RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Prakarya Dan Kewirausahaan (Rekayasa)

Kelas/Semester : XI/ 1

Peminatan : Wajib B

Materi Pokok : Pembangkit Listrik Sederhana

Alokasi Waktu : 2 TM

KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alamserta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuanfactual,konseptual,procedural dan metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,budidaya dan humaniora denga wawasankemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuaanprocedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai denagbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,bertindak secara efektif dankreatif serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidahkeilmuan.

Kompetensi Dasar

1.1. Menghayati manfaat pembangkit listrik sederhana diwilayah setempat dan wilayah lainnya sebagai anugerah Tuhan.

2.1. Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pembangkit listrik sederhana.

2.2. Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya pembangkit listrik sederhana wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha

2.3. Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahamikewirausahaan dan membuat desain pembangkit listrik sederhan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan kualitas produkakhir untuk membangun semangat usaha

3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagaipembangkit listrik sederhana berdasarkan konsep berkarya denganpendekatan budaya setempat dan lainya.

Indikator : Menjelaskan konsep desain produk dalam merancang pembangkit

listrik sederhana. Menjelaskan aneka produk pembangkit listrik sederhana Menjelaskan manfaat pembangkit listrik sederhana. Menjelaskan teknik mendesain pembangkit listrik sederhana.

4.1. Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai pembangkitlistrik sederhan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatanbudaya setempat dan lainnya.Indikator : Menjelaskan cara mendesain dan pengemasan pembangkit listrik

sederhana dengan fasilitas yang tersedia. Membuat desain dan pengemasan produk pembangkit listrik

sederhana. Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya

pembangkit listrik sederhana.

Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:

Mencari informasi produk dan pengemasan karya pembangkitlistrik sederhana

Melihat video atau gambar beberapa desain dan pengemasanpembangkit listrik sederhana

Menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan karyapembangkit listrik sederhana

Berdiskusi secara kelompok cara desain dan pengemasan karyapembangkit listrik sederhana, disesuaikan dengan fasilitasyang tersedia

Berdiskusi kelas cara desain dan pengemasan karya pembangkitlistrik sederhana disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:

Mendesain produk karya pembangkit listrik sederhana. Praktik individu mendesain produk karya pembangkit listrik

sederhana. Praktik kelompok mendesain produk karya pembangkit listrik

sederhana. Menyaji hasil desain produk pembangkit listrik sederhana. Membuat laporan tertulis Mempresentasikan hasil praktik desain pembangkit listrik

sederhana.

Materi Pembelajaran

Fakta

Sumber energy listrik baru terbarukan sangat potensial diindonesia

Pengemasan hasil produksi pembangkit listrik sederhana.

Konsep

Desain produksi karya rekayasa pembangkit listrik sederhana,disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Desain pengemasan produksi karya rekayasa pembangkit listriksederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Prinsip

Menentukan desain produk karya rekayasa pembangkit listriksederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Penggunaan perangkat lunak grafis, untuk desain dan pengemasankerajinan tekstil, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Prosedural

Langkah kerja desain produk karya rekayasa pembangkit listriksederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Percobaan membuat desain produk karya rekayasa pembangkitlistrik sederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

METODE PEMBELAJARAN

Demonstrasi dan Eksperimen Dikusi kelompok Presentasi Penugasan

ALAT/MEDIA/BAHAN

Alat :Contoh gambar hasil produksi gambar,video. Bahan ajar :Buku tentang pembangkit listrik sederhana,

(disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan)

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah menjelaskan semua indikator dan tujuan pembelajaran dan hasilakhir dari pembelajaran ini, siswa mengikuti mencari informasi desainproduk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, melihat videoatau gambar beberapa desain produk karya rekayasa pembangkit listriksederhana, menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan karya desainproduk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana disesuaikan denganfasilitas yang tersedia, berdiskusi secara kelompok cara desain danpengemasan karya desain produk karya rekayasa pembangkit listriksederhana disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia, berdiskusi kelascara desain dan pengemasan desain produk karya rekayasa pembangkitlistrik sederhana.

Melalui praktik siswa dapat mendesain produk karya rekayasa pembangkitlistrik sederhana, menyajikan desain produk dan pengemasan karyadesain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana.

Selama proses pembelajaran dilakuan penilaian proses pada aktivitas dikelas dan hasil tugas mandiri.

PERTEMUAN PERTAMA

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Apersepsi (Guru bertanya “apakah siswa sudah pernah mendengar istilah pembangkit listrik sederhana)

Orientasi (Guru menampilkan gambar yang berhubungan dengan materi pembangkit listrik)

Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat pembangkit listrik)

Pemberian Acuan : (Garis besar materi tentang “desain pembangkit

listrik sederhana”) Pembentukan Kelompok diskusi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

15 menit

Kegiatan IntiMengamati

Siswa menyimak pendapat dari beberapa sumber tentangpengertian “pembangkit listrik”

Siswa menyimak berbagai manfaat dari pembangkit listrik sederhana.

Guru menilai keterampilan siswa mengamati.

Menanya

Siswa mendikusikan dengan teman sebangku mengenai contohdesain gambar dengan menjelaskan alat yang diperlukan dan teknik yang digunakan dalam mendesainproduk pembangkit listrik sederhana.

Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai manfaat dari produk pembangkit listrik sederhana.

Guru bertanya tentang gambar yang ditampilkan Guru bertanya tentang pendapat dari berbagai sumber

tentang pengertian “pembangkit listrik sederhana” Guru bertanya tentang manfaat dari pembangkit

listrik sederhana.

Mengumpulkan informasi

Siswa membaca buku teks yang berkaitan dengan pembangkit listrik sederhana

Siswa membaca buku teks tentang berbagai pembangkit listrik sederhana

Siswa membaca buku teks tentang berbagai manfaat pembangkit listrik sederhana.

Mengasosiasi

Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat para ahli mengenai pengertian pembangkit listrik sederhana

Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan tentang pembangkit listrik sederhana(setiap kelompok berbedapembahasan)

60 menit

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan berbagai manfaat pembangkit listrik sederhana (setiap kelompok berbeda pembahasan)

Mengomunikasikan

Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan menganalisis, menggunakan teori dan menyimpulkan data, serta menilai kemampuan siswamemahami pengertian pembangkit listrik sederhana, serta manfaat dari pembangkit listrik sederhana

Penutup

Bersama siswa menyimpulkan tentang cara mendesain produk pembangkit listrik sederhana.

Memberikan tugas baca tentang pembangkit listrik sederhana ada ada saat ini

Melaksanakan postes

15 menit

PERTEMUAN KEDUA

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya

Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Melaksanakan pretes tentang beberapa desain

pembangkit listrik sederhana

15 menit

Kegiatan IntiMengamati dan Menanya

Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang beberapa desain pembangkit listrik sederhana.

Mencoba

Kelompok diminta untuk mempraktikkan mendesain pembangkit listrik sederhana.

Setiap kelompok diberikan masalah sehari-hari desaindan pengemasan pembangkit listrik sederhana

Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana

Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba instruksi kerja

Mengasosiasi

Kelompok membuat produk desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana dan mendiskusikan hasil kegiatan tersebut.

60 menit

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Dengan fasilitasi guru, siswa merumuskan desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana.

Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

Mengomunikasikan

Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah

Dua orang siswa dari kelompok berbeda yang dipilih secara acak diminta untuk mempresentasikan tugasnya

Siswa lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi presentasi.

Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

Penutup

Bersama siswa menyimpulkan desai produk dan pengemasan pembangkit listrik sederhana

Siswa melaksanakan tes tertulis ulangan harian 15 menit

Penilaian

1. Mekanisme dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaianInstrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utamapada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasiInstrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Lampiran-Lampiran

I. Contoh Soal

1. Jelaskan konsep desain produk dalam merancang pembangkitlistrik sederhana!.

2. Jelaskan aneka produk pembangkit listrik sederhana!.3. Jelaskan manfaat pembangkit listrik sederhana!.4. Jelaskan teknik mendesain pembangkit listrik sederhana!.

4.2. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes TertulisA. Kunci Jawaban

1) Desain merupakan proses membuat dan menciptakan objek baru berupa gambar rancangan awal dalam membuat sebuah produk rekayasa pembangkit listrik sederhana

2) Pembangkit listrik sederhana terdiri dari :- Pembangkit listrik energy angin merupakan energy listrik

yang dihasilkan oleh angin contoh pembangkitnya kincir angin

- Pembangkit listrik energy surya merupakan tekhnik merubah energy matahari menjadi energy listrik contoh penerapan energy listrik dari surya : lampu, pemanas air

- Pembangkit listrik energy air energy listrik yang dihasilkan dari gerakan air yang menggerakkan turbin.

- Pembangkit listrik energy biogas energy listrik yang dihasilkan oleh biogas yang diperoleh dari hasil permentasi organic oleh bakteri anaerob.

-3). Manfaat pembangkit listrik sederhana :

1. Sebagai penyangga pasokan energy nasional2. Pembangkit listrik ramah lingkungan3. Membantu pemerataan energy listrik untuk daerah-daerah terpencil.

4. Menyelamatkan lingkungan, akibat penggunaan bahan bakar fosil5. Dapat digunakan untuk kegiatanproduksi pada industry rumah6. Terciptanya lapangan kerja.

4. Teknik desain pembangkit listrik sederhana :1. menentukan energy listrik sederhana yang akan dibuat.2. menggambar rancangan alat pembangkit listrik sederhana

dengan menggunakan alat gambar.

B. Pedoman dan Kriteria Penilaian Tes TertulisPedoman penilaian:

Skor per item : 5 Total skor : 20 Nilai : (skor per item x 5) = 100

Kriteria penilaian: 90 – 100 : Sangat baik 85 – 90 : Baik 75 – 84 : Cukup <75 : Kurang

4.3. Pedoman Penilaian Sikap Individu / Religius

Rubrik Penilaian Sikap Individu / Religius (KI-1)

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian Jumlah

Skor

Nilai

Predikat1 2 3 4 5

Catatan:

1. Beriman dan bertaqwa2. Taat / Patuh3. Mencintai sesama4. Menerima pendapat5. Menghargai pendapat

Pedoman skor:

Skor per item : 1 s.d. 5 Skor maksimal : 25

Kriteria penilaian:

81 – 100 : A (Sangat baik)

61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang)

4.4. Pedoman Penilaian Sikap Sosial

Rubrik Penilaian Sikap Sosial terhadap Lingkungan (KI-2)

No.

NamaSiswa

Aspek Penilaian JumlahSkor

Nilai

Predikat1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

Catatan:

1. Jujur 6. Santun / ramah2. Disiplin 7. Rasa ingin tahu3. Tanggung jawab 8. Percaya diri4. Peduli 9. Toleransi5. Motivasi internal 10. Pola hidup sehat

Pedoman skor:

Skor per item : 1 s.d. 5 Skor maksimal : 50

Kriteria penilaian:

81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang)

4.5. Pedoman Penilaian Kegiatan Tanya Jawab

Rubrik Penilaian dalam Kegiatan Tanya-Jawab (KI-4)

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian JumlahSkor

Nilai

Predikat1 2 3

Catatan:

1. Kemampuan bertanya2. Kemampuan menjawab3. Sikap selama kegiatan tanya-jawab

Pedoman skor:

Skor per item : 1 s.d. 5 Skor maksimal : 15

Kriteria penilaian:

81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang)

4.6. Pedoman Penilaian Unjuk Kinerja

Struktur Indikator Skor

Pendahuluan

Menunjukkan dengan tepat tujuan pembuatan resume

Isi Orisinalitas Penyusunan gambar mendeskripsikan

pemanfaatan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari

Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan

Penutup Kesimpulan Saran relevan dengan kajian, dan berisi

pesan untuk pemanfaatan energi listrik

Jumlah skor

Kriteria skor:Kriteria penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai : 4 Sesuai : 3 Cukup : 2 Kurang : 1

Materi Pembelajaran.

1. Aneka Jenis Produk Rekayasa Pembangkit Listrik Sederhana

Listrik merupakan sebagai salah satu kebutuhan utama masyarakatuntuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya, yaitu melaksanakanaktivitas dalam memenuhi kebutuhan. Listrik ditemukan oleh MichaelFaraday. Listrik dibangkitkan oleh gerakan induktor dalam suatumagnet. Indonesia memiliki potensi energi di antaranya energimatahari, energi air, energi angin, energi biomassa, dan energibiogas. Potensi energi - energi tersebut belum tergarap secaraoptimal. Sementara masih banyak saudara-saudara kita terutama yangberada di daerah-daerah terpencil belum bisa menikmati keberadaanlistrik.

2. Contoh Produk pembangkit listrik sederhana:

3. Manfaat produk pembangkit listrik sederhana.

a. Keberadaan pembangkit energi listrik terbarukan membantumeningkatkan kemandirian dari kebergantungan terhadap energi fosil danmenjadi penyangga pasokan energi nasional di masa yang akan datang.

b. Pembangkit energi listrik baru terbarukan yang ramah lingkunganmempunyai potensi mengurangi emisi CO2.

c. Ketersediaan energi listrik terutama di daerah-daerah terpencildiharapkan secara merata dapat menyejahterakan masyarakat.

d. Menyelamatkan lingkungan dan mengatasi berbagai dampak buruk yangditimbulkan akibat penggunaan bahan bakar fosil.

e. Energi listrik yang dihasilkan dapat dimanfaatkan untuk kegiatan-kegiatan produktif pada industri rumah di antaranya membuat es balokuntuk pengawetan ikan, untuk pendukung aktivitas wisata kuliner,penerangan rumah tinggal, penerangan jalan, kegiatan di industrikecil dan menengah.

f. Terciptanya lapangan pekerjaan di berbagai sektor.

Produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana yang menjadipembahasan kali ini adalah pembangkit listrik sederhana energi angin.Angin yang menggerakkan kincir angin,

akan memutarkan dinamo dan menghasilkan listrik. Kestabilan dayalistrik dapat diperoleh dengan cara menyimpan energi listrik padabaterai/akumulator (DC) melalui kontrol panel

Pembuatan model pembangkit listrik sederhana dalam hal ini adalahmenara pembangkit listrik energi angin dapat dikelompokkan ke dalamtiga kelompok berikut.

a. Dudukan menara

b. Menara

c. Kincir angin

Bagian dudukan menara, bagian menara dan bagian kincir disatukanmenjadi satu kesatuan membentuk model pembangkit listrik sederhana

energi angin. Material yang digunakan sesuai dengan bahan yang ada disekitar di antaranya kayu, bambu, kaleng bekas, aluminium angle.

TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PETUNJUK Kompetensi: Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

sesuai dengan Standar Proses Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu

mengembangkan RPP menggunakan pendekatan saintifik dansesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP

Langkah Kegiatan:

LK-

Untuk Fasilitator

1. Mintalah peserta agar saling menukar RPP yang telah dihasilkansecara berkelompok untuk ditelaah dan mencermati format telaahRPP yang tersedia.

2. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format tersebut!

3. Instruksikan kepada pesertauntuk mendiskusikan dan mengisi format sesuai dengan RPP yang ditelaah dalam waktu yang telah ditentukan!

4. Pandulah peserta untuk mendiskusikan lebih lanjut dengan memberikan klarifikasi

Untuk Peserta

1. Pelajari dan diskusikan setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format yang tersedia

2. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP 3. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada

suatu aspek pada RPP4. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran

perbaikan RPP pada kolom yang tersedia

FORMAT TELAAH RPP1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan

kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda

2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.Nama Guru

: .....................................................Mata pelajaran

: .....................................................Topik/Sub topik

: ......................................................

No Komponen Rencana PelaksanaanPembelajaran

Hasil Penelaahan danSkor Catatan

1 2 3A Identitas Mata Pelajaran Tidak Kurang Sudah

No Komponen Rencana PelaksanaanPembelajaran

Hasil Penelaahan danSkor Catatan

1 2 3ada Lengka

p Lengkap

1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema, jumlah pertemuan

B. Perumusan IndikatorTidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1. Kesesuaian dengan Kompetensi

Dasar

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur

3. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan.

4 Kesesuaian rumusan dengan aspek ketrampilan

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

TidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1 Kesesuaian dengan Indikator 2 Kesesuaian perumusan dengan

aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree

D. Pemilihan Materi AjarTidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1. Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran2. Kesesuaian dengan

karakteristik peserta didik3 Keruntutan uraian materi

ajar

E. Pemilihan Sumber BelajarTidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1. Kesesuaian dengan Tujuan

pembelajaran2. Kesesuaian dengan materi

pembelajaran 3 Kesesuaian dengan pendekatan

saintifik4. Kesesuaian dengan

karakteristik peserta didik

F. Pemilihan Media BelajarTidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1. Kesesuaian dengan tujuan

No Komponen Rencana PelaksanaanPembelajaran

Hasil Penelaahan danSkor Catatan

1 2 3pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

3 Kesesuaian dengan pendekatansaintifik

4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

G. Metode PembelajaranTidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1. Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran2. Kesesuaian dengan pendekatan

saintifik3 Kesesuaian dengan

karakteristik peserta didik

H. Skenario PembelajaranTidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1. Menampilkan kegiatan

pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik(mengamati, menanya,mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)

3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran

4. Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi

5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi

I. Rancangan Penilaian OtentikTidakSesua

i

SesuaiSebagi

an

SesuaiSeluruhn

ya1 Kesesuaian bentuk, tehnik

dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

2. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Sikap

3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Pengetahuan

4. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen

No Komponen Rencana PelaksanaanPembelajaran

Hasil Penelaahan danSkor Catatan

1 2 3Penilaian Ketrampilan

Jumlah skor

Masukan terhadap RPP secara umum:

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

............................................ .........................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

.....................................................