TEORI BELAJAR TEORI BELAJAR PSIKOLOGI HUMANISPSIKOLOGI HUMANIS

Psikologi Psikologi HumanistikHumanistik

•Ad/ cab. ilmu dr Psikologi Ad/ cab. ilmu dr Psikologi yg memberi perhatian utama yg memberi perhatian utama thd pengembangan diri dan thd pengembangan diri dan

keunikan individukeunikan individu

Pandangan Teori Belajar Psikologi Humanis

Aliran Humanis merupakan aliran yang memandang perlunya kebebasan

dan otonomi individu. Ellis dan Meriam (1980): setiap individu mempunyai potensi dan

kemampuan personal untuk memilih, menentukan aktivitas

dan kualitas hidupnya.

Prinsip-prinsip humanis (Ellis dan Meriam, 1980; Hamachek, 1990)

menekankan pada pentingnya kebutuhan individual manusia.

Prinsip-prinsip dasar TB. Prinsip-prinsip dasar TB. Psi humanisPsi humanis• Manusia mempunyai kemampuan belajar Manusia mempunyai kemampuan belajar alamialami

• Belajar yg signifikan terjadi bila Belajar yg signifikan terjadi bila materi dirasakan punya relevansi dg materi dirasakan punya relevansi dg maksud sdrmaksud sdr

• Terjadi Perubahan persepsi diriTerjadi Perubahan persepsi diri• Tugas belajar yg diasimilasikanTugas belajar yg diasimilasikan• Proses belajar utk mendapat pengalamanProses belajar utk mendapat pengalaman• Belajar dg praktekBelajar dg praktek

Prinsip-prinsip dasar TB. Prinsip-prinsip dasar TB. psi humanis (lanjutan)psi humanis (lanjutan)• Siswa terlibat dalam belajar dan ikut Siswa terlibat dalam belajar dan ikut bertanggung jawab thd proses tsbbertanggung jawab thd proses tsb

• Belajar inisiatif, baik dg perasaan Belajar inisiatif, baik dg perasaan dan intelektualnyadan intelektualnya

• Percaya diri, merdeka, kreatif, mawas Percaya diri, merdeka, kreatif, mawas diri, dan dapat dikritikdiri, dan dapat dikritik

• Proses belajar yg terbuka dari Proses belajar yg terbuka dari pengalaman dan penyatuannya ke dalam pengalaman dan penyatuannya ke dalam diri sendiri mengenai proses diri sendiri mengenai proses perubahan itu.perubahan itu.

Beberapa asumsi teori ini antara lain:Beberapa asumsi teori ini antara lain:• secara nature manusia manusia dilahirkan secara nature manusia manusia dilahirkan sebagai pribadi yang baik sebagai pribadi yang baik

• setiap individu bebas dan otonomi, di mana setiap individu bebas dan otonomi, di mana mereka bisa membuat pilihan sendirimereka bisa membuat pilihan sendiri

• setiap individu mempunyai potensi untuk setiap individu mempunyai potensi untuk berkembang tanpa batasberkembang tanpa batas

• self-conceptself-concept mempunyai peran penting dalam mempunyai peran penting dalam pertumbuhan dan perkembanganpertumbuhan dan perkembangan

• setiap individu mempunyai kemampuan untuk setiap individu mempunyai kemampuan untuk mengaktualisasikan dirimengaktualisasikan diri

• masing-masing individu mendefinisikan realitasmasing-masing individu mendefinisikan realitas• setiap individu mempunyai tanggungjawab untuk setiap individu mempunyai tanggungjawab untuk dirinya dan orang lain. dirinya dan orang lain.

Tokoh-tokoh psikologi Humanis:Tokoh-tokoh psikologi Humanis:1.1.Arthur CombsArthur Combs “ “bila ingin memahami perilaku bila ingin memahami perilaku

orang harus memahami dunia orang harus memahami dunia persepsinya.persepsinya.

2. Carl Rogers (Psikoterapis) 2. Carl Rogers (Psikoterapis) (1975):(1975):Psikolog Amerika, dikenal dengan Psikolog Amerika, dikenal dengan terapi yang berpusat pada client terapi yang berpusat pada client yang bersifat non directive yang bersifat non directive setiap orang membutuhkan keamanan setiap orang membutuhkan keamanan dan kenyamanan serta kebebasan dan kenyamanan serta kebebasan psikologi dalam menjalani psikologi dalam menjalani kehidupannya masing-masing.kehidupannya masing-masing.

Prinsip- prinsip Teori RogersPrinsip- prinsip Teori Rogers• Dunia kita ad/Privasi; kenyataan ad/FenomenologikalDunia kita ad/Privasi; kenyataan ad/FenomenologikalPengalaman pribadi dpt dirasakan ttp tdk diketahui Pengalaman pribadi dpt dirasakan ttp tdk diketahui

orang lainorang lain• Perilaku dpt dipahami hanya dr segi pandangan Perilaku dpt dipahami hanya dr segi pandangan

individualindividual- Pengalaman pribadi menentukan realitasPengalaman pribadi menentukan realitas

- Memahami perilaku seseorang - Memahami perilaku seseorang dg komunikasi terbuka dan empatidg komunikasi terbuka dan empati

• Tujuan eksistensi manusia ad/ aktualisasi diriTujuan eksistensi manusia ad/ aktualisasi diri• Kita membangun diri sendiriKita membangun diri sendiri

• Perilaku konsisten thd ide atau gagasan diri Perilaku konsisten thd ide atau gagasan diri

Evaluasi Fenomenologi RogersEvaluasi Fenomenologi Rogers• SubjektifSubjektif

• Lima Model un/mengontrol manusia:Lima Model un/mengontrol manusia:1. Humanitas sbg proses aktualisasi diri1. Humanitas sbg proses aktualisasi diri2. Ilmu pengetahuan dpt membantu menemukan 2. Ilmu pengetahuan dpt membantu menemukan dan mengembangkan proses menuju dan mengembangkan proses menuju keberhasilankeberhasilan3. otoritas guru membantu menetapkan kualitas 3. otoritas guru membantu menetapkan kualitas tertentu dr hub.antar pribadi tertentu dr hub.antar pribadi4. Aktualisasi diri menjadikan pribadi yg 4. Aktualisasi diri menjadikan pribadi yg bertanggung jawab, fleksibel, adaptif bertanggung jawab, fleksibel, adaptif kreatifkreatif5. nilai-nilai, penegtahuan, keterampilan adptif 5. nilai-nilai, penegtahuan, keterampilan adptif dan konsep ilmu pengetahuan akan dan konsep ilmu pengetahuan akan terus terus berubah dan bertambah berubah dan bertambah

3. Teori kebutuhan Abraham Maslow 3. Teori kebutuhan Abraham Maslow

Menurut Maslow, dalam diri manusia terdapat dua kekuatan:Menurut Maslow, dalam diri manusia terdapat dua kekuatan:• Dorongan positif untuk tumbuh dan berkembang.Dorongan positif untuk tumbuh dan berkembang.• Kekuatan-kekuatan yang melawan /menghalangi pertumbuhan itu.Kekuatan-kekuatan yang melawan /menghalangi pertumbuhan itu.

Dua hal tersebut mengarahkan kebebasan manusia untukDua hal tersebut mengarahkan kebebasan manusia untukberkembang menuju aktualisasi diri. Aktualisasi diri adalah untuk berkembang menuju aktualisasi diri. Aktualisasi diri adalah untuk mengembangkan bakat dan kapasitas pribadi (self realization). mengembangkan bakat dan kapasitas pribadi (self realization).

Dalam Dalam proses ini, individu bukan sebagai objek, melainkan subjek.proses ini, individu bukan sebagai objek, melainkan subjek.

Aktualisasi diri ini terlihat pada:Aktualisasi diri ini terlihat pada:1.1. Spontanitas hidupSpontanitas hidup2.2. Memusatkan minat pada permasalahan sekitarMemusatkan minat pada permasalahan sekitar3.3. Memiliki kecenderungan terhadap mistisisme dan spiritualitas.Memiliki kecenderungan terhadap mistisisme dan spiritualitas.4.4. Non konformitas (tidak membolehkan dikuasai oleh pendapat Non konformitas (tidak membolehkan dikuasai oleh pendapat

orang lain) orang lain) 5.5. Kreativitas dalam hidup.Kreativitas dalam hidup.

IMPLIKASINYA :IMPLIKASINYA :

Pendekatan:Pendekatan: IInquiry-discovery-problem solvingnquiry-discovery-problem solving

• Student- Centered LearningStudent- Centered LearningSiswa diberi peran penting dlm pengambilan keputusanSiswa diberi peran penting dlm pengambilan keputusan

• Guru : Fasilitator Guru : Fasilitator - Sensitif, peduli, empati- Sensitif, peduli, empati- lebih menyertakan konstruktivis kelas- lebih menyertakan konstruktivis kelas

Dalam pembelajaran:Dalam pembelajaran:• Belajar harus sesuai dengan kebutuhan siswaBelajar harus sesuai dengan kebutuhan siswa• Mengembangkan semua potensi/kapasitas siswaMengembangkan semua potensi/kapasitas siswa• Belajar dengan menyenangkan Belajar dengan menyenangkan

Tugas fasilitatorTugas fasilitator• Memberi perhatian kpd penciptaan awal, situasi Memberi perhatian kpd penciptaan awal, situasi kelompok atau pengalaman kelaskelompok atau pengalaman kelas

• Membantu memperoleh dan memperjelas tujuanMembantu memperoleh dan memperjelas tujuan• Mempercayai adanya keinginan dari masing-masing Mempercayai adanya keinginan dari masing-masing siswa utk melaksanakan tujuan yg bermakna bg siswa utk melaksanakan tujuan yg bermakna bg dirinyadirinya

• Mencoba mengatur dan menyediakan sumber-sumber Mencoba mengatur dan menyediakan sumber-sumber belajarbelajar

• Menempatkan diri sbg suatu sumber yg fleksibelMenempatkan diri sbg suatu sumber yg fleksibel• Menanggapi pendapat siswa dg cara yg sesuaiMenanggapi pendapat siswa dg cara yg sesuai• Mengambil prakarsa utk ikut serta dlm kelompokMengambil prakarsa utk ikut serta dlm kelompok• Tetap waspada Tetap waspada • Mengenali dan Menerima keterbatasan dirinya. Mengenali dan Menerima keterbatasan dirinya.

Ciri-ciri guru yg fasilitatifCiri-ciri guru yg fasilitatif•Merespon perasaan siswaMerespon perasaan siswa•Menggunakan ide-ide siswa utk Menggunakan ide-ide siswa utk melaksanakan interaksi yg dirancang melaksanakan interaksi yg dirancang

•Berdialog dan berdiskusiBerdialog dan berdiskusi•Menghargai siswaMenghargai siswa•Sesuai dg perilaku dan perbuatanSesuai dg perilaku dan perbuatan•Menyesuaikan isi kerangka berfikir Menyesuaikan isi kerangka berfikir siswasiswa

•Tersenyum pada siswaTersenyum pada siswa

Metode-metode pembelajaran Metode-metode pembelajaran humanistik humanistik •Humanizing of the classroomHumanizing of the classroompendidikan model ini bertumpu pendidikan model ini bertumpu pada 3 hal yaitu menyadari diri pada 3 hal yaitu menyadari diri sebagai suatu proses pertumbuhan sebagai suatu proses pertumbuhan yg sedang dan akan terus yg sedang dan akan terus berubah, mengenali konsep dan berubah, mengenali konsep dan identitas diri, serta menyatukan identitas diri, serta menyatukan kesadaran hati dan pikirankesadaran hati dan pikiran

Kelebihan teori belajar Kelebihan teori belajar humanishumanis• Teori ini cocok utk diterapkan dalam Teori ini cocok utk diterapkan dalam materi pembelajaran yg bersifat materi pembelajaran yg bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap dan analisis thd fenomena perubahan sikap dan analisis thd fenomena sosialsosial

• Indikator keberhasilan: siswa merasa Indikator keberhasilan: siswa merasa senang, bergairah, berinisiatif dalam senang, bergairah, berinisiatif dalam belajar, dan terjadi perubahan pola pikir belajar, dan terjadi perubahan pola pikir atas kemauan sendiriatas kemauan sendiri

• Siswa diharapkan menjadi manusia yg bebas, Siswa diharapkan menjadi manusia yg bebas, tidak terikat oleh pendapat orang lain, tidak terikat oleh pendapat orang lain, dan mengatur pribadinya sendiri scr dan mengatur pribadinya sendiri scr bertanggung jawabbertanggung jawab

Metode-metode pembelajaran Metode-metode pembelajaran humanistikhumanistik• Active learningActive learningasumsi dasar: belajar bukan asumsi dasar: belajar bukan merupakan konsekuensi otomatis merupakan konsekuensi otomatis dari penyampaian informasi kpd dari penyampaian informasi kpd siswa. Belajar membutuhkan siswa. Belajar membutuhkan keterlibatan mental dan keterlibatan mental dan tindakan sekaligustindakan sekaligus

Metode-metode pembelajaran Metode-metode pembelajaran humanistikhumanistik• Quantum learningQuantum learningMerupakan cara pengubahan bermacam-Merupakan cara pengubahan bermacam-macam interaksi, hubungan dan macam interaksi, hubungan dan inspirasi yg ada di dalam dan sekitar inspirasi yg ada di dalam dan sekitar momen belajarmomen belajar

• Quantum teachingQuantum teachingmengubah suasana belajar yg monoton mengubah suasana belajar yg monoton dan membosankan ke dalam suasana dan membosankan ke dalam suasana belajar yg gembira dg memadukan belajar yg gembira dg memadukan potensi fisik, psikis dan emosi siswa potensi fisik, psikis dan emosi siswa yg menjadi suatu kesatuan yg integral.yg menjadi suatu kesatuan yg integral.

Metode-metode pembelajaran Metode-metode pembelajaran humanistikhumanistik• The accelerated learningThe accelerated learningYi: pembelajaran yg dipercepat. Yi: pembelajaran yg dipercepat. Konsep dasar dari pembelajaran Konsep dasar dari pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran itu berlangsung secara cepat, itu berlangsung secara cepat, menyenangkan dan memuaskanmenyenangkan dan memuaskan