RPP kelas XI 2012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena

biosferIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian

fenomena biosfer Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran- Pengertian biosfer- Fenomena biosfer

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, life skills, penugasan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Mengungkapkan kembali fenomena biosfer dari bahan berbagai

Siswa dapat Carilah pengertian biosfer dari situs internet!

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

referensi Secara berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen Apersepsi materi

2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya

secara garis besar dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian

biosfer dari berbagai pakar dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasiltemuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanyamengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentangfaktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaanflora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya, setiapkelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar mengenai fenomena biosfer- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer

dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Aspek yang dinilaiNilai

kualitatif

Nilaikuantitatif

Deskripsi(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifMemuaskan 4 > 85Baik 3 75 - 85Cukup 2 60 - 74Kurang 1 < 60

Mengetahui,Kepala SMA Diponegoro 1 Jakarta

Dra. Tety Herawati

Jakarta, Agustus 2012Guru mata pelajaran Geografi

Dra. Sri Budi Purwanti


Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosferIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-

faktor yang berpengaruh terhadapkeberadaan flora dan fauna

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh

terhadap keberadaan flora dan fauna Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi PembelajaranFaktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan floradan fauna- Faktor lingkungan- Faktor sejarah geologi

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, penugasan


Menjelaskan Secara Siswa dapat


pengertian fenomena biosfer

berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian

biosfer dari situs internet dan makalah kelompok,kemudian guru memilih dua makalah terbaik untukdipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

Apersepsi materi2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai

faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaanflora dan fauna.Kelompok lain diminta menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang

berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan :Unjuk kerjaBentuk tagihan :DiskusiBahan diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yangberpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna!

Rubrik Penilaian MakalahAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkanisi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahasIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap materiPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi KelompokHari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa

: .................................................................................

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasimasalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan

masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai

kuantitatifMemuaskan 4 > 85Baik 3 75 - 85Cukup 2 60 -

74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 Jakarta Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran

flora dan fauna di permukaan bumiAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi



B. Materi Pembelajaran- Persebaran flora - Persebaran fauna

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, tanya jawab, penugasan


Menganalisis sebaran flora dan fauna

Menonton VCD tentang flora dan fauna di muka bumi

Siswa dapat membuatlkan ringkasannya secara berkelompok!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan

memilih CD yang terbaik untuk ditonton. Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan)

mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judulfilm dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);




Siswa bertanya mengenai materi yang kurangdimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telahdibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Penugasan: siswa secara kelompok membuat petapersebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- VCD tentang flora dan fauna- Internet- OHP / Slide Proyektor

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film

tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganAspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapisi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai




Dra. Tety Herawati



Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 Jakarta Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran

flora dan fauna di permukaan bumiAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi



B. Materi Pembelajaran- Sebaran flora dan fauna

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas



Mengamati petasebaran flora dan fauna di permukaan bumi

Siswa dapat Diskusikanlah persebaran flora dan fauna di mukabumi!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora

dan fauna di muka bumi.

2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka

bumi secara garis besar (hal. 5 - 16). (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan

Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta persebaran flora dan fauna

- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : …………………………………………………….

No Aspek yang dinilai NamaKelompok/

NilaiKualita

NilaiKuantit

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas

kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang

baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Siswa1. Partisipasi dalam

kegiatan2. Berani menjawab

pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu


kualitatifNilai

kuantitatif

Memuaskan 4 > 85Baik 3 75 - 85Cukup 2 60 - 74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran

flora dan fauna di Indonesia- Menjelaskan hubungan sebaran floradan fauna dengan kondisi fisik


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu

- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna diIndonesia

- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengankondisi fisiknya Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- Flora dan fauna di Indonesia- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.



Mengamati petapersebaran flora dan fauna di Indonesia

Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisifisik lingkungannya

Siswa dapat membuatkan peta persebaran flora dan dan fauna yang ada di Indonesia

Diskusikanlah hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran

flora dan fauna di Indonesia.2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di

Indonesia secara garis besar (hal. 17 - 20). (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora

dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia- OHP / Slide Proyektor- Gambar fenomena geosfer- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : …………………………………………………….

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/Nama siswa

NilaiKualitatif

NilaiKuantitatifPenilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugaskelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang





kualitatifNilai


Mengetahui,Kepala SMA Diponegoro1 Jakarta

Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang

dampak kerusakan flora dan faunaterhadap kehidupan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna

terhadap kehidupan Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran1. Kerusakan flora dan fauna2. Dmapak kerusakan flora dan fauna



Menganalisis sebaran flora

Mengkaji dampak

Siswa dapat menyarikan data


dan fauna kerusakan flora dan fauna terhadapkehidupan dariberbagai referensi

mengenai kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dari situs internet atau media lainnya!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan

fauna di dunia2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta

dampaknya terhadap kehidupan secara garis besar (hal.21 - 23). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa menggali informasi

tentang kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya (Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 – 28) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Gambar tentang kerusakan flora dan fauna- Internet

F. PenilaianPenilaian tertulis- Soal evaluasi pada buku sumber.

Penilaian Performance/SikapJenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Laporan hasil diskusi

Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?


: .................................................................................

Aspek yang dinilai Nilai kualitat

if

Nilai Kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargaipendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar



kualitatif

Nilaikuantitatif

Deskripsi(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan denganbahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasandari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulanakhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai


Kunci JawabanI. Pilihan Ganda1. d 2. a 3. b 4. c 5. c6. d 7. c 8. a 9. b

10. b

II. Essai 1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua

faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarahgeologi. Faktor lingkungan merupakan faktor yang sangatmenentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna yangada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktorlingkungan dibedakan menjadi dua, yaitu lingkunganabiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkunganbiotik Lingkungan dengan kondisi tertentu akanmenentukan jenis flora dan fauna yang ada di wilayahtersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhivariasi persebaran flora dan fauna di muka bumi.Pergeseran benua yang terjadi pada masa mesozoikummenyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Padaakhirnya perubahan lingkungan ini akan memengaruhivariasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi.Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yangbaru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahanakan musnah.

2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untukmelindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dansekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalahsuatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsunganhidup fauna jenis tertentu agar tidak punah.

3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagaiberikut. Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, SelandiaBaru, Papua, Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya.Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus,kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan landak pemakansemut.

Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan danTenggara serta pulau-pulau sekitarnya. Contohnya:berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak berculasatu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir,antelop, menjangan, dan babi rusa.

Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara danGreenlad. Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox,caribau, dan kambing gunung.

Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerahdekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulaidari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison, kucingkutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambingmarcopolo, beruang kutub, dan landak.

Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, AmerikaTengah, dan Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling,menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera hidungmerah.

Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelahselatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah ArabSelatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop,unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila,lemur, babon, dan simpanse), singa, dan gajah (hampirsama dengan fauna Oriental).

4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitusebagai berikut. Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dansuaka margasatwa untuk melindungi flora dan fauna didalamnya dari kepunahan.

Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untukmelindungi sumber daya di dalamnya.

Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untukpelestarian dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya.

Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untukpengembangan dan pengurangan tekanan kerusakan dariwilayah luar.

5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yangtidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lainpencemaran baik air, udara, dan tanah serta kepunahanflora dan fauna.

III. Soal Terapan1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik,

namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim

yang sama namun keadaan tanah, meliputi tekstur,struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satuwilayah dengan wilayah yang lain di Indonesiamenyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana.

2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikanuntuk melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan.

3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa.

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Aspek yang dinilai Nilai kualita

tif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai

kuantitatifMemuaskan 4 > 85Baik 3 75 - 85

Cukup 2 60 - 74Kurang 1 < 6 0


Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 Jakarta.Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposferIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi

penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin

- Mencatat dan mengumpulkan datakependudukan

- Mengelompokkan data kependudukanberdasarkan umur dan jenis kelamin

- Menghitung sex ratio dan dependency ratioAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan

jenis kelamin- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan

jenis kelamin- Menghitung sex ratio dan dependency ratio



B. Materi Pembelajaran1. Komposisi penduduk




Secara individu, siswa mencatatdan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing

Mengelompokkandata kepndudukkan (4 RT), berdasarkan kelompok umur dan jenis

Siswa dapat Catatlah dan kumpulkan data kependudukan dariRT masing-masing!

Kelompokkan data kependudukkan yang diperoleh dari 4 RT berdasarkan umur dan jenis kelamin!

Hitunglah sex ratio dan dependency ratioberdasarkan data kependudukan yangtelah diperoleh!


kelamin Secara kelompok, menghitung sex ratio dan dependency ratio

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Guru menyapa siswa dan mengabsen. Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi

penduduk (hal.31 - 36). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan

dari 4 RT berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang

dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dandependency ratio berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Kelurahan- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianPenilaian Performance/Sikap- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian

berikut ini.

Rubrik Penilaian Hari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa

: .................................................................................

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

kualitatif

kuantitatif

(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam tanyajawabKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargaipendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawabNilai rata-rataKomentar

Keterangan:Nilai

kualitatifNilai


74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 Jakarta.Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposferIndikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi

rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat

pendidikan dan kesehatan Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- Kualitas penduduk

Tingkat pendidikan Tingkat kesehatan



Menganalisis Secara Siswa dapat


sebaran flora dan fauna

individu, mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasar tingkat pendidikan dankesehatan darihasil pencatatan data di lapangan

Uraikanlah kualitas pendudukberdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di RT masing-masing!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di

lingkungan sekitar2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri

sosial (hal.37 - 38). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari data

kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Kelurahan- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi

rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkatpendidikan dan kesehatan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatif

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan denganbahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasandari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulanakhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rata

Komentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran pendudukAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk- Menghitung tingkat kelahiran penduduk



B. Materi Pembelajaran1. Kelahiran penduduk (Natalitas)



Menganalisis aspek kependudukan

Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan.

Siswa dapat Hitunglah angka kelahiran di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan

Materi hal.392. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi

pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan: siswa secara individu mencatat angka

kelahiran penduduk di wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari datayang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP / Slide Proyektor- Internet


berikut ini.

Rubrik Penilaian Hari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik masalah : ……………………………………………………..Nama Siswa

: .................................................................................


if

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahPartisipasi dalam tanyajawabKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargaipendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawabNilai rata-rataKomentar

Keterangan:Nilai

kualitatifNilai


Cukup 2 60 - 74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk

- Mendeskripsikan sejarah pembentukanmuka bumi


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan tingkat kematian penduduk- Menghitung tingkat kematian penduduk

B. Materi Pembelajaran- Kematian penduduk (Mortalitas)




Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan

Siswa dapat Hitunglah angka kematian di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi

2. Kegiatan Inti: 35 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk

secara garis besar (hal.40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan: siswa secara individu mencatat angka

kematian penduduk di wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.




Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP / Slide Proyektor- Internet


berikut ini.

Rubrik Penilaian Hari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik masalah : ……………………………………………………..Nama Siswa

: .................................................................................


if

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)


Keterangan:Nilai

kualitatifNilai


Cukup 2 60- 74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayahAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pertumbuhan penduduk- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah



B. Materi Pembelajaran- Pertumbuhan penduduk

Pertumbuhan penduduk alami Pertumbuhan penduduk aritmetika Pertumbuhan penduduk geometrik Pertumbuhan penduduk eksponensial




Menghitung pertumbuhan penduduk pada suatu wilayah berdasarkan data yang telah tersaji

Siswa dapat Hitunglah pertumbuhan penduduk beberapawilayah di Indonesia!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara

menghitung pertumbuhan penduduk2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.41-47). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu: menghitung laju

pertumbuhan penduduk suatu wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP atau Slide Proyektor- Internet


berikut ini.Rubrik Penilaian Hari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik masalah : ……………………………………………………..Nama Siswa

: .................................................................................


if

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)


Keterangan:

Nilaikualitatif

Nilaikuantitatif



Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi

kependudukan melalui peta,tabel, dangrafik/diagram


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel,

dan grafik/diagram Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.


B. Materi Pembelajaran- Informasi kependudukan




Secara berkelompok, membuat peta penyebaran penduduk, tabel penduduk, dan grafik penduduk yang datanya telah tersaji

Siswa dapat membuatkan peta kepadatan penduduk kelurahan tempat tinggal berdasarkan data jumlah penduduk dan luas wilayah

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan

secara garis besar (hal.48-50). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan

penduduk (Aktivitas hal.51). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam bukusumber (Analitika hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP atau Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Tugas kelompokBentuk tagihan : Peta

Rubrik Penilaian PetaAspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian judul denganisi petaKelengkapan dan penjelasan petaPemberian warnaKeindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam petaKerapihan dan kebersihan petaNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai


Kunci JawabanI. Pilihan Ganda1. c 2. a 3. b 4. b 5. e6. d 7. c 8. d 9. b

10. c

II. Essai 1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui

kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupunjenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan kebijakanyang berhubungan dengan kependudukan, dan bahanperbandingan antara keadaan suatu kelompok pendudukdengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yangdigunakan.

2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antarajumlah penduduk laki-laki dengan jumlah pendudukperempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu,dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.

3. Diket : luas wilayah 7.800 km² luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahanjumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan pendudukyang bekerja di bidang pertanian sebanyak68%

Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatanpenduduk agraris...?

Jawab Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk

(jiwa) luas wilayah (km²)

= 2.650.000 = 340jiwa/ km²

7.800 Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk

(jiwa) luas tanah pertanian

(km²) = 1.802.000 = 513,4 jiwa/

km² 3510

4. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan denganmemperhitungkan penduduk yang benar-benar tinggal ditempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah

sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimanaseseorang berada pada malam hari sebelum sensusdilaksanakan pada esok harinya.

5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa(Po)

: Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn)Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...?JawabPo=Pn (1+r)5

25.245=15.500 (1+r)5

25.245/15.500=(1+r)5

1,6287096774=(1+r)5

log 1,6287096774=log(1+r)5

0,21184367=5 log (1+r)5

log (1+r)=0,21184367/5log (1+r)=0,0423687341+r = (10)0,042368734

1+r = 1,102474959r = 1,102474959 – 1 = 0, 102474959 = 10,25%

III. Soal Terapan1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan

penduduk berjalan lambat. Walaupun menikah muda tapikemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat ditundadengan alat kontrasepsi..

2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyakdaripada yang produktif, sehingga pendapatan yangditerima menjadi rendah karena harus membiayai pendudukyang tidak produtif.

3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabilbahkan rendah, sehingga penduduk Indonesia jumlahnyaberkurang.

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala SikapAspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)



kualitatifNilai


Mengetahui, Jakarta, Agustus 2012

Kepala SMA Diponegoro 1 Jakarta

Dra. Tety Herawati

Guru mata pelajaran Geografi



Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumberdaya alamIndikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian

sumber daya alamAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pengertian sumber daya alam



B. Materi Pembelajaran1. Sumber daya2. Sumber daya alam

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan


Memahami sumber daya alam

Mengungkapkan Mengungkapkan kembali pengertian sumber daya alam dari

Siswa dapat Menjelaskan pengertian sumberdaya alam


beberapa referensi secara individu

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan

sumber daya alam (hal.57) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs

internet atau media lainnya dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar sumber daya alam- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber

daya alam dari situs internet dan media lain.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan denganbahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasandari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulanakhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan

bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis

sumber daya alamIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis potensi sumber daya alam

- Secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan

lingkungan- Menganalisis persebaran sumber daya alam



B. Materi Pembelajaran1. Klasifikasi sumber daya alam2. Persebaran sumber daya alam

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, penugasan



Mengungkapkan kembali jenis-jenis sumber daya alam daribeberapa

Siswa dapat Carilah jenis-jenis sumber dayadari berbagai situs internet

Tatap Muka Terstruktur Mandirireferensi secara individu

Mengamati petapersebaran sumber daya alam di Indonesia

dan media lainnya!

Diskusikanlah tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber

daya alam secara garis besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil

temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar atau foto lingkungan hidup- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan?

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa

: .................................................................................


if

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rata

Komentar


kualitaNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

tifPengantar menunjukkan isiPengantar disajikan denganbahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasandari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulanakhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 Jakarta Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber

daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutanAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan



B. Materi Pembelajaran- Pemanfaatan sumber daya alam




Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan

Siswa dapat Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang

baik (hal.78 - 79) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil


Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit




F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian

pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan denganbahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasandari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulanakhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan

bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber

daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan pemanfaatan

sumber daya alam berdasarkan prinsipekoefisiensi

-Memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan

prinsip ekoefisiensi Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- Prinsip ekoefisiensi




Mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

Siswa dapat Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi


Secara kelompok mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan prinsip ekoefisiensi secara garis

besar (hal. 79) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok siswa mendiskusikan pemanfaatan

sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang

dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah pemanfaatan sumber dayaalam berdasarkan prinsip ekoefisiensi !


: .................................................................................


if

Nilai kuantitati

f

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan

masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai

kuantitatifMemuaskan 4 > 85Baik 3 75 - 85Cukup 2 60- 74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




Satuan Pendidikan : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber

daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi tentang

pembangunan berwawasan lingkunganAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan

pembangunan berwawasan lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- Pembangunan berwawasan lingkungan

C. Metode PembelajaranCD Pembelajaran, diskusi, penugasan



Menonton VCD tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasan

Siswa dapat Mengidentifikasi tentang pembangunan berwawasan lingkungan


lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai pembangunan berwawasan

lingkungan secara seksama (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat karangan secara individu mengenai

materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- CD pengelolaan sumber daya alam- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang

pembangunan berwawasan lingkungan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Aspek yang dinilai Nilaikualitatif

Nilaikuantitatif

Deskripsi(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai

kuantitatif



Dra. Tety Herawati





daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep

pembangunan berwawasan lingkungan- Mengidentifikasi ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan- Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan- Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan

lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- Sumber daya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan



Memahami sumber Merumuskan Siswa dapat


daya alam pengertian pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi

Menjelaskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pembangunan berwawasan lingkungan

dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil


Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berwawasan lingkungan di buku teks (hal.78) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit





pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagaireferensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.



kualitatif

Nilaikuantitatif

Deskripsi(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan denganbahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasandari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulanakhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rata

Komentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati





daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep

pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan- Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumber daya alam pembangunan berwawasan lingkungan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam

berwawasan lingkungan- Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya

alam berwawasan lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami sumber daya alam

Menguraikan ciri pengelolaan sumber daya alam berwawasanlingkungan

Secara berkelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasanlingkungan

Siswa dapat Uraikanciri-ciri pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan!

Diskusikanlah tentang pengelolaansumber daya alam berwawasan lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai

pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan

presentasi siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikan bagaimana pengelolaan sumberdaya alam berwawasan lingkungan geosfer?


: .................................................................................


if

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)



kualitatifNilai


74Kurang 1 < 60

Kunci JawabanI. Pilihan Ganda1. d.2. b3. b4. d5. a

6. c7. b8. a9. d10.c

II. Essai1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali

setelah dimanfaatkan.2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan

usaha intensifikasi, ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut dilaksanakan melalui program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca Usaha Tani, meliputi pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul, pemakaian pupuk, irigasi yang teratur, danpemakaian obat-obatan pemberantasan hama.

3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan oleh penduduk dengan modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara tradisional dengan hasil relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah perkebunan yang diusahakan dengan modal yang sangat besar dan teknologi tinggi, lahan relatif sangat luas hingga mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan diusahakan oleh pihak swasta atau badan usaha milik negara.

4. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang tertimbun oleh batuan sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open pit), penambangan tembusan bukit, dan penambangan dalam (closemining).

5. Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran lingkungan

III. Soal Terapan1. Dijadikan sebagai lahan pertanian kering, seperti lahan

pekarangan, lading, dan tegalan. Lahan pekarangan ditanami tanaman hortikultura, buah-buahan, dan sayur-sayuran. Ladang berupa padi gogo, dan tegalan berupa padi gogo rancah, ubi kayu, jagung, dan kacang tanah.

2. Menghemat pemakaian minyak bumi sebagai bahan baker dan berusaha mencari energi baru yang dapat dijadikan sebagai bahan bakar.

3. Intensifikasi dan Ekstensifikasi.

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap


tif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)



kualitatifNilai

kuantitatifMemuaskan 4 > 85Baik 3 75 -

85Cukup 2 60 - 74Kurang 1 < 60

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester II. Pilihan Ganda1. b2. c

3. b4. d

5. b6. c

7. d8. b

9. c10.a

11.d12.d13.b14.a15.b16.a17.b18.e19.b20.b21.c22.d23.a24.d25.c

II. Essai 1. Persebaran fauna di dunia, yaitu sebagai berikut.

Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya.

Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggaraserta pulau-pulau sekitarnya.

Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenland

Fauna Paleartik, meliputi wilayah Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulaidari Inggris sampai Jepang.

Fauna Neotropik, meliputi wilayah Meksiko Selatan Selatan,Amerika Tengah, dan Amerika Selatan.

Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan.

2. Kadar garam air laut lebih tinggi daripada air tawar.3. Berdasarkan sejarah geologi, persebaran flora Indonesia

dapat dibedakan atas flora paparan Sunda, flora paparan Sahul, dan flora peralihan.Flora Paparan Sunda (flora Asiatis) meliputi wilayah Pulau Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Flora Paparan Sahul (flora Australis) meliputi Pulau Papua dan pulau-pulau kecildi sekitarnya. Flora peralihan meliputi Pulau Sulawesi, Bali, dan Nusa Tenggara (termasuk Timor Timur).

4. Sumber daya adalah bahan atau keadaaan yang dapat digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya berupa tanah, air,barang tambang, mineral, dan manusia. Sumber daya alam adalah bagian dari sumber daya yang berupa benda mati maupunmakhluk hidup yang terdapat di bumi, yang berguna bagi manusia baik secara langsung maupun tidak langsung.

5. Mengurangi eksploitasi yang tidak efisien dan berebihan, mengekspor barang tambang dalam bentuk jadi, sehingga memiliki nilai ekonomis yang lebih tinggi, penghematan energi serta berusaha mencari alternatif pengganti yang ramah lingkungan, melakukan penelitian dan pengembangan untuk mencari daerah yang baru atau menciptakan teknologi yang ramah lingkungan.

6. Data komposisi penduduk digunakan untuk melakukan analisa kependudukan, mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, menerapkan suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, membandingkan keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan.

7. Kepadatan penduduk aritmetika adalah angka kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan terhadap jumlah penduduk terhadap seluruh luas tanah (rata-rata penduduk perkm²) sedangkan kepadatan penduduk agraris adalah kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk terhadap luas lahan yang ditanami (rata-rata penduduk per km²)

8. Angka pertumbuhan penduduk aritmetika 7,82%, angka pertumbuhan geometrik 6,82%, dan angka pertumbuhan eksponensial adalah 6,60%

9. Langkah-langkah membuat peta persebaran kepadatan penduduk adalah sebagai berikut. Siapkan data mengenai jumlah penduduk per wilayah, luas wilayah, peta wilayah, kertas dan peralatan menggambar lainnya.

Hitung kepadatan penduduk yang akan dipetakan. Lakukan klasifikasi (pengelompokkan) data kependudukan melalui gradasi warna (batas interval warna).

Gambar kembali atau jiplak kembali peta yang akan digambarkepadatan penduduknya. Kemudian, berilah warna pada peta sesuai dengan interval yang telah ditentukan (kelas interval=gradasi warna).

Lengkapilah peta dengan legenda yang sesuai10.Sumber daya budaya adalah sumber daya yang berasal dari

hasil ciptaan atau karya manusia, baik berupa benda maupun bukan berupa benda, contohnya karya seni, jalan, bangunan, dan kendaraan

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2012

Kepala SMA Diponegoro 1 Jakarta

Dra. Tety Herawati

Guru mata pelajaran Geografi


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: GeografiProgram: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan: SMA / MAKelas/Semester: XI / 2

Nama Guru: Dra. Sri Budi PurwantiSekolah: SMA Diponegoro 1 Jakarta


SMA : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian

lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan

lingkungan hidup dalam kaitannyadengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan pengertianlingkungan hidup

- Mengidentifikasi komponen-komponenekosistem


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pengertian lingkungan hidup- Menguraikan komponen-komponen ekosistem



B. Materi Pembelajaran- Lingkungan- Lingkungan Hidup- Ekosistem


Strategi Pembelajaran


Menjelaskan pengertian lingkungan dari berbagai referensi

Carilah pengertian lingkungan dari berbagai situs internetdan media lainnya!

Jelaskan komponen-komponen ekosistem!

Buatlah makalah tentang kerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia!

Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponenekosistem

Secara berkelompok, membuat makalah tentang kerusakanlingkungan yang terjadi , baik diIndonesia maupun dunia

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis

besar dengan menggunakan gambar (hal 87-90). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber (hal 87). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanyamengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentangkerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesiamaupun di dunia. Dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkunganhidup dari berbagai situs internet dan media lainnya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.



kualitatif

Nilaikuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannyaIsi menunjukkan ketepatanhasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapkutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian Makalah


kualitatif

Nilaikuantitat

if

Deskripsi(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahasIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapmateriPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




SMA : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan

pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan

lingkungan hidup dalam kaitannyadengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertianpembangunanAlokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan tentang pengertian pembangunan



B. Materi Pembelajaran- Pembangunan



Menjelaskan pengertian pembangunan

Mengungkapkan kembali pengertian pembangunan dari berbagai

Siswa dapat Carilah pengertian tentang pembangunan dari


referensi berbagai sumber! Uraikanlah prosespembangunan di Indonesia!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi. Guru mengumpulkan tugas makalah tentang kerusakan

lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia.

2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mmenjelaskan tentang pembangunan dari berbagai

sumber secara garis besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian

pembangunan dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);


yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


3. Kegiatan Penutup: 10 menit Menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.




pembangunan dari berbagai situs internet dan media lainnya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannyaIsi menunjukkan ketepatanhasil perhitungan dan penentuan klasifikasi

iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapkutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai

kuantitatifMemuaskan 4 > 85Baik 3 75 -

85Cukup 2 60 -

74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




SMA : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan

dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan

lingkungan hidup dalam kaitannya denganpembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan- Mendeskripsikan konsep pembangunanberkelanjutan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan konsep pembangunan



B. Materi Pembelajaran- Konsep pembangunan



Merumuskan konsep pembangunan

Mendeskripsikan konsep pembangunan

Secara kelompok merumuskan konsep pembangunan

Secara

Berikan contoh penerapan konsep pembangunan dalamkehidupan sehari-hari!

Carilah


berkelanjutan berkelompok, merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi

pengertian dari pembangunan berkelanjutan dari berbagai situ internet atau media lainnya!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan mengenai konsep pembangunan dalam kehidupan

sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan)mengenai pengertian pembangunan berkelanjutan dariberbagai situs internet atau media lainnya. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup: 10 menit Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah

dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan: mendiskusikan tentang tindakan-tindakan yang

mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannyadengan pembangunan berkelanjutan. Dikumpulkan dalambentuk laporan dan diserahkan pada pertemuan berikutnyaserta dipresentasikan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



pembangunan berkelanjutan dari berbagai situs internet danmedia lainnya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari

kutipan/pendapat tokohIsi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannyaIsi menunjukkan ketepatanhasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapkutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




SMA : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan


Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya denganpembangunan berkelanjutan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasikan tindakan-tindakan yang mencerminkan

pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya denganpembangunan berkelanjutan Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- tindakan pemanfaatan lingkungan hidup


Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan

Secara berkelompok , mendiskusikan tentang

Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan


pemanfaatan lingkungan hidupdalam kaitannya dengan pembanguan berkelanjutan

tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!

Uraikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunanberkelanjutan!

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru

memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan olehmasing-masing kelompok.

2. Kegiatan Inti: 30 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai

tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatanlingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunanberkelanjutan. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mendiskusikan mengenai tindakan-tindakan yangmencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannyadengan pembangunan berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyamengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Refraksi materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Penugasan secara individu mencari tentang pemanfaatanlingkungan hidup dalam pembangunan, dikumpulkan padapertemuan berikutnya sebagai bahan diskusi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!


: .................................................................................


if

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)



kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati





lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan


Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasipemanfaatan lingkungan hidup danpembangunan berkelanjutan dariberbagai referensi


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan



B. Materi Pembelajaran- Pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, life skills, penugasan


Mengidentifikasipemanfaatan lingkungan hidup

Secara berkelompok, mengidentifika

Diskusikanlah manfaat lingkungan hidup


dan pembangunan berkelanjutan dari berbagai sumber referensi

si pemanfaatanlingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi

dalam pembangunan!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas mencari pemanfaatan lingkungan

hidup dalam pembangunan.2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai

pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan

- Gambar atau foto lingkungan hidup- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah tentang pemanfaatn lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan!Rubrik Penilaian Diskusi KelompokHari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa

: .................................................................................

Aspek yang dinilai Nilai kualitati

f

Nilai kuantitati

f

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasimasalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai

kuantitatifMemuaskan 4 > 85

Baik 3 75 - 85Cukup 2 60 - 74Kurang 1 < 60


Dra. Tety Herawati




SMA : SMA Diponegoro 1 Jakarta Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan

pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan


Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan resikolingkungan hidup dalam pembangunan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis resiko lingkungan hidup dalam pembangunan



B. Materi Pembelajaran- Resiko lingkungan hidup

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan


Mendeskripsikan resiko lingkungan hidupdalam pembangunan

Mendiskusikan resiko lngkungan hidup dalam pembangunan

Diskusikanlah resiko dari lingkungan hidup dalam pembangunan


secara berkelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi.

2. Kegiatan Inti: 25 menitEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama-sama mendiskusikan resiko lingkungan hidup dalam

pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);





Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara individu mengerjakan Uji PenguasaanMateri pada buku sumber hal.92. Tugas ini dikumpulkanpada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materimengenai Konsep Pelestarian Lingkungan Hidup. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar atau foto lingkungan hidup- OHP / Slide Proyektor- Internet dan media cetak

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah tentang resiko lingkungan hidup

dalam pembangunan!


: .................................................................................


if

Nilai kuantitat

if

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan

masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargaipendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




SMA : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan

dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan

hidup dalam kaitannya dengan pembangunanberkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pelestarianlingkungan hidup


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan konsep pelestarian hidup



B. Materi Pembelajaran- Pelestarian lingkungan hidup

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, tanya jawa, penugasan


Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup

Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup dari

Kerjakan Uji Penguasaan !

Jelaskan konsep pelestarian lingkungan hidup


berbagai referensi secara berkelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan tentang konsep pelestarian lingkungan

hidup dan dijawab secara tertulis oleh siswa 2. Kegiatan Inti: 25 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai

kelestarian lingkungan hidup (Aktivitas hal.95). (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan: membuat analisis pada suatu kasus (Analitikahal 95-96) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);


F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Analitika (hal.95-96) dan Aktivitas (hal.95)

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : …………………………………………………….

No Aspek yang dinilai NamaKelompok/

NilaiKualita

NilaiKuantit

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas

kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang





kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati


Dra. Swri Budi Purwanti



lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan


Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertianpembangunan berkelanjutan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan



B. Materi Pembelajaran- Pembangunan berkelanjutan



Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan

Merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai

Buatlah ringkasantentang konsep pembangunan berkelanjutan!

Bagaimanakah


referensi secara berkelompok

konsep pembangunan berkelanjutan di Indonesia?

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salan dan mengabsen. Apersepsi: tanya jawab pengertian pembangunan

berkelanjutan.2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan

secara garis besar (hal 90-91). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara kelompok, mencari pengertian

pembangunan berklelanjutan dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku sumber (hal 90-91). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi. Penilaianberdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya

Isi menunjukkan ketepatanhasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapkutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai



Dra. Tety Herawati




SMA : SMA Diponegoro 1 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan


Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya denganpembangunan berkelanjutan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan tindakan-tindakan yang mencerminkan

pelestarian lingkungan hidup Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran- Tindakan pelestarian lingkungan hidup

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, unjuk kerja, penugasan


Memberi contoh tindakan-tindakan yang

Menjelaskan hubungan pelestarian

Berikan contoh tindakan-tindakanyang mencerminkan


mencerminkan pelestarian lingkungan hidupdalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

lingkungan hidup dengan pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi secara individu

Secara individu, membuat kliping (dilengkapi dengan rangkuman dan tanggapan serta sumber) tentang pelestarian lingkungan danpembangunan berkelanjutan

pelestarian lingkungan dalam mewujudkan pembangunan berkelanjutan!

Buatlah kliping tentang pelestarian lingkungan hidup dalam hubungannyadengan pembangunan berkelanjutan!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup secara garis besar dari berbagai

referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi Bab

4 tentang Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Secara individu, siswa membuat kliping tentangpelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan(berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


F. Penilaian- Penilaian soal evaluasi

Rubrik Penilaian Kliping


kualitatif

Nilaikuantitat

if

Deskripsi(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahasIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapmateriPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


kualitatifNilai


Kunci JawabanI. Pilihan Ganda1. d 2. e 3. a 4. c 5. e6. c 7. c 8. b 9. b 10. e

II. Essai

1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di sekeliling makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat, pertumbuhan, persebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.

2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu membuat rumah panggung pada daerah dataran tinggi, pembuatan terasering pada lahan pertanian yang memiliki

tingkat kemiringan lereng relatif besar.3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong

pertumbuhan industri yang memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.

4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2) tanah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2) menipisnya lapisan ozon, (3) menipisnya kawasan hutan hujan tropis.

5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk memenuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan generasi mendatang. Contoh,menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan pohon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak membunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.

III. Soal Terapan1. Perpindahan penduduk dari desa ke kota, dimana penduduk yang

pergi tidak memiliki keahlian dan keterampilan yang memadai sehingga mereka yang datang tidak dapat bersaing dan akhirnya mendirikan permukiman yang dibangun di sepanjang rel kereta api dan bantaran sungai. Membatasi jumlah penduduk yang datang dari desa yang tidak memiliki keahlian apa-apa, memindahkan mereka ke tempat yang lebih layak.

2. Mematikan lampu dan benda-benda lain yang menggunakan listrik bila tidak digunakan. Menghemat biaya rekening listrik dan menghemat pasokan energi.

3. Polusi udara semakin meningkat. Membatasi jumlah kendaraan bermotor

IV. Skala Sikap


tif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)



kualitatifNilai


Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2I. Pilihan Ganda1. c 11. e 21. c2. e 12. e 22. c

3. d 13. e 23. c4. b 14. e 24. b5. b 15. e 25. d6. a 16. a7. e 17. c8. b 18. a9. a 19. a10.e 20. b

II. Essai1. Dalam Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 1997 tentang

Ketentuan-Ketentuan Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup dinyatakan bahwa lingkungan adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia, dan perilakunya yang memengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

2. Komponen bio-geofisikal adalah komponen yang terdiri dari lingkungan alam, sedangkan komponen sosial-budaya terdiri dari individu, keluarga, kelompok, masyarakat ataupun bangsalain, yang memengaruhi cara hidup dan kehidupan kita.

3. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara sebagai berikut.a. Penambangan terbuka (open pit), jika lapisan batubara luas dan hanya tertutup oleh lapisan tanah atau batuan yang tipis.

b.Penambangan tembusan bukit, jika lapisan batubara terletakmerata atau miring memasuki gunung.

c.Penambangan dalam (close mining), jika lapisan batubara berada tegak atau hampir tegak merata dan tertimbun ratusan meter dan dalam

4. Antara komponen bio-geofisikal dan lingkungan sosial budaya terjalin hubungan interaksi dan interdepensi (saling ketergantungan), dalam interaksi yang terjadi antara manusiadan lingkungan, manusia melakukan seleksi dan adaptasi

5. Perikanan laut merupakan usaha penangkapan ikan yang dilakukan di laut, di sekitar pantai atau di tengah laut, sedangkan perikanan air payau adalah usaha penangkapan ikan yang dilakukan di darat, umumnya berupa jenis budidaya udangdan ikan bandeng.

6. Peternakan jinak kandang, hewan ternak berkelompok di padangrumput, pada siang hari dan pada sore hari hewan ternak digiring kembali ke kandang, sedangkan peternakan hewan liar, umumnya hewan ternak bebas dilepas di padang rumput, baik siang maupun malam hari. Hewan hanya diberi tanda oleh pemiliknya dan ditangkap jika diperlukan.

7. Berdasarkan intensitas cahaya yang masih bisa menembus perairan, habitat air laut dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu wilayah fotik, daerah laut yang masih dapat ditembus

cahaya matahari. Kedalaman maksimum wilayah ini sekitar 200 m.

wilayah twilight, merupakan daerah remang-remang (hanya sedikit cahaya matahari yang bisa menembus perairan di wilayah ini). Wilayah ini tidak efektif untuk kegiatan fotosintesis. Kedalaman antara 200-2.000 m.

wilayah afotik, merupakan wilayah yang tidak tembus cahaya matahari. Wilayah ini gelap sepanjang masa. Kedalaman mencapai 2.000 m.

8. Penyebab terjadinya keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia, yaitu sebagai berikut. Sejarah geologi. Perbedaan iklim seperti temperatur udara, curah hujan,

dan kelembapan. Perbedaan keadaan tanah seperti tekstur, struktur,

mineral (unsur hara), air tanah, dan kandungan udara dalam tanah.

Keadaan relief permukaan bumi.

Komponen biotik seperti manusia yang turut mengubah bentangan alam

9. Manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara maksimal

10.Kualitas lingkungan menurun bahkan mendekati titik kritis.

Mengetahui Jakarta. Agustus 2012 Kepala SMA Diponegoro 1 Guru bidang studi Geografi

Dra. Tety Herawati Dra. Sri Budi Purwanti

RPP kelas XI 2012

Documents

Transcript of RPP kelas XI 2012