering dan kemasannya 15.2Mengapresiasi keterampilan teknis produksi dan
pengemasan manisan kering
16.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan kering dari bahan nabati
16.2Membuat manisan kering dari bahan nabati16.3Membuat kemasan untuk manisan kering yang siap
dipamerkan dan dijual
KELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDKTP-17
SK-KDKTP-18
SK-KDKTP-19
SK-KDKTP-20
SK-KDKTP-21
SK-KDKTP-22
SK-KDKTP-23
Kerajinan17. Mengapresiasi kerajinan jahit dan sulam
18. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam
Teknologi Rekayasa19. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa penjernihan air
20. Menerapkan teknologi rekayasa penjernihan air
Teknologi Budidaya21. Mengapresiasi hasil teknologi budidaya
22. Menerapkan teknologi budidaya
Teknologi Pengolahan23. Mengapresiasi karya
teknologi pengolahan
17.1Mengenal produk kerajinan jahit dan sulam17.2Mengapresiasi keterampilan teknis kerajinan jahit
dan sulam
18.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan jahit dan sulam
18.2Mendesain produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
18.3Membuat produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
18.4Membuat kemasan produk kerajinan jahit dan sulam sehingga siap dipamerkan dan dijual
19.1Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi mekanis
19.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis
20.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis
20.2Membuat alat penjernihan air dengan teknologi mekanis
21.1Mengenal berbagai tanaman obat 21.2Mengapresiasi keterampilan teknis budidaya
tanaman obat
22.1Menyusun rencana penanaman dan perawatan tanaman obat
22.2Merawat tanaman obat
23.1Mengenal produk pengawetan bahan nabati yang diasinkan
23.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan nabati yang diasinkan
v
SK-KDKTP-24 24. Menerapkan teknologi pengolahan
24.1Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan
24.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan
24.3Membuat kemasan produk pengawetan bahan nabati melalui pengasinan sehingga siap dipamerkan dan dijual
KELAS VIII SEMESTER 2
SK-KDKTP-25
SK-KDKTP-26
SK-KDKTP-27
SK-KDKTP-28
SK-KDKTP-29
SK-KDKTP-30
SK-KDKTP-31
SK-KDKTP-32
Kerajinan25. Mengapresiasi
kerajinan anyaman dan makrame
26. Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame
Teknologi Rekayasa27. Mengapresiasi karya
teknologi rekayasa
28. Membuat alat penjernihan air
Teknologi Budidaya29. Mengapresiasi karya
teknologi budidaya tanaman hias
30. Menerapkan teknologi budidaya tanaman hias
Teknologi Pengolahan31. Mengapresiasi karya
teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan
32. Menerapkan teknologi pengolahan pengawetan bahan
makanan
25.1Mengenal produk kerajinan anyaman dan makrame25.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan
kerajinan anyaman dan makrame
26.1Merencanalan prosedur kerja pembuatan kerajinan anyaman dan makrame
26.2Mendesain kerajinan anyaman dan makrame26.3Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame26.4Membuat kemasan benda kerajinan anyaman dan
makrame sehingga siap dipamerkan dan dijual
27.1Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi kimia
27.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi kimia
28.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi kimia
28.2Membuat alat penjernihan air dengan teknologi kimia
29.1Mengenal tanaman hias yang ada di lingkungan sekitar yang menggunakan media tanah
29.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan tanaman hias yang menggunakan media tanah
30.1Menyusun rencana penanaman dan perawatan tanaman hias yang menggunakan media tanah
30.2Menanam tanaman hias yang menggunakan media tanah
30.3Merawat tanaman hias yang menggunakan media tanah
31.1Mengenalan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan
31.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang diasinkan
32.1Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan
32.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan
32.3Membuat kemasan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan sehingga siap dipamerkan dan dijual
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDKTP-33
SK-KDKTP-34
Kerajinan33. Mengapresiasi benda
kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi
34. Membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi
33.1Mengenal berbagai kerajinan dengan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi
33.2Mengapresiasi keterampilan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi
34.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi
34.2Mendesain produk kerajinan menggunakan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara
v
SK-KDKTP-35
SK-KDKTP-36
SK-KDKTP-37
SK-KDKTP-38
SK-KDKTP-39
SK-KDKTP-40
Teknologi Rekayasa35. Mengapresiasi benda
teknologi rekayasa
36. Membuat benda teknologi rekayasa
Teknologi Budidaya37. Mengapresiasi karya
budidaya ikan air tawar
38. Menerapkan teknologi budidaya ikan air tawar
Teknologi Pengolahan39. Mengapresiasi karya
teknologi pengolahan
40. Menerapkan
teknologi pengolahan
maupun modifikasinya34.3Membuat produk kerajinan menggunakan teknik
potong sambung dan atau teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
34.4Membuat kemasan produk kerajinan sehingga siap dipamerkan atau dijual
35.1Mengenal berbagai alat yang berputar secara mekanis
35.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar secara mekanis
36.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar secara mekanis
36.2Membuat alat yang berputar secara mekanis
37.1Mengenal berbagai jenis ikan air tawar 37.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan
ikan air tawar
38.1Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar
38.2Memelihara ikan air tawar
39.1Mengenal berbagai hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan
39.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan nabati yang dikeringkan
40.1Merencanakan prosedur kerja mengawetkan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan
40.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan
40.3Membuat kemasan hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDKTP-41
SK-KDKTP-42
SK-KDKTP-43
SK-KDKTP-44
SK-KDKTP-45
Kerajinan41. Mengapresiasi
kerajinan dengan teknik sayat dan ukir
42. Membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir
Teknologi Rekayasa43. Mengapresiasi alat
yang berputar digerakkan listrik
44. Membuat alat yang berputar digerakkan listrik
Teknologi Budidaya45. Mengapresiasi karya
teknologi budidaya ikan hias air tawar
41.1Mengenal produk kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir
41.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan kerajinan dengan teknik sayat dan ukir
42.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
42.2Mendesain benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
42.3Membuat benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
42.4Membuat kemasan benda kerajinan sehingga siap dipamerkan dan dijual
43.1Mengenal berbagai alat yang berputar dengan memanfaatkan arus listrik
43.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar dengan memanfaatkan arus listrik
44.1Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar digerakkan listrik
44.2Membuat alat yang berputar digerakkan listrik
45.1Mengenal berbagai ikan hias air tawar 45.2Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan
ikan hias air tawar
v
SK-KDKTP-46
SK-KDKTP-47
SK-KDKTP-48
46. Menerapkan teknologi budidaya
ikan hias air tawar
Teknologi Pengolahan47. Mengapresiasi hasil
teknologi pengolahan
48. Menerapkan
teknologi pengolahan
46.1Merencanakan prosedur kerja produk budidaya ikan hias air tawar di dalam kolam
46.2Melakukan budidaya ikan hias air tawar
47.1Mengenal berbagai produk hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan
47.2Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang dikeringkan
48.1Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan
48.2Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan
48.3Membuat kemasan hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual
v
11. PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA DAN KESEHATANKELAS VII SEMESTER 1
SK-KDPJOK-1
SK-KDPJOK-2
SK-KDPJOK-3
SK-KDPJOK-4
SK-KDPJOK-5
SK-KDPJOK-6
SK-KDPJOK-7
1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya
3. Mempraktikkan senam dasar dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya
4. Mempraktikkan senam irama tanpa alat , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya
5. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)
6. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)
7. Menerapkan budaya hidup sehat
1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik, serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik , serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **)
1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan. **)
1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)
2.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab
2.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru , serta nilai disiplin dan tanggung jawab
3.1 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki , serta nilai disiplin, keberanian, dan tanggung jawab
3.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab
4.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak langkah kaki mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan
4.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak mengayun satu lengan mengikuti irama , serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan
5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
5.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki, gerakan lengan, dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
6.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan, mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu , serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang rasa
6.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama, tanggung jawab dan tenggang rasa
7.1 Memahami pola makan sehat7.2 Memahami perlunya keseimbangan gizi
v
KELAS VII SEMESTER 2SK-KDPJOK-8
SK-KDPJOK-9
SK-KDPJOK-10
SK-KDPJOK-11
SK-KDPJOK-12
SK-KDPJOK-13
8. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya
9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya
10. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya
11. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya
12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
13. Menerapkan budaya hidup sehat
8.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian**)
8.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan , serta nilai kerjasama, kejujuran, dan menghormati lawan**)
8.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik , serta nilai disiplin, semangat, sportifitas, percaya diri dan kejujuran**)
8.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama, kejujuran, percaya diri dan menghormati lawan**)
9.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab
9.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab
10.1Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan, keberanian, tanggung jawab
10.2Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab
11.1Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika toleransi dan keluwesan
11.2Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan
12.1Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
12.2Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
12.3Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
13.1Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS)
13.2Memahami cara menghindari penyakit menular seksual
KELAS VIIISEMESTER 1SK-KDPJOK-14
SK-KDPJOK-15
14. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
15. Mempraktikkan latihan kebugaran
14.1Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya dini, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
14.2Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
14.3Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **)
14.4Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)
15.1Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit
v
SK-KDPJOK-16
SK-KDPJOK-17
SK-KDPJOK-18
SK-KDPJOK-19
dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
16. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
17. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
18. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
19. Menerapkan budaya hidup sehat
serta nilai disiplin dan tanggung jawab15.2Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan
anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab
16.1Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab
16.2Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab
17.1Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan estetika
17.2Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin,toleransi, keluwesan gerak, dan estetika
18.1Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
18.2Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
18.3Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
19.1Mengenal bahaya seks bebas19.2Menolak budaya seks bebas
KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDPJOK-20
SK-KDPJOK-21
SK-KDPJOK-22
SK-KDPJOK-23
20. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya
21. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
22. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
23. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai
20.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
20.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
20.3Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
20.4Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)
21.1Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab
21.2Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab
22.1Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab
22.2Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab.
23.1Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan gerak
v
SK-KDPJOK-24
SK-KDPJOK-25
SK-KDPJOK-26
yang terkandung di dalamnya
24. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
.25. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)
26. Menerapkan budaya hidup sehat
23.2Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan
24.1Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan, gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
24.2Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
25.1Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana
25.2Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, etika, memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan
26.1Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat
26.2Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat
KELAS IX SEMESTER 1SK-KDPJOK-27
SK-KDPJOK-28
SK-KDPJOK-29
SK-KDPJOK-30
SK-KDPJOK-31
27. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya
28. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
29. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
30. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
31. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai- nilai yang terkandung di dalamnya*)
27.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
27.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
27.3Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
27.4Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)
28.1Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan
28.2Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri
29.1Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, disiplin, keberanian, dan keselamatan
29.2Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai , serta nilai keberanian, kedisiplinan, keluwesan dan estetika
30.1Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika
30.2Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan, dan estetika
31.1Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
31.2Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
31.3Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang
v
SK-KDPJOK-32
SK-KDPJOK-33
32. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)
33. Menerapkan budaya hidup sehat
gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
32.1Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan32.2Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk
memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika
33.1Memahami berbagai bahaya kebakaran33.2Memahami cara menghindari bahaya kebakaran
KELAS IX SEMESTER 2SK-KDPJOK-34
SK-KDPJOK-35
SK-KDPJOK-36
SK-KDPJOK-37
SK-KDPJOK-38
SK-KDPJOK-39
SK-KDPJOK-40
34. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
35. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana
36. Mempraktikkan rangkaian gerak senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
37. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
38. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii- nilai yang terkandung di dalamnya*).
39. Mempraktikkan keterampilan dasar penjelajahan, dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
40. Menerapkan budaya hidup sehat
34.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
34.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, berbagi tempat dan peralatan**)
34.3Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, keselamatan, berbagi tempat dan peralatan**)
34.4Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)
35.1Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana
35.2Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran
36.1Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, tanggung jawab, menghargai teman
36.2Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin
37.1Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika
37.2Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, toleransi, keluwesan, dan estetika
38.1Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki dan lengan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
38.2Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki, lengan dan pernapasan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
39.1Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar kegiatan menjelajah alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, pengambilan keputusan dalam kelompok.
39.2Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok
40.1Memahami berbagai bahaya bencana alam40.2Memahami cara menghadapi berbagai bencana
alam
v
12. TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASIKELAS VII SEMESTER 1
SK-KDTIK-1
SK-KDTIK-2
1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang
2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer
1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi
1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang
1.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.
2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system
dengan sistematis
KELAS VII SEMESTER 2
SK-KDTIK-3 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer
3.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer
3.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi
3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi
3.4 Mempraktikkan satu program aplikasi
KELAS VIII SEMESTER 1
SK-KDTIK-4 4. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi
4.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata
4.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata
4.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata
4.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana
KELAS VIII SEMESTER 2SK-KDTIK-5 5. Menggunakan perangkat lunak
pengolah angka untuk menyajikan informasi
5.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka
5.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka
5.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka
5.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDTIK-6 6. Memahami dasar-dasar penggunaan Internet/intranet
6.1 Menjelaskan pengertian dasar Internet/intranet
6.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet
6.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet6.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang
digunakan dalam akses Internet/intranet 6.5 Melakukan berbagai cara untuk
memperoleh sambungan Internet/intranet
KELAS IX SEMESTER 2SK-KDTIK-7 7. Menggunakan Internet untuk
memperoleh informasi 7.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai
dengan prosedur7.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi
yang ada di Internet7.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh
informasi yang bermanfaat
v
v
Pengorganisasian bahan kajian ke dalam mata pelajaran di madrasah kami memperhatikan dan mempertimbangkan antara lain hal-hal sebagai berikut:a. Perkembangan psikologis dan fisik anakb. Kebermanfaatan atau kegunaan atau pragmatik bagi anakc. Beban belajar anakd. Disiplin ilmu.
Pengorganisasian bahan kajian tersebut di atas ke dalam mata pelajaran adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan Agama Islam (Al-Qur’an, Aqidah Akhlaq, Fiqih, Bahasa Arab dan SKI)
2. Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial3. Bahasa dan Sastra Indonesia4. Bahasa Inggris5. Matematika6. Pengetahuan Alam7. Kesenian8. Pendidikan Jasmani9. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi10. Muatan Lokal
Kondisi riil MTs Darul Huda Wongsorejo dalam pencapaian SKL, terutama SKL-MP serta SK dan KD (standar isi) mata pelajaran dan implikasinya dapat dipetakan ke dalam tiga kategori, yaitu :
1. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD masih berada di bawah standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006), sehingga dituntut untuk memenuhi standar isi agar berada sama/sejajar dengan standar yang ada.
2. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD masih sama atau sejajar dengan standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006) sehingga dituntut untuk memenuhi dan meningkatkan pencapaian standar isi.
3. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD sudah berada di atas standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006), sehingga dituntut untuk meningkatkannya dengan standar yang lebih tinggi.
Adapun madrasah kami dalam mengembangkan SKL-MP serta SK dan KD dengan menggunakan cara sebagai berikut :
1. Subject Centered Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada sistematisasi disiplin ilmu (batang tubuh keilmuan) masing-masing atau urutan-urutan pembahasan yang terdapat dalam suatu mata pelajaran.
2. Learner Centered Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada kebutuhan dan minat peserta didik secara individual dan menekankan prosedur pemecahan masalah.
3. Problem Centerd Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada problem atau isu-isu aktual dalam kehidupan yang perlu dipecahkan oleh para peserta didik dalam rangka peningkatan kesejahteraan masyarakat
v
E. DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH TSANAWIYAH
KETERANGAN:
1. GARIS HIJAU menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.
2. GARIS KUNING menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
KOMPETENSI
LULUSAN MTs
KEL. AGM & AKH MULIA
KEL-KWN & KEPRB,
KEL-IPTEK
KEL-ESTK
KEL-JAS ORKES
KELAS VII
SK-KDQH-1s.d 4
KELAS VIII
SK-KDQH-5 s.d 13
KELAS IX
SK-KDAA-1s.d 5
1SK-KDAA-6 s.d 12
SK-KDFQ-1s.d 15
SK-KDSKI-1 s.d 8
SK-KDPPKN-1s.d4
SK-KDFQ-16 s.d 24
SK-KDSKI-9 s.d 16
SK-KDPPKN-5s.d9
SK-KDQH-14 s.d 19
SK-KDAA-13 s.d 19
SK-KDFQ-25s.d 38
SK-KDSKI-17 s.d 20
SK-KDPPKN-10s.d13
SK-KDBIND-1-16 SK-KDBIND-7-32 SK-KDBIND-33-48
SK-KDBA-1-8 SK-KDBA-9-16 SK-KDBA-17-24
SK-KDMAT-1-6 SK-KDMAT-7-11 SK-KDMAT-1-17
SK-KDIPA-1-7 SK-KDIPA-8-13 SK-KDIPA-14-18
SK-KDSBUD-1-16 SK-KDSBUD-17-32 SK-KDSBUD-33-48
SK-KDIPS-1-6 SK-KDIPS-7-13
SK-KDKTP-33-48SK-KDKTP-1-16 SK-KDKTP-17-32
SK-KDIPS-14-20
SK-KDTIK-1-3 SK-KDTIK-4-5 SK-KDTIK-6-7
SK-KDPJOK-1-13 SK-KDPJOK-14-26 SK-KDPJOK-27-40
SK-KDBING-1-12 SK-KDBING-13-24 SK-KDBING-25-36
PENGEMBANGAN DIRI DAN INTERNALISASI LIFE SKILL
MUATAN LOKAL
MUATAN LOKAL
MUATAN LOKAL
v
3. GARIS BIRU menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.
4. GARIS TITIK-TITIK MERAH menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran estetika pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
5. GARIS TITIK-TITIK HITAM menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
v
BAB III
STRUKTUR KURIKULUM DAN PENGATURAN BEBAN BELAJAR
A. Struktur Dan Muatan Kurikulum
Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah mata pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Mengingat perbedaan individu sudah barang tentu keluasan dan kedalamannya akan berpengaruh terhadap peserta didik pada setiap satuan pendidikan. Program pendidikan terdiri dari Pendidikan Umum, Pendidikan Kejuruan, dan Pendidikan Khusus. Pendidikan Umum meliputi tingkat satuan pendidikan sekolah dasar (SD/MI), sekolah menengah pertama (SMP/MTs), dan sekolah menengah atas (SMA/MA). Pendidikan Kejuruan terdapat pada sekolah menengah kejuruan (SMK/MAK. Pendidikan khusus meliputi sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) dan terdiri atas delapan jenis kelainan berdasarkan ketunaan.
Pada program pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Darul Huda, jumlah jam mata pelajaran sekurang-kurangnya 43 jam pelajaran setiap minggu. Setiap jam pelajaran lamanya 40 menit. Jenis program pendidikannya , terdiri dari program umum meliputi sejumlah mata pelajaran umum dan pelajaran agama yang wajib diikuti seluruh peserta didik, dan program pilihan meliputi mata pelajaran yang menjadi ciri khas keunggulan daerah berupa mata pelajaran muatan lokal. Mata pelajaran yang wajib diikuti pada program umum berjumlah 11, sementara keberadaan mata pelajaran agama adalah berjumlah 5. Muatan Lokal diberikan di MTs Darul Huda Wongsorejo adalah Bahasa Madura dan English Conversation.
Pengaturan beban belajar menyesuaikan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan dalam struktur kurikulum.. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping memanfaatkan mata pelajaran lain yang dianggap penting namun tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi. Dengan adanya tambahan waktu, satuan pendidikan diperkenankan mengadakan penyesuaian-penyesuaian, misalnya mengadakan program remediasi bagi peserta didik yang belum mencapai standar ketuntasan belajar minimal.
Muatan kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian dari muatan kurikulum.
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan tertentu.
Pada bagian ini sekolah/madrasah mencantumkan mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri beserta alokasi waktunya yang akan diberikan kepada peserta didik.
Untuk kurikulum Madrasah Tsanawiyah, terdiri dari 14 mata pelajaran, 2 muatan lokal, dan 3 jam pelajaran pengembangan diri yang harus diberikan kepada peserta didik.
v
Berikut disajikan Struktur Kurikulum MTs Darul Huda Wongsorejo :
Komponen
Kelas dan Alokasi Waktu
VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Qur’an Hadits
b. Aqidah Akhlaq
c. Fiqih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 3 3 3
5. Bahasa Inggris 4 4 5
6. Matematika 4 4 5
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 5
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
9. Seni Budaya 2 2 2
10. Penjas Olahraga & Kesehatan 2 2 2
11. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2
B. Muatan Lokala. English Conversationb. Bahasa Daerah (Madura)
21
21
21
C. Pengembangan Diri 3*) 3*) 0
D. BP / BK 1 1 1
Jumlah 45 45 45
3*) Ekuivalen 3 jam pembelajaran
Adapun muatan Kurikulum di MTs Darul Huda Wongsorejo meliputi mata pelajaran sebagai berikut :a. Pendidikan Agama (Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, Fiqih, SKI) :
Tujuan :
1). Memberi wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia
2). Meningkatkan keimanan dan ketakwaan siswa terhadap Allah SWT sesuai dengan agama yang dianutnya melalui pemberian, pemupukan dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, dan pembiasaan.
3). Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berilmu, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, berdisiplin, etis, toleran, harmonis secara personal dan sosial, serta mengembangkan budaya beragama di sekolah.
b. Pendidikan Kewarganegaraan :
Tujuan :
1. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
v
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia
2. Menanamkan wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme, bela negara, penghargaan terhadap hak-hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup. Kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan terhadap hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku antikorupsi, kolusi, dan nepotisme.
c. Bahasa Indonesia :
Tujuan :
Membina ketrampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman iptek.
d. Bahasa Inggris :
Tujuan :
Membina keterampilan berbahasa Inggris dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis untuk menghadapi perkembangan iptek dalam menyongsong era globalisasi.
e. Matematika :
Tujuan :
Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam rangka penguasaan iptek.
f. Ilmu Pengetahuan Alam :
Tujuan :
Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada siswa untuk mernguasai dasar sains dalam rangka penguasaan iptek.
g. Ilmu Pengetahuan Sosial :
Tujuan :
Memberikan pengetahuan sosial kultural masyarakat yang majemuk, mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat, serta memiliki keterampilan hidup secara mandiri.
h. Seni Budaya (Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, Seni Teater) :
Tujuan :
Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan kecintaan pada seni budaya nasional.
i. Pendidian Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan :
Tujuan :
Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan keterampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab, disiplin, dan rasa percaya diri pada siswa.
Madrasah ini menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu untuk beberapa pelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik
v
dalam mencapai kompetensi, dan /atau dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dengan mengungkapkan beberapa alasannya. Misalnya Komputer sebagai bagian dari Muatan Lokal pada struktur di atas, merupakan penambahan dari mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).
Selain itu, perlu juga ditegaskan, bahwa:
o Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit
o Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 41-45 per- minggu.
Di sekolah kami, MTs Darul Huda, terdapat program intra kurikuler seperti tabel di atas dan juga ekstra kurikuler yang dikembangkan dalam program Pengembangan Diri. Waktu belajar di sekolah kami dimulai dari pukul 06.45 pagi hingga pukul 12.30 selama 6 hari dari hari Sabtu hingga Kamis. Khusus hari Senin, ada tambahan kegiatan upacara hingga jam pelajaran dimulai pukul 07.15 sampai dengan 12.30 ( 8 jam pelajaran ). Pada hari Jum’at Sore pukul 14.00 -16.30, digunakan untuk program ekstra kurikuler BMK (Bimbingan Membaca Kitab). Pengembangan diri dilaksanakan serentak pada hari Sabtu pukul 06.45 – 08.45 WIB, kecuali BMK dilaksanakan pada hari Jum’at sore jam 14.00 – 16.30 WIB. Untuk meningkatkan kedisplinan dan membina siswa dalam menempuh belajar ditambahkan pula mata pelajaran BP/BK yang dimasukkan secara terstruktur satu jam pelajaran per minggu.
2. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah, tidak terbatas pada mata pelajaran seni-budaya dan keterampilan, tetapi juga mata pelajaran lainnya, seperti Bahasa Madura. Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun.
v
Muatan lokal yang diterapkan di MTs Darul Huda Wongsorejo adalah:
- Bahasa Madura wajib bagi seluruh siswa dari kelas VII sampai IX. Alokasi waktu 1 jam pelajaran.
- English Conversation (Percakapan Bhs. Inggris) 2 jam pelajaran/minggu
Berikut ini tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran Muatan Lokal yang diselenggarakan di MTs Darul Huda Wongsorejo :
No. Mata Pelajaran Muatan LokalAlokasi Waktu (JP)
VII VIII IX
1 Bahasa Daerah ( Madura) 1 1 1
2 English Conversation 2 2 2
Sedangkan tujuan diberikan Muatan Lokal tersebut adalah :
a. Bahasa Madura :
Tujuan :
Membina keterampilan berbahasa Madura baik lisan maupun tertulis dalam upaya mempertahankan nilai-nilai budaya Madura masyarakat setempat dalam wujud komunikasi dan apresiasi sastra.
b. English Conversation :
Tujuan :
Membina kemampuan untuk bisa menggunakan bahasa Inggris dalam percakapan sehari-hari.
v
B. PENGATURAN BEBAN BELAJAR
1. Pengaturan Beban Belajar
a. Ketentuan Beban Belajar
1) Madrasah Tsanawiyah Darul Huda Wongsorejo menyelenggarakan
pendidikan dengan menggunakan sistem paket.
2) Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang
peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program
pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk
setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku ..
3) Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem
paket adalah tiga tahun yang dibagi dalam enam semester.
4) Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang
dibutuhkan peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran
melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur.
5) Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik.
6) Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang
pendidik untuk mencapai standar kompetensi dengan waktu
penyelesaian ditentukan oleh pendidik.
2. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran
yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik
yang dirancang pendidik untuk mencapai standar kompetensi
dengan waktu penyelesaian ditentukan sendiri oleh peserta didik.
v
Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut sebagai
berikut.
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat
pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat
dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap.
Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam
pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam
pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata
pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam
struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi.
b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket untuk MTs Darul Huda Wongsorejo
adalah antara 0% - 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam
mencapai kompetensi.
c. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di madrasah
setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar madrasah
setara dengan satu jam tatap muka. Untuk kegiatan praktik di madrasah
kami, misalnya pada kegiatan praktikum Bahasa Inggris yang
berlangsung selama 2 jam pelajaran setara dengan 1 jam pelajaran
tatap muka, sesuai yang tertulis pada Struktur Kurikulum MTs Darul
Huda Wongsorejo.
v
d. Tabel Beban Belajar SIswa
KelasSatu jam
pembelajaran tatap
muka/menit
Jumlah jam pembelajaran per minggu
Minggu efektif per
tahun ajaran
Waktu pembelajaran/ja
m per tahun
VII 40 45 38 1710
VIII 40 45 38 1710
IX 40 45 38 1710
2. Sistem Pembelajaran
a. Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Islam :
Pembelajaran PAI diarahkan pada aspek penguasaan konsep
dan penerapan.
Pembelajaran PAI disajikan degan cara tatap muka,
penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur di
dalam maupun di luar kelas. Pedekatan yang digunakan antara lain
Tanya jawab, Diskusi, Praktek dan Simulasi.
b. Sistem Pembelajaran PKn :
Sistem Pembelajaran PKn menekankan sikap dan tingkah laku
peserta didik supaya tahu akan hak dan kewajibannya. Meningkatkan
kesadaran dan wawasan kebangsaan, jiwa patriotisme, bela negara,
demokrasi, ketaatan hukum, ketaatan membayar pajak, kesetaraan
jender dan sikap serta perilaku anti KKN yang disajikan melalui tatap
muka, tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Pendekatan
CTL, Ceramah bervariasi, tanya jawab, inquiry, diskusi, Role playing,
Simulasi, PBI, Sosiodrama.
v
3. Sistem Pembelajaran Bahasa Indonesia :
Sistem Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan pada aspek
yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis dengan menekankan
kemampuan berbahasa lisan dan tulis. Dan penyajian mata pelajaran
Bahasa Indonesia dengan pendekatan CTL, Ceramah bervariasi, tanya
jawab, inquiry, diskusi, Role playing, Simulasi, PBI, Sosiodrama melalui
tatap muka, praktik, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tak
terstruktur.
4. Sistem Pembelajaran Matematika :
Sistem Pembelajaran matematika diarahkan pada tiga aspek, yaitu
pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi dan pemecahan masalah.
Penyajian mata pelajaran matematika dilakukan melalui tatap muka, tugas
mandiri terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Pendekatan yang
digunakan antara lain CTL, diskusi,Tanya jawab, Demonstrasi, PBI.
v
5. Sistem Pembelajaran IPA :
Pembelajaran IPA diarahkan pada pemahaman dan penerapan konsep
serta kinerja ilMTs ah yang menekankan pada cara-cara mengetahui
gejala alam secara sistematis dengan mengutamakan pemberian
pengalaman secara langung melalui observasi dan proses penemuan.
Pembelajaran IPA disajikan dengan cara tatap muka, penugasan
terstruktur dan penugasan mandiri tak terstruktur di dalam maupun di luar
kelas. Pedekatan yang digunakan antara lain CTL, DI, PBI, Cooperative
Learning, Demonstrasi, Ekspositori, Diskusi, Observasi, Eksperimen,
Inkuiri, Studi Pustaka, Wawancara, Kunjungan Kerja.
6. Sistem Pembelajaran IPS :
Pembelajaran IPS menekankan pada penguasaan konsep, pengamatan,
pengkajian, pengidentifikasian, mendiskusikan dan aplikasi. Penerapan
IPS diantaranya melalui tatap muka, pemahaman, pengamatan,penkajian,
pengidentifikasian, pendiskusian dan aplikasi.
Pedekatan yang digunakan antara lain CTL, Cooperative Learning,
Demonstrasi, Diskusi, Observasi, Studi Pustaka.
v
7. Sistem Pembelajaran Seni Budaya :
Pembelajaran Seni Budaya diarahkan pada aspek apresiai dan kreasi seni
budaya lokal dan modern.
Pembelajaran Seni Budaya disajikan melalui tatap muka, penugasan
terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur. Pendekatan yang
digunakan antara lain CTL, Cooperative Learning, Demonstrasi, Diskusi,
Observasi, Studi Pustaka.
8. Sistem Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan :
Pembelajaran Penjaskes diarahkan pada aspek permainan dan olehraga,
aktivitas pengembangan, uji diri dan senam, aktivitas ritmik, dan pilihan.
Pembelajaran Penjaskes disajikan melalui tatap muka, penugasan
terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur.Pendekatan yang
digunakan antara lain Pemodelan, CTL, Demonstrasi.
v
9. Sistem Pembelajaran Bahasa Madura :
Pembelajaran Bahasa Madura diarahkan pada mendengar, berbicara,
membaca, menulis dan apresiasi sastra.
Penyajian mata pelajaran Bahasa Madura dilaksanakan melalui tatap
muka, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur.
Pendekatan yang digunakan antara lain CTL, Tanya jawab, Diskusi dan
Demonstrasi.
10.Sistem Pembelajaran Bahasa Inggris :
Sistem Pembelajaran Bahasa Ingris diarahkan pada empat aspek yaitu
mendengar, berbicara, membaca dan menulis dengan menekankan pada
kemampuan berbahasa lisan dan tulis. Dan penyajian mata pelajaran
Bahasa Inggris melalui tatap muka dan praktik dengan teknik dua siklus
empat tahap antara lain BKOF, MOT, JOT, ICOT, serta penugasan
terstruktur dan penugasan mandiri tak terstruktur. Pendekatan yang
digunakan dalam pembelajaran Bahasa Inggris adalah CTL.
v