แผนการจัดการเรียนรู ที่1...

1

แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 โรงเรียนปราสาทเบงวิทยา กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาตางประเทศรายวิชา อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยที่ 1 My life เวลาเรียน 5 ชั่วโมง หนวยยอยท่ี 1 เรื่อง Free time activities เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

***************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึก และความคิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด

ต 1.1 ม.6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตางๆ ที่อาน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตางๆ ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่ฟงหรืออาน

ต 1.2 ม.6/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องตาง ๆ ใกลตัว ประสบการณ สถานการณ ขาว /เหตุการณ ประเด็นที่อยูในความสนใจของสังคม และสื่อสารอยางตอเนื่องและเหมาะสม จุดประสงคการเรียนรู ดานความรู Knowledge - บอกวามหมายของคําศัพทที่เก่ียวของ Free-time activities ได ดานทักษะ Process - ออกเสียงคําศัพทไดถูกตอง - วิเคราะหจัดกลุมคําศัพท 2 ประเภทไดถูกตอง ดานคุณลักษณะ Attitude - มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน

ทักษะการคิด (Thinking Process) คิดวิเคราะห

คุณลักษณะอันพึงประสงค มีวินัย ใฝเรียนรู

สาระสําคัญ การอานและวิเคราะหรูปแบบและองคประกอบของบทอาน ตอบแบบสอบถาม แลววิเคราะหตนเองวาจัดอยูในประเภทใดระหวาง Chilled Out หรือ Burned Out เขาใจและอธิบายความหมายของคําศัพท Free-time activities ไดพรอมทั้งสามารถจัดกลุมคําศัพทกลุม Relaxing activities และ Energetic activities

2

สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge): 1. โครงสรางประโยค - Present simple tense - Adverb of frequency 2. คําศัพท - Free-time activities: backpacking, bird watching, collecting things, keeping a weblog (blog), knitting, mountain biking, running, sailing, skateboarding 3. เนื้อหาทางวัฒนธรรม เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตางในการทํากิจกรรมยามวางของคนไทยและเจาของภาษา กระบวนการ/ทักษะทางภาษา (Process/skills) 1. การอานหารายละเอียด (Reading a questionnaire for detail) 2. การออกเสียง 3. การคิดวิเคราะห คุณลักษณะอันพึงประสงคและเจตคติ (Attitudes) มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน

หลักฐานการเรียนรู Learning Assessment 1.1 เขียนคําศัพทจากบทอานที่มีความหมายเหมือน 1.2 จัดกลุมคําศัพท การประเมินผล

เปาหมายการเรียนรู

การตรวจสอบความรูอยางไมเปนทางการ

การสังเกต/ การพูดคุย

การทดสอบ

การใหโจทยหรือประเด็นปญหาทีใ่ห

นักเรียนขบคิด

การลงมือปฏิบัติ/ โครงงาน

เกณฑการประเมิน

ออกเสียงคําศัพท Free-time activities ได

สังเกตการออกเสียง

ออกเสียงถูกตองรอยละ 60

อานและตอบคําถามเก่ียวกับขอมูลบุคคล ๆ ได

ตอบคําถามได ตอบคําถามไดถูกตองรอยละ 60

บอกความหมายของคําศัพทที่เก่ียวของได

- บอกคําศัพทจากทาทาง - จัดกลุมคําศัพท

- เขียนคําศัพทที่มีความหมายเหมือนกับที่กําหนดได - จัดกลุมคําศัพทกลุม Relaxing และ Energetic

ตอบคําถามไดถูกตองรอยละ 60

3

กิจกรรมการเรียนรู Learning Activities

ครู ผลที่เกิดกับนักเรียน

ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นเตรียม (Warm up) (ไมเกิน 5 – 10 นาท)ี 1. ครูทักทายนักเรียนดวยการสนทนาทั่วๆ ไป เชน Good morning. How are you? แลวใหนักเรียนตอบ 2. ปฐมนิเทศชี้แจงตัวชี้วัด/ผลการเรียน 3. ครูสอบถามความรูเดิมของนักเรียนเรื่องของ Free-time activities นักเรียนยกตัวอยาง ขั้นนําเสนอเนื้อหา (Presentation) 4 . นั ก เ รี ย นศึ กษ าคํ า ศั พท เ กี่ ย ว กั บ Free-time activities : (backpacking, bird watching, collecting things, keeping a weblog (blog), knitting, mountain biking, running, sailing, skateboarding) ที่ครูนําเสนอ 5. นักเรียนระดมสมองรวมกัน เพื่อหาเดาความหมายของคําศัพท แลวอภิปรายเฉลยรวมกัน 6. นักเรียนรวมกันวิเคราะหรูปแบบ ( Text type) และองคประกอบของบทอาน Chilled-out or burnt-out? แลวตอบคําถาม - What is the text type? And what are there in the text? ขั้นฝก (Practice) 7. นักเรียนแตละคนตอบแบบสอบถาม นับคะแนน แลวอานบทวิเคราะหวาตนเองจดัอยูในประเภทใด แลวตอบคําถามปากเปลาตรวจสอบความเขาใจ - What is your score? - Which group are you in? - Do you agree with the analysis or not? Why? - Who do you think is the most burnt-out/chilled-out? 8. นักเรียนฟงการออกเสียงคําศัพทแลวฝกออกเสียง

- การคิดวิเคราะห - ใฝเรียน

- การออกเสียง - เขียนคําศัพทจากบทอ า น ที่ มี ค ว า ม ห ม า ยเหมือน - จัดกลุมคําศัพท

4


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นนําไปใช (Production) 9. นักเรียนทําแบบฝกหัดขอ 3 ในแบบเรียน หาคําศัพทจากบทอานที่มีความหมายเหมือน แลวรวมกันเฉลย คําตอบ a burned out b a bit c slow down d weekdays e awake 10. แบงกลุมนักเรียน กลุมสงตัวแทนออกมาแสดงทาทางให เพื่ อนบอกคําศัพท เกี่ ยวกับ Free-time activities ที่ปรากฏในแบบฝกหัดขอ 4 ในแบบเรียน จากนั้น นักเรียนออกเสียงคําศัพทตามครู ขั้นสรุป (Wrap up) 11. นักเรียนทําแบบฝกหัดขอ 4 วิเคราะหจัดกลุมคําศัพทออกเปน 2 กลุมคือ relaxing และ energetic แลวรวมกันเฉลย และรวมกันอภิปรายวากิจกรรมใดเหมือนหรือแตกตางจากกิจกรรมยามวางของคนไทย คําตอบ Relaxing activities (R) : b, e, g, i, j Energetic activities (E) : a, c, d, f, h 12. อภิปรายสรุปเนื้อหาจากการเรียน

สื่อการเรียนและแหลงเรียนรู Materials & Learning Resources 1. หนังสือเรียน Elevator 3 หนา 6-7 2. ภาพกิจกรรมยามวางประกอบคําศัพท กิจกรรมเสนอแนะ ใหนักเรียนสืบคนกิจกรรมยามวางอื่นๆ นอกเหนือจากบทเรียน ..............................................................................................................................................................................

5

บันทึกผลหลังการสอน Feedback บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. 2. ปญหาและอุปสรรค .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. 3. ขอเสนอแนะของครผููสอน ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................ครผููสอน (นางสาวปาณิสรา ผลแมน) วันที.่..........เดือน..........................พ.ศ.............

6

ความคิดเห็นของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ..................................................... หัวหนากลุมสาระฯ (นางสาวปาณิสรา ผลแมน) วันที.่..........เดือน..........................พ.ศ..................

ความคิดเห็นของหัวหนากลุมบริหารวิชาการ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ......................................................หวัหนากลุมฯวิชาการ (นางบุษบา อาจพรม) วันที.่..........เดือน..........................พ.ศ..................

ความคิดเห็นของรองผูอํานวยการ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................................รองผูอํานวยการ (นายไกรสร ธุนาสูรย ) วันที.่..........เดือน..........................พ.ศ..................

ความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................................ผูอํานวยการโรงเรียน (นายพศิน บัวหุง ) วันที.่..........เดือน..........................พ.ศ..................

7

แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 โรงเรียนปราสาทเบงวิทยา กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาตางประเทศรายวิชา อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยที่ 1 My life เวลาเรียน 5 ชั่วโมง หนวยยอยท่ี 2 เรื่อง A lifestyle questionnaire เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

***************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึก และความคิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด

ต 1.1 ม.6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตางๆ ที่อาน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตางๆ ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่ฟงหรืออาน

ต 1.2 ม.6/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องตาง ๆ ใกลตัว ประสบการณ สถานการณ ขาว /เหตุการณ ประเด็นที่อยูในความสนใจของสังคม และสื่อสารอยางตอเนื่องและเหมาะสม จุดประสงคการเรียนรู ดานความรู Knowledge - บอกโครงสรางและหลักการใชประโยค Present Simple ที่มี Adverb of frequency ได ดานทักษะ Process - เขียนประโยคคําถามเพื่อสํารวจขอมูลบุคคลได - พูดเพ่ือสํารวจขอมูลบุคคลได ดานคุณลักษณะ Attitude - นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรม กลาแสดงออกในชั้นเรียน

ทักษะการคิด (Thinking Process) คิดวิเคราะห สังเคราะห

คุณลักษณะอันพึงประสงค มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน

สาระสําคัญ การอาน และเขียนแบบสอบถามเก่ียวกับขอมูลบุคคลเปนความสามารถในการสื่อสารที่เปนประโยชนตอชีวิตประจําวัน

8

สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge): 1. โครงสรางประโยค Present Simple และ Adverb of frequency 2. คําศัพท - Free-time activities - Adverb of frequency กระบวนการ/ทักษะทางภาษา (Process/skills) 1. การเขียนประโยคสอบถามขอมูล (Writing survey questions to elicit information) 2. การพูดสํารวจขอมูล (Conducting a survey) คุณลักษณะอันพึงประสงคและเจตคติ (Attitudes) มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน มีสวนรวมในกิจกรรม กลาแสดงออก

หลักฐานการเรียนรู Learning Assessment 1. การตอบคําถามจากแบบสอบถาม 2. ผลงานการเขียนคําถาม (Survey questions)

การประเมินผล


การตรวจสอบ

ความรูอยางไมเปนทางการ



การใหโจทยหรือประเด็นปญหาที่ใหนักเรียนขบ

คิด



บอกโครงสรางประโยค Present simple ที่มี Adverb of frequency ได

ทําแบบฝกหัด ทําไดถูกตองผานเกณฑรอยละ 60

เขียนประโยคคําถามเพื่อหาขอมูลบุคคลดวยโครงสรางประโยค Present simple tense ได

เขียนคําถาม 10 คําถามตามหัวขอที่กําหนดให

เขียนไดถูกตองผานเกณฑประเมินการเขียนรอยละ 50

พูดสํารวจขอมูลบุคคลแลวนําเสนอ

สังเกตการพูดสํารวจขอมูล นําเสนอขอมูลอภิปรายกลุม

พูดผานเกณฑประเมินการพูดระดับปานกลาง

9



ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นเตรียม (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียนดวยการสนทนาทั่วๆ ไป เชน Good morning. How are you? แลวใหนักเรียนตอบ 2. ทบทวนคําศัพทที่เรียนในชั่วโมงที่แลว ดวยการทํากิจกรรม ถาม – ตอบ ขั้นนําเสนอเนื้อหา (Presentation) 3. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ 1 เรื่อง Present Simple Tense (Verb form และหลักการใช) และ Adverb of frequency จากนั้นทําแบบฝกหัดในหนังสือเรียนหนา 7 ขอ 6 – 7 เสร็จแลวชวยกันเฉลยแลกเปลี่ยนกันตรวจคําตอบ แลวสรุป คําตอบ ขอ 6 a 1 b 1 c 2 คําตอบ ขอ 7 I/You/We/They he/she/it Affirmative live lives Negative don’t live doesn’t

live Question Do…live Does…live

a do, does b don’t, doesn’t c -s ขั้นฝก (Practice) 4. นักเรียนวิเคราะหรูปแบบประโยคคําถามจากบทอานในหนังสือเรียนหนา 6 Chilled Out or Burned Out? รวมกันสรุปวามี Wh-questions, How much/How often questions and Do you questions. 5. นักเรียนจับกลุม กลุมละ 5 คน ทําใบงานที่ 2 สรางแบบสอบถาม Lifestyle Questionnaires โดยกําหนดใหเขียนประโยคคําถาม 10 ประโยคในหัวขอ Free time activities, work, education, daily routine, healthy and unhealthy habits

- ทักษะการวิเคราะห - ทักษะการสัมภาษณ

- การตอบคําถามจากแบบสอบถาม - ผลงานการเขียนคําถาม (Survey questions)

10


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นนําไปใช (Production) 6. นักเรียนทํากิจกรรมสัมภาษณเพื่อน โดยใชคําถามจากขอ 10 แลวนําเสนอขอมูลตอกลุม อภิปรายวา lifestyle ของใครนาสนใจที่สุด ครูสุมถามใหกลุมนําเสนอตอชั้น ขั้นสรุป (Wrap up) 7. อภิปรายสรุปเนื้อหาจากการเรียน

สื่อการเรียนและแหลงเรียนรู Materials & Learning Resources 1. หนังสือเรียน Elevator 3 2. หนังสือ Elevator Workbook 3 3. หนังสือ Elevator language lift 3 กิจกรรมเสนอแนะ - ทําแบบฝกเพิ่มเติมใน Elevator Workbook 3 - หาภาพบุคคลที่มีชื่อเสียงในชุมชน/ทองถิ่น/ในจังหวัดสุรินทร............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

11


12





13

แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 โรงเรียนปราสาทเบงวิทยา กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาตางประเทศรายวิชา อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยที่ 1 My life เวลาเรียน 5 ชั่วโมง หนวยยอยท่ี 3 เรื่อง A Where are you from? เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

***************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด

ต 1.1 ม.6/1 ปฏิบัติตามคําแนะนําในคูมือการใชงานตางๆ คําชี้แจง คําอธิบาย และคําบรรยายที่ฟงและอาน

ต 1.1 ม.6/2 อานออกเสียงขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกตองตามหลักการอาน

ต 1.3 ม.6/1 พูดและเขียนนําเสนอขอมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ เรื่องและประเด็นตางๆ ตามความสนใจของสังคม จุดประสงคการเรียนรู ดานความรู Knowledge - บอกความหมายของคําศัพท Collocations ที่เก่ียวของได ดานทักษะ Process - เลือกใชคําศัพทใหเหมาะสมกับสถานการณ - ฟงบทสัมภาษณทางวิทยุแลวระบุใจความสําคัญได ดานคุณลักษณะ Attitude - นักเรียนมีความตั้งใจเรียน วินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน



สาระสําคัญ การฟงจับใจความ เปนทักษะสําคัญในการรับสาร

14

สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge): 1. โครงสรางประโยค Present Simple และ Adverb of frequency 2. คําศัพท - verbs + nouns Collocations related to the music industry กระบวนการ/ทักษะทางภาษา (Process/skills) 1. การฟงหาใจความหลัก (Gist Listening) 2. การฟงหาขอมูลเฉพาะ (Listening for specific information) 3. การคิดวิเคราะห (Critical thinking) คุณลักษณะอันพึงประสงคและเจตคติ (Attitudes) มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน มีสวนรวมในกิจกรรม กลาแสดงออก เนื้อหาทางวัฒนธรรม (Cultural contents) Famous Persons: Kanye West – นักรอง และผูผลิตแผนเสียงชาวอเมริกัน รองเพลงในสไตล Hip hop, pop และ R&B ผลงานของเขาไดรับการจัดอันดับที่ 8 ของ Top 50 Hip-Hop Producers และไดรับการจัดอันดับจาก MTV ใหเปน The Hottest MC in the Game ในป ค.ศ. 2008 Angela Merket - นายกรัฐมนตรีหญิงคนแรกของประเทศเยอรมนี (Chancellor of Germany)ไดรับการเลือกตั้งเปนนายกรัฐมนตรีถึง 2 สมัย นิตยสาร Forbes ยกยองใหเปนสตรีที่มีอิทธิพลที่สุดของโลกในป ค.ศ. 2007 Salman Rushdie – นักเขียนชาวอังกฤษ เชื้อสายอังกฤษ-อินเดีย ผลงานการเขียน นวนิยายเรื่องที่สองของเขาที่ชื่อ Midnight’s Children ไดรับรางวัล Booker Prize ในป ค.ศ.1981 แตผลงานที่ทําใหเขาเปนขาวโดงดังในระดับโลก คือเรื่อง The Satanic Verses ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวของกับศาสดาของศาสนาอิสลาม ทําใหถูกตอตานจากชาวมุสลิมในหลายประเทศทั่วโลก Gisele Bundchen – นางแบบชาวบราซิล ไดรับการจัดอันดับจากนิตยสาร Forbes ใหเปนนางแบบที่มีคาตัวสูงที่สุดในโลก นอกจากนั้นเธอยังติดอันดับที่ 16 ในบรรดาสตรีที่ร่ํารวยที่สุดในวงการบันเทิง Nick Gowing – ชาวอังกฤษ เปนผูประกาศขาวหลักของสถานีโทรทัศน BBC รายการ BBC World News ผลงานที่ทําใหเขาโดงดัง คือขาวการสิ้นพระชนมของเจาหญิง Diana และขาวกอการรายตึก World Trade Center ในนิวยอรค Helen Mirren – นักแสดงผูมีชื่อเสียงชาวอังกฤษ มีผลงานการแสดงทั้งในดานละครเวที ละครโทรทัศน และภาพยนตร ไดรับรางวัลมากมายอาทิ Academic Award 4 ครั้ง BAFTA 4 ครั้ง SAG Award 4 ครั้ง Emmy Award 4 ครั้ง และ Golden Globe 3 ครั้ง Asafa Powell – นักวิ่งชาวจาไมกา (Jamaican sprinter) เจาของสถิติโลก วิ่ง 100 เมตร ค.ศ. 2005 – 2008 เหรียญทองวิ่งผลัด 4 x 100 เมตร ในการแขงขันกีฬาโอลิมปค ปกกิ่งเกมส ค.ศ. 2008 และเหรียญทองวิ่งผลัด 4 x 100 เมตร ในการแขงขัน IAAF World Championship in Athletics ป ค.ศ. 2009

15

หลักฐานการเรียนรู Learning Assessment 1. การตอบคําถามจากเรื่องที่ฟง 2. ใบงานเรื่อง Verb + Noun Collocation การประเมินผล






การใหโจทยหรือประเด็นปญหาที่ใหนักเรียนขบ

คิด



ฟงบทสัมภาษณทางวิทยุแลวระบุใจความสําคัญได

ทําแบบฝกหัดการฟง

ทําไดถูกตองผานเกณฑรอยละ 60

บอกความหมายของคําศัพทที่เกี่ยวของได

จับคูคําศัพทและความหมาย

ตอบไดถูกตองทุกคํา

เลือกใชคําศัพทที่เหมาะสมกับสถานการณได

เติมคําศัพทในประโยค




ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นเตรียม (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียนดวยการสนทนาทั่วๆ ไป เชน Good morning. How are you? แลวใหนักเรียนตอบ 2. นักเรียนดูรูปบุคคลที่มีชื่อเสียงในหนังสือเรียนหนา 8 แลวตอบคําถาม - Who are the people and what do they do? คําตอบ (วนตามเข็มนาฬิกาจากดานบน) Shakira (singer), Hicham el-Guerrouj (athlete), Gabriel Garcia Marquez (writer), Gisele Bundchen (model), Jay leno (comedian and talk-show host), Adam Brody (actor), Michelle Bachelet (politician) - Whose life is the most relaxing, the most stressful and the most

- ทักษะการวิเคราะห - ทักษะการฟงจับใจความ

- การตอบคําถามจากเรื่องท่ีฟง - ใบงานเรื่อง Verb + Noun Collocation

16


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน interesting? ครูเฉลยและบอกขอมูลเพิ่มเติมเก่ียวกับบุคคลในภาพ ขั้นนําเสนอเนื้อหา (Presentation) 3. นักเรียนดูรูปขวามือลางในหนังสือเรียน Elevator 3 หนา 8 แลวคาดเดาคําตอบ โดยใชรูปประโยค I think she’s a …./I think she works in …/ Maybe she’s a … ครูบันทึกคําตอบลงบนกระดาน Look at the picture on the right. What do you think she does? คําตอบ She’s a singer with a band. 4. นักเรียนฟงซีดีหาใจความหลัก เพื่อตรวจสอบคําตอบ โดยครูอธิบายรูปแบบของบทฟงวาเปนการสัมภาษณในรายการวิทยุ (A radio interview) และแนะนําวิธีฟงเพื่อหาใจความหลัก ขั้นฝก (Practice) 5 . นั ก เ รี ยนฟ งบทสั มภาษณ ร อบที่ 2 เ พื่ อ ทํ าแบบทดสอบทักษะการฟงในแบบเรียนหนา 8 ขอ 4 โดยใหอานประโยคโจทย a – e กอน แลวจึงฟงหาขอมูลจําเพาะเพื่อตอบคําถามโจทย วาประโยคใดถูก ประโยคใดผิด คําตอบ a False. She just turned 20. b False. She loves meeting her fans (although she doesn’t like signing autographs). c False. She’s recording a new album with her band. d True. e False. He’s the tour manager. 6. นักเรียนฟงรอบที่ 3 แกไขขอความที่ผิดใหถูกตองตามที่ฟงจากนั้นนักเรียนอาน Transcript ของบทสัมภาษณในหนังสือเรียนหนา 128 เสร็จแลวชวยกันเฉลย ตรวจคําตอบ สรุปความหมาย

17


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นนําไปใช (Production) 7. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ 2 เรื่อง verbs + nouns Collocations โดยครูชี้แนะใหนักเรียนวิเคราะหและเห็นโครงสรางของ Verb + Noun Collocation กอน จากนั้นทํากิจกรรม brainstorming รวมกันบอก collocation ที่นักเรียนรูจัก 8. นักเรียนทํากิจกรรม Matching Task ในหนังสือเรียนหนา 8 ขอ 5 จับคู Verb กับ Noun แลวรวมกันบอกความหมาย จากนั้นอานออกเสียงพรอมกัน คําตอบ make music/an album, give an interview/ a concert, record an album/music, play music/the guitar/a concert, tour a country, write lyrics/music/an album, sign a contract/autographs ขั้นสรุป (Wrap up) 9. นักเรียนทําใบงานที่ 3 Complete these sentences with verb + noun collocation (อาจทําเปนการบาน) 10. อภิปรายสรุปเนื้อหาจากการเรียน

สื่อการเรียนและแหลงเรียนรู Materials & Learning Resources 1. หนังสือเรียน Elevator 3 2. หนังสือ Elevator Workbook 3 3. หนังสือ Elevator language lift 3 4. ใบความรูที่ 2 เรื่อง verbs + nouns Collocations 5. ใบงานที่ 3 Complete these sentences with verb + noun collocation กิจกรรมเสนอแนะ ใบงานที่ 3 Complete these sentences with verb + noun collocation (อาจทําเปนการบาน) ..............................................................................................................................................................................

18


19





20

แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 โรงเรียนปราสาทเบงวิทยา กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาตางประเทศรายวิชา อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยที่ 1 My life เวลาเรียน 5 ชั่วโมง หนวยยอยท่ี 4 เรื่อง Kerry’s interview. เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

***************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการพูดและการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตาง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัด

ต 1.1 ม.6/4 จับใจความสําคัญ วิเคราะหความสรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟงและอานเรื่องที่เปนสารคดีและบันเทิงคดี พรอมทั้งใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบ

ต 1.3 ม.6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แกนสาระที่ไดจากการวิเคราะหเรื่อง กิจกรรม ขาว เหตุการณ และสถานการณตามความสนใจ

ต 4.1 ม.6/1 ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม

จุดประสงคการเรียนรู ดานความรู Knowledge - บอกความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค Present Simple Tense และ Present Continuous tense ได - ระบุ stative verbs และนําไปใชในประโยคไดถูกตอง ดานทักษะ Process - เลือกใชประโยคไดถูกตองตามกาล (Tense) ดานคุณลักษณะ Attitude - นักเรียนมีความตั้งใจเรียน วินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน



21

สาระสําคัญ การพูดสัมภาษณขอมูลบุคคล เปนสมรรถนะในการสื่อสารที่เปนประโยชนในชีวิตประจําวัน สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge): 1. โครงสรางประโยค - Present Simple VS Present Continuous - Statives Verbs: understand/ like/live/love/know/enjoy/cost/believe 2. คําศัพท - Collocations related to routines and current activities กระบวนการ/ทักษะทางภาษา (Process/skills) 1. การเขียนประโยคสอบถามขอมูล (Writing survey questions to elicit information) 2. การแสดงบทบทสมมติ (Role-playing) 3. การคิดวิเคราะห (Critical thinking) คุณลักษณะอันพึงประสงคและเจตคติ (Attitudes) มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน มีสวนรวมในกิจกรรม กลาแสดงออก หลักฐานการเรียนรู Learning Assessment 1. ใบงานที่ 4 เรื่อง Present Simple VS Present Continuous 2. การแตงประโยคในบทสัมภาษณ Kerry โดยใชคําที่โจทยกําหนดให การประเมินผล






การใหโจทยหรือประเด็นปญหาที่ใหนักเรียน ขบคิด



บอกความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค Present Simple VS Present Continuous และเลือกใชใหถูกตองตามสถานการณได

สังเกตการทําแบบฝกหัด


22

เปาหมาย การเรียนรู




การใหโจทยหรือประเด็นปญหาที่ใหนักเรียน ขบคิด



ระบุ Stative Verbs และนําไปใชในประโยคไดถูกตอง

แตงประโยคบทสัมภาษณโดยใชคําที่กําหนดให

เขียนประโยค

ไดถู้กตอ้ง

ร้อยละ 80

แสดงบทบาทสมมุติในการสัมภาษณบุคคลตามสถานการณที่กําหนดได

แสดงบทบาทสมมุติในการสัมภาษณ

ปฏิบัติงานผานเกณฑประเมินบทบาทสมมุติในระดับปานกลาง



ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นเตรียม (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียนดวยการสนทนาทั่วๆ ไป เชน Good morning. How are you? แลวใหนักเรียนตอบ 2. ทบทวนเรื่อง Collocation จากนั้นครูยกตัวอยาง collocation related to routines and current activities บนกระดานแลวนักเรียนบอกความหมายและเดาลักษณะการใช เชน have breakfast, go to bed ขั้นนําเสนอเนื้อหา (Presentation) 3. นักเรียนวิเคราะหโครงสรางประโยคที่ครูเขียนบนกระดานและบอกชื่อ Tense - Ta Ta Young is a popular singer. She is now making her new album. 4. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ 3 เรื่อง Present Continuous tense and stative verbs 3.1 Present Continuous tensและการเปรียบเทียบโครงสรางของ Present simple tense และ Present continuous tense

- ทักษะการวิเคราะห - ทักษะการตั้งคําถาม - การแสดงบทบาทสมมต

- ใบงานที่ 4 เรื่อง Present Simple VS Present Continuous - การแตงประโยคในบทสัมภาษณ Kerry โดยใชคําที่โจทยกําหนดให

23


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน 3.2 Stative verbs 5. นักเรียนทําใบงานที่ 4 เรื่อง Present Simple VS Present Continuous ขั้นฝก (Practice) 6. นักเรียนแตงประโยคในบทสัมภาษณ Kerry โดยใชคําที่โจทยกําหนดใหในแบบเรียนหนา 9 ขอ 8 เสร็จแลวชวยกันเฉลย ตรวจคําตอบ สรุป และครูอธิบายเพิ่มเติม คําตอบ Interviewer: Do you know any famous people? Kerry: Yes. Interviewer: What are you doing here today? Kerry: I’m giving interviews to the press. Interviewer: Do your fans like your new single? Kerry: Yes, it’s selling very well. Interviewer: Where are you staying at the moment? Kerry: I’m staying in a Boulder hotel. Interviewer: How do you relax in your down time? Kerry: I like playing chess. ขั้นนําไปใช (Production) 7. นักเรียนทํางานคู กิจกรรมบทบาทสมมุติหนาชั้นเรียน สัมภาษณบุคคลที่มีชื่อเสียง โดยใชเวลาคูละประมาณ 3 นาที นักเรียน A – เปนนักหนังสือพิมพ สัมภาษณนักเรียน B ในเรื่องการดําเนินชีวิต และกิจกรรมที่กําลังทําในปจจุบัน โดยใชศัพท และโครงสรางประโยคที่เรียนมา นักเรียน B – เปนนักรองที่มีชื่อเสียง สมมุติขอมูลของตนเองในการใหสัมภาษณ นักเรียน A

24


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นสรุป (Wrap up) 8. อภิปรายสรุปเนื้อหาจากการเรียน

สื่อการเรียนและแหลงเรียนรู Materials & Learning Resources 1. หนังสือเรียน Elevator 3 2. หนังสือ Elevator Workbook 3 3. หนังสือ Elevator language lift 3 4. ใบความรูที่ 3 เรื่อง Present Continuous tense and stative verbs 5. ใบงานที่ 4 เรื่อง Present Simple VS Present Continuous กิจกรรมเสนอแนะ การแสดงบทบาทสมมติอาจใหนักเรียนไดไปทําการฝกซอมแลวมานําเสนในคาบเรียนถัดไป

25


26





แผนการจัดการเรียนรูที่ 5

27

โรงเรียนปราสาทเบงวิทยา กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาตางประเทศรายวิชา อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยที่ 1 My life เวลาเรียน 5 ชั่วโมง หนวยยอยท่ี 5 เรื่อง A student profile เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

***************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด

ต 1.3 ม.6/1 พูดและเขียนนําเสนอขอมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ เรื่องและประเด็นตางๆ ตามความสนใจของสังคม

จุดประสงคการเรียนรู ดานความรู Knowledge - เขาใจคําศัพทเกี่ยวกับหัวขอขาวที่ปรากฏในสื่อตางๆ ได ดานทักษะ Process - อานบทอานแลวปฏิบัติตามคําสั่งได - ฟงแลวจับใจความได - ออกเสียงไดถูกตองตามสถานการณและตามหลักการออกเสียงได ดานคุณลักษณะ Attitude - นักเรียนมีความตั้งใจเรียน วินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน



สาระสําคัญ การพูดเพื่อขอขอมูล และการเขียนบรรยายขอมูลบุคคล (Profile) เปนสมรรถนะสําคัญในการสื่อสารที่สําคัญในการศึกษาตอ และในการประกอบอาชีพ สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge): 1. โครงสรางประโยค - Present simple tense - Past continuous tense

28

2. คําศัพท - Conversational Language/conversational interjections : Absolutely. Let’s see. Nope. Oh! Really? Right. Sure. That’s interesting. Uh-uh. Um… You know… - Pronunciation : Intonation patterns in conversational interjections 3. เนื้อหาทางวัฒนธรรม - Protein shakes มักผลิตในรูปของผง หรือเครื่องดื่มสําเร็จรูป (ready-to-drink packages) ที่ใหโปรตีนสูง สวนผสมประกอบดวย โปรตีน คารโบไฮเดรต และไขมัน นักกีฬานิยมดื่มเพื่อเสริมสรางกลามเนื้อ - Conversational interjections/expressions/language คือคํา หรือวลีสั้น ๆ ที่พูดเสริมในระหวางการสนทนา ทําใหการใชภาษาพูดของเราเปนธรรมชาติมากขึ้น นอกจากนั้น เรายังใช Conversational interjections ในเหตุผลที่หลากหลาย เชนแสดงความตั้งใจฟง แสดงการลังเล ไมแนใจ หรือแสดงการเห็นดวย เปนตน กระบวนการ/ทักษะทางภาษา (Process/skills) 1. การอานอยางละเอียด (Closed-reading to identify question 2. การสรางประโยคคําถามจากเรื่องที่อาน (Formulating questions based on text) 3. การสัมภาษณขอมูลและเขียนรายงานขอมูล (Conducting an interview and writing the report) 4. การคิดวิเคราะห (Critical thinking) คุณลักษณะอันพึงประสงคและเจตคติ (Attitudes) มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน มีสวนรวมในกิจกรรม กลาแสดงออก หลักฐานการเรียนรู Learning Assessment 1. ผลงานการเขียน A newspaper article about the interviewed person 2. งานกลุม: แตงประโยคคําถามตามหัวขอท่ีกําหนดแลวสัมภาษณเพื่อน โดยกําหนดใช Conversational interjections การประเมินผล









อานบทอาน แลวปฏิบัติตามคําสัง่ได

เขียนประโยคคําถามที่ผูสัมภาษณใชเพื่อขอขอมูลที่ไดในบทอาน

เขียนไดถูกตองผานเกณฑ รอยละ 60

ฟงจับใจความสําคัญได

จากการตอบคําถามปากเปลา

ตอบไดถูกตองผานเกณฑ รอยละ 60

29









ออกเสียงไดถูกตองตามสถานการณ และตามหลักการออกเสียง

สังเกตการออกเสียง

ออกเสียงถูกตองผานเกณฑ รอยละ 80

พูดโตตอบในการสัมภาษณขอมูลบุคคลโดยใช Conversational Interjections ไดอยางเหมาะสม

สังเกตการสัมภาษณ

พูดผานเกณฑประเมินการพูดในระดับปานกลาง

เขียนบทความนําเสนอขอมูลบุคคลได

เขียนบทความนําเสนอขอมูลบุคคล (Profile)

เขียนผานเกณฑการประเมินการเขียนในระดับปานกลาง



ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นเตรียม (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียนดวยการสนทนาทั่วๆ ไป เชน Good morning. How are you? แลวใหนักเรียนตอบ 2. ทบทวนเรื่อง ทบทวนการใชโครงสรางประโยค Present simple tense และ Present continuous tense 3. นักเรียนอภิปรายกลุมจากประเด็นคําถามที่ครูกําหนดให - Which newspapers and magazines do you read? - Why do you like them? - What sections do you find most interesting? Why?

- ทักษะการวิเคราะห - ทักษะการตั้งคําถาม - การแสดงบทบาทสมมต ิ

- ผลงานการเขียน A newspaper article about the interviewed person - งานกลุม: แตงประโยคคําถามตามหัวขอที่กําหนดแลวสัมภาษณเพ่ือน โดยกําหนดใช Conversational interjections

30


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน ขั้นนําเสนอเนื้อหา (Presentation) 4. นักเรียนระดมสมองชวยกันบอก sections ที่พบในหนังสือพิมพ และนิตยสารของสถาบันการศึกษาตาง ๆ และบันทึกลงบนกระดาน โดยครูชวยบอก และอธิบายเพิ่มเติม เชน news, university sports, student profiles, prizes and awards, letters, what’s on, around the campus etc. 5. ครูใหนักเรียนอานบทความจาก a university newspaper เรื่อง Star Player ในหนังสือเรียนหนา 8 อยางคราว ๆ แลวตอบคําถาม - Which section of a university newspaper does this article come from? คําตอบ College sports section or student profiles section. นักเรียนอานชื่อเรื่อง และคาดเดาเนื้อเรื่อง - What do you expect to find from this article? 6. นักเรียนอานบทความอีกครั้งอยางละเอียด แลวใหนักเรียนทํางานคู ขอ 3 หนา 10 - Write a list of questions did the reporter ask to get the information in bold? - ครูยกตัวอยางใหนักเรียนทั้งหองคิดคําถามรวมกัน 1 ขอ - What time do you get up on weekdays? (at seven) คําตอบ - What time do you get up during the week? (at eight) - And do you have breakfast? (protein shake and toast) - And who do you have lunch with? (friend) How often do you train? (Mondays and Wednesdays) - What are you doing at the moment? (preparing for championships) Do you get up early on the weekend?

31


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน (no, get up late) - What do you do on the weekend? (meet up with friends) - What do you like doing? (music, shopping, movies) - What do you do on Saturday night? (disco, party) ขั้นฝก (Practice) 7. นักเรียนฟงบทสัมภาษณระหวาง interviewer และ Luke จากแผน CD เพื่อตรวจสอบคําตอบของตนเอง และแกไขที่ผิด ครูใหนักเรียนดู Transcript CD1 Track 3 ในหนังสือเรียนหนา 128 เสร็จแลวชวยกันเฉลย ตรวจคําตอบ สรุปความหมาย 8. ครูอธิบายความหมายของ Conversational expressions แลวใหนักเรียนขีดเสนใต Conversational expression ที่พบใน transcript 9. นักเรียนฟง CD สัมภาษณครั้งที่ 2 เพื่อฟงการออกเสียง แลวทําแบบฝกหัดขอ 5 ในหนังสือเรียนหนา 11 จากนั้นจัดกลุม expressions ออกเปน 3 กลุมคือ Interest, Hesitation, Agreement/disagreement นักเรียนตรวจคําตอบดวยตนเองจาก Language Lift 3 หนา 6 คําตอบ Interest: Really? Oh! Right. That’s interesting. Hesitation: Um…like…Let’s see… you know… Agreement/Disagreement: Uh-huh. Uh-uh. Nope. Sure. Absolutely. 10. นักเรียนฟง CD Track 4 เพื่อฝกออกเสียง Conversational expressions ขั้นนําไปใช (Production) 11. ครูเขียนหัวขอบนกระดาน Current projects ……………………………………………….. Likes and dislikes ……………………………………………... A typical day …………………………………………………..

32


ทักษะ/คุณลักษณะ ชิ้นงาน Free time ………………………………………………………. สมมุติสถานการณใหนักเรียนเปนนักขาวของหนังสือพิมพโรงเรียนจะตองสัมภาษณนักเรียนอื่น เพื่อนําขอมูลมาเขียนบทความ ใหนักเรียนจับคูแตงประโยคคําถามตามหัวขอที่กําหนด (แบบฝกหัดขอ 7 ในหนังสือเรียนหนา 11) 12. นักเรียนจับคูผลัดบทบาทในการพูดสัมภาษณเพื่อน โดยกําหนดใหใช Conversational Interjections ในการพูดไมนอยกวาคนละ 5 คํา นักเรียนบันทึกขอมูลที่ไดจากการสัมภาษณ 13. นักเรียนเขียนบทความโดยใชขอมูลที่ไดจากการสัมภาษณ 1 บทความ เพื่อลงใน Student profiles section ใหใช Headings เดียวกับตัวอยางในแบบเรียนพรอมติดรูปประกอบ นําผลงานนักเรียนติดแสดงที่ปายนิเทศ ขั้นสรุป (Wrap up) 14. อภิปรายสรุปเนื้อหาจากการเรียน

สื่อการเรียนและแหลงเรียนรู Materials & Learning Resources 1. หนังสือเรียน Elevator 3 2. หนังสือ Elevator Workbook 3 3. หนังสือ Elevator language lift 3 4. Elevator Audio CD1 Track 3, 4 5. หนังสือ Elevator Teacher’s Resource Bank 3 (01B – Party Time) กิจกรรมเสนอแนะ 1. ทําแบบฝกเพ่ิมเติมใน Elevator Workbook 3 หนา 8 – 9 2. ใหนักเรียนเขียน Profile ของตนเอง พรอมติดภาพถายดวย 3. ทํากิจกรรมสํารวจ 01B – Party Time ใน Elevator Teacher’s Resource Bank 3 เพื่อฝกการพูดถาม และใหขอมูลบุคคล

33


34





แผนการจัดการเรียนรู ที่1...

Documents

Transcript of แผนการจัดการเรียนรู ที่1...