Bab 2 (Media-media Dlm Pend)

8/8/2019 Bab 2 (Media-media Dlm Pend)

1/17

BAB 2:BAB 2:

MEDIAMEDIA--MEDIA DALAMMEDIA DALAM

PENDIDIKANPENDIDIKAN


2/17

MEDIAMEDIA--MEDIA DALAM PENDIDIKANMEDIA DALAM PENDIDIKAN

Terdapat 7 jenis dan kategoriTerdapat 7 jenis dan kategori

media dalam pendidikan iaitumedia dalam pendidikan iaitumedia bercetak, overheadmedia bercetak, overheadtransparensi, rakaman bunyi,transparensi, rakaman bunyi,persembahan slaid, persembahanpersembahan slaid, persembahanmulti imej, rakaman video danmulti imej, rakaman video dancakera video serta teknologicakera video serta teknologipembelajaran interaktif dan reaktif.pembelajaran interaktif dan reaktif.


3/17

Popham, jalankan kajian terhadap 55 orangPopham, jalankan kajian terhadap 55 orangpelajarpelajar

Dapatan:Dapatan:

Kurang gangguan semasa pengajaranKurang gangguan semasa pengajaranberbantukan pita audio.berbantukan pita audio.

Pengajaran berbantukan pita audio adalahPengajaran berbantukan pita audio adalahlebih sistematik berbanding dengan kuliah.lebih sistematik berbanding dengan kuliah.

Keadaan yang lebih tenang memandangkanKeadaan yang lebih tenang memandangkantiada pensyarah yang berhampiran .tiada pensyarah yang berhampiran .

Pengajaran berbantukan pita audio kadangPengajaran berbantukan pita audio kadang--kala terlalu laju.kala terlalu laju.


4/17

Televisyen dan pita video telahTelevisyen dan pita video telahberjaya menjadi suatu media dalamberjaya menjadi suatu media dalampendidikan tak formal dan formal.pendidikan tak formal dan formal.Ianya telah dikaji dengan luasnya olehIanya telah dikaji dengan luasnya olehpenyelidik. Hasil kajian membuktikanpenyelidik. Hasil kajian membuktikan

bahawa kebanyakan kaedahbahawa kebanyakan kaedahpengajaran menggunakan televisyenpengajaran menggunakan televisyendan pita video adalah lebih berkesandan pita video adalah lebih berkesan

berbanding dengan kaedahberbanding dengan kaedahpengajaran tradisional.pengajaran tradisional.


5/17

Mengikut Palmer pelajar tahun satu dalamMengikut Palmer pelajar tahun satu dalamjurusan kimia lebih gemar menggunakanjurusan kimia lebih gemar menggunakantelevisyen dalam mempelajari aspek kognitiftelevisyen dalam mempelajari aspek kognitifdalam kerja amali mereka.dalam kerja amali mereka.

Champa juga melaporkan bahawa pelajar sekolah menengahChampa juga melaporkan bahawa pelajar sekolah menengahrendah dalam kelas sains yang beliau kaji lebih gemar belajarrendah dalam kelas sains yang beliau kaji lebih gemar belajarmenggunakan televisyen walaupun prestasi mereka adalahmenggunakan televisyen walaupun prestasi mereka adalah

sama dengan kumpulan yang belajar tanpa menggunakansama dengan kumpulan yang belajar tanpa menggunakantelevisyen.televisyen.

James telah membandingkan mengenai pembelajaranJames telah membandingkan mengenai pembelajaranmengendalikan kalkulator melalui pita video atau edaran ataumengendalikan kalkulator melalui pita video atau edaran ataubelajar daripada buku panduan. Beliau mendapati bahawabelajar daripada buku panduan. Beliau mendapati bahawa

keduakedua--dua cara adalah efektif dalam bahagian tolak, campur,dua cara adalah efektif dalam bahagian tolak, campur,bahagi dan darab. Walau bagaimanapun, pelajar masihbahagi dan darab. Walau bagaimanapun, pelajar masihmeminati belajar melalui pita video dan edaran berbandingmeminati belajar melalui pita video dan edaran berbandingdengan belajar daripada buku panduan.dengan belajar daripada buku panduan.


6/17

MEDIAMEDIA--MEDIA DALAM PENDIDIKANMEDIA DALAM PENDIDIKAN

Jadual di sebelah menyenaraikanJadual di sebelah menyenaraikan

rumusan tentang mediarumusan tentang media--mediamediapendidikan dari segi kelebihan danpendidikan dari segi kelebihan dankekurangannya. Rumusan inikekurangannya. Rumusan inicukup untuk membantu gurucukup untuk membantu gurumenyediakan objektif pengajaranmenyediakan objektif pengajarandan kandungannya.dan kandungannya.


7/17

MEDIA-MEDIA DALAM PENDIDIKAN

MEDIA KELEBIHAN KEKURANGAN

1.Media

bercetak

Mudah

disediakanPaling lazim

digunakan

Boleh digunakan

untuk pelbagaitujuan

Boleh disediakan

sendiri

Memerlukan

kemahiranmembaca

Terdapat juga

media bercetak

yang memerlukankos yang banyak


8/17



2. Transparensi

OHPMaklumat dapat

disampaikan

secara sistematik

Hanya sedikit

perancangan

diperlukan

Dapat

disediakan

dengan murah

Memerlukan

peralatan khas dan

kemahiran tertentubagi menghasilkan

persembahan lebih

menarik


9/17



3. Rakaman

bunyi

Mudah

disediakan

Boleh

digunakan dalam

banyak

matapelajaran

Peralatannya

mudah alih dan

mudah

dikendalikan

Cenderung untuk

disalahgunakan

dalam kuliah ataubacaan lisan


10/17



4. Persem-

bahan slaid

Menghasilkan

persembahan

yang realistik danberwarna

Mudah

dikendalikan,

disimpan dan

disusun semula

bagi pelbagai

kegunaan

Memerlukan

kemahiran fotografi

Memerlukanperalatan tertentu

bagi gambar close-

up


11/17



5. Persem-

bahan multi

imej

Dapat

meningkatkan

motivasi pelajar

kerana

persembahan ini

melibatkan emosi

Memuatkanpelbagai topik

dalam masa yang

singkat

Memerlukan

peralatan dan

perancangan serta

persediaan yang

teliti

Peralatan dan

kos produksi bagiprojek yang

kompleks adalah

tinggi.


12/17



6. Rakaman

video dan

cakera video

Boleh

digunakan untuk

menunjukkan

pergerakan dan

memberi impak

kepada sesuatu

topikVideo boleh

dimainkan pada

bila-bila masa

Kos yang tinggi

Resolusi terhad

Format videoberbeza-beza


13/17



7. Teknologi

pembelajaran

interaktif dan

reaktif

Melibatkan

pelajar secara

aktif dalam

pembelajaran

Mengaplikasi-

kan pelbagai

prinsippembelajaran

Memerlukan

perancangan yang

teliti

Memerlukan

lebih banyak

peralatan bagi

aplikasi yang lebihkompleks.


14/17

Kriteria pemilihan media pengajaranKriteria pemilihan media pengajaran

Tajuk yang hendak diajarTajuk yang hendak diajar

Latar belakang muridLatar belakang murid

Kemahiran teknikalKemahiran teknikal Tempat alat digunakanTempat alat digunakan

Ciri mediaCiri media

Bilangan muridBilangan murid

KewanganKewangan


15/17

Faktor Mempengaruhi AmalanFaktor Mempengaruhi AmalanPenggunaan Media (ABM)Penggunaan Media (ABM)

Kemudahan Peralatan dan Bahan PembelajaranKemudahan Peralatan dan Bahan PembelajaranDi SekolahDi Sekolah

Kesedaran Guru Terhadap Kewujudan PeralatanKesedaran Guru Terhadap Kewujudan Peralatan

dan Bahan Pembelajaran di Sekolahdan Bahan Pembelajaran di Sekolah Amalan Penggunaan Alat dan Bahan BantuAmalan Penggunaan Alat dan Bahan Bantu

Mengajar (ABM) Di Kalangan GuruMengajar (ABM) Di Kalangan Guru


16/17

Faktor Yang Mempengaruhi AmalanFaktor Yang Mempengaruhi Amalan

Penggunaan ABMPenggunaan ABM Faktor Pengurusan dan PentadbiranFaktor Pengurusan dan Pentadbiran

Faktor Peralatan dan TempatFaktor Peralatan dan Tempat

Faktor Kepentingan PenggunaanFaktor Kepentingan Penggunaan

Faktor Penyediaan dan PenggunaanFaktor Penyediaan dan Penggunaan


17/17

Kesimpulan!Kesimpulan!

Pemilihan media dalam pengajaran dan pembelajaranPemilihan media dalam pengajaran dan pembelajaranmerupakan satu proses yang kompleks. Ia hendaklahmerupakan satu proses yang kompleks. Ia hendaklahdijalankan dengan terancang dan sistematik. Persediaandijalankan dengan terancang dan sistematik. Persediaanke arah penggunaannya memerlukan masa, tenaga danke arah penggunaannya memerlukan masa, tenaga dankemahiran membuat pemilihan dan penilaian. Oleh itu,kemahiran membuat pemilihan dan penilaian. Oleh itu,sebelum sesuatu media dipilih dan digunakan, seseorangsebelum sesuatu media dipilih dan digunakan, seseorangguru itu haruslah mengetahui kepentingan media dalamguru itu haruslah mengetahui kepentingan media dalampengajaran dan pembelajaran, dan seterusnya sifatpengajaran dan pembelajaran, dan seterusnya sifat--sifatsifat

dan ciridan ciri--ciri media yang dipilih, kerena media yangciri media yang dipilih, kerena media yangditentukan akan mempengaruhi keberkesanan prosesditentukan akan mempengaruhi keberkesanan prosespengajaran dan pembelajaran.pengajaran dan pembelajaran.

Bab 2 (Media-media Dlm Pend)

Documents

Transcript of Bab 2 (Media-media Dlm Pend)