LAPORAN PLP

LAPORAN

PROGRAM LATIHAN PROFESI ( PLP )

MA WAHID HASYIM

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Disusun Oleh :

Nama : Haswinta Primasari Putri

NIM : 10680027

Program Studi : Pendidikan Biologi

Dosen Pembimbing Lapangan : Lela Susilawati,M.Si

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2013

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

taufiq serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat melaksanakan

Program Latihan Profesi ( PLP ) sampai pada penyusunan

laporannya di MA Wahid Hasyim Yogyakarta dengan baik dan

lancar selama kurang lebih dua bulan. Penulisan laporan ini

bertujuan untuk memberikan informasi tentang kegiatan yang

telah dilaksanakan selama Program Latihan Profesi berlangsung.

Program Latihan Profesi ( PLP ) adalah satu kewajiban

yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa Fakultas Sains dan

Teknologi dalam upaya memahami secara langsung mekanisme dan

proses pendidikan serta administrasinya. Dengan PLP penulis

mendapatkan pengalaman dan pelajaran baru. Mulai dari

bagaimana mengelola sekolah dengan terjun langsung pada

pengelolaan administrasi sekolah sampai pada bagaimana

mengelola kelas dengan berperan langsung sebagai pendidik dan

pengajar.

Dalam kegiatan Program Latihan Profesi ini penulis

mendapatkan dukungan, dukungan moril maupun materiil dari

berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih

yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Rektor dan Bapak Dekan Fakultas Sains dan Teknologi

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

2. Seluruh pengelola dan panitia PLP Fakultas Sains dan

Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3. Ibu Lela Susilowati, M. Si selaku Dosen Pembimbing

Lapangan yang senantiasa memberikan motivasi, semangat,

dan pengarahan selama Praktek Latihan Profesi

berlangsung.

4. Bapak Achmad Umardani , S.H.I., M.Sy, selaku kepala MA

Wahid Hasyim Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan

kepada kami untuk melaksanakam PLP di MA Wahid Hasyim.

5. Bapak Agus Baya Umar , M.Pd.I, selaku koordinator guru

pamong yang senantiasa selalu memberikan arahan dan

masukan kepada kami selama PLP berlangsung.

6. Ibu Laila Rina Munajah, S.Pd, selaku guru pamong Biologi

yang telah memberikan pengarahan dan membimbing selama

pelaksanaan PLP berlangsung.

7. Segenap guru dan karyawan MA Wahid Hasyim yang selalu

membantu dan memberikan arahan kepada penulis dalam

melaksanakan PLP ini.

8. Teman-teman mahasiswa PLP Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga yang telah banyak

memberi masukan dan motivasi.

9. Semua pihak baik secara langsung maupun tidak langsung

yang telah ikut berpartisipasi sehingga program PLP ini

dapat terselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini

masih jauh dari sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena

itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun dari pembaca demi penyempurnaan laporan ini.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Yogyakarta, 1 Desember 2013

( Haswinta Primasari Putri )

BAB I

ANALISIS SITUASI

A. Kondisi Sekolah Secara Umum

1. Letak Geografis

MA Wahid Hasyim terletak di Jl. KH. Wahid Hasyim No.

3 Rt:06, Gaten, Condongcatur, Depok, Sleman,

Yogyakarta. Lokasi MA Wahid Hasyim sangat strategis

karena lokasinya mudah dijangkau oleh transportasi

umum, berdekatan dengan pusat-pusat pendidikan

( perguruan tinggi negeri maupun swasta ) antara lain :

UIN, UII, UGM, UNY, UPN, AMIKOM, AKPRIND, APMTA,

INSTIPER, STIE YKPN, Sanata Dharma, dan Atma Jaya.

Disamping itu, MA Wahid Hasyim berdekatan dengan pusat-

pusat kebudayaan ( museum udara Adisucipto, Museum

Affandi, Perpustakaan Bung Hatta ).

2. Sejarah MA Wahid Hasyim

a. Masa Pendirian

Madrasah Aliyah Wahid Hasyim berawal dari PGA Wahid

Hasyim yang didirikan oleh Yayasan Lembaga Ma’arif NU DIY

pada tanggal 2 Februari 1968. Pada tahun 1973 PGA Wahid

Hasyim mengalami kemunduran kemudian ingin bergabung

dengan madrasah yang dikelola oleh K.H Abdul Hadi. Pada

tahun 1978, pemerintah mengalih fungsikan PGA 6 tahun

menjadi madrasah aliyah dan madrasah tsanawiyah masing-

masing jenjang 3 tahun. Maka PGA Wahid Hasyim sejak tahun

1993 yang bergabung dengan madrasah yang dikelola KH.

Abdul Hadi dihapus dan berubah nama menjadi madrasah

tsanawiyah dan madrasah aliyah wahid hasyim. Mulai pada

saat itu madrasah yang dikelola KH. Abdul Hadi yaitu 3

lembaga pendidikan (MI, MTs dan MA).

Pada awal berdirinya Madrasah Aliyah dan Tsanawiyah

dalam satu kepengurusan (satu kepsek). Penyatuan

pengelolaan tersebut didasarkan atas pertimbangan

evektifitas pengelolaan. Sedangkan program yang dibuka

yaitu program IPS, baru sekitar tahun 1996 Madrasah

Aliyah Wahid Hasyim membuka program IPA.

b. Perkembangan Fisik

Sejak berdirinya MA Wahid Hasyim menempati gedung yang

dimiliki oleh yayasan. Oleh karena satu gedung ditempati 3

sekolah maka MA WH masuk sore. Mengingat kebutuhan dan animo

masyarakat semakin tinggi maka MA mengambil inisiatif masuk

pagi dengan menempati gedung baru yang dibangun yayasan pada

tahun 1997. Pada saat ini sarana fisik yang dimiliki MA

meliputi;

1. 11 Ruang Kelas

2. 2 Ruang Kantor

3. Lapangan Olah raga

4. Masjid

5. 3 Kamar mandi

6. 1 Perpustakaan

7. 1 Laboratorium komputer

c. Perkembangan Siswa

Perkembangan siswa Madrasah Aliyah Wahid Hasyim dari

tahun ke tahun cukup meningkat walaupun jumlahnya tidak

fantastis. Hal ini dikarenakan gedung yang ditempati

belum memenuhi syarat. Tiap tahunnya menerima siswa

antara 40-50 siswa. Pada saat ini tahun 2013-2014 MA

wahid Hasyim mempunyai siswa 227 siswa.

3. Visi dan Misi Madrasah

Visi Madrasah : Terbentuknya lembaga pendidikan Islam yang

unggul, tinggi spiritualitas, berjiwa

mandiri, bertanggungjawab dan berdaya saing.

Misi Madrasah : Menyelenggarakan pendidikan, pengajaran dan

penelitian menuju kepada kualitas.

Tujuan Madrasah : a. Menyiapkan siswa didik yang berkemampuan

unggul

dalam hal bahasa dan keilmuan.

b. Membekali siswa didik dengan kemampuan

yang

berbasis

kepesantrenan.

c. Menjadikan siswa didik berkepribadian

unggul dan

berakhlakul karimah.

d. Membekali siswa didik dalam kemampuan

al-Qur’an.

4. Daftar Nama Kepala Madrasah yang pernah memimpin MA

Wahid Hasyim

No Nama Tahun1 Drs. H. Daryono AH 1978-19832 Drs. H Iskandar 1983-19853 Drs. Kasturi 1985-19904 Drs. Ahmad Fatah 1990-19955 Drs. Saiful Anam 1995-20006 Khojir, S.Ag., M.SI 2000-20057 Hayatul Maqi, S.H.I 2005-20068 Ahmad Yunus, S.Pd.I 2006-20089 Muhamad Nur Achlis, S. H. I,

M.Ag

2008-2011

10 Achmad Umardani, S.H.I, M.Sy 2011-Sekarang

Yayasan PP WahidHasyim

Perpustakaan HUMASBendahara

KOMITE

MADRASAH

Kepala MA

Wali Kelas XIIPA I

Wali KelasX B

Wali KelasX C

SARPRAS

Wali Kelas XIIIPS II

Wali Kelas XIIIPA I

Kurikulum

OSIS BuletinHadiah

Siswa

Wali Kelas XIIIPA I

Wali KelasXI IPS II

Wali Kelas XIIIPS I

Tata Usaha

Wali KelasX A

Wali KelasX D

KANWIL DepagDIY

Wali Kelas XIIPA I

Wali Kelas XI IPSI

Kesiswaan BK

5. Struktur Organisasi

STRUKTUR ORGANISASI

MADRASAH ALIYAH WAHID HASYIM

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Keterangan:

: Garis Instruktif

: Garis Koordinatif

: Garis Konsultatif

6. Siswa

Perkembangan siswa MA Wahid Hasyim dari tahun ke

tahun mengalami peningkatan, seiring dengan pembenahan

dan perbaikan kualitas baik secara fisik dan perbaikan

program-program pendidikan yang ditawarkan. Tercatat

sejak tahun 2008/2009, jumlah siswa mengalami

peningkatan dari segi kuantitasnya. Sampai saat ini,

siswa-siswa MA Wahid Hasyim berasal dari berbagai

daerah di penjuru nusantara seperti : Sumatra, Jawa,

Bali, Nusa Tenggara, Kalimantan, dan sulawesi. Untuk

hal ini disediakan asrama tempat tinggal siswa agar

proses pembelajaran dan pendidikan terlaksan asecara

terpadu. Sebagian besar siswa tinggal diasrama pondok

dan sebagian kecil tinggal diluar asrama pondok, karena

memang berasal dari daerah sekitar pondok/kecamatan

Depok.

7. Prestasi dan Keunikan Sekolah/Madrasah

MA Wahid Hasyim adalah salah satu lembaga pendidikan

yang bernaung dibawah Yayasan Pondok Pesantren Wahid

Hasyim. Selain banyak mata pelajaran kepesantrenan, MA

Wahid Hasyim sering mengikuti event perlombaan baik

akademik maupun non akademik dengan SMA / SMA lain baik

di tingkat Provinsi maupun Nasional. Adapun bukti adanya

peningkatan prestasi siswa sejak berdirinya tahun 1999

sampai sekarang dapat dilihat pada lampiran.

B. Kondisi Pembelajaran dikelas berdasarkan Hasil Observasi

Hasil observasi pembelajaran secara keseluruhan

berjalan dengan baik, dan kondisi kelas cukup kondusif.

Saat proses pembelajaran guru selalu menggunakan RPP.

Sumber belajar yang digunakan guru pada waktu guru

mengajar adalah LKS dan buku paket. Media yang digunakan

guru saat proses pembelajaran adalah papan tulis. Guru

jarang sekali menggunakan LCD.

Metode yang digunakan guru saat proses pembelajaran

antara lain ceramah dan tanya jawab yang diawali dengan

contoh dan diakhiri dengan kesimpulan. Selama proses

belajar mengajar berlangsung, sebagian peserta didik

terlihat aktif bertanya, tetapi beberapa siswa terlihat

kurang bersemangat saat mengikuti pelajaran pada jam-jam

terakhir.

C. Analisis Proses Pembelajaran

Melihat hasil observasi pembelajaran yang sudah

dilakukan, praktikan mencoba menerapkan metode baru untuk

lebih mengefektifkan proses pembelajaran. Praktikan

mencoba menerapkan metode cooperative yaitu dengan cara

membuat diskusi berkelompok, agar siswa lebih antusias

dalam mengikuti proses pembelajaran.

BAB II

PRAKTIK PEMBELAJARAN

A. Persiapan Pembelajaran

Praktik pembelajaran dilakukan setelah praktikan

melakukan observasi pembelajaran. Sebelum melaksanakan

praktik pembelajaran, mahasiswa praktikan terlebih dahulu

harus mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan

dengan pembelajaran. Hal ini bertujuan agar segala

sesuatu yang direncanakan pada saat pelaksanakan

pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Beberapa

persiapan sebelum melaksanakan praktik pembelajaran di

kelas antara lain sebagai berikut :

1. Melakukan Konsultasi dengan Guru Pamong

Konsultasi dengan guru pamong dilakukan sebelum

praktikan melakukan praktek pembelajaran dikelas. Hal-

hal yang dikonsultasikan yaitu materi ajar yang akan

diajarkan serta metode-metode yang tepat yang akan

digunakan praktikan selama melakukan praktek

pembelajaran.

2. Menentukan Bahan atau Materi Pembelajaran Berdasarkan

Silabus.

Materi pembelajaran yang akan di ajarkan sebelumnya

di diskusikan dulu bersama Guru Pamong. Praktikan

berkonsultasi kepada guru pamong mengenai model

pembelajaran yang digunakan, target waktu yang

dibutuhkan untuk menyelesaikan satu bab materi

pelajaran tersebut. Dalam melaksanakan praktik

pembelajaran mahasiswa praktikan mendapatkan materi

jaringan hewan, dan sistem gerak dikelas XI IPA 1 dan

XI IPA 2.

3. Mempersiapkan metode yang akan digunakan.

Metode yang digunakan praktikan selama proses

pembelajaran yaitu dengan metode cooperative ( diskusi

berkelompok ), metode ini di pilih untuk meningkatkan

keaktifan dan kemandirian siswa. Metode lain yang

digunakan adalah metode ceramah berbantu media, dan

pengamatan charta. Metode ini di pilih karena

disesuaikan dengan materi yang di ajarkan.

4. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Sebelum mengajar, mahasiswa PPL harus

mempersiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi

silabus, RPP, bahan ajar dan lembar kerja siswa. RPP

digunakan untuk mempermudah pelaksanaan kegiatan

pembelajaran, meliputi media, strategi pembelajaran

serta skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Persiapan-persiapan lain yang dilakukan sebelum

mengajar di kelas, adalah pembuatan dan penyiapan media

pembelajaran. Selain itu bahan ajar juga dapat

digunakan untuk acuan materi yang akan diajarkan kepada

siswa. Lembar kerja siswa merupakan instrument yang

digunakan agar siswa dapat memahami materi yang

diberikan oleh dengan mudah.

Selain itu diluar jam mengajar, juga dilakukan

diskusi dengan teman praktikan lainnya, dan diskusi

serta konsultasi dengan guru pembimbing mata pelajaran

yang dilakukan sebelum dan sesudah mengajar. Selain

membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, mahasiswa

praktikan juga mempersiapkan media yang akan digunakan

dalam proses belajar mengajar di kelas berkaitan dengan

meteri yang akan diajarkan.

Berdiskusi dengan teman mahasiswa lainnya juga

diperlukan untuk sharing mengenai pembelajaran yang akan

dilaksanakan dan atau yang sudah dilaksanakan. Sehingga

dengan diskusi tersebut dapat memperbaiki kekurangan

yang ada menjadi lebih baik untuk selanjutnya ditindak

lanjuti. Selain dengan rekan mahasiswa sesama

praktikan, diskusi juga dilakukan dengan guru

pembimbing mata pelajaran, yaitu dengan bimbingan dan

konsultasi. Hal ini dilakukan agar suasana dan kondisi

pembelajaran di kelas dapat diperbaiki dengan adanya

saran dari guru pembimbing yang selalu memonitor

kegiatan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa

praktikan.

RPP di susun sebagai acuan dalam melaksanakan

praktik pembelajaran agar pembelajaran berlangsung

secara terarah, efektif dan efisien. RPP yang dibuat

diantaranya mencakup komponen sebagai berikut Standar

kompetensi, Kompetensi Dasar,Indikator, Tujuan

Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran,

Kegiatan Pembelajaran, Sumber dan Media Pembelajaran

dan Penilaian.

B. Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam melaksanakan praktik pembelajaran, praktikan

melaksanakan praktik pembelajaran sebanyak 12 kali ( 24

jam pelajaran ). Setiap jam pelajaran memiliki durasi

waktu 40 menit. Kegiatan yang dilakukan saat proses

pembelajaran mengacu pada RPP yang telah dibuat.

Berikut adalah praktik pembelajaran yang dilakukan saat

PLP berlangsung :

No Tanggal Kelas Materi Jam

Ke01 10 Oktober

2013

XI NS I Jaringan Hewan 2-3

02 10 Oktober

2013

XI NS II Jaringan Hewan 8-9

03 11 Oktober

2013


04 11 Oktober

2013


05 17 Oktober

2013


06 17 Oktober

2013


07 18 Otober

2013

XI NS II Review Materi dan

latihan soal

1-2

08 18 Oktober

2013

XI NS I Review Materi dan

Latihan Soal

7-8

09 24 Oktober

2013

XI NS I Ulangan Harian Jaringan

Hewan

2-3

10 24 Oktober

2013

XI NS II Ulangan Harian Jaringan

Hewan

8-9

11 25 Oktober XI NS II Sistem Gerak 1-2

201312 25 Oktober

2013

XI NS I Sistem Gerak 7-8

13 31 Oktober

2013


14 31 Oktober

2013

XI NS II Sistem Gerak 8-9

15 1 November

2013

XI NS II Sistem Gerak 1-2

16 1 November

2013


17 7 November

2013

XI NS I Review Materi dan

Latihan Soal

2-3

18 7 November

2013

XI NS II Review Materi dan

Latihan Soal

8-9

19 8 November

2013

XI NS II Ulangan Harian Sistem

Gerak

1-2

20 8 November

2013

XI NS I Ulangan Harian Sistem

Gerak

7-8

Selama pelaksanaan pembelajaran sebagian besar

siswa baik XI IPA I maupun XI IPA II, kurang antusias

jika metode yang digunakan adalah metode diskusi. Mereka

merasa kurang terlalu paham jika materi ajar di lakukan

dengan metode itu. Hal ini di buktikan dengan rendahnya

nilai ulangan siswa. Melihat kondisi seperti itu,

praktikan menggunakan metode ceramah berbantu media dan

pengamatan charta untuk materi ajar selanjutnya. Dengan

metode ini antusias siswa meningkat dan nilai ulangan

pada bab ke dua yaitu bab Sistem Gerak meningkat dan

tidak ada yang remidi.

C. Penilaian Pembelajaran

Penilaian pembelajaran dilakukan untuk mengetahui

ketercapaian penguasaan setiap kompetensi dasar dari

masing-masing materi, yaitu materi jaringan hewan dan

sistem gerak. Penilaian dilakukan secara afektif dan

kognitif. Penilaian kognitif dilakuakan untuk melihat

tingkat pemahaman siswa. Sedangkan penilaian afektif

dilakukan untuk melihat keaktifan siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran.

Penilaian kognitif dilakukan dengan melihat hasil

ulangan harian siswa per bab nya. Jika nilai ulangan

yang didapatkan kurang dari KKM, maka siswa diberikan

ujian remidial. Penilaian afektif dilakukan dengan

melihat keaktifan dan partisipasi siswa dalam proses

pembelajaran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA Wahid Hasyim

Kelas / Semester : XI NS II / Semester I

Mata Pelajaran : Biologi

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antarastruktur dan fungsi jaringan tumbuhan danhewan, serta penerapannya dalam kontekssaling temas.

Kompetensi Dasar : 2.2 Medeskripsikan struktur jaringanhewan vertebrata danmengkaitkannyadengan fungsinya.

Indikator : 1. Menunjukan macam - macam jaringan hewanberdasarkan struktur, bentuk, danlokasinya berdasarkan hasil pengamatan.

I. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur masing-masing

jaringan berdasarkan gambar / charta2. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi dari masing-

masing jaringan pada hewan

II. Materi Ajar : 1. Jaringan Epitel

- Ciri-ciri jaringan epitel- Macam-macam jaringan epitel berdasarkan struktur

( bentuk dan susunan sel )- Macam-macam fungsi jaringan epitel dan lokasinya

2. Jaringan Ikat- Ciri-ciri Jaringan Ikat- Macam-macam jaringan ikat berdasarkankan struktur,

lokasi dan fungsi3. Jaringan Otot

- Ciri-ciri jaringan otot- Macam-macam jaringan otot berdasarkan struktur

anatomi dan fisiologi4. Jaringan Saraf

- Ciri-ciri Jaringan saraf- Struktur sel saraf

III. Pendekatan / Metode Pembelajarana. Pendekatan : Inquirib. Metode Pembelajaran : Diskusi informasi

Pengamatan charta / gambar

IV. Langkah-langkah Kegiatan

No. Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam.

b. Guru memulai pelajaran dengan berdoa

terlebih dahulu.

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai.

d. Guru memberikan apersepsi mengenai materi

yang ingin disampaikan.

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Guru membentuk 4 kelompok dalam kelas

b. Guru memberikan Charta jaringan hewan untuk

di diskusikan masing-masing kelompok.

c. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusi mereka di depan kelas

d. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang

materi yang di diskusikan

60 menit

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan soal untuk mengetahui

pemahaman siswa

b. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan

selanjutnya.

c. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

hamdalah.

10 meni

t

V. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan

Alat : papan tulis, spidol, dan penghapus papan

tulis.

Bahan : charta jaringan hewan

Lembar soal evaluasi

2. Sumber Belajar

a. Campbell, Neil A., J.B. Reece, dan L.G. Mitchell.

2003. Biologi Edisi Kedelapan, Jilid II. Jakarta: Erlangga.

b. Raven, P.H., George B.L., and Susan R.Singer. 2005.

Biology Seventh Edition. New York: MC Graw Hill Companies,

Inc.

c. Aryulina, Diah.2010. Biology 2A. Jakarta : Erlangga

d. Buku Biologi Kelas XI IPA yang relevan

VI. Penilaian

Instrumen Penilaian

a. Kognitif

( terlampir )

b. Afektif

( terlampir )

Yogyakarta, 5

September 2013

Mengetahui

Guru Pamong Biologi Mahasiswa PPL

Laila Rina Munajah, S.Pd Haswinta Primasari

Putri

LAMPIRAN

Instrument Penilaian

a. Penilaian KognitifSoal Latihan1. Ditemukan jaringan dengan ciri-ciri berikut :

- Bentuk pipih, kubus atau silindris- Terletak pada permukaan organ- Berfungsi proteksi, sekresi

Jaringan yang dimaksud adalah ……

A. Saraf B. lemak C. Ikat D. Epitel E. Otot2. Jaringan epithelium yang melapisi rongga mulut dan

saluran anus adalah…A. Jaringan epitelium pipih selapisB. Jaringan epitelium pipih berlapis banyakC. Jaringan epithelium kubus selapisD. Jaringan epithelium silindris berlapis semu

E. Jaringan epithelium silindris selapis3. Jaringan ikat yang berfungsi mengedarkan sari makanan

dan zat – zat sisa metabolisme sel ke seluruh tubuhadalah

A. Darah B. Saraf C. Pembuluh darah D. Kolagen E.tulang

4. Jaringan yang memiliki fungsi berikut ini adalah….- Melekatkan suatu jaringan ke jaringan lain- Membungkus organ – organ- Mengisi rongga di antara organ-organ- Menghasilkan imunitas

A. Jaringan Lemak B. Jaringan Saraf C. Jaringan IkatD. Jaringan Epitel E. Jaringan Otot

5. Gambar dibawah ini merupakan jaringan…..

A. Otot Polus B. Otot jantung C. Otot

Lurik D. Epitelium E. saraf

b. Penilaian Afektif

No. Aspek yang Diamati

KriteriaPenialain

SB B K SK1 Keaktifan2 Ketepatan menjawab soal3 Rasa keingintahuan4 Kerjasama

5 Kemampuan menambahkan / mengajukanpendapat

Pedoman PenskoranKriteria Penilaian

Skor

SB (Sangat Baik) 4

B (Baik) 3

K (Kurang) 2

SK (Sangat Kurang)

1


(RPP)


Kelas / Semester : XI NS I / Semester I



Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara

struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan

hewan, serta penerapannya dalam konteks

saling temas.

Kompetensi Dasar : 2.2 Medeskripsikan struktur jaringan

hewan vertebrata danmengkaitkannya

dengan fungsinya.

Indikator : 1. Menunjukan macam - macam jaringan hewan

berdasarkan struktur, bentuk, dan

lokasinya berdasarkan hasil pengamatan.

I. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur masing-masing

jaringan hewan

2. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi dari masing-

masing jaringan pada hewan

II. Materi Ajar :

1. Jaringan Otot

- Pengertian jaringan Otot

Jaringan otot terdiri dari sel-sel otot terdiri dari

sel-sel otot. Jaringan ini bertanggung jawab untuk

pergerakan anggota tubuh. Suatu gerakan dapat

dilakukan oleh jaringan otot melalui mekanisme

kontraksi serat kontraktil. Serat kontraktil terdiri

dari aktin & myosin.

- Komponen sel otot :

sitoplasma

Retikulum endoplasmik

Mitokondria

Membran sel

- Macam-macam Jaringan Otot

a. Otot Polos

b. Otot Lurik / otot rangka

c. Otot Jantung

2. Jaringan Saraf

- Pengertian Jaringan Saraf

Jaringan saraf terdiri dari sel-sel saraf atau

neuron yang berfungsi menerima dan memindahkan

rangsangan dari bagian tubuh yang satu ke bagian

yang lain.

- Ciri-ciri :

Sel penyusunnya memiliki sitoplasma

Disusun oleh sel-sel saraf yang disebut neuron

- Bagian-bagian neuron :

1. Dendrit : penjuluran ke arah luar badan sel yang

berperan sebagai penerima sinyal untuk diantarkan

inti sel ke badan sel.

2. Badan sel : bagian utama neuron yang memiliki inti

sel

3. Akson ( neurit ) : penjuluran badan sel yang

berfungsi untuk mengirimkan sinyal-sinyal dari badan

sel ke akson pada badan sel neuron yang lain.

- Pembagian Neuron Berdasar Fungsi :

1. Neuron Sensorik : menerima sinyal dari lingkungan

dan mengirimkan ke saraf pusat ( otak atau sumsum

tulang belakang )

2. neuron Motorik : berfungsi untuk mengirimkan sinyal

dari saraf pusat menuju organ lainnya didalam tubuh.

- Fungsi :

1. Menerima rangsang dari alat indera

2. Memproses rangsang yang diterima

3. Merespon rangsang

- Komponen Jaringan Syaraf

a. Neuron

b. Sel Glia : Berfungsi melindungi, mendukung

neuron untuk menjalankan fungsinya

III. Pendekatan / Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran :

- Direct Instruction

Ceramah berbantu media

Tanya Jawab


No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa AlokasiWaktu

1. Pendahuluana. Guru mengucapkan

salam.b. Guru memulai

pelajaran denganberdoa terlebihdahulu.

c. Guru memberikanapersepsi :

Pernahkah kalianmerasakan kesleo?

Siswa menjawab salamSiswa membaca doa

Siswa menjawabpertanyaan gu-ru secara lisan

5 menit

2. Kegiatan Intia. Guru megulang

penjelasan tentangmateri sebelumnya( jaringan ikat, danjaringan epitel )

b. Guru menanyakanmateri mana yangbelum jelas

c. Guru memberikanPenjelasan materiselanjutnya yaitujaringan otot danjaringan saraf

d. Guru menyimpulkanmateri secarakeseluruhan

Siswa memperhatikanpenjelasan Guru

Siswa bertanya tentangmateri yang belumjelasSiswa memperhatikanpenjelasan Guru

Siswa mencatat point-point penting tentangmateri yang diajarkan

65 menit

3. Kegiatan Penutupa. Guru memberikan soal

untuk mengetahuipemahaman siswa

b. Guru menyampaikanmateri untukpertemuanselanjutnya.

c. Guru memberikan tugaskepada siswa untukmembuat resumetentang materi yangtelah disampaikan

d. Guru mengakhirikegiatan pembelajarandengan hamdalah.

Siswa mengerjakansoal

Siswa mencatatmateri selanjut-nya danmempelajarinyadirumaSiswa membuat resumemateri

Siswa membacahamdalah

11 menit


1. Alat dan Bahan

- papan tulis - LCD

- Spidol - Laptop

2. Sumber Belajar

Campbell, Neil A., J.B. Reece, dan L.G. Mitchell.


Raven, P.H., George B.L., and Susan R.Singer. 2005.


Inc.

Aryulina, Diah.2010. Biology 2A. Jakarta : Erlangga

Buku Biologi Kelas XI IPA yang relevan

VI. Penilaian

Instrumen Penilaian

a. Kognitif ( terlampir )

b. Afektif ( terlampir )

Yogyakarta, 12

September 2013

Mengetahui



Putri

LAMPIRAN


c. Penilaian Kognitif

Soal Latihan

2

31

5 6

Lengkapi bagian-bagian sel saraf diatas berdasar nomernya

!

Jaringan otot secara umum memiliki fungsi.......

(8)..........dan dibedakan menjadi tiga yaitu.......

(9)..,......(10)....., ........(11)........

Jawab :

1. Nodus Renvier 6. Akson ( Neurit ) 11.

Otot Jantung

2. Inti Sel 7. Sel Schwann

3. Dendrit 8. Alat Pergerakan Aktif

4. Badan Sel Saraf 9. Otot Polos

5. Selubung Myelin 10. Otot Lurik

d. Penilaian Afektif

No

.Aspek yang Diamati

Kriteria

PenialainSB B K SK

1 Keaktifan

7 4

2 Ketepatan menjawab soal3 Rasa keingintahuan4 Kerjasama5 Kemampuan menambahkan / mengajukan

pendapat

Pedoman Penskoran

Kriteria

Penilaian

Skor

SB (Sangat Baik) 4

B (Baik) 3

K (Kurang) 2

SK (Sangat

Kurang)

1


(RPP)


Kelas / Semester : XI NS II / Semester I



Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antarastruktur dan fungsi jaringan tumbuhan danhewan, serta penerapannya dalam kontekssaling temas.

Kompetensi Dasar : 2.2 Medeskripsikan struktur jaringanhewan vertebrata danmengkaitkannyadengan fungsinya.

Indikator : 1. Menjelasakan hubungan oergan dan sistemorgan serta menyebutkan komponennya.

I. Tujuan Pembelajaran : - Siswa dapat menjelaskan hubungan organ dan sistem

organ serta menyebutkan komponen penyusunnyaII.Materi Ajar :

Sistem Organ Organ Penyusun Fungsi Utama1. Integumen Kulit, rambut, dan

organ lainnyaPelindung dan penutup alat-alat tubuh dibawahnya

2. Pencernaan Mulut, Faring, Kerongkongan, lambung, usus, hati, dan pankreas

Penyuplai makanan yang digunakan untuk tubuh

3. Sirkulasi Jantung, pembuluh darah, dan pembuluh getah bening

Transportasi zat keseluruh tubuh

4. Respirasi Hidung, Laring, Trake, Bronkus danparu-paru

Menyidiakan oksigen dan membuang zat yang tidak dimanfaatkanoleh tubuh berupa karbondioksida

5. Ekskresi Ginjal, ureter, uretra, dan kandung kemih

Mengeluarkan zat sisa metabolisme dan menjaga keseimbangan cairan jaringan

6. Reproduksi Testes, Ovarium, Uterus, dan TulangTengkorak

Proses perkembangan pada organisme

7. Kerangka Tulang dada, tulang punggung, tulang lengan atas, tungkai, tulang rusuk, dan lain-lain

Melindungi dan menyokong tubuh, tempat pelekatan otot, tempat pembentukan sel darah merah, sertasebagai alat gerakpasif

8. Otot Otot dan Tendon Sebagai alat gerakaktif

9. Saraf Otak, Sumsum tulang belakang, serabut saraf

Mengatur Fungsi Sel Pada Tubuh danmenerima rangsang dari lingkungan

10. Hormon Hipotisis, tiroid,pankreas, dan suprarenalis

Menghasilkan getahyang dimanfaatkan oleh tubuh, serta meregulasi seluruhfungsi tubuh.

III. Pendekatan / Metode Pembelajarana. Ceramah berbantu mediab. Tanya Jawab

IV.Langkah-langkah Kegiatan

No. Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam.

b. Guru memulai pelajaran dengan berdoa

terlebih dahulu.

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai.

d. Guru memberikan apersepsi mengenai materi

yang ingin disampaikan.

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyiapkan materi

b. Guru menjelaskan materi

c. Diskusi dan tanya jawab

d. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang

materi yang di diskusikan

60 menit

3. Kegiatan Penutup

d. Guru memberikan soal untuk mengetahui

pemahaman siswa

e. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan

selanjutnya.

f. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

hamdalah.

12 meni

t


1. Alat dan Bahan

Alat : papan tulis, spidol, dan penghapus papan

tulis.

VI. Sumber Belajar



Raven, P.H., George B.L., and Susan R.Singer. 2005.


Inc.



VII. Penilaian

Instrumen Penilaian

c. Kognitif

( terlampir )

d. Afektif

( terlampir )

Yogyakarta, 12

September 2013

Mengetahui



Putri

LAMPIRAN


1 Penilaian Kognitif1. Sebutkan 5 sisstem organ beserta komponen organ dan

fungsinya !Jawab :

Sistem Organ Organ Penyusun Fungsi Utama1. Reproduksi Testes, Ovarium,

Uterus, dan TulangTengkorak

Proses perkembangan pada organisme

2. Kerangka Tulang dada, tulang punggung, tulang lengan atas, tungkai, tulang rusuk, dan lain-lain

Melindungi dan menyokong tubuh, tempat pelekatan otot, tempat pembentukan sel darah merah, sertasebagai alat gerakpasif

3. Otot Otot dan Tendon Sebagai alat gerakaktif

4. Saraf Otak, Sumsum tulang belakang, serabut saraf

Mengatur Fungsi Sel Pada Tubuh danmenerima rangsang dari lingkungan

5. Hormon Hipotisis, tiroid,pankreas, dan suprarenalis

Menghasilkan getahyang dimanfaatkan oleh tubuh, serta meregulasi seluruhfungsi tubuh.

2 Penilaian Afektif


KriteriaPenialain

SB B K SK1 Keaktifan2 Ketepatan menjawab soal3 Rasa keingintahuan4 Kerjasama5 Kemampuan menambahkan / mengajukan

pendapat


Skor

SB (Sangat Baik) 4

B (Baik) 3

K (Kurang) 2

SK (Sangat Kurang)

1


(RPP)





Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan

fungsi organ manusia dan hewan tertentu,

kelainan/penyakit yang mungkin terjadi

serta implikasinya pada saling temas.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara

struktur, fungsi, dan proses serta

kelainan / penyakit yang dapat terjadi

pada sistem gerak pada manusia.

Indikator : 1. Menjelaskan perbedaan otot rangka, polos ,

dan jantung

2. menjelaskan macam-macam otot rangka

dan fungsinya

3. menjelaskan mekanisme kontraksi otot

rangka

4. Menjelaskan energi untuk otot

berkontraksi

VIII. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat memahami struktur, fungsi, dan proses

sistem gerak ( tulang dan otot ) pada manusia

2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur, fungsi, dan

proses sistem gerak ( tulang dan otot )

3. Siswa mampu membuat gambar dan memahami struktur sistem

rangka manusia

IX. Materi Ajar :

- Definisi Rangka

Rangka adalah susunan tulang-tulang dengan

sistem tertentu. Rangka terletak didalam tubuh,

terlindung atau terbalut oleh otot dan kulit.

- Fungsi Rangka

1. Menunjang tegaknya tubuh

2. Sebagai alat gerak pasif

3. Tempat melekatnya otot rangka

4. Memberi bentuk tubuh

5. Melindungi alat-alat tubuh dalam yang lemah

6. Tempat pembentukan sel-sel darah

7. Sebagai tempat penimbunan mineral

- Proses pembentukan tulang

Sel-sel tulang terbentuk secara konsentris, artinya

pembentukannya bermula dari arah dalam terus keluar

mengelilingi pusat. Setiap satuan sel-sel tulang akan

melingkari suatu pembuluh darah dan serabut saraf, membentuk

satu saluran yang disebut saluran Haversi. Di antara sel-sel

tulang terdapat zat sela atau matriks yang tersusun atas

senyawa protein.

Pembuluh darah dari saluran Havers ini bercabang-cabang

menuju ke matriks, mengangkut zat fosfor, dan kalsium

( kapur ). Senyawa fosfor dan kapur tersebut menyebabkan

matriks tulang menjadi keras. Proses pengerasan tulang ini di

namakan osifikasi atau penulangan. Bila matriks tulang

berongga, akan membentuk tulang karang. Bila matriksnya padat

dan rapat, akan terbentuk tulang kompak atau tulang keras.

- Macam-macam bentuk tulang

1. Tulang pipa, brntuknya bulat panjang seperti pipa,

misalnya tulang hasta, pengumpil, paha, betis dan

lain-lain

2. Tulang pipih, bentuknya gepeng menipis, misalnya

tulang belikat, tulang duduk, tulang usus, tulang

tengkorak dan lain-lain

3. Tulang pendek, bentuknya seperti dadu atau pendek

tidak beraturan, misalnya ruas-ruas tulang belakang,

ruas-ruas pergelangan tangan dan kaki

- Pengelompokan kerangka manusia

a. Skeleton aksial ( tulang tengkorak,ruas-ruas tulang

belakang, tulang dada, dan tulang iga atau rusuk )

b. Skeleton apendikuler ( tulang-tulang lengan , tulang

telapak tangan, tungkai, telapak kaki, pinggul, dan

bahu )

X. Pendekatan / Metode Pembelajaran

a. Metode Pembelajaran : Ceramah

Pengamatan charta sistem Rangka Manusia

XI. Langkah-langkah Kegiatan

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan Siswa menjawab salam

10 menit

salam.

b. Guru memulai

pelajaran dengan

berdoa terlebih

dahulu.

c. Guru menyampaikan

tujuan

pembelajaran yang

akan dicapai.

d. Guru memberikan

apersepsi

Pernahkah kalian

mendengar skoliosis,

lordosis dan kifosis?

Siswa membaca doa

Siswa mencatat tujuan

pembelajaran

Siswa menjawab

pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan

materi yang telah

dibuat

b. Guru membagikan

charta ( gambar )

sistem rangka

manusia

c. Guru dan siswa

berdiskusi tentang

materi yang masih

belum jelas

d. Guru bersama

siswa menyimpulkan

Siswa memperhatikan

penjelasan guru

Siswa menggambar dan

mengidentifikasi

struktur sistem rangka

dari gambar yang sudah

ada

Siswa bertanya tentang

materi yang belum jelas

Siswa mencatat

kesimpulan dan point-

point yang penting

60 menit

tentang materi yang

di diskusikan3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan

soal untuk mengetahui

pemahaman siswa

b. Guru menyampaikan

materi untuk

pertemuan

selanjutnya.

c. Guru memberi tugas

untuk meresume materi

yang diberikan

d. Guru mengakhiri

kegiatan pembelajaran

dengan hamdalah.

Siswa menjawab soal

yang diberi-

kan

Siswa mencatat materi

selanjutnya

Siswa meresume materi

yang dibe-

rikan

Siswa membaca hamdalah

13 meni

t

XII. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan

- Papan tulis

- Spidol

- Charta ( gambar ) sistem rangka manusia

XIII.Sumber Belajar

Campbell, Neil A., J.B. Reece, dan L.G. Mitchell. 2003.

Biologi Edisi Kedelapan, Jilid II. Jakarta: Erlangga.

Prawirohartono, Slamet. 2004. Sains Biologi. Jakarta : Bumi

Aksara.



VII. Penilaian

Instrumen Penilaian

Kognitif

( terlampir )

Afektif

( terlampir )

Yogyakarta, 5

September 2013

Mengetahui



Putri

LAMPIRAN


1. Penilaian Kognitif

Soal Latihan

A. Beberapa jaringan yang terorganisasi dalam fungsi tertentu

disebut........(1)..... Dan kemudian akan bergabung untuk

melakukan fungsi tertentu membentuk.......(2)...........

B. Jelaskan jenis dan fungsi organ-organ....

3. Sistem pencernaan

4. Sistem saraf

5. Sistem Pernafasan

Jawab :

1. Organ2. Sistem organ3. Mulut ( gigi, kelenjar ludah, dan lidah ), esofagus,

lambung, usus halus, Penilaian Afektif


KriteriaPenialain

SB B K SK1 Keaktifan2 Ketepatan menjawab soal3 Rasa keingintahuan4 Kemampuan menambahkan / mengajukan

pendapat


Skor

SB (Sangat Baik) 4

B (Baik) 3

K (Kurang) 2

SK (Sangat Kurang)

1


(RPP)





Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi

organ manusia dan hewan tertentu,

kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta

implikasinya pada saling temas.




pada sistem gerak pada manusia.Indikator : 1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses

sistem gerak ( tulang dan otot ) pada

manusia.

2. Menggambar sistem rangka manusia

I. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami struktur, fungsi, dan proses sistem

gerak ( tulang dan otot ) pada manusia

2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses

sistem gerak ( tulang dan otot )

3. Siswa mampu membuat gambar dan memahami struktur sistem

rangka manusia

II. Materi Ajar :

- Definisi Rangka

Rangka adalah susunan tulang-tulang dengan

sistem tertentu. Rangka terletak didalam tubuh,

terlindung atau terbalut oleh otot dan kulit.

- Fungsi Rangka

8. Menunjang tegaknya tubuh

9. Sebagai alat gerak pasif

10. Tempat melekatnya otot rangka

11. Memberi bentuk tubuh

12. Melindungi alat-alat tubuh dalam yang lemah

13. Tempat pembentukan sel-sel darah

14. Sebagai tempat penimbunan mineral

- Proses pembentukan tulang

Sel-sel tulang terbentuk secara konsentris, artinya

pembentukannya bermula dari arah dalam terus keluar mengelilingi

pusat. Setiap satuan sel-sel tulang akan melingkari suatu pembuluh

darah dan serabut saraf, membentuk satu saluran yang disebut saluran

Haversi. Di antara sel-sel tulang terdapat zat sela atau matriks

yang tersusun atas senyawa protein.

Pembuluh darah dari saluran Havers ini bercabang-cabang menuju ke

matriks, mengangkut zat fosfor, dan kalsium ( kapur ). Senyawa

fosfor dan kapur tersebut menyebabkan matriks tulang menjadi keras.

Proses pengerasan tulang ini di namakan osifikasi atau penulangan.

Bila matriks tulang berongga, akan membentuk tulang karang. Bila

matriksnya padat dan rapat, akan terbentuk tulang kompak atau tulang

keras.

- Macam-macam bentuk tulang

4. Tulang pipa, brntuknya bulat panjang seperti pipa,

misalnya tulang hasta, pengumpil, paha, betis dan lain-

lain

5. Tulang pipih, bentuknya gepeng menipis, misalnya tulang

belikat, tulang duduk, tulang usus, tulang tengkorak dan

lain-lain

6. Tulang pendek, bentuknya seperti dadu atau pendek tidak

beraturan, misalnya ruas-ruas tulang belakang, ruas-ruas

pergelangan tangan dan kaki

- Pengelompokan kerangka manusia

c. Skeleton aksial ( tulang tengkorak,ruas-ruas tulang

belakang, tulang dada, dan tulang iga atau rusuk )

d. Skeleton apendikuler ( tulang-tulang lengan , tulang

telapak tangan, tungkai, telapak kaki, pinggul, dan

bahu )

- Terbentuknya Sendi

Tulang rawan didaerah sendi akan membengkak , dan

membentuk ujung tulang yang berdekatan. Untuk menjaga agar

tulang pembentuk sendi tidak lepas, kedua ujung tulang

tersebut di bungkus oleh jaringan ikat. Selanjutnya, pada

ujung tulang sendi terisi osteoblas atau pembentuk sel

tulang, sehingga pada ujung tulang terjadi penulangan.

Selanjutnya ujung tulang terlindung oleh selaput sendi

sinovial yang mampu menghasilkan minyak sendi atau minyak

sinovial.

- Macam-macam Persendian menurut besar dan kecilnya gerak

a. Diartrosis ( hubungan dua tulang yang memungkinkan

terjadinya banyak gerak )

Sendi engsel ( bila dua ujung tulang yang bergerak

membentuk lekukan. Gerakan itu berporos satu, misalnya

hubungan tulang pada siku, lutut dan tulang jari-

jari )

Sendi Putar ( menggerakan kepala maju mundur ,

menggeleng, menoleh )

Sendi Pelana ( sendi pada ibu jari, sendi antara meta

karpal, dan karpal )

Sendi Peluru / endartrosis ( contoh : antara tulang

paha dengan tulang pinggul )

Sendi Luncur ( gerakan menggeliat, membungkuk dan

menengadah )

b. Amfiartrosis

Hubungan antar tulang rusuk dengan ruas-ruas tulang

belakang memungkinkan terjadinyha sedikit gerakan yang

terbatas.

c. Sinartrosis

Sinartrosis sinfibrosis

Sinartrosis sinkondrosis

III. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Ceramah Berbantu Media

Pengamatan charta sistem Rangka Manusia



Waktu

1. Pendahuluan

a.Guru mengucapkan

salam.

b. Guru memulai

pelajaran dengan

berdoa terlebih

dahulu.


tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.

d. Guru memberikan

apersepsi

Pernahkah kalian

mendengar skoliosis,

lordosis dan kifosis?

Siswa menjawab salam

Siswa membaca doa


pembelajaran

Siswa menjawab

pertanyaan guru

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan

materi yang telah

dibuat

b. Guru membagikan

charta ( gambar )

sistem rangka manusia

c. Guru dan siswa

berdiskusi tentang

materi yang masih

belum jelas

d. Guru bersama

siswa menyimpulkan

Siswa memperhatikan

penjelasan guru

Siswa menggambar dan

mengidentifikasi

struktur sistem rangka

dari gambar yang sudah

ada



Siswa mencatat


60 menit

tentang materi yang

di diskusikan

point yang penting

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan

soal untuk

mengetahui

pemahaman siswa


materi untuk

pertemuan

selanjutnya.

c. Guru memberi tugas

untuk meresume materi

yang diberikan

d. Guru mengakhiri

kegiatan pembelajaran

dengan hamdalah.

Siswa menjawab soal

yang diberi-

kan


selanjutnya


yang dibe-

rikan


14 menit


1. Alat dan Bahan

- Papan tulis

- Spidol

- LCD

- Laptop

- Charta ( gambar ) sistem rangka manusia

VI. Sumber Belajar



Prawirohartono, Slamet. 2004. Sains Biologi. Jakarta :

Bumi Aksara.


Buku Biologi Kelas XI IPA yang relevanVII. Penilaian

Instrumen PenilaianKognitif( terlampir )Afektif ( terlampir )

Yogyakarta, 28 September 2013

Mengetahui Guru Pamong Biologi Mahasiswa PPL

Laila Rina Munajah, S.Pd Haswinta Primasari Putri

LAMPIRAN



Soal Latihan

1. Sebutkan Fungsi Rangka pada manusia!

2. Apa Nama Bagian Rangka dibawah ini?

Jawab :

1. Fungsi Rangka :

- Menunjang tegaknya tubuh

- Sebagai alat gerak pasif

- Tempat melekatnya otot rangka

- Memberi bentuk tubuh

- Melindungi alat-alat tubuh dalam yang lemah

- Tempat pembentukan sel-sel darah

- Sebagai tempat penimbunan mineral

2. Nama bagian Rangka

1. Tulang Tengkorak

2. Tulang Selangka

3. Tulang Dada

4. Tulang Belakang

5. Tulang Selangka

6. Tulang Paha

7. Tulang Kering ( Fibia )

8. Tulang Rusuk

9. Tulang Leher

10. Tulang Pengumpil

c. Penilaian Afektif

No

.Aspek yang Diamati

Kriteria

PenialainSB B K SK

1 Keaktifan2 Ketepatan menjawab soal3 Rasa keingintahuan4 Kemampuan menambahkan / mengajukan

pendapat

Pedoman Penskoran


(RPP)





Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi

organ manusia dan hewan tertentu,

kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta

implikasinya pada saling temas.




pada sistem gerak pada manusia.Indikator : 1. Menyebutkan kelainan-kelainan yang terjadi di

dalam sistem gerak manusia

Kriteria Penilaian Skor

SB (Sangat Baik) 4

B (Baik) 3

K (Kurang) 2

SK (Sangat Kurang) 1

I. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan kelainan-kelainan yang

terjadi pada sistem gerak manusia

II. Materi Ajar :

a. Kelainan dan Gangguan Pada Persendian

- Disklokasi

Disklokasi disebabkan karena bergesernya sendi dari

kedudukan semula karena jaringan penghubungnya

( ligamen ) sobek.

- Ankilosis

Ankilosis adalah suatu keadaan persendian dari kedua

ruas tulang yang bersatu sehingga tidak bisa digerakan

sama sekali.

- Terkilir

Terkilir adalah suatu keadaan saat ligamen tertarik ke

posisi yang salah, tetapi sendi tidak mengalami

pergeseran.

- Arthritis

Arthritis adalah peradangan pada sendi.

b. Kelainan yang terjadi pada Otot

- Fibrosis

Fibrosis adalah kelainan akibat melemahnya otot-otot

rangka dan jantung. Hal ini disebabkan oleh adanya

jaringan ikat fibrosa pada organ tersebut.

- Kaku Leher

Terjadi karena peradangan otot trapesius leher

- Tetanus ( Penyakit Kejang Otot )

- Artrofi otot

Penurunan fungsi otot karena kehilangan kemampuan

kontraksi. Gejala atrofi dapat berupa pengecilan

otot..

- Hipertrofi Otot

Pembesaran otot karena aktivitas yang berlebihan

- Miastenia Grafis

Kelainan pada otot rangka karena serangan autoimun pada

reseptor di otot.

III. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok

IV.Langkah-langkah Kegiatan


Waktu

1. Pendahuluan

a.Guru mengucapkan

salam.

b. Guru memulai

pelajaran dengan

berdoa terlebih

dahulu.


tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.

Siswa menjawab salam

Siswa membaca doa


pembelajaran

Siswa menjawab

pertanyaan guru

10 menit

e. Guru memberikan

apersepsi

Pernahkah kalian

melihat otot

binaragawan seperti

AdeRai ?

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan

materi yang

telah dibuat

b. Guru menyuruh

siswa

berkelompok dan

berdiskusi

c. Guru dan siswa

berdiskusi

tentang materi

yang masih belum

jelas

d. Guru bersama

siswa

menyimpulkan

tentang materi

yang di

diskusikan

Siswa memperhatikan

penjelasan guru

Siswa membentuk kelompok

dan berdiskusi



Siswa mencatat


point yang penting

60 menit

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan

soal untuk

Siswa menjawab soal

yang diberi-

15 menit

mengetahui

pemahaman siswa


materi untuk

pertemuan

selanjutnya.

c. Guru memberi

tugas untuk

meresume materi

yang diberikan

d. Guru mengakhiri

kegiatan

pembelajaran

dengan hamdalah.

kan


selanjutnya


yang dibe-

rikan



1. Alat dan Bahan

- Papan tulis

- Spidol

VI. Sumber Belajar



Prawirohartono, Slamet. 2004. Sains Biologi. Jakarta :

Bumi Aksara.



VII. Penilaian

Instrumen PenilaianKognitif( terlampir )Afektif ( terlampir )

Yogyakarta, 28 September 2013

Mengetahui Guru Pamong Biologi Mahasiswa PPL

Laila Rina Munajah, S.Pd Haswinta Primasari Putri

LAMPIRAN



Soal Latihan

1. Sebutkan Kelainan Sendi yang terjadi pada Sistem

Gerak Manusia !

2. Sebutkan Kelainan Otot yang terjadi pada Sistem

Gerak Manusia

Jawab :

1. Kelainan dan Gangguan Pada Persendian

- Disklokasi

Disklokasi disebabkan karena bergesernya sendi dari

kedudukan semula karena jaringan penghubungnya

( ligamen ) sobek.

- Ankilosis

Ankilosis adalah suatu keadaan persendian dari kedua

ruas tulang yang bersatu sehingga tidak bisa digerakan

sama sekali.

- Terkilir

Terkilir adalah suatu keadaan saat ligamen tertarik ke

posisi yang salah, tetapi sendi tidak mengalami

pergeseran.

- Arthritis

Arthritis adalah peradangan pada sendi.

2. Kelainan yang terjadi pada Otot

- Fibrosis

Fibrosis adalah kelainan akibat melemahnya otot-otot

rangka dan jantung. Hal ini disebabkan oleh adanya

jaringan ikat fibrosa pada organ tersebut.

- Kaku Leher

Terjadi karena peradangan otot trapesius leher

- Tetanus ( Penyakit Kejang Otot )

- Artrofi otot

Penurunan fungsi otot karena kehilangan kemampuan

kontraksi. Gejala atrofi dapat berupa pengecilan

otot..

- Hipertrofi Otot

Pembesaran otot karena aktivitas yang berlebihan

- Miastenia Grafis

Kelainan pada otot rangka karena serangan autoimun pada

reseptor di otot

2.Penilaian Afektif

No

.Aspek yang Diamati

Kriteria

PenialainSB B K SK

1 Keaktifan2 Ketepatan menjawab soal3 Rasa keingintahuan4 Kemampuan menambahkan / mengajukan

pendapat

Pedoman PenskoranKriteria Penilaian Skor

SB (Sangat Baik) 4

B (Baik) 3

K (Kurang) 2

SK (Sangat Kurang) 1

DAFTAR NILAI ULANGAN KELAS 11 IPA MA WAHID HASYIM

1. BAB JARINGAN HEWAN

A. 11 IPA PUTRA

No Nama Nilai Ulangan Nilai Setelah

Remidi1 Nasrudin 80 -2. Afin Kharismawan 62 753. Rohman 42 754. Hamdan Hanif 50 755. Wakhid Nursalim 67 756. Rizki Nur Aziz 68 757. Fajar Kurnianto 62 758. M. Nisfi A.R 40 759. Muhammad Hamzah 62 7510. M. Luqmanul Hakim 88 -11. M. Rabbany Jazba 81 -

B. 11 IPA PUTRI


Remidi1 Qori Ulfa Hikmah 72 752 Dwi Puji Kurnia 92 -3 Regita Suryani 95 -4 Anisah Umu Zulfa 78 -5 Nurjanah 85 -6 Sintha 88 -7 Kurnia Putri Mardanti 94 -8 Kurdiyanti 92 -9 Pertiwi Dwi Lestari 98,5 -10 Siti Nur Sa’ida 94 -11 Zeni Agustina 98 -12 Dhia Nabila 95,5 -13 Zairotul Azizah 95 -14 Puja Ayu L 95 -15 Ana Muzayyanah 80 -16 Emi Shofiyatul Khusna 83.3 -17 Nadya Nur Aliyah 85 -

DAFTAR NILAI ULANGAN KELAS 11 IPA MA WAHID HASYIM

2. BAB SISTEM GERAK

A. 11 IPA PUTRA


Remidi1 Nasrudin 84 -2. Afin Kharismawan 82 -3. Rohman 76 -4. Hamdan Hanif 88 -5. Wakhid Nursalim 90 -

6. Rizki Nur Aziz 78 -7. Fajar Kurnianto 82 -8. M. Nisfi A.R 759. Muhammad Hamzah 78 -10. M. Luqmanul Hakim 96 -11. M. Rabbany Jazba 88 -

B. 11 IPA PUTRI


Remidi1 Qori Ulfa Hikmah 84 -2 Dwi Puji Kurnia 80 -3 Regita Suryani 84 -4 Anisah Umu Zulfa 86 -5 Nurjanah 80 -6 Sintha 88 -7 Kurnia Putri Mardanti 80 -8 Kurdiyanti 80 -9 Pertiwi Dwi Lestari 90 -10 Siti Nur Sa’ida 87 -11 Zeni Agustina 84 -12 Dhia Nabila 92 -13 Zairotul Azizah 82 -14 Puja Ayu L 82 -15 Ana Muzayyanah 80 -16 Emi Shofiyatul Khusna 90 -17 Nadya Nur Aliyah 82 -

LAPORAN PLP

Documents

Transcript of LAPORAN PLP