PROGRAMA DE INTEGRACION 2015ESCUELA ALBERTO CORDOVA LATORRE

TRABAJO COLABORATIVO

El trabajo colaborativo es la principal herramienta para mejorar la calidad de los aprendizaje de todos los alumnos y alumnas , especialmente aquellos que presentan NEE.

TRABAJO COLABORATIVO• El trabajo colaborativo exige características personales que es muy importante considerar a la hora de seleccionar los profesionales idóneos para esta función porque estas características serán claves para el real funcionamiento del equipo de aula que se conformará y será responsable del desarrollo integral del los alumnos y alumnas con NEE profesionales que trabajarán juntos en ellos

C A R A C T E R Ì S T I C A S Su apertura al trabajo en equipo.

La capacidad de empatizar con otros.

La valorización de la diversidad .

El respeto por las diferencias individuales, etc.

RESULTADO DE ESTE TRABAJO….Planificar las distintas estrategias que abordarán para conseguir que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan valorados.

ESTRATEGIAS A PLANIFICAR Identificación de las fortalezas y dificultades del curso.

Planificación de los apoyos y estrategias educativas, así como las horas de trabajo en pequeños grupos, fuera del aula común, tales como; en la biblioteca, en la comunidad, en el aula de recursos, etc.

Planificación y evaluación del trabajo colaborativo con la familia.

Planificación del Trabajo con otros profesionales y con el equipo directivo del establecimiento educacional.

Mantener la información actualizada de los estudiantes que presentan NEE.

PARA LOGRARLO …..• Contamos con los recursos humanos y materiales para llevar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con NEE de manera efectiva.

• Contamos con los profesionales asistentes de la educación que realizan intervenciones individuales con los alumnos con NEE como psicólogo y fonoaudiólogo.

• Contamos con horarios para reuniones pedagógicas con los profesores de aula común para establecer estrategias de manejo de los alumnos y evaluar el desempeño de éstos en forma permanente.

ADEMÁS ……• Contamos con horarios de atención en las asignaturas de lenguaje y matemáticas de manera tal que las educadoras pudieran atender en estas asignaturas a lo menos 4 horas pedagógicas en el aula común y 4 en aula de recursos.

• Contamos con 3 educadoras que realizan apoyo psicopedagógico en las asignaturas de lenguaje y matemáticas que atienden desde 1º a 8º año básico

• Contamos con 1 educadora que apoya las asignaturas de historia y ciencias en 4º -6º- 8º año básico y a los alumnos no lectores

• Contamos con horas remuneradas y con un horario establecido en forma semanal para la organización del trabajo colaborativo y planificación conjunta entre educadora diferencial y profesor de aula común.

Y EL RESULTADO ES…• Realización de un plan de apoyo curricular individual (PACI) para cada alumno PIE

• Establecer horarios de apoyo psicopedagógico tanto dentro del aula común como en el aula de recursos según establece el decreto nº 170 .

• Realización de adaptaciones curriculares significativas y no significativas para los alumnos con NEE acompañado de evaluaciones diferenciadas en forma semanal .

• Establecer necesidad de apoyo individual a los alumnos que presentan NEE acompañados de un bajo desarrollo de habilidades sociales

• Creación de instrumentos de evaluación de proceso para verificar el logro de objetivos de forma de forma semestral.

• Confección , aplicación , tabulación e interpretación de instrumentos de evaluación para verificar los logros semestrales, logrando una visión global de los avances de los alumnos con NEE.

•EVALUACIÓN FINAL ANUAL .