األب إيلي قزي

المدرسة المركزية

)٢٠٠٦-١٩٦٦(

تاريخ وذكريات

٢٠٠٧جونيه،

2

ةـــئــوطــت

أربعون سنة من عمر املدرسة املركزية، أتذكر؟ إن القيمني األولني على العديد و . يتذكرون أيضا نن، إن التالميذ األوائل ال يزالو إدارة املدرسة ال يزالون يتذكرو

استندت حماولتنا يف كتابة تاريخ املدرسة املركزية إىل تاريخ حي أكثر منه . غريهم يفعل .إىل تاريخ مكتوب

كلف حضرة األب وديع السقيم األستاذين مروان أيب فاضل وبطرس بالقيام باخلطوات األوىل لتجميع سان مادة التاريخ يف املدرسة املركزية ر د بعينو، اللذان ي

ن سوية، فقصدا هذان األستاذاعمل . يات املدرسة املركزيةلبدا شهادات وذكرياتفتحدا إىل كل من . وددوا إليهم وأذذوا إفاداتملنقل الرهبان إىل مكان إقامتهم

. ومرتينوس فهد يعقوب السقيم، أغوسطني عازار، الياس كرم، أنطوان عطاهللا: اآلباءأمدمها كما . جان قزيلي، وإميل كامل: ذكريات بعض األساتذة نذكر منهمونقال

.ناسا، وجاك مشارل رزق اهللا: بففاداتم مثلبعض التالمذة القدماء عقد هذان األستاذان لقاءات عديدة مع األب إيلي لتالية اويف املرحلة

تقامسوا العمل لكتابة و ووضع الثالة تصميما أولويا املعلومات وسكبها، قزي لتنسيق وضع املقدمة والفصل األول، ووضع أما األب إيلي قزي فقد . النص الذي نقدمه هنا

اليت حيويها هذا تصميم الفصل الثاين وحبث يف احملفوظات عن العديد من املعلومات .الفصل وقام االستاذان مروان أيب فاضل وبطرس بعينو بصياغته

يضم كل تفاصيل ال ، ولو مل يكن شامال كامال، اجلماعي إن هذا العملسلط الضوء على جوانب عدة من حياة هذه املؤسسة إمنا تاريخ املدرسة املركزية،

.تو الرهبانية اللبنانية املارونية إدارتان عاما على يف مناسبة مرور أربعو رتبويةال

٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

ةــــدمـــقــــم

تاريخ املدرسة ال ميكن أن يكون تاريخ مؤسسة بقدر ما هو تاريخ إن يهدف هذا التاريخ إىل تكوين إنسان ... أشخاص تتلمذوا، علموا، عملوا، أنشأوا

هال أدرك هذا اإلنسان كم حيتاج إىل عناية بطيئة، وطويلة األمد، ومكلفة، . فق ثـ م تاريخ املدرسة هو ما ارتسم من ن أعتقد إ! فةعلى قدر عال من الثقاومضنية، ليصبح

ذكريات يف ذهن كل شخص حفهها واحتف با بعدما أصبح ما هو عليه، فتارخيه :يف املدرسة هو حكاية قد ال حيفهها التاريخ العام، لذلك لكل حكايته

حكاية تلميذ له ذكريات حمفورة يف حنايا قناطر املركزية، ومرسومة على . تا أقدامه وأقدام رفاقه على مدى أيام وسنني دون كللر ف ة اليت ح ب د و د مح ـاألدراج ال

ذكريات . ذكريات رمست يف غرف التدريس وعلى طاوالت تسمر عليها سنني طوال... يف فسحات املالعب ذالل فرتات الراحة واالستجمام أو األالعيب الصبيانية

حكايته مع معلماته . األسرار املتبادلة بينه وبينهم حكاية تلميذ مع زمالئه ال ختلو منة، عن كافأني، ختتصرها ذكريات عن قصاص أو مومعلميه، ومع النهار، واإلداري

.وما إىل ذلك من الذكريات... تشجيع أو تأنيب، عن مطالبة أو غض نهر

الف األصابع الطبشورية استعملوها حكاية معلمني ذابت بني أصابعهم آحكاية معلمني قلبوا صفحات الكتب وشرحوا مضمو�ا، سهروا . كتابة على اللوحلل

حكاية رحيل وقدوم أفواج خمتلفة من . ساعات طوال لتقييم جمهود تالميذهمر فيهم حكاية رياضيني وفنانني، ربوا . األجيال، تتعلم على أيديهم، تتأر بم وتؤ

ب شيبته األيام، أمثر إنسانا زينته ع حكاية تـ ...القدرات واملواهب وشجعوا منوها ...الثقافة

حكاية ... حكاية نهار، راقبوا ورافقوا، قاصصوا وغفروا، سهروا وتعبواحكاية النهار، ال ختلو من قصص . حضور دائم وقريب من ذبايا وذفايا كل تلميذ

"...قاضي األوالد"

4

الكاتبة من أصابعهم فيما هم الالت ت ال حكاية إداريني مساعدين ك يطبعون االف اللوائح، لوائح دمل أمساء التالميذ، منها ليكون يف تصرف املعلمات

ة، وأذرى أيضا دمل عالمات دورية كان ينتهرها واملعلمني، وأذرى لوزارة الرتبي ء، ولكل الف االمسااكرة هؤالء اإلداريني املساعدين آذزنت ذ. التالميذ بفارغ الصرب

...إسم حكايته، وتارخيه حمفوظ يف وجدا�م

التلميذ، األستاذ، املنسق، الناظر، : حكاية مدراء، سهروا، ورافقوا اجلميعالتقوا معا يف ... قابلوا األها، أصغوا هلم، وأدوا هلم النصح... اإلداريني املعاونني

.يةرتبو جلسات دورية لتنشيط العمل الدراسي واألنشطة ال

حكاية رهبان عاشوا يف املدرسة، تناوبت أوقاتم بني نهام ديري ونهام ينهضون باكرا، كما يفعل التالميذ وأهلهم، يتوجهون إىل الكنيسة يصلون . مدرسي

وحيتفلون بالذبيحة اإلهلية كل يوم، فيقدمون ذواتم، ومهومهم اخلاصة، ومهوم أن يعملوا بيديه، -ردد النصوص الليتورجيةكما تـ –مدرستهم إىل الرب، فيسعون

لكي تبقى مدرستهم مواكبة ... وينهروا بعينيه، وحيبوا بقلبه، ويفكروا حبكمة منهالتطور التكنولوجي ومتفهمة الهرف االجتماعي ومنفتحة على اإلنسان، ومطعمة

. أعماهلا بالبعد الروحي املسيحي

يلتهن فضيلة أمهات يسهرن على نهافة حكاية موظفات صامتات، فضحكاية نهافة مستمرة تفوق قدرة أمهات . األمكنة وترتيبها لكي تبقى الئقة باجلميع

يف عملهن، من مرحلة احلضانة اليت دتاج " األمهات"البيوت، من الذي يذكر هؤالء سد يف ذاصة يف مساعدة األوالد يف تأدية حاجة اجل -إىل صرب كبري وحب أكرب

من مرحلة الطيش والالمباالة، إىل مرحلة : إىل بقية مراحل العمر الدراسية -املراحيض ؟...عرفان اجلميل والشكر

ة نقل التالميذ، حىت يف حكاية سائقي الباصات، الذين محلوا مسؤولي حكاية سائقني يسبقون . ١٩٩٠و ١٩٧٥األيام السوداء اليت عرفها لبنان بني سنيت

٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

يوم دون كلل، فتكون الطرقات على موعد صباحي واحد معهم طوال الفجر كل حكاية صباحية يتبادل فيها السائقون أذبارهم الطريفة عن هذه أو . ةالسنة الدراسي هات أو عن هذا أو ذاك السائق الطائش الذي صادفوه يف طريقهم، أو تلك من األم

ة وترفيهي تربويةحكاية رحالت ...عن املستجدات امليكانيكية لسياراتم الكبرية ...ة التالميذيؤمنها السائقون ألجل رفاهي

حكاية مسؤو الصيانة، الذين عملوا دون كلل لتأمني املياه، والكهرباء، حكاية . ولصيانة الصفوف والطاوالت، وتيئة األمكنة وجتهيزها لالحتفاالت الكبرية

...ميذ عن صفوفهم ومالعبهمأشخاص يقوم عملهم األساسي بعد رحيل التال

كم من املرات . حكايات كل هؤالء جمتمعة هي اليت تكون تاريخ املدرسةاليت التقيت فيها بأشخاص يدذلون املدرسة ويستأذنون القيام جبولة قصرية يف

هنا كان : فسحاتا، وبعد برهة يعودون دامعني أو متأرين ويبدأون بسرد األذبارصف أو على هذا الدرج أو يف هذا املكان من امللعب حدت معي صفي، ويف هذا ال

ومنهم من يعود بعد سفر طويل ليسأل عن الراهب ... ةاألمور واألحداث الفالني كم ضيف هل ال يزال فالن يعلم هنا؟ ستاذ الفالين، ويالفالين أو الناظر الفالين أو األ

، لبنانيةمن سفر ذالل احلرب ال كان تأري عميقا مرة عندما علمت أن أحدهم عادبواسطة باذرة إىل مرفأ جونية إذ كان يتعذر على سكان مناطق شرق بريوت الوصول إىل مطار بريوت بسبب األحداث اجلارية يف لبنان، وفور نزول هذا الشخص من

عوض الذهاب إىل بيته واإلطمئنان عن -الباذرة، توجه مباشرة إىل املدرسة املركزية ليسأل عن بعض املربني الذين رافقوه يف مسريته وليطمئن عنهم وعن -له أوال أه

...أوضاعهم

تبقى هذه احلكايات تارخيا شخصيا حافال، يعبق حنني ذكراه يف عمق .أعماق االالف من األشخاص الذين تربوا أو ربوا أو عملوا يف املدرسة املركزية

6

ل ليكون أوالدهم فيه تاريخ حياتم مع إن املدرسة هي مكان خيتاره األهال خيتار األهل األشخاص الذين سيكون أوالدهم . إداريني، وأساتذة، ورفاق دراسةهو الذي ممعهم بؤالء األشخاص، فيتفاعل ) املدرسة(تارخيهم معهم، إمنا املكان

.ن املدرسةاجلميع وتتضافر جهودهم ليكون كل منهم تارخيه الذايت ضم

خيطئ من . خيطئ الذي يعتقد أن املدرسة هي مكان لتلقن العلوم فقطصيتها "خيتار هذه املدرسة أو تلك ألن مستوى النجاح فيها عال أو ألن

خيطئ كل من ال يؤمن أن املدرسة هي مدرسة حياة قبل كل . ،كما يقال"حسن !إنه يكتسب ذاته. العلم شيء، والذي يكتسبه الولد فيها يفوق بكثري آفاق

-حاولنا يف هذا الكتاب، أن نكتب بعض جوانب من حياة هذه املدرسةزمة املكان، حيث سعى القيمون على إدارتا أن تكون احمليط املناسب والبيئة الال

اللذين تتكون وتـتبـلور فيهما شخصية كل من قصدها ضمن روحية وطريقة ختتصان .اللبنانينيبالرهبان

ال شك أن املرسلني الالتني ذلقوا تراا عريقا يف طرق التعليم وأساليبه ة املنقولة عن الطرق الكاوليكية األوروبية، وال شك أن انتشار اللغتني الفرنسي

ة يف لبنان بواسطة مدارس املرسلني الكاوليك والربوتستانت كان له وقـعه واالنكليزي قافتها يف فرتة اعتربت فيها العربيةلثقايف وتفوقه العلمي على اللغة احلضاري وا ومبعىن آذر أصبحت . تني باإلسالم واملسلمنيولغتها وكأ�ما ذاص العربيةاحلضارة

مدارس اإلرساليات األجنبية وكأ�ا مدارس حضارة متفوقة على املدارس احمللية، وكأ�ا تنهض املدارس احمللية اخلاصة، راحت تقلد طريقة ولكي... مدارس للنخبة فقط

قافته . املدراس األجنبية وتعلم اللغات األجنبية وتوليها أولوية على لغة لبنان الرمسية واملدرسي على جمتمعنا اللبناين، حيث -ونالح بشدة هذا التأري احلضاري واللغوي

بعض املفردات األجنبية وحفهوها يفتخر األهل بأوالدهم الصغار الذين اكتسبواوبالرغم من أن العديد من األهل قد فشل يف اكتساب لغة . بسرعة غري منتهرة أحيانا

تـتـوج مساعي األهل بالفرح . أجنبية، يسعى هؤالء جاهدين لكي يكتسبها أوالدهم

٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

فرهم، دون على مسامعهم، منذ نعومة أظاواالبتهاج عندما يسمعون أوالدهم وهم يرد تقان البعض من األهل الذين يفتخرون بف وهناك... بعض مفردات أجنبية حفهوها

اللغات األجنبية ومبعرفة تفاصيل حضارة الغرب بدقة متناهية، فال حيدون أوالدهم يف البيت إال بلغة أجنبية، فينشأ هؤالء على جهل مطبق للغة وطنهم األوىل، ويكتسبون

فال هم يفهمون على أبناء حميطهم، وال أبناء ... ة التمع اللبناينقافة غريبة عن قاففيتكون بذلك التمع اللبناين من جزر وأشباه جزر ال جتد ... حميطهم يفهمون عليهم

...هلا رابطا ال باملفهوم الوطين وال باملفهوم الثقايف

من والذي تعلم يف مدارس اإلرساليات يعلم جيدا أن هناك العديد املرسالت واملرسلني الذين عاشوا يف لبنان لفرتات طويلة ومل يكلفوا أنفسهم عناء

أل�م ليسوا حباجة إىل ... إتقان لغة البلد وحضارته، فاكتفوا مبا هم عليه ومبا لديهمقافتهم األجنبية لغة البالد وال إىل قافتها، بل مهمتهم األساسي ة هي نقل لغتهم و

تغريت األمور كثريا يف مدارس اإلرساليات عندما أصبحت غالبية ...إىل الداذلباملختصر إن املدرسة هي املكان األمثل ... املرسلني من أصل لبناين أو مشرقي عريب

...لنقل الثقافة واحلضارة واللغة

شددت املدارس احمللية، ذالل فرتة طويلة، على نقل اللغة األجنبية إىل م على التحدث مع اإلداريني واملعلمات واملعلمني بلغة أجنبية، وكأن تالمذتا بفكراهه

رسلني األجانب -هؤالء ال يفهمون لغة البلد، وكأ�م مقتنعون متاما أن اللغة -مثل امل

األجنبية أمسى من اللغة احمللية، ومرأون أيضا على إقناعك بأن التلميذ يستعمل اللغة فيجب عليه، يف املدرسة القيام مبجهود وبتمارين متواصلة احمللية يف كل مكان،من جراء هذه القناعة أكره التالميذ على التحدث فيما ... الكتساب لغة أجنبية

تنـفس الوحيد للولد ذالل ـ اليت هي امل –بينهم بلغة أجنبية، ذالل الفرص القصرية .يومه الدراسي الطويل

فكان الناظر : مرعبة يف هذا الشأن رتبويةائل الأذكر جيدا كم كانت الوس ـإىل أحد التالمذة املسؤولني يف امللعب، وال" إشارة"-"سينيال"يسلم ما يعرف بال

8

هذا هو كناية عن قطعة بالستيكية أو ذشبية صغرية مكتوب عليها باللغة " سينيال"ضحية، -ا عن تلميذ، ويبدأ هذا املسؤول الغيور بالبحث عمد "signale"الفرنسية

، ويروح هذا التلميذ "اإلشارة"، حينها يسلمه هذه عربيةغدره لسانه فتلف بكلمة الضحية يقضي وقت راحته وفرصته بالبحث بدوره عن ضحية أذرى ليتخلص من

بانتهار الضحية االذرية " تربوي "إذ عند �اية الفرصة هناك قصاص " اإلشارة"هذه ".اإلشارة"ه احلاملة هلذ

ف عند هذا النموذج من النسخ الرتبوي ألعرب عن واقع أردت التوق التحدي الذي واجهته، بطريقة أو بأذرى، املدراس احمللية نهرا لسعة شهرة املدارس

فكم يكون التحدي كبريا جدا إن كانت املدرسة اليت كان يديرها . األجنبية يف لبناناملارونية، وعلى الرهبان لبنانيةونيه أصبحت ملكا للرهبانية الاإلذوة املرمييون يف ج

-بدأ تاريخ املدرسة املركزية بذه العقدة. اللبنانيني إدراتا وإجناح دورها الرتبوي املارونية، يف بداية الستينات من القرن لبنانيةالتحدي، ذاصة أنه مل يكن للرهبانية ال

املاضي، مدرسة كبرية يف إحدى املدن األساسية يف لبنان، بل حافهت هذه الرهبانية فاالنتقال إىل ... على املدارس التابعة ألحد أديارها يف اجلبال أو يف القرى النائية

من التحدي املعنوي والرتبوي املدينة، واستالم مدرسة كبرية كاملدرسة املركزية كان نوعاون كيف سيكمل الرهبان اللبنانيون تراا تربويا يف جونيه بدأه اإلذوة املرميي . يف آن

منذ أكثر من ستني سنة؟

سنسلط الضوء يف عملنا هذا على النقلة النوعية من اإلذوة املرمييني إىل مل ... كار، بني إكمال وجتديد مبدعالرهبان اللبنانيني، واليت تأرجحت بني نسخ وابتففي الوقت الذي اشرتت فيه الرهبانية . يبدأ تاريخ املدرسة املركزية، إذا، من العدم

ملدراس هذه الرهبانية قد هيأت العامةاملاورنية املدرسة املركزية، كانت املديرية لبنانيةالوالذي يطالع نص . اسية اخلاصة مبدارسهااألس رتبويةقانونا داذليا رمست فيه األطر ال

٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

هذا القانون يرى فيه جتسيدا حيا وواقعيا ملسرية املدرسة املركزية، خنتصر حمتوى هذا 0Fالقانون باملواد األساسية التالية

١: الباب األول

لبنانيةيقل عن مئيت لرية على كل مدرسة أن ترصد مبلغا من املال ال" : ١٠املادة

..."ا لتغذية مكتبة املطالعة يف كل مدرسة من مدارسناسنوي

تنشأ يف كل مدرسة خمتربات علمية جمهزة باحدث املعدات الالزمة هلذا " : ١١املادة

."الغرض

على إدارة املدرسة أن تسهر على راحة األساتذة وتوفر هلم كل ما " : ١٥املادة

يؤلفون جزءا من يساعدهم على القيام بواجباتم حبيث يشعرون بأ�م

".عائلة املدرسة

أن تالميذة يف مجيع مدارسنا، وعلى مجيع الة إجباري الرياضة البدني " : ٢٠املادة

فى منها أحد إال مبشورة طبيب ميارسوها حسب ترتيبات اإلدارة، وال يع

."املدرسة

مدارسنا يعىن برتتيبها مدير الرتبية تالميذة سنوية بني تنهم دورات رياضي : ٢١ة املاد

..."ني يف مدارسناالعام مع املدربني الرياضي

.١٩٦٦، بريوت، لبنانيةال الرهبانية، مكتبة املاورنية لبنانيةالرهبانية الالقانون العام ملدارس ۱

10

".ة يف مجيع مدارسناتنهم، ما أمكن الفرق الكشفي " : ٢٢املادة

من مدارسنا أال تمل قبول األحداث الفقراء لتؤمن ممل بكل مدرسة" : ٢٥املادة

."هلم جمانا الرتبية والتعليم االبتدائي

إعطاء فكرة : على مجيع املدارس ان تتقيد بالنهام التا -١البند " : ٣٥املادة

-٢. ة كل يوم، ودرس للتعليم املسيحي أقله ساعة يف األسبوعروحي

دريض التالميذ على ممارسة سائر -٣ .بتواتر مساع القداس اإلهلي

ة على ة سنوي إلقاء رياضة روحي -٤. الواجبات الدينية بتواتر وذشوع

دريض األساتذة على أن ميارسوا -٥. تدوم الة أيام تالميذال

.ة، ما أمكن، إلعطاء املثل الصاحل لتالميذهمواجباتم الديني

١١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

الفصل األول

.اللبنانيينإلى الرهبان المريميينمن اإلخوة المركزيةالمدرسة

، سأرسلك إىل املدرسة اليت تـعلمت ١٩٧٣قال والدي، يف أيلول سنة نت ي ع ، بعدما ١٩٩٠كان، ويف ذتام سنة ، وهكذا "مدرسة الفرير"أنا فيها، أعين با لوالديت برفقة ذا وعائلته ، أتى جدي املركزيةيف املدرسة ثانويةمديرا للصفوف ال

: لتهنئيت يف ذدميت األوىل بعد الكهنوت، وعندما دذلوا املكتب أردف جدي قائال "أصبحت مديرا يف مدرسة الفرير؟! مربوك"

من العلم ما يزيد عن الضروري منه، ولو حيصالإن والدي وجدي مل لنخبة أوالد مل تكن مدرسة، ، كما هي معروفة"الفرير"مدرسة وإن . بدرجات متفاوتة

كانت املدرسة .جنبيةاأل اإلرسالياتبعض مدارس حال التمع فقط، كما هي1F، قبل تأسيس مدرسة الرسل"الفرير"

، الوحيدة يف منطقة جونيه اليت تعلم الفتيان ٢األول جماين وهو مدرسة مار يوسف، والثاين غري جماين وهو مدرسة : وتضم فرعني

".الفرير"

ا يف منطقة جونيه، وقد نقلوا العلم ذلق اإلذوة املرمييون تقليدا تعليميا هام تقليدهم الكاوليكي الالتيين وحضارتم والثقافة إىل أبناء هذه املنطقة وجوارها حبسب

يتعلم فيها ) ١٩٥٠أنشئت عام (يف الكسليك انويةاملارونية مدرسة لبنانيةنذكر هنا أنه كان للرهبانية ال ٢

الرهبان اإلذوة، حيث يتابعون الصفوف ذات املنهاج األديب فقط أما اإلذوة الذي مسح هلم مبتابعة املنهاج العلمي فكانوا يدرسون يف مدرسة الرسل، فيأتون كل صباح إىل جونيه ويعودون أدراجهم مساء إىل الكسليك، نذكر من

).ترك الرهبانية فيما بعد(لويس مراد، مبارك سكر ووديع مشنتف : وةهؤالء اإلذ

12

ى هذه اخلطة مما كان يدفعهم إىل فنشأت أجيال من الفتيان عل .األوروبية وطريقتهااللبنانيني املتعلمني يف صحيح أن نسبة . مبا تعلموا واكتسبوا يف مدرسة الفريرار االفتخ

. ا، إمنا مل حيصل اجلميع النصيب األكرب من الثقافة العلمية الكافيةلبنان عالية نسبي ويف مطلع الستينات، رأى اإلذوة املرمييون أن املكان الذي قالوا عنه يف بداية وجودهم

، أي يف جونيه، أصبح مكانا ال يتالءم كليا "ه هنا مب أن يكون لنا مدرسةأن: "فيهففيما أصبحت املدينة تعج باحلركة وضجة احلضارة، . مع نهرتم وسياستهم الرتبويتني

2Fت أها الريف إليها ضمن حركة نزوحهم إىل املدنتكاف تاف و

، ظهرت إرادة ٣يس مدرسة وجودين يف جونيه إىل ترك املدينة وتأسامل املرميينيالبعض من اإلذوة

تربويةوأسسوا قرية ةفاذتاروا منطقة ديك احملدي العقاري جديدة هلم يف مكان ناء حيث أصبح احلقل مدينة، وحيوي هذا اإلسم جزءا ، )Champville(" شانفيل"مسوها

.)Marcellin Champagnat(من إسم مؤسس اإلذوة املرمييني

ال يشبه بشيء مشروعهم " الشانفيل"يف املرميينيإن مشروع اإلذوة ة، وال من السابق يف جونيه، ال من ناحية املساحة، وال من ناحية اهلندسة املعماري

فبعد أن . ..إذ ختلوا عن املدرسة الانية رتبويةناحية اإلسم، وال حىت من الناحية السة يف جونيه، والقناطر املمتدة على مدى النهر كانت الكنيسة هي حمور مبىن املدر

هي عصب فن عمارة املدرسة، أصبحت املباين الباطونية الصغرية املتجاورة هي يف .أساس املشروع اجلديد

قد رمسوا ذطة املرميينيولكن هل موز إغالق هذه املدرسة ألن اإلذوة أمل يكن من تقليد الرتبوي السائد؟ فة عن التتناسق مع اسرتاتيجية جديدة وخمتل تربوية

أضف إىل هذه العوامل عامال مهما وهو جماورة بيت الرئيس فؤاد شهاب للمدرسة، فمدذل بيت الرئيس ٣

ال ومدذل املدرسة كانا مواجهني، فالضرورة األمنية كانت تقتضي وجود عسكريني على مدذل بيت الرئيس، مماعدا أن الطريق الرئيسي كان ... يسهل املرور والدذول إىل املدرسة، ذاصة يف الفرتة األذرية من رئاسة فؤاد شهاب

.هذه املعلومات استقيناها من أحد قدامى املدرسة... ضيـقا ومتامخا لسور املدرسة اخل

١٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

املمكن استحداث فرع جديد آذر للمدرسة يف منطقة ديك احملدي دون إغالق هذه .املدرسة؟ لن ندذل اآلن يف جدلية اجلواب على هذه األسئلة

التصميم على بيع املدرسة يف جونيه بعد المع الفاتيكاين الثاين، إمنا مل با به أو مقبوال من اجلميع، ال على الصعيد الداذلي، أي بني يكن هذا التصميم مرح

ات واملراجع أنفسهم، وال على الصعيد اخلارجي، أي بني الفعالي املرميينياإلذوة ، فؤاد شهاب، جار لبنانيةة والدينية مثل الرئيس األسبق للجمهورية الاالجتماعي

أبرشية جونيه (ركي واملدبر ألبرشية بعلبك املدرسة، واملطران يوحنا شديد النائب البطري ).حاليا

تكون فكرة الشراء إن كانت فكرة البيع غري مقبولة متاما، فكيف ميكن أننني والعشرين ألف من يشرتي عقارا كبريا تبلغ مساحته ما يقارب اال مقبولة وسهلة؟هله لبناء مبىن آذر جديد؟ إذا بناؤه قدمي وحباجة كلية إىل ترميم، تركه أ مرتا مربـعا؟

باملدرسة يف جونيه والطريقة اليت اتبعها اصةاطلعنا على كلفة شراء العقارات اخلن هؤالء الرهبان قد غامروا ، لقلنا إون آنذاك يف بيع عقارات هلم لشرائهاالرهبان اللبناني

ة أن تبين مدرسة جديدة، ضمن أبعاد مغامرة ذاسرة ماديا، وكان من األفضل للرهباني .ال ختتلف عن تلك اليت أرادها اإلذوة املرمييون آنذاك تربوية

املنت مدرسة ساحلية سوى و ،كسروانو ،مل يكن للرهبانية يف مناطق جبيليعود . مدرسة دير سيدة طاميش املبنية على إحدى اهلضاب املشرفة على �ر الكلب

.تكميليةات القرن املاضي، وهي ابتدائية و ي سة إىل بداية ستينتاريخ إنشاء هذه املدر يف هذه املدرسة على منط قدمي اتبعته يف بعض من أديارها، وهي أن الرهبانيةحافهت

تربويةان هذا الدير، فتؤدي ذدمة يديرها الرهبان سك رسة، دول مباين الدير إىل مد .إىل أها اجلوار

فهوم تقليدي وحمصور للمدرسة إىل مفهوم حديث إن االنتقال من م وإصرار الكثريين على ضرورةالرهبانية يف امتالك مدرسة يف الساحل، ورغبةوأرحب،

14

استمرارية املدرسة يف جونيه، كل هذه األمور سامهت بطريقة أو بأذرى كي تقنع ".الفرير"املاورنية بشراء مدرسة لبنانيةاملرجعية العليا يف الرهبانية ال

لبنانيةالرهبانية الة لتجديد قوانني وإن طالعنا بتأن تقرير اللجنة التحضريي همنا متاما احلافز القابع يف ذفايا ف ل الرهبانية،حول مدارس ١٩٦٦سنة املاورنية

: أذهان الرهبان، والدافع املنطقي لشراء املدرسة، جاء يف التقرير

على الذين تسلموا إدارات يف املدارس، تلك ذاصةال ختفى على أحد، و " : من هذه الصعوبات. الصعوبات اليت كانت وال تزال تتعرض هلا مدارسنا

.قلة عدد الرهبان يف املدارس -أمن جراء قوانني املعلمني ذاصةالتكاليف الباههة املتزايدة كل سنة -ب

...اتم اخلواخلدم ورواتبهم وتعويض .تعميم املدارس الرمسية مبوجب خمطط سينفذ بكامله يف مدة قصرية -ج .وجود أكثر مدارسنا يف مناطق جبلية قليلة السكان وقليلة املوارد -د

القيمني علىفالصعوبات املذكورة أعاله وغريها ذلقت يف قسم وافر من لذلك وجب معاجلة . حطمت عزائمهمو . مدارسنا شيئا من القلق حىت اليأس إداراة

3F...هذه األوضاع قبل فوات األوان

٤"

عداد األب جوزف قزي، الرتاث املاروين، رهبانيات املاورنية، تنسيق وإ لبنانيةجتديد قوانني ورسوم الرهبانية ال ٤ .٦٢. ، ص١٩٨٨، الكسليك، )٣(

١٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

:ة لشراء المدرسةالخطوات العملي

بشخص األخ جان املرمييني اتفاق بيع وشراء مدرسة جونيه بني اإلذوة ، بشخص رئيسها العام يوسف املاورنية لبنانيةالرهبانية الو ) Jean Delalande(دوالالند

ا يف تقع أمالك هذه املدرسة عقاري . لبنانيةطربيه، بقيمة مليون وسبعمئة ألف لرية ، ١٠٢٥، ١٧٠، ٨٩، ٨٨، ٨٧، ٥: منطقة غادير، ضمن سبعة أرقام عقارية وهي

، تبلغ مساحة كل هذه العقارات واحد وعشرين ألفا وتسعمئة ومخسة ١١٥٢و . )م م ٢١٩٧٥(ا وسبعني مرتا مربـع

مار يوحنا : لتأمني املبلغ املطلوب لشراء هذه العقارات، بادر رؤساء أدياراحلبيب يف جعيتا، مار يوسف الربج يف الضبيه، السيدة يف طاميش، سيدة نسبيه يف

لبنانيةال الرهبانيةغوسطا، ومار روكس يف القليعات، ورفعوا كتابا إىل رئيس عام بدون فيه استعداد أديارهم ، ي ١٩٦٦أيار سنة ١٢العامني، بتاريخ وجملس مدبريها

، مربرين هذا االستعداد باخلري األمسى الذي املرميينيلمسامهة لشراء مدرسة اإلذوة لأما مصدر املال . ..ة يف هذه املدرسةوالثقافي رتبويةينتج من ذالل متابعة الرسالة ال :ختص بعض هذه األديار على الشكل التااألكرب فسيكون من مبيع عقارات

:، ملك دير سيدة طاميش٩٧٢عقار يف املدور، الكرنتينا، رقم - .ل.ل ٦٢٧,٨٤٠.= ل.ل ٩٠ xم م ٦,٩٧٢

م ٧٤,٩٣٢: ، ملك دير سيدة طاميش٦عقار يف ديك احملدي رقم - .ل.ل ٤٤٩٥٩٢. = ل.ل ٦ xم

م ٥٠١٣: يوسف الربج ، ملك دير مار٣١٤عقار يف اجلديدة رقم - .ل.ل ٢٠٠٢٥٠.= ل.ل ٤٠ xم

باعةأما جمموع . م م ٨٦٩١٧: تبلغ مساحة جمموع جممل العقارات امل

.ل.ل١,٢٧٧,٦٨٢: املال هلذه العقارات فيكون

16

لألمور املرميينياإلذوة أن هناك معادالت خمتلفة بني رؤية نفهم مما تقدمففي حني يريد اإلذوة املرمييون ترك مدينة جونيه . يةاملاورن لبنانيةالرهبانية ال ورؤية

ليكونوا بالقرب من دير سيدة طاميش، يبيع دير سيدة طاميش كما ال يستهان به من إن ما يهم يف هذه املعادلة، ليست املسألة احلسابية . األمتار لشراء مدرسة جونيهالجنيلية كما أكد رؤساء األديار اآلنف والرسالة ا رتبويةالعقالنية، بل االستمرارية الأتينا نطلب من قدسكم ومن جملسكم املوقر أن توافقوا : " ذكرهم يف كتابم قائلني

على شراء املعهد املذكور واألرض اليت حواليه، إذا رأيتم ذلك مناسبا، ملا فيه جمد اهللا ..."والوطن الرهبانيةوذري

لس املدبرين العامني على التماس وافق األب العام يوسف طربيه، وجمرؤساء األديار بشراء املدرسة يف جلسة قانونية عقدوها يف الرابع عشر من أيار سنة

املعامالت القانونية وطلب السماح من الكرسي الرسو وباشروا يف إجراء . ١٩٦٦ .للموافقة على إمتام عملية البيع والشراء

، أرسل األخ الالند رسالة إىل ١٩٦٦ففي السابع والعشرين من أيار مع الرهبانية األب العام يوسف طربيه، يعرب فيها عن موافقة مجعيته على عقد البيع

دون تراجع، مقابل الرهبانية املدرسة بشكل �ائي ، فتمنح مجعيته املاورنية لبنانيةالدور وديك احملدي، الواردة أعاله، مبثابة دفعة أوىل، يف اجلديدة وامل الرهبانيةعقارات

ة للبدء يف تسجيل التالميذ للسنة ة أن تباشر بالتحضريات الضروري وبذا ميكن للرهباني أما األب العام يوسف طربيه فأجاب األخ الالند . ١٩٦٧-١٩٦٦ة املقبلة الدراسي

، يؤكد فيه ١٤/١٣٩٤م ، بكتاب حيمل الرق١٩٦٦يف الثامن والعشرين من أيار يشرتط شراء املدرسة بشكل �ائي ال رجوع عنه، إمنا الرهبانيةاستالم رسالته، وقبول

ويف . على اإلذن الضروري لعقد هذا البيع والشراء من الكرسي الرسو أوال احلصول ينال غوستافو تيستا در عام، يوسف طربيه، كتابا إىل الكنفس التاريخ رفع األب ال

)Gustavo Testa(١٤/١٣٩٠الرقم مع الكنائس الشرقية يف روما، ذا، رئيس جم ،يف جونيه مربرا الطلب بأن املرميينيشراء مدرسة اإلذوة ة يطلب السماح للرهباني

١٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

يف منطقة تضم سكانا املرميينياإلذوة مستعدة إلكمال العمل الرسو عنالرهبانية سة أذرى قد مؤس ةكلهم من الكاوليك املوارنة، وأن هذا الشراء يقطع الطريق عن أي

إضافة إىل هذا . أن تؤديه من أجل النفوس الرهبانيةال تؤدي اخلري الذي تستطيع بك أبرشية بعل(التربير، يقول األب العام بأن املطران يوحنا شديد، راعي أبرشية جونيه

هذه املدرسة ملنع أي ضرر املاورنية لبنانيةالرهبانية اليلح بشدة على أن تشرتي ) سابقا .قد ينتج عن بيعها لسواها

، كتب األخ الالند رسالة رمسية إىل ١٩٦٦ويف التاسع من شهر حزيران :القسط األول وقدره: ه أنه استلم مبلغا، ضمن قسطنياألب العام يوسف طربيه يبلغ

الني : القسط الثاين وقدرهو ،.)ل.ل ١٦٠,٠٠٠( لبنانيةمئة وستني ألف لرية مئة وشراء املدرسة، طلب لولتأمني املبلغ املتبقي . .)ل.ل ١٣٠,٠٠٠( لبنانيةألف لرية

، إذنا من السفري الباباوي ١٩٦٦األب العام يوسف طربيه، يف اخلامس من متوز بيع عقار ذاص بدير ب )Gaetano Alibrandi(اندي آنذاك، املونسنيور جيتانو أليرب

، وتبلغ مساحته ٥٨٢نسبيه، الواقع يف منطقة صربا العقارية دت رقم -سيدة النصر .).ل.ل ٣٠٠,٠٠٠( لبنانيةم م، مببلغ وقدره المثئة ألف لرية ١٠,٥٣١

املاورنية، لبنانيةبعد االنتهاء من إجناز املتوجبات املالية، باشرت الرهبانية الاألوىل تكون :لرتبية الوطنية إجازة ملدرستنيبشخص رئيسها العام، الطلب من وزراة ا

، "داذلية ذارجية للصبيان �ارية ومسائية شتائية وصيفية انوية تكميليةابتدائية " ".ابتدائية ذارجية للصبيان "والثانية

18

ين مدرسة باسم الرهبان اللبناني إجازة إنشاء : مرسوم وزارة التربية ).المدرسة المركزية(

لبنانيةة الاجلمهوري

٥٩١٦مرسوم رقم

داذلية ذارجية للصبيان انوية تكميليةإجازة بفتح مدرسة ذاصة ابتدائية )قضاء كسروان(�ارية ومسائية شتائية وصيفية يف جونيه

إن رئيس اجلمهورية اللبناين بناء على الدستور

املتضمن نهام فتح ٢٣/٥/٥٠تاريخ ١٤٣٦بناء على املرسوم رقم املدارس اخلاصة

املاورنية بتاريخ لبنانيةبناء على االستدعائني املتقدمني من الرهبانية البشأن اإلجازة هلا بفتح مدرسة ذاصة ابتدائية ١٩٦٦/ ١٥/٧وبتاريخ ٦٦/ ٢٩/٦

ة ذارجية للصبيان �ارية ومسائية شتائية وصيفية يف جونيه داذلي انويةتكيملية " الرهبان اللبنانيني"باسم مدرسة ) قضاء كسروان(

وبناء على اقرتاح وزير الرتبية الوطنية :يرسم ما يأيت

١٤٣٦أعطيت اإلجازة املنصوص عليها يف املرسوم رقم : املادة األوىل

تكميليةاملاورنية بفتح مدرسة ذاصة ابتدائية لبنانيةالإىل الرهبانية ٥٠/ ٢٣/٣تاريخ

١٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

قضاء (، داذلية ذارجية للصبيان �ارية ومسائية شتائية وصيفية يف جونيه انويةاملاورنية لبنانيةمبنطقة غادير العقارية ملك الرهبانية ال ٥على العقار رقم ) كسروان ).كرم يوسف كرم: يف اهلوية(وإدارة األخ الياس كرم " مدرسة الرهبان اللبنانيني"باسم

.الداذليني بأربعماية تالميذحيدد عدد ال: املادة الثانية .ينشر هذا املرسوم ويـبـلغ حيث تدعو احلاجة: املادة الثالثة

٢/١١/١٩٦٦سن الفيل يف

شارل احللو: اإلمضاء صدر عن رئيس اجلمهورية

لرتبية الوطنيةوزير ا رئيس جملس الوزراء فؤاد بطرس: اإلمضاء عبداهللا اليايف: اإلمضاء

20

إنشاء مدرسة مار يوسفإجازة : مرسوم وزراة التربية لبنانيةاجلمورية ال

٦٠٨٠مرسوم رقم يس إلغاء اإلجازة املعطاة إىل مجعية اإلذوة املرمييني بفتح مدرسة القد

املاورنية إجازة بفتح لبنانيةالرهبانية الوإعطاء ) قضاء كسروان(يوسف يف غادير جونيه )قضاء كسروان(جونيه -مدرسة ذاصة ابتدائية ذارجية للصبيان يف غادير

لبنانيةإن رئيس اجلمهورية ال بناء على الدستور اللبنايناملتضمن نهام فتح ٢٣/٣/١٩٥٠تاريخ ١٤٣٦بناء على املرسوم رقم

املدارس اخلاصةاملتضمنة إعطاء ١/٧/١٩٥٠تاريخ ٢٥١ادة تسجيل رقم بناء على إع

-مجعية اإلذوة ااملرمييني إجازة بفتح مدرسة ذاصة ابتدائية ذارجية للصبيان يف غادير .باسم القديس يوسف) قضاء كسروان(جونيه

بناء على تنازل مجعية اإلذوة املرمييني عن إجازة املدرسة املذكورة لصاحل املاورنية لبنانيةلالرهبانية ا

من األبايت يوسف ٢٥/٦/١٩٦٦بناء على االستدعاء املقدم بتاريخ املاورنية العام املتضمن طلبه اإلجازة له بفتح مدرسة لبنانيةطربيه رئيس الرهبانية ال

باسم مدرسة ) قضاء كسروان(جونيه -ذاصة ابتدائية ذارجية للصبيان يف غادير .يس يوسفالقد

اء على اقرتاح وزير الرتبية الوطنيةبن يرسم ما يأيت

٢١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

ألغيت اإلجازة املعطاة إىل مجعية اإلذوة املرمييني بفتح مدرسة : املادة األوىلمدرسة "باسم ) قضاء كسروان(جونيه -ذاصة ابتدائية ذارجية للصبيان يف غادير

".القديس يوسفاملاورنية إجازة بفتح مدرسة ذاصة ةلبناني أعطيت الرهبانية ال: املادة الثانية

/ ٥/على العقار رقم ) قضاء كسروان(جونيه -ابتدائية ذارجية للصبيان يف غاديروإدارة األب يوسف " مدرسة القديس يوسف"املاورنية باسم لبنانيةملك الرهبانية ال

.حمفوض مدير جمموعة املدارس االبتدائية العائدة للرهبانية املذكورة .ينشر هذا املرسوم ويبلغ حيث تدعو احلاجة: املادة الثالثة

١٩٦٦تشرين الثاين ٢٤سن الفيل يف صدر عن رئيس اجلمهورية

وزير الرتبية الوطنية رئيس جملس الوزراء فؤاد بطرس: اإلمضاء عبداهللا اليايف: اإلمضاء

اشرتوا أيضا مل يشرت الرهبان اللبنانيون مدرسة تركها أصحابا وحسب، بلتراا عريقا تركه اإلذوة املرمييون يف جونيه، لذلك حاف هؤالء الرهبان على إسم مدرسة مار يوسف، ومل يغريوه، علما أن تطويب األب شربل خملوف كان قد سبق شراء هذه املدرسة بسنة واحدة، وكان له الوقع الكبري يف الكنيسة مجعاء إذ

مل يسم الرهبان مدرستهم . ويب يف ذتام المع الفاتيكاين الثايناالحتفال بذا التطاجلديدة، أو أقله، مدرسة مار يوسف على إسم القديس شربل، إذ كان بوسعهم أن

املاورنية لبنانيةبصبغة الرهبانية ال -من ذالل هذا اإلسم -يصبغوا مدرستهم اجلديدةارية إرث وتراث اإلذوة املرمييني، ولو على وروحانيتها، بل حاولوا احلفاظ على استمر

. طريقتهم املختلفة

22

المدرسة -الديربعد شراء املدرسة، وافق املطران يوحنا شديد يف الثالث عشر من متوز

املاورنية ديرا ومدرسة يف جونيه على إسم لبنانية، على أن تنشئ الرهبانية ال١٩٦٦ :القلب األقدس وهذا نص املرسوم

سوممر

اجلليلــــة قــــد متلكــــت مدرســــة اإلذــــوة لبنانيــــةال بلديــــةا كانــــت الرهبانيــــة الم ـلــــ .املرمييني يف جونيه لتجعل منها ديرا ومدرسة

ا كان قدس األبايت يوسف طربيه رئيس الرهبانية الكلي االحرتام قد ــ وملأن ١٤/١٤١٥طلب منا بكتابه املؤرخ يف احلادي عشر من متوز اجلاري وذي الرقم من اإلرادة ١٩نأذن له بفقامة ديرا قانونيا باسم قلب يسوع األقدس، وفقا للقانون

.الرسولية يف الرهباناملذكور، نأذن بأسطرنا هذه ١٩فاستجابة للطلب وبناء على القانون

.ا للشرعللرهبانية اجلليلة أن تقيم ديرا قانونيا يف جونيه مع كل احلقوق والواجبات وفق ١٩٦٦متوز سنة ١٣عن كرسينا يف عرمون

يوحنا شديد مطران عرقا،

النائب البطريركي ومدبر أبرشية بعلبك

٢٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

بعد صدور قرار تأسيس دير قلب يسوع، انتخب الرئيس العام وجملس ، وعني اآلباء أنطوان عطاهللا، وأنطوان كرم، هاملدبرين األب يعقوب السقيم رئيسا على

.ا ذويري رهبانا ديريني، يعاونون الرئيس يف املدرسةوطوبي

نعم إن املدرسة هي دير ومدرسة، فاملكان الذي يقتضي وجود مجاعة درجت العادة . رهبانية فيه، مب أن يكون ديرا، فالدير هو نواة أساسية يف الرهبانيةمستقلة عن األديار، يف القرنني الثامن عشر والتاسع عشر، أن تكون مدراس الرهبانية

مثل ( نهرا لبعدها جغرافيا عنها، لكن معهمها مل يستمر عرب الزمن، فأغلقت أبوابا الفريكة، العبادية، راس املنت، كفرحيال، بيت هليا، راس احلرف، الشبانية، : مدارس

ىل وبعض مدراس أذرى دولت فيما بعد إىل أديار قانونية أو إ...) محاليا، عني زبدةمار شليطا عجلتون، مار تقال وادي شحرور، مار يوسف بان، : مثل مدراس(أناطش

ويف مطلع العقد الثاين من القرن ...). مار بطرس وبولس العذرا، ووادي جزيناملاضي، ووفقا لتنهيم التعليم يف لبنان على أسس حديثة باشر فيه االنتداب الفرنسي،

شة وسيدة ميفوق إىل مدرسة، وكرت السبحة حولت الرهبانية ديري سيدة مشمو قد دولت مباين بعض األديار إىل مدارس أو أضيف جناح إضايف على بناء . بعدمها

مار مارون بريسنني، دير مار جرجس : الدير ليكون مبثابة مدرسة وذلك مثل األديار ... عشاش، دير سيدة طاميش، دير مار أنطونيوس جديدة زغرتا اخل

لبنانيةتقرير رفعته اللجنة التحضريية لتجديد قوانني الرهبانية الجاء يف النشاط الرتبوي ) إن: "... (املدراس ما يلي-عن واقع األديار ١٩٦٦املاورنية سنة

الذي قام به أبناء رهبانيتنا تضاعف وانتشر على نطاق واسع بعد أن وضعت احلرب را سريعا وزاد انفتاحه على لتمع اللبناين تطو ئذ، تطور اعند. الكونية األوىل أوزارها

مما جعل الرهبانية دول قسما من . العلم واملعرفة تالميذالثقافة الغربية، وزاد عدد قافة، مبعىن أن التعليم الذي كان يؤدى " ناحية عن الدير"أديارها إىل معاهد علم و

24

وس على حياتنا الديرية فتضاءلت أصبح يعطى داذل الدير، فحدث عندئذ تأري ملم " 4F٥.وضعفت

رغم هذا التأري السليب على حياة األديار، يضيف تقرير اللجنة املذكورة، باجلو العائلي الذي كان "املاورنية طابع ذاص، يتحلى لبنانيةأن ملدراس الرهبانية ال

هو نتيجة للروح وهذا اجلو العائلي. ناتالميذيشعر به ويرتاح إليه كل طالب من الرهبانية اليت عاشها أجدادنا، وللحياة الديرية اليت حافهوا عليها عرب األجيال،

معاهدنا، فضال على وجود املعهد أو الدير تالميذفكانت تشع منهم وتغذي نفوس عائلة واحدة تالميذبعيدا عن الناس والضوضاء، مما جعل من الرهبان واألساتذة وال

."باقي السكانبعيدة عن

انقلبت بعض املقاييس املوصوفة أعاله يف دير قلب يسوع جونيه، فاملدرسة أصبحت ديرا، أو باألحرى املدرسة هي اليت تتحول إىل دير وليس العكس،

، املبنية لبنانيةوأذذ هذا الدير طابعا خمتلفا عن الطابع التقليدي ألديار الرهبانية البينما يف جونيه . مستطيل، تتوسطته كنيسة وباحة داذليةبشكل هندسي مربع أو

أصبحت إحدى طبقات املدرسة هي الدير، والباقي هو املدرسة، ومن هنا حجبت املدرسة الدير، وإن سألنا أيا من تالميذ املدرسة السابقني أو احلاليني أو سكان جونيه

حد اإلجابة على هذا وجوارها عن عنوان دير قلب يسوع يف جونيه فال ميكن ألمدرسة الرهبان، املدرسة : السؤال، ألن املدرسة هي األساس وامسها معروف للجميع

.املركزية فيما بعد

، تنسيق وإعداد األب جوزف قزي، الرتاث املاروين، رهبانيات املاورنية لبنانيةالرهبانية الجتديد قوانني ورسوم ٥ .٦٢. ، ص١٩٨٨، الكسليك، )٣(

٢٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

وصف المدرسةدذل اإلذوة املرمييون إىل لبنان يف العقد األذري من القرن التاسع عشر

قبة بنهضة علمية واسعة ملعاونة الرهبان اليسوعيني يف عملهم الرتبوي، ومتيزت هذه احلسامهت با املتصرفية والكنيسة والرهبانيات على الصعيد احمللي، واإلرساليات الالتينية

مل . على الصعيد اخلارجي -بدعم فرنسي وأمريكي بشكل ذاص -والربوتستانتيةان يكن هناك من تنهيم للتعليم دت نهام املتصرفية، بل نقلت املدارس القائمة يف لبن

، بدأ ١٩٠٣ففي سنة . طريقة ومنط التعليم الذي اتبعته اإلرساليات األجنبية آنذاكاإلذوة املرمييون مشوارهم الرتبوي يف جونيه، إذ باشروا بعمار مدرسة هلم بني بساتني

.الليمون يف أرض عائمة على نواعري ماءوامتدت رويدا رويدا بدأ اإلذوة عمارتم أوال من الناحية اجلنوبية الغربية،

إىل الناحية الشمالية الشرقية، وكان املدذل الرئيسي يف وسط هذه العمارة من الناحية ا بني املدرسة وبيت الرئيس فؤاد اجلنوبية الغربية، يطل على الشارع الفاصل حالي

شهاب، وهو كناية عن شارع صغري جانيب يصل الشارع الرئيسي يف جونيه، أي شارع كانت هذه العمارة النواة . لرئيس فؤاد شهاب، بالشوارع الشرقية املوصلة إىل غاديرا

األساسية يف هندسة املدرسة كلها، فامتدت القناطر على مسافة يقارب طوهلا املئة . وعشرين مرتا

أما عمارة مدرسة مار يوسف مل تكن هندستها توازي املدرسة األساسية .وهي كناية عن طبقتني. انة أيضابشيء من اجلمال، وال املت

26

الفصل الثاني

اللبنانيينفي إدارة الرهبان المركزية

ـ بدايات المدرسة ١

،أول رئيس على املدرسة ،األب يعقوب السقيم العامةانتخب جملس الرئاسة ويف ". ان اللبنانينيمدرسة الرهب"، وعرفت يف حينه باسم ١٩٦٦متوز العام ١٦يف جونية بعد موافقة وزارة الرتبية "املركزيةاملدرسة "باسم التسمية عدلت ١٩٦٩العام :وهذا نص القرار. والفنون اجلميلة الوطنية

قرار تعديل إسم المدرسة

والفنون اجلميلة الوطنيةوزارة الرتبية

٨٥٣قرار رقم

الكائنة يف جونيه اللبنانينيتعديل تسمية مدرسة الرهبان

والفنون اجلميلة الوطنيةإن وزير الرتبية

٢٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

١٥/١/١٩٦٩تاريخ ١١٨٦٠بناء على املرسوم رقم ٢٣/٣/١٩٥٠تاريخ ١٤٣٦بناء على املرسوم رقم القاض بفعطاء ١٩٦٦تشرين الثاين ٣تاريخ ٥٩١٩بناء على املرسوم

داذلية انوية تكميلية ابتدائية ذاصةإجازة بفتح مدرسة املاورنية لبنانيةالرهبانية اليف جونيه باسم مدرسة الرهبان صيفيةشتائية و مسائية �اريةللصبيان، ذارجية .اللبنانيني

الذي ميز جعل هذه ١٩٦٩آب ١٢تاريخ ٧٣٦بناء على القرار رقم .للصبيان خمتلطة ذارجيةة و املدرسة داذلي

املقدم من ١٩٦٩آب ٢٠تاريخ ٢١٤٤/١٣بناء على االستدعاء رقم املتضمن طلبها املوافقة على تعديل إسم مدرسة الرهبان املاورنية لبنانيةالرهبانية ال "اللبنانينيللرهبان املركزيةاملدرسة "الكائنة يف جونيه وجعله اللبنانيني

بناء على اقرتاح رئيس مصلحة التعليم اخلاص وموافقة املدير العام للرتبية :والفنون اجلميلة ةالوطني

يقرر ما يأيترذص هلا بفتح مدرسة املارونية لبنانيةالأجيز للرهبانية : املادة األوىل

ذاصةامل

" اللبنانينيمدرسة الرهبان "خمتلطة وداذلية للصبيان يف جونيه باسم ذارجية انوية "اللبنانينيللرهبان املركزيةاملدرسة "تعديل إسم هذه املدرسة وجعله

.بلغ هذا القرار حيث تدعو احلاجةيـ : املادة الثانية ١٩٦٩أيلول ١١بريوت يف .وزف أبو ذاطرج: اإلمضاء

28

أن متتلك مركزا علميا على الساحل ذصوصا أن الرهبانيةكانت رغبة 5Fكما مب رتبويةمدارسها يف القرى مل تؤد رسالتها ال

، ويشرح األب يعقوب السقيم . ٦من الريف إىل الساحل، وانتقال السكان للتمركز يف املدن، أفقد اللبنانينيأن نزوح ة حىت أصبحت شبه مغلقة على احليوية الروحية والعلمية واالجتماعي الرهبانيةأديار

العليا، أمهية انتقال الرهبان إىل الساحل، الرهبانيةذاتا يف اجلبال، فأدركت السلطة يف املرميينية، واشرتوا معهد اإلذوة ة واملالي العقبات والصعوبات القانوني فتخطوا كل

6Fومن أبرز ما حققوه برأيهم التقرب من قلب التمع اللبناين. جونيه

٧.

ت املدرسة عامها الدراسي األول بفقامة الذبيحة االهلية مبشاركة رئيسها استهل بتجهيز املدرسة باألاث الضروري ومجهورها، وا�مك الرهبان ومعاونوهم يف البداية

يف تشرين الثاين من العام و . املدرسة ذالية واألن عقد البيع مل يشمل األاث، فاستلم لبنانية، استدانة مبلغ مخسني ألف لرية املركزيةة املدرس-، قرر دير قلب يسوع١٩٦٦

ة ومن مثن إليفاء ما يتوجب على املدرسة من ديون متأتية عن أشغال داذلي 7Fجتهيزات

تشرين الثاين ٢٦على هذا القرار بتاريخ العامةجملس الرئاسة وافق . ٨١٩٦٦8F

9Fأساتذة جدد تعاقد معو ال. ٩

مدرسة اإلذوة وال سيما أن أساتذة. ١٠ .إنتقلوا مع إدارتم إىل ديك احملدي املرمييني

مار يوسف "، تأسست مدرسة ١٩٦٦مع بداية املدرسة املركزية يف العام و 10Fا يفوق كل ربح مادي ت جناحا معنويا واجتماعيا ورسولي حققاليت " الانية

وبدأت ١١

، يف مميتم مار شربل حريصا، حققه األستاذان ٢٠٠٥نيسان سنة ٧حديث لألب أغوسطني عازار، أجري يف ٦نيسان يف املدرسة املركزية جونيه، حققه ٥مروان أيب فاضل وبطرس بعينو؛ حديث لألب أنطوان عطاهللا، أجري يف

.األساتذان مروان ايب فاضل، وبطرس بعينواملنعقدة يف دير سيدة النصر يف العامةرتم يعقوب السقيم رئيس املدرسة املركزية إىل اجلمعية تقرير من األب احمل ٧

.١. ، ص١٩٧١متوز سنة ٢٤-١٩نسبيه، غوسطا، يقة رقم أرشيف المدرسة المركزية، ۸ .١١الويقة رقم أرشيف المدرسة المركزية، ۹ .٧٣٠الو .حديث لألب يعقوب السقيم ١٠ . تقرير األب يعقوب السقيم ١١

٢٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

ة، وتقاعس وزارة الرتبية عن دعمها االقتصادية الصعبإال أن الهروف . طالبا ٤٠٠ب .١٩٨٥ - ١٩٨٤ الدراسي يف العام أدت إىل إقفاهلا

وقد تـبـني لنا، . تلميذا ٣٩٦ها آنذاك تالميذفكان عدد املركزيةاملدرسة أما، أن تالميذ ١٩٦٧-١٩٦٦حبسب اللوائح املقدمة من املدرسة إىل وزارة الرتبية للعام

الثاين والثالث والرابع املتوسط، قد بلغ عددهم مخسة وسبعني املرحلة املتوسطة، أيالون منهم كانوا من تالميذ الفرير، أما الباقون . تلميذا أتوا من مدارس فمخسة و

:خمتلفة، وتوزعوا على الصفوف كالتا

: تالميذ الصف الثاني متوسط وعددهم ثمانية وثالثين تلميذا

. ستة تالميذ من مدرسة الرسل، جونيه. مدرسة الفريرمثانية عشر تلميذا من لبنانيةتلميذين من مدرسة العائلة ال. أربعة تالميذ من مدرسة حارة صخر الرمسية

تلميذ واحد . تلميذ واحد من مدرسة دون بوسكو ضهر احلصن. عني الرمانة-الشياح. اع، بيت شبابف تلميذ واحد من مدرسة األستاذ فواد ن. من مدرسة صربا الرمسية

تلميذ واحد من مدرسة السيدة إلذوة املدارس . تلميذ واحد من مدرسة احلكمةتلميذ واحد من . تلميذ واحد من مدرسة مار عبدا، غزير. املسيحية، فرن الشباك .وتلميذ واحد من كلية عماوس، القدس. إكلرييكية الروح القدس

:مانية عشر تلميذاتالميذ الصف الثالث متوسط وعددهم ث

تلميذين من مدرسة السيدة، . عشرة تالميذ من مدرسة الفرير، جونيهتلميذ واحد من مدرسة . ة مار يوسف بطينا، بريوتتلميذ واحد من كلي . طاميش

30

تلميذ واحد من مدرسة مار يوسف، . تلميذ واحد من مدرسة الرسل، جونيه. احلكمةتلميذ واحد من املعهد . لة النموذجية، احلازميةتلميذ واحد من مدرسة الرسا. عينطورا

.اللبناين، بيت شباب :تالميذ الصف الرابع متوسط وعددهم تسعة عشر تلميذا

الة تالميذ من مدرسة الرسل، . سبعة تالميذ من مدرسة الفرير، جونيهتلميذين ال ذكر . الة تالميذ من مدرسة سيدة اللويزة، زوق مصبح. جونيهتلميذ واحد . تلميذ واحد من مدرس السيدة، طاميش. رستهم السابقة يف الالئحةملد

تلميذ واحد . تلميذ واحد من مدرسة سيدة ميفوق. من املعهد اللبناين، بيت شباب .من مدرسة األستاذ فؤاد نفاع، بيت شباب

، عاد إىل مدرسة جونيه، عدد يسري جدا ١٩٦٦ العاميف السنوات اليت تلت تالمذة الذين حلقوا اإلذوة املرميني إىل الشانفيل، فالبعض اعترب أن املدرسة يف من ال

يف مدرسة الشانفيل ثانويةجونيه أقرب إىل املنزل، ومنهم من عاد ألن الصفوف الالفرع العلمي فقط، بينما يف جونيه كان للتلميذ اخليار بني الفرع كانت تقتصر على

ومبا أن لوائح التالميذ اليت ترسلها املدرسة سنويا إىل وزارة . األديب والفرع العلميلذا مل ) أو املرحلة املتوسطة( تكميليةدوي إال أمساء تالميذ الصفوف ال مل تكنالرتبية

نتمكن من معرفة أمساء التالميذ العائدين من الشانفيل إىل جونيه يف املرحلة . تكميليةميذ العائدين وهم يف الصفوف الاقتصر التنويه على التالف، بتدائيةاال

٣١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

اعتمدت تربوية، سياسة "اتبعت املدرسة منذ بداياتا، وما زالت حىت اليومواكتملت فيها كل الصفوف .من مجيع الطبقات دون متييز تالميذالعلى استقبال 11Fجبميع فروعها

١٢.

تربويةالناحية ال - ٢

جمرد انتقال اللبنانينيإىل الرهبان رميينياململ يكن انتقال املدرسة من اإلذوة ة تني خمتلفتني غربي ملكية من مؤسسة إىل أذرى، بل كان اذتالف يف النهج بني ذهني

أنا : "حيدنا عن ذلك األستاذ إميل كامل الذي عاش تلك املرحلة فيقول. ةوشرقي ز على مفهوم الواجب ة صلبة ترك ة فرنسي ة ما بني تربية مسيحي عشت مرحلة انتقالي

واحرتام النهام، ممزوجة بنوع من الروحانية اليت ال تبتعد كثريا عن الواقع وتلقيتها يف ة شرقية ال تقل يف جونيه ويف الشانفيل، وبني تربية مسيحي املرميينيمدرسة اإلذوة

تها حمبة تلقي صالبة وإمنا تركز على مفهوم احملبة إىل جانب الواجب وحيث تتوفر رعاية ، تعترب بنهر البعض تساهال، وقد اعتربتا يف بداية األمر تساهال املركزيةيف املدرسة

لرد أنين تربيت تربية خمتلفة، ولكن بعد أن مضى أشهر قليلة أدركت أن هلذه الرتبية املوارنة حسنات اللبنانينية احملبة، اليت أتلقاها على يد الرهبان ة الشرقي املسيحي 12F...كبرية

١٣"

تالمذة موحدة، وال سيما أ�ا ضمت تربويةكان على املدرسة أن تتبع ذطة تدع ،، وبعد الة أشهر من بدء العام الدراسيفدوا إليها من مثانية عشرة صرحاو :التاليةها الطالعهم على اخلطوات تالميذ اأه

.حديث لألب يعقوب السقيم، وتقرير األب يعقوب السقيم ١٢آب سنة ٢٥حديث مع االستاذ إميل كامل، أعده االستذان مروان أيب فاضل وبطرس بعينو، بزحل يف ١٣

٢٠٠٥.

32

.والروحية رتبويةـ رسالة املدرسة ال .ـ تعاون اإلدارة مع األهل إلجناح التالمذة تربويا وعلميا وذلقيا

.ـ غاية املدرسة مساعدة الضعيف الراسب .ـ تعاون األساتذة مع األهل بفطالعهم على واقع أوالدهم بصراحة

ـ القناعة بعدم طرد التالميذ، ويف حال الضرورة، كان األب الرئيس يسعى إىل درسة أذرى كي يذهبوا إليها، فمن واجبات املدرسة دمل مسؤولية كل تأمني م .أبنائها

فتم . ة، والصحيةة الرياضي ، العلمي رتبويةـ االهتمام يف شؤون التالميذ البشكل دوري ويف احلاالت تالميذختصيص طبيب للمدرسة هو بشارة نفاع ملعاينة ال

13Fالطارئة

١٤ .

مبدأ التقسيم، ومبدأ : اتا آنذاك على مبدأينوقد اعتمدت املدرسة يف إدر لكل فئة مدير شبه مستقل يف إدارته يدير شؤون التالميذ واألساتذة، . االشرتاك

وهذه الطريقة يف التقسيم تتيح للمدير التعرف . وتوجيههم العلمي والديين واألذالقييقوم االشرتاك يف . دإىل التالميذ وأهاليهم بطريقة شخصية ومن مث االهتمام بكل فر

:اإلدارة على أربعة مستوياتيضم املدراء ومعاونيهم ملناقشة القضايا اهلامة اليت تتعلق : ـ جملس اإلدارة

.وطرق التعليم ومسائله واألمور النهامية تالميذباألساتذة واليهتم كل مدير يف فئته باجتماعات أسبوعية مع األساتذة : ـ جملس االساتذة

ونقد ما حصل ذالل األسبوع واختاذ التدابري تربويةحول مواضيع وتدور .واالستعدادات الالزمة لألسبوع املقبل

.حديث لألب يعقوب السقيم ١٤

٣٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

لالطالع تالميذيتم باالجتماعات الفصلية ودعوة أها ال: ـ اشرتاك األهل: هذه اللقاءات يستفيد منها الفريقان. على وضع أبنائهم حىت حبضور األمثوالت

واملدرسة بدورها، إدارة . كثب إىل منهج املدرسة ونشاط أوالدهم يتعرف األهل عنقافة األهل وتستفيد من مالحهاتم .وأساتذة، تتعرف إىل بيئة و

يقة مع املد: العامةرية يـ التعاون مع املد إذ العامةرية يكانت العالقات ووتعتمد الكتب املقررة العامةوتطبق الربامج كافة التوجيهات ب تلتزمكانت املدرسة

14Fرتبويةالدروات ال ذاصةواالمتحانات واملباريات إىل جانب الدورات الرياضية و

١٥.

:ومن املبادرات الرائدة يف املدرسة مخس أساسية هي

مسألة االذتالط يف الفرع الثانوي بني الشباب والبنات، :األولىالمبادرة األب مدير القسم الثانوي رتبويةة الحيث كان أول من تشجع وسار يف هذه اخلطو

وهكذا . غسطني عازار، ومبوافقة رئيس املدرسة األب يعقوب السقيم، ورهبان الديرة، ومرورا برزت االعرتاضات واالنتقادات من كل حدب وصوب، بدءا بالسفارة البابوي

اءلون كيف نسمح ة واملطارنة واملسؤولني الروحيني، ومجيعهم يتسة املاروني بالبطريركي 15Fباالذتالط

مل تكن رائجة ثانوية؟ مع العلم أن املدارس املختلطة يف الصفوف ال١٦ .وعلى الرغم من ذلك حصلت املدرسة على مرسوم االذتالط .آنذاك

، اختذت اإلدارة قرارا بفصل الذكور تلك املسألة وإرضاء للمعرتضني على على التالمذة من دون اس الرمسي عن اإلناث يف املالعب والصفوف، وفرضت اللب

أما األهداف اليت . دى اجلميعفلقيت كل هذه اإلجراءات استحسانا ل. استثناء :فهي سعت إىل دقيقها

.تقرير األب يعقوب السقيم ١٥ا عن مسألة االذتالط يف املدرسة الرئيس فؤاد شهاب ، فأوضح له األب عازار بأن فتيان ومن الذين تساءلو ۱٦

الاورة للمركزية، وبأنه كان يالحقهم باستمرار " راهبات القلبني األقدسني"املدرسة يلحقون طالبات مدرسة .حديث مع األب عازار. ويعيدهم بسيارته إىل صفوفهم ومالعبهم

34

ـ دضري الشباب للدذول إىل اجلامعة والتمع، إذ أن املدرسة صورة حية . عن التمع

طبيعية عرب ـ مساعدة الشباب على العيش مع بعضهم البعض بطريقة .االتصال اليومي واالذتالط يف املدرسة

16Fـ دصني الشباب باألذالق والتوازن الفكري والعاطفي

١٧.

، للسنة ثانويةفتاة يف الصفوف ال ١١وبعد صدور هذا املرسوم، تسجلت .١٩٧٠-١٩٦٩الدراسية

:لةوالفنون اجلمي مرسوم االذتالط الصادر عن وزارة الرتبية الوطنية وهذا نص

وزارة الرتبية الوطنية والفنون اجلميلة"

٧٣٦قرار رقم

إن وزير الرتبية الوطنية والفنون اجلميلة

١٥/١/١٩٦٩تاريخ ١١٨٦٩بناء على املرسوم رقم

٢٣/٣/١٩٥٠تاريخ ١٤٣٦بناء على املرسوم رقم

؛ ٩٣ـ ٩٢. ، ص١٩٧٤ـ ١٩٧٤رسة املركزية للرهبان اللبنانيني، العام الثامن، جونية، راجع، جملة املد ۱۷

.وحديث مع األب غسطني عازار

٣٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

الرهبانية القاض بفعطاء ١٩٦٦تشرين الثاين ٣تاريخ ٥٩١٩بناء على املرسوم

داذلية ذارجية انوية تكميليةاملاورنية إجازة بفتح مدرسة ذاصة ابتدائية لبنانيةال

.للصبيان، �ارية مسائية شتائية وصيفية يف جونيه باسم مدرسة الرهبان اللبنانيني

املقدم من الرهبانية ٢٣/٧/١٩٦٩تاريخ ٢٠٣٨/١٢بناء على االستدعاء رقم

املاورنية املتضمن طلبها جعل مدرسة الرهبان اللبنانيني الكائنة يف جونيه يةلبنانال

.ذارجية خمتلطة

بناء على اقرتاح رئيس مصلحة التعليم اخلاص وموافقة املدير العام للرتبية الوطنية

:والفنون اجلميلة

يقرر ما يأيت

رذص هلا بفتح مدرسة ذاصة ابتدائية املارونية لبنانيةأجيز للرهبانية ال: املادة األوىلامل

داذلية ذارجية للصبيان �ارية ومسائية شتائية وصيفية يف جونيه باسم انوية تكميلية

.جعل هذه املدرسة داذلية وذارجية للصبيان خمتلطة" مدرسة الرهبان اللبنانيني"

.يبلغ هذا القرار حيث تدعو احلاجة: املادة الثانية

١٩٦٩آب ١٢ت يف بريو

"جوزف أبو ذاطر: اإلمضاء

36

وقد . ١٩٧١إدذال الفرع االنكليزي إىل املدرسة يف العام :الثانيةالمبادرة 17Fحبذ بعض األها هذا املشروع بالرغم من ختوفهم من عدم إمكانية استمراره

١٨ .أول من أدذل الفرع اإلنكليزي إىل هذه املنطقة من كسروان املركزيةوتعترب املدرسة

ويف غضون أربع سنوات إكتملت . ةاللغة الفرنسي اكتسابا�ا على سك اعتاداليت تستعد ١٩٧٤ - ١٩٧٣وكانت املدرسة يف العام الدراسي تكميليةالصفوف ال

18Fالفتتاح الصف األول انوي

١٩ . ظل، بل رتبويةستقال، له إدارته وطريقته المل خيصص للفرع اإلنكليزي مبىن ميف حزيران سنة مث أقفل. الفرنسية رتبويةتابعا للقسم الفرنسي وذاضعا للطريقة ال

، وهو مستمر حىت يومنا ١٩٩١، ليعاد افتتاحه من جديد يف العام لفرتة ١٩٨٠ .هذا

لتحصيل العلوم إن الفرع األكادميي ليس الباب الوحيد :الثالثةالمبادرة

فرعا لالذتصاصات ١٩٧٣والثقافة، ومن هذا املنطلق أسست املدرسة يف العام ، وخيوهلم نيل شهادة البكالوريا الفنية من محلة شهادة الربوفيه تالميذال الفنية ليستقبل

أنشأت ١٩٧٦ - ١٩٧٥ويف العام الدراسي . بعد فرتة الث سنوات من الدراسة. والتقينلكي تكون سباقة يف الالني الفين ة والفنون اجلميلةري فرعي العلوم التجا

املنصرفني إىل هذا امليدان أي ميدان األرقام مبا فيه تالميذفقسم العلوم التجارية يعد ال، أما فرع الفنون اجلميلة فيعتين ...من فوائد وتنهيم واقتصاد وجتارة وحقوق وإحصاء

19Fبندسة البيوت من الداذل

فنون : رها الفرع املهينومن االذتصاصات اليت يوف . ٢٠ . اإلعالن، احملاسبة واملعلوماتية

.حديث مع األب غسطني عازار، املرجع السابق ١٨ .٩١ـ ٨٩. ، ص١٩٧٤ـ ١٩٧٤جملة املدرسة املركزية للرهبان اللبنانيني، العام الثامن، جونية، ۱۹ .٨. ، ص١٩٨١املدرسة املركزية ـ جونية، ميالد جملة ۲۰

٣٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

.١٩٨٥إنشاء جممع رياضي سنة : المبادرة الرابعة

١٣رقم قرار

)غدير(يتعلق بفعطاء ترذيص جلمعية النادي املركزي الرياضي

إن وزير الرتبية الوطنية والفنون اجلميلة

٣٠/٤/١٩٨٤تاريخ ١٦٣١رقم بناء على املرسوم وتعديالته ١٥/١٢/١٩٧٢تاريخ ١٦/٧٢بناء على القانون رقم وتعديالته ٢١/٣/١٩٧٣تاريخ ٥١٦٨بناء على املرسوم رقم ٢٤/١١/١٩٧٧تاريخ ٦٢٨بناء على القرار رقم

١٩٨٦ ٢ت ٦بناء على الطلب املقدم من مؤسسي اجلمعية املسجل بالرقم قرتاح املدير العام للشباب والرياضةبناء على ا

١٦/١/١٩٨٧تاريخ ٩٥٢/٢بكتابا رقم الداذليةوبعد موافقة وزارة

يقرر ما يأيت

األب أنطوان عطاهللا، األب مرتينوس فهد، : يرذص للسادة:املادة األوىلاحملامي غسان فارس، جوزف نون، األمري طالب شهاب، ميشال بو فرحات، بفنشاء

ياضية باسم النادي الرياضي املركزيمجعية ر قضاء كسروان –بلدة غادير مركزها

38

تعزيز احلياة الرياضية وبث روحها بني أعضاء النادي وتيئتهم ملزاولة : غايتهاكرة السلة، : األلعاب الرياضية املختلفة ضمن توجيه وطين، وممارسة األلعاب التالية

اجلمباز، الرتبية البدنية، ألعاب القوى، اجليدو، والكاراتيه كرة املضرب، الكرة الطائرة، .والتايكواندو

.األمري طالب شهاب: ممثل اجلمعية جتاه احلكومةعلى اجلمعية املذكورة أعله التقيد بالواجبات املرتتبة عليها :املادة الثانية

١٥/٢/١٩٧٢تاريخ ١٦/٧٢مبقتضى أحكام قانون مجعيات الشباب والرياضة رقم .وتعديالته ٢١/٢/١٩٧٣تاريخ ٥١٦٨وتعديالته واملرسوم التنهيمي رقم

.ينشر هذا القرار حيث تدعو احلاجة: املادة الثالثة : يبلغ إىل

رئاسة جملس الوزارء الداذليةوزارة

وزارة الرتبية الوطنية لقوى األمن الداذلي العامةاملديرية

وزارة الشؤون االجتماعية صلحة االنعاش االجتماعيم

حمافهة جبل لبنان .أصحاب العالقة

١٩٨٧كانون الثاين ٢١بريوت يف وزير الرتبية الوطنية والفنون اجلميلة

سليم احلص

٣٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

مدرجة أعاله، لعبة القوس والنشاب، مبوجب قرار رقم ـأضيف إىل األلعاب ال .١٩٨٨آب سنة ١، تاريخ ٣٥٠

ترتاوح أعمارهم بني اليت قسم حضانة األطفال تأسيس :الخامسةالمبادرة األطفال هؤالء الغاية منها تيئة .، وهي فكرة رائدةنتني ونصف السنةستة أشهر وس

.ليكونوا فيما بعد من تالميذ املدرسة

40

ولتطوير العمل الرتبوي يف املدرسة وافقت السلطة الرهبانية العليا على إرسال : أمثال رتبويةتخصص ولالطالع على أحدث الوسائل البعض الرهبان إىل اخلارج لل

.األب وديع السقيم ،األب شربل عقيقي، األب مرتينوس فهد

راهبات و ة، التعاون مع رهبانية مار يوسف الههور، املهم رتبويةمن األبعاد الو .احلضانةة راهبة مسؤولة عن قسم من الرهبانية األذري حبيث عينت القلبني األقدسني

األب : وغابت املركزيةاليت عملت يف املدرسة رتبويةومن الوجوه الالكسول :أنا هنا حىت يكرب الطالب الكسول":أمربوسيوس احلاج، وهو الذي قال يتمتعون بذكاء تالميذ، وكان يرى أن البعض من ال"يصبح جمتهدا، والذكي أكثر ذكاء

ة املثل د على أمهي ويشد . اال للنجاح مهني ا، بل مؤه ها أكادميي وج ، لكنه ليس م حاد وعلى . ةالصاحل والقدوة احلسنة إن يف املدرسة أو يف البيت أو يف البيئة االجتماعي ة متبادلة، األهل أن يعيشوا حياتم كما يتمنون أن يعيشها ولدهم، بتهذيب، وحمب

20Fمبعاملة اآلذرين، باستقباهلم بفرح

٢١ .

ها ، فف�ا تالميذور الطبيعي لكل مدرسة أن تساهم يف جناح وإذا كان الد، اذتارت إدارة املدرسة بعضا ١٩٧٣ملعوا بطريقة إستثنائية، ففي سنة تالميذتفتخر باز معني لالشرتاك يف امتحانات الشهادة األوىل الفرنسية وقد حالها التالميذمن

على -وف بفسم شارل صواياخرج الالمع، املعر الـم -الطالب شربل الياس صواياكما نال على . ١٩٧٣سنة Premier Brevet d’Ambassadeاملرتبة األوىل يف شهادة . BEPC, Brevet d’études primaireاملرتبة الثانية يف شهادة

ويدعى غايب ربيز رقما مميـزا بنيله املركزية املدرسة تالميذقد حقق أحد و شهادة القسم الثانوي عن عمر يناهز انيت عشرة سنة ونصف السنة، بعد الة

كما ). ١٩٧٨دورة (إعفاءات من مانع التدرج والعمر وشهادة البكالوريا اجلزء األول

. ١٣ـ ١٠. ، ص١٩٨٢جملة املدرسة املركزية، فصح ٢١

٤١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

وهو ) القسم األول(حقق طالب آذر املركز األول يف لبنان يف شهادة البكالوريا ة الطالب بول عبده، كما ملع إسم العامل جورج غاريوس يف جمال الطب مما دفع اجلمعي

ة لدراسات امليكروب بتعيينه ممثال لربيطانيا يف مؤمتر واشنطن العاملي لعلم امللكي 21Fالرتكيب الكيميائي لألنسجة واخلاليا

٢٢ .

اليوم تستعني وما زالت حىت تاالدورات التدريبية ألساتذب إهتمت املدرسةبرامج ١٩٨٨يف العام كما اعتمدت . ني هلذه الغاية من خمتلف البلدانبأذصائي

ة يف إطار القسم الثانوي يف تدريسها من الصف الثانوي األول، البكالوريا الفرنسي أما . لبنانيةيا اللتنتهي بشهادة رمسية تعادل البكالور انوي صف الثاينالوصوال إىل

:كانتف ،الفرنسيةالشهادة ظروف إطالقعلى إجراء االمتحانات الرمسية تكن تساعد اليت ملأحوال البالد القاهرة ـ .بشكل دائمالرمسية، ما مينع عن لبنانيةبالشهادة ال االعرتافالدول رفض بعض ـ

.اللبنانيني فرصة متابعة دروسهم يف اخلارج تالميذال

،ها شهادة البكالوريا الفرنسيةتالميذمنح على اصةاملدارس اخلعملت لذا االدارة تقدمو املنهاجني الفرنسي واللبناين، املركزية تالميذتابع قسم كبري من ف

. كليت الشهادتنيعلى التسجيل يف تالميذال تسهيالت مالية حلث

املعرض الرتبوي الدو الثاين الذي ، منها رتبويةأقامت املدرسة املعارض الو نقل االفتتاح مباشرة على اهلواء على أجنبيةدور نشر حملية و ٤٥فيه شاركت لإلرسال، واستضافت خنبة من احملاضرين وأبرزهم وزير الرتبية خمايل لبنانيةاملؤسسة ال

الضاهر، ووزير الثقافة ميشال إده، وشكل حضور دولة الرئيس رفيق احلريري أول وفنية تربويةدعت فيها شخصيات سلسلة حماضرات ونهمت. إطاللة له على املنطقة

.٤. ، ص١٩٨٨ـ ١٩٨٧جملة املدرسة املركزية ـ جونية، دورة األب يوحنا سعادة، ۲۲

42

قافية وسياسية أمثال ، سعيد عقل، غدي الرحباين، )Jean Vanier(جان فانييه : وومن احملاضرات نذكر على سبيل املثال ال احلصر تلك . وبطرس حرب، وكثريين غريهم

د يف مستهلها ألقاها الوزير قيصر نصر عن مشاكل األهل والثقافة املستمرة، حد اليت . 22F٢٣ةمفهوم املدرسة والسن الدراسي

مبتابعة تلك النشاطات لإلبقاء على التواصل بينها املركزيةتستمر املدرسة ة يف إحياء النشاطات ة والرمسي وهي تتعاون مع املؤسسات األهلي . تالميذالوأولياء أهل

جونية يف أكثر من مناسبة، يةبلدة والوطنية، ومن هنا كان تعاو�ا مع ة والثقافي الفني موسى : منها مثال أمسية شعرية ألقى فيها بعض الشعراء قصائد باللغة العامية ، أمثال

وتشاركها أيضا يف مهرجانات الصيف اليت ..... زغيب، جورج شكور، علي العبداهللا .بلديةتقام أمام مبىن ال

ة مشروع املنهجي إطالع املعلمني واإلداريني علىعلى وعملت املدرسة23Fاجلديدة، يف ظل مواكبة التكنولوجيا احلديثة من كومبيوتر وإنرتنت رتبويةال

وتتبع . ٢٤هم، تالميذوسائل متعددة يف نقل املعرفة من ذالل رحالت علمية ينهمها األساتذة ل

ل شك ة، واملصانع واملزارع اليت يحبيث يزورون معا املراكز األرية املهمة واملواقع الطبيعي وهي تتواصل مع مدارس أذرى من . ةا للمناهج الدراسي العمل فيها منوذجا تطبيقي

ال "أجل تطوير وسائل التعليم، ومن هذا املنطلق عقدت إتفاقية توأمة مع مدرسة .تالميذ من ذالهلا تبادل اخلربات بني اإلدارات واألساتذة وال" مارتني

على املدرسة أن واعترب أنه ال يوجد سن للتعلم وسن للمعرفة بل عملية متواصلة ومستمرة، وهذا ما يفرض ۲۳

وشرح كيفية ترسيخ هوية االنسان بشمولية، . تؤمن مناذا للثقافة إنطالقا من ترقي اإلنسان وتوقه إىل ما هو أمسىعن طريق التثقيف الدائم حممال العائلة أي األب واألم، املسؤولية األوىل كمحيط تربوي أساسي، ألن صحة الولد

قافيا متجددا ومستمراالعقلية والعاطفية والعلمية مرت جملة . بطة بعائلته، مما يفرض على األهل مستوى علميا و .٥ـ ٤. ، ص١٩٨٢املدرسة املركزية ـ جونية، فصح

.حديث األب جوزف القمر ٢٤

٤٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

قامة قداس سنوي يف بداية السنة وقد درجت العادة يف املدرسة على إويتخلله توزيع املنح . ة، يرأسه قدس األب العام، وجملس املدبرين وكهنة املدرسةالدراسي املميزين بدف تشجيعهم، ودفيز رفاقهم على التفوق العلمي، ويبقى تالميذعلى ال

.هذا التقليد قائما إىل يومنا هذا

ها، وتساهم قدر املستطاع يف تأمني العمل تالميذكما تتواصل املدرسة مع هلم، لذلك تشجع إدارتا االستعانة بتالميذ سابقني ليكونوا أساتذة ومسؤولني

: وإداريني يف املدرسة، منهم على سبيل املثال

إميل كامل، جورج معوض، أنطوان قسيس، بطرس سعيد، مسري : األساتذةزيد ضو، زياد أيب زيد ضو، رائد سيف، أنطوان مساحة، غسان فارس، ناجي أيب

موسى غزال، أنطوانيت سالمه، شربل قمر، فادي قمر، شادي -اججرجس، روز احلبو فرحات، طوين ذوري، جوين بركات، إيلي �را، طوين باسيل، روجيه كامل، نانسي توما، كلود قهوجي، بدوان درييب، ديزيري ذوري، فردريك بعيين، كالرا عقيقي،

ميشلني مارون، .مراد، بوال سقيم حوراين، جورج نعوس، كلود عقيقيساندرا كامل حنان لويس، مرياي مناسا، إيلي حاج، جوال عقيقي، جاكلني جبور، كارول أبو

.رجيلي، طوين باسيل، ماريو عقيقي، رميا سابا

44

ةروحي الناحية ال -٣

زت على رك و ، الشأن الروحي إهتماما ذاصا منذ نشأتا أولت املدرسةملراحل التعليم " طريق احملبة"استعانت بكتب منشورات التعليم املسيحي حبيث

وكانت نشأة هذا املعهد، بادئ . ةاملدرسي كافة، من احلضانة حىت الصفوف النهائي -١٩٧٤ذي بدء، ذجولة، يف معهد بيت شباب ودير مار يوسف الربج يف العام

جل الديب يف العام -لراهبات الصليب، مث انتقل إىل مدرسة مار فرنسيس ١٩٧٥؛ وكان ١٩٨١-١٩٧٧، مث إىل دير مار الياس انطلياس بني العامني ١٩٧٦-١٩٧٥

، ويف أنطوش ١٩٨٣-١٩٨١جبيل بني العامني -املرميينيمنه فرع يف مدرسة اإلذوة جونيه املركزية؛ مث استقر عشر سنوات يف املدرسة ١٩٨٦-١٩٨٣جبيل بني العامني

جامعة الروح الرهبان عند مدذل ، مث انتقل إىل بناية ١٩٩٦-١٩٨٦العامني بني 24Fالكسليك وما زال مركزه ابتا حىت اليوم –القدس

ومن أهداف املعهد إعداد . ٢٥مدرسني للتعليم املسيحي يف دورات متتد ألربع سنوات، وتشجيع املعلمني على

تزيد من اهتمامهم وتعميق و تالميذاستخدام وسائل حديثة يف املادة دفز ال25Fروحانيتهم

٢٦ .

، نقل الة رهبان إذوة دارسني إىل ١٩٧٨و ١٩٧٤وبني العامني ويف الوقت كانوا يتابعون دروسهم يف جامعة الروح القدس الكسليك املركزيةاملدرسة

عينه يتمرسون على العمل املدرسي والرتبوي، ويؤدون شهادة حياتية باذتالطهم :وقسموا إىل فوجني .وتأمني التعليم املسيحي ميذ واملعلمني واألهلبالتال

األخ يوحنا مارون مغامس، األخ لويس مطر، واألخ مارون : ـ الفوج األول . أبو عاصي

حديث مع األب إيلي ميني مدير املركز احلا، والسكرترية مرييال عبد الساتر، حققه االستذان مروان أيب ٢٥

.فاضل وبطرس بعينو .١٥. ، ص١٩٨١جملة املدرسة املركزية ـ جونية، ميالد ۲٦

٤٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

. اإلذوة ميالد عوض، جورج طربيه، وأنطوان قزيلي: ـ الفوج الثاين

بعدد آذر من اإلذوة الدارسني يف الكسليك باستمرار ت االستعانةكما مت ة فكان هؤالء، بالتنسيق وإشراف طريق احملب .١٩٩٣وبقي لغاية للتعليم املسيحي

ة اهتموا بتعليم األحلان فريق آذر من اإلذو و . اجلديدة رتبويةيستعملون الطرق الويف فرتة . ةالتقان االحتفاالت الليتورجي تالميذلوا كورسا من ال، وشك ةالكنسي

، كان يقصد املدرسة وأيام اآلحاد ة الكبرية مثل امليالد واآلالماالحتفاالت الديني ةتالمذتا برفقة أهاليهم لالحتفال بالرتب الكنائسي أبناء اجلوار من العديد من

، تتم بتهيئة األوالد إىل املناولة األوىلاصةككل املدراس اخل وكانت. ةوالذبيحة االهلي .، إذ أصبحت بعد هذا التاريخ من مسؤوليات الرعايا ١٩٩٧العام حىت

المع اإلداري العام الثاين املنعقد �ار يف افتتاح العامةوقد أىن تقرير الرئاسة : على جناح التعليم املسيحي، وأبرز ما ورد فيه ١٩٨٣متوز ٢٦الثالاء الواقع فيه

إنه التعليم . لتعميمه وتشجيع القيمني عليههناك اذتبار ال بد من التنويه به "... فكون املدرسة املركزية قد أصبحت مقرا . الديين مبؤازرة جلنة التعليم املسيحي يف الرهبنة

ها التعليم والتوجيه الديين بطريقة أكيدة تالميذومنطلقا هلذه اللجنة، لذا أمن لكل مدارس الرهبانية وتوفر هلا إننا نرغب ملحني يف أن ترتبط بذه اللجنة. ومعمقة

اإلمكانات كما وفرتا املدرسة املركزية وباقي املدارس الكاوليكية، فتعمل معها بالتعاضد والتكامل حىت تستفيد مدارسنا من ذربة هذه اللجنة وعملها وتكرسها هلذه

، وطبعهم ناتالميذاملهمة وذلك يف سبيل تعميم العقيدة املسيحية وتعميق فهمها بني كما نرغب إىل القيمني على هذه اللجنة بالتعاون . بطابع الرهبانية اخلاص واملميزيق مع كلية الالهوت احلربية .26F٢٧"الو

.١٣٦. ، ص١٩٨٣-١٩٨٠املاورنية، أعمال الامع، اجلزء األول، لبنانيةالرهبانية ال ۲۷

46

: رهبانا وكهنةهذا املناخ الروحي والعلمي أر يف بعض التالميذ فأصبحوا إيلي قزي، نعمة ،القمر جوزف: الذين انضموا إىل الرهبانية اللبنانية املارونية نذكر من

ارونية الرهبانية املمن و . شربل شليطا فياضاهللا شاهني، وديع السقيم، داين عقيقي، نقوال تازه ويناألب: مجعية املرسلني اللبنانيني منو . ذليفة )يوحنا( لوسيان: املرميية نذكر

إضافة إىل اخلوريني .شربل صوايا: ومن الرهبانية الكرملية. ورمسني احلاج موسى .وميالد خملوفروفايل زغيب،

الذين رهبانية اللبنانية املارونية،، يف الوكان البعض من اإلذوة الدارسنيألن املركزيةاملدرسة ، يتابعون دروسهم يف ثانويةيتابعون املنهج العلمي يف الصفوف ال

ومنذ صدور جمموعة . العلميم املنهج مدرستهم يف الكسليك مل تكن تضم فرعا يعل ، مل يعد يسمح قبول طاليب الرتهب دت ١٩٩١القوانني الكنسية الشرقية اجلديدة

هكذا و ، ثانويةسن السابعة عشرة، مبعىن بعد أن يكون الطالب قد أ�ى دروسه ال ١٩٩٥، بعد العام املاورنية لبنانيةالرهبانية الأصبح اإلذوة الرهبان املنضوين إىل

ومنذ سنة . واليت تستقبلهم حىت يومنا هذا املركزيةيف املدرسة ثانويةيتابعون دروسهم ال، تستقبل املدرسة املركزية تالميذ اإلكلرييكية البطريركية املارونية الذين يتابعون ٢٠٠٠

.ثانويةفيها دروسهم ال

حية، فتبدأ ها حياة رو تالميذوداف املدرسة على طابعها الرهباين وتعيش مع يومي اإلنني " نشيد املركزية"و" النشيد الوطين اللبناين"�ارها برتاتيل دينية وبسماع

لصالة التالميذ ل فيقصدهاا باب الكنيسة منذ الصباح الباكر وتفتح يومي . والثالاء . ، ودرص دائما على إقامة الذبيحة اإلهلية لكافة الصفوف يف كل األقساموالتأمل

أدذلت املدرسة يف برناجمها الدراسي قداس أسبوعي للتالميذ، وتكرس بعض نذكر من هؤالء الرهبان، . الرهبان الكهنة خلدمة القداس وتأمني االعرتافات للتالميذ

٤٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

كما . يوحنا سعاده، بطرس فرح، الياس حداد، فريد سالمة وأنطوان سالمة: اآلباء .لتالميذتأمن مكتب استماع لتأمني اإلرشاد ل

الرياضات الروحية السنوية للتالميذ ولألساتذة، فينتقل أضف إىل كل ذلك .هؤالء إىل أحد أديار الرهبانية لتمضية يوم كامل يف الصالة والتأمل والتوبة

48

الفصل الثالث التطور العمراني في المدرسة

كلفة ترميم املبىن بلغتإذ ة صعوبات مالي يف مراحلها األوىل واجهت املدرسة 27Fأي بكلفة فاقت قيمة شرائها لبنانيةحوا مليوين لرية وجتهيزاته

رهبان وكان. ٢٨ملدرسة يقومون بأعمال أمانة السر، من طباعة االمتحانات، وجتهيز لوائح التالميذ ا

ة الضعيفة آنذاك وعدم قدرة الرمسية لتقدميها لوزراة الرتبية، بسبب االمكانيات املادي .املدرسة على التعاقد مع موظفني يف العمل اإلداري

ورشة الرتميم يف ١٩٦٦بدأت يف حزيران وعلى رغم تلك الصعوبات، املدرسة، وقام املدبر يوحنا سعاده باإلشراف شخصيا على ورشة العمل، عاونه خنبة

رشة صباحا ويعملون يف و تالميذمن الرهبان الذين كانوا يعملون يف تسيري شؤون الة املدرسة الناشئة على متابعة وقد شكك بعض الناس والرهبان بفمكاني . البناء مساء على سري األمور تالميذيف وقتها، وبعد فرتة وجيزة اطمأن أها ال رتبويةالرسالة ال

. وجدية العمل وجهد اإلدارة واملعلمني

ففي العام . ةالدراسي إن عمليات البناء يف املدرسة تتم عادة عند انتهاء السنةالدراسي ينهمك الرهبان يف العمل الرتبوي، ويف الصيف يتحول اهتمامهم إىل جتديد

ويف ذتام السنة الدراسية . اا وحضاري ا وإنساني زة تربوي وترميم مباين املدرسة، لتكون جمه رة طالبني الاو الرهبانية، جلأ رهبان املدرسة إىل أديار )١٩٦٧ـ ١٩٦٦(األوىل

ة للمدرسة، فأقر إسعافهم باملال ألجل القيام ببعض الرتميمات والتجهيزات الضروري سيدة طاميش، مار يوسف الربج، ومار روكس عجلتون، يف الثامن : رؤساء األديار

، بيع بعض عقارات تابعة ألديارهم مبلبغ وقدره مئة ١٩٦٧والعشرين من شهر حزيران

.تقرير األب يعقوب السقيم. حول املشاكل املادية اليت واجهت املدرسة يف سنواتا األوىل ٢٨

٤٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

، ١٩٦٦متوز ٦، يف جلسته املنعقدة يف العامة، ووافق جممع الرئاسة لبنانيةألف لرية يدفع دير سيدة طاميش ملبغا وقدره : على مساعدة املدرسة على الشكل اآليت

، وكل من ديري مار يوسف الربج ومار روكس مخسة وعشرين لبنانيةمخسني ألف لرية ، وبعد ١٩٦٩كانون الثاين ٢٦ وقد حصلت املدرسة على املبلغ يف. لبنانيةألف لرية

:قامت باملشاريع واالصالحات العمرانية التالية العامةموافقة الرئاسة شراء الطريق الفاصلة بني عقار خيص املدرسة وسورها احلا جتاه اجلهة ـ

. ةالغربي . إصالح السور املتداعي ورفعه حيث تدعو احلاجة حفها على أمن املدرسةـ . ل الئق لكل قسم من أقسام املدرسةتأمني مدذـ .إنشاء غرف صاحلة لسكن الرهبان ـ .إصالح شبكة الكهرباء ـ

. ـ ترميم الكنيسة، وقاعة احملاضرات، واملنجور واملختربات، وغرف النوم .وذلك حسب ذرائط وضعها مهندسون

28Fعلى مراحل حبسب إمكانيات املدرسة املاليةهذه الرتميمات ذت ف نـ

٢٩. بدأت املدرسة ببعض اإلصالحات والتجهيزات من ١٩٦٩وابتداء من متوز : مدذوهلا اخلاص، أبرزها

مرت مربع تقريبا ملخترب الكيمياء بكلفة ٨٥ـ ترميم وجتهيز غرفة مساحتها 29F٣٠.ل.ل ١٥,٠٠٠

يقة رقم ١٩٦٩كانون الثاين، ٢٦أرشيف املدرسة املركزية، ۲۹ .١٣، الويقة رقم ١٩٦٩متوز، ٢٢أرشيف املدرسة املركزية، ۳۰ .١٤، الو

50

أيلول من السنة عينها استكملت إدارة املدرسة أعمال البناء على ٢ويف :الشكل اآليتة من املدرسة، وإنشاء مراحيض ميم أربع غرف تقع يف اجلهة الشرقي ـ تر . لقسم احلضانة

. بم ذاصةة وإمتام مراحيض ـ إنشاء غرفة ألساتذة املدرسة الاني

30Fلبنانيةقدرت تكاليف هذه األعمال حبوا مخسة عشر ألف لرية

مث أقرت . ٣١١٩٦٩31Fأيلول ٩هذا املشروع يف الرهبانيةالسلطة العليا يف

٣٢.

ترميم اجلانح املمتد من الكنيسة إىل مكتب ١٩٧٠حزيران ١١ويف :بطوابقه الثالة وذلك على النحو التا) أي القسم اجلنويب من املدرسة(الرئيس

من تلك ـ صب سقفية بالباطون املسلح عوضا من اخلشب، وقد تبني .قد خنره السوس االصالحات أن قسما من اخلشب

.فقط ةاألرضي طبقةـ ترميم احليطان واستبدال منجور اخلشب باحلديد يف ال .، إىل صفوف وغرف لإلدارة، ومراحيضواألوىل ةاألرضي طبقةـ تقطيع ال .تالميذالستقبال ال اوتأهيله ةالثاني طبقةـ ترميم ال

32Fلبنانيةقدرت تكاليف هذه األشغال بثمانني ألف لرية

ووافقت السلطة . ٣٣١٩٧٠33Fحزيران ١٦العليا على هذا املشروع يف الرهبانية

٣٤. :شهدت املدرسة مشاريع عمرانية جديدة، منها ١٩٧١حزيران ٢٣ويف

يقة رقم ، ا١٩٦٩أيلول، ٢أرشيف املدرسة املركزية، ٣١ .١٥لو .١٩٦٩أيلول، ٩أرشيف املدرسة املركزية، ٣٢يقة رقم ١٩٧٠حزيران، ١١أرشيف املدرسة املركزية، ٣٣ .١٦، الو . ١٩٧٠حزيران، ١٦أرشيف املدرسة املركزية، ۳٤

٥١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

.ـ ترميم الكنيسة واملسرح من اخلارجترميم اجلانح املمتد من الكنيسة مشاال على طول أربعني مرتا وحيتوي "ـ

أربع غرف : ةاألرضي طبقةال. والكنيسة، وغرف اآلباء األوىل طبقةبيت درج لل: علىغرفة أمانة األوىل طبقةال. ملختلف الفئات تالميذمدارس وغرفة إدارة ومدذل ذاص لل

الة غرف مدارس .سر عامة و .صالة اجتماع وعشر غرف متممة للرهبان: ةالثاني طبقةال

.ـ ترميم مراحيض ملعيب فئة الوسط والصغار

الني ألف لرية ، لبنانيةقدرت تكاليف هذه اإلصالحات حبوا مئة و .34F٣٥"ألف لرية تقريبا ٣٥د من القسط األول عند دذول التالميذ وقدره د س والباقي ي

، كان ةوبعد منو املدرسة وارتفاع عدد تالمذتا واكتمال األقسام التعليمية كاف ، وبناء هابكل قسم من أقسام ذاصةمداذل إنشاء ال بد من البدء بالتفكري يف

كانت سابقا يف القسم الثانوي، حيث كان رئيس اليت، العامة تامستقل إلدار ، طلب ١٩٧٣ففي ذتام العام الدراسي . املدرسة هو نفسه مدير القسم الثانوي

:السماح هلم بالقيام مبا يلي الرهبانيةيف العامةرهبان املدرسة إذنا من السلطة

بناء مداذل رئيسية لكل فئة يف املدرسة يعلوها مكتب إدارة، وسكرتاريا "ـ وصالون وقاعة مكتبة يف امتداد للجانح الغريب غري املكتمل، إىل جانب تيئة قاعات

إىل قاعة للمخترب، وقاعة لألعمال التطبيقية، وقاعة لالذتبار،: سرتمم ملخترب الفيزياءوتبلغ تكاليف البناء . ترميم قسم املتوسط ةاألرضي طبقةويف ال. جانب ترميم املراحيض

هذا املشروع يف العامةجممع الرئاسة أقر .35F٣٦"لبنانيةوالرتميم حوا املئيت ألف لرية

يقة رقم ١٩٧١حزيران، ٢٣أرشيف املدرسة املركزية، ٣٥ .١٧، الويقة رقم ١٩٧٣متوز، ١٦أرشيف املدرسة املركزية، ٣٦ .٢٦، الو

52

١٩٧٣/ ١/٨36F

، ١٩٧٤و تدشني البناء اجلديد يف السنة التالية، أي يف العام .٣٧بري برعاية وحضور وزير الرتبية، شارك فيه التالميذ بعد تدريبات مبهرجان رياضي ك

. أشرف عليها االستاذ ميشال بو فرحات

ولضم عقارات الدير واملدرسة إىل بعضها، وإبعاد الطريق العام عن سور عن بعضهما البعض، عاودت املدرسة ١٠٢٥و ٥املدرسة اليت تفصل العقارين

بكلفة ،مربـعاطلب شراء الطريق اليت تبلغ مساحتها قرابة الثالمثائة وأربعة وستني مرتا جونية وضمتها إىل بلديةمن لشرائهابذلت كل جهدها و . للمرت الواحد. ل.ل ١١٠

١٩٦٩أما قصة شراء هذه الطريق فبدأت يف العام . ١٩٧٧عقاراتا يف العام ١٠٢٥قد رفضت املقاضية بني عقارنا رقم الداذليةملا كانت وزارة : "وتفصيلها

منطقة غادير جونيه من ١٠٢٥و ٥وفضلة الطريق الفاصلة بني عقاري املدرسة رقم اصةجونيه بعد أن إسقاط الطريق من األمالك اخل بلديةت إلينا ية وطلبالعقار

للمرت املربع حسب . ل.ل ١١٠م م شراءها نقدا بسعر ٣٦٤والبالغة مساحتها . قام بتأليفها قائمقام كسروان ذاصةختمني جلنة

قد أصدرت ١٩٦٤عام الداذليةجونيه باالتفاق مع وزارة بلديةوملا كانت فعبدته دون أن جتري املعامالت ١٠٢٥مرسوما بوضع اليد على قسم من العقار

الرهبانيةة املفروضة فأمتت بذلك استمالكا غري مباشر بالتا تعديا على عقار القانوني ٢٨٣جونيه قد أصدر قرارا رقم بلديةم م وملا كان أيضا جملس ٥٣٩البالغ مساحته

يؤكد فيه هذا التعدي ويقرر املوافقة على متلك القسم املعتدى عليه ٤/٩/١٩٧٣يف كما ...". من قبلها حسب ختمني السعر تقريبا املقرر لفضلة الطريق املذكورة أعاله

م م وهو ١٣٢مساحته ١٠٢٥احملاذي للعقار ١٣١٧اشرتت املدرسة عقار رقم لحة التعمري باستمالك قسم كبري منه فضلة من وقف عمشيت، بعد أن قامت مص

.١٩٧٣آب، ١أرشيف املدرسة املركزية، ٣٧

٥٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

..."لفتح طريق واسع إىل مدذل جونيه37F

ونالت املدرسة اإلذن النهائي من الرئاسة . ٣٨ .١٩٧٧نيسان ٢٢بالشراء، يف العامة

١٩٧٢املركز الصيفي للمدرسة يف حراجل، منذ العام بناءوقد بدأت فكرة ، اقرتح رئيس ورهبان ١٩٧٢ويف شهر نيسان . نهرا الشتداد احلر صيفا على الساحل

وقر الرأي أن يكون يف دير مار . املدرسة، أن يكون هلم مركزا صيفيا قريبا من املدرسةمث عادوا واذتاروا املركز الصيفي يف بلدة حراجل، بعد دويل . روكس القليعات

. قلب يسوععقارات تابعة لدير سيدة النصر يف منطقيت حراجل ومريوبا، إىل دير 38Fعلى نقل هذه العقارات ١٩٧٧نيسان ٢٦يف العامةووافق جملس الرئاسة

ومتت . ٣٩١٩٧٧39Fة يف أيلول املختص لبنانيةا يف الدوائر المعاملة نقل العقارات رمسي

٤٠.

، أعيد تدشني كنيسة املدرسة بعد جتديد )١٩٨٦-١٩٨١( وبني عامي40Fاتاوجدراني مذحبها، وزجاجياتا، وأرضيتها، وزذارفها،

، مع احلفاظ على طابعها ٤١ ةاألرضي طبقةوكذلك جرى العمل بتجديد صالة املسرح القائم يف ال. ورغبة منشئيها

.متختـدت الكنيسة، باإلضافة إىل جتديد الكراسي وتكبري ال

. 41F٤٢هجتهيز االنتهاء من جل بعد راحاملركز الصيفي يف شن د ١٩٨٢ويف العام منتجع ال ـال-، ودور هذا البيت"كبيت يف اجلبل"وجاء هذا املركز ليكمل املدرسة

يقتصر على توفري الراحة واهلدوء بل كان اهلدف منه تأمني مكان، ليجتمع فيه 42Fة، ونشاطات فنيةيف رياضات روحية ولقاءات قافي تالميذاألساتذة وال

٤٣.

يقة رقم ١٩٧٢نيسان، ٢٢أرشيف املدرسة املركزية، ٣٨ .٣٨، الويقة رقم ١٩٧٧كانون الثاين، ١١أرشيف املدرسة املركزية، ۳۹ .٣٧، الويقة رقم ١٩٧٧أيلول، ٢٦أرشيف املدرسة املركزية، ٤٠ . ٤٢، الو .١٩. واكيم بو حلدو، املرجع السابق، ص ٤١ .حديث لألب جوزف القمر ٤٢ .٢٣. واكيم بو حلدو، املرجع السابق، ص ٤٣

54

سقطت قذيفة على ملعب الرمل يف ١٩٨٣نيسان من العام ٢٧ويف املدرسة وأوقعت أضرارا بالغة، وبعد التشاور مع مجهور الدير قرر األب جوزف القمر

جونيه، وبعد سنتني من -املركزيةتشييد جممع رياضي على امللعب حيمل إسم نادي ة الشروط ينه يستويف كاف تدشينه حيث كان يف ح ١٩٨٥العمل أي يف العام

. ة لتتكامل وتتالزم الرتبية مع الرياضةواملواصفات والتجهيزات العصري

هدم مدرسة مار يوسف ليقوم مكا�ا بناء ضخم يكون ١٩٨٧يف العام و . مبثابة قسم احلضانة للمدرسة، تكون هندسته مالئمة ومؤاتية تربويا هلذا القسم

. ١٩٩١ل من العام إجنازه يف تشرين األو

مشكلة السري ، وحلل )٢٠٠٣-١٩٠٣(ويف املئوية األوىل لبناء املدرسة وال سيما يف ساعات الدذول واخلروج، ولتأمني مستلزمات اهليكلية ااملتفاقمة حوهل

الوافدين تالميذيف املناهج اجلديدة، وللتوسع الذي بات ضروريا الستيعاب ال رتبويةالمت اإلدارة ببناء مرآبني حديثني دت األرض، وشيدت فوقهما إىل املدرسة، قا

ومع هذا البناء اجلديد . أجنحة جديدة تضم اليوم الصفوف التابعة للمرحلة املتوسطة. والرتبويأصبح للمدرسة صاالت واسعة ومدذل كبري يتناسب مع تطورها العمراين

بحا نصف أومليب وداف املدرسة على تطور عمراين مستمر، حيث شيدت مسكل مستلزمات الرياضة، ويف الوقت الذي تكتب تالميذفاكتمل النادي الذي وفر لل

رتبويةفيه هذه السطور يتم ترميم املسرح من جديد، ليتناسب مع احلداة واملناهج ال . املعاصرة

. أما األب الياس كرم الذي كان رائدا وذبريا يف جمال البناء على مر األيام هشرافإ مساندة رؤساء املدرسة ورهبا�ا، من ذالل فكانت له اليد الطوىل والبيضاء يف

.على اإلجنازات املعمارية والعمرانية اليت شهدتا ذالل تارخيها حىت يومنا هذا

٥٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

الفصل الرابع )١٩٩٠-١٩٧٥( المدرسة أثناء الحرب

سبع عشرة مدرسة، وكانت املدرسة ١٩٧٤يف العام لبنانيةكان للرهبانية ال

فيما . ثانويةهي الوحيدة اليت تشمل كل األقسام من احلضانة إىل الصفوف ال املركزية :على الشكل اآليت الرهبانيةتوزعت األقسام يف مدارس

.يف مدرسيت الكسليك ومحانا انويةو تكميليةـ .وشة، املعوش وشكاميف اجلية، مش تكميليةو ابتدائيةـ .يف دير سيدة طاميش تكميليةـ .يف الكحلونية، حريصا مار يوسف جونيه، ميفوق، بقاعكفرا ابتدائيةـ

إىل الث عشرة مدرسة بسبب ١٩٧٧يف العام مدارس الرهبنة اخنفض عددمار يوسف مدرسة : اليت تضررت وأغلقت أبوابا يف هذه الفرتة تلكومن . احلرب

، تدمرت مدارس ١٩٨٣وعلى أر حرب اجلبل، .املتني، مدرسة مار جرجس عشاش . 43F٤٤ةالكحلوني و املعوش، و اجلية،

لبنانيةبقيمة عشرة آالف لرية املركزية، سامهت املدرسة ١٩٧٥أيار ١٣يف 44Fكمساعدة للمنكوبني يف بداية احلرب

١٩٧٧و ١٩٧٦يف الفرتة ما بني العامني . ٤٥استقبلت يف بعض أجنحتها مهجرين من بلدة الدامور، وبعد قضاء بضعة أيام، توزع املهجرون إىل مراكز أذرى يف املنطقة كمدرسة األرمن يف جونيه، ودير مار بطرس

، ١٩٧٧-١٩٧٦إىل سنة ١٩٧٥-١٩٧٤املاورنية، من سنة لبنانيةتقارير عن أوضاع مدراس الرهبانية ال ٤٤

.٢. ص. ١٩٧٧متوز ١بريوت، يقة رقم ١٩٧٥ايار، ١٣أرشيف املدرسة املركزية، ٤٥ .٣٣، الو

56

كان . ارونيةامل لبنانيةالوبولس العذرا، ودير مار روكس القليعات التابعني للرهبانية فكانت املدرسة مع .سة الستحالة عودتم إىل منازهلميبقون يف املدر تالميذبعض ال

45F، وتؤمن هلم حاجياتمتالميذاملوظفني والسائقني العاملني فيها تتم بال

٤٦ .

جمانية ألوالد ) تكميلية(ومتوسطة ابتدائيةبادر األخ نور لفتح مدرسة ملا و مع مبادرته، وقدمت له األبنية والصفوف، وتطوع املركزيةدرسة جتاوبت امل. املهجرين

. العديد من األساتذة والشبان والشابات لتعليم أوالد املهجرين يف فرتة ما بعد الههرالقت مدرسة األخ نور رواجا كبريا وتدفق عليها العديد من األوالد، فتضاعف عدد

ألخ نور لفتح مدرسة القديسة ريتا يف التالميذ وضاقت األماكن بم، مما اضطر ا .استمرت قرابة األربع سنواتقد و . صفوف الرابع متوسط تالميذغادير ل

أناء حرب السنتني ألضرار مباشرة، بل عانت من املركزيةمل تتعرض املدرسة 46Fفقط % ٤٠عدم دصيل األقساط املدرسية بنسبة

وبالرغم من مشكلة ارتفاع .٤٧على نسبة املركزيةاحلرب، ومعاناة الناس واملدرسة، حافهت األقساط، يف فرتة

فيما أصبح العلم مكلفا، . اصةمتوسطة من األقساط املفروضة يف املدارس اخل. ..أصبحت نسبة الالمباالة يف دصيله أحيانا مرتفعة بدورها من جراء احلرب ومهومها

فيما خباصةاقيتها ودورها ويف الوقت الذي راحت املدرسة الرمسية تفقد من مصد اصةيتعلق بالرتبية االجتماعية والنهامية واحرتام الوقت واآلذر، حافهت املدرسة اخل

ورغم غالء األقساط املتصاعد، . بشكل أو بآذر على مستواها العلمي واالجتماعيعلى اعتبار أ�ا املكان األفضل لتنشئة األجيال اصةالناس عن املدرسة اخل تخل يمل

.الصاعدة

.، حققه األستاذين مروان ايب فاضل وبطرس بعينو٢٠٠٦شباط ٢حديث مع السيد جوزف زغيب، يف ٤٦، ١٩٧٧-١٩٧٦إىل سنة ١٩٧٥-١٩٧٤املاورنية، من سنة لبنانيةتقارير عن أوضاع مدراس الرهبانية ال ٤٧

.١٤. ص. ١٩٧٧متوز ١بريوت،

٥٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

قرارا بنقل كلية الفنون الرهبانيةيف العامةوبسبب احلرب، أذذت السلطة ريثما يكون املبىن املقرر هلا يف حرم جامعة املركزيةإىل املدرسة ١٩٧٦اجلميلة يف العام

، قررت املدرسة أن تستصلح هلذه ١٩٧٧: روح القدس قد أجنز، ويف السنة التاليةعليه تا كانأكثر مم من اجلهة الشمالية للمدرسة لتكون مالئمة ةالثاني طبقةة الالكلي . قبال

زوح اليت نيف املدرسة، بسبب حركات ال تالميذ، زاد عدد ال١٩٧٧ويف العام جتهيز مباين عرفها لبنان من جراء احلرب، واصبح من الضروري اختاذ تدابري مالئمة، و

47Fاملدرسة بشكل يتالءم مع األعداد اجلديدة

عائالت ١٩٧٨واستقبلت يف العام . ٤٨وقد أصيبت املدرسة مرارا، ويف فرتات متقطعة، من . مهجرة من مناطق لبنان الشما

سنوات احلرب، بقذائف عشوائية من جراء القصف الذي استهدف ضواحي مدينة ابا إليواء، عدد كبري من أها جونيه، الذي قصدوا ا فتحت املدرسة أبو كم. جونيه

واجلدير بالذكر أنه ذالل . االحتماء يف طبقاتا السفلى ذوفا من القصف العشوائييف أجنحتها، كليات تابعة للجامعة األمرييكية املركزيةفرتة احلرب استقبلت املدرسة

رسة جناحا لكلية اهلندسة النازحة من بريوت، ويف الوقت عينه، ذصصت إدارة املدكلية العلوم الدروس يف كما أن ).١٩٧٦( يف جامعة القديس يوسف اليسوعية

كانت التجارية واإلدارية التابعة جلامعة الروح القدس يف الكسليك ويف مراحلها األوىل ، وشغلت بعض ثانويةيف قاعات الصفوف ال ،، ويف فرتة ما بعد الدوام املدرسيتعطى

، مث ١٩٩٠و ١٩٨٢ نيالعام بنيالقاعات كمكاتب إدارية وذلك يف الفرتة املمتدة 48Fنقلت فيما بعد إىل جامعة الروح القدس يف الكسليك

٤٩.

يقة رقم ١٩٧٧متوز، ٣١ة املركزية، أرشيف املدرس ٤٨ .٤٠، الو العامة، يف دير مار أنطونيوس بيت ذشبو، مركز الرئاسة ٢٠٠٦-١-٢٠حديث مع األ مبرتينوس فهد، يف ٤٩

. واكيم بوحلدو، املرجع السابق، ص. املارونية، حققه األستاذان مروان أيب فاضل وبطرس بعينو لبنانيةللرهبانية ال٢٧.

58

وافدين من تالميذعد املدرسة عن ساحات القتال، مسح هلا باستقبال إن ب ة ما قبل الههر بريوت ومن مناطق أذرى من لبنان، ففتحت أبوابا لدوامني، فرت

الراسبني يف االمتحانات تالميذني وفرتة ما بعد الههر للالعادي تالميذاملتخصصة لل .الرمسية

ني منهم نهموا اخلاليا املدرسة، ذصوصا وأن احلزبي تالميذأرت احلرب على فيها، وشاركوا يف التدريبات العسكرية، واخنرط بعضهم يف القتال فكانوا حياربون يف

. ومل يكن مبقدور اإلدارة آنذاك منعهم من ذلك. الليل ويعودون صباحا إىل املدرسةويذكر . كانوا يأتون إىل املدرسة بسالحهم فعكر ذلك األجواء تالميذغري أن بعض ال

سا الذي رفع عليه مسد تالميذاألب مرتينوس فهد أنه تعرض لتهديد من قبل أحد الحالت دون تفاقم الوضع فاعتذر التلميذ لتدذالت السياسية لكن ا. امهددا ومتوعد

كما تعرض بعض األساتذة للتهديد، وبعضهم . راكعا مقابل عدم طرده من املدرسةما اآلذر كاالستاذ رشيد االشقر الذي استشهد إر قنبلة أصابت سيارته يف انتفاضة

.املدرسة، بينما كان متوجها إىل )١٩٨٥( حبيقة-جعجعيعرف

تالميذني املسؤولني عن الحاولت إدارة املدرسة االتصال بالقادة احلزبي الء القادة، كانوا يفضلون احلفاظ ؤ املسلحني ليساعدوهم يف ضبطهم فلم توفق ألن ه

ومل تتأذر . على أتباعهم بدل الضغط عليهم حلثهم على االلتزام بالنهام يف املدرسةفقد ألبس األب مرتينوس فهد طالبني . ها عند احلاجةذتالمياملدرسة عن محاية

كانت معاديةاللباس الرهباين حلمايتهما من عناصر إحدى األحزابمنضويني إىل .الشر اتضمر هلم

متأـرا بأجواء احلرب، ومل يؤد واجباته املدرسية، مما تالميذكان قسم من الوبالرغم من مساوئ احلرب تابع قسم .ذلق جوا من اإلرباك مع األساتذة واملدراء

دروسهم بشكل طبيعي، وتعاونوا مع إدارة املدرسة على أكمل تالميذكبري من ال

٥٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

عن تلك ، يقول االستاذ جوزف نوناملركزيةوعن املستوى اخللقي يف املدرسة .وجهنا، بل بالعكس فأ�م يتجاوبون معنا تالميذإننا ال نواجه صعوبات مع " :الفرتةاما، وبالرغم من الهروف اليت منر با ففن املستوى األذالقي يف املدرسة مل ينعدم، مت

مدرستنا، بل نشعر أن بل يشرفنا أن نقول أن النزعة الالذالقية مل تسيطر على جو ر :" ويقول االستاذ لويس سقيم. 49F٥٠"ةنا متحسسني باملسؤولي تالميذ أن احلرب مل تؤ

املسؤولني عليه، فاألهل تأروا باحلرب وعكسوا نفسيتهم على على الطالب بقدر فت من نشاطه الدراسي ألن أهله مل يهتموا به، وجعلوه الطالب، وهذه التأريات ذف

م من احلرب، وعلى الرغ. 50F٥١"يغرق يف متاهات من الضياع واالنفالت األذالقيوذارجه إذ اتصلت دروسهم اجلامعية يف لبنان ملتابعة تالميذساعدت املدرسة ال

51Fعالية اتجبامعات يف أوروبا وأمريكا، وقد سافر عدد منهم إىل اخلارج وعاد بشهاد

٥٢.

اندلعت احلرب بني اجليش اللبناين ١٩٩٠ويف كانون الثاين من العام ، إنقطعت أناءها الطرقات، فأذذت املدارس يف املنطقة تسرح لبنانيةوالقوات ال

أبوابا بالرغم من صعوبة التنقل، فاتفقت النسيب، فتحتوبعد اهلدوء . تالميذالا كانت الوافدين أي تالميذة مع بعضها البعض على استقبال الاملدارس الكاوليكي

تابعوا دروسهم يف مدارس املركزية تالميذفالعديد من . املدرسة اليت ينتمون إليها . ركزيةمدارس أذرى دروسهم يف امل من تالميذأذرى، كما تابع

.١١. ، ص١٩٨١جملة املدرسة املركزية، ميالد ٥٠ .١١. املرجع السابق، ص ٥١ .حديث مع األب مرتينوس فهد ٥٢

60

المدرسة المركزية تستقبل كلية الهندسة التابعة لجامعة القديس يوسفعميد كلية جنماتصال هاتفي مع االستاذ أنطوان أيب رزق واألستاذ وجدي

.٢٠٠٦آذار سنة ١٣اهلندسة يف اجلامعة اليسوعية، االنني قريبة من تل الزعرت، كانت كلية اهلندسة التابعة للجامعة اليسوعية يف منطقة

، وعلى أر األحداث الدامية، اضطرت إدارة اجلامعة اختاذ ١٩٧٦ففي بداية سنة . القرار بنقل التالميذ من املنطقة حفاظا على سالمتهم وعلى إنقاذ سنتهم الدراسية

فتالميذ السنتني األوليني نقلوا إىل منطقة جونيه، إىل : فقسم التالميذ إىل قسمني. وتالميذ السنوات الباقية انتقلوا إىل مدرسة راهبات احملبة يف بريوت. سة املركزيةاملدر

وأراد رئيس اجلامعة منطقة آمنة يصل إليها التالميذ دون ذطر، حيث ميكنهم أن .يدرسوا

، واستمر قرابة ١٩٧٦بدأ التدريس يف املدرسة املركزية يف أواذر كانون الثاين أما القيمون اإلداريون . غاية االنقالب الذي قام به األحدباألربعني يوم فقط، أي ل Père Aunet, chancelier. Monsieur Lalangue directeur: يف اجلامعة كانوا آنذاك

des études.

المدرسة المركزية تستضيف كلية إدارة األعمال في جامعة الروح القدسل التابعة جلامعة الروح القدس يف استضافت املدرسة املركزية كلية إدراة األعما

بعد انتهاء الدوام املدرسي الصباحي، كانت . ١٩٩٠منذ نشأتا حىت سنة الكسليكتتحول بعض أجنحة املدرسة وصفوفها إىل مقاعد دراسية لطالب كلية إدارة

وذلفه األب أنطوانتوىل إدارة هذه الكلية يف بداياتا األب باسيل اهلاشم، . األعمالوكان األب كرم يقيم يف املدرسة مع رهبان دير قلب يسوع، واستمر بعد انتقال . كرم

.١٩٩٠الكلية إىل مبىن اجلامعة يف ذتام سنة

٦١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

١٩٩٠اندالع حرب : لقاء مع السيدة فيفيان حايك

.٢٠٠٥تشرين الثاين ٩األربعاء

املدرسة وحوا ا يف ، يوم األربعاء كن ١٩٩٠سنة يف ذتام كانون الثاين من الساعة العاشرة أو احلادية عشرة قبل الههر أبلغنا بفرسال التالميذ إىل بيوتم على

...وجه السرعة ألن احلالة األمنية ذطرية

كان البعض من تالمذة مدرستنا يأتون من مناطق بريوت، أي الدورة من لبنانيةحلكومة المن جهة وا لبنانيةوعندما تأزمت األوضاع بني القوات ال. وجوارها

، وأغلقت الطرقات بني ضبيه وبريوت، بقي يف ١٩٩٠جهة أذرى، يف شباط التالميذ الذين يأتون من جهات بريوت، وكان عددهم حوا املدرسة املركزية كل

. املئة

حاول سائقو الباصات أن يأذذوا األوالد إىل بيوتم، إمنا بعد عبورهم نفق الطريق موحشة، ال يوجد عليها أحد سوى الباص والقصف �ر الكلب، كانت

املدفعي يطال الطرقات واألماكن الاورة، لذا مل يعد السائقون مرؤون على إكمال طريقهم إذ شعروا بأ�م يعرضون حياتم وحياة من معهم إىل اخلطر املميت، لذا عادوا

.طريقهم باجتاه جونيه إىل املدرسة املركزية

لنهار أغلقت طريق �ر الكلب اليت تصل جونيه ببريوت، وكذلك ويف هذا اوالذي مل يستدرك . �ر ابراهيم اليت تصل منطقة جبيل بكسروان -طريق طربجا

فهناك العديد من الناس . الوضع بسرعة بقي حيث هو ومل يستطع العودة إىل بيتهعد إغالق الذين يسكنون منطقة جونية ويعملون يف بريوت، بقوا يف بريوت، ب

وال أحد يعلم مصري . الطرقات، وكذلك الذين يسكنون يف بريوت بقوا يف جونيهفاألهل الذين يف بريوت مل يكونوا يعلموا أي شيء عن أوالدهم يف جونيه . اآلذر

.وكذلك األوالد مل يعلموا أي شيء عن أهلهم يف بريوت

62

دل بني اجليش اللبناين من، واملليء بالقصف املتبايف هذا الواقع املريع، غري اآل، بقي يف املدرسة، مع األوالد، لليوم األول االساتذة فريدريك لبنانيةوالقوات ال

طبقةفرشنا ال. فرحات، وجورج شهوان، وزياد أيب زيد ضو قدموس، ميشال بو .لألوالد، حيث يسكن أهلي أوقات القصف النه األكثر أمانا يف املدرسة ةالسفلي

استمرت أكثر من يوم، فحاولنا أن نؤمن لألوالد ياب، ومبا أن احلالة فاستعرنا من اجلريان يابا لألوالد الصغار، أما األوالد الكبار فقد أمن هلم األب شربل

سكنهم الستعمال املراحيض طبقةوقد كنا نشارك الرهبان . عقيقي بعض الثيابدرسة يف حالة استنفار دائم وكان مطبخ امل. وأمكنة االستحمام ألن فيها ماء ساذنا

فكان كل من يستطيع املساعدة، كان . لتأمني الطعام جلميع املوجودين يف املدرسة نكون أسخياءفأحل األب شربل عقيقي باستمرار على أن . يساعد يف دضري الطعام

فلم تبخل املدرسة على أحد . يف الطعام وأن تكون أصناف الطعام منوعة ومغذية .عام وكسوة وتأمني وسائل الراحة املمكنة يف هذه احلال املروعةبشيء من ط

وكانت هذه الفرتة صعبة إذ مل يكن من السهل احلصول على اخلبز من الذين ساعدونا لتأمني بعض اخلبز اللبنانية األفران، وكان لنا بعض أصدقاء من القوات

يف تأمني ذله السيد مجيل النشارود الذي بوهنا ال بد من التنويه باله .لنا ولالوالد اخلبز

خبرية جميل النشار في الفرن

ار وهو موظف يف املدرسة، مسؤول عن الصيانة، وهو من كان مجيل النش ان ساحل علما، كان يأيت كل يوم إىل املدرسة ليؤمن مشرتيات وحاجيات سك شربل عقيقي فكلفه األب. ١٩٩٠ين قسرا يف املدرسة يف مرحلة شباط جودللمو

:قال مجيل. بتأمني اخلبز اليومي للمدرسة

٦٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

، وكنت قد قصدت خمابز فرحات على اولد ١٢٠بقي يف املدرسة حوا ذلي الرهبان يؤمنوا : "أوتوسرتاد جونيه لتأمني اخلبز فقال املسؤول عن املخابز

وكنا حنتاج . وكان الناس يقفون بالصف لشراء اخلبز." حاهلن، ما يف عندي ذبز هلم . ربطة ذبز يوميا ٦٠إىل حوا

نتباهي أحد األوالد عند تناوله بعد بضعة أيام لوجودهم يف املدرسة، لفت اوذلك ألن املطبخ " أبونا، كل يوم أرز، كل طعامنا أرز؟: "طعام الغداء، وهو يتأفف

. كان يطبخ الطعام اليومي دائما مع أرز كنت على صلة مع شاكر صاحب أفران سيدة املعونات يف حارة صخر،

ة جدا يف تلك اآليام، وكنت قد نادر ) البنزين(وكانت الوقود . ومع أفران جديدة غزيرربطة ٦٠فكانا يؤمنان كل يوم . أمنت تنكة بنزين لكل من صاحيب هذه األفران

. ذبز للمدرسةمتمركزة يف غزير، وبقرب دير مار أنطونيوس، دير لبنانيةوكانت القوات ال

من ساحل علما، من ، وكنت أنا أسلك الطريق املؤديةلبنانيةللرهبانية ال العامةالرئاسة ا بسيارة وكنت أذهب يومي . أمام بييت، باجتاه شننعري، فجديدة غزير لشراء احلبز

امسه اشاب وهي ملك املدرسة، وكنت أصطحب معي )نوع فان زرقاء(الفولكس فاكن يراقبوين، وقد أوقفوين مرات عدة، لبنانيةوعلى ما يبدو كان عناصر من القوات ال. آفو

ويف أحد . سليب اخلبز الذي كنت أشرتيه، ولكنهم ما استطاعوا ذلك أبدايريدون ، يف بيت ذشبو، العامةاأليام كنت قد عدت من جديدة غزير باجتاه دير الرئاسة

وكان القصف املتبادل بني القوات واجليش اللبناين مستعرا، وما إن وصلت دت دير هه ج قد و ، و "أر يب جي"قاذفة حامل مار أنطونيوس إال وحملت على املرآة أحدهم

حنوي وقصفين، وبلمع البصر غريت اجتاه الفان الفولكس فاكن باجتاه حائط الطريق، وانفجرت . ألنه اخليار الوحيد أمامي، أما اخليار الثاين فكان أن اختذ جهة الوادي

أحاطنا ت باحلائط و مقربنا، فارتفعت سيارتنا عن األرض، وارتط "اآلر يب جي"قنبلة نا آنذاك، من شننعري، آر . الدذان من كل جهة، بينما انكسر كل زجاج السيارة

64

يف املدرسة، امناظر الذي يعمل ،ناجي أيب زيد ضو، شقيق االستاذ زياد أيب زيد ضوفاتصل باملدرسة وأبلغ األب شربل عقيقي قائال أن فان املدرسة أصيبت وال نعلم إن

لم يصبنا مكروه، إمنا أعصابنا أتلفت، وحاولنا القيادة أما حنن ف. كان فيها أحياءووصلنا إىل املدرسة كالانني، فلم يصدق األب . بسرعة قبل أن نقصف مرة أذرى

ني، فبدل أن أبادره بكلمة صباح اخلري، شتمته ورحت أتابع شربل عقيقي أننا حي .الشتم وأنا أرجتف كليا، ألتنفس الصعداء

لسيدة فيفيان حايكمتابعة الكالم ل

يف . وترفيهية لألوالد تربويةوطلب منا األب شربل عقيقي تأمني أنشطة الواقع مل يكن باستطاعة أحد أن يليب هذا الطلب بسهولة، فاألوالد مل يكونوا

فمن ناحية مل يكن اخلروج من امللجأ أمرا سهال . مستعدين هلذا األمر، وال حنن أيضاصف املتواصل أحيانا، واألوالد كانوا يف حالة رعب وقلق مستمرين، دائما نهرا للق

ا نالقي صعوبة أكرب مع الصغار، وكن . ذاصة وأ�م ال يعلمون أي شيء عن أهلهمأضف إىل ذلك انقطاع التيار الكهربائي املستمر، . أهلهمألنه ال ميكننا أن حنل حمل كان حيذرنا دائما أال نستعمل املصعد أذكر أن األب عقيقي . وكذلك ذطوط اهلاتف

امات لئال تنقطع الكهرباء فنتسبب بلع وذوف الكهربائي للصعود إىل املطبخ واحلم ....األوالد

وحاول األب شربل عقيقي بعض بضعة أيام، وذلك على مرحلتني، أن يرسل ة تفتح ففي كل مر . لكن دون جدوىإىل بيوتم بوسطة من املدرسة إليصال التالميذ

الطريق قليال بني ضبية وبريوت، كنا حناول، وذلك على مرتني، أن نرافق التالميذ إىل فكنت أنا واألب شربل عقيقي نرافقهم ألنه كان يقول لن أترككم . بريوت، ومل نفلح

ويف احملاولتني إلعادة التالميذ إىل أهلهم، كان الفرح . جتازفون لوحدكم بعبور الطرقاتا بعد فشل احملاولتني ويف طريق العودة إىل املدرسة، كنا نرى اإلحباط الكبري يغمرهم إمن

٦٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

على وجوه اجلميع واحلزن واألسى يغمران قلوبم أل�م ال يعلمون أي شيء عن مصري .أهلهم وال أهلهم يعلمون أي شيء عنهم

وبعد العودة إىل املدرسة، كنا واألب شربل عقيقي نسأل أنفسنا، ألسنا حنن انني لنعرب الطرقات املوحشة واملخيفة بني ضبية وبريوت، إذ كان القصف مبج

.العشوائي ينتثر هنا وهناكفقد أمر . أما األوالد فكانوا حماطني بكل االهتمام الضروري يف املدرسة

.األب شربل أن توضع كل إمكانات املدرسة يف تصرفهم

٢٠٠٦52Fشباط ٧لقاء مع لوسيان خليفة راهب مريمي، في

٥٣. .، وسكان أنطلياس١٩٧٤لوسيان من مواليد سنة

كنت ١٩٨٩ويف سنة . دذلت املدرسة املركزية يف صف احلضانة الثاين" .أصبحت يف الصف األول الثانوي

لبنانيةبني اجليش اللبناين والقوات ال ١٩٩٠أما عن ذكريايت عن بداية حرب .وال أحب أن أتذكرها. فهي أليمة لذلك قد نسيت الكثري منها

كنت أجيء من بييت يف أنطلياس : يف ذاكريت بعض األمور الصغرية قد رسخأذكر ). منصور(إىل املدرسة املركزية بواسطة باص املدرسة وكان السائق املعلم جورج

دت األرض يف طبقةأنه يف أحد األيام مل نستطع الوصول إىل البيت، فأقمنا يف والذي أذكره أننا ذهبنا مع الرهبان إىل بيت . املدرسة، حيث بقيت يومني أو الة

الضيافة يف جونيه وأفرغنا األطعمة املوجودة يف الربادات وأذذناها إىل مطبخ املدرسة كنا ننام على بطانيات على األرض، . ليأكلها األوالد الذين بقوا يف املدرسة حينها

طبقةوقد يكون أننا مننا ليلة يف ال. راريت ارتفعت من الرطوبة والصقيعح وأذكر أن) أنوراك(يف نادي املركزية، هناك رآين األستاذ غسان فارس ومعي أنورة السفلي

.مل يتم التدقيق اللغوي يف هذه النصوص، فقد بقيناها كما رواها أو كتبها أصحابا ٥۳

66

مسيكة، كنت أستعلمها أيضا ألنام عليها، فقال معك خمدة جيدة، واستلقى عليها .جبانيب ليأذذ قسطا من الراحة

احلالة النفسية، كنت مزعوجا، ألين كغريي من التالميذ مل نكن نعلم أما عن ماذا مري، وكان عندنا قلق، ألن الوضع غري مفهوم بالنسبة إلينا، فكل ما كنت

.أعرفه هو أن البالد يف حالة عدم استقرار واملسؤولني عنا مل خيربونا شيئا لئال خنافارنا كميل احلاج يف املدرسة، وقد أتى وبعد يومني أو الة، حملت، صدفة، ج

. ليأذذ أوالده، وقد أتى عن طريق زكريت، �ر الكلب، فأذذين معه إىل بيت والديوال أذكر إن كنت أنا الذي طلب منه أن يأذذين معه أو هو الذي عرض ذدمته، أ ذاصة وأن املسؤولية كانت كبرية، ألن الطرقات مل تكن آمنة، واحلواجز تدقق، فتجر

عندما وصلت إىل أنطلياس مل يصدق أهلي، ألين . وأذذين معه إىل بيت والدي ففي نفس اليوم ويف فرتة بعد الههر كنت . وصلت على بغتة، وكانت حراريت مرتفعة

نائما على فراش على األرض ألن القصف كان متواصال، وتساقط العديد من لفراش الذي كنت مستلقيا عليه، القذائف قرب بيتنا، وأصابت شهية احلائط قرب ا

.فنجوتوبعد هدوء األحوال نسبيا أعادت املدارس فتح أبوابا، ومبا أنه مل يكن باستطاعيت العودة إىل املركزية ألن الطرقات بني جونيه وبريوت بقيت مقفلة، ففسح

. تهم الدراسيةالال أمام التالميذ ليتعلموا يف املدارس القريبة من بيوتم لئال خيسروا سنمل أستطع التأقلم يف هذه املدرسة، نهرا . فالتحقت أنا مبدرسة الرموز يف أنطلياس

لضيق الصفوف، بينما يف املدرسة املركزية كانت الصفوف أكرب وأوسع، واملالعب يف وكان النهام السلوكي . واسعة وشرحة، وقناطر املدرسة توحي باجلمالية واالنشراح

غري ممسوك كما كان يف املركزية، فلم أستطع إكمال دروسي املدرسة اجلديديةة، كذلك، فلم أستطع أن أنسجم فانتقلت إىل قرنة احلمرا، إىل مدرسة راهبات الوردي

يف جو هذه املدرسة، ومل أكن معتادا على أن تكون راهبة هي مديرة الدروس، ومل وامر وداول ضبط على صوت راهبة يطن يف أذين حني تعطي األ اأكن معتاد

كان هذا الشعور غريبا، رغم أننا يف املركزية كنا نقف يف الصف قبل ... النهام

٦٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

الصعود إىل الصفوف، وكان املدراء الرهبان يسهرون على تطبيق النهام، ولكن هناك فرق كبري بني جونية وقرنة احلمرا، كل هذا كان عائق أمامي إلكمال دروسي فرتكت

.املدرسةسنة، وبعد مشوار ١١تعلمت مهنة الصاغة، وعملت فيها ملدة بعد ذلك

.إىل مديغوريه دذلت الرهبنة املرمييةبأهله ألسأهلم -األب إيلي قزيأنا -ت د املقابلة مع لوسيان ذليفة أتصلبع

:عن هذه املرحلة وكيف عاشوا األزمة، فأجابين والده نعمة اهللا ذليفة بالقولغالق الطرقات، كان قلبنا حيرتق، وشعورنا مضطرم، بعد اندالع القصف وإ": ان وله أوالده يف املركزية، فاستحلفته قائال وكان جارنا وهو صاحب دك . وقلقنا متزايد

إذا كان بفمكانك الوصول إىل جونيه أريد أن أذهب معك، ومبا أن زوجيت كانت "ب إبننا معه إذا جنح يف ختاف كثريا، فلم أذاطر وأتركها، بل ترجيت جارنا أن يصطح

أكيد أن الرهبان يف املدرسة : "وكانت زوجيت فريوز تقول . الوصول إىل املركزيةوكان هلا قة كبرية بأن إدارة املدرسة تتم بأحسن ما يكون يف إيواء " مهتمني باألوالد

ميذ، التالميذ، وحنن ال ننسى أبدا تضحيات الرهبان الفائقة وسهرهم واهتمامهم بالتال .وأنا ال أنسى هذا اجلميل للمدرسة

68

53Fالسيدة خوري إيليان رسالة من

٥٤ ، تاريخ ال أنساه يف حيايت ألنه أبعدين قصرا ١٩٩٠كانون الثاين سنة ٣١

.يوما ٢١عن زوجي وأوالدي كالعادة إىل ) ديزيري وإمييه وكريستيان(يف ذلك النهار املشؤوم ذهب أوالدي

يف الساعة التاسعة متاما من صباح ذلك اليوم أنشر الغسيل على املدرسة وبينما كنت الشرفة يف منز املطل على مبىن بيت املستقبل يف النقاش، والذي كانت تشغله

كمركز دراسات ومعلوماتية، مركز جمهز بأحدث وأفخم املكاتب لبنانيةالقوات الطمئن يف ـ وامل. رف العديد منهمواملاكينات الكومبيوتر، ومليء باملوظفني، وكنت أع

هذا املركز إنه مل يكن يوجد فيه أسلحة البتة وال يوجد على مدذله أي حاجز، ال مسلح وال غريه، فجأة تصطف دبابات للجيش على مدذل بيت املستقبل وتبدأ بالقصف املركز العشوائي بشكل رهيب، ركضت مذعورة دون أن أغلق باب املنزل

–دوره -أوتوكار -جونيه –أوالدي :كالانني على الدرج وأنا أصرخوزحفت زحفا ة ألن القصف توجهنا إىل ملجأ البناية الاور والتقيت اجلريان يولولون و .)زوجي( طوين

.اشتد على الصندوق الوطين الواقع ذلف بيت املستقبل جلهة ضبيههللا، أن يصل من االتصاالت اهلاتفية انقطعت، استطاع والد زوجي، رمحه ا

) Ayaبنك بيبلوس (ذهب من الدورة ) زوجي(أنطلياس إىل النقاش ليبلغين أن طوين .إىل املدرسة املركزية جونيه حبثا عن األوالد الذين كانوا بأحسن حال مع الرهبان

طوين كان مدير قسم الكومبيوتر وينهي حسابات آذر الشهر، لذا تأذر يف مكتبه كل زجاج الواجهات، لينهي املهمة، إذ إنه مطمئن البنك الذي ا�مر على

.ة ووصل ليال إىل املدرسةسلك الطريق البحرية احلربي . على األوالد باتصاله مع املركزيةيف تلك األناء، ووسط ذعر، توجه ابين حبثا عن شقيقتيه، يف الصف

وامسه جورج يدرس يةالعربالسابع، قرع الباب حيث كان يوجد أستاذ مادة اللغة

.أصحابامل يتم التدقيق اللغوي يف هذه النصوص، فقد بقيناها كما رواها أو كتبها ٥٤

٦٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

أنهروا إىل هذا التلميذ اهلادئ، "اخلائفني تالميذويهدئهم، فقال االستاذ لل تالميذالملاذا أنتم تبكون؟ ،هو ليس ذائف، ويبتسم ويطلب اإلذن بتهذيب لريى شقيقتيه

يطلب من و فيحضر يف تلك اللحطة أستاذ فرديريك . أهلكم سوف يوافوكم أيضابالنزول إىل مكان تقريبا دت األرض، والفناء للباقني كي ال خيافوا ألن بنايت واجلميع

بنايت تأروا من بكاء األطفال . كل أطفال املدرسة كانوا جمتمعني يف هذا املكان .وتعجبوا أل�ما كانتا حمصنتني ضد اخلوف وال خيافون وهذه ميزة وروها عن والدمها

السندويشات والفواكه واملاء والعصري تالميذبعدها وزعت اإلدارة على كل اللات ألن الطقس كان ة والدفاي بأحسن معاملة وأتوا باحلرامات الصوفي تالميذوأحاطوا ال

. مبعهمهم يرتدون اللباس الرياضي فقط، مبا فيهم أوالدي تالميذباردا جدا، وكان الداريني باملدرسة يف إلاالزم إبين شقيقتيه ووصل زوجي مساء وبقي مع بعض األها و

قضوا الليل يف املدرسة . الن القصف اشتد على منطقة جونيه جلهة البحر caveالـ يرقصون ويغنون لألطفال الذين يبكون وتوجهوا يف الصباح إىل جممع الرمال املنتجع

.LBCالبحري، عند عائلة تانيا مهنا املراسلة لتلفزيون ين عائليت، كل ما أعرفه إ�م يف املدرسة يف ذلك احلني مل أكن أعرف أنا أ

انتقلت بعد أربعة أيام دت القصف إىل منزل والدي زوجي يف . ة جونيه فقطاملركزي ال أذبار عن زوجي وال عن األوالد، يف اليوم اخلامس علمت أ�م يف . أنطلياس .الرمال

كان باهلا يف اليوم السابع انتقلت إىل بيت الشعار ألقيم عند والديت اليت .مشغوال على األوالد

ألول مرة يف حيايت أصابين أمل قوي يف ظهري من شدة القلق واخلوف ماذا يأكلون، ماذا يفعلون، ماذا . والرعب من القصف ومن مهي الكبري على أوالدي

...يلبسون إىل آذره يف اليوم احلادي والعشرين لغياب زوجي وأوالدي، بينما كنت أذرج من منزلأمي التقي، وكأين رأيت شبحا، زوجي مع ذقن طويلة، وأوالدي على مدذل البيت

70

فركعت على األرض أقبل الطريق وأصرخ أشكرك يا عذراء، أشكرك يا يسوع وأصرخ طلب زوجي . كالانني ورحت أقبل إبين بشكل جنوين وجتمع اجلريان على صويت

ريا على االقدام، واستقل سيارة والده اإلسراع ال�م أتوا من جونيه إىل أنطلياس سلينزلين إىل أنطلياس وعدنا سريا على األقدام من جديد واجتزنا االوتوسرتاد كجميع الناس وتسلقنا صخور قرب �ر الكلب لنسري إىل جونيه، أذذنا سيارتنا من الرمال

) Byblos sur mer(وتوجهنا إىل جبيل ومكثنا عشرة أيام يف اوتيل بيبلوس سور مار تبضعنا وجتهزنا وانتقلنا إىل بلدة عرطز يف جرود البرتون عن طريق جبيل ألن

قضينا شهر . السوريني كانوا يف البرتون ويف كل الطرقات اليت تودي إىل قضاء البرتوناستطاع زوجي الذي كان ينزل يوميا إىل . آذار يف منزل الدكتور نبيل حكيم يف عرطز

.جبيل أن حيصل على مفتاح بيت أذيه يف بشعلهبنك بيبلوس يف يف أول نيسان كان الثلج يتساقط وكنا نبكي إذ إننا سنسكن يف تلك الضيعة البعيدة اليت مل نكن أيضا نعرفها وقد بقينا فيها لغاية شهر تشرين االول، بدء

سالمة السنة الدراسية وكم كانت العودة إىل املدرسة مفرحة إذ إننا محدنا اهللا علىطبعا شكرنا اإلدارة على كل اهتماماتا باألوالد آنذاك ومل ننس أن نشكر .اجلميع

وعند عودتنا كان قد ولد طفالن . يوم ٢١عائلة مهنا على استضافتها األوالد مدة .إبن أذي وابنة أخ زوجي وهي مرييام تلميذة سابقة يف املركزية: يف العائلة

، يف محام الغسيل وقد شكرين مهندس يدعى إيلي كان قد اذتبأ يف منزويف . كانون الثاين حيث استطاع اهلرب من بيت املستقبل والتجأ إلينا ٣١طوال ليل

اليوم الثاين أذذه شخص أرمين إىل عوكر ومنها تسلل إىل كسروان هربا من القصف ذا وجاء شكره بعد سنة إذ إنه مل يعرف أين مدنا وقد هرب ب. واملوت آنذاك

.الشكل الن زوجته كانت حامال ألول مرة كل ما ذكرته كان باذتصار شديد

٧١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

ملحق

١٩٦٧ -١٩٦٦شهادة من تاريخ السنة الدراسية االولى

الدكتور شارل رزق اهللا: بقلم

يغادرون مدينة جونيه اليت احتضنت " الفرير ماريست"بدأ االذوة املرمييون ".ديك احملدي"أمتعة مدرستهم وجتهيزاتا اىل ، ناقلني ١٩٠٣رسالتهم منذ العام

عبارة رافقت دسر أبناء جونيه وقدامى " الرهبان البلديي اشرتوا املدرسة"

تالمذتا على الة وستني عاما مضت، بعد أن طبعت بلدتم بطابع تربوي ورياضي آذر رئيس على املدرسة، " االخ ماريو:"ذاص، من دون أن يسلم مسببا املبيع

كما كانوا يلقبونه، نسبة اىل بلدته، من سياط " الزكرييت"أو " فؤاد احلايك" واملهندس .ألسنتهم الالذعة وأدعيتهم املبطنة

اندره "كان عدد من االذوة املرمييني مناوئا للمبيع، كالفرنسي الشريف االخ ل، وهو ، الذي ترأس املدرسة يف أواذر اخلمسينيات وهو ما زال حيا يف جبي"دواللند

االنساين العطوف على الفقراء واملعوزين، والذي كانت تربطه بعائالت جونيه صداقة اليت " الفرير"كانت نسبة التالمذة من أبناء جونيه وكسروان ضئيلة يف مدرسة . ومودة

فرير "كانت تضم ألفي طالب تقريبا، غري أن مدرسة مار يوسف االبتدائية الانية أو ان يرأسها االخ ستانيسالس تابت من معراب، كانت دتضن قسما ، اليت ك"الفوقاين

72

ذي االقساط " الفرير التحتاين"كبريا منهم، بينما كانت هذه النسبة متدنية يف .الباههة نهرا إىل األحوال املادية السائدة آنذاكففتحت االدارة اجلديدة ابواب ١٩٦٦وأقبل تشرين االول من العام

عدد قليل من التالمذة مل يكن يتجاوز املئتني واخلمسني طالبا، مدرستها الستقبالانتقلوا اىل املدرسة احلديثة " الفرير ماريست"فمعهم تالمذة . حىت الصف التكميلي

.اما تالمذة املدرسة الانية فقد أصبح عددهم كبريا ". الشانفيل" اليت مسيت بيبا من املنزل، مل أكن أعلم عندما سجلين والدي يف مدرسة الرهبان ألظل قر

املارونية اال دير عنايا الذي زرته، وأنا دون العاشرة، لبنانيةشيئا عن الرهبانية الفشاهدت مالمح رهبانه العجزة، بالرغم من الدوار الذي أصابين على طريق طورزيا

وصورة مار شربل املعلقة على القاطع اخلشيب يف منزل جديت المي . ورأس اسطا لبنانيةالعتيق يف حارة صخر ومشاهد احتفاالت التطويب اليت نقلتها شركة التلفزيون ال

.١٩٦٥يف أواذر العام ، أن كل شيء تكميليةمل أكن أعلم، عندما دذلت املدرسة ألكمل املرحلة ال

اال البناء واملالعب فمن إرسالية فرنسية تعيش منطا ذاصا اىل . سيتغري بالنسبة امدرسة وطنية بنهج مميز وتالمذة آتني من كل حدب وصوب، اىل طريقة املعاملة

وكانت . والذهنية السائدة يف التقاليد املرعية اإلجراء والتقيد بأنهمة وقوانني معينة .انطباعايت خميفة منذ اليوم االول، ولكن كان علينا أن نتأقلم

أمام رهبان لبنانيني أعطوا وطنهم أربعة آباء أداروا املدرسة، وألول مرة وقفت كان األب الرئيس األب يعقوب السقيم قد جاء من . أول طوباوي من جبل األرز

دير سيدة نسبيه، وكان هادئا رصينا، صاحب نهرات اقبة وتقاسيم وجه حادة تدعو كان يراقب تصرفاتنا أناء فرتة اللعب من الرواق العلوي املطل على. اىل االحرتام

.امللعب، ويسجل انطباعاته عنااألب طوبيا ذويري مدير القسم التكميلي، كان رمحه اهللا، بدينا ذفيف الهل ذا سجية جبلية متواضعة على شهامة وترفع، وصاحب نادرة يطلقها بلهجة

٧٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

وهو بارع يف . ويرتشف القهوة بكثرة" الطاتلي العريض"كان يدذن . كسروانية صافيةلم الفرنسية بطالقة، وقد أنسانا تساحمه قساوة األخ دومنيك، ورهبة الرياضيات، يتك

.األخ فيفيان يف مدرسة االذوة املرميينيفحدث وال حرج؟ ! أما ماذا عن األب انطوان كرم مدير القسم االبتدائي

أارنا عليه تدذله يف شؤوننا، مما مل نألفه يف مدرسة االذوة املرمييني حيث مل يكن كل يتدذل يف شؤون أذيه العملية، أو يف شأن أي تلميذ ذارج عن القسم املسؤول أخ

. عنه، حىت ولو ذرب املدرسةلكننا . اما األب انطوان عطاهللا مدير القسم الاين، فلم تكن لنا عالقة به

لقد كان راهبا حمرتما، قاسيا على . وضعناه يف امليزان نافضني الغبار عن شخصيتهكان يتسلح دوما مبسطرة . يرهبه تالمذته وحيرتمونه يف الوقت نفسه. ورويةطيبة قلب

التأديب اليت كانت تفرض النهام حىت على طوال القامة والفوضويني املتطرفني ذوفا . من إذاقة طعمها والبهدلة

راقبت مسرية االب عطاهللا مع مرور السنني كرئيس للمدرسة املركزية يف أواذر واالجتماعية واالنسانية، فرأيت يف هذا رتبويةومن ذالل نشاطاته الالثمانينيات

وملا قيل إنه مستمر يف . املتشامخ على الدنيويات مثاال وقدوة للدعوة الرهبانية، وال "الطيبون" ملاذا يصاب : دقيق رسالته وهو مقعد يف دير طاميش، تساءلت

ن عدالة حقا؟ قلتها برسم التحقيق ومن سيما الذين نذروا أنفسهم للغري؟ هل يف الكو .دون ان أجحد

ماذا عن األساتذة؟ لقد مجعنا االب طوبيا بثالة منهم يف اليوم االول ليعرفنا .بم

كان شابا دون العشرين، متوسط القامة . األستاذ جان قزيلي للرياضياتمسيطرا على مادته، كان. تذكرته تلميذا ناجحا يف مدرسة االذوة املرمييني. هزيلها

يبقى حمتفها بطيبة قلبه . يلقنها بكل حواسه، فعلى جهوده ان تثمر نتائج باهرةوصفاء سريرته وتذيبه الرفيع كتلميذ إرسالية فرنسية درص على قواعد السلوك

74

ويف . االجتماعي ما دام التلميذ منضبطا حياف على النهام ويعطي مردودا امابيا ول اىل شخص آذر احندر من بني صخور غوسطا وترىب يف ساحة حال عدمه يتح

.أظن أنه ما زال يتذكر تلك الفرتة اىل اليوم. هكذا كان حيذر التالمذة. جونيهاألستاذ لويس السقيم، شقيق االب الرئيس، كان ضليعا يف اللغة الفرنسية،

كان يدرك ذفايا . ةحىت ذارج املدرس العربيةمل يكن يتكلم . ال سيما يف قواعدهاونفسياتم، ينفذ اىل اعماقهم منذ النهرة االوىل وهو االذتصاصي يف علم تالميذال

.كان عمليا واقعيا مينح العالمة باستحقاق. النفسأعرتف بأنه . وقواعدها العربيةكان متمكنا من اللغة . األستاذ فارس سعاده

كان صاحب فضل علي يف هذه اللغة مع االستاذ اغناطيوس فرحات يف مدرسة .يتفهم وضع كل تلميذ وينتتقي له كتب املطالعة بدقة. الفرير

واذا صودف أن . كان معتدا بنفسه، يدعي أمامنا بأنه ال تفوته شاردة، "!وجدتا وجدتا:" يقعدهاكشف غشا عند تلميذ قليل احل ، يقيم القيامة وال

.متاما كأرمخيدس إر اكتشافه مبدأ االجسام املغمورة يف سائل مابعد ظهر " بالزربة" وعند هدوء العاصفة، هذا ان هدأت، يصدر احلكم

". كل عمري حبلب النملة وبفلي الربغوت: "اخلميس، وهو ينطق باملثل العامي حمذرا عهم االحيان من دت ذقن االستاذ فارس وتشاوفه، لكن األالعيب كانت متر يف م

، فوسائل الغش وابتكاراتا احلديثة "احلاجة أم االذرتاع: "واذا قيل. مرور الكرام" فجهاز . حىت عند أرقى الشعوب تالميذوالكذب والرياء تولد عادة يف خمتربات ال

.يعجز عن كشف أفعاهلم وأالعيبهم" السكوتالندياردرغ الصرب صباح كل مخيس قدوم االب الياس ذليفه األب كنا ننتهر بفا

كان ميلك معلومات قيمة أفادتين يف ما . العام احلا ليدرسنا ماديت التاريخ واجلغرافيابعد، رغم كونه ليس صاحب اذتصاص يف هاتني املادتني، كمعهم اساتذة املدارس

ا فادته يف العام . يف تلك اآلونةقال . لميذه يف تلك السنةبأين كنت ت ١٩٩٠ومل

٧٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

كال لكن حضرتك كنت شابا :" أهلذه الدرجة أنت متقدم يف السن؟ فأجبته:" ".يافعا يف تلك الفرتة

غري أنه يبقى أفضل من أحد األساتذة يف مدرسة املرمييني، الذي فرضوا عليه اء منابع فكان يلف أمس. جغرافية لبنان باللغة الفرنسية، والرسم: تدريسنا ماديت

وإن �ر العاصي مسي بذا . اال�ار بطريقة مضحكة كزنوج املستعمرات الفرنسيةأما مادة . االسم ألن رعاة اهلرمل كانوا يصنعون العصي من شجر ينبت على ضفافه

ورغم كوين كنت بارعا يف هذا . الرسم اليت مهل أصوهلا فعلمنا اياها بطريقته اخلاصةى أدىن عالمة يف امتحان الفصح، ألن بائع الكعك الذي الفن، حصلت عنده عل

رمسته جاء شكله على حد قوله، مطابقا ملههر أحد السياسيني املؤيدين للعهد الشهايب آنذاك، فكان التوبيخ العنيف والعالمة املتدنية مبثابة ذشبة ذالص تنقذه من

املكتب " هو مالحقة ألن جل ما كان خيشاه على حد قوله" الورطة الكبرية" هذه ومل أكن أفقه معىن االسم آنذاك فهننت أن . وما جتره من عقوبات ومضايقات" الثاين

ملدير القسم األخ دومنيك املرهوب اجلانب مكتبا آذر حيتوي على كافة أدوات فلم . التعذيب يلجأ اليه يف املخالفات الكربى وال يسلم من أحكامه حىت األساتذة

فكانت هذه، أول فاتورة سددتا للعهد ". السرتة والرمحة"ستاذ غري أعد أطلب من اال .الشهايب ولرجاالته ولكل من ينتمي وينتسب اليه يف الوطن واملهجر

ومن طرائف السنة االوىل يف املدرسة، ان الرهبان جاؤونا مبدرس فرنسي نا آنذاك بأن قيل ل )Alain Tixier(" آالن تيكسيه" شاب يف أوائل عشرينياته يدعى

فالذين يرفضون ذدمة . هذا الفىت األمرد االشعث الشعر، قد أم لبنان ملدة معينةالعلم يف فرنسا ترسلهم دولتهم اىل البلدان الفرنكفونية لتمضية عام واحد يف التدريس

فكان حهه يف جيبه ان مل . وال سيما يف االرساليات الفرنسية واملدارس الكاوليكيةن آذر، فتعرف بفتاة من آل امللحمه، كانت وحيدة أبويها، وتأهل منها أقل يف مكا

.ليحصل على دوطة تعزف هلا النوبة

76

كنا كفئران املخترب مرتنني الرادة عريس فىت متأهل حديثا من روة طائلة أفقدته صوابه، فكان يشاركنا اللعب يف فرتة الههرية مما يثبت أنه كان صاحب عقل

مل نكن نفهم عليه، وهو كذلك، فغرق الصف يف . زا من عقولناليس أكثر إفرا .الفوضى املنهمة

كان االستاذ جهاد نعيم يدرس اللغة االنكليزية اضافة اىل الرياضيات يف وكان مميز الشكل، أنيق املههر، لوال مجوده وعبوس وجهه لتلقفه . الصف الثالث

. و يبتسم حىت للرغيف الطازجمل يكن يضحك ا. خمرجو هوليوود ومنتجو أفالمهاوقد قيل لنا أنه كان العبا مميزا يف كرة . يتكلم بعهمة هادئة كأشراف القرون الوسطى

؟"أين ذهبت تلك الديناميكية: "الطائرة، فتساءلنافالرسام سامي أبو ذري كان دون . حصة الرسم كانت كرحلة استجمامستاذ بارع يف رسم الوجوه والطبيعة العشرين من عمره، يعاملنا كرفاق له وليس كا

املهم أن �وى املادة ونقدر قيمة الفن . مل يكن يبخل علينا بأي رسم نطلبه منه. امليتةتسلق سلم الشهرة بسرعة إر رمسه صورة بالفحم للقديس شربل مبناسبة تطويبه . الثاين

شاهري ويف طليعتهم ومن بعدها رسم وجوه امل. تبنتها الرهبانية ورفعتها على مذاحبهاوهو يعترب من . قداسة البابا بولس السادس، فتداولت أذباره الصحف والالت

املخضرمني مع االستاذ جان قزيلي و لويس سقيم الذين رافقوا مجيع عهود املدرسة . وتذوقوا حلوها ومرها

فعند الساعة . كانت ساعتا التدريس بعد ظهر االربعاء خمصصتني للدين، حيث يكون األخ جان حاج يف ةالثاني طبقةنية كنا نتوجه اىل الصالة الكربى يف الالثا

.انتهارنا ليبدأ فورا بتلقيننا الرتاتيل الدينية من دون موسيقىحاج واألحلان الكسليكية مر بالالمباالة، لكن قساوة األخأذذنا أول األ

نشارك بأصواتنا اليت كان اليت مل نألفها من قبل، جعلتنا نصغي ونندمج بسرعة و وعندما كان األخ حاج يالح أن امللل قد بدأ يتسرب اىل نفوسنا، . معهمها نشازا

مع التشديد على " حبك يا مرمي غاية املىن" فمن. كان ينتقل بنا اىل األغاين الشعبية

٧٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

..."لبست وردتنا الشقرا:" ، اىل"صالتك معنا" الضمة يف الكلمة ما قبل االذرية، وبالطبع مل ..." لبنان ورد مسوسح عقول البشر غص اجلمال برحيتو وداخ الوتر" و

نسأله حينذاك كيف سوسح وطننا العقول واىل أي مدى تصل هذه السوسحة؟؟ وما نوع الرائحة اليت غص با اجلمال واصيب الوتر بالدوار املزمن؟

تقل حصته اما التعليم املسيحي، غذاء الروح، فكان من الضروريات وال وقد وقع اذتيار الرهبنة على األخ . أمهية عن حصص الرياضيات والعلوم واللغات

كان يتكلم بصوت جهوري وهلجة مميزة . باسيل باسيل، فكنا نودع به �ار االربعاء .كأمراء املنابر، حماوال ابراز شخصيته قدر املستطاع

ا أصبحت يف صف الفلسفة يف جامعة الروح القدس، أوضح لنا األب ومل

جورج كرباج، مدرس مادة علم النفس، سر جناح القادة العهماء الذي يكمن فأدركت . بقامتهم غري املائلة اىل الطول إلذفاء ما كانوا يعتربونه إجحافا من عند اهللا

...هذا السر، وتذكرت األخ باسيل، ولكن متأذرا وكان ملس . ا للمرة االوىلكان فرحات مطر يدرس مادة الرتبية اليت عرفناه

كان حمرتما، هادئ الطبع، ال ينفعل . على املنرب ويشرح لنا الدروس كمحاضر سياسييضبط الصف ويوبخ التالمذة بطريقة دبلوماسية مرنة، كما . حىت على دوي املدافع

كان يف معهم االحيان خيفت صوته ذالل الشرح عمدا كي مربنا على اهلدوء ، وهذا ما جعلنا نفاذر به لبنانيةكان مذيعا لنشرة االنباء يف االذاعة ال. يهواالستماع ال

.أمام تالمذة بقية املدارسفالصحايف غايب قوشقجي الذي كان حمررا يف جملة . وتأيت مادة الرتمجة املميزة

)La Revue du Liban( بفسم)Dary Couch( كان ضليعا يف اللغتني . يعلمنا املادةكنا . صاحب ذط مجيل يكتبه وفق القواعد املتبعة. والفرنسية، ومتمكنا منهما يةالعرب

كان مرحا شفافا، يتكلم بعفوية . معجبني بشخصيته البعيدة عن التكلف والتصنعكان مميزا بشعره . ظاهرة من دون مراعاة ألية قاعدة اجتماعية تزعج حرية الرأي

78

دور االزياء، وحىت امليين سيارة اليت كان ميتلكها االشعث وبارتداء آذر ما تنتجه .كانت إحدى صرعات العصر

وقد غادر بعدها اىل . آنذاك لبنانيةكنا نفاذر به كمحرر يف أعرق جملة وملا . يف جونية )Aig Marine(الواليات املتحدة، مث عاد مؤذرا ليقطن يف منتجع

يتغري، فأدركت ان الرياضة فوجئت مبههره الذي مل ٢٠٠٣التقيت به يف صيف وبالرغم من ذلك، ذكرته . البدنية والشفافية، ورمبا راحة البال هي سر الشباب الدائم

:مبا كان يردده على مسامعناSi jeunesse savait, si vieillesse pouvait " ليت الشباب يعلم والشيخوذة

".تستطيعباألدوات الالزمة يف السنة اما الرياضة البدنية، فلم تكن املدرسة جمهزة

االوىل، لذلك كان االستاذ جان حسيين، اجلبيلي االنتساب، يلهينا ببعض احلركات . وألعاب القوى، كما كنا نعدو أحيانا يف طرقات جونيه اليت كانت آنذاك شبه مقفرةا فمن كان يقطن البلدة كان يغتنمها فرصة لزيارة منزله، ألن املخالفة اليت يغفل عنه

كما ان بساتني اللوز والليمون، وشجريات . االستاذ تعترب انتصارا يف عرف التلميذ، مل تكن تسلم من الغزو ورشق احلجارة، فلم تعتب "اليسوعية"البلح يف حي مدرسة

وعند العودة، كنا ننهم صفوفنا . علينا موامسها، كما كنا ألصحابا شركاء مضاربنيفنصل أمام االستاذ املنتهر عند املدذل الشرقي متفقني على الرتتيب العدوي،

".مراتون اغريقي" للمدرسة متعمدين التعب وكأننا عائدون من ومن الطرائف ان االستاذ احلسيين، رغم تشدده على الزي الرياضي وحذائه

وضع . اخلاص وبقية اللوازم وكيفية توضيبها ونقلها اىل املدرسة ضمن حمفهة ذاصةلوازمه يف سلة من القصب محلها مع مطبقية الغداء وهو ينوء دت محل أحد التالمذة

حقيبة من أيام نوح حبلى بالكتب والدفاتر، ربطها بكتفيه، وعلى رأسه قلوسة ، الذين كانوا يؤمون القرى والبلدات "صيدنايا" فكان كالبائعني اآلتني من . فولكلورية

ا املشهد اهلز مثريا للهرج واملرج لو رآه فكان هذ. الداذليةلبيع الشراشف واملالبس

٧٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

خللده يف لوحة رائعة، مث عدل عن االنتحار وقطن يف " فنست فان غوغ" الرسام .جونيه

اما ناظر املدرسة، فكان غايب سعيد الذي كان متطوعا يف القطاع البحري بل ان ينتقل يف اجليش اللبناين، فرتك اخلدمة والتحق بدير طاميش ناظرا يف مدرسته، ق

كان غايب جافا، ذا طبع . اىل جونيه مرافقا النطالقة املدرسة احلديثة ويدذل التاريخحاد ومزاج ذشن، يثور التفه االسباب، فيصبح بطرفة عني كاحدى نوافري اجليزر

كان يرتدي جاكيتات اجللد القصرية كممثلي . مبياهها الساذنة أو فوجي ياما بامتيازواذا . اما شاربا الدوغالس فهما مكمالن لألناقة الرجالية )Western( "الوسرتن "افالم

اشتعل الضوء االمحر يف رأسه يصدر أحكاما مربمة أقلها كتابة المثئة سطر نقال عن لكن االستاذ غايب، كان . نصوص الكتاب الفرنسي، والويل ملن يكتب ما حيلو له

دون قراءتا، علما بان عند تقدمي القصاص يف الوقت احملدد، ميزق األوراق من وملا حكم . التالمذة كانوا يدرجون فيها كل ما كانوا حيفهونه غيبا يف اللغة الفرنسية

علي مع بعض الرفاق بكتابة مئيت سطر، إر خمالفة قمنا با، حشوت أسطري مبقاطع ، اليت كانت مشتهرة حديثا آنذاك" يا مرسال املراسيل" من اغاين فريوز، ويف طليعتها

كتبتها باحلرف الالتيين إلجناز العمل بسرعة، وليس إكراما لعبقرية سعيد عقل او وبالرغم من تكتمي حول هذا االمر، راجع الناظر سعيد، وللمرة االوىل، . لسواد عينيه

. بعد ظهر اخلميس )Retenu(ما كتبنا، فكنت االتعس حها بينهم، ومل أسلم من هي شقيقة والدته، مل يقم وزنا للزمالة الفنية، فلم تسلم وبالرغم من ان املطربة �اوند

ترك غايب سعيد املدرسة بعد أن قضى فيها . فريوز و كذلك الرحابنة من زالت لسانهيف أوائل لبنانيةالسنة االوىل، وعاد اىل القطاع البحري مث هاجر اناء االحداث ال

)Yellow stone park(ن قد زار وأرجو ان يكو . الثمانينيات اىل الواليات املتحدة .، وفقه اهللا ووفقنا معه )Geysers(هناك وشاهد نافورات اجليزر

كان الطبيب املتمرن ايلي معوض الذي كان تلميذا يف الفرير ماريست، ورئيس مجعية مار منصور اخلريية فيها، يدرسنا مادة العلوم، وكان يشرح كمحاضر،

80

ستاذ فرحات مطر، هو أن هذا االذري كان يشرح جالسا، غري أن الفرق بينه وبني االكان جديا يف تعامله معنا، ال يضحك . بينما كان يقضي معوض وقته منتصبا كالرمح

كان يتوج ساعة التدريس عند الدذول باذتبار يتناول الدرس السابق، . وال يبتسمفاق، لذلك كنا نكتب فراقت طريقته للر . مدته الث دقائق لالجابة عن سؤال واحد

ويف النهاية، نسحب السؤال . كل سؤال ممكن طرحه، على ورقة نضعها جانبا املطلوب بسرية تامة ونقدمه للطبيب املتمرن، الذي مل يكتشف اخلدعة، ظنا منه أن

.هدوءنا الدائم يف صفه، واإلصغاء التام اىل الشرح مها من مهاهر احلضارة والرقيعمشييت، بواب املدرسة، فقد عرفته أجيال مدرسة االذوة أما مارون كرم ال

مل ينتقل اىل ديك احملدي، . املرمييني منذ األربعينيات، كما عرفته انا يف الستينيات. فهل يف املدرسة، مرافقا انطالقتها اجلديدة، وما على الرهبان اال االستفادة من ذربته

ول بعينيه مقارنا املاضي باحلاضر كان احلزن يغمر قلبه بسبب قلة التالمذة، فيجوظل مارون كذلك . كان كالقائد املتقاعد الذي يعيش على أجماده. ويتنهد متحسرا

ملا نقلت ادارة املدرسة، يف السنة االوىل، . حىت امتألت املدرسة يف السنوات التاليةملنزل الرئيس مدذل املدرسة الرئيسي، ومركز االستعالمات، من اجلهة اجلنوبية املقابلة

شهاب، اىل اجلهة اجلنوبية الغربية، استاء مارون من انسالذه عن رمز كان يذكره مباضيه، ومن ابعاده نسبيا عن اصدقائه حرس الرئيس شهاب، لكنه مل يبح بذلك

قضى مارون كرم بقية أيامه يف املدرسة حىت وفاته، . ألحد، فداوى جرحه بدمعه .، يف ذاكرة االجيال" مطلوب عالبوابة: "... ع املدرسةليبقى صوته املدوي يف مذيا

مل تدرج مادتا الفيزياء والكيمياء يف منهاج التدريس يف السنة االوىل، فحرمنا .رؤية وجه أستاذ جديد كان من املمكن إغناء هذه السطور مبالمح من شخصيتههاجر الرفاق معهمهم يف البال، والذكريات معهم نوادر وطرائف، منهم من

لن أدذل يف األمساء والتفاصيل لضيق الال وخمافة . ومنهم من مل نعد نرى له وجها .ولتتعدد اجلبهات. نسيان أحد، فسيكفيين لوم بعض من كتبت عنهم

٨١ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

ومن ذكريات املدرسة اننا شاهدنا للمرة االوىل الرئيس فؤاد شهاب الذي فتجمهرنا يف أسفل السلم . ادكان يقوم بزيارة لالب يعقوب سقيم لتهنئته باالعيالذي استطاع ان خيلق " الزاهد"املؤدي اىل مكتب االب الرئيس لنرى عن قرب هذا

وملا نزل مع مرافقيه مرتديا معطفه بكل . هالة معينة حول شخصه حىت قيل فيه الكثريد مهس أحد الرفاق الذي كان والده من املتزلفني لعه. أبة وعهمة، حيانا وحييناهفلم يرق اجلواب ". إن روح االمارة متجذرة يف أعماقه: "و�ج سليل األمري حسن

للبعض منا، فحصل تالسن، كاد ان يتطور اىل اشتباك بااليدي، لوال صوت األب .يعقوب الذي أطل مستطلعا من دون ان يدرك السبب

أمساها أكتب بعض هذه الذكريات معرتفا بأن مدرسة الرهبان اللبنانيني اليترافقها النجاح منذ السنة ١٩٧٠يف العام " املدرسة املركزية" األب أغوسطينوس عازار

الدراسية االوىل اليت كنا جمربين ذالهلا على ان حندث الفضوليني من أهل جونيه وما اكثرهم، عن مستواها العلمي، وكفاءة أساتذتا وحزم ادارتا، ألن البعض ممن كانوا

غري أن . كانوا يعتربو�ا ككل مدرسة حديثة مبثابة حقل اذتبار وجتاربيدعون الفهم، .املدرسة ختطت ما كانوا يفكرون به فسارت يف طريق النجاح قدما

واذا كانت تواريخ قادة احلروب تكتب بالنار وروائح البارود، فسري املفكرين مذتا شهود أما ذكريات املدارس، وحدهم تال. واملخرتعني تكتب بأحرف من نور

عيان حقيقيون ملعزوفة مشس غاربة، خيطون صفحاتا البيضاء حبرب العواطف واالشواق .واحلنني

.٢٠٠٥أيلول ٧إعداد األستاذين مروان أبي فاضل وبطرس بعينو، معراب، األربعاء

82

)١٩٧٥-١٩٦٦(مع االستاذ جاك مناسا تلميذ المدرسة المركزية شهادة حياة

.القسم الداخليذكرياته في -١

، وكان يف الصف الرابع ابتدائي، وامضى سنتني ١٩٦٦دذل املدرسة سنة شهد الطالب مناسا . طالبا ٧٠و ٦٠يف هذا القسم الذي تراوح عدد تالميذه ما بني

التحضريات والتجهيزات اليت قام با الرهبان لالنطالق مبدرستهم اجلديدة، وهم أما عن النهام، فكان االوالد . رسالتهم التعليميةيصبون اىل اجناح مهمتهم يف

وعند الساعة السادسة والنصف يشاركون يف . يستيقهون يف الساعة السادسة صباحا خيدمون القداس تالميذوكان ال. الذبيحة االهلية اىل جانب آباء املدرسة االفاضل

.مداورة، وكان الطالب جاك مناسا مسؤوال عن السكرستيايتوجهون اىل مائدة الطعام ويتناولون فطورهم تالميذة، كان البعد الصال

ويف الساعة الثامنة . املتقن من ألبان وأجبان وحليب ومناقيش ذصوصا يوم اجلمعةتبدأ الدروس، وتستمر حىت الثانية عشرة ظهرا، وتتوقف ملدة ساعتني، يف هذا الوقت

الثانية بعد الههر يتابع النهار وعند الساعة . الداذليون الغداء تالميذيتناول الالقسم الداذلي العصرونية مث يدرسون تالميذحىت الرابعة حيث يتناول . الدراسي

.ساعتني من الوقت وبعدها يتناولون العشاء وخيلدون اىل النوم تالميذمل يفتح الرهبان يف البدء دكانا يف مدرستهم، ويذكر مناسا أن بعض ال

وال ينسى . يشتهون من سكاكر ومنورة من ذارج املدرسة كانوا يهربون لشراء ماوصاحبه مجيل احلمصي الذي كان يبيع كل أنواع " العجلة"الدكان املتجول على

.احللويات وحىت االلعاب وكانت االسعار بالفرنك والربع والنصف لرية يف حينه

٨٣ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

آباء المدرسة -٢

:أرا ومنهمويذكر الطالب مناسا بعض اآلباء الذين تركوا فيه ـ األب يعقوب السقيم أول رئيس على املدرسة، كان راهبا حمبا وتقيا ومثاال

.وقدوة للجميععلى غسل رؤوسهم باملياه الباردة تالميذـ األب أنطوان كرم كان قاسيا مرب ال

.معتقدا ان ذلك معل منهم رجاال يتحملون الصعاب والقساوة .مديرا للقسم التكميلي وهو مثال العلم والتقوىـ األب طوبيا ذويري كان

ـ األب أغوسطينوس عازار كان مديرا مث رئيسا للمدرسة وله فضل كبري . فرض النهام والقانون وتعاقد مع أفضل املدرسني وهو عن حق مبدع وذالق. عليها

سواق فكان ينهم الرحالت الثقافية اىل حلب ومحص واال. إهتم فعال بثقافة النشءعلى تالميذوكانت هذه الرحالت مميزة، إذ عرفت ال. القدمية واملواقع االرية املختلفة

كما إهتم االب عازار بالنواحي الثقافية . الوجه االنساين للرهبان الذين كانوا يرافقو�مندوة مع االستاذ كرمي بقرادوين وندوة أذرى مع : حيث أقام بعض الندوات نذكر منها

.كما كان حيضر أفالما سينمائية للغاية عينها. سعيد عقلالشاعر

أساتذة المدرسة -٣

.االستاذين حنا سالمه وسامي أبو ذري. أ ـ يف القسم االبتدائيفريديريك قدموس، جان قزيلي، : االساتذة. ب ـ يف القسم التكميلي

.حبيب أيب نصر، فرحات مطر، سركيس موراين

84

ياس سعاده، أنطوان شيخاين، اميل فرح، شارل ال: ج ـ يف القسم الثانوي .ميشال بو فرحات، اميل معكرون باذوس، فريديريك قدموس،

.٢٠٠٥تحقيق األستاذين مروان أبي فاضل وبطرس بعينو، غوسطا، آب

٨٥ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

٢٠٠١ – ١٩٦٦ رهبان المدرسة

األب يعقوب السقيم، األب طوبيا ذويري، األب أنطوان ١٩٦٦ عطاهللاكرم، األب أنطوان

األب يعقوب السقيم، األب أغوسطني عازار، األب الياس ١٩٦٩ .كرم، األب يوحنا سعاده، األب أنطوان عطاهللا

١٩٧٠

األب يعقوب السقيم، األب أغوسطني عازار، األب ميشال .فيوالري، األب أنطوان عطاهللا، األب الياس كرم

١٩٧١

عازار، األب األب يعقوب السقيم، األب أغوسطني .عمانوئيل عتمة، األب ميشال فيوالري

األب مسعان زوين، األب خمايل القزي، األب يوحنا سعاده، .األب جان عويس، األب جان غامن

١٩٧٢

األب أغوسطني عازار، األب مسعان زوين، األب ميشال فيوالري، األب يوحنا سعاده، األب خمايل القزي، األب

.بطرس حنا، األب جان غامنيوحنا عويس، األب ١٩٧٤-١٩٧٣

األب أغوسطني عازار، األب مسعان زوين، األب خمايل القزي، األب يوحنا عويس، األب دانيال الصيفي، األب

.ميشال فيوالري، األب يوحنا سعاده، األب مرتينوس فهد١٩٧٥-١٩٧٤

األب الياس كرم، األب جان عويس، األخ لويس مطر، األب ميشال فيوالري، األب أنطونيوس الشالوحي، األخ

86

جان مارون مغامس، األب مبارك سكر، األب مرتينوس .فهد، األب افرام سالمة، األخ مارون بو عاصي

١٩٧٥

األب الياس كرم، األب ميشال فيوالري، األب افرام سالمه،

سكر، األب أنطوان شالوحي، األب مرتينوس األب مبارك .فهد

١٩٧٦

األب الياس كرم، األب أنطوان شالوحي، األب بولس ذليل، األب ميشال فيوالري، األب افرام سالمة، األب

.مرتينوس فهد، األب يوسف خمايل١٩٧٧-١٩٧٦

األب الياس كرم، األب افرام سالمة، األب أنطوان مقبل،

األب سيمون عساف، األب بولس األب مرتينوس فهد،ذليل، األب ميالد عوض، األب جورج صقر، األب ميشال

.فيوالري١٩٧٨-١٩٧٧

األب الياس كرم، األب افرام سالمة، األب سيمون عساف، األب أنطوان شالوحي، األب مرتينوس فهد، األب جورج صقر، األب بولس ذليل، األب ميشال فيوالري، األب

.أنطوان قزيلي١٩٧٩-١٩٧٨

األب الياس كرم، األب افرام سالمة، األب مرتينوس فهد، األب ميشال فيوالري، األب أنطوان قزيلي، األب أنطوان

.الشالوحي، األب نبيه ذوري١٩٨٠

األب الياس كرم، األب عبدو بدوي، األب طانيوس بو منصور، األب أنطوان قزيلي، األب أنطونيوس الشالوحي،

٨٧ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

س فهد، األب افرام سالمة، األب نبيه ذوري، األب مرتينو .األب ميشال فيوالري

١٩٨١-١٩٨٠

األب الياس كرم، األب ميشال فيوالري، األب أنطوان قزيلي، األب نبيه ذوري، األب مرتينوس فهد، األب شربل

.عقيقي، األب افرام سالمه١٩٨٢-١٩٨١

وس األب جوزف قمر، األب أمربوسيوس احلاج، األب مرتين

فهد، األب زذيا باسيل، األب يوسف خمايل، األب أنطوان شالوحي، األب جاك قزي، األب ميشال فيوالري، األب

.سيمون عساف١٩٨٣-١٩٨٢

األب جوزف قمر، األب سيمون عساف، األب ميشال فيوالري، األب زذيا باسيل، األب يوسف خمايل، األب

أمربوسيوس احلاج، جاك قزي، األب مارون غاريوس، األب .األب جان سليم

١٩٨٦

األب أنطوان عطاهللا، األب شربل عقيقي، األب مرتينوس فهد، األب جاك قزي، األب جوزف عقيقي، األب يوحنا

.سعاده١٩٨٩

األب شربل عقيقي، األب جاك قزي، األب يوحنا سعاده،

.األب يوحنا عقيقي

١٩٩٠

ألب يوحنا سعاده، األب شربل عقيقي، األب جاك قزي، ا

.األب يوحنا عقيقي، األب إيلي قزي

88

١٩٩١

األب شربل عقيقي، األب جاك قزي، األب يوحنا سعاده،

.األب إيلي قزي، األب شربل قزي

١٩٩٢

األب جوزف قمر، األب شربل عقيقي، األب نعمة اهللا

.شاهني، األب شربل قزي، األب جاك قزي

١٩٩٣

شربل عقيقي، األب نعمة اهللا األب جوزف قمر، األب

شاهني، األب شربل قزي، األب جاك قزي، األب وديع .السقيم

١٩٩٤

األب جوزف قمر، األب شربل عقيقي، األب نعمة اهللا شاهني، األب شربل قزي، األب جاك قزي، األب وديع

.السقيم، األب طوين فخري١٩٩٥

قزي، األب جوزف قمر، األب شربل عقيقي، األب شربل

األب جاك قزي، األب طوين فخري، األب شربل زكريا، .األب يوحنا عقيقي

١٩٩٧

األب جوزف قمر، األب شربل قزي، األب جاك قزي، األب طوين فخري، األب شربل زكريا، األب يوحنا عقيقي،

.األب بولس روحانا١٩٩٩

األب شربل عقيقي، األب يوحنا عقيقي، االب بولس

يلي قزي، األب افرام سالمة، األب شربل روحانا، األب إ .قزي، األب يوحنا سعاده

األب شربل عقيقي، األب يوحنا عقيقي، االب بولس ٢٠٠٠

٨٩ املدرسة املركزية تاريخ وذكريات

روحانا، األب إيلي قزي، األب افرام سالمة، األب شربل .قزي، األب وديع السقيم

٢٠٠١

األب شربل عقيقي، األب يوحنا عقيقي، االب بولس

قزي، األب افرام سالمة، األب وديع روحانا، األب إيلي .السقيم، األب داين عقيقي