Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

download Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

of 210

  • date post

    18-Dec-2014
  • Category

    Education

  • view

    38.197
  • download

    9

Embed Size (px)

description

 

Transcript of Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

  • 1. RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SOSIOLOGI Kelas X IPS Disusun oleh : FAKHRUDIN SUJARWO, S. Sos
  • 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Sejarah Perkembangan Sosiologi Alokasi Waktu : 3 JP KOMPETENSI INTI KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat. 4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat. INDIKATOR 3.1.1 Memahami sejarah perkembangan Sosiologi. Pertemuan ke-1 ini merupakan kesempatan bagi guru untuk memperkenalkan Sosiologi secara atraktif agar peserta didik merasa tertarik mempelajari Sosiologi pada pertemuan-pertemuan berikutnya. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran Sosiologi, guru dituntut mengembangkan kedekatan emosional dengan masing-masing peserta didik, namun ia harus tetap mampu pula menempatkan dirinya sebagai sosok yang memiliki kewibawaan dan otoritas melalui keterampilan menguasai kelas serta menciptakan iklim kondusif selama berlangsungnya proses pembelajaran.
  • 3. a. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu : 1. menjelaskan rentetan peristiwa yang melatari muncul dan berkembangnya Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat dan kondisi sosialnya; 2. menjelaskan mengenai perkembangan awal Sosiologi di Indonesia. b. Materi dan Proses Pembelajaran Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, yakni mengenai sejarah perkembangan Sosiologi sebagai pengantar sebelum membahas lebih lanjut mengenai apa dan bagaimana Sosiologi pada pertemuan-pertemuan berikutnya. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing. 2. Guru mengadakan sesi perkenalan dengan menyebutkan nama dan mata pelajaran yang diampunya, kemudian meminta tiap peserta didik untuk memperkenalkan diri secara singkat (menyebutkan nama, asal SMP, dan alasan memilih peminatan Ilmu-Ilmu Sosial). 3. Guru memberikan motivasi dengan menguraikan prospek dan peluang bagi lulusan peminatan Ilmu-Ilmu Sosial untuk melanjutkan pendidikan ke berbagai fakultas di Perguruan Tinggi (misalnya Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Fakultas Hukum, Fakultas Ekonomi, Fakultas Ilmu Budaya/Sastra, Fakultas Psikologi) atau Perguruan Tinggi Kedinasan (misalnya Sekolah Tinggi Akuntansi Negara). Selain itu, guru juga menyinggung sekelumit tentang keberadaan
  • 4. Sosiologi sebagai salah satu mata pelajaran khas dalam peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. 4. Guru menyampaikan harapan agar masing-masing peserta didik dapat bekerja sama dengan baik demi kelancaran proses pembelajaran. Walau berasal dari SMP yang berbeda, namun saat ini telah dipersatukan dalam satu kelas sehingga sebaiknya mengesampingkan segala bentuk perbedaan serta berupaya menjalin persahabatan dilandasi ketulusan dan kesediaan saling menghargai. 5. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada bagian awal Bab 1 (halaman 3). Guru memberikan penjelasan tentang gambar tersebut. Peserta didik diminta untuk turut aktif menanggapi gambar tersebut. Misalnya dengan cara bertanya, memberikan komentar, dan menganalisis, sehingga mereka memiliki secercah gambaran tentang hakikat Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat berikut segenap proses sosial kemasyarakatan. 2. Guru menyajikan materi (halaman 3-6) tentang cikal bakal ilmu mengenai masyarakat yang telah diperkenalkan oleh Ibnu Khaldun (1333-1406) sejak abad XIV, meski belum dinamai Sosiologi. Selanjutnya, penjelasan dilanjutkan pada sejumlah proses perubahan jangka panjang dan revolusi yang melanda Eropa Barat pada abad pertengahan sebagai latar kelahiran Sosiologi (pendapat L. Laeyendecker dan George Ritzer). Berikutnya, guru menjelaskan mengenai masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia. 3. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :
  • 5. Gambar Salah satu penggalan peristiwa dalam Revolusi Perancis Gambar Revolusi Industri dipicu oleh meluasnya penggunaan mesin-mesin uap Gambar Reformasi Gereja diawali oleh keberanian Martin Luther mengkritik penyelewengan dan penyalahgunaan kekuasaan oleh pimpinan Gereja kala itu
  • 6. Gambar Filsuf Inggris bernama Francis Bacon (1561-1626) memberi dorongan terbesar bagi lahirnya ilmu pengetahuan modern Gambar Papan petunjuk yang menggambarkan praktik rasialisme atau diskriminasi ras yang pernah terjadi di Afrika Selatan
  • 7. Gambar 1.12 Lukisan yang menggambarkan perang saudara di Amerika Serikat yang berkecamuk antara tahun 18611865 Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik. 4. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka untuk memilih gambar-gambar yang terkait dengan proses perubahan jangka panjang di Eropa Barat yang melatari muncul dan berkembangnya Sosiologi. 5. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut. 6. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan bahwa dibanding dengan ilmu-ilmu sosial lainnya, Sosiologi termasuk yang paling muda usianya. Kegiatan Penutup 1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya Sosiologi serta masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia. 2. Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa keberadaan Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang bersumber dari perenungan, penalaran, dan pemikiran manusia merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa agar mampu lebih memahami sesama, kelompok, dan masyarakatnya. Untuk itu, peserta didik, sesuai tuntunan agama masing-masing, selayaknya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karuniaNya.
  • 8. 3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya. 4. Guru mengucapkan salam penutup. c. Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector. 2. Sumber Pembelajaran : Buku Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI SMA/MA Kelas X, buku-buku pendukung lain yang relevan, dan file gambar- gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran. d. Penilaian 1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut : NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR JUMLAH 1 2 3 4 5 6 1. 2. 3. dst. Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar
  • 9. 2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya : a) Jelaskan sejumlah perubahan di bidang ekonomi yang melatari lahirnya Sosiologi ! b) Jelaskan sejumlah perubahan di bidang sosial dan politik yang melatari lahirnya Sosiologi ! c) Sebutkan beberapa pemikir muda Indonesia yang mengembangkan Sosiologi secara intensif pada tahun 1950-an ! 3. Contoh rubrik penilaia