CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN

Y PEDAGOGÍA III NACIONAL Y II INTERNACIONAL

TUNJA – COLOMBIA

OCTUBRE DE 2013

SISTEMOLOGÍA INTERPRETATIVA

PARA LA COMPRENSIÓN DE LA

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR

JIMMY YORDANY ARDILA MUÑOZ GRUP O DE I N V E S T I GAC I ÓN J O I E

Antecedentes de la internacionalización de la E.S.

Internacionalización de la E.S.

Sistemología interpretativa

Proceso metodológico

Conclusiones

CONTENIDO

Aumenta la relación entre las naciones

después de 2GM (Beck, 2008)

El concepto de frontera se hace subjetivo e inicia

la segunda modernidad (Beck, 2008)

La educación se centra en la

sociedad global (Ramírez, Meyer

& Min, 2009)

ANTECEDENTES DE LA

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA E.S. (1-2)

La cooperación internacional en E.S. se convierte

en un reto (Delors, 1996)

La globalización exige calidad

certificada en la E.S. (Cambours

de Donini, 2011; Hermo & Pitelli,

2008)

La UNESCO en Conferencia Mundial de Educación,

2004, la internacionalización de la E.S.

como propuesta para mejorar la

calidad

ANTECEDENTES DE LA

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA E.S. (2-2)

Integración internacional e intercultural dentro de las funciones y objetivos de la E.S. (Knight, 2003)

El MEN la ve como un proceso para estrechar lazos de colaboración para aumentar la presencia y la visibilidad internacional

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA E.S. (1-4)

El principal instrumento es la movilidad de personas, que para el año 2020 se espera que sea de 8 millones de personas (Altbach, Reisberg & Rumbley, 2009)

Los estudiantes ven en la movilidad la posibilidad de mejorar su proceso formativo (Altbach, Reisberg & Rumbley, 2009; Pedregal, 2003)

La movilidad estudiantil hace que las universidades sean incluyentes (Altbach, 2009)

LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA E.S.

(2-4)

En la movilidad presencial se puede aumentar las brechas entre ricos y pobres (Pedregal, 2003)

La regionalización y los TLC son un escenario para el desarrollo de la internacionalización de la E.S., sujeta a los intereses económicos y comerciales (Bizzozero & Hermo, 2009)

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA E.S. (3-4)

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA E.S. (4-4)

Comprender

•La función de la E.S. en la globalización (Altbach, Reisberg & Rumbley, 2009)

•Mejorar la relación entre estudiantes y la E.S. (Altbach, Reisberg & Rumbley, 2009)

•Las políticas de internacionalización y su gestión atientan a la población de influencia (Teichler, 2004)

•Políticas que fomentan el desarrollo de la E.S. (Altbach, Reisberg & Rumbley, 2009)

“Las cosas son, pero son con nosotros” (Andrade et. al., 2001)

Ontológicamente se busca describir como emerge el fenómeno dentro de su contexto/trasfondo (Fuenmayor, 1991a)

Epistemológicamente lo verdadero es lo que se manifiesta, y para comprenderlo se requiere estudiar el trasfondo (Andrade, et. al, 2001)

SISTEMOLOGÍA INTERPRETATIVA (1-2)

El trasfondo es lo que le da significado al

fenómeno (Cabrera, 2005)

La realidad es dinámica por ello se requieren

múltiples procesos de interpretación

(Fuenmayor, 1991b)

SISTEMOLOGÍA INTERPRETATIVA (2-2)

PROCESO METODOLÓGICO (1-2)

Basado en una propuesta de López-Garay (1994)

PROCESO METODOLÓGICO (2-2)

Involucrar las experiencias de los estudiantes

con el trasfondo, mejora la

comprensión del fenómeno.

Basado en la construcción de una genoidea.

Los diagramas de influencia se

convierten en un mapa que

representa el fenómeno de

estudio, el cual es dinámico e inacabado.

CONCLUSIONES

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REFERENCIAS (3-3)