RPP SMA Sosiologi Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA .........................Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Pembentukan kelompok sosialAlokasi Waktu : 6 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budayadan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dankreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar1.1 Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan

menjunjung tinggi keharmonisan.dalam kehidupan bermasyarakat.2.1 Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggungjawab publik dalam ranah

perbedaan sosial2.2 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokkan sosial dalam masyarakat4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan sosial dengan

menggunakan tinjauan Sosiologi

C. Indikator1.1.1 Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai

keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupanbermasyarakat

2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawabpublik dalam ranah perbedaan sosial

2.2.1 Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaansosial

3.1.1 Memahami pengertian masyarakat multikultural3.1.2 Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial yang membentuk masyarakat multikultural3.1.3 Mengkaji pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi3.1.4 Mengamati pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi

4.1.1 Mendiskusikan pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran peserta didik dapat :1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi

berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar4. Memahami pengertian masyarakat multikultural5. Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial yang membentuk masyarakat multikultural

6. Mengkaji pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi7. Mengamati pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi8. Mendiskusikan pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi

E. Materi Pembelajaran1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural

a. Pengertian Masyarakat Multikulturalb. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural

1) Hakikat Kelompok Sosiala) Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial

- Adanya kesadaran bahwa setiap anggota merupakan bagian darikelompoknya

- Adanya hubungan timbal balik di anatara anggota kelompok- Adanya factor pengikat hubungan (misalnya nasib, cita-cita,

tujuan, kepentingan, atau musuh yang sama)- Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku, serta- Adanya sistem dan proses sosial

2) Tipe-tipe Kelompok Sosiala) Kepentingan dan wilayah

- Suku- Bangsa- Desa- Kota

b) Sikap anggota dan Organisasi SosialBerdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanyaorganisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompoksosial, yaitu :

- Kelas Sosial- Kelompok Sosial- Kerumunan

Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yangunik, yaitu :

- Kasta- Priyayi atau Bangsawan- Kerumunan- Publik

c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial- Kelompok Primer- Asosiasi

3. Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakata. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)

1) Kelompok Primer2) Kelompok Sekunder

b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok Statistik (Robert

Bierstedt, 1948)d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)

1) Reference Group2) Membreship Group

e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)1) Paguyuban2) Patembayan

f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile Durkheim,1968)

g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal4. Dinamika kelompok Sosial

a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)

Kelompok Sosial dalam Masyarakat MultikulturalDinamika kelompok Sosial

a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)

Pengertian Masyarakat MultikulturalTipe-tipe Kelompok Sosial

a. Kepentingan dan wilayah Suku Bangsa Desa Kota

b. Sikap anggota dan Organisasi SosialBerdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya organisasi sosial yangbersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok sosial, yaitu :- Kelas Sosial- Kelompok Sosial- Kerumunan

Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang unik, yaitu :- Kasta- Priyayi atau Bangsawan- Kerumunan- Publik

c. Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial- Kelompok Primer- Asosiasi

Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakata. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)


b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok Statistik (Robert

Bierstedt, 1948)d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)


e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)1) Paguyuban2) Patembayan

f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile Durkheim, 1968)g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal

Hakikat Kelompok Sosiala. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial Adanya kesadaran bahwa setiap anggota merupakan bagian dari kelompoknya Adanya hubungan timbal balik di anatara anggota kelompok Adanya factor pengikat hubungan (misalnya nasib, cita-cita, tujuan, kepentingan, atau

musuh yang sama) Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku, serta Adanya sistem dan proses sosial

Proses Terbentuknya Kelompok Sosial

F. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan AwalGuru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Kelas X

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang :1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural3. Pengertian Masyarakat Multikultural4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural5. Hakikat Kelompok Sosial6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai :1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural3. Pengertian Masyarakat Multikultural4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural5. Hakikat Kelompok Sosial6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang :

1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural3. Pengertian Masyarakat Multikultural4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural5. Hakikat Kelompok Sosial6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

150menit

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data :


yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan :1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural3. Pengertian Masyarakat Multikultural4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural5. Hakikat Kelompok Sosial6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial

antara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural3. Pengertian Masyarakat Multikultural4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural5. Hakikat Kelompok Sosial6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang


o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural3. Pengertian Masyarakat Multikultural4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural5. Hakikat Kelompok Sosial

15menit

6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang :Tipe-tipe Kelompok Sosiala) Kepentingan dan wilayah


b) Sikap anggota dan Organisasi SosialBerdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanyaorganisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompoksosial, yaitu :- Kelas Sosial- Kelompok Sosial- KerumunanSelain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yangunik, yaitu :- Kasta- Priyayi atau Bangsawan- Kerumunan- Publik





langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai :

Tipe-tipe Kelompok Sosiala) Kepentingan dan wilayah


b) Sikap anggota dan Organisasi SosialBerdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanyaorganisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompoksosial, yaitu :- Kelas Sosial

150menit

- Kelompok Sosial- KerumunanSelain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yangunik, yaitu :- Kasta- Priyayi atau Bangsawan- Kerumunan- Publik








yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :














o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan :


- Suku- Bangsa

- Desa- Kota






o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Tipe-tipe Kelompok Sosiala) Kepentingan dan wilayah









b) Sikap anggota dan Organisasi SosialBerdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya

organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompoksosial, yaitu :- Kelas Sosial- Kelompok Sosial- KerumunanSelain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yangunik, yaitu :- Kasta- Priyayi atau Bangsawan- Kerumunan- Publik











15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :Tipe-tipe Kelompok Sosiala) Kepentingan dan wilayah


b) Sikap anggota dan Organisasi SosialBerdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanyaorganisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompoksosial, yaitu :- Kelas Sosial

15menit

- Kelompok Sosial- KerumunanSelain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yangunik, yaitu :- Kasta- Priyayi atau Bangsawan- Kerumunan- Publik




dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakata. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)


b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.








b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.




b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran

150menit

kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :




b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.




b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.




b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakata. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)


b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)






b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran







15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakata. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)


b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

15menit

menjelaskan tentang :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakatc. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok

Statistik (Robert Bierstedt, 1948)d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)








Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakatc. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok










150menit


















o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakatc. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok


















15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakatc. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok





dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakate. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)

1) Paguyuban2) Patembayan

f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (EmileDurkheim, 1968)

g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

15menit

Mengajukan pertanyaan.o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan





Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakate. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)



g. Kelompok Formal dan Kelompok Informaluntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.





g. Kelompok Formal dan Kelompok Informalyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





150menit

g. Kelompok Formal dan Kelompok Informaldengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.





g. Kelompok Formal dan Kelompok Informalyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.





g. Kelompok Formal dan Kelompok Informalantara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakate. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)



g. Kelompok Formal dan Kelompok Informalo Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang




g. Kelompok Formal dan Kelompok Informalo Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran







15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakate. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)



g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang :Dinamika kelompok Sosiala. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)



15menit





Dinamika kelompok Sosiala. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)











150menit







o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Dinamika kelompok Sosiala. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)














15menit

G.Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal

- Penilaian ObservasiPenilaian tentang perilaku saling menghormati, tanggung jawab,disiplin, toleransi,jujur, kerjasama, gotong royong, cinta damai, responsif dan pro aktif serta kinerjasiswa selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompokmengikuti prosedur atau aturan sesuai dengan yang ditetapkan dan/atau disepakatibersama.

- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan

Merumuskan kesimpulan dari hasil pengamatan dan kajian tentang pengelompokkansosial di masyarakat

- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang pengelompokkan sosialc. Keterampilan

- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan Instrumen

PedomanPenskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Sosiologi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net Buku refensi yang relevan, Majalah, Jurnal, Koran, Hasil penelitian, Gambar, Diagram, Grafik,

Peta, Audio-visual, dan Lingkungan setempat

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA ......................... Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMANegeri ………………..Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XI/……………………Tahun Pelajaran : 2013/2014

KompetensiDasar :2.1 Menumbuhkankesadaranindividuuntukmemilikitanggungjawabpublikdalamranahperbedaan sosial2.2 Menunjukkansikaptoleransidanempatisosialterhadapperbedaansosial

Indikator:2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik

dalam ranah perbedaan sosial2.2.1 Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,atau menyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan Social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature ataupencarian informasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai,danmelaksanakankejujuran, kerjakeras, disiplindantanggungjawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

……….., 27 Juli 2015

MengetahuiGuru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XI

Kompetensi dasar:1.1 Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung

tinggi keharmonisan.dalam kehidupan bermasyarakat.

Indikator:1.1.1 Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama

dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat

Jangka Waktu Pengamatan : ……………..Format Jurnal

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XI/ ………………Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :2.1 Menumbuhkankesadaranindividuuntukmemilikitanggungjawabpublikdalamranahperbedaansosial2.2 Menunjukkansikaptoleransidanempatisosialterhadapperbedaansosial

Indikator :2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik


Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XI..........Materi :Penilaian tentang perilaku saling menghormati, tanggung jawab,disiplin, toleransi, jujur, kerjasama, gotong royong, cinta damai, responsif dan pro aktif serta kinerja siswaselama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok mengikuti prosedur atau aturan sesuai dengan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122232425

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

262728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : XI………….

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar :2.1 Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggungjawab publik dalam ranah perbedaan

sosial2.2 Menunjukkan sikap toleransi dan empati social terhadap perbedaan sosial

Indikator:2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik


Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

…………………, 14 Juli 2013MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ………………..Kelas : ………………..

TidakPernahJarang

SeringSelalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XI

KompetensiDasar :3.2 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokkan social dalam masyarakat

Indikator3.2.1 Memahamipengertianmasyarakatmultikultural3.2.2 Mendeskripsikankelompok-kelompoksosial yang membentukmasyarakatmultikultural

TugasMerumuskan kesimpulan dari hasil pengamatan dan kajian tentang pengelompokkan sosial dimasyarakat

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XI (Sebelas)

A. Kompetensi Dasar :3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalammengkajipengelompokkansosialdalammasyarakat


B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

Disajikangambar/teks : …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan

……….. dari ……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan

………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan…………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikangambar : ………………KELAS :XI.……………..

NO Nama SiswaA.……………………

B.……………………

C.…………………… D.

GambarSkorTotal Nilai

P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

1011121314151617181920212223242526272829303132333435

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XI

Kompetensi Dasar :3.1 MemahamitinjauanSosiologidalammengkajipengelompokkansosialdalammasyarakat


Materi

SoalTesUraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2

Jumlah 10

Nilai = ×

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………..Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XIKompetensi Dasar :3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokkan social dalam masyarakat


a. TesPilihanGandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.

2.a.b.c.d.e.

3.a.b.c.d.e.

4.a.b.c.d.e.

5.a.b.c.d.e.

6.a.b.c.d.e.

7.a.b.

c.d.e.

8.a.b.c.d.e.

9.a.b.c.d.e.

10.a.b.c.d.e.

11.a.b.c.d.e.

12.a.b.c.d.e.

13.a.b.c.d.e.

14.a.b.c.d.e.

15.a.b.c.d.e.

16.a.b.

c.d.e.

17.a.b.c.d.e.

18.a.b.c.d.e.

19.a.b.c.d.e.

20.a.b.c.d.e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XI.………………..

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR

NILAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR

NILAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

4353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar :4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan social dengan

menggunakan tinjauanSosiologiIndikator4.1.2 MengkajipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi4.1.3 MengamatipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi4.1.4 MendiskusikanpengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian

Namasiswa : ………………….

Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dansesuaidenganrencana?

2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuatsesuai?

3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang

dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara

menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk

menginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

40

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XIKompetensi dasar :4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan sosialdengan menggunakan

tinjauan SosiologiIndikator4.1.1 MengkajipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi4.1.2 MengamatipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi4.1.3 MendiskusikanpengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi

MateriFaktaKelompokSosialdalamMasyarakatMultikulturalDinamikakelompokSosial

a. PengaruhdariDalamkelompok (internal)b. PengaruhdariLuarKelompok (Eksternal)

Tugas :........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OrientasiMasalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikanmasalahterkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkanuntukmencari ………….. umumjumlah ……………………..pertahun5. Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang

meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b)

persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah

lain (jikamemungkinkan)10.Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,

4

Kriteria Skor

pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurangberbasis bukti

Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain

Kerjasamakelompokbaik

2

Jawabantidakbenar Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidakberbasis bukti

Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain

Kerjasamakelompokkurangbaik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

Soal :TesTulis (SoalUraian)Satuan Pendidikan : SMANegeri …………..Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XI

Kompetensi dasar4.1Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan social dengan

menggunakan tinjauan SosiologiIndikator4.1.1 MengkajipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi4.1.2 MengamatipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi4.1.3 MendiskusikanpengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi

Soal...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XI.…………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

RPP SMA Sosiologi Kelas XI

Education

Transcript of RPP SMA Sosiologi Kelas XI