Pengumpulan Data dan Pembuatan Grafik

Mengapa pengumpulan data perlu dilakukan?

1. Sebagai pemantauan secara seksama dan menilai perilaku, sehingga dapat memudahkan dalam menentukan cara yang tepat untuk merubah perilaku

2. Observasi dan penilaian dapat sangat akurat dalam menentukan efektifitas suatu intervensi.

Memilih Cara dalam pengumpulan data

Cara harus sesuai dengan perilaku apa yang akan diamati dan bagaimana perilaku akan diubah. Tingkah laku dapat diukur dan diubah dalam beberapa dimensi, yaitu:

Rate : frekuensi kemunculan tingkah laku dalam waktu tertentu

Durasi : berapa lama perilaku terjadi Latensi : berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk kemunculan tingkah laku

Topografi : bentuk dari perilaku Force :kuat lemahnya tingkah laku Lokus :tempat dimana tingkah laku muncul

Catatan anekdot

Digunakan untuk melengkapi sebuah deskripsi sebaik mungkin tentang perilaku siswa dalam suasana tertentu atau dalam suatu pembelajaran

Memberikan catatan yang berguna terutama untuk dianalisis, bukan untuk penilaian

dengan menuliskan tentang deskripsi sesuatu yang muncul dalam waktu atau situasi tertentu, yang berupa catatan atau narasi, ditulis dalam bahasa sehari-hari, menggambarkan individu dan interaksinya.

Catatan Produk Permanen

Produk permanen adalah hal yang berupa hasil dari pengaruh lingkungan pada suatu perilaku

Untuk mengumpulkan data produk permanen guru menelaah catatan perilaku seperti yang tertulis dalam tujuan perilaku dan menentukan apa yang merupakan suatu hasil yang dapat diterima

Misalnya, tujuan dapat menentukan jumlah kesalahan ejaan yang diizinkan dalam sebuah paragraf yang ditulis, atau jumlah referensi yang dibutuhkan dalam sebuah makalah.

Sistem Pencatatan Observasional

Sistem pencatatan observasional digunakan untuk merekam sampel perilaku sebagai perilaku sebenarnya yang terjadi. pengumpul data dapat memilih dari beberapa cara pencatatan observasional dasar

Guru yang tertarik untuk mencatat berapa kali perilaku yang terjadi dapat memilih catatan kejadian bila ingin mencari proporsi jangka waktu yang ditentukan di mana perilaku tersebut terjadi dapat memilih pencatatan sampel Interval atau waktu. Catatan durasi memungkinkan guru untuk menentukan lamanya waktu yang siswa habiskan, untuk melakukan beberapa rekaman Latency perilaku dengan mengukur lama waktu yang dibutuhkan siswa untuk mulai melakukan sesuatu.

Catatan Kejadian

Catatan kejadian adalah prosedur pencatatan yang sering digunakan dalam observasi karena paling langsung dan secara akurat mencerminkan frekuensi perilaku itu

didalamnya notasi dibuat setiap kali siswa terlibat dalam perilaku sasaran. Data penghitungan memberikan catatan yang tepat tentang seberapa sering perilaku terjadi. Sebuah hitungan perilaku sasaran dilakukan dalam waktu pengamatan sampel periode ditentukan

misalnya lama waktu membaca dari 10:00-10:30, atau saat makan siang di kantin. Mencatat seberapa sering perilaku tersebut terjadi pada waktu itu, hal ini untuk mendokumentasikan frekuensi atau tingkat kejadian.

Merekam Presentasi Terkendali

Salah satu variasi pada teknik rekaman kejadian adalah penggunaan presentasi yang dikendalikan (Ayllon & Milan, 1979)

Dalam metode ini guru membangun struktur atau mengontrol jumlah kesempatan siswa berperilaku

Guru kelas dapat meningkatkan pembelajaran yang menggunakan presentasi terkontrol. Sebagai contoh, seorang guru mungkin ingin pastikan untuk meminta setiap anggota kelompok seminar lima pertanyaan dalam diskusi tentang awal peristiwa Perang Dingin dan Tembok Berlin. Lembar data yang sangat sederhana dengan nama-nama siswa dan ruang untuk menandai apakah jawaban itu benar atau tidak benar akan memberikan informasi berharga untuk analisis dan evaluasi

Rekaman kejadian termasuk presentasi terkontrol, cocok untuk pengamatan tingkat atau frekuensi perilaku, misalnya: Berapa kali Mel berbicara dalam 1 jam; Berapa kali Charlie memukul siswa lain dalam 20-menit

Berapa pertanyaan yang Melissa jawab dengan benar tentang tinjauan geografi dunia dalam 15-menit

Jumlah waktu Maria melemparkan sampah di lantai

PENCATATAN INTERVAL DAN TIME SAMPLING

Sistem pengumpulan data catatan interval dan time sampling adalah cara mencatat perkiraan jumlah berapa kali sebenarnya perilaku terjadi alih-alih menghitung setiap kemunculan perilaku

Guru menghitung jumlah interval waktu dalam jangka waktu pengamatan sampel di mana perilaku telah terjadi

Catatan Interval Dalam catatan interval guru mendefinisikan periode waktu tertentu di mana perilaku yang akan diamati, periode pengamatan kemudian dibagi ke dalam interval yang sama, biasanya interval tidak lebih dari 30 detik (Cooper, 1981)

Untuk merekam data ini, guru menarik serangkaian kotak yang mewakili interval waktu. Dalam setiap kotak atau interval guru hanya mencatat apakah perilaku terjadi (+) atau tidak terjadi (-) setiap saat selama interval. Oleh karena itu, masing-masing interval hanya memiliki satu notasi.

Karena cara di mana data Interval dicatat hanya terbatas, kesimpulan dapat ditarik dari catatan terjadinya perilaku itu terlepas dari apakah perilaku terjadi sekali atau lima kali selama interval, tercatat oleh notasi tunggal

Time Sampling Untuk menggunakan time sampling, pengumpul data memilih periode waktu di mana untuk mengamati perilaku dan membagi periode ini ke dalam interval yang sama. Proses ini mirip dengan yang digunakan dengan catatan interval, namun interval dalam time sampling biasanya menit bukan detik

Time sampling sangat cocok terutama untuk mencatat perilaku yang sering atau durasi : misalnya, perhatian terhadap tugas, pindah dari tempat duduk, atau mengisap ibu jari

Ragam Perilaku

Dalam beberapa kasus seorang guru dapat fokus pada perilaku yang memiliki sejumlah kemungkinan tanggapan. Tugas penting dalam hal ini adalah catatan, dengan beberapa detail sifat atau topografi perilaku seperti itu terjadi. Seperti penyempurnaan dari sistem pencatatan mungkin menggunakan prosedur pengkodean (Bijou, Peterson, & Ault, 1968)

Sebuah lembar pengumpulan data untuk coding menunjukkan perilaku yang diamati dan kode bagi perilaku itu. Contoh memukul (H), berbicara (T), dan mencubit (P). Ketika perilaku harus dikodekan terjadi selama periode pengamatan (rekaman interval) atau pada akhir dari interval (time sampling), kode perilaku dicatat untuk interval tersebut. Coding memungkinkan pengamat untuk merekam kategori perilaku atau perilaku yang berbeda.

DURASI DAN PENCATATAN LATENCY

catatan durasi digunakan ketika perhatian utama adalah lamanya waktu siswa terlibat dalam perilaku tertentu. Misalnya, jika seorang guru ingin mengetahui tentang perilaku pergi dari tempat duduk catatan kejadian atau catatan durasi adalah sesuai

dengan cara mencatat rata-rata durasi atau total durasi. Pendekatan rata-rata durasi digunakan ketika siswa melakukan perilaku sasaran secara rutin atau dengan beberapa keteraturan. Pada hari tertentu, guru mengukur lama waktu yang dikonsumsi dalam setiap kemunculan dan kemudian menemukan durasi rata-rata untuk hari itu. Jika perilaku tersebut terjadi secara berkala tetapi banyak spasi (misalnya, hanya sekali per hari atau sekali per periode kelas), data dapat dirata-ratakan untuk seminggu. Salah satu perilaku yang dapat diukur oleh data durasi adalah waktu yang dihabiskan di kamar mandi.

Mungkin gurunya merasa bahwa setiap Yohanes berjalan ke kamar mandi dia menghabiskan waktu yang lama. Untuk mengumpulkan data tentang perilaku ini, dia memutuskan untuk mengukur jumlah waktu yang ia habiskan untuk setiap perjalanan. Pada hari Senin, Yohanes pergi ke kamar mandi tiga kali. Perjalanan pertama membawanyaSaya menit, 11 detik menit, dan menit ketiga. Ini dia terus mengumpulkan data dengan cara ini selama sisa minggu ini, guru akan dapat menghitung rata-rata durasi Yohanes di kamar mandi digunakan untuk seminggu.

Mencatat Latency Mencatat latency mengukur berapa lama seorang siswa membutuhkan waktu untuk mulai melakukan perilaku yang telah diminta. Tindakan prosedur lamanya waktu antara penyajian stimulus anteseden dan inisiasi perilaku. Misalnya, jika seorang guru mengatakan, "Michael, duduk" (rangsangan pendahuluan) dan Michael tidak melakukan, tapi sangat lambat sehingga 5 menit berlalu sebelum ia duduk, guru akan peduli dengan latency dari respon siswa. koleksi lembar data catatan durasi harus mencatat waktu siswa mulai merespon dan waktu respon itu selesai. Sebuah koleksi lembar data harus mencatat waktu siswa diberi isyarat untuk memulai respon (stimulus antecedent) dan waktu dia benar-benar mulai merespon.

Durasi dan rekaman latency erat disesuaikan dengan dimensi perilaku durasi dan latency. Pertimbangan topografi, lokus, dan kekuatan, bagaimanapun, mungkin juga berlaku di sini. Sebagai contoh, seorang guru mungkin ingin mengukur: Berapa lama Calvin dapat mempertahankan posisi sempurna dalam senam; Berapa lama Roberta pembicaraan untuk masing-masing sejumlah siswa lain; Berapa lama setelah diberi sinyal nonverbal untuk Ellen menurunkan suaranya.

Lima sistem observasional tersedia bagi kolektor data catatan kejadian, catatan interval, sampling waktu, catatan durasi, dan catatan latency. pengambilan keputusan untuk memilih sistem yang tepat untuk perilaku tertentu, proses ini didasarkan pada serangkaian pertanyaan yang harus dijawab oleh kolektor data: Apakah perilaku sasaran numerik atau temporal? Jika numerik, apakah perilaku diskrit atau kontinu?

apakah perilaku tersebut diharapkan terjadi pada frekuensi tinggi, sedang, atau rendah ?

akankah dapat mengumpulkan data selama intervensi / instruksi, atau akan membutuhkan pihak ketiga untuk mengumpulkan data untuk tidak mengganggu instruksi?

Jika temporal, ingin mengukur waktu sebelum inisiasi respons atau waktu yang telah berlalu selama kinerja respon

RELIABILITAS Ketika pengumpulan data tergantung pada-manusia selalu ada kemungkinan kesalahan, bahkan dalam kasus data produk permanen yang paling mudah untuk mencatat kesalahan mungkin terjadi, Guru sesekali menghitung soal matematika bisa salah bahkan walaupun telah benar mengerjakannya, karena ada sesuatu yang nyata bagaimanapun guru dapat dengan mudah memeriksa kembali keakuratan atau keandalan pengamatannya

Dalam menggunakan sistem pencatatan observasional, bagaimanapun, guru tidak memiliki keuntungan ini. Perilaku tersebut terjadi dan kemudian menghilang, sehingga dia tidak dapat kembali dan memeriksa akurasinya, yang pasti data sudah benar, atau dapat diandalkan, sebaiknya secara berkala memiliki catatan pengamat kedua untuk mengamati siswa pada waktu yang sama. Bila ini dilakukan, dua pengamatan dapat dibandingkan dan koefisien atau persen dari keandalan interobserver atau dapat dihitung.

Setelah periode observasi, guru menghitung koefisien kesepakatan atau keandalan dengan membagi jumlah lebih kecil dari kasus yang tercatat dengan jumlah yang lebih besar dari kasus tercatat. Misalnya, jika guru mengamati 20 kasus berbicara-di sesi 40-menit, dan pengamat kedua mencatat hanya 19, perhitungan akan menjadi 19/20 = 95. Oleh karena itu, koefisien perjanjian interobserver menjadi .95. Koefisien perjanjian sering dilaporkan sebagai persen dari kesepakatan. Persentase kesepakatan dihitung dengan mengalikan koefisien dengan 100. Jadi, dalam contoh ini, persentase kesepakatan adalah 0,95 x 100 = 95%.

DASAR –DASAR PEMBUATAN GRAFIK

Metode yang paling umum dari presentasi data yang digunakan oleh analis perilaku adalah grafik

Penerjemahan data mentah menjadi sebuah grafik tidak sulit, ini dapat melibatkan dua langkah penting yaitu konversi data atau perhitungan rate dan merencanakan grafik

Konversi Data

Sebelum data dapat digambarkan terlebih dahulu harus dikonversi ke dalam bentuk grafik yang konsisten, data dapat dilaporkan sebagai angka yang benar, sebagai persentase, atau sebagai rate

Contoh seorang guru mungkin mencatat jumlah soal matematika yang diselesaikan, persentase kata-kata dieja dengan benar, jika jumlah kesempatan untuk menanggapi tetap konstan seperti pada tes ejaan yang selalu memiliki 20 item atau dalam serangkaian lembar kerja matematika yang selalu memiliki 10 masalah data dapat digambarkan hanya sebagai jumlah item. Jika di sisi lain sejumlah peluang bervariasi perbedaan jumlah item tes atau soal matematika analis perlu menghitung persentase, dengan membagi jumlah tanggapan yang benar dengan jumlah total tanggapan dan hasilnya dibagi 100.

Menghitung Rate

Number correct

Correct rate = ———————— Time

jika pada hari Senin Kevin menyelesaikan 15 soal dengan benar dalam 30 menit, tingkat pekerjaannya yang benar menjadi 5 per menit

Plotting Grafik

Model dasar untuk grafik adalah grafik garis sederhana, dibuat untuk memasukkan dua sumbu

Sumbu horizontal adalah absis atau sumbu x. Sumbu vertikal adalah ordinat atau sumbu-y. Setiap titik data ditempatkan di persimpangan sesi di mana perilaku dicatat dan kuantitas atau tingkat kinerja perilaku.

Grafik kumulatif

Bentuk ilustrasi data menyediakan garis kontinu dengan kemiringan yang menunjukkan tingkat respons. Sebuah lereng curam menunjukkan cepat merespons, kemiringan bertahap menunjukkan lambat merespons, dan garis lurus menunjukkan tidak menanggapi.

Grafik Rasio

Suatu bentuk grafik sangat cocok untuk data rate

Grafik rasio dirancang untuk menunjukkan perubahan proporsional. Prosedur untuk merencanakan titik data untuk grafik jenis ini adalah sama dengan grafik garis, hanya bentuk diagram atau grafik berbeda.

Grafik Batang

Sebuah grafik batang, atau histogram adalah menggunakan bar vertikal dari garis horisontal untuk menunjukkan tingkat kinerja

Category 1 Category 2 Category 3 Category 40

2

4

6