Post on 15-Apr-2017
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/dua
Materi Pokok : Bab 3 Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi
Alokasi Waktu : 14 x 2JP (14 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai perilaku jujur, disipin, tanggung jawab, peduli, (gotong rotong,
kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami pengetahuan, faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, sosial budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai yang dipelajari dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang /teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1. Menganalisis ketimpangan sosial sebagai akibat dari perubahan sosial di tengah-tengah globalisasi.
2. Mengolah hasil kajian dan pengamatan tentang ketimpangan sosial sebagai akibat dari perubahan sosial di tengah-tengah globalisasi.
C. Indikator mendeskripsikan pengertian ketimpangan sosial; menjelaskan hakikat, bentuk, dan faktor penyebab ketimpangan sosial; menjelaskan akibat dari ketimpangan sosial; mengidentifi kasi upaya mengatasi ketimpangan sosial.
D. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu: mendeskripsikan pengertian ketimpangan sosial;
menjelaskan hakikat, bentuk, dan faktor penyebab ketimpangan sosial; menjelaskan akibat dari ketimpangan sosial; mengidentifi kasi upaya mengatasi ketimpangan sosial.
E. Materi Pembelajaran 1. Ketimpangan Global2. Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial3. Akibat Ketimpangan Sosial4. Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan
G. Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media
Powerpoint, OHP
2. Alat/BahanLaptop, LCD, spidol, alat tulis, buku materi, kertas
3. Sumber pembelajaran1. Buku Paket Sosiologi 3, Esis Erlangga, 20152. Buku-buku lain yang relevan; 3. Informasi melalui media cetak dan internet
H. Karakter Kebangsaan
religius jujur rasa ingin tahu kepedulian sosial toleransi
menghargai prestasi cinta damai senang membaca peduli lingkungan kerja keras
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan
memberikan penjelasan secara singkat globalisasi dan perubahan komunitas lokal,
Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan mengenai Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi
Guru bertanya secara lisan tentang Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru
melalui slide powerpoint tentang Ketimpangan Global, yang meliputi Teori Ketimpangan Global.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai Ketimpangan Global, terutama Teori Ketimpangan Global.
Menanya Siswa mempertanyakan tentang Ketimpangan Global,
terutama Teori Ketimpangan Global dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami dan mengerti.
Guru memberikan arahan mengenai Ketimpangan Global, terutama Teori Ketimpangan Global secara lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Ketimpangan Global, terutama Teori Ketimpangan Global pada slide power point.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi atau buku sumber lain serta menggunakan internet, koran atau majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi Ketimpangan Global, terutama Teori Ketimpangan Global dengan guru sebagai fasilitator.
Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi secara aktif di dalam kelas.
Mengasosiasi Guru mempraktikkan model pembelajaran make a
match kepada siswa. Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban
atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.
70 menit
Mengomunikasikan Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan
Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi.
Penutup Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap
kelompok Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat
rangkuman secara lisan dan menuliskannya Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam.
10 menit
2. Pertemuan II
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi Ketimpangan Global dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Ketimpangan Global, terutama Klasifikasi Ekonomi Bank Dunia dan Koefisien Gini.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai Ketimpangan Global, terutama Klasifikasi Ekonomi Bank Dunia dan Koefisien Gini.
Menanya Siswa menanyakan Ketimpangan Global, terutama
Klasifikasi Ekonomi Bank Dunia dan Koefisien Gini yang belum mereka pahami.
Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut secara jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Ketimpangan Global, terutama Klasifikasi Ekonomi Bank Dunia dan Koefisien Gini melalui slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Ketimpangan Global, terutama Klasifikasi Ekonomi Bank Dunia dan Koefisien Gini.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok.
Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat laporan secara singkat mengenai Ketimpangan Global, terutama Klasifikasi Ekonomi Bank Dunia dan Koefisien Gini dengan disertai contoh. Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga melalui internet.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai Ketimpangan Global, terutama Klasifikasi Ekonomi Bank Dunia dan Koefisien Gini.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
3. Pertemuan III
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide mengenai Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global
Menanya Siswa menanyakan Ketimpangan Global, terutama
Pengaruh Ketimpangan Global yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan mengenai Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global tersebut secara lebih rinci dan jelas serta bagaimana implementasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk 4 kelompok dari
seluruh siswa yang ada. Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat
70 menit
laporan secara singkat mengenai Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global yang berdampak pada lingkungan tempat tinggal masing-masing, berdasarkan atau mengacu pada materi yang telah dipelajari.
Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi dan menyamakan pendapat dari setiap anggota.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Dua kelompok diminta maju untuk memberikan
presentasi mengenai diskusi mereka, dengan memberikan argumen mengenai materi yang diberikan..
Guru sebagai moderator, membimbing dan memberikan arahan kepada siswa dalam debat mereka.
Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai Ketimpangan Global, terutama Pengaruh Ketimpangan Global.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
4. Pertemuan IV
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
10 menit
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahasKegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Hakikat, Bentuk, dan
Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
70 menit
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Hakikat Ketimpangan Sosial.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
5. Pertemuan V
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan
Sosial.Menanya Siswa menanyakan bagaimana Hakikat, Bentuk, dan
Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial dengan materi yang telah diberikan dan penjabarannya.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Bentuk Ketimpangan Sosial.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
10 menit
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
6. Pertemuan VI
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Hakikat, Bentuk, dan
Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial
70 menit
pada slide power point dan papan tulis. Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Hakikat, Bentuk, dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial, terutama Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
7. Pertemuan VII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Akibat Ketimpangan
Sosial terutama Kriminalitas dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas terutama kesenjangan sosial ekonomi pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal dan Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan
70 menit
Perwakilan dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kriminalitas.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
8. Pertemuan VIII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Akibat Ketimpangan
Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati dan menganalisa mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Akibat Ketimpangan Sosial terutama Melemahnya Jiwa Wirausaha.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
9. Pertemuan IX
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Akibat Ketimpangan Sosial terutama Monopoli dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama Monopoli.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama Monopoli.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Akibat Ketimpangan
Sosial terutama Monopoli dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Akibat Ketimpangan Sosial terutama Monopoli dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Akibat Ketimpangan Sosial terutama Monopoli pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi terutama Akibat Ketimpangan Sosial yang berhubungan dengan Monopoli.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di sekitar siswa mengenai
70 menit
bagaimana Akibat Ketimpangan Sosial terutama Monopoli, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang pesentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Akibat Ketimpangan Sosial terutama Monopoli.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas.
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
10.Pertemuan X
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Akibat Ketimpangan Sosial terutama Kemiskinan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Akibat Ketimpangan
Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemiskinan.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
11. Pertemuan XI
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Akibat Ketimpangan
Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan
70 menit
dengan Kemerosotan Moral pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan dengan materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Kemerosotan Moral.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
12.Pertemuan XII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Akibat Ketimpangan
Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai materi Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
70 menit
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Akibat Ketimpangan Sosial terutama berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan Alam.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
13.Pertemuan XIII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial, yang berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial, yang
berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana Upaya Mengatasi
Ketimpangan Sosial, yang berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial, yang berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial, yang berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai materi Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial, yang berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial, yang berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial, yang berhubungan dengan kebijakan pemerintah, Bank Dunia, dan BPPD.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
14.Pertemuan XIV
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan penjelasan secara
singkat dari guru mengenai materi Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana materi Ketimpangan
Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan materi Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk mempelajari secara singkat materi
yang telah diberikan dengan singkat (5 menit). Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
70 menit
Mengomunikasikan Guru memberikan test tertulis kepada siswa mengenai
materi Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
J. Metode Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan .
b. Toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajarand. Disiplin selama proses pembelajarane. Jujur dalam melakukan tugas yang
diberikanf. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas
Observasi Selama pembelajaran dan Saat diskusi
2. Pengetahuan
Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi penugasan yang relevan
Studi Kasus Penyelesaian kelompok
K. Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Studi Kasus
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : SosiologiKelas/ Semester : XII/2Tahun Pelajaran : 2015/2016Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama 3. Toleran
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
penugasan yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : XII/Dua
Materi pokok : Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah
Globalisasi
N
O
Nama
siswa
OBSERVASIJumlah
skor
Nilai
Bekerja
kerasCinta
Tanah
air
Peduli
sosial
Rasa ingin
tahu
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
No. Kriteria Kelompok
4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip sosiologi
2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
6 Nilai estetika
STUDI KASUS
Kaya-Miskin Kian Senjang
Indonesia boleh saja berbangga dengan pertumbuhan ekonomi dalam level tinggi yang dicapai dalam satu dekade terakhir. Namun, tantangan besar menanti seiring melebarnya jurang antara si kaya dan si miskin.
Kepala Ekonom Bank Dunia untuk Indonesia Ndiame Diop mengatakan, melebarnya ketimpangan ekonomi merupakan masalah serius yang dihadapi Indonesia. Sebab, dalam jangka menengah dan panjang bisa membawa risiko padapertumbuhan ekonomi dan kerawanan sosial. “Ketimpangan di Indonesia dalam tren naik sejak 2000 dan lebih tinggi dari perkiraan,” ujarnya dalam laporan Bank Dunia kemarin (30/7).
Angka ketimpangan ekonomi yang ditunjukkan rasio Gini (koefisien adalah alat mengukur derajat ketidakmerataan distribusi penduduk) menunjukkan Indonesia sempat mencapai level cukup rendah pada 1999, yakni 0,308. Hal itu disebabkan banyak orang kaya yang bangkrut sehingga kesenjangan berkurang. Namun, rasio Gini dalam tren naik dan terakhir mencapai 0,413 pada 2013.
Menurut Diop, data Bank Dunia menunjukkan pada 2002 tingkat konsumsi 10 persen rumah tangga paling kaya adalah 6,6 kali lebih tinggi dibandingkan tingkat konsumsi 10 persen rumah tangga paling miskin.
Pada 2013, kesenjangan melebar karena kelompok terkaya memiliki tingkat konsumsi 10 kali lebih tinggi daripada kelompok termiskin. “Ini problem serius,” katanya.
Diop menyebut, melebarnya kesenjangan ekonomi tersebut salah satunya disebabkan kemampuan masyarakat kaya untuk mengakses aset-aset seperti saham dan properti. Itu memungkinkan kekayaan mereka naik lebih cepat. Di sisi lain, kelompok rumah tangga miskin tidak bisa mengakses aset dan hanya bisa meningkatkan pendapatan dengan bekerja.
“Sayangnya, kelompok masyarakat miskin banyak bekerja di sektor dengan produktivitas rendah, sehingga pendapatannya pun rendah,” ucapnya.
Ekonom Senior Indef Faisal Basri mengatakan, ketimpangan ekonomi sesungguhnya lebih lebar dari ukuran rasio Gini 0,43. Hal itu dimungkinkan karena Badan Pusat Statistik (BPS) di Indonesia mengukur rasio Gini berdasar konsumsi rumah tangga. Sedangkan beberapa negara lain seperti Malaysia dan banyak negara di Amerika Latin menggunakan ukuran pendapatan rumah tangga.
Menurut Faisal, ketimpangan yang melebar tersebut disebabkan kebijakan pemerintah yang lebih banyak mengalokasikan anggaran untuk pos-pos yang
dinikmati orang kaya. Misalnya, ratusan triliun rupiah subsidi bahan bakar minyak (BBM) yang lebih 70 persen dinikmati “orang berada” yang memiliki mobil.
Sedangkan anggaran untuk pembangunan infrastruktur dasar di desa-desa justru kecil. “Kalau mau mengubah kondisi ini, kebijakan anggaran harus memprioritaskan program pengentasan kemiskinan,” ujarnya.
Sumber: www.kompas.com, Minggu, 27 Maret 2014 (dengan pengubahan)
Setelah membaca artikel di atas, jawablah pertanyaan berikut ini.
1. Berdasarkan kasus di atas, apa akar permasalahan terjadinya kesenjangan di dalam masyarakat?
2. Apa yang seharusnya dilakukan pemerintah untuk mengurangi ketimpangan antara masyarakat kaya dan miskin?
3. Mengapa tiap tahun, ketimpangan ini justru semakin melebar? Jelaskan.
3. PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Studi kasus
Mata pelajaran : Sosiologi
Materi : Ketimpangan Sosial sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah
Globalisasi
Alokasi waktu : 2x45 menit
Nama siswa : …….
Kelas : ……
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Mengetahui, Guru mata pelajaranKepala sekolah
( ) ( )