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O QUE VAMOS APRENDER...
VAMOS CONVERSAR SOBRE OS BRINQUEDOS QUE VOCÊ COSTUMA BRINCAR E SOBRE OS
MATERIAIS DE QUE SÃO FEITOS. ALÉM DE CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE UM
BRINQUEDO MUITO POPULAR NA NOSSA SOCIEDADE E TAMBÉM MUITO ANTIGO.
VOCÊ LERÁ UM TEXTO INSTRUCIONAL PARA SABER COMO CONSTRUIR UMA PIPA.
ESTUDA O SON DAS PALAVRAS.
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação
EMEF JOSÉ FRANCISCO JUNIOR – ZÉ DO SKINÃO
3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
Nome do aluno:
Objetivos: Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos, mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Ler e escrever corretamente palavras de uso frequente com marcas de nasalização com os dígrafos lh, nh, ch.
Professora
Patricia
QUAIS SÃO OS BRINQUEDOS COM OS QUAIS VOCÊ COSTUMA BRINCAR? VOCÊ SABE DO QUE
ESSES BRINQUEDOS SÃO FEITOS?
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BRINQUEDO MATERIAL
HISTÓRIA DA PIPA
A PIPA, TAMBÉM CHAMADA DE PAPAGAIO, PANDORGA, ARRAIA, PEPETA, CAFIFA,
QUADRADO OU RAIA, É UM BRINQUEDO QUE VOA BASEADO NA OPOSIÇÃO ENTRE A FORÇA DO
VENTO E A DA CORDA SEGURADA PELO OPERADOR.
É, PREDOMINANTEMENTE, COMPOSTA DE PAPEL, VARETAS E LINHA, PODENDO TER
ASSOCIADOS OUTROS MATERIAIS. CONFORME O MODELO, PODE CONTAR COM UMA RABIOLA
(FEITA DE SACOLA OU PAPEL FINO), A QUAL FUNCIONA COMO UM ADEREÇO PRESO NA PARTE
INFERIOR PARA PROPORCIONAR ESTABILIDADE, AERODINÂMICA E EQUILÍBRIO, ENQUANTO
ESTIVER NO AR SUSTENTADA PELO VENTO.
É UM DOS BRINQUEDOS MAIS UTILIZADOS POR CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ATÉ
ADULTOS.
AS PIPAS NASCERAM NA CHINA ANTIGA. SABE-SE QUE POR VOLTA DO ANO 1200 A.C.
FORAM UTILIZADAS COMO DISPOSITIVO DE SINALIZAÇÃO MILITAR. OS MOVIMENTOS E AS
CORES DAS PIPAS ERAM MENSAGENS TRANSMITIDAS A DISTÂNCIA ENTRE DESTACAMENTOS
MILITARES.
O POLÍTICO E INVENTOR NORTE-AMERICANO BENJAMIN FRANKLIN UTILIZOU UMA PIPA
PARA INVESTIGAR E INVENTAR O PARA-RAIOS. HOJE, A PIPA MANTÉM A SUA POPULARIDADE
ENTRE CRIANÇAS DE TODAS AS CULTURAS.
Aprender Sempre. 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 4º ano EF, vol. 1, p. 37.
DEPOIS DE LER O TEXTO RESPONDA:
1) VOCÊ JÁ FEZ UMA PIPA OU VIU ALGUEM FAZENDO? .
2) SABE SE SEUS PAIS OU AVÓS BRINCAVAM COM PIPA?
3) QUAIS MATERIAIS ELES USAVAM?
4) CIRCULE NO TEXTO “ A HISTÓRIA DA PIPA” PALAVRAS ESCRITAS COM CH E NH, DEPOIS
ESCREVA-AS AQUI.
5) AGORA VAMOS VER O QUE É PRECISO PARA CONSTRUIR UMA PIPA. ACOMPANHE O
TEXTO.
PARA CONSTRUIR ESSE BRINQUEDO VOCÊ VAI PRECISAR DE
DUAS VARETAS DE MADEIRA, UMA MAIOR DO QUE A OUTRA
LINHA
PAPEL DE SEDA
COLA
TESOURA.
1º PASSO: FAÇA UMA CRUZ COM AS VARETAS (A
MAIS CURTA DEVE FICAR NA POSIÇÃO
HORIZONTAL) E AMARRE-A COM A LINHA. ANTES
DE AMARRÁ-LAS, COLOQUE UM PINGO DE COLA
2º PASSO: PASSE UMA LINHA AO REDOR DA
ESTRUTURA DA PIPA, LIGANDO AS QUATRO PONTAS.
EM CADA PONTA, DÊ UMA VOLTA COM A LINHA PARA
QUE FIQUE BEM FIRME. COMECE PELA PONTA
SUPERIOR. QUANDO DER TODA A VOLTA, DÊ UM NÓ NA
3º PASSO: COLOQUE A ESTRUTURA DA PIPA SOBRE
O PAPEL DE SEDA E RECORTE AO REDOR,
DEIXANDO UMA MARGEM DE 2 OU 3 CENTÍMETROS.
4º PASSO: DOBRE A MARGEM SOBRE A ESTRUTURA DA PIPA E
PASSE COLA. A COLA DEVE FICAR PRESA NO PAPEL DE SEDA.
CUIDADO PARA NÃO RASGAR.
5º PASSO: AMARRE UM PEDAÇO DE LINHA NA PONTA
SUPERIOR, LIGANDO COM A PONTA INFERIOR. DEIXE
ESSA LINHA UM POUCO FROUXA. É NELA QUE A LINHA 3
PARA EMPINAR A PIPA SERÁ AMARRADA, UM POUCO
ACIMA DA INTERSECÇÃO DA CRUZ.
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6º PASSO: FAÇA A RABIOLA DA PIPA. PARA ISSO, AMARRE
UMA LINHA NA PONTA INFERIOR. NESSA LINHA, AMARRE
FITINHAS COLORIDAS DA PLASTICO OU PAPEL.
PRONTO, DIVIRTA-SE!
6) QUAL É A FUNÇÃO DESTE TEXTO?
7) OBSERVE A PRIMEIRA PALAVRA QUE APARECE EM CADA ETAPA DO TEXTO. ELA AJUDA A
SABER O QUE FAZER? POR QUE?
8) VOCÊ CONHECE TEXTOS QUE ENSINAM FAZER ALGO? QUAIS SÃO?
9) SERÁ QUE TODOS OS TEXTOS PRECISAM TER ILUSTRAÇÕES? QUAL É A DIFERENÇA
ENTRE TER ILUSTRAÇÕES E NÃO TER?
10) O QUE PODE SUBSTITUIR AS ILUSTRAÇÕES NESTE TEXTO?
VOCÊ SABE O QUE É UM DÍGRAFO?
DÍGRAFO É QUANDO DUAS LETRAS EMITEM UM ÚNICO SOM! OBSERVE OS DÍGRAFOS DESSAS
PALAVRAS: ASSAR, BANHO, ARROZ, QUERIDO ..... ENTÃO, QUANDO ISSO OCORRE, CHAMAMOS
DE DÍGRAFO, O QUAL COMPREENDE O SEGUINTE GRUPO DE LETRAS: LH, NH, CH, RR, SS, QU E
GU (SEGUIDOS DE E OU I), SC, SÇ, XC, XS.
AGORA VAMOS ESTUDAR O GRUPO CH, NH E LH.
PROCURE NO CAÇA-PALVRAS, AS PALVARAS DO GRUPO LH.
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Disponível em http://ensinoja.com/atividades-1-ano-portugues-alfabeto/ acesso em 07/03/2021
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Disponível em https://br.pinterest.com/pin/19844054596558344/ acesso em 07/04/2021
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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 MATEMÁTICA
Nome do aluno:
OBJETIVOS:Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
ADICIONAR. SOMAR. UNIR! ESSAS PALAVRAS INDICAM UMA IMPORTANTE OPERAÇÃO BÁSICA DA MATEMÁTICA: A ADIÇÃO
FAREMOS COM NÚMEROS QUE TEM DOIS ALGARISMOS (OU SEJA: UNIDADE E DEZENA). NÚMEROS QUE TÊM DOIS ALGARISMOS PODEM SER ENTENDIDOS COMO TENDO UNIDADES (AS UNIDADES VÃO DO 0 ATÉ O 9) E TAMBÉM DEZENAS.
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DISPONÍVEL EM: https://bau-de-atividades.com/atividades-de-adicao-com-reserva-em-sala-de-aula/ ACESSO EM 08/03/2021.
DECOMPONHA OS NUMERAIS CONFORME O MODELO:
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Disponível em https://miriamveiga.com.br/composicao-e-decomposicao-de-numeros-cdu/Acesso em 08/03/2021
SUBTRAIA! SUBTRAIR É O MESMO QUE TIRAR, E PARA REALIZAR ESSA OPERAÇÃO UTILIZAMOS O SINAL
REPRESENTE OS NUMEROS NO QUADRO
POSICIONAL
COMPONHA OS NUMERAIS COMO O MODELO:
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SISTEMA MONETÁRIO
É PRECISO TER DINHEIRO PARA SE COMPRAR ALGUMA COISA. NO BRASIL, A MOEDA QUE USAMOS É O REAL.
O SÍMBOLO DO REAL É O R$
OBSERVE AS MOEDAS E SEUS VALORES:
AGORA OBSERVE AS CÉDULAS:
DONA MARIQUINHA ESTÁ FAZENDO UMA LIQUIDAÇÃO NA SUA LOJA E COLOCOU VÁRIOS
PRODUTOS EM PROMOÇÃO. PINTE AS NOTAS QUE VOCÊ PRECISA PARA FAZER AS COMPRAS.
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PAULO COMPROU UMA BOLA. ELE DEU UMA NOTA DE R$10,00. QUANTO ELE RECEBEU
DE TROCO?
RESPOSTA:ELE RECEBEU R$5,20 DE TROCO.
AGORA FAÇA O MESMO, COMPLETANDO O QUADRO ABAIXO:
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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 CIÊNCIAS
Nome do aluno:
OBJETIVOS: Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano.
Apreciar as invenções utilizadas no dia a dia, bem como seu modo de produção.
COMO VIMOS ANTERIORMENTE, A LUZ É O QUE NOS PERMITE VER OS OBJETOS. TEMOS A LUZ NATURAL QUE A FONTE GERADORA É O SOL E TEMOS A LUZ ARTIFICIAL QUE TEM COMO FONTE GERADORA A LÂMPADA OU A CHAMA DE UMA VELA, POR EXEMPLO. MAS, SERÁ QUE TODOS OS OBJETOS SE DEIXAM ATRAVESSAR PELA LUZ? AGORA, VAMOS PERCEBER COMO A LUZ PODE SE PROPAGAR, OU SEJA, ATRAVESSAR DO OUTRO LADO DE UM OBJETO OU NÃO, DEPENDENDO DAS PROPRIEDADES DESSE OBJETO E ATRAVÉS DO MEIO QUE SE ENCONTRA.
MEIO TRANSPARENTE: UM MATERIAL É TRANSPARENTE QUANDO PERMITE A PROPAGAÇÃO REGULAR DA LUZ, OU SEJA, UM OBJETO COLOCADO ATRÁS DELE PEDE SER PERCEBIDO COM NITIDEZ. EXEMPLO: VIDRO DA JANELA.
MEIO TRANSLÚCIDO: UM MATERIAL É TRANSLÚCIDO QUANDO A PROPAGAÇÃO DA LUZ OCORRE DE MANEIRA IRREGULAR, QUANDO NÃO CONSEGUIMOS VER COM NITIDEZ O OBJETO ATRAVÉS DO MEIO. EXEMPLOS: PAPEL VEGETAL E VIDRO FOSCO.
MEIO OPACO: É O MATERIAL QUE NÃO PERMITE A PROPAGAÇÃO DA LUZ. NESSE
TIPO DE MEIO, O OBSERVADOR NÃO CONSEGUE ENXERGAR O OBJETO ATRAVÉS DO
MEIO. EXEMPLOS: CARTOLINA E MADEIRA.
VOCÊ SABIA QUE TUDO O QUE VEMOS É UMA TRADUÇÃO, FEITA PELO CÉREBRO? OS ESTÍMULOS LUMINOSOS CHEGAM AOS NOSSOS OLHOS QUE ENTÃO, FUNCIONAM
COMO UMA MÁQUINA FOTOGRÁFICA. A LUZ REFLETIDA PELOS OBJETOS ATRAVESSA A CÓRNEA, A PUPILA, O CRISTALINO E CHEGA À RETINA, ONDE CÉLULAS ESPECIALIZADAS CODIFICAM A IMAGEM, E O NERVO ÓPTICO LEVA O ESTÍMULO PARA O CÉREBRO INTERPRETAR DANDO SENTIDO AO QUE ESTÁ SENDO VISTO.
É UM PROCESSO QUE ACONTECE EM ETAPAS: A PUPILA REGULA A ENTRADA DE LUZ DE ACORDO COM O AMBIENTE. A LUZ, QUANDO CHEGA NA RETINA, ESTIMULA CÉLULAS ESPECIALIZADAS QUE
TRANSFORMAM O IMPULSO LUMINOSO EM IMPULSO ELÉTRICO.
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1 – GRIFE, NO TEXTO, DE VERMELHO O QUE OS OLHOS FAZEM QUANDO HÁ MUITA LUMINOSIDADE. 2 – GRIFE, NO TEXTO, DE AZUL O QUE OS OLHOS FAZEM QUANDO HÁ POUCA LUMINOSIDADE. 3 – GRIFE, NO TEXTO, DE VERDE O PARÁGRAFO QUE FALA O QUE ACONTECE QUANDO OLHAMOS UM OBJETO ATRAVÉS DE UM CORPO TRANSLÚCIDO.
ESSE IMPULSO ELÉTRICO É LEVADO AO CÉREBRO QUE INTERPRETA A IMAGEM DANDO SENTIDO AO QUE ESTÁ SENDO VISTO.
FIGURA 1 FIGURA 2
A LUZ E OS OLHOS
Disponível em: https://www.hospitalvisaosc.com.br/artigo/11/como-funciona-o-olho-humano-? http://especialistaemcatarata.com.br/catarata/ acesso em 06/03/2021
A LUZ PROPAGA-SE EM LINHA RETA E EM TODAS AS DIREÇÕES. O OLHO HUMANO É O ÓRGÃO DA VISÃO, MAS ELE SÓ CONSEGUE CAPTAR AS IMAGENS
SE ELAS ESTIVEREM RECEBENDO ALGUMA ILUMINAÇÃO. NAS SITUAÇÕES DE MUITA OU POUCA LUZ, OS OLHOS TENTAM SE AJUSTAR PARA
RECEBER MAIS OU MENOS LUMINOSIDADE. QUANDO HÁ MAIS LUMINOSIDADE, A ABERTURA DA PUPILA DO OLHO DIMINUI. QUANDO HÁ MENOS LUMINOSIDADE, A ABERTURA DA PUPILA AUMENTA. AS PALPEBRAS TAMBÉM TENDEM A SE FECHAR QUANDO HÁ EXCESSO DE
LUMINOSIDADE. É POR MEIO DESTES MECANISMOS QUE OS OLHOS AJUSTAM A QUANTIDADE DE LUZ QUE
É CAPTADA.
A LUZ E OS OBJETOS
ALÉM DE ILUMINAR OS AMBIENTES, A LUZ É CAPAZ DE ATRAVESSAR ALGUNS OBJETOS, COMO VIMOS NO PRIMEIRO TEXTO “MEIO TRANSPARENTE, TRANSLÚCIDO E OPACO”.
A LUZ É CAPAZ DE ATRAVESSAR OS MATERIAIS TRANSPARENTES. ASSIM, SE OLHAR UM OBJETO ATRAVÉS DE ALGO TRANSPARENTE COMO O VIDRO, UM
OBSERADOR ENXERGA PERFEITAMENTE A IMAGEM. AO OLHAR UM OBJETO ATRAVÉS DE UM CORPO TRANSLÚCISO, COMO PLÁSTICO OU
VIDRO FOSCO, UM OBSERVADOR NÃO ENXERGA A IMAGEM DO OBJETO NITIDAMENTE, ELA FICA DISTORCIDA.
OS MATERIAIS OPACOS, COMO MADEIRA, BORRACHA E METAL NÃO SÃO ATRAVESSADOS PELOS RAIOS DE LUZ. ASSIM, UM OBSERADOR NÃO PODE VER ATRAVÉS DELES.
VAMOS AGORA NOS DIVERTIR COM UMA EXPERIÊNCIA E PERCEBER ISSO NA PRÁTICA!
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MATERIAL 1 COPO DE VIDRO OU CRISTAL TRANSPARENTE 1 FOLHA DE PAPEL SULFITE
INSTRUÇÕES: COLOCAR O COPO COM ÁGUA SOBRE O PAPEL BRANCO E LEVAR NO SOL DE MODO QUE OS RAIOS SOLARES INCIDAM SOBRE O COPO, EM LINHA INCLINADA E ATRAVESSE A ÁGUA, REFLETINDO A LUZ NO PAPEL.
OBSERVE A PROJEÇÃO DA LUZ REFLETIDA NO PAPEL.
ANOTE O QUE OBSERVOU COM DETALHES.
ESCREVA O QUE MAIS CHAMOU SUA ATENÇÃO. LEMBRE DE REGISTRAR PORQUE ISSO CHAMOU SUA ATENÇÃO.
QUAL A DESCOBERTA QUE VOCÊ FEZ COM ESSA EXPERIÊNCIA?
REGISTRO DA EXPERIÊNCIA DATA / /
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MARQUE COM UM XA RESPOSTA CORRETA
1 – CORPOS TRANSPARENTES
( ) A ÁGUA, O VIDRO E ALGUNS PLÁSTICOS SÃO TRANSPARENTES.
( ) OS OBJETOS QUE NOS RODEIAM NÃO SÃO TRANSPARENTES.
( ) SÃO CORPOS QUE PERMITEM A PASSAGEM DA LUZ, E
PODEMOS VER NITIDAMENTE OS OBJETOS ATRAVÉS DELES.
2 – CORPOS TRANSLÚCIDOS
( ) VIDRO FOSCO É UM EXEMPLO DE CORPO TRANSLÚCIDO.
( ) SÃO CORPOS QUE DEIXAM PASSAR A LUZ, MAS ATRAVÉS
DO QUAL NÃO CONSEGUIMOS VER OS OBJETOS DO OUTRO LADO.
( ) VIDRO COMUM É UM EXEMPLO DE CORPO TRANSLÚCIDO.
3 – CORPO OPACOS
( ) SÃO CORPOS QUE NÃO DEIXAM ATRAVESSAR A LUZ.
( ) CAIXA DE PRESENTE E BORRACHA SÃO EXEMPLOS DE
CORPO OPACO.
( ) VIDRO BLINDEX DE BOX DE BANHEIRO É UM EXEMPLO DE
CORPO OPACO.
Adaptada de https://br.pinterest.com/pin/409898003586447583/
4 – OBSERVE SUA CASA E O QUE TEM AO SEU REDOR. DEPOIS, COMPLETE A TABELA COM OS NOMES DOS TIPOS DE OBJETOS QUE VOCÊ ENCONTROU. PINTE DE AMARELO OS OBJETO QUE NÃO É POSSÍVEL VER ATRAVÉS DELES.
CORPOS TRANSPARENTES CORPOS TRANSLÚCIDOS CORPOS OPACOS
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DE ONDE VÊM AS INVENÇÕES E INOVAÇÕES?
INVENÇÕES E INOVAÇÕES SURGEM DA CURIOSIDADE E DAS NECESSIDADES PERCEBIDAS PELA HUMANIDADE NO PASSAR DOS TEMPOS. NA FOTO ACIMA ESTÃO SANTOS DUMOND QUE ADORAVA CRIAR MÁQUINAS DE VOAR COMO O BALÃO, O 1° DIRIGÍVEL À GASOLINA E O AVIÃO 14 BIS, DENTRE SEUS FEITOS MAIS FAMOSOS. AO LADO ESTÁ ALBERT EINSTEIN, MATEMÁTICO E APAIXONADO PELA NATUREZA. DESCOBRIU A TEORIA ESPECIAL DA RELATIVIDADE, O EFEITO FOTOELÉTRICO E PARTÍCULAS SUBATÔMICAS, DENTRE OUTRAS CONTRIBUIÇÕES IMPORTANTES PARA A HUMANIDADE NA FORMA DE COMPREENDER TEMAS DE MECÂNICA CELESTE E FÍSICA NUCLEAR.
ASSIM COMO ELES, EXISTEM MUITOS OUTROS. COISAS QUE VEMOS E UTILIZAMOS HOJE EM DIA NÃO EXISTIAM A BEM POUCO TEMPO ATRÁS. ISSO MESMO! ALGUNS EXEMPLOS SÃO: TV COLORIDA E DE TELA PLANA, COMPUTADOR DE MESA, TELEFONE SEM FIO E CELULAR, ENTRE OUTROS.
PARA FACILITAR NOSSA VIDA, CIENTISTAS, INVENTORES E ESPECIALISTAS DE DIVERSAS ÁREAS ESTUDAM, PENSAM, PLANEJAM, TESTAM E CRIAM COISAS E OBJETOS MARAVILHOSOS! PASSARAM E PASSAM MUITO TEMPO BUSCANDO MEIOS DE MELHORAREM A QUALIDADE DE VIDA E SAÚDE DA POPULAÇÃO, NOVAS FORMAS DE ADMINISTRARMOS RECURSOS NATURAIS E FORMAS EFICIENTES DE CUIDARMOS DO MEIO AMBIENTE.
PESSOAS ASSIM SÃO MUITO OBSERVADORAS E GOSTAM DE ENTENDER COMO AS COISAS QUE OBSERVAM FUNCIONAM, TAMBÉM PRESTAM MUITA ATENÇÃO NA NATUREZA, NOS ANIMAIS E NAS FORMAS COMO SE RELACIONAM ENTRE SI, ALÉM DE DEMONSTRAREM QUE GOSTAM DA VIDA E DE CUIDAR DO BEM-ESTAR DAS OUTRAS PESSOAS.
TUDO COMEÇA COM A OBSERVAÇÃO! DEPOIS, FAZEM PERGUNTAS E BUSCAM RESPOSTAS DE MANEIRAS DIFERENTES, TESTAM ATÉ CHEGAREMÀ UMA CONCLUSÃO SOBRE OS FATOS APRESENTADOS. PESQUISAM, EXPERIMENTAM, ANALISAM E AVALIAM OS RESULTADOS ANTES DE ELABORAREM SUAS CONCLUSÕES. POR FIM, CHEGAM À UMA CONCLUSÃO FINAL. NESSE MOMENTO, APLICAM NA PRÁTICA A ELABORAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE ALGO NOVO.
ALGUMAS VEZES, UM BOM INVENTO SURGE DE UMA PONTE, OU SEJA, DA UNIÃO DE DUAS COISAS JÁ EXISTENTES, MAS PARA FUNCIONAREM AGORA DE FORMA DIFERENTE. UM BOM EXEMPLO DISSO SÃO AS AULAS HÍBRIDAS: JÁ EXISTIA INTERNET E AULAS, JUNTARAM ISSO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE FORMA ONLINE, PARA QUE TODOS OS ALUNOS PUDESSEM CONTINUAR SEUS ESTUDOS NESTA ÉPOCA DE PANDEMIA QUE ESTAMOS VIVENCIANDO. OUTRO EXEMPLO É A VACINA PARA O COVID-19, HÁ 5 ANOS ATRÁS NÃO IMAGINÁVAMOS PASSAR POR ISSO. NÃO E MESMO?
PENSANDO BEM PODEMOS PERCEBER ATÉ O SURGIMENTO E O CRESCIMENTO DE OUTROS TIPOS DE SERVIÇO NESTA PANDEMIA. POR CAUSA DA NECESSIDADE DA POPULAÇÃO, POR EXEMPLO, O “RAPI” (ENTREGADOR DE COMPRAS ONLINE) TEVE UM CRESCIMENTO NA GRANDE SÃO PAULO. MUITOS TIPOS DE EMPREGOS E EMPRESAS TIVERAM QUE SE REINVENTAR PARA NÃO ENTRAR EM FALÊNCIA. A NECESSIDADE E CRIATIVIDADE SÃO COMBINAÇÕES QUE PODEM DAR CERTO QUANDO BEM PENSADAS E ESTRUTURADAS, CRIANDO E INVENTANDO NOVAS FORMA DE TRABALHO E DE FACILITAR A VIDA DA POPULAÇÃO.
Parte adaptada de : https://www.smartkids.com.br/trabalho/cientistas-e-inventores
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.
ENCONTRE NO DIAGRAMA ABAIXO O NOME DE 4 CIENTISTAS:
PESQUISE NA INTERNET COM O QUE ESSES 4 CIENTISTAS CONTRIBUIRAM PARA A HUMANIDADE E ESCREVA ABAIXO O NOME DO CIENTISTA E QUAL FOI SUA CONTRIBUIÇÃO. CIRCULE DE AMARELO A QUE MAIS CHAMOU SUA ATENÇÃO.
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ACHE NO DIAGRAMA ABAIXO 5 PALAVRAS RELACIONADAS COM A HISTÓRIA DA INTERNET
ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO, TODAS AS
PALAVRAS ENCONTRADAS NAS ATIVIDADES.
Fonte: www.smartkids.com.br
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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 HISTÓRIA
Nome do aluno:
OBJETIVOS:Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, ressaltando o papel da coletividade.
Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado, tendo como foco a chegada das ferrovias e o desenvolvimento do comércio.
ESCOLAS
AS ESCOLAS SÃO DIFERENTES UMA DAS OUTRAS. UMAS SÃO
GRANDES, OUTRAS PEQUENAS. UMAS SÃO NOVAS, OUTRAS SÃO
VELHAS. UMAS SÃO PERTO DE CASA, OUTRAS SÃO LONGE. MAS
TODAS FICAM LOCALIZADAS DENTRO DE UM BAIRRO QUE FAZ PARTE
DO MUNICIPIO.
EM GERAL, AS ESCOLAS TÊM: SALA DE AULA, SALA DE
PROFESSORES, BANHEIROS, DIRETORIA, SECRETARIA, PÁTIO, QUADRA DE ESPORTE,
BIBLIOTECA, REFEITORIO, ETC.
PARA QUE ESTE ESPAÇO DA ESCOLA ESTEJA SEMPRE LIMPO E CONSERVADO, É NECESSÁRIO
QUE TODOS QUE FAZEM USO DELA COLABOREM PARA MANTÊ-LA EM BOAS CONDIÇÕES DE
FUNCIONAMENTO.
AS ESCOLAS SÃO LUGARES DE APRENDIZAGEM.
Texto adaptado de https://pt.slideshare.net/StellaSantana/escola-e-bairro-p1. Acesso em 08/03/2021
1. PINTE COM UM LÁPIS DE COR OS ESPAÇOS EXISTENTES EM SUA ESCOLA
PÁTIO PARQUINHO CORREDOR
SALA DE AULA REFEITÓRIO HORTA
SALA DOS PROFESSORES ESCADAS QUIOSQUE
BIBLIOTECA PISCINA SECRETARIA
JARDIM SALA DE ARTE BRINQUEDOTECA
2. SUA ESCOLA ESTÁ LOCALIZADA EM UM BAIRRO?
( ) SIM ( ) NÃO
3. OS BAIRROS NECESSITAM DE SERVIÇOS PÚBLICOS: HOSPITAL, ESCOLAS, SERVIÇOS DE
ÁGUA, LUZ E ESGOTO?
( ) SIM ( ) NÃO
4. DESCUBRA E ESCREVA ABAIXO O NOME DO BAIRRO EM QUE ESTÁ LOCALIZADA SUA
ESCOLA.
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FERROVIAS DE BAURU
POR TER SIDO BAURU A CIDADE QUE RECEBEU O MAIOR ENTRONCAMENTO
FERROVIÁRIO DO ESTADO DE SÃO PAULO, TANTO EM TERMOS DE FLUXO DE TRANSPORTE,
COMO DE DINHEIRO, HOUVE NESTA ÉPOCA MUITO DESENVOLVIMENTO PARA NOSSA REGIÃO.
BAURU RECEBEU SUA PRIMEIRA FERROVIA EM 1905, COM A ESTRADA DE FERRO
SOROCABANA, QUE LIGAVA BAURU A SÃO PAULO. DESDE O COMEÇO DE SUA HISTÓRIA A
FERROVIA FOI FUNDAMENTAL PARA PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA CIDADE COMO PÓLO
ECONÔMICO DA REGIÃO .OS TRENS TIVERAM PAPEL FUNDAMENTAL NO COMEÇO DO SÉCULO
XX, DEFININDO O GRAU DE DESENVOLVIMENTO DAS CIDADESE DO COMÉRCIO EM QUE
PASSAVA.
ATÉ 2013, BAURU AINDA USAVA AS LOCOMOTIVAS PARA FINS DE LAZER E TURISMO,
CONTUDO, HOJE SÓ RESTAM OS
GRANDES TRENS PARADOS NA ESTAÇÃO
COMO MEMÓRIA DE UM TEMPO QUE SE
FOI.
ALÉM DISSO, HOJE EM DIA A ÚNICA
CARGA QUE AINDA É DESCARREGADA EM
BAURU É DE COMBUSTÍVEL.
Texto adaptado de
https://www.socialbauru.com.br/2018/12/19/ferrovias-de-bauru/
acesso em 08/03/2021.
APÓS LER O TEXTO, REPONDA:
1. QUAL É O MEIO DE TRANSPORTE QUE O TEXTO SE REFERE?
2. A FERROVIA FOI IMPORTANTE PARA BAURU? POR QUE?
3. QUANDO AS LOCOMOTIVAS DEIXARAM DE SER USADAS PARA LAZER E TURISMO?
4. QUAL É CARGA QUE AINDA PASSA POR BAURU?
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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 1: 19/04/2021 a 07/05/2021 GEOGRAFIA
Nome do aluno:
OBJETIVOS: Analisar o impacto econômico das atividades em um município.
Conhecer o conceito de via pública.
Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
O COMÉRCIO E A CIDADE.
ANTES DA INDÚSTRIA, AS PESSOAS PRODUZIAM QUASE TUDO DE
QUE NECESSITAVAM E O QUE SOBRAVA ELES TROCAVAM POR
OUTRO PRODUTO. ESSAS TROCAS, CHAMADAS “ESCAMBO” ERAM
TAMBEM UMA FORMA DE COMÉRCIO.
COM A INDUSTRIALIZAÇÃO, OS PRODUTOS ERAM FABRICADOS EM
GRANDE QUANTIDADE E EM LARGA ESCALA. ESSES PRODUTOS
PRECISAVAM SER COMERCIALIZADOS. SURGIU, ENTÃO O
COMÉRCIO E COM ELE O DESENVOLVIMENTO DAS CIDADES.
ASSIM SURGIRAM INUMEROS ESTABELECIMENTOS: PADARIAS,
SORVETERIAS, LIVRARIAS, FARMACIAS, ETC.
PARA O COMÉRCIO FUNCIONAR ERA NECESSÁRIO QUE
HOUVESSE COMPRADORES, OS CHAMADOS CONSUMIDORES.
ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS ONDE
PODEMOS COMPRAR PRODUTOS.
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ESPAÇOS E VIAS PÚBLICAS DA NOSSA CIDADE
OBSERVE A IMAGEM AO LADO.
VOCÊ CONHECE ESSE LUGAR EM BAURU? QUAL É O NOME DESSE
ESPAÇO?
A QUEM ELE PERTENCE?
https://br.pinterest.com/pin/16888567325829542/
LUGARES COMO ESTE SÃO CHAMADOS ESPAÇOS PÚBLICOS.
OS ESPAÇOS PÚBLICOS SÃO DE USO COMUM E PERTENCEM A TODA A POPULAÇÃO.
PORTANTO SUA CONSERVAÇÃO CABE A TODOS NÓS.
ESSES ESPAÇOS PODEM SER LIVRES COMO AS PRAÇAS, RUAS, PARQUES E PRAIAS, OU SEJA,
HÁ O COMPLETO DIREITO DE IR E VIR.GERALMENTE, O NOME DESSES LUGARES É PROPOSTO
PELOS VEREADORES OU PELOS MORADORES QUE LEVAM A PROPOSTA DE NOME PARA O
VEREADOR, SENDO O NOME APROVADO PELA CÂMARA MUNICIPAL DA CIDADE.
EM OUTROS ESPAÇOS EXISTE A RESTRIÇÃO AO ACESSO E À CIRCULAÇÃO DA POPULAÇÃO.
PODEMOS DAR COMO EXEMPLO OS EDIFÍCIOS PÚBLICOS, MUSEUS, ESCOLAS PÚBLICAS,
HOSPITAIS PÚBLICOS E BIBLIOTECAS. SÃO ADMINISTRADOS PELO MUNICÍPIO, ESTADO OU PELA
UNIÃO E POSSUEM HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO E A POPULAÇÃO SOMENTE PODE USUFRUIR
DESSES ESPAÇOS NESSES HORÁRIOS. A MAIOR PARTE DESSES ESPAÇOS TEM ACESSO
GRATUITO E NÃO APRESENTAM FINS LUCRATIVOS.
ESCREVA ABAIXO O NOME DA RUA EM QUE VOCÊ MORA.
VOCÊ SABE PORQUE ELA TEM ESSE NOME?
PESQUISE OUTROS ESPAÇOS PÚBLICOS DA NOSSA CIDADE E ESCREVA O NOME ABAIXO.
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HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?) NAS ATIVIDADES DESTE MÊS, VAMOS ESTUDAR MAIS UM POUQUINHO DOS COMANDOS, QUE
SÃO FRASES E EXPRESSÕES QUE UTILIZAMOS EM INGLÊS, PARA REALIZAR OS PEDIDOS EM
SALA DE AULA.
SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS DÚVIDAS E MANDE UM WHATSAPPPRA MIM.
ANOTE MEU NÚMERO: (14) 98209-8768
HUGS! (ABRAÇOS!) TEACHER VANESSA
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação
SCHOOL EMEF José Francisco Junior
3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 ENGLISH (INGLÊS)
Name(Nome):
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Comandos simples do dia a dia de sala de aula: come in / stand up / let´s
go / be quiet/ silence/ open your book. Comandosutilizadosemsala de aula: take your seat/ raise your hand/ get in line/ pay attention.
OBJETIVOS: Estudo de repertório lexical relativo a comandos.
1. Nós iremos estudar alguns comandos do nosso dia a dia e da nossa sala de aula. Vamos lá?
(LET’S GO?)
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https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom_command
s_656931/ acesso em 09 de março de 2021
2. Findthewordsbelow in thecrossword: (encontre as palavras abaixo no caça-palavras)
VOCABULÁRIO
LISTEN = ouça LOOK = olhe
CLOSE THE DOOR = feche a porta RAISE YOUR HAND = levantesuamão
WRITE = escreva OPEN YOUR BOOK = abraseulivro
BE QUIET = façasilêncio READ = leia
STAND UP = levante-se SIT DOWN = sente-se
https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom
_commands_phrases_71199/ acesso em 09 de março de 2021
COLOQUE NOME DA EMEF, SEU NOME E TURMA NA ATIVIDADE DE INGLÊS E ENTREGUE NA
ESCOLA, OU ENVIE FOTO DAS ATIVIDADES PARA O MEU WHATSAPP:
(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF Jose Francisco Junior
3º ANO B
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Educação Fisica
NOME DO ALUNO: TURMA:
CONTEÚDO: ESPORTE E JOGO DE CAMPO E TACO; OBJETIVOS: DIFERENCIAR OS CONCEITOS
DE JOGO E ESPORTE; CONHECER O JOGO DE TACO OU BETES COMO JOGO SEMELHANTE AO
BEISEBOL E SOFTBOL.
ATIVIDADE 1. VAMOS FALAR UM POUCO DOS ESPORTES DE CAMPO E TACO.
SRS PAIS LEIAM COM SEUS FILHOS O TEXTO ABAIXO:
AFINAL? O QUE SÃO ESPORTES DE CAMPO E TACO? RESPOSTA: SÃO ESPORTES QUE UTILIZAM UM
TACO PARA REBATER UMA BOLINHA PARA LONGE DOS ADVERSÁRIOS. APRESENTO DOIS EXEMPLOS
DE ESPORTE DE CAMPO E TACO, O BEISEBOL E O SOFTBOL.
NESSES ESPORTES TEMOS ENTÃO, O REBATEDOR, QUE É O JOGADOR QUE FICA COM O TACO. E O
LANÇADOR, QUEM ARREMESSA A BOLINHA.
NAS IMAGENS ABAIXO É POSSÍVEL VER UM POUCO DA DINÂMICA DO JOGO.
IMAGEM 1: BEISEBOL. IMAGEM 2: SOFTBOL
Fonte da imagem 1: https://images.app.goo.gl/hFNQaZQ3rwrraKS89
Fonte da imagem 2: https://images.app.goo.gl/WA1YAm21Yot4y7xG8
A DIFERENÇA ENTRE O BEISEBOL E O SOFTBOL É: O BEISEBOL É UMA MODALIDADE
ESPORTIVA DE CAMPO E TACO MASCULINA. E O SOFTBOL É UMA MODALIDADE ESPORTIVA DE
CAMPO E TACO FEMININA.
ASSISTAM O VÍDEO ABAIXO, CLICANDO OU COPIANDO O LINK DO YOU TUBE:
LINK DO YOU TUBE: https://youtu.be/g0Gq14OdxYI
ATIVIDADE 2. AGORA, PAIS E ALUNOS LEIAM JUNTOS O TEXTO ABAIXO:
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UM JOGO DE CAMPO E TACO, SEMELHANTE AO BEISEBOL E O SOFTBOL, CHAMADO BETES OU TACO,
É UMA BRINCADEIRA MUITO POPULAR NO BRASIL. PARA JOGAR BETES OU TACO É NECESSÁRIO QUE
TENHAM QUATRO JOGADORES E OS SEGUINTES MATERIAIS, QUE SEGUEM NAS IMAGENS ABAIXO:
DOIS TACOS UMA BOLINHA DE TENIS OU DE MEIA
GIZ PARA RISCAR O CHÃO
DUAS GARRAFAS PET DE 2 LITROS OU DOIS TRIPÉS DE MADEIRA
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IMAGEM 3: JOGO DE TACO OU BETES.
Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/AapQCBNCSFwp3uK89
LEIA E PRESTE ATENÇÃO NO TEXTO ABAIXO:
O JOGO DE BETES OU TACO É UM JOGO QUE SE PARECE COM O BEISEBOL E O SOFTBOL.
BETES OU TACO É UM JOGO DE CAMPO E TACO.
BEISEBOL E SOFTBOL SÃO ESPORTES DE CAMPO E TACO.
AGORA CLIQUEM OU COPIEM OS LINKS ABAIXO E ASSISTAM OS VÍDEOS NO YOU TUBE:
LINK DO YOU TUBE: https://www.youtube.com/watch?v=x80KiqtHfEU&t=140s
LINK DO YOU TUBE: https://globoplay.globo.com/v/3288571/
LINK DO YOU TUBE: https://www.youtube.com/watch?v=WTzlNu19Uh4
TAREFAS
TAREFA 1: O JOGO DE BETES É UM JOGO QUE PRECISA DE DOIS JOGADORES PARA JOGAR.
MARQUE COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
TAREFA 2. O BEISEBOL E O SOFTBOL SÃO ESPORTES DE CAMPO E TACO.
MARQUE COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
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TAREFA 3. O BEISEBOL É UMA MODALIDADE ESPORTIVA DE CAMPO E TACO MASCULINA.
MARQUE COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
TAREFA 4. O SOFTBOL É UMA MODALIDADE ESPORTIVA DE CAMPO E TACO FEMININA. MARQUE
COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
TAREFA 5. MARQUE COM X NOS PARENTESES QUAIS OS MATERIAS E QUANTOS JOGADORES
NECESSITAM PARA JOGAR BETES.
( ) RAQUETE
( ) DOIS TACOS
( ) TRAVE DE FUTEBOL
( ) UMA BOLA DE FUTEBOL
( ) DUAS GARRAFAS PET DE DOIS LITROS OU DOIS TRIPÉS DE MADEIRA
( ) UMA BOLINHA DE TENIS OU DE MEIA
( ) GIZ PARA RISCAR O CHÃO
( ) QUATRO JOGADORES
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O DANÇARINO, COREÓGRAFO E PROFESSOR DE DANÇA RUDOLF VON LABAN (1879-1958), É
CONSIDERADO UM DOS MAIS IMPORTANTES ESTUDIOSOS DE DANÇA DO SÉCULO XX. ELE
PROPÔS UMA DANÇA COM BASE NA LINGUAGEM CORPORAL, COMO CORRER, COMO
RESPIRAR, ANDAR, VIRAR, CORRER, SALTAR, AGACHAR, ENTRE OUTRAS AÇÕES DO
COTIDIANO.
Nome do aluno:
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"
VAMOS FALAR AGORA DA PERCEPÇÃO DOS MOVIMENTOS NA DANÇA, MAS AFINAL O QUE É
PERCEPÇÃO?
PERCEPÇÃO É A AÇÃO OU EFEITO DE PERCEBER, DE COMPREENDER O SENTIDO DE ALGO POR
MEIO DAS SENSAÇÕES.
AGORA É A SUA VEZ! VOCÊ IRÁ CRIAR SUA COREOGRAFIA PERCEBENDO SEUS MOVIMENTOS DO COTIDIANO. SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO, COMEÇE COM UMA MÚSICA CALMA, VAMOS LÁ!
ATIVIDADE 1:- EXPERIMENTE GIRAR O TRONCO E OLHAR PARA TRÁS; ESSE MOVIMENTO É A TORÇÃO. AO ABAIXAR PARA PEGAR ALGO NO CHÃO, VOCÊ ESTA FAZENDO O MOVIMENTO DE DOBRAR. POR FIM, QUANDO ERGUE OS BRAÇOS, ESTENDE O CORPO PARA ALCANÇAR ALGO E FICA NA PONTA DOS PÉS, VOCÊ ESTA ESTICANDO. REPITA A SEQUENCIA ALGUMAS VEZES DE ACORDO COM O RITMO DA CANÇÃO QUE VOCE ESCOLHEU.
CONTEÚDOS: ESSENCIAIS: PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DE MANIFESTAÇÕES DA DANÇA
PRESENTES EM DIFERENTES CONTEXTOS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A
CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO CORPORAL
3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Arte
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ATIVIDADE 2:- OBSERVE SEUS MOVIMENTOS, COMO AS AÇÕES
DOS MOVIMENTOS AO ACORDAR,. PROVAVELMENTE VOCÊ VAI
SE, ESPREGUIÇAR GIRAR SEU CORPO PARA SENTAR,
LEVANTAR, DIRECIONAR PARA O BANHEIRO, ABRIR A PORTA
DEPOIS ABRIR A TORNEIRA, LAVAR O ROSTO, PEGAR A
ESCOVA DE DENTE COLOCAR CREME DENTAL NA ESCOVA,
ESCOVAR OS DENTES, LEVAR ÁGUA ATE A BOCA ETC. FAÇA
ESSES MOVIMENTOS PAUSADAMENTE COM UMA MÚSICA
CALMA PARA QUE VOCÊ POSSA MEMORIZAR OS MOVIMENTOS,
VOCÊ TAMBÉM PODERÁ CRIAR OUTROS MOVIMENTOS DO SEU
COTIDIANO EM DIFERENTES MOMENTOS DO SEU DIA.
VOCE PODERÁ REGISTRAR SUAS CRIAÇÕES COM DESENHOS OU COM COLAGENS DE SUA
ESCOLHA:
https://www.google.com/search?q=MOVIMENTO%20LINHAS%20DE%20PICASSO&tbm=isch&tbs=rimg:CT54UAkaAQCfYaj6RDpMtXfT&rlz=1C1 VFKB_enBR859BR859&hl=pt- BR&sa=X&ved=0CBsQuIIBahcKEwjgmPmHuvfuAhUAAAAAHQAAAAAQBw&biw=1663&bih=939#imgrc=GP3Memtu435dlM http://www.arte.seed.pr.gov.br/
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Nome do aluno:
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"
E VOCÊ JÁ OUVIU ALGUÉM DIZER QUE O CORPO FALA? O QUE VOCÊ ENTENDE POR ESSA
EXPRESSÃO? QUANDO UMA PESSOA ESTÁ TRISTE, ELA NORMALMENTE FICA CABISBAIXA, SE
TORNA MAIS QUIETA, COM OS OLHOS MAIS BAIXOS. UMA PESSOA ALEGRE, POR OUTRO LADO,
ESTÁ COM UM SORRISO NO ROSTO. NOSSO ASSUNTO AGORA É O CORPO.
OS ARTISTAS DO TEATRO FAZEM ESTUDOS SOBRE O CORPO, CAPTAM ESSES GESTOS E
MOVIMENTOS QUE TRANSMITEM SENSAÇÕES, SENTIMENTOS E PENSAMENTOS. OS ATORES
USAM ESSES GESTOS PARA CONSTRUIR OS PERSONAGENS E O QUE SE VÊ É O CORPO
EXPRESSIVO DO ARTISTA, QUE MOSTRA UMA LINGUAGEM SENSÍVEL E QUE SE EXPRESSA EM
CENA. ESSA LINGUAGEM DO CORPO EM CENA É DIFERENTE DA LINGUAGEM DO CORPO QUE SE
VESTE, QUE CAMINHA, QUE SE COMUNICA NO COTIDIANO. ISSO OCORRE PORQUE O CORPO EM
CENA É UM CORPO ARTÍSTICO QUE REALIZA AÇÕES QUE CRIAM OUTRA REALIDADE PARA OS
ESPECTADORES.
Cia EnvieZada. Cena do espetaculo Caminhos – Uma Intervencao Urbana, 2012. Pedro Cavalcante e Helen Miranda em cena. 6o Festival Nacional de Teatro de Juiz de Fora (MG).
Projeto Teatro de Rua na Travessa apresenta comédia musical dia 4 de julho
CONTEÚDOS: ESSENCIAIS: O CORPO DO ATOR: GESTUALIDADE, VOLUME, PROFUNDIDADE,
TRANSPARENCIA E JUSTAPOSIÇÃO.
OBJETIVOS: (EF15AR10A) EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO (DESLOCAMENTOS, PLANOS, DIREÇÕES, CAMINHOS ETC.) E RITMOS DE MOVIMENTO (LENTO, MODERADO E RÁPIDO) NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO CÊNICO.
3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 074/05/2021 Arte
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OBSERVANDO AS CENAS “CONGELADAS”, COMO VOCÊ EXPLICARIA A DIFERENÇA
ENTRE UMA AÇÃO COTIDIANA DO CORPO E UMA AÇÃO ARTÍSTICA, COMO SEUS GESTOS,SEUS
MOVIMENTOS, DIREÇÕES, LOCAL EM QUE A S CENAS ESTÃO APRESENTADAS NAS IMAGENS.
AGORA É A SUA VEZ, PROCURE EM JORNAIS, REVISTAS, FOLHETOS OU NA INTERNET ALGUMAS
IMAGENS, QUE TENHAM O CORPO COMO AÇÃO DO COTIDIANO. VOCÊ VAI EXPLICAR
MONTANDO SUA CENA TEATRAL, ESCOLHA IMAGENS QUE CHAMA SUA ATENÇÃO, COLANDO
NO ESPAÇO ABAIXO. PODERÁ CRIAR UMA LEGENDA (EXPLICAÇÃO DA SUA CENA).
https://bit.ly/Material_EnsinoFundamental
https://www.jornalnopalco.com.br/2018/07/02/projeto-teatro-de-rua-na-travessa-apresenta-comedia-musical-dia-4- https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.jornalnopalco.com.br%2F2018%2F07%2F02%2Fprojeto-teatro-de-
rua-na-travessa-apresenta-comedia-musical-dia-4-