نظريات الأدب والنقد الحديثة

Theories of Literary Criticism

نظرات اننقذ األدت

عبدالرحمن بلو.د

جامعة زاخو

Introduction to Literary Criticism

انمذخم ف اننقذ األدت

:للنقد األدب وظفتان رئستان هما

وتقم study ودراسة analyze بتحلل قوم أن•

evaluate األدبة األعمال works of literature

األعمال لفحص عامة مبادئ بتشكل قوم أن•

األدبة

2014-11-06

عبدالرحمن بلو جامعة زاخو.د" النقد األدب الحدث"

2

Common Characteristics

انخصائص انعامة كتابه فM.H.Abrams أبرامز هـ مـ قال the and Mirror The والمصباح المرآة) Lamp) تبن أن بد ال جدة نظرة كل إن

:ه عناصر أربعة نفسه[ األدب]العمل 1. «األدب»العمل الفن الفنان الذي أبدع2. العالم أو الطبعة الت حاكاها بعمله 3. المتلقون للعمل 4.


3

جعرف اننظرة• A theory is a scientific account of phenomena.

النظرة ه تعبر علم عن ظاهرة•• At a minimum it is a strategy for handling

observations in research, providing a conceptual system for describing and explaining.

المالحظات معاملة ستراتجة األدنى حدها ف ه •

للوصؾ المفاهم من نظام وتوفر البحثة،

والتوضح

عبدالرحمن بلو جامعة زاخو.د" النقد األدب الحدث" 2014-11-06 4

انعمهة انعهمة


المالحظات

التعممات

النظرات

ة الفرضات العلم

منهج وقاس

استنتاج استقراء

مزد من العقلنة

20th Century Literary Theories

20انىظربد األدثخ ف انقرن

ف معنة نظرات المحاضرات هذه تناقش تتفق أنك تكتشؾ وسوؾ .العشرن القرن نقد داخلك ف وتختلؾ نظرتن أو ما نظرة مع نظرة توجد ال أنه بالك ف ضع .البواق مع

عمل عن الصحح الجواب توفر مكنها واحدة بعقل احتفاظك .جدا متنوع الجد فاألدب . أدب سوؾ أخرى نظر لوجهات وإصؽاؤك منفتح .النقد هدؾ وهذا .رؤاك ثري


Formalism/New Criticism

انىقذ اندذذ[ انشكهخ]انصرخ عام لتار اسم وه .الشكل أو الصورة أي (form) من اسمها اشتق •

.بالشكل االهتمام جمعها «األدب النقد» من أنواع بضعة ضم

.الوم إلى موجودة تزال وما والثالثنات العشرنات ف بدأت و براغ، ومدرسة الروسة كالشكالنة أوربة شكالنة وتوجد

الشكلة وأنتجت أمركا إلى انتقلت الت البرطانة الشكالنة

:«الجدد النقد» باسم األمركة

سها نبؽ النص لتفسر األساسة المعلومات كل• داخل ف تلم

حاة عن النص خارج من المعلومات لطلب داع ال نفسه، النص

الساس عصره وتارخ المؤلؾ

القارئ ف أدبة قطعة بتأثر تهتم ال•

النفس علم وال النسوة، عدسة خالل من األدب المنتج إلى تنظر ال•

األسطورة وال


انحقال انشكهة إنى أمركا

النقد رتشاردز كتاب بنشر انكلترا ف الشكلة بدأت•

Criticism Practical Richards’ .A.I )1929(.1929 التطبق

• American critics (such as John Crowe Ransom, Robert Penn Warren, and Cleanth Brooks) adapted formalism and termed their adaptation “New Criticism.”

رانسوم، كرو جون مثل) األمركون النقاد تبنى•

الصورة النظرة (بروكس وكلنث وارن، بن وروبرت «الجدد النقد» بـ تبنهم وأسموا

2014-11-06 عبدالرحمن بلو جامعة زاخو.د" النقد األدب الحدث"

8

Formalism [ انشكهة]انصرة

العمل تقم على النقاد إجبار فوائدها من•

عن مسبقة افكار على االعتماد من بدال بذاته

الكاتب عمل

على تطبقها عند أفضل نحو على تشتؽل•

القصرة والقصص الشعرة النصوص


9

[ انشكهخ]انصرخ

للنص المنقبة بالقراءة المعنى اكتشاؾ إلى تسعى• :على مركزة األدب

Form, organization, and)الشكل ، والنظام، والبنة –

structure )

اختار الكلمة واللؽة–

( Multiple meanings)المعان المتعددة –

وخلفته الكاتب نة وتهمل معزل، ف النص تتأمل• النص خارج شء وكل [التارخ] والساق


10

انىقذ اندذذ[ انشكهخ]انصرخ

من «الشكلة» عن «الجدد النقد» متاز• .والمعنى والرمز الصورة على تركزه حث على «الجدد النقاد» التقلدي الشكالن نتقد

العمل شكل على التركز افتقارهم

النقد» تطور بذور على المشتملة األعمال• الجدد النقد : رانسوم كتاب تتضمن «الجدد المطوة البئر : بروكس وكتاب ،19411947( )1941( Criticism New The Ransom’s Crowe John

.)1947( Urn Wrought Well The Brooks’ Cleanth and

2014-11-06

عبدالرحمن بلو جامعة زاخو.د" النقد األدب الحدث" 11

مارا ذرس انشكالن ف اننص؟

• Irony : المفارقة، التهكم

• Paradox : الطباق

• Imagery : الصور والتخل

• Metaphor : االستعارة

Settings : األوضاع

• Characters : السمات والشخصات

• Symbols : الرموز

• Point of view : وجهة النظر

2014-11-06


:ه عناون ثالثة تحت األمور تلك وضع ومكن•

ة، النماذج– ة، والنماذج التخل ة البنو :تعارفها وإلك .واألسلوب

مكررة صور ووصؾ عزل :[التصورة] التخلة النماذج•

والتخل بالحوانات، التخل :مثل الكلمات، صور أو ، معنة

النص ف مكرر شء أي أو بالضوء، والتخل باأللوان،

.خاصا تأثرا أحدث بحث خاص نحو على تكراره جرى

ما، حدث حول القصة من قطعة بنت كؾ :البنوة النماذج•

مت؟، وكؾ واالرتجاع بالتأطر البنوة الدراسة وتهتن نظ

.الفصول وترتب flashback الفن

،(الجمل أطوال) البالؼة النماذج تحلل صبح حن :األسلوبة•

اإلجائة واللؽة القصص، الفن وحذفها، الصفة استخدام

النقدي التحلل نوع [ذلك كل صبح حن]


األدة نذ انشكالوه انرش

مذرسخ ثراغ الومة للؽة مؽار اللؽة من خاص نوع األدب•

ف بنفسه، االهتمام جلب نفسه، على مركز األدب•

وتجلب المعلومة، على الومة اللؽة تركز حن

عنه تتحدث لما االهتمام

صناع والفن أدب األدب•

ضد رتكب منظم عنؾ هو األدب : اكبسن رومان• .العادي اللكالم


أي ف تطبق «Formalism» الشكالنة إن القول مكن•

من نوعا النص عد من تنطلق أنها بشرط نقدة مقاربة

من لنوع خضع ،بنفسه مستقل كون عن عبارة الخطاب

حاة أو التارخ الساق إلى الرجوع دون التأول

.الكاتب

قطعة» معاملة «النص » عامل الشكالن إن القول مكن•

والتحلل للفحص فخضعه المنتج مجهولة «فنة آثار

المزات وبان

هو المضمون أن الروسة الشكالنة مبادئ من• تشتؽل أجهزة تجمع األدب العمل وأن الشكل «محفز»

نص نظام داخل .كل


أىم مصطهحات انشكالنة انرسة

مذرسة تراغ• Literariness األدبة

• Foregrounding الوضع ف األمام

• Defamiliarisation اإلؼراب

:أهم مصطلحات باختن•

• Heteroglossia تعدد اللؽات ف النص

• Carnival الكرنفال

• Polyphony تعدد األصوات

• Dialogism الحوارة


األدة نذ شكالوخ انىقذ اندذذ األمركة بالشكالنة الجدد النقد شكالنة تسمى قد•

المعرفة من خاصا نمطا منح اللؽة، من خاص نمط األدب•

البشر عند المهمة الحاة لجوانب والفهم

بذاته مستقل األدب العمل•

نا عددة مستوات من تكون األدب العمل• معقدا كال مكو

وموحدا

واالستعارة والتضاد المفارقة•

الثانوي التعلم ف تستخدم الجدد النقد نظرات تزال ما•

ولكن .والكتابة األدب درس ف (أمركا ف) والجامع

.هناك والسبعنات الستنات ف الصدارة له كانت

2014-11-06


«انىقذ اندذذ»مصطهحبد ستخذمب

• Tension التوتر

• Intentional fallacy المؽالطات المقصودة

وقصد به معادلة معنى القصدة بنواا المؤلؾ•

• Affective fallacy المؽالطات المؤثرة

خالفا . وقصد بها الخلط بن معنى النص وتأثره ف القارئ•

لحققة أن االستجابة االنفعالة للقارئ ال تنتج تفسرا صوابا

• External form الشكل الخارج

• Objective correlative : الترابط الموضوع

2014-11-06


انفهسفة اننقذة نهشكهة

الت الومة اللؽة أن عامة الشكالنون اعتقد•

وؼر جامدة لؽة ه المعلومة لنقل تستخدم

لدها literariness األدبة إن وقالوا .خالقة

من) والمتوقعة الشائعة التماذج قلب قابلة

إلى تعد وبذلك (القصة سر وخط القواعد،

للؽة المبدعة االستعماالت تلك .شبابها اللؽة

العالم جربوا أن القراء تمكن أن بها فترض

.الجدة كل جددة بطرقة -وحدها اللؽة ال -


اننقذ انجذذ ف أمركا ال ثقاف خطاب تقدم إلى هدفون الجدد النقاد كان•

.صارمة نقدة قواعد مجرد

عن دافعوا ثقافا محافظن متدنن جنوبن لكونهم•

األعمال خصوصا) األدبة لألعمال الموروثة القم

من لنفورهم (جملة فنة أشاء عثدت الت األدبة

لهم المعاصرة واألحداث الجددة الحاة قباحة

الشكلة التارات انتشار أن الوم جدد منظرون عتقد•

من تعبوا فقد .األمركة العزلة إلى عود 2ع ح بعد

النص عزلوا أن فأرادوا العالم مشاكل ف االنخراط

.والمؤلؾ الماض عن



«النقد الجدد»أهم شخصات

• Allen Tate,

• F. R. Leavis,

• Robert Penn Warren,

• W. K. Wimsatt,

• R. P. Blackmur,

• Rene Wellek,

• Ausin Warren,

• and Ivor Winters.

• I. A. Richards,

• T. S. Eliot,

• Cleanth Brooks,

• David Daiches,

• William Empson,

• Murray Krieger,

• John Crowe Ransom,

Impact of Formalism

تأثر انشكالوخ من استفاد او شكلا، توجها تبنى األدب النقد مدارس من عدد

أنواع أشهر هو «الجدد النقد»األمرك المنهج .مفهوماتها

وبعد شكلة، حركة أكبر أول كانت الروسة الشكالنة لكن .الشكلة

ف مناهجها براغ مدرسة تبنت الثالثنات ف ستالن كبتها أن

نقادها أضاف وإن شكلة، أضا شكاغو مدرسة وتعد .التحلل

The Bedford Glossary of Critical and] .الشكل غر التارخ العامل

Literary Terms by Ross Murfin and Supryia M. Ray. Copyright 1998 by Bedford

Books]

.الجدد النقد او بالشكالنة كتفون الوم النقاد من قللة قلة

األخرى النقدة النظرات من كثر ف متؽلؽالن لكنهما


22

مساب انشكالوخ عثب مزااها

timelessجعل األدب ال زمان لهت•

مكن القام بها دون بحث متعب•

كل المناهج األخرى تبدأ بها•

عوبها

عدم القدرة على تفسر اإلشارات . عزل النص•

واإلحاالت

خارج الساق ، خارج المجموعة البالؼة•


(1)كف تىقذ وصب ثحست شكالوخ انىقذ اندذذ

والتخل المجاز النص ستخدم كؾ تستنبط•

(imagery) الخاصة رموزه لنشئ.

جمع اشتؽال ترابط للنص؟ العضوة الوحدة صفة ما•

عكس هل أي .نفصل ال كل لصنع النص أجزاء

.ماهته حققة تفصالته بكل النص اشتؽال

بعضها؟ مع المختلفة النص اجزاء ترتبط كؾ•

ف والتوتر والؽموض والمفارقة الطباق وظؾ كؾ•

النص؟

لم أو) معا كلها او العناصر تلك من كل ساهمت كؾ• النص جمال صنع ف (تساهم


(2)كف تىقذ وصب ثحست شكالوخ انىقذ اندذذ

النص؟ ف الظاهرة التناقضات حل الكاتب استطاع كؾ•

مضمونه؟ عن النص شكل قول ماذا•

تلخص بأنها عنها قال أن مكن مركزة قطعة أثمة•

كلته؟ ف النص

أو معناها بناء ف وقوافها القصدة إقاع ساهم كؾ•

منها؟ القطعة تلك تأثر إحداث

المنقود؟ النص ف الرئسة المفارقات/السخرات ما•

األقسام بن تربط الت المتكررة الرموز وما الصور ما•

النص؟ من المختلفة


اجة

على نص شعري• :اكتب مقاال نقدا مطبقا المنهج الشكل

:نصوص مقترحة•

صدة بشار بن بردق–

«ا للت تزداد نكرا من حب من أحببت بكرا» •

قصدة أب نواس –

«لئن هجرتك بعد الوصل أروى فلم تهجرك صافة عقار »•

:قصدة أب تمام –

ذل السؤال شجى ف الحلق معترض »•

«من دونه شرق من خلفه جرض

آخر موعد لتسلم هذا الواجب المحاضرة األولى من األسبوع القادم*


Reader-Response Criticism

وقذ استدبثخ انقبرئ

: األدب العمل تفسر ف أساسا القارئ رى•

وقمه وتجاربه، تعلمه، ف متفرد قارئ كل– إلخ.. وأذواقه، وآرائه، األخالقة،

أضا متفرد بالنص قارئ كل فتفاعل وعله،–

خصائص بتحلل النقد من النوع هذا قوم القارئ قراءة وتقود تشكل الت النص

أجل من للنص المتكررة القراءة على ركز جددة تفسرات

27

وقذ استدبثخ انقبرئ

مدانة وبأنها ، المفرطة النطباعتها النظرة انتقدت• العاطف التأثر على كثرا تركز) المؤثرة بالمؽالطة

.«ؼبة» بأنها بصراحة جفاة نقاد واتهمها .(للنص

قادت تلك االنتقادات إلى تعدل ف نظرة استجابة القارئ • «نظرة االستقبال»لتدعى


28

Reader-Response/Reception Theory

وظرتب استدبثخ انقبرئ وظرخ االستقجبل

بدال العام القارئ على االستقبال نظرة تطبق .المتفرد القارئ من

وقمه المختلفة تجاربه جل لكل [أن أي]• إلخ وقضااه،

.مختلفة قراءة النص سقرأ جل فكل وعله،•


29

Biographical Criticism

انىقذ انمعتمذ عه انسرح

المقاربة »وسمى أضا بالمنهج التارخ أو •

ة «التارخ

[ف هذا العرض« التارخة الجددة»قارنه مع ]•

حلل حاة المؤلؾ ف عالقتها بالنص •

ساهم ف تعزز فهم النص •

نبؽ استخدامه بحذر•


30

مزااه وإجاباته

الطابع ذات األعمال بعض على جدا شتغل•

الساس

النص خلفة ف إشارات فكتشف أضا شتغل•

المقدس الكتاب على المعتمدة الساسة الكالسكة

الكبرى الفتنة أو القرآن أو

سلباته

معان ألن «المعاصرون» الجدد النقاد انتقده•

د قد النصوص هذا بسبب متعمدة بأغالط تحد

المنهج

.كونة ال نسبة لجعلها المنهج هذا مل•


Sociological Criticism

: انىقذ االختمبع نفصل أن مكن ال األدب النص بأن قول

وهو فه، ظهر الذي االجتماع الساق عن :عامة بصفة األمرن لهذن باالعتبار أخذ

والمجالت كالمدارس النص إنتاج ظروؾ– fashionsالسائدة والطرق النشر ودور

القصص الفن) معن عمل مالءمة–fiction مجتمع فعالات لدراسة (خاصة

ما

2014-11-06


32

على تركز أي درس «االجتماع النقد» إن القول مكن•

أو االجتماعة أو أوالساسة االقتصادة التقسمات

طبقات، إلى التقسم :مثال .القصة أو الرواة ف العرقة

أو occupational groupings المهنة بحسب التقسم

فقد (خرج ؼر/خرج) التعلم درجات بحسب التقسم

والصراعات التقسمات وبعض .ببعضها عالقتها تناقش

:اآلتة ه مقنعة تبدو الت

مهمة تزال ما] للرعوي، منافر /رعوي رف،/حضري–

[الرواات ف

ركز التقسم هذا] الدنا/العلا الطبقة الفقراء،/األؼناء–

[الطبقات على واالقتصاد التعلم تأثرات على


الصراع على التأكد بالطبقات عالقة له ومما•

بن الماركسة الفلسفة ف التقلدي

العمال وبن والرأسمالن، البرولتارا ,proletarian/capitalist) والبرجوازن

worker/bourgeois), النقاد سعى

الصراعات هذه اكتشاؾ إلى الماركسون

.واألدب الفن نسج كل ف «المدفونة»

عبدالرحمن بلو .د" النقد األدب الحدث" 2014-11-06

جامعة زاخو34

Types of Sociological Criticism

أواع انىقذ االختمبع

مكن بحث جدا واسعة االجتماعة النظرة إن

السائدتن النظرتن لكن كثرة أصنافا تضم أن :هما سنعالجهما اللتن

Feminist criticismالنقد النسوي •

Marxist criticismالنقد الماركس •


35

Feminist Criticism

اننقذ اننسي الحرب تلت الت النسوة الحركة بعد النسوي النقد تطور•

الثانة العالمة (نثى او ذكر)الجنس دور بتحلل النسوون النقاد قوم•

تذكر شوالتر الان المشهورة والناقدة األدب، أعمال ف :النسوي للنقد ؼرضن

maleذكور كتبها الت األعمال تحلل :النسوي النقد–authors اإلناث من ناقدات تصور ف

من بالمرأة متعلق] Gynocriticismالنسائ النقد– النساء كتابات دراسة : [أنثى كونها حث

2014-11-06


36

Focuses on ركز على

وقراءته كتابته على الكاتب جنس تأثر•

والثقافات المقدس الكتاب ف) اآلباء ثقافة بنقد بدأ•

(عنها الناتجة

ا الؽالب ف كون• ا ساس وتطور

revisionist[األخذ ؤد ثوري ماركس مذهب

[التطور بروح

فقط الضد أو شء كل حدد الكاتب جنس إن قولون•

شخصات خالل من تصور الرجال مخاوؾ أن قولون• نسائة

2014-11-06


37

انىقذ انىس

كتبها أعمال تناول تبنن النسوات الناقدات وقمن العصور عبر النقاد أهملهن نساء

النسوة للكتابة مبادئ بصناعة

نشرت فقد .شوبن كت ه المدروسة الحالة أهملها قد أعمالها لكن 1890 عام كثرا نقاد اكتشفها أن بعد 1960 عام حتى النقاد

.نسوون

2014-11-06


مزاا عب اننقذ اننسي( واألدب النسوي)مزااه ـ لقد تم ؼبن النساء ف األدب: أوال •

وهذا المذهب عادل المزان

:سلباته•

حول النقد األدب إلى حقل صراع ساس•

«آبائة»تجاهل المزات األخرى لألعمال الت عدها •

“patriarchal”

من حولونه وبذلك خاصة طبقة إلى النسوي األدب من ضعون•

العام المجرى

2014-11-06


39

Mimetic Approachاننقذ انقائم عهى انحقهذ .تساءل النقد المحاكات كؾ تماشى مع العالم الواقع•

هل نقله بدقة–

هل صححه–

هل هو أخالق ؟–

هل نقل األدب سلوك الناس ف الواقع؟–

:تضمن نقد المحاكاة–

النقد األخالق•

النقد النفس•

النقد النسوي•

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

نالحظ أن النقد النسوي جزء من النقد المحاكات والنقد االجتماع ف نفس الوقت*

2014-11-06


40

Marxist Criticism

انىقذ انمبركس واالقتصادة االجتماعة النظرات على الماركس النقد عتمد•

وفردرك Karl Marx ماركس كارل بها أتى الت :ل ما آراؤهما وتتضمن ،Friedrich Engelsإنجلز

العمل على القمة تعتمد–

.المتوسطة الطبقة رأسمال على العاملة الطبقة ستتؽلب–

العاملة الطبقة المتوسطة الطبقة تستؽل الزمن ومع–

أفسدها وحكومة وتربوة وقانونة دنة من المؤسسات أكثر• المتوسطة الطبقة من الرأسمالون

2014-11-06

41

انىقذ انمبركس

طبق النقاد الماركسون تلك النظرات االجتماعة • :واالقتصادة على األدب بالقام بتحلل ما أت

الطبقة وتضع النخبة تدعم الت األدولوجات1. سء وضع ف العاملة

Class) أو(Class conflict)الصراع الطبق 2.struggle )

وال القصص الفن تطور ف كثرا الماركسة أثرت• الثالثنات ف األمركة الرواة سما

2014-11-06 42

أىم مصطهحات اننقذ انماركس أفكاره

(الفرد مقابل ف المجتمع)األدب عكسه الذي الوجود ما•

كؾ :(The nature of reflection)االنعكاس طبعة•

.إجاب أم سلب األدب وهل األدب ف الواقع نعكس

(Base and superstructure) والفوقة التحتة البنة•

والفوقة الطبقات، بن السوسواقتصادة العالقات :التحتة

واألدب والفلسفة والدن والساسة األدولوجا ه

العمال، ضد األموال رؤوس أصحاب :الطبق الصراع• تعمم اإلنتاج وعملة تخصص اإلنتاج وسائل


43

History as a dialectic] (جدلة) دالكتكة عملة التارخ•process]، الطبقات، بن للتداخل الدنامكة العالقات

الطبقات بن والتناقضات الداخلة والتوترات

: Ideologyاألدولوجا

تشوه تشكل الت والقم والمعار األفكار مجموعة :الفوقة البنة

المستترة والفرضات المزف والوع .(العلم مقابل ف)الواقع العالم مع نتعامل حن طبعا بدو فهمنا تجعل الت والوهمة

( Hegemony) واالستؽالل السطرة

على عنؾ بدون الناس من صؽرة طبقة بها سطر الت لطرقةا

بكثر أكبر أخرى طبقة

44

New Historicism

انتبرخخ اندذذح

رى نقاد التارخة الجددة األدب نوعا من التارخ ، •[. الفاعلة]عالوة على أنه تعبر عن القوى التارخة

:وقارنون بن التحلل األدب والدوائر الفعالةكالعبودة )خبرنا النص عن االدولوجات المحطة –

(، وحقوق المرأة، إلخ تخبرنا دراسة األدولوجا شئا ما عن النص –


45

انتبرخخ اندذذح • New historicism takes two forms:

:الصؽتن اآلتتن« التارخة الجددة»تنتهج •– Analysis of the work in the context in which it was created

تحلل العمل ف الساق الذي ظهر فه–– Analysis of the work in the context in which it was critically

evaluated.

ا فه– تحلل العمل ف الساق الذي تم تقمه نقد• New historicists assert that literature “does not exist outside time

and place and cannot be interpreted without reference to the era in which it was written” (Kirszner and Mandell 2038).

وجد ال األدب أن الجددة التارخة نقاد ؤكد• بدون تفسره مكن وال والمكان الزمان خارج

كرزنر) .فها كتب الت الفترة إلى الرجوع (2008 وماندل


46

انتبرخخ اندذذح

تأثر القراء بثقافتهم فمن المستحل وجود قراءة • موضوعة للنص

ف [ تراثهم]على النقاد التفكر ف تأثر ثقافتهم • [األدب]تأولهم للتأثر التارخ على العمل


Psychoanalytic Criticism

)انىقذ انتحههىفس (انمعتمذ عه انتحهم انىفس

اإلنسان بها سر الت الطرقة عن االستبصارات لكشؾ األدب بتحلل قوم•

:ه أقسام أربعة إلى «النفس لنقد» تقسم مكن•

الفرودي النقد–

الونؽ النقد–

الالكان النقد–

واالنتقالة الجشطالت نظرات نقد–

الفرودي النقد :أوال

واألنا واألنا والهو libido اللبدو : ومنها .ومصطلحاته فرود تراث على عتمد

على المعتمدة الدراسات وتسعى .وهكذا الكمون، والكبت، أودب وعقدة األعلى،

.للشخصة السوي ؼر والسلوك الجنس، السلوك تفسر إلى الؽالب ف فرود

2014-11-06


48

Basic Freudian Concepts

مفبم فرذ األسبسخ Sigmund Freudتأسس على أعمال سؽموند فرود وتالمذه •

and his disciples

ا ف تحلل أفعال الشخصات ودوافعها، وال • قابل للتطبق جد

سما حن كون للشخصة صورة ساكولوجة واضحة

جمع األفعال تتأثر بالالشعور•

نبؽ على البشر كبت الكثر من رؼباتهم لعشوا بسالم مع • اآلخرن

تتجمع الرؼبات المكبوتة على سطح الالشعور فتشكل دوافع • لألفعال

2014-11-06


49

مفبم فرذ األسبسخ توجد ثالث مناطق رئسة ف الدماغ•

.منطقة ف الالشعور تشتؽل وفاقا لمبدأ اللذة: الهو–

متحسس داخل جعل : األنا األعلى– .الضؽوط االجتماعة تضؽط على الهو

منطقة ف الشعور تتوسط بن متطلبات : األنا– الضؽوط االجتماعة ، والهو، واألنا األعلى

2014-11-06


50

وسجخ األوب األوب « انالشعر» « انشعر»مخطط جه انفبصم ثه

تالحظ أن ان ال شعر ثبنكبمم أن . األعه ان ف كم مىمب

األوب األعه أكثري ال شعر ف حه أكثر األوب شعر


منطقة الشعور

منطقة الالشعور

األنا

األنا األعلى

الهو

ف انسط « األوب»صر تقرجخ نعالقخ جذ فب

«األوب األعه» « ان»مكتئجب نمازوت ثه


األنا األعلى األنا الهو

األنا

الهو األنا األعلى

مسابي فائذي

ننا• كون حن األدبة األعمال فهم من مك

واضحة ساكولوجة صورة للشخصات

نافذي جعلنا األدب نفسة على نتعرؾ أن•

«األدب» الفن عمله فهم ف البصرة


53

سهثاجو

ة دراسة وكأنه الفن العمل صبح قد• مرض

نفسة

شء كل ف الجنس العامل إقحام إلى مل•

• Tend to see sex in everything.

صلوحا األدبة النصوص بعض تبدي ال•

المنهج بهذا لدراستها


54

Carl Jung منيج كارل نػ

ونػ كارل نظرات على عتمد•

: مصطلحاته ومن•

مبدأ)Animus واألنموس (الكون ف أنثوي مبدأ) Anima:األنما–

النمطة الرموز) و (الجمع الالشعور) و (الكون ف ذكوري

(المكتشفة ؼر الذات)و (الثابتة

الشعب والقصص (السعال كقصص) الؽرائبة القصص تضم –

والفن الحاة عن راسخة عمقة معان

الفصلة والتؽرات الموت،/والحاة الشخوخة،/كالشباب الثنائات–

.مهمة أمور

والرجل المشؤومة األنثى– األم، واألرض األب، وشخصة الروح عمومه ف الفن تسود أنماطا تصبح


نظرات انجشطانث االنحقانة

نفس وعلماء إركسون إرك نظرات أصبحت•

ون األدب النقد ف مهمة آخرون انتقائ

النقد الالكان

وما بنوي بعد ما ساكولوج وهو الكان جاك إلى نسبة

على نتظم الالشعور أن بأطروحته اشتهر حداث بعد لؽة هئة


Mythological Approach

انمىــــــــح األســطـر• Largely attributed to Carl Jung, a disciple of Sigmund Freud

.عزى كثرا إلى كارل ونػ، من تالمذ فرود•• Archetype: a model or pattern from which all other things of a

similar nature are made

نمط أو أنموذج تتصنع منه : ألنموذج األصلا•

جمع األشاء الت من نفس الطبعة


انمىــــــــح األســطـر

أساسة وتجارب صور ثمة :الجمع الالشعور• اإلنسانة النفسة ف وراثة تكون معنة ومركزة

ستثراستجابات النص ف الذي ما بتحلل قام• الت] الثقافة عن النظر بؽض الناس ف مشابهة تنعكس وكؾ الباقة بالنماذج تتعلق [منها نحدرون

األدب ف

58

Examples of Archetypes

أمثهخ عه انىمبرج انثبثتخ

Common Themes: أفكار شائعة

Stories of quest and)قصص عن الطلب والمبادرة •initiation )

Descents into the)الهبوط ف العالم السفل •underworld)

(Ascents into heaven)الصعود إلى السماء •

( Search for father/mother)األم /البحث عن األب•

(Fall from innocence)السقوط من البراءة •

2014-11-06


59

أمثهخ عه انىمبرج انثبثتخ

Characters: الشخصات

• Scapegoat كبش الفداء

• Hero/Villian البطل ف مقابل الوؼد

• Outcast المنبوذ• Temptress الفاتنة

• Mother/Father األب / األم

• Mentor المرشد 2014-11-06


60

Structuralism انثنة

اإلنسانة الثقافة عناصر كل فها كون إنسانة نظرة•

روبرت الناقد قال .العالمات من نظام ف أجزاء األدب ومنها

الحداثة أنتجته الذي االؼتراب على فعل رد ه شولز

.والأس

شتراوس ولوي جاكوبسون رومان : األوربون البنوون•

حاولوا (البنوة بعد ما إلى انتقاله قبل) بارت وروالن

العالمات علم تطور

درس الت عزلته من اللؽة وحتى األدب سترداد بارت حاول•

من العالمات كل تحكم تحكمه الت القوانن أن وبان فها

المالبس أصناؾ الى المرور عالمات

2014-11-06


61

تأثرت البنوة كثرا باللسانات وال سما بكتابها الرائد •

أصغر )لفردناند دو سوسور خصوصا مفهومه للفونم

وأن الفونمات توجد ضمن نوعن من ( وحدة صوتة

مع ( األفقة)فعالقته الداكرونة . العالقة عمودة وأفقة

( عمودة)وللفونم عالقة ساكرونة . ما قبله وما بعده

.مع كل نظام اللغة



قلد لوي شتراوس سوسر فدرس األساطر وسمى •

.أصغر وحدة فها مثم

رغم أن البنوة أوربة ف أصولها وروادها فقد أثراها •

األمرك نعوم تشومسك وقام بالتمز بن لبنة .السطحة والبنة العمقة ف اللغة والنص



Works Consulted

كتت نهرخع إنبAbrams, M.H. The Mirror and the Lamp. London: Oxford UP, 1953. Arnold, Matthew. “The Function of Criticism at the Present Time.” Selected

Prose. Ed. P.J. Keating. London: Penguin, 1970. 130-157. Holman, C. Hugh and William Harmon. A Handbook to Literature. 6th ed. New

York: Macmillan, 1992. Keating, P.J. Introduction. Selected Prose. By Matthew Arnold. Ed. Keating.

London: Penguin, 1970. 9-36. Kirszner, Laurie G. and Stephen R. Mandell. Literature: Reading, Reacting,

Writing. 3rd ed. Fort Worth: Harcourt Brace, 1997. Pope, Alexander. An Essay on Criticism. The Norton Anthology of English

Literature. 7th Major Authors ed. Ed. M.H. Abrams and Stephen Greenblatt. New York: Norton, 2001. 1123-1134.


64

نظريات الأدب والنقد الحديثة

Documents

Transcript of نظريات الأدب والنقد الحديثة