Введение

В данной работе обозначается актуальность исследования такого процесса, как восприятие времени человеком. Данная тема является малоизученной, и на мой взгляд, актуальной. Время – неотъемлемая и важная составляющая часть человеческой жизни. Можно сказать, что наша жизнь– это и есть время, вернее определенный его промежуток,если судить о времени, как о бесконечном одностороннем течении, протекающем из прошлого через настоящее в будущее. Подходить можно с различных научных точек зрения, будь то философские, физические или психологические суждения. Суть остается одна: время- это драгоценный материал, которым мы располагаем, и от правильного использования которого зависит, прежде всего, становление человека как личности в рамках общества. Но прежде чем говорить об использовании данного ресурсаи его распределении в течение жизни, необходимо правильно понимать, что же это такое, чем оно характеризуется, какие механизмы человеческого тела задействуются для восприятия человеком времени и какие психологические отражения при этом включаются.

Исходя из вышеизложенного, целью данной работы являетсяосвещение такой темы, как восприятие времени человеком,структурирование информации ,выделение важных аспектов:

Само понятие времени и различные научные подходы к нему.

Изучение психофизиологических механизмов, совокупность которых отвечает за восприятие времени человеком.

Изучение психологических механизмов , отвечающих за восприятие времени.

Изучение патологических случаев при отклонении восприятия времени и их описание в данной работе.

Оглавление

1.Понятие времени. Исторический подход к изучению времени

2.Психофизиологические механизмы, отвечающие за восприятие времени.

3.Психические механизмы восприятия времени.4.Патологии и нарушения восприятия времени5. Заключение6. Список литературы

Глава 1

Понятие Времени. Исторический подход к изучению времени.

У такого понятия, как время существует множество определений. Согласно разным подходам, будь то философские суждения или физико-математические теории, время имеет множество различных понятий. Платон одним из первых определяет время как «движущую основу вечности» в своем трактате Тимей. Оно является

характеристикой несовершенного динамического мира,где есть стремление лишь им обладать, подчеркивая таким образом момент неполноты и ущербности. Аристотель развивает это понимание времени, определяя его как «меру движения» ,закрепляя в «Физике». Таким образом закладывается основа для естественнонаучного понимания.Согласно И.Ньютону, это априорная величина, ничем не характеризующаяся, но разбитая на определенные периоды.«Абсолютное, истинное математическое время само по себеи по самой своей сущности, без всякого отношения к чему-либо внешнему, протекает равномерно, и иначе называется длительностью… Все движения могут ускорятьсяили замедляться, течение же абсолютного времени изменяться не может.» Такими понятиями руководствуются в классической физике, где такому понятию, как время уделяется огромное внимание, на порядок больше, чем в остальных науках.

Время - такая же объективно существующая реальность, как и пространство, поскольку все явления действительности существуют не только в пространстве, но и во времени. Сам объект познания - время является чрезвычайно многогранной стороной окружающей реальности. Для человека восприятие времени - значительно более трудная задача, чем восприятие пространства . В связи с тем, что время текуче, необратимо; отсутствуют наглядные формы; для восприятиявремени у человека нет специального анализатора "органавосприятия времени", восприятие времени легко искажается; обозначение временных отношений. Время носит сквозной характер по отношению ко всем психическим процессам, оно пронизывает и связывает их.

Категория времени настолько сложна, что в свою очередь разделяется па некоторые подкатегории, за каждой из которой может стоять свой механизм восприятия. Среди

них выделяют следующие аспекты: оценка длительности (отвечает за оценку времени между двумя событиями); порядок или последовательность (определяет, какое событие произошло раньше, какое позже); одновременностьи последовательность (проблема минимального интервала, после которого два события воспринимаются как различные); антиципация и планирование. Время в психологии зачастую выступает как внешний фактор, средство, условие исследования, а не в качестве полноценного объекта изучения. Вместе с тем, время является одним из важнейших человеческих ресурсов и ограничений, а также одним из основных измерений пространства, в котором живет человек .  [ 1]

Время характеризуется своей однонаправленностью . Также время определяется в некой системе отсчёта, которая может быть как неравномерная (процесс вращения Земли вокруг Солнца или человеческий пульс), так и равномерная. Равномерная эталонная система отсчёта выбирается «по определению», ранее, например, её связывали с движением тел Солнечной системы (эфемеридное время), а в настоящее время таковой локально считается атомное время, а эталон секунды — 9 192 631 770 периодов излучения, соответствующего переходу между двумя сверхтонкими уровнями основного состояния атома цезия-133 при отсутствии возмущения внешними полями. Следует отметить, что это определение — не произвольное, а связанное с наиболее точными периодическими процессами, доступными человечеству на данном этапе развития экспериментальной физики. [2]

Важную роль в Восприятии времени у древних людей и в традиционных культурах играли производственные процессы, согласованные с природными циклами, что находило прямое отражение в названиях «месяцев» народных календарей (напр., в нанайском календаре есть

«месяц горбуши», «месяц летней кеты», «месяц осенней кеты», «месяц петель на соболя» и т.п.). В своих долголетних исследованиях сов. психолог Д.Г. Элькин показал, что у человека на протяжении его культурного развития происходит постепенное усвоение социальных эталонов длительности, составляющих систему временных шкал и мер. Такое опосредствование позволяет не только точнее оценивать различные интервалы, но и выходить далеко за пределы возможностей непосредственного Восприятие времени.

Отметим также, что культурно опосредствованное чувство времени играет огромную роль в различных видах практической деятельности (напр.: охотника и рыболова, крестьянина и кузнеца, рабочего и инженера, ученого и педагога, космонавта и спортсмена, актера и музыканта).Т. о., Восприятие времени основывается, с одной стороны, на сигнальном значении временных характеристиксобственных произвольных движений и ритмов непроизвольных вегетативных процессов («биологические часы»), как натуральных мерках, при посредстве которых осуществляется оценка времени; с др. стороны, на исторически развивающейся системе социальных эталонов итехнических средств.

Глава 2.

Психофизиологические механизмы, отвечающие за восприятие времени.

Клинический материал свидетельствует в пользу положенияо том, что в основе восприятия времени лежит системная деятельность различных отделов головного мозга, а не функционирование какого-то особого «центра». По современным представлениям, у человека нет специальноговременного анализатора. Еще И. М. Сеченов впервые

указал на то, что восприятие времени, как и пространства, осуществляется несколькими «чувствительными приборами». Правда, первоначально он считал будто решающую роль здесь играет орган слуха. Однако в ходе дальнейших исследований ученый пришел к выводу, что восприятие временных промежутков доступно любому органу чувств. Иными словами, представление о времени может возникать на основе слуховых, зрительных,осязательных и других ощущений. Особенно большое значение в данном плане Сеченов придавал мышечно-суставным ощущениям. 27 февраля 1878 г. он писал И. И. Мечникову о своей работе «Элементы мысли»: «В ней (в работе) есть несколько пунктов, выношенных около самогосердца (например, мысли о роли мышечного чувства в анализе и измерении пространства и времени».

К актам, дающим мышечные ощущения, И. М. Сеченов преждевсего относил ходьбу. Он полагал, что «в разных чувственных сторонах акта ходьбы, этого наипривычнейшего из явлений, для человека заключены элементы не только для построения чисел во всей их определенности, но и также для измерения длин и небольших участков времени». Основной единицей периодического движения, совершающегося при ходьбе, служит шаг. Он выступает и как пространственная мера, икак мера времени. Поскольку шаг отстукивается, он ощущается не только мышцами, но и слухом. Так возникаетодновременность, ассоциация двух ощущений, каждое из которых подкрепляет другое и дает ясное восприятие временного интервала. Больше того. По Сеченову, слух в сочетании с мышечными ощущениями в наибольшей степени подготовлен к анализу темпа и ритма, так как само устройство слухового аппарата и присущие ему функции делают его более приспособленным к различению предшествующего и последующего. Особый интерес представляет вопрос о роли акта ходьбы в восприятии

маленьких пауз. Сеченов считал, что способность чувствовать их продолжительность «не могла воспитаться исключительно в школе слуха». Ведь во время паузы слуховой аппарат бездействует. Поэтому ученый связывал способность оценивать маленькие промежутки времени с первичными периодическими движениями тела, главным образом в акте ходьбы. По Сеченову, ходьба с различнымискоростями представляется сознанию как периодический ряд коротких звуков, паузы между которыми заполнены мышечным чувством. Он называл ходьбу «школой», где слухмог выучиться оценивать различную продолжительность интервалов при ускорении или замедлении шагов.

В общем, акт ходьбы представляет собой и «периодическоеоткладывание шагов» в пространстве, и «звуковой ряд с постоянной продолжительностью пустых промежутков». Мышечное же чувство, сопровождающее шаг, становится «измерителем или дробным анализатором пространства и времени». Вместе с тем если восприятие последних средствами кинестетической (мышечно-суставной) чувствительности наименее дифференцировано, то в другиханализаторах такая дифференцировка присутствует в достаточной мере.

Зрительный рецептор, например, является по преимуществуорганом восприятия пространства. Наряду с этим ему принадлежит определенная роль и в восприятии времени, поскольку в работе глаза дело не обходится без движений(аккомодации и конвергенции). Сеченов уподоблял зрительные оси глаз, следящих за чем-либо, двум длиннымщупальцам, способным то вытягиваться, то сокращаться, взависимости от того, удаляется или приближается перемещающийся в пространстве наблюдаемый предмет. Щупальцы эти как бы воспроизводят весь путь предмета и скорость его передвижения. Вот почему возникающие при работе зрительных рецепторов мышечные ощущения

позволяют оценивать не только пространственные, но и временные признаки объекта. Об этом говорят, в частности, специальные исследования Д. Г. Элькина и егоучеников. Правда, время воспринимается глазом гораздо хуже, чем пространство.

В известном смысле наоборот обстоит дело с органом слуха. Он служит (помимо ощущения звука) восприятию по преимуществу временных отрезков, хотя, как уже говорилось выше, может способствовать и восприятию пространственных отношений. По Элькину, в процессе слухового восприятия времени наблюдается определенный двигательный «аккомпанемент», настроенный в унисон с ритмом, быстротой и длительностью действующих раздражителей. Эта настройка обеспечивается функ ционированием механизмов обратной афферентации. Таким образом, ощущение ритма неотделимо от своеобразного моторного аккомпанемента, который, в свою очередь, является условием адекватного отражения времени. Не случайно восприятие ритмики значительно теряет в своей точности при поражении двигательной сферы коры головного мозга.

В восприятии времени участвуют также тактильный и интероцептивный анализаторы. Вообще же это восприятие, как подчеркивает А. Р. Лурия, осуществляется при помощиряда анализаторов, объединяющихся в своего рода систему, которая действует как единое целое. Разному характеру временных ощущений соответствует различный динамический «состав» высшей нервной деятельности.

Из экспериментов, проведенных в лаборатории И. П. Павлова, известно, что животные могут ориентироваться во времени с точностью до секунды. Но это не может идтини в какое сравнение с ориентацией человека, обладающего абстрактным мышлением. «Продолжительность явлений, — писал И. М. Сеченов, — мы чувствуем, ибо

различаем в кратковременных из них начало, середину и конец. Но нет человека на свете, который различал бы непосредственно чувством степени продолжительности явлений за пределами секунд; а мыслим мы не только минутами, но годами и столетиями — и, конечно, опять в одеянии, чужом чувствованию». Человеческое абстрактное мышление появилось благодаря возникновению и развитию общественного производства, совместной преобразовательной деятельности людей по отношению к природе. Точно так же восприятие времени у человека, как и вся его психическая деятельность, складывается и формируется в условиях трудовой деятельности, общественно-производственной практики в целом. Как указывает С. Л. Рубинштейн, было бы неправильно думать,будто люди в своих делах только выявляются, оставаясь после них тем же, чем они были. По мере того как человек, объективно реализуясь, воплощает себя в продуктах своего труда» он сам изменяется и развивается. Можно зафиксировать своеобразные особенности ориентировки во времени в зависимости от различных исторических условий и уровней прогресса общества. Так, Леббон нашел, что первобытный человек жил преимущественно в настоящем, прошлое для него было коротким и неясным. Объясняется это очень низким тогда уровнем развития производительных сил. Трудовой процесс, весьма примитивный по своему характеру, ограничивался у первобытного человека узкими временнымипределами; он, как правило, весь протекал в настоящем, не требуя выдвижения целей на будущее, не продолжая начатого в прошлом. Этапы трудовой деятельности, вследствие ее несовершенства, были вообще слабо дифференцированы. Отсюда и совершенно недостаточная дифференцировка прошлого, настоящего и будущего.

С прогрессом производительных сил человек столкнулся с практической необходимостью оценивать длительность

значительных промежутков времени, изучать события далекого прошлого, предвидеть будущее (разливы рек, благоприятные моменты для начала сева и т. д.). Для выполнения подобного рода задач начали создаваться различные вспомогательные приемы и способы. Например, были введены так называемые точки отсчета времени. С другой стороны, еще Аристотелю было известно, что «измерение времени достигается измерением движений, а движение определяется временем». Орудия временных измерений, действующие ныне с точностью до миллионных долей секунды и более, прошли очень длительный исторический путь. Но и сейчас мерой времени для человека служат различные движения, отличающиеся одинаковой длительностью и периодичностью. [3]

Один из объектов, заслуживающих внимания в этой области-suprachiasmatic nucleus (SCN) рамерами не более 1 куб.миллиметра, который состоит из 8,000-10,000 (по некоторым данным 20,000) нейронов и располагаетмся чутьвыше места где сходятся оптические нервы, идущие от глазных яблок. SCN распространяет нейронные проекции в ventrolateral preoptic(VLPO), по видимому, сообщая о времени дня. SCN является хранителем времени нашего тела, регулятором 24 часового цикла. Как только первые лучи восходящего солнца проникают сквозь веки и регистрируются сетчаткой глаза, фоторецепторные клетки сигнализируют нейронам SCN начинать более активную передачу. SCN поддерживает этот ритм весь день, как маяк. Эти сигналы определенной частоты подавляют производство мелатонина, гормона сна, вырабатываемого шишковидной железой головного мозга. Как только солнце заходит, активность SCN уменьшается, производство мелатонина увеличивается, и мы чувствуем сонливость. Когда SCN удаляли у лабораторных крыс, многие процессы,управляемые циркадианным ритмом, такие как цикл сна и бодрствования, суточные изменения сердечного ритма,

работы желудочно-кишечной системы и печени, нарушались.Деятельность SCN связана с выделением практически всех других гормонов, а ухудшение работы этого ядра с возрастом приводит, по всей видимости, к десинхронизации гормональных процессов .[4]

Глава 3.

Психические механизмы восприятия времени.

В восприятии времени мы различаем: 1) составляющее его чувственную основу непосредственное ощущение длительности, обусловленное в основном висцеральной чувствительностью, 2) собственно восприятие времени, развивающееся на этой чувственной органической основе. Подобно тому как в отношении пространства мы различаем элементарную протяжённость и собственно пространство, вотношении времени нужно таким образом различать два понятия - длительность и собственно время, но с тем чтобы, различая, связать их в едином целом.

В собственно восприятии времени мы различаем: а) восприятие временной длительности и б) восприятие временной последовательности. Как одно, так и другое включает в единстве и взаимопроникновении и непосредственные, и опосредованные компоненты.

У нас имеется некоторое непосредственное переживание, ощущение или "чувство" времени. Оно обусловлено органическими ощущениями и связано с ритмичностью основных процессов органической жизни - пульса, дыханияи т. д. По крайней мере у больных, у которых наблюдается анестезия внутренних органов, оказывается утраченной или очень сниженной непосредственная оценка времени. Значительную роль в "чувстве" или ощущении времени играют, по-видимому, необратимые химические реакции в нервной системе.

В опытах над насекомыми (сначала над муравьями, затем над пчёлами и осами) Грабенсбергер установил, что температура влияет на "оценку" времени: повышение температуры ускоряет, понижение замедляет приуроченные к определённым временным интервалам реакции. Он же установил (тоже в опытах над муравьями), что такими же замедляющими и ускоряющими факторами являются вещества,которые ускоряют (как, например, иодтиреоглобулин) или замедляют (как эухинин) обмен веществ в организме.

Затем Франсуа и Хогленд одновременно и независимо друг от друга стали изучать влияние температурных изменений на восприятие времени у людей. Для этой цели они прибегали к искусственному повышению температуры тела при помощи диатермии, измеряя оценку малых промежутков времени (минуты, секунды). Франсуа установил, что температура оказывает влияние на восприятие времени. Хогленд пришёл к тем же результатам, установив вместе стем математическое выражение для изменений оценки времени с изменением температуры. По формуле Аррениуса

для влияния температуры на скорость протекания необратимых химических реакций он вычислил термический коэффициент для изменения оценки времени. Величина термического коэффициента оставалась почти неизменной как для всех его случаев, так и для случаев Франсуа.

Как ни бесспорна зависимость непосредственной оценки времени от целого ряда физиологических "висцеральных" факторов, нельзя всё же, как это делают некоторые авторы (например Рево д'Аллонь), видеть во времени лишь"висцеральную чувствительность". Восприятие времени обусловлено не только ею, но в неменьшей мере и тем содержанием, которое его заполняет и расчленяет: время неотделимо от реальных, во времени протекающих процессов.

Небольшие промежутки времени, заполненные, например, рассматриванием какой-нибудь картинки, по их истечении обычно, как показали опыты ряда исследователей, более или менее сильно переоцениваются, большие - недооцениваются. Эти данные можно обобщить в закон заполненного временнОго отрезка: чем более заполненным и, значит, расчленённым на маленькие интервалы являетсяотрезок времени, тем более длительным он представляется. Этот закон определяет закономерность отклонения психологического времени воспоминания прошлого от объективного времени.

Для времени переживания настоящего имеет место обратноеположение. Если прошедшее время в воспоминании кажется нам тем более длительным, чем оно было богаче событиями, и тем короче, чем более оно было пустым, то в отношении текущего времени наоборот: чем оно беднее событиями и чем однообразнее его течение, тем более длительным, "тягучим" оно является в переживании; чем

богаче и содержательнее его заполнение, тем незаметнее оно протекает, тем меньше кажется его длительность. В этом расчленении закона заполненного временнОго отрезкана два противоположных по своему содержанию положения сказывается качественная специфика прошлого и настоящего. Прошлое объективизировано в своём содержании и целиком определяется им; события в нём внеположны: они тем самым расчленяют время и этим удлиняют его для переживания. В настоящем, как бы ни было велико его заполнение, поскольку оно переживается как настоящее, оно по существу смыкается в переживании в одно единство; заполняющими его событиями оно не расчленяется именно постольку, поскольку оно переживается как настоящее. При незаполнении же переживаемого времени в переживании обычно создаётся томительное напряжение, так что внимание концентрируется на самом течении времени, которое в результате как бы удлиняется.

По мере того как в переживаемом времени выступает на первый план установка на будущее, снова видоизменяются закономерности, определяющие переживаемую длительность.Время ожидания желательного события в непосредственном переживании томительно удлиняется, нежелательного - мучительно сокращается. В первом случае время никогда не течёт достаточно быстро, во втором - оно всегда протекает слишком быстро. Переживаемая длительность отклоняется от объективного времени в сторону, обратнуюгосподствующей у субъекта направленности. Роль этого фактора, связанного с эмоциональным характером переживания, можно зафиксировать как закон эмоциональнодетерминированной оценки времени. Он сказывается и в том, что время, заполненное событиями с положительным эмоциональным знаком, сокращается в переживании, а заполненное событиями с отрицательным эмоциональным знаком в переживании удлиняется.

В субъективной недооценке или переоценке временнЫх интервалов, по данным ряда исследователей, наблюдаются некоторые возрастные различия: и недооценка маленьких ипереоценка больших промежутков времени оказалась в среднем у детей и подростков больше, чем у взрослых. У взрослых переоценка минутных промежутков достигла 133%,у детей, подростков и юношей в возрасте от 7 до 19 лет она доходила до 175%.

В субъективной оценке времени сказываются и индивидуальные различия. В опытах Х. Эренвальда одни испытуемые обнаруживали очень стойкую тенденцию недооценивать, а другие - переоценивать время. Эренвальд считает поэтому возможным различать два типа восприятия времени - брадихронический и тахихронический. Первый обнаруживает более или менее стойкую тенденцию к ускорению; второй - к замедлению, кзапаздыванию. Первый переоценивает, второй недооценивает длительность временнЫх интервалов.

Ошибки в оценке времени оказались, по данным Эренвальда, довольно значительными. Имея задание определить длительность временного интервала в одну минуту, один из испытуемых счёл минуту истекшей по прошествии всего 13 секунд, другой - 80. Специальная длительная тренировка может (как это выявилось в экспериментах М. Франсуа) на некоторое время более или менее заметно повысить точность временнЫх оценок. Но и при тренировке у испытуемых сохраняются довольно стойкие индивидуальные тенденции: одни недооценивают, другие переоценивают время. [6]

Проведённое у нас исследование Л. Я. Беленькой обнаружило на клиническом патологическом материале связь переоценок и недооценок длительности с эмоциональной сферой. Оказалось, что все испытуемые, в частности маниакальные больные с повышенным тонусом

эмоциональной возбудимости и моторной подвижностью, связанной с непоследовательностью, торопливостью, обнаружили резко выраженные недооценки временнЫх интервалов (иногда в два раза). При этом почти во всех протоколах отмечалось в показаниях испытуемых субъективное переживание этими больными ощущения "летящего" времени.

Больные, находившиеся в депрессивном состоянии, - с сниженным тонусом, замедленной моторной деятельностью, подавленным настроением, отрицательной окраской органической чувствительности, распались на две группы.Одна из них давала переоценку, иногда очень значительную, предъявлявшихся им в эксперименте временнЫх интервалов. В их показаниях, как правило, отмечалась "тягучесть" времени в их переживании. У другой группы депрессивных больных наблюдалась, однако,стойкая недооценка временных интервалов. Такую недооценку обнаружили больные, у которых общее депрессивное состояние сочетается с состоянием "угнетённого возбуждения" (по Э. Крепелину). При общем угнетённом состоянии они испытывают постоянное смятение, нетерпеливость, они всегда спешат, боятся опоздать, никак не могут довести до конца начатую работу. Тоскливое состояние сочетается у них с аффективным состоянием тревоги, порождающее у них поведение, "по форме напоминающее маниакальное состояние". У этих больных наблюдалась обычно, как и у больных маниакальных с повышенной возбудимостью, резко выраженная недооценка времени.

Все эти отклонения непосредственного переживания длительности как у маниакальных больных, так и у обеих групп депрессивных, обнаруживают по патологическому материалу связь переоценок и недооценок временнОй длительности с эмоциональным отношением субъекта к

переживаемому и подтверждает выше отмеченное положение об эмоциональной детерминированности оценок времени.[5]

Характерной особенностью времени является его необратимость. Мы можем вернуться к тому месту пространства, от которого мы ушли, но мы не можем вернуть то время, которое прошло.

Установление объективного порядка или однозначной, необратимой последовательности событий во времени предполагает раскрытие причинной зависимости между ними. Именно на основании причинных зависимостей мы обычно опосредованно решаем вопрос об объективной последовательности событий. Помимо установления порядкаили последовательности предшествующего и последующего, временнАя локализация включает определение величины интервалов, их отделяющих. Знание того, что такое день как временной интервал, включает в себя знание того, что день - это такая-то часть столетия, года, месяца и т. д., что в дне столько-то часов, минут и т. д. Притом, чтобы подлинно реализовать значение этой количественной характеристики, необходимо установить правильное соотношение между этой количественной характеристикой и её качественным заполнением, т. е. правильно осознать реальную, содержательную вместимостьчаса, дня и т. д. Непосредственная локализация во времени ограничивается лишь очень общим недифференцированным не столько знанием, сколько "чувством" того, что данное событие близко, поскольку оно актуально, или отдалённо, поскольку оно чуждо. Более точная временнАя локализация переживаемого предполагает умение оперировать соотношениями временныхвеличин.

Поскольку время - направленная величина (вектор), однозначное его определение предполагает не только систему единиц измерений (секунда, минута, час, сутки,

месяц, год, столетие), но и постоянную отправную точку,от которой ведётся счёт. В этом время радикально отличается от пространства. В пространстве все точки равноправны. Во времени должна быть одна привилегированная точка. С этим связан дальнейший момент, особенно осложняющий восприятие времени опосредованными компонентами. Естественной отправной точкой во времени является настоящее, это "теперь", которое разделяет время на предшествующее ему прошлое ипоследующее будущее. Оно одно как будто непосредственнодано как нечто наличное; от него взор направляется на прошлое и на будущее, которые могут быть определены лишь через своё отношение к настоящему. Но проблематикавремени здесь осложняется диалектикой всех временнЫх определений, связанной с текучестью времени.

Полное разрешение трудностей, связанных с текучей диалектикой временнЫх определений, требует принятия одной общей системы координат с постоянной точкой, от которой и ведётся отсчёт посредством постоянных, общих единиц счисления (год, месяц, день). Эта исходная общаяточка отсчёта может быть фиксирована лишь за пределами субъективного, личного переживания, в историческом процессе определённым историческим событием, от которого и ведётся времяисчисление (такой-то год нашей эры - на двадцатом году Октябрьской социалистической революции). Время жизни объективно определяется лишь как время истории. Лишь на основе исторически определённой системы исчисления времени можно соотносить временнЫе показания различных наблюдателей, свободно переходя с одной точки зрения на другую, устанавливать однозначное соответствие всех датировок. Все математические формулы, связанные с преобразованиемсистем координат, представляют собой лишь техническое оформление той фундаментальной интеллектуальной операции, которая заключена в каждом во временнОм

отношении упорядоченном рассказе, требующем перехода отодной отправной точки к другой. Эта операция составляетсамую основную трудность, как это показывает изучение "символической афазии".

Не может быть, таким образом, и речи о том, чтобы признать непосредственно данную длительность переживания как нечто самодовлеющее и противопоставлятьеё абстрактному времени, определённому в понятиях. Восприятие времени, отражающее объективное время, само опосредовано включающимися в него интеллектуальными компонентами. Опосредованные элементы включаются в установление и последовательности явлений и их длительности. Всякая временнАя локализация - даже пережитого - требует умения оперировать временнОй схемой или "системой координат", выходящей за пределы переживания. Подлинно временнУю характеристику даже наше настоящее получает, лишь когда мы в состоянии посмотреть на него и из прошлого и из будущего, свободно перенося свою исходную точку за пределы непосредственно данного.

Настоящее - отправная точка, из которой определяются и прошлое и будущее, - не является в психологическом времени абстрактной точкой, а всегда некоторым временнЫм интервалом.

Экспериментальные исследования пытались установить минимальные его размеры, или величину "момента". Под величиной "момента" разумеют астрономическую длительность того интервала, который воспринимается какнерасчленённое настоящее, так что, например, искра, прошедшая в течение "момента" путь в 1 м, воспринимается как присутствующая одновременно во всех точках этого пути, т. е. как сплошная светящаяся линия.Величина "момента" обычно определяется установлением порога слияния раздельных периодических колебаний в

одно восприятие. Для определения порога зрительных ощущений обычно служит мелькатель. За характеристику величины "момента" в таком случае принимается та частота вращения, при которой произойдёт слияние чёрнойи белой половины вращающегося диска, так что чёрное и белое поле перестанут мелькать и диск будет казаться одноцветным. Эта величина измерена и проверена на практике: она лежит в основе расчёта смены кадров при проекции кинофильма. Она очень близка к частоте самого низкого из воспринимаемых тонов, и равна примерно 1/18 секунды.

А. Лаланд установил, что для тактильных раздражений частота слияния равняется в среднем 18 в секунду. Характерно, что частота слияния этих ощущений оказаласьпримерно одинаковой для всех точек тела.

Опыты над животными показали, что величина "момента" неодинакова для разных видов их.

Тот факт, что частота слияния одинакова для зрительных,слуховых и тактильных ощущений, привёл к заключению, что эта частота определяется не устройством периферических органов восприятия, а центральными факторами, действующими на осязание так же, как на зрение и слух.

Верхняя граница психологически настоящего времени, заполненного лишь простыми, между собой не связанными чувственными раздражителями, очень ограничена; максимальные размеры интервалов, отмечаемых, например, ударами молотка, которые мы воспринимаем и непосредственно сравниваем между собой, равны примерно 5 секундам. Сравнение интервалов большей длительности требует уже счёта и опосредованных приёмов. При соответствующем обычным условиям реальной жизни заполнении нашего времени содержанием, компактно

связанным в обширные целые, грани настоящего заметно расширяются.

В некоторых патологических случаях выступает резкое расщепление непосредственного переживания длительности и опосредованной оценки времени. Очень поучительной в этом отношении оказалась группа (обследованная Л. Я. Беленькой) шизофреников (от которых часто вообще можно слышать заявление, что они "не чувствуют времени"). Испытуемая Ф. (студентка, 25 лет) пишет: "Времени я не чувствую; долго ли это было или мало времени прошло - для меня это безразлично, безвкусно. Другие говорят: как быстро прошло время или как медленно, а мне безразлично". Шизофреники этой группы в состоянии опосредованно оценить время, но не способны его "ощутить". Обнаруживая полное понимание самых сложных временнЫх соотношений, они оказываются не в состоянии определить длительность небольшого интервала, когда приходится сделать это на основании непосредственного переживания длительности.

Расщепление непосредственного переживания времени и опосредованной его оценки, слитых в нормальном восприятии времени, возникают в некоторых случаях нарушения нормального заполнения реального времени в результате патологического отрыва личности от реальности и образования у неё второго бредового плана переживания. Иногда это расщепление отчётливо осознаётся самим больным. Так, испытуемый Г., актёр, 35лет (из той же группы шизофреников), говорит: "Я прекрасно понимаю, что время движется, что дни сменяются днями, недели неделями, годы годами. Однако субъективно мне кажется, что время остановилось, замерло, у меня в мозгу засела, застряла одна дата - 10июля 1925 г. Я отлично понимаю, что настоящему, текущему моменту соответствует другая, но для того,

чтобы её запомнить и закрепить, я должен её записать и в дальнейшем для самоориентировки во времени должен вести календарный отсчёт от этой даты ,ибо иначе снова восторжествует та другая, неподвижная дата, которая не даёт разворачиваться времени, которая сковывает его".[5]

Непосредственные компоненты переживания и опосредованные компоненты восприятия и ориентировки во времени в данном случае как бы разведены, и потому каждый из них выступает с предельной отчётливостью: с одной стороны - искажённое непосредственное переживаниетечения времени; с другой - сохранившаяся нормальная, правильная, опосредованная ориентировка во времени, коррегирующая дефектное непосредственное переживание. Вдругих случаях - у больных с кортикальными поражениями и нарушением интеллектуальной деятельности - наблюдалась, наоборот, неспособность оперировать временными соотношениями при сохранности непосредственного переживания длительности, выручающегов элементарных случаях повседневной жизни.[6]

Психологи обычно отмечают трудности в восприятии времени и относительно "позднее развитие временных представлений у детей дошкольного возраста.

К причинам, обусловливающим эти трудности, относят специфические особенности времени как объективной реальности: его текучесть (любая единица времени не может быть воспринята одновременно в ее начале и конце), его необратимость, невозможность вернуть прошедшее и поменять местами настоящее и будущее. Все это в значительной степени усложняет восприятие временидетьми, так как время не имеет наглядных форм, не подлежит чувственному созерцанию, поэтому воспринимается оно опосредованно, через движение или какую-то деятельность, связанную с определенным

временем, или через чередование каких-то постоянных явлений. Сложно для детей и понимание смысла слов, обозначающих временные отношения в силу их относительного характера. Что означают, например, словатеперь — Сейчас или сегодня — вчера — завтра"? При тождественности значений этих временных обозначений конкретный момент реальности, на которой они указывают,непрерывно передвигается. Это обстоятельство составляетте трудности, с которыми дети не сразу могут справиться. Поэтому дошкольники часто спрашивают взрослых: «Сейчас уже завтра или еще сегодня?», «Сегодня — это завтра?» и т. п.

Однако С. Л. Рубинштейн утверждал, что не следует преувеличивать недоступность временных представлений для детей и что относительно позднее их развитие бываеттогда, когда «не уделяется достаточного внимания их выработке».

Большую роль в восприятии времени детьми играют ритмичные процессы жизнедеятельности, с их правильным чередованием работы и покоя. Вероятно, ребенок как-то ощущает и цикличность деятельности организма, и ритмичность деятельности внутренних органов. На фоне непрекращающейся деятельности сердцебиения, дыхания, пищеварения происходят постепенные изменения в виде большей или меньшей усталости, сильного или слабого раздражения — это и дает ощущение времени, начинающеесятак же рано, как чувство жажды, голода, боли, т. е. с момента рождения. Ребенок замечает, что лица людей то исчезают, то появляются, просьбы его исполняются с различной быстротой — каждая требует своего времени. Всякое движение самого ребенка также требует времени, есть короткие приятные занятия, есть занятия, от которых он устает. Некоторые явления регулярно повторяются (еда, сон и т.- п.), поэтому на ожидание их

у ребенка вырабатываются условные рефлексы. Практической ориентировке во времени содействует четкийрежим жизни, в котором постоянно чередуются те или иныепроцессы, наполненные близким и жизненно значимым для ребенка содержанием.

Примерно с полутора лет начинается речевое отражение категорий времени. Первоначально появляются наречия, определяющие временную последовательность: сейчас, сначала, теперь. Дети еще плохо владеют грамматическимиформами прошедшего и будущего времени, поэтому они смешивают такие временные наречия, как теперь, сейчас, потом. Для конкретизации временных отношений, объективность которых дети долго не могут понять, они используют любые факты, которые в их опыте оказались связанными с определенными показателями времени .Дети 3—5 лет устанавливают связь между постоянно повторяющимися фактами и соответствующими показателями времени.

По мере накопления опыта ориентировки во времени дети устанавливают более существенные признаки, как показатели времени начинают использоваться некоторые объективные явления: «Сейчас уже утро, светло, солнышковстает, а ночь — это когда темно и все спят».

Младшие дошкольники уже более четко локализуют во времени события, обладающие отличительными качественными признаками, эмоциональной привлекательностью, хорошо им знакомые: «Елка — когда зима, поедем на дачу, когда лето» и др.

Как же практически отражается категория времени в речи детей дошкольного возраста? Наиболее доступными, первоначальными речевыми выражениями категории времени являются нерасчлененные временные отношения. Они обозначаются словами сначала, потом, раньше, позже,

затем ребенок начинает пользоваться словами давно и скоро.

Дети 6—7 лет уже активно пользуются временными наречиями. Но не все временные категории осознаются имии правильно отражаются в речи: лучше усваиваются наречия, обозначающие скорость и локализацию событий вовремени, хуже — наречия, выражающие длительность и последовательность. Однако несколько обучающих занятий,раскрывающих значение наиболее трудных для детей временных наречий, уточняют их понимание. Отсюда следует вывод: процесс речевого выражения временных понятий у детей; 5—7 лет находится в стадии непрерывного развития, которое протекает особенно интенсивно, если этим процессом управлять. Однако тонкая дифференцировка временных отношений в дошкольномвозрасте формируется еще медленно и в значительной степени зависит от общего умственного и речевого развития детей.

Характер представлений детей дошкольного возраста о времени связан с пониманием ими свойств времени, овладением временными понятиями (на рассвете, в сумерки, в полдень, в полночь, сутки, неделя, месяц, год), умением ориентироваться во времени суток по природным явлениям, представлением о причинно-временныхзависимостях ритмичных природных явлений, о продолжительности секунды, минуты и часа и умениями определять время на часах, оценивать временные интервалы.

Опыт обучения показывает, что в процессе организации педагогического воздействия в детском саду и в семье дети усваивают лишь некоторые из перечисленных временных представлений и умений ориентироваться во времени. Уровень этих знаний невысок. Разные по значению временные понятия часто совмещены. Например,

дети не чувствуют разницы в словах рассвет и сумерки, обозначающих переходные периоды от ночной тьмы к дневному свету. Значения слов полночь и полдень не воспринимают как обозначение моментов равного деления дня и ночи. Дети смешивают понятия «день» и «сутки», немогут назвать всех частей суток, не знают, что день — это часть суток.

Большинство детей не замечают различий в окраске небосклона в разные периоды суток, не могут установить и последовательность частей суток. В их представлении сутки кончаются ночью, а утром начинаются. Таким образом, у некоторых детей имеются неправильные представления об обособленности каждых суток и их прерывности.

Часто дошкольники не знают названий дней недели, не могут определить их последовательность. В запоминании дней недели наблюдается неравномерность, лучше запоминаются дни, имеющие выраженную эмоциональную окраску для ребенка. Эта особенность проявляется и в запоминании детьми названий месяцев.

Недостаточны знания даже старших дошкольников о способах измерения времени (с помощью календаря, часов). Названия интервалов времени (минута, час) остаются для детей чисто словесными, абстрактными, так как еще не накоплен жизненный опыт деятельности в течение этих отрезков времени.

Могут ли дети оценивать длительность небольших отрезковвремени в процессе выполнения разнообразной деятельности?

Опыт показывает, что дошкольники способны оценивать длительность одной минуты, но эта оценка зависит от характера деятельности в данный промежуток времени. Положительные эмоции у детей, возникающие в процессе

интересной деятельности, вызывают желание продлить приятный момент. Поэтому при оценке времени, заполненного событиями интересного и богатого содержания, ребенок допускает переоценку малого времени, которое протекает незаметно и его длительностькажется меньше. Время, заполненное однообразной, мало интересной деятельностью, кажется ребенку более длительным. [7]

Таким образом мы видим, в детстве ребенок как губка впитывает новые знания и каждый день наполнен впечатлениями. По мере же взросления человек больше действует автоматически, меньше познает мир и впитываетинформацию. Поэтому с годами мы ощущаем ускорение хода времени. Если человек изо дня в день совершает одни и те же знакомые действия или увлечен только одной какой-нибудь мыслью или идеей, то, состарившись, он разводит руками: «Как быстро пролетели отведенные мне годы, как много я не успел сделать». Исследования показывают, чтопо сравнению с периодом детства, примерно каждые 10 лет восприятие времени увеличивается вдвое! Так молодыелюди до 20 лет ,по средним данным ответили в 1.2-1.5 раз, до 30 лет – в 2-3 раза, участники же до 50 лет дают коэффициент ускорения в пределах 10-25! В процессестарения организма восприятие времени значительно растет, что показывают

Глава 4

Патологии и нарушения восприятия времени.

Непосредственно «болезни» нарушения времени или врожденного отсутствия данного восприятия мной не было обнаружено. Но множество расстройств включают себя потерю человеком ощущения реальности.

Их можно разделить на две группы по временному характеру и степени тяжести. Самой простой можно считать состояние алкогольного и наркотического опьянения, которое является кратковременным, но все равно вносит существенную лепту в восприятие организмомвремени и пространства. Такого рода процессы хотелось бы выделить в отдельную , самую простую группу, как разиз-за небольшой длительности, и возможности менее длительного восстановления организма, чем во время, например травм. Но при регулярном использовании такого рода процессы будут иметь тенденцию к увеличению времени реабилитации и возможность необратимости процесса, и как следствие, выпадение из социальной жизни.

Далее идут нарушения восприятия ,связанные уже с очаговыми поражениями головного мозга, так как восприятие времени непосредственно связано с определенными психофизиологическими механизмами и их системами.

Больная С., 32 лет. Констатировано поражение зрительного бугре, которое выражается в ряде таламических симптомов. У больной наблюдается расстройство восприятия времени: она неправильно оценивает небольшие временные интервалы, значительно удлиняет их. Врач просит С. сказать, когда пройдет однасекунда, начало которой он отмечает. Больная через 5–7

сек. говорит, что прошла минута. Продемонстрированный ей интервал в 5 и 10 сек. она также принимает за 1 минуту. В первые недели больная была дезориентирована внастоящем, не могла назвать текущий год, месяц и число,определить длительность своего пребывания в больнице, утро принимала за вечер.

В других случаях при поражении лобных долей норы полушарий головного мозга человек лишается способности планирования действий во времени. Так, больная В. жаловалась на головные боли и понижение зрения. У нее определили менингиому передней черепной ямки с отдавливанием лобных долей, полосатого тела и промежуточного мозга. Во время операции был резецированполюс лобной доли. Через четыре дня у больной обнаружилась дезориентация во времени: она говорила о том, что сейчас 1928 год (дело происходило в 1938 году), неправильно указывала месяц, время года.[3]

Отдельной группой, я бы могла выделить врожденные слепоту и глухоту, так как изначально, при рождении, восприятие времени и пространства у человека складываются совершенно иначе, и вхождение в социальную жизнь обусловлено довольно специфичными видами обучения, такие ,как обучение чтения и ориентирование в пространстве у слепорожденных и язык жестов у глухорожденных. Сложность в том, относить такого рода восприятие к нарушениям, патологиям или к специфичному виду восприятия времени.

Заключение.

В данной работе была поднята актуальность такой темы, как восприятие времени человеком.

Для начала ввелось понятия того, с чем мы работаем – Время. Вездесущее и окружающее нас. Еще такие философы, как Аристотель, Платон и Августин рассматривали время как бесконечную однонаправленную силу, что движет нами, пронизывая всю человеческую деятельность.

На изучение данной темы меня натолкнула мысль о том, насколько данный ресурс ценен и насколько правильно мы его расходуем. Но прежде чем вдаваться в подробности тайм-менеджмента хотелось начать с основ.

Что же оно, время, представляет собой ? Насколько оно ощутимо и реально? Насколько правильно мы ощущаем его ?А что же в организме отвечает за это самое чувство?

Эти и другие вопросы я раскрыла в написанных выше главах.

В итоге своей работы могу подвести следующее:

1.Проблема Времени является актуальной и по сей день во многих науках. Особое внимание ей уделяется Философией, Физикой и Психологией.

2. Понятие Время тесно контактирует с понятием Пространство, так как они неотъемлемы как друг от друга, так и от человека. Человек существует здесь и сейчас, то есть во времени и пространстве.

3. Органа восприятия времени не существует. Есть совокупность множества механизмов, отвечающая за восприятие времени. Это очередной раз доказывает неотделимость времени от пространства, так как механизмы,отвечающие за его восприятие так же помогают нам воспринимать время.

4.В восприятии времени человеком имеет место:

а) восприятие временной длительности и

б) восприятие временной последовательности. Восприятие времени всегда субъективно и зависит от обстоятельств и возраста человека. Время можно растянуть или сократить. Чем старше человек, тем быстрее для него течёт время.

5. От психологического эмоционального состояния человека зависит его восприятие времени. То оно тянется мучительно долго, то пролетает незаметно. Эффект дисторсии (искажения) течения времени особенночасто наблюдается в критических ситуациях или во время смертельной опасности для жизни и здоровья.

6. Замедление времени связано с тем, что в новой или важной ситуации мозг начинает впитывать информацию более подробно. Проще говоря, не время замедляется, а мозг ускоряется. Например, если человеку несколько раз демонстрировать одно и то же изображение, а потом показать новое, тот будет уверен, что на это новое он смотрел дольше, чем на предыдущие. К тому же мозг потребляет больше энергии, вглядываясь в непривычную картинку.

7. Нарушение восприятия времени отмечают при очаговых поражениях головного мозга. При поражении лобных долей коры полушарий головного мозга человек лишается способности планирования действий во времени.Некоторые больные шизофренией отмечают, что время для них как будто остановилось. Они умом понимают, что время движется, но не «чувствуют» его течения.

Список литературы

1.Мелехин А.И. - ИССЛЕДОВАНИЯ ВРЕМЕНИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙПСИХОЛОГИИ: НАСЛЕДИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ (2010г)

2.Рудольф Карнап Глава 3. Измерения и количественный язык // Философские основания физики: Введение в философию науки = R. Carnap. Philosophical Foundations of Physics: an introduction to the philosophy of science. — М.: Прогресс, 1971. — 392 с.

3.Леонов А.А., Лебедев В.И. (http :// scorcher . ru / neuro / neuro _ sys / chronotop / chron otop 1. php )

4.Byne, W. (1994). The Biological Evidence Challenged. Scientific American, May 1994. Draaisma, D. (2004). Why Life Speeds Up As You Get Older, Cambridge: University Press.

5.Л. Я. Беленькая, К вопросу о восприятии временнОй длительности и его нарушениях // Исследования по психологии восприятия / Под ред. С. Л. Рубинштейна.М.-Л. 1948.

6.http://bookap.info/clasik/rubinshteyn/gl46.shtm

7.http://www.i-gnom.ru/books/formirovaniye_math_predstavleniy/mathematic38.html