Verbal Abuse unfinished research

Pengaruh Tingkat Kekerasan Verbal Yang Diterima Oleh Korban

Terhadap Kekerasan Verbal Yang Dilakukan Oleh Korban di MAN 13

Jakarta

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah

Latihan Penelitian Kriminologi

Bimbingan Dosen Yogo Tri Hendiarto

Oleh:

Agung Setya Sultani (1106007294)

Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

Universitas Indonesia

Depok

2013

1

1.1 abstrak

Kenakalan atau delinkuensi yang terjadi pada saat remaja diketahui

berperan besar terhadap kejahatan yang dilakukan orang dewasa, dan akar

masalah delinkuensi itu diketahui berasal dari kekerasan yang diterima oleh

sesesorang ketika pada masa kanak-kanak. Penelitian ini mencoba melihat

hubungan yang terjadi antara korban dari kekerasan verbal dengan terjadinya

kekerasan verbal oleh korban, dimana unsur pembelajaran sosial serta

karakteristik emosional dan psikologikal seseorang dapat mempengaruhi

terjadinya hal tersebut, untuk itu dilakukan penelitian dengan membagikan 84

pertanyaan dalam bentuk kuesioner kepada 100 orang siswa dan siswi yang

sedang bersekolah pada sekolah tingkat menengah atas, meskipun penelitian

ini belum berjalan dengan sempurna dikarenakan masih terdapat kekurangan

tahapan penelitian dan waktu, namun peneliti berharap bahwa penelitian

dalam tema ini dapat dilakukan kembali dilain kesempatan.

Kata Kunci : Kekerasan Verbal, Agresi, Remaja

2

abstract

Delinquency that occurs during adolescence well known to contribute

significantly to the crimes committed by adults, the root of the problem of

delinquency was known from the violence that is received by a person while

in childhood. This study tried to look at the relationship between the victim of

verbal abuse with verbal violence by the victim, where the element of social

learning as well as emotional and psychological characteristics of a person can

influence the occurrence, this research conducted by sharing the 84 questions

in the form of questionnaires to 50 male and female students each who still at

the high school level, although this study has not run like planned because

there is still a lack of research stages and time, but researchers hope that the

research in this theme can be carried back in another chance.

Keywords: Verbal Violence, Aggression, Adolescents

3

Surat Pernyataan Orisinalitas Makalah dan Hasil Penelitian

Yang bertanda tangan di bawah ini,

I. Nama Lengkap : Agung Setya SultaniNPM : 1106007294Program Studi : Kriminologi

Menyatakan bahwa laporan penelitian dalam bentuk makalah berjudul, “ Tingkat Kecenderungan Korban Kekerasan Verbal Untuk Melakukan Kekerasan Verbal”, adalah sepenuhnya ditulis oleh peneliti. Laporan ini dikerjakan tanpa ada unsur plagiarisme baik dalam aspek substansi maupun penulisan.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya. Bila dikemudian hari ditemukan kekeliruan, maka kami bersedia menanggung semua resiko atas perbuatan yang kami lakukan sesuai dengan aturan yang berlaku.

Depok, 19 Oktober 2013

Yang membuat pernyataan,

(Agung Setya Sultani)

1106007294

4

Daftar Isi

abstrak..................................................................................................................................................2

abstract.................................................................................................................................................3

Surat Pernyataan Orisinalitas Makalah dan Hasil Penelitian...............................................................4

Daftar Isi..............................................................................................................................................5

1. Pendahuluan.....................................................................................................................................7

1.1 Latar Belakang Penelitian........................................................................................................7

1.2 Permasalahan...........................................................................................................................8

1.3 Pertanyaan Penelitian...............................................................................................................9

1.4 Tujuan Penelitian...................................................................................................................10

1.5 Signifikansi Penelitian...........................................................................................................10

1.5.1 Signifikansi Akademis...................................................................................................10

1.5.2 Signifikansi Praktis........................................................................................................10

2. Kajian Teoritik dan Kepustakaan...................................................................................................12

2.1 Kajian Kepustakaan...............................................................................................................12

2.1.1 Kekerasan Verbal and Masalah Pada Perilaku..............................................................12

2.1.2 Bullying dan Kekerasan Verbal.....................................................................................14

2.1.3 Gender dan Kekerasan Verbal.......................................................................................15

2.1.4 Penyebab Terjadinya Kekerasan Verbal........................................................................18

2.1.5 Bentuk Bentuk Kekerasan Verbal..................................................................................20

2.1.6 Tipe-Tipe Reaksi atas Kekerasan Verbal.......................................................................21

2.2 Kajian Teori...........................................................................................................................24

2.2.1 Teori Pembelajaran Sosial.............................................................................................24

2.2.2 Frustration-Aggression Theory......................................................................................25

2.2.3 Crisis Theory..................................................................................................................26

2.3 Definisi Konseptual................................................................................................................27

2.3.1 Verbal Harassment.........................................................................................................27

2.3.2 Low Self Control............................................................................................................27

2.4 Identifikasi Variabel...............................................................................................................29

2.5 Hipotesis Penelitian................................................................................................................29

2.6 Model Analisis Antar Variabel..............................................................................................30

3. Metode Penelitian..........................................................................................................................32

3.1 Pendekatan Penelitian............................................................................................................32

3.2 Tipe Penelitian.......................................................................................................................32

3.3 Populasi dan Sampel Data......................................................................................................33

3.4 Teknik Penarikan Sampel......................................................................................................33

3.5 Teknik Analisis Data..............................................................................................................345

3.6 Operasionalisasi Konsep........................................................................................................35

3.7 Uji Validitas Dan Realibilitas................................................................................................37

3.7.1 Variabel Independen......................................................................................................37

3.7.2 Variabel Dependen.........................................................................................................40

4. Analisis Data..................................................................................................................................57

5. Penutup...........................................................................................................................................57

Daftar Pustaka....................................................................................................................................58

Referensi............................................................................................................................................59

6

1. Pendahuluan

1.2 Latar Belakang Penelitian

Interaksi sosial merupakan sesuatu hal yang tidak dapat dipisahkan dari

kehidupan manusia. Bahkan interaksi sosial dianggap sebagai kunci semua kehidupan

sosial. Dengan adanya interaksi sosial, manusia dapat menjalani kehidupan bersama

dengan manusia yang lainnya untuk membentuk sebuah masyarakat. Tanpa adanya

interaksi sosial, contohnya hanya dengan hubungan fisik, sangat tidak memungkinkan

akan terbentuk sebuah masyarakat. Tanpa adanya interaksi sosial, manusia tidak akan

bisa saling tolong-menolong untuk saling memenuhi kebutuhan hidupnya. Sehingga

membentuk hubungan yang saling bermanfaat antara manusia satu dengan yang

lainnya. Oleh karena itu, kegiatan interaksi sosial tersebut tidak dapat dipisahkan dari

kehidupan manusia.

Namun, kegiatan interaksi yang dilakukan oleh individu-individu di dalam

masyarakat tidak selamanya berjalan dengan baik. Adakalanya manusia menggunakan

cara-cara yang buruk dalam berinteraksi dengan manusia lainnya dalam segala aspek

kehidupan. Kegiatan yang semestinya berupa tolong-menolong antar manusia dapat

berubah menjadi kegiatan yang merugikan. Bentuk-bentuk interaksi sosial yang buruk

tersebut dapat berupa kekerasan. Misalnya kekerasan verbal, kekerasan fisik,

kekerasan psikologis, dsb.

Bentuk penyimpangan dari interaksi sosial berupa tindak kekerasan dapat

ditemui di mana saja. Salah satunya dapat ditemukan di sekolah-sekolah. Dari riset

yang dilakukan Public Mental Health (CPMH) Fakultas Psikologi UGM di 4 kota

besar, Solo, Semarang, Surabaya dan Malang untuk siswa SMA, SMK dan MA,

Setidaknya dalam 6 bulan sekali, sebanyak 8% siswa yang duduk di bangku sekolah

menengah mengalami kekerasan verbal dan non-verbal. Diketahui sekitar 40%

diantaranya menyatakan siswa memiliki mood negatif dilingkungan sekolah. Kepala

CPMH FP UGM, Rahmat Hidayat menjelaskan dari 2000 responden yang dijaring

secara random diketahui siswa juga mengalami kekerasan.1

1 http://www.solopos.com/2012/10/27/waduh-siswa-sekolah-menengah-rentan-alami-kekerasan-verbal-dan-nonverbal-342624 (diakses pada 11 oktober 2013 pukul 03.40)

7

http://www.solopos.com/2012/10/27/waduh-siswa-sekolah-menengah-rentan-alami-kekerasan-verbal-dan-nonverbal-342624

http://www.solopos.com/2012/10/27/waduh-siswa-sekolah-menengah-rentan-alami-kekerasan-verbal-dan-nonverbal-342624

Fakta tersebut dapat dianggap mengkhawatirkan. Karena, sekolah merupakan

salah satu institusi pendidikan yang penting dalam pengembangan kualitas sumber

daya manusia yang berguna untuk kemajuan bangsa. Namun, kebanyakan masyarakat

banyak yang menganggap bentuk kekerasan tersebut sebagai hal yang sepele.2

Apalagi kekerasan dalam bentuk verbal. Bentuk kekerasan yang dianggap sepele.

Padahal, bentuk kekerasan tersebut dapat memicu kekerasan dalam bentuk lainnya3

1.3 Permasalahan

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang memiliki peran paling signifikan

didalam membentuk pandangan tentang nilai pada anak-anak4, dalam pandangan

peneliti, masalah yang paling dominan dari proses pendidikan di Indonesia adalah

terjadinya sosialisasi secara tidak langsung nilai-nilai kekerasan yang dilakukan

secara tidak sadar oleh pelakunya namun secara langsung berdampak buruk pada

perkembangan psikologis korbannya, salah satu contoh kekerasan yang paling sering

terjadi adalah kekerasan verbal, jenis kekerasan ini dapat dilakukan oleh banyak pihak

yang berinteraksi dengan seseorang dan akibat yang hasilkan dari kekerasan ini

mempengaruhi pola kognitif dan sosial yang dimiliki oleh individu, khususnya

remaja.

Dalam beberapa penelitian menjelaskan bahwa pengalaman kekerasan verbal

yang diterima oleh remaja mempengaruhi pola perilaku mereka dan dapat berakibat

pada munculnya Bully-Victim, konsep ini diadaptasi dari konsep bullying dimana

korban yang pada awalnya menjadi korban dari kekerasan verbal, pada

perkembangannya melampiaskan apa yang mereka rasakan dan menjadi seorang

pelaku kekerasan verbal.

Secara kriminologis, tema penelitian ini penting untuk diteliti karena terdapat

keterkaitan antara permasalahan yang terjadi di dalam institusi pendidikan, yang

berdampak pada masalah emosional dan psikologikal dengan akar masalah dari

2 http://edukasi.kompas.com/read/2011/04/09/15512144/Bullying.Sering.Dianggap.Sepele (diakses pada 11 oktober 2013 pukul 05.30)

3 http://www.kabar24.com/edukasi/read/20130125/14/133631/jahatnya-bullying-verbal (diakses pada 11 oktober 2013 pukul 05.30)

4 Larry J Siegel dan Brandon C Welsh. 2008. Juvenile Delinquency : The Core. Wadsworth: Cengage Learning. halaman 228

8

http://www.kabar24.com/edukasi/read/20130125/14/133631/jahatnya-bullying-verbal

http://edukasi.kompas.com/read/2011/04/09/15512144/Bullying.Sering.Dianggap.Sepele

delinkuensi5. Selain itu, Siegel (2010) juga mengatakan bahwa kegagalan didalam

sekolah menjadi penyebab langsung didalam perilaku delinkuen serta fakta bahwa

kegagalan sekolah dan delinkuensi muncul dari sebab yang sama, yaitu masalah

pribadi atau masalah sosial yang muncul dari dalam sekolah atau dari luar sekolah6,

selain itu terdapat pula bukti bahwa masalah emosional dan psikologikal yang terjadi

pada siswa menjadi faktor awal penyebab terjadinya kekerasan dalam bentuk fisik

maupun verbal7.

Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian untuk memperhatikan bagaimana

pengalaman kekerasan verbal yang dialami pada siswa menengah atas MAN 13

Jakarta, dengan tujuan untuk mengetahui tingkat kecenderungan korban kekerasan

verbal menjadi pelaku kekerasan verbal.

1.4 Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan penjabaran diatas, yang menjadi pertanyaan penelitian ini

meliputi pola interaksi dan reaksi yang diberikan atas kekerasan verbal yang

dilakukan oleh remaja, khususnya siswa sekolah menengah atas, dan untuk

mempelajari apakah terdapat kecenderungan korban kekerasan verbal untuk

menyalurkan atau melampiaskan kekerasan yang dia alami pada orang lain, didalam

penelitian ini terdapat dua pertanyaan penelitian sebagai berikut :

1. Seberapa besar tingkat kecenderungan pada korban kekerasan verbal untuk

melakukan kekerasan verbal pada orang lain?

2. Apakah terdapat perbedaan dalam tingkat kecenderungan melakukan kekerasan

verbal oleh korban kekerasan verbal berdasarkan jenis kelamin?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah mempelajari pola perilaku kekerasan verbal

yang dilakukan oleh remaja dan atas dasar justifikasi apa mereka menyalurkan

kekerasan verbal yang mereka terima kepada orang lain, selain itu peneliti juga ingin

5Larry J Siegel dan Brandon C Welsh. 2008. Juvenile Delinquency : The Core. Wadsworth: Cengage Learning. Halaman 234

6 ibid

7 Heater Lynn Tencer. 2004. Sticks and stones may break my bones, but words will never hurt me: The development of friendships among adolescents who report verbal and emotional aggression by parents. halaman. 6

9

mencari pihak mana yang paling signifikan dalam menyebabkan terjadinya kekerasan

verbal yang dilakukan oleh korban, penelitian ini juga memperhatikan faktor internal

dan psikologis dari korban kekerasan verbal yang paling berkontribusi dalam

terjadinya pengulangan kekerasan verbal.

1.6 Signifikansi Penelitian

1.6.1 Signifikansi Akademis

Secara akademis, penelitian ini berfungsi sebagai kajian atas proses interaksi

yang terjadi didalam masyarakat sosial dalam tingkat keluarga dan pada masa kanak-

kanak, peneliti melihat bahwa masalah ini merupakan hal yang sangat serius dalam

menemukan akar masalah delinkuensi yang dilakukan oleh remaja, yang terjadi

dalam proses sosialisasi dan pengalaman berada didalam institusi sosial.

Penelitian ini juga diharapkan menjadi inspirasi bagi kajian-kajian

interaksionis yang bertemakan pada hubungan antar individu pada institusi

pendidikan, dimana pada masa tersebut adalah masa yang paling penting dalam

perkembangan perilaku delinkuensi pada remaja.

1.6.2 Signifikansi Praktis

Secara praktis, penelitian ini dapat digunakan bagi institusi pendidikan,

sebagai dasar pertimbangan pada kebijakan yang berkaitan dengan interaksi sosial

siswa, dari penelitian ini peneliti berharap bahwa hasil yang diperoleh dapat menjadi

sumbangan dalam mengurangi pengalaman kekerasan verbal dikalangan siswa

sekolah menengah atas, serta mencegah terjadinya penyebaran kekerasan verbal pada

institusi pendidikan.

Selain itu penelitian ini dapat dipertimbangkan bagi para orang tua didalam

mengasuh anak-anak mereka dan agar mereka mengetahui bahwa kekerasan yang

terjadi pada masa kanak-kanak merupakan hal yang sangat rentan dalam

menyebabkan terjadinya masalah delinkuensi pada remaja, sehingga tingkat

kekerasan oleh orang tua pada anak-anak mereka dapat berkurang dan orang tua

dapat mencari cara alternatif selain dari kekerasan, dengan diubahnya cara

pengasuhan maka diharapkan adanya penurunan tingkat delinkuensi di kalangan

remaja.

10

2. Kajian Teoritik dan Kepustakaan

1.7 Kajian Kepustakaan

1.7.1 Kekerasan Verbal and Masalah Pada Perilaku

Didalam beberapa penelitian sebelumnya yang dilakukan dalam mencari

hubungan antara kekerasan pada remaja, ditemukan adanya kecenderungan bahwa

terdapat hubungan antara kekerasan yang dilakukan pada remaja dengan masalah

perilaku, salah satunya dilakukan dalam bentuk verbal dan berdampak pada

munculnya masalah perilaku pada anak-anak8, bentuk masalah yang muncul

beragam mulai dari masalah secara perilaku ataupun masalah kesehatan,

perbedaan kondisi internal dari korban kekerasan verbal seringkali menentukan

bagaimana reaksi mereka atas kekerasan yang terjadi pada diri mereka, namun

kecenderungan yang sering terjadi adalah terjadinya penyalahgunaan obat-obatan

terlarang, depresi, perilaku seksual yang berbahaya serta masalah makan9,

masalah kesehatan yang timbul akibat kekerasan verbal dapat berupa masalah

tidur, mengompol, sakit kepala dan sakit perut10 dan pada salah satu penelitian di

Inggris yang mengkaji masalah ini secara psikologis menemukan bahwa korban

dari kekerasan verbal cenderung menjadi cepat marah, menjadi lebih gugup,

berkali-kali mengingat pengalaman kekerasan yang pernah diterima, mengalami

kesulitan didalam berkonsentrasi serta merasa sakit akibat kekerasan yang mereka

terima11, selain itu terjadi pula masalah pada perilaku yang ditunjukkan dengan

melakukan penyimpangan pada remaja, seperti penarikan diri dari masyarakat,

rasa kebingungan dan penyerangan1213, pada penelitian yang sama, kekerasan 8 Sara Z Evans et al. The Effect of Corporal Punishment and Verbal Abuse on Delinquency: Mediating Mechanism. Journal Youth Adolescence. Halaman 1097

9 Paula Lynn Durrow-Ross, 2007. Peer Abusive Behavior among Adolescents: Risk Factor and Outcomes of Victimization and Perperation halaman 11

10 Robert James Duck. 2004. Bully/Victim Relationship and School Violence: Evaluating Pattern of Agression. Halaman 35

11 ibid

12 Heater Lynn Tencer. 2004. Sticks and stones may break my bones, but words will never hurt me: The development of friendships among adolescents who report verbal and emotional aggression by parents. halaman. 6

13 Jennifer.S. Wong. 2009. Understanding Peer Victimization, the Impacts on Delinquency, and the Effectiveness of Prevention Programs halaman 76

11

verbal juga ditemukan memiliki pengaruh pada pengurangan rasa suka pada

sekolah14, dan rasa tidak bahagia15 yang efek jangka panjangnya mempengaruhi

performa akademik seseorang, seperti membuat seseorang menjadi sering

membolos16 serta kecenderungan tidak memiliki teman.

Pada penelitian yang dilakukan oleh Todd William Neu pada tahun 2003 dengan

judul The Influence of Adolescent Attachment on the Perception of Verbal Agression ,

kekerasan verbal dipertimbangkan sebagai bagian dari payung yang lebih besar

didalam kekerasan emosional atau kekerasan psikologikal, dan secara umum telah

mendapatkan perhatian dari peneliti dikarenakan kekerasan verbal dilihat sebagai

konsep yang menggabungkan masalah kognitif, affektif dan interpersonal yang

terlihat sama dengan kekerasan seksual, kekerasan fisik dan semua bentuk dari

pengabaian17 dan kecenderungan anak yang diabaikan memiliki hubungan yang

tidak stabil, dan melakukan penarikan dari lingkungan bermain serta menunjukkan

perilaku yang lebih agresif kepada orang lain dan bahkan didalam penelitian yang

lebih lanjut, hanya dengan menyaksikan terjadinya kekerasan didalam pengasuhan

oleh orang tua menyebabkan seorang anak memiliki masalah perilaku (agresi, rasa

permusuhan dan tidak ingin bekerjasama) lebih besar daripada anak yang tidak

pernah menyaksikan kekerasan18.

14 Ibid, 77


16 ibid

17 Todd William Neu. 2003. The Influence of Adolescent Attachment on the Perception of Verbal Agression. Halaman 1

18 Ibid. 212

1.7.2 Bullying dan Kekerasan Verbal

Kekerasan dalam bentuk fisik atau verbal yang dilakukan oleh anak-anak atau

remaja seringkali dikaitkan dengan bullying, terdapat banyak definisi yang

berbeda didalam menjelaskan konsep bullying dan agresi, namun secara nyata

terdapat hubungan pada bullying dan agresi, pelaku bullying biasanya

menggunakan bentuk-bentuk agresi kepada korbannya, namun agresi yang

dilakukan oleh seseorang belum tentu termasuk didalam bentuk bullying, bullying

yang pada awalnya diperkenalkan dalam konsep “mobbing” merupakan keadaan

dimana sekelompok individu melakukan penyerang pada individu lain, dan

kecenderungan yang terjadi adalah perbedaan kekekuatan antara kedua pihak yang

terkait didalam proses bullying tersebut19, didalam konsep bullying yang

dijelaskan oleh Olweus juga menjelaskan bahwa agresi yang dilakukan oleh

individu harus memiliki pola sehingga dapat dikatakan sebagai bullying, terkait

dengan bullying, terdapat pengecualian dimana agresi yang dilakukan tidak

termasuk didalam perilaku bullying yaitu ketika kekerasan fisik atau verbal

dilakukan secara tidak serius atau sebagai bahan bercanda, serta pelaku kekerasan

verbal atau fisik berada dalam kondisi kekuatan yang seimbang20. Karakteristik

pelaku bullying jika dilihat berdasarkan umurnya menunjukkan bahwa 44% dari

pelaku bullying secara usia lebih tua dibandingkan dengan korbannya, dan

setengahnya 52% memiliki usia yang sama dengan korbannya dan seringkali

merupakan teman sekelasnya, sisanya 1% ditemukan lebih muda dibandingkan

korbannya21.

Pada awalnya perilaku penyerangan secara langsung diklasifikasikan oleh

peneliti menjadi kekerasan fisik dan kekerasan verbal, sedangkan pada penelitian

yang dilakukan pada masa kini, terjadi usaha untuk meneliti kedua kekerasan

diatas menjadi bagian-bagian yang berbeda dengan kecenderungan dan akibat

yang berbeda22, kekerasan fisik yang dilakukan oleh seseorang dapat disertai

19 Ian Douglas Larke. 2004. The Relationship between Bullying and Social Shills in Elemetary School Students. Halaman 7

20 Ibid. 8

21 Jean La Fontaine. 1991. Bullying: The Childs View. Portland Place: Calouste Gulbenkian Foundation halaman 20

22 Ibid. 913

dengan kekerasan verbal, dan begitu pula kekerasan verbal dapat mengawali

terjadinya kekerasan fisik ketika kekerasan verbal tidak dapat digunakan untuk

menyelesaikan masalah23.

1.7.3 Gender dan Kekerasan Verbal

Didalam penelitian-penelitan yang dilakukan didalam kekerasan yang

diarahkan pada remaja sebelumnya, menjadi penemuan yang penting bahwa

terdapat perbedaan reaksi dan kecenderungan korban kekerasan verbal

berdasarkan gender, dan bukan hanya perbedaan antara korbannya, namun

perbedaan gender dari pelakunya juga menjadi faktor penting yang mempengaruhi

reaksi dari kekerasan yang diterima korbannya24, masih pada penelitian yang

sama, terdapat kecenderungan dan bukti bahwa proses yang mengarahkan

seseorang pada penyimpangan atau kenakalan berbeda-beda dan dipengaruhi oleh

gender25, kecenderungan remaja laki-laki untuk melakukan kenakalan yang lebih

serius dibandingkan remaja perempuan juga ditemukan melalui penelitian –

penelitian didalam tema ini, didalam jurnal The Effect of Corporal Punishment

and Verbal Abuse on Delinquency: Mediating Mechanism oleh Sara Z Evans,

ditemukan perbedaan antara efek dari kekerasan verbal pada remaja laki-laki dan

perempuan dengan kecenderungan bahwa pada laki-laki, kekerasan verbal

memiliki pengaruh yang tidak langsung didalam keterkaitanya dengan delinkuensi

yang dilakukan, dengan mengkaitkan reaksi dari korban pada lemahnya kontrol

diri, rasa marah dan pandangan permusuhan didalam hubungan, dan lemahnya

kontrol diri menjadi faktor utama yang paling kuat ditemukan yang menjadi

pemicu terjadinya kenakalan. Pada penelitian yang sama namun dengan subyek

remaja perempuan, terjadi pola yang sama yaitu keterkaitan kekerasan verbal

dengan lemahnya kontrol diri, rasa marah dan pandangan permusuhan didalam

hubungan, namun yang mejadi faktor utama didalam pemicu remaja perempuan

untuk melakukan delinkuensi adalah rasa marah, dari penelitian ini menunjukkan

23 Christine A Gidycz et al. 2007. Predictors of perperation of verbal, physical and sexual violence : A prospective analysis of college men. Psychology of men and masculinity halaman 3

24 Sara Z Evans et al. The Effect of Corporal Punishment and Verbal Abuse on Delinquency: Mediating Mechanism. Journal Youth Adolescence. Halaman 1098

25 ibid14

adanya perbedaan faktor penyebab yang mempengaruhi remaja untuk melakukan

delinkuensi.

Pada penelitian lain yang dilakukan oleh Ian Douglas Larke tentang The

Relationship between Bullying and Social Shills in Elemetary School Students. terdapat

bukti adanya kecenderungan pelaku kekerasan untuk melakukan kekerasan

langsung ataupun kekerasan tidak langsung didasarkan pada perbedaan gender26,

penelitian ini ditujukan untuk melihat perbedaan berdasarkan gender pada

hubungan pertemanan dan penggunaan kekerasan langsung ataupun tidak

langsung oleh remaja, dan ditemukan bahwa ketika marah, remaja perempuan

memiliki kecenderungan untuk menggunakan kekerasan tidak langsung

dibandingkan dengan remaja laki-laki, sedangkan remaja laki-laki lebih sering

menggunakan kekerasan langsung didalam menunjukkan rasa marahnya, pada

penelitian ini pula dilakukan percobaan untuk melihat kecenderungan melakukan

kekerasan langsung atau kekerasan tidak langsung antara siswa sekolah dasar

dengan siswa sekolah menengah pertama, dan ditemukan pada siswa laki-laki

tingkat sekolah dasar terdapat kecenderungan melakukan kekerasan langsung

dibandingkan siswi perempuan, dan pada murid sekolah tingkat menengah

pertama, siswa laki-laki masih menunjukkan penggunaan kekerasan langsung,

sedangkan siswi perempuan lebih cenderung menggunakan kekerasan tidak

langsung. Pada penelitian ini memberikan bukti yang kuat atas perbedaan

berdasarkan gender antara laki-laki dengan perempuan didalam melakukan

kekerasan langsung dan tidak langsung.

Pada penelitian yang dilakukan oleh Robert James Duck dengan judul

Bully/Victim Relationship and School Violence: Evaluating Pattern of Agression. melihat

bagaimana kecenderungan laki-laki dan perempuan dalam menjadi korban dari

kekerasan fisik dan verbal, hanya terdapat sedikit perbedaan antara laki-laki dan

perempuan dalam kecenderungan mengalami viktimisasi, perempuan lebih

cenderung untuk tidak menjadi korban didalam kekerasan fisik jika dibandingkan

dengan laki-laki, dan pola yang terlihat adalah laki-laki lebih sering menjadi bully

jika dibandingkan perempuan, dan laki-laki juga lebih cenderung terlibat didalam

masalah yang berkaitan dengan bullying. Pada suatu penelitian di Inggris


15

menemukan bahwa anak laki-laki memiliki kecenderungan dua kali lebih besar

dibandingkan anak perempuan dalam melakukan kekerasan, dan penelitian di

Kanada menemukan bahwa sekitar 23% anak laki-laki melaporkan pernah

melakukan bullying pada sesama sedangkan pada perempuan hanya sebesar 8%.

Penelitian yang dilakukan oleh Stephen Ellenbogen pada tahun 2008 dengan judul

From Physical Abuse Victim to Agressor: Exploring the Relationship. menemukan

adanya kecenderungan lebih besar pada laki-laki dari perempuan dalam memiliki

bias kognitif atau emosi yang berhubungan dengan bertambahnya tingkat agresi,

dan alasan ini yang diartikan sebagai penyebab atau alasan mengapa remaja laki-

laki sebagai kelompok sosial, secara umum lebih agresif dibandingkan kelompok

perempuan, secara umum didalam penelitian tentang kebudayaan di banyak

negara menemukan kecenderungan laki-laki secara fisik lebih aggressif

dibandingkan dengan perempuan27 dan perempuan memiliki kecenderungan untuk

menghindari konfrontasi langsung dibandingkan dengan laki-laki28, lebih jauh

lagi, agresi tidak langsung dan kekerasan dalam hubungan lebih sering dikaitkan

pada perempuan dibandingkan dengan laki-laki, namun walaupun perempuan

lebih sering menggunakan agresi tidak langsung dibandingkan dengan agresi

langsung, hal ini tidak berarti bahwa perempuan melakukan agresi tidak langsung

lebih besar dari laki-laki.

Perbedaan gender ini dikatakan muncul karena berbagai macam alasan, salah

satunya adalah bahwa perempuan tidak diperkenankan dibanyak kebudayaan

untuk berperilaku secara agresif29. dan karena hal itu, perempuan mengembangkan

bentuk agresi yang berbeda dan tidak secara langsung, pendapat lain mengatakan

bahwa kekerasan tidak langsung merupakan tumbuh dari pola pertemanan pada

laki-laki dan perempuan, dengan kecenderungan perempuan untuk membangun

pertemanan yang lebih dekat dan lebih intim dibandingkan dengan laki-laki. dari

dasar kecederungan inilah terjadi perbedaan penggunaan kekerasan langsung dan

tidak langsung pada tiap-tiap gender. pada perempuan, hubungan dan ikatan sosial

merupakan tujuan sosial yang secara khusus penting dan bermakna bagi

27 Maria M Keller. 2011. Understanding The Role of Culture and Gender in Peer Relations : Indirect and Direct Aggression in Middle School Caucasian and Mexican American Students. Halaman 7

28 ibid

29 Ibid. 816

perempuan, sedangkan pada laki-laki hal ini tidak berpengaruh terlalu besar30.

laki-laki cenderung tidak menjadikan hubungan dan ikatan sosial menjadi tujuan

sosial mereka, hubungan sosial dan ikatan pertemanan terlihat lebih penting bagi

perempuan dibandingkan dengan laki-laki yang lebih memberikan nilai pada

kekuatan dan dominasi fisik, sehingga lebih sering ditunjukkan melalui aksi

kekerasan fisik.

1.7.4 Penyebab Terjadinya Kekerasan Verbal

Menjadi perhatian bagi para peneliti untuk menemukan asal masalah yang

menjadi akar dari kekerasan pada anak-anak, salahsatunya didalam pembahasan

tentang penyebab terjadinya bullying yang dilakukan oleh orang dewasa, ada

pendapat yang menyatakan bahwa “kemunculan kepribadian bullying berakar

pada disfungsi masa kanak-kanak, penyebabnya termasuk didalamnya

konfrontasi, penolakan, pengaruh orangtua yang negatif atau tidak cukup sehingga

menghasilkan orang dewasa dengan kepribadian antisosial dan karakter yang

secara agresif memanipulasi orang lain”31, berdasarkan pengalaman kekerasan

psikologis di masa kanak-kanak dan perilaku kekerasan pada saat dewasa,

terdapat bukti bahwa terbentuk reaksi berantai dari kekerasan yang dilakukan pada

perilaku anak-anak, kekerasan tersebut membentuk perputaran yang terjadi ketika

anak-anak melakukan kekerasan pada masa sekolah dasar yang kemudian

berlanjut hingga pada bentuk kekerasan yang lebih serius pada sekolah menengah

atas dan pada akhirnya ketika dewasa, orang tersebut melakukan kekerasan

didalam keluarganya sehingga menjadi model bagi anak-anaknya yang kemudian

meniru dan mempraktekannya di sekolah, dan perputaran tersebut terus

berlanjut.32

30 Layla Elise Esposito. 2007. The Role of Emphaty, Anger Management and Normative Beliefs about Agression in Bullying among Urban, African-American Middle School Children. Halaman 6

31 Anne-Marie Quigg. 2011. Bullying in The Arts: Vocation, Exploitation and Abuse of Power. Halaman 13


School Bullying

Adolescent Abuse

Adult Violence

Gambar 1. Perputaran Kekerasan Sumber : Quigg, Bullying in The Arts hal 16

Berdasarkan pembahasan dan ilustrasi diatas, kemunculan bullying berasal

dari masalah psikologis pada anak yang terbawa hingga dewasa dan

mempengaruhi generasi selanjutnya, hal ini digunakan untuk menjelaskan pada

fenomena mengapa pada suatu keluarga terdapat budaya bullying, melalui proses

pembelajaran ini kekerasan fisik dan verbal dipelajari oleh anak dan dilakukan

pada orang yang dianggap sesuai menjadi target dari bullying. Pada penelitian

lain, anak yang terkait dalam tingkat kekerasan verbal yang tinggi dari orang tua

menunjukkan tingkat agresi fisik, kenakalan dan masalah intrapersonal yang lebih

besar daripada anak lain, dan sebagai tambahan, kekerasan verbal lebih terkait

dengan masalah sosial dibandingkan dengan kekerasan fisik, dan gabungan antara

keduanya membentuk faktor resiko yang lebih besar lagi33

Pada penelitian yang dilakukan oleh Paula Lynn Durrow-Ross dalam jurnal Peer

Abusive Behavior among Adolescents: Risk Factor and Outcomes of Victimization and

Perperation. terdapat temuan bahwa 38% subyek yang ikut serta didalam

penelitian, terkait dengan perilaku kekerasan meskipun mereka tidak mengalami

kekerasan didalam keluarga, namun ketika subyek mengalami salah satu bentuk

kekerasan didalam keluarga, tingkat persentase meningkat hingga 60% dan ketika

subyek menerima tiga bentuk kekerasan didalam keluarga, tingkat persentase

meningkat hingga 78% 34, dan pada peneltian lain, keterkaitan subyek pada

kekerasan dalam keluarga merupakan faktor yang paling besar mempengaruhi

tingkat kekerasan yang dilakukan, dari peneltian ini, dapat dilihat bahwa faktor

yang sangat berpengaruh pada terjadinya kekerasan oleh subyek adalah kekerasan

didalam keluarga, yang jika dikaitkan dengan pembahasan sebelumnya berasal

dari masalah psikologis dari orang tua pada masa kanak-kanak, dari penelitian ini

33 Heater Lynn Tencer. 2004. Sticks and stones may break my bones, but words will never hurt me: The development of friendships among adolescents who report verbal and emotional aggression by parents. Halaman 14

34 Paula Lynn Durrow-Ross, 2007. Peer Abusive Behavior among Adolescents: Risk Factor and Outcomes of Victimization and Perperation halaman 18

18

menjadi perhatian bahwa pola pengasuhan orang tua pada anak menjadi faktor

yang sangat penting didalam mengurangi resiko melakukan kekerasan oleh anak-

anak.

1.7.5 Bentuk Bentuk Kekerasan Verbal

Bentuk –bentuk dari kekerasan verbal terbagi menjadi beberapa bagian

dipengaruhi oleh bagaimana proses yang dilakukan dan pengaruh pada targetnya,

secara garis besar kekerasan verbal terbagi menjadi dua bagian yaitu : kekerasan

verbal secara langsung dan kekerasan verbal secara tidak langsung. Pada

kekerasan verbal secara langsung, perilaku kekerasan diekspresikan oleh individu

pada individu lainnya dalam bentuk seperti teriakan, penghinaan, pemanggilan

nama, mengancam untuk melukai orang lain dan menggoda orang lain. Kekerasan

verbal secara tidak langsung atau lebih mendekati pada kekerasan didalam

hubungan mencakup pada perilaku didalam kelompok sosial dan melakukan

kekerasan tanpa mengarahkan langsung pada targetnya namun memiliki tujuan

yang sama dengan kekerasan verbal secara langsung, contoh dari bentuk

kekerasan secara tidak langsung seperti mengeluarkan seseorang dari kelompok,

berteman dengan orang lain yang dibenci sebagai pembalasan, menyebarkan

gosip, menceritakan hal yang buruk atau bohong, mengatakan hal yang buruk

dibelakang orang lain, menulis hal yang tidak mengenakkan tentang orang lain,

dan membuat suatu kelompok membenci seseorang35

Didalam penelitian ini beberapa bentuk kekerasan verbal yang menjadi dasar

pertanyaan bagi responden diambil dari The Conflict Tactis Scale36 oleh Straus

yang pada bagian kekerasan verbal menyertakan penghinaan pada seseorang,

merajuk dan menolak berbicara, keluar dari ruangan dengan cara yang

menunjukkan rasa marah, penggunaan kata-kata yang tidak senonoh dengan

maksud kasar, melakukan ancaman untuk memukul atau melempar sesuatu dan

melakukan kekerasan pada benda disekitar dengan maksud mengintimidasi

korbannya, selain itu pada pertanyaan awal, responden diminta untuk menjawab

35 Michelle M Krause. 2005. Teacher, Peer, and Self-Assesment of Agression and Perceptions of School Attachment Among Elementary and Secondary, Regular Education and Learning Disabled Students. Halaman 5

36 Christine A Gidycz et al. 2007. Predictors of perperation of verbal, physical and sexual violence : A prospective analysis of college men. Psychology of men and masculinity. Halaman 7

19

apakah pernah melakukan kekerasan verbal dan seberapa sering melakukan

kekerasan verbal tersebut.

1.7.6 Tipe-Tipe Reaksi atas Kekerasan Verbal

Dari literatur dalam masalah kekerasan verbal, peneliti terlebih dahulu

mengelompokkan bagaimana korban memberikan reaksi terhadap aksi kekerasan

yang dilakukan kepada mereka, Olweus mengelompokkan hubungan antara

korban dan pelaku menjadi tiga bagian, yang pertama pelaku bullying, korban

pasif dan korban provokatif.37 Dan pada penelitian lain mengunakan konsep Bully-

victim dalam merujuk pada korban provokatif38, pada bagian ini tidak dijabarkan

bagaimana karakteristik dari pelaku bullying.

Karakteristik dari korban pasif menurut Olweus cenderung merasa bingung

dan merasa tidak aman dibandingkan teman bermain mereka, korban pasif

biasanya cenderung diam, sensitif dan hati-hati dan ketika terjadi kekerasan

kepada mereka, reaksi yang dilakukan seringkali menyingkir atau menangis,

kelompok ini digambarkan memiliki kondisi fisik yang lebih lemah dibandingkan

teman sekelasnya. Pendapat lain oleh Dawkins dan Hill mengatakan bahwa

korban pasif memiliki kepercayaan diri, tingkat kepintaran serta rasa kemenarikan

diri yang rendah, mereka diketahui secara umum tidak populer dikalangan teman

bermainnya, memiliki sedikit teman dekat dan menderita dari tingkat self-esteem

yang rendah, karakteristik lain seperti merasa inferior, depresi, kebingungan, fisik

yang lemah.39 Beberapa karakteristik lain yang terkait seperti stress, rasa

ketidakmampuan40, rasa takut, kesedihan dan rasa malu41.

Berbeda dari korban pasif, karakteristik korban provokatif menunjukkan pola

perlawanan yang tinggi, mereka tidak tinggal diam ketika diviktimisasi namun


38 Jennifer S Wong 2009. Understanding Peer Victimization, the Impacts on Delinquency, and the Effectiveness of Prevention Programs halaman 85


40 Walter Brennan. Dealing With Verbal Abuse. Emergenecy Nurse; Sep 2001; 9,5; Proquest halaman 2

41 Sevilay Senol Celik dan Media Subasi Baybuga. 2005. Verbal, Physical and Sexual Abuse among children working on the street. Australian Journal of Advanced Nursing halaman 18

20

lebih cenderung berreaksi secara agresif kepada pelakunya, meskipun kondisi ini

secara umum tidak efektif didalam mengurangi tingkat viktimisasi yang mereka

terima.42, karakteristik lain dari korban provokatif adalah mereka merasa bahwa

ketidakadilan telah terjadi pada diri mereka namun dibanding memilih untuk

diam, mereka memiliki kemampuan untuk menyalahkan, berargumen, berbohong

dan membalaskan dendamnya43 (abuse 4, 85), oleh karena itu mereka cenderung

meunjukkan reaksi agresif dan reaksi kebingungan, dengan seringkali cepat

marah, mencoba mempertahankan diri sendiri bahkan melawan balik ketika

diserang.44 Pada kasus kekerasan yang dilakukan oleh korban provokatif ketika

melawan balik, tidak terlihat pola melakukan bullying seperti pelaku bullying

murni dengan secara sistematis memilih anak yang lebih lemah sebagai target

penyerangan mereka, melainkan mereka mecoba melawan siapapun yang mereka

anggap membahayakan diri mereka45.

Ketika banyak orang yang berfikir bahwa dengan kita melawan balik, maka

kekerasan yang kita terima akan cenderung berkurang dan pelaku bullying akan

mencari target baru yang lebih mudah untuk diserang, penelitian yang dilakukan

mengatakan sebaliknya, terdapat bukti bahwa korban provokatif mengalami

tingkat bullying lebih banyak dibandingkan korban yang tidak melawan46, hal ini

terjadi ketika pelaku bullying melakukan tindakannya sebagai representasi dari

kekuatan dan dominasi yang mereka miliki47, dan ketika mereka melihat adanya

korban yang melawan balik, maka mereka menandai korban provokatif sebagai

ancaman dan menggunakan kekuatan yang lebih untuk mengalahkannya.

42 Duck, Loc.Cit., Halaman 19

43 Jennifer S Wong 2009. Understanding Peer Victimization, the Impacts on Delinquency, and the Effectiveness of Prevention Programs. halaman 85

44 Duck, Loc.Cit., Halaman 19


46 Jennifer S Wong 2009. Understanding Peer Victimization, the Impacts on Delinquency, and the Effectiveness of Prevention Programs. Halaman 86

47 Helen Cowie and Dawn Jennifer. 2008. New Perspectives on Bullying. Berkshire: Open University Press, halaman 9

21

1.8 Kajian Teori

Dalam penelitian ini, terdapat beberapa teori yang digunakan dalam menjelaskan

hubungan antara kekerasan yang diterima oleh dan kekerasan verbal yang dilakukan

oleh korban pada orang lain, beberapa teori tersebut adalah:

1.8.1 Teori Pembelajaran Sosial

Teori pembelajaran sosial yang diperkenalkan oleh Bandura menjelaskan

bahwa perilaku bullying merupakan perilaku sosial yang dipelajari dan seringkali

muncul dari masalah yang terkait dengan perilaku orang tua, berdasarkan eksperimen

psikologi yang dilakukan oleh Albert Bandura pada anak-anak, dia menemukan fakta

bahwa setelah anak melihat contoh pemukulan pada boneka oleh orang dewasa, maka

anak-anak akan cenderung meniru apa yang disaksikan sebelumnya ketika

ditinggalkan sendiri untuk bermain dengan boneka yang sama (Bandura, 1977) dari

percobaan tersebut terlihat bahwa kecenderungan kekerasan yang dilakukan oleh

anak-anak ataupun remaja merupakan perilaku yang dipelajari secara sosial dan

dilakuka didalam proses interaksi,48 dan kesimpulan yang didapat dari percobaan

diatas menuju pada kesimpulan perilaku yang dilakukan oleh anak merupakan hal

yang dipelajari berdasarkan proses observasi, imitasi, permodelan49 dan pengalaman

langsung50

Teori Bandura ini juga sangat mendukung konsep perputaran kekerasan oleh

Quigg (2011) sebelumnya dalam menjelaskan hubungan yang terjadi antara

kekerasan verbal yang dilakukan oleh anak-anak dengan masalah perilaku dari orang

tuanya dan berakar pada masalah psikologis seseorang dimasa kecilnya51.

Berdasarkan teori ini, peneliti berusaha melihat bagiamana kecenderungan proses

interaksi yang terjadi pada anak-anak atau remaja dengan kekerasan verbal, walaupun

percobaan yang dilakukan oleh Bandura sebelumnya berada pada bentuk kekerasan

fisik, namun pada peneltian yang telah dilakukan didalam kasus bullying, kekerasan 48 Ian Douglas Larke. 2004. The Relationship between Bullying and Social Shills in Elemetary School Students. Halaman 17

49 Jess Feist and Gregory J. Feist. 2008. Theories of Personality: Seventh Editions. McGraw-Hill Education halaman 481

50 Paula Lynn Durrow-Ross, 2007. Peer Abusive Behavior among Adolescents: Risk Factor and Outcomes of Victimization and Perperation. halaman 26


fisik dan kekerasan verbal seringkali terjadi bersamaan dan penelitian sebelumnya

yang menjelaskan bahwa kekerasan fisik yang dilakukan dalam bullying seringkali

diiringi dengan kekerasan verbal, maka peneliti berusaha mencoba mengaplikasikan

hasil dari percobaan ini dengan fokus hanya pada kekerasan verbal, bagiamana korban

dari kekerasan verbal khususnya remaja melakukan kekerasan verbal lanjutan

berdasarkan pengalaman yang pernah dialami sebelumnya dan bagaimana remaja

meniru bentuk-bentuk kekerasan verbal yang pernah diarahan pada mereka pada saat

melakukan kekerasan verbal.

1.8.2 Frustration-Aggression Theory

Teori frustasi-agresi muncul dari hipotesis psikoanalitis yang melihat bahwa

agresi dipandang sebagai dorongan yang ada sejak lahir, dimotivasi oleh kekuatan

insting didalam konflik (Freud, 1933)52, didasarkan dari dasar pemikiran ini, penelti

kriminologi menyusun pemikiran baru tentang hubungan antara agresi dan frustasi,

tidak seperti dasar psikologis sebelumnya yang melihat agresi sebagai dorongan

insting, Dollard et.al menyatakan bahwa agresi berasal dari frustasi, yang mana

mendorong individu untuk melakukan agresi. Sumber dari frustasi biasanya

disebabkan oleh terganggunya aktifitas pengejaran tujuan, dan menurut teori ini,

agresi selalu menjadi konsekuensi dari frustasi53, dan ketika perilaku agresi dilakukan,

maka dorongan untuk melakukan agresi menjadi berkurang.

Dari teori ini, perilaku kekerasan verbal yang dilakukan oleh korban kekerasan

verbal dapat berupa ledakan frustasi yang diterima oleh korbannya, frustasi tersebut

merupakan akumulasi dari tingkat abuse atau jenis jenis abuse yang diterima oleh

korbannya, dan ketika akumulasi tersebut memuncak, didorong oleh lemahnya

kontrol dari korban serta pengalaman dan pembelajaran dari kekerasan yang diterima,

maka suatu saat korban tersebut dapat melakukan kekerasan verbal sebagai reaksi dari

kekerasan yang diterima, dan kekerasan tersebut dapat dilakukan pada pelaku abuse

atau pada orang lain untuk mengurangi tingkat frustasi yang terakumulasi didalam diri

si korban.


53 ibid23

1.8.3 Crisis Theory

Teori krisis menyatakan bahwa ketika individu bertemu dengan sumber penekan,

maka terjadi kenaikan tegangan awal, kemudian individu akan mencoba untuk

menggunakan mekanisme-mekanisme penanggulangan tekanan tersebut dengan apa

yang mereka ketahui sebelumnya, namun jika hal ini tidak berhasil, maka akan lebih

banyak kebingungan yang dialami oleh individu tersebut, dan hal ini berujung pada

mobilisasi sumberdaya internal dan eksternal lebih lanjut dengan mekanisme

penyelesaian masalah darurat, ketika individu mencoba metode baru untuk

mengurangi kebingungan mereka, atau ketika individu secara kognitif menilai

kembali situasi yang mereka hadapi54.

Dalam teori ini, terdapat hubungan yang jelas dengan teori-teori sebelumnya yaitu

dimana mekanisme-mekanisme penanggulangan yang dilakukan merupakan reaksi

dari kekerasan verbal yang diterimanya, ketika frustasi mulai terakumulasi, maka

korbanya akan mencari cara untuk mengurangi frustasi dengan cara menjustifikasi

kekerasan yang diterima atau justru menyalurkan kekerasan yang diterimanya pada

orang lain, jika dilihat dari kaitan dengan teori pembelajaran sosial, seorang individu

mempelajari cara kekerasan yang diterima atau dilihat dan digunakan sebagai

mekanisme penanggulangan ketika frustasi yang dialami olehnya mencapai puncak

yang dapat ditoleransi, dari sini maka secara logis akan terdapat kemiripan antara

kekerasan yang dilakukan oleh pelaku kekerasan dengan kekerasan yang dilakukan

oleh korbannya.

54 Paula Lynn Durrow-Ross, 2007. Peer Abusive Behavior among Adolescents: Risk Factor and Outcomes of Victimization and Perperation. halaman 26

24

1.9 Definisi Konseptual

1.9.1 Verbal Harassment

Kekerasan verbal didefinisikan sebagai serangan verbal yang ditujukan untuk

menghasilkan luka psikologis, yang selanjutnya menghasilkan rasa yang tidak

diinginkan oleh orang lain terhadap diri sendiri atau menderita luka yang

dikonsepkan pada diri sendiri55, selain itu terdapat definisi oleh Vissing terhadap

kekerasan verbal sebagai “jenis komunikasi yang ditujukan untuk menyebabkan

luka psikologis pada orang lain, atau komunikasi yang dianggap sebagai memiliki

tujuan seperti itu” komunikasi tersebut dapat secara aktif atau secara pasif, dan

secara verbal atau secara non verbal56, contohnya seperti memanggil mana atau

memberikan sebutan yang tidak mengenakkan, memukul pintu atau

menghancurkan sesuatu, dan diam seperti batu ketika berkomunikasi.

1.9.2 Low Self Control

Low self-control adalah sebuah konsep yang diperkenalkan oleh hirschi dan

gottfredson (1990) dengan inti pemikiran mengkaitkan kekerasan yang dilakukan

oleh seseorang sebagai akibat dari lemahnya kontrol diri, didalam konsep ini

terdapat enam elemen karakteristik yang mendasari yaitu57: 1. Impulsivitas dimana

merupakan kecenderungan untuk merespons stimulus yang diberikan pada kondisi

yang cepat, 2. Pemilihan pada tugas yang mudah dibandingkan dengan tugas yang

kompleks, hal ini memperlihatkan adanya “tingkat yang rendah dalam kerajinan,

kegigihan dan ketetapan didalam melakukan sesuatu”, 3. Mengambil resiko,

seseorang yang memiliki kontrol diri yang lemah cenderung berusaha mengambil

resiko sebagai aplikasi dari rasa petualang yang dimilikinya, 4. Lebih memilih

aktifitas fisik dibanding aktifitas mental, menggambarkan adanya kecenderungan

seseorang untuk melakukan aktifitas secara fisik dan individu yang memiliki

karakter ini biasaya tidak memiliki banyak ketertarikan didalam aktivitas yang

membutuhkan kemampuan kognitif. 5. self centeredness, orang yang lemah

55 Todd William Neu. 2003. The Influence of Adolescent Attachment on the Perception of Verbal Agression. Halaman 13

56 Ibid., 14

57 Claudia Sarah Rocha. 2008. Gottfredson and Hirschi's Low Self Control Theory: An Empirical Test Using Hispanic University Student. Halaman 4

25

kontrol sosialnya juga dikaitkan dengan berpusat pada diri sendiri, merasa

berbeda, atau tidak sensitif pada kebutuhan atau apa yang terjadi pada orang lain,

mereka cenderung untuk memikirkan diri sendiri dibandingkan memikirkan orang

lain. dan yang terakhir 6. Tempramen tinggi, individu yang memiliki kontrol

sosial yang rendah cenderung untuk memiliki tempramen yang tinggi dan

memiliki toleransi yang rendah dalam terjadinya frustasi serta memiliki

kemampuan yang rendah dalam merespon konflik melakui cara yang verbal

daripada secara fisik.58

Didalam meneliti hubungan antara kekerasan verbal yang dilakukan oleh

pelaku dengan kekerasan verbal yang dilakukan oleh korbannya, peneliti

menggunakan beberapa konsep yang berkaitan dengan lemahnya kontrol sosial

yaitu : 1 rasa marah, rasa marah seringkali dikaitkan sebagai respons dari perilaku

eksternal yang diterima oleh individu namun tidak sesuai dengan apa yang

diinginkan, rasa marah muncul atas dorongan keinginan diri, rasa ketidaksukaan

pada sesuatu dan ketertarikan diri59, karakteristik ini telah lama diteliti untuk

menemukan hubungan dengan terjadinya delinkuensi, dan menemukan bahwa

rasa marah merupakan hal yang mempelopori terjadinya delinkuensi60 2. Rasa

frustasi dijelaskan sebagai rasa yang muncul dari penyebab bentuk apapun yang

dianggap negatif oleh individu, rasa frustasi juga ditemukan mempengaruhi

kecenderungan seseroang untuk menjadi lebih agresif,61 3. Rasa depresi, depresi

seringkali terkait dengan viktimisasi, walaupun pola hubungannya belum pernah

secara substansial diteliti, pada konteks depresi, reaksi yang dilakukan oleh

korban kekerasan lebih bersifat pasif dan memiliki kecenderungan untuk

melakukan bunuh diri untuk menyelesaikan masalahnya.62

58 Claudia Sarah Rocha. 2008. Gottfredson and Hirschi's Low Self Control Theory: An Empirical Test Using Hispanic University Student. Halaman 5

59 Ron. Leifer. 2008. Vinegar into Honey: seven steps to understanding and transforming anger, aggression and violence. New York: Snow Lion Publications. halaman 74

60 Lisa Hutchinson Wallace. 2002. Emotional and Verbal Opression: Their Link to Non-Fatal School Violence as Self-Reported by Mississippi Public School Students in Grades 6-12. Halaman 29

61 Ibid., 30


26

Dari konsep lemahnya kontrol diri diatas, peneliti mencoba mencari hubungan

yang terbentuk antara kekerasan verbal yang diterima oleh korban dengan

kecenderungan untuk membalas kekerasan verbal pada orang yang melakukannya.

1.10 Identifikasi Variabel

Pada penelitian ini, kekerasan verbal yang diterima oleh korban menjadi

variabel independen, dengan dimensi yaitu : 1. Kekerasan yang dilakukan oleh

teman bermain, 2. Kekerasan yang dilakukan oleh teman sekolah, 3. Kekerasan

yang dilakukan oleh guru, 4. Kekerasan yang dilakukan oleh anggota keluarga dan

5. Kekerasan yang dilakukan oleh orang asing. Sedangakan untuk variabel

dependen adalah kekerasan verbal yang dilakukan oleh korban

1.11 Hipotesis Penelitian

Hipotesis 1. Adanya hubungan antara timgkat kekerasan verbal yang diterima oleh

korban dengan tingkat kekerasan verbal yang dilakukan oleh korban

H0: Tingkat kekerasan verbal kepada korban tidak mempengaruhi tingkat

kekerasan verbal yang dilakukan oleh korban.

Ha: Tingkat kekerasan verbal kepada korban mempengaruhi tingkat kekerasan

verbal yang dilakukan oleh korban.

Hipotesis 2. Terdapat tingkat kecenderungan melakukan kekerasan verbal

berdasarkan gender

H0: Tidak ada perbedaan tingkat kecenderungan melakukan kekerasan verbal

oleh korban berdasarkan jenis kelamin

Ha: Terdapat perbedaan tingkat kecenderungan melakukan kekerasan verbal

oleh korban berdasarkan jenis kelamin

1.12 Model Analisis Antar Variabel

27

Variable Independen

Subyek

Kekerasan Verbal Oleh Subyek

Variable Dependen

Kekerasan Verbal Kepada Subyek

Oleh teman bermain

Oleh teman sekolah

Oleh guru

Oleh keluarga

Oleh orang asing

Lemahnya kontrol diri

Rasa permusuhan didalam hubungan

28

Gambar 2: Model Analisis Antar Variabel

Didalam melakukan peneltian ini, peneliti membagi dimensi kekerasan verbal

yang diterima oleh korban menjadi 5 sumber yaitu : Teman bermain atau peer group,

Teman sekolah, Guru, Anggota Keluarga dan Orang Asing, dari hasil yang diperoleh

akan dikelompokkan responden berdasarkan jenis kelamin serta jumlah jenis

pengalaman kekerasan verbal yang pernah dialami, setelah dikelompokkan, maka

akan dilakukan uji korelasi antara masing-masing kelompok dengan variabel

dependen yaitu alasan atas dasar apa mereka melakukan kekerasan verbal, dengan

dimensi lemahnya kontrol diri dan pandangan permusuhan didalam hubungan.

Selain itu peneliti juga ingin melihat kecenderungan kepada siapa korban

kekerasan verbal biasanya melawan kekerasan verbal yang mereka alami, serta

bagaimana anggapan atau rasa didalam diri korban setelah melakukan kekerasan

verbal pada orang lain.

29

3. Metode Penelitian

1.13 Pendekatan Penelitian

Pada penelitian ini, pendekatan yang digunakan adalah pendekatan secara

kuantitatif, pendekatan ini digunakan karena terdapat pengumpulan data secara

statistik dan dilakukan analsis, selain itu penelitian ini juga mencari hubungan sebab

akibat yang dapat dibuktikan secara ilmiah. secara garis besar penelitian kuantitatif

didasari oleh suatu teori yang kemudian dilakukan pembuatan hipotesa serta

pembuatan operasionalisasi konsep. Operasionalisasi konsep menjadi dasar dari

pembuatan alat ukur yang sesuai dengan dilakukannya uji validitas dan reliabilitas63,

setelah data terkumpul maka dilakukan pengukuran untuk mengetahui hubungan-

hubungan yang terbentuk antara variabel independen dengan variabel dependen.

Dalam melakukan perhitungan dan analisis, peneliti menggunakan aplikasi perangkat

lunak pengolah angka SPSS.

Alasan peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif adalah untuk

mendapatkan hasil kesimpulan yang valid berdasarkan proses penelitian kuantitatif

sehingga dapat menjadi dasar argumen serta menjadi dasar pertimbangan kebijakan

yang dapat digunkan untuk mengurangi tingkat delinkuensi pada kalangan remaja.

1.14 Tipe Penelitian

Berdasarkan tujuannya, penelitian ini lebih bersifat penelitian murni, karena

tujuan dari penelitian murni adalah unutk menambah pengetahuan dengan prinsip-

prinsip dasar dan hukum-hukum ilmiah64, namun hasil yang didapatkan dapat

mendasari kebijakan yang bersifat terapan, karena hasil dari penelitian murni dapat

digunakan untuk mengetahui, menjelaskan, dan memprediksikan fenomena-fenomena

alam dan sosial.

Berdasarkan metodenya, penelitian ini bersifat penelitian survey, dimana

penelitian dilakukan dengan mengambil sampel dari populasi yang diteliti sebagai

data primer, peneliti melakukan penelitian di lapangan menggukan alat ukur

kuesioner dan melakukan survey ke lokasi yang menjadi tempat penelitian.

63 Alan Bryman. 2012. Social Research Method. New York: Oxford University Press. Halaman 168-171

64 Sukmadinata 2005 dalam http://shendud.wordpress.com/pendidikan/jenis-jenis-penelitian/ (dikutip tanggal 17 oktober 2013)

30

http://shendud.wordpress.com/pendidikan/jenis-jenis-penelitian/

Berdasarkan tingkat penjelasannya, penelitian ini bersifat Causal-Comparative

Research karena melihat pola hubungan sebab akibat dan membandingkan beberapa

variable didalamnya, sedangkan tipenya lebih sesuai dengan Retrospective causal-

comparative research karena efek yang diteliti pada saat diamati telah terjadi, dan

peneliti berusaha untuk menentukan apakah variabel satu dapat mempengaruhi

variabel lainnya65,

1.15 Populasi dan Sampel Data

Pada penelitian ini, Populasi yang diambil adalah Siswa dan Siswi Menengah Atas

MAN 13 Jakarta yang pernah mengalami salah satu atau beberapa jenis kekerasan

verbal yang terdapat didalam dimensi kekerasan verbal, karena terdapat

kecenderungan kesulitan pada individu dalam mengingat waktu terjadinya kekerasan

verbal yang pernah dialami, serta perbedaan kekerasan verbal yang diterima pada

rentang waktu yang berbeda, maka peneliti tidak memberikan batasan waktu

terjadinya kekerasan verbal yang pernah dialami oleh responden.

Pada penelitian ini, diambil total 100 responden sebagai sample dengan

pembagian 50 orang siswa dan 50 orang siswi, hal ini dilakukan untuk menjadi

perbandingan antara kekerasan verbal yang dilakukan oleh remaja laki-laki dengan

remaja perempuan, dan kecenderungan melakukan kekerasan verbal oleh remaja laki-

laki dengan remaja perempuan, lokasi pengambilan sampel adalah pada MAN 13

Jakarta dengan membagikan kuesioner pada siswa atau siswi yang berada disana

ketika dilakukan pengumpulan data.

1.16 Teknik Penarikan Sampel

Metode penarikan sample pada penelitian ini adalah metode non-probabilitas

dengan jenis purposive sampling, dengan teknik ini, peneliti dapat menentukan

sampel dengan pertanyaan penyaring agar data yang didapatkan sesuai dengan

maksud dan tujuan dari peneliti, dalam membagikan kuesioner, peneliti akan

menanyakan responden dengan pertanyaan “apakah anda pernah mengalami salah

satu atau beberapa jenis kekerasan verbal?” dan menjelaskan contoh contoh kekerasan

verbal tersebut, jika responden menjawab “ya” maka kuesioner akan diberikan kepada

responden untuk diisi sendiri.

65 Causal-Comparative Research. http://www.hci.sg/admin/uwa/MEd7_8633/Causal-comparative_research.pdf diakses pada 17 okt 2013

31

http://www.hci.sg/admin/uwa/MEd7_8633/Causal-comparative_research.pdf

http://www.hci.sg/admin/uwa/MEd7_8633/Causal-comparative_research.pdf

1.17 Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan aplikasi

SPSS, dengan metode univariat untuk menjelaskan statistik demografis responden,

dan pengelompokan responden berdasarkan berapa jenis kekerasan verbal yang

pernah diterima. lalu menggunakan metode bivariat untuk melihat kecenderungan

pelaku kekerasan verbal pada kelompok laki-laki dan kelompok perempuan, apakah

adanya keterkaitan antara tingkat kekerasan verbal yang diterima oleh korban dengan

kekerasan verbal yang dilakukan oleh korban dan bagaimana tanggapan dari korban

kekerasan verbal setelah melakukan kekerasan verbal. Setelah itu peneliti

menggunakan metode analsis multivariat untuk melihat hubungan dimensi lemahnya

kontrol diri dan rasa permusuhan didalam hubungan dengan terjadinya kekerasan oleh

korban berdasarkan jenis kelamin

32

1.18 Operasionalisasi Konsep

Konsep Variable Dimensi Indikator Skala

Kekerasan Verbal

Kekerasan Verbal kepada Korban

Kekerasan Verbal dilakukan oleh teman bermain

Responden pernah mengalami kekerasan verbal dari teman bermainnya.

ordinal

Responden pernah mengalami salah satu atau beberapa jenis kekerasan verbal dari teman bermainnya.

ordinal

Kekerasan Verbal dilakukan oleh teman sekolah

Responden pernah mengalami kekerasan verbal dari teman sekolahnya

ordinal

Responden pernah mengalami salah satu atau beberapa jenis kekerasan verbal dari teman sekolahnya

ordinal

Kekerasan Verbal dilakukan oleh guru

Responden pernah mengalami kekerasan verbal dari gurunya ordinal

Responden pernah mengalami salah satu atau beberapa jenis kekerasan verbal dari gurunya

ordinal

Kekerasan verbal dilakukan oleh keluarga

Responden pernah mengalami kekerasan verbal dari anggota keluarganya

ordinal

Responden pernah mengalami salah satu atau beberapa jenis kekerasan verbal dari anggota keluarganya

ordinal

Kekerasan Verbal dilakukan oleh orang asing

Responden pernah mengalami kekerasan verbal dari orang asing ordinal

Responden pernah mengalami salah satu atau beberapa jenis kekerasan verbal dari orang asing.

ordinal

Jenis kekerasan verbal yang pernah dialami

Pengelompokan responden berdasarkan jumlah dari jenis kekerasan verbal yang pernah dialami

nominal

Kekerasan Verbal oleh Korban

Kekerasan Verbal disebabkan oleh lemahnya

Responden pernah melakukan kekerasan verbal karena marah ordinal

Responden pernah melakukan kekerasan verbal karena depresi ordinal

Responden pernah melakukan kekerasan verbal karena frustasi ordinal

33

kontrol diriKekerasan verbal disebabkan oleh rasa permusuhan didalam hubungan.

Responden membalas kekerasan verbal untuk mempertahankan diri

ordinal

Responden membalas kekerasan verbal untuk memancing amarah pelakunya

ordinal

Responden membalas kekerasan verbal untuk menyerang balik pelaku kekerasan verbal

ordinal

Kekerasan Verbal oleh Korban

Responden pernah melakukan kekerasan verbal ordinal

Responden pernah melakukan kekerasan verbal tanpa pemicu sebelumnya

ordinal

Responden memiliki pandangan yang positif terhadap kekerasan verbal yang dia lakukan

ordinal

Responden meniru kekerasan verbal yang dialami saat melakukan kekerasan verbal terhadap orang lain

ordinal

34

1.19 Uji Validitas Dan Realibilitas

1.19.1Variabel Independen

Berikut adalah tabel validitas dari independent variabel pada penelitian pretes yang telah kami lakukan. Dari 35 pertanyaan

yang diajukan dalam kuesioner pada independen variabel, uji validitas menggunakan ukuran Pearsons Correlation sebesar 5%, yaitu

bila disesuaikan dengan jumlah pertanyaan kuesioner kami, maka R (batas valid) adalah 0.2787. Setelah diuji, ditemukan terdapat 34

pernyataan yang valid dan 1 pernyataan dalam independen variabel yang tidak valid. Berikut tabel kesimpulan dari uji validitas

independent variabel :

NO Pernyataan Skor R. Pearsons

R. Tabel

Kesimpulan

1 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari teman bermain saya 0,517 0.2787 Valid

2 Saya pernah dihina atau dimaki oleh teman bermain saya 0,574 0.2787 Valid

3 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh teman bermain saya 0,499 0.2787 Valid

4 Teman bermain saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya 0,418 0.2787 Valid

5 Teman bermain saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 0,359 0.2787 Valid

6 Teman bermain saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 0,650 0.2787 Valid

7 Teman bermain saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

0,692 0.2787 Valid

8 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari teman sekolah saya 0,459 0.2787 Valid

9 Saya pernah dihina atau dimaki oleh teman sekolah saya 0,416 0.2787 Valid

35

10 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh teman sekolah saya 0,340 0.2787 Valid

11 Teman sekolah saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya 0,597 0.2787 Valid

12 Teman sekolah saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 0,534 0.2787 Valid

13 Teman sekolah saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 0,815 0.2787 Valid

14 Teman sekolah saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapan dengan saya

0,787 0.2787 Valid

15 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari Guru saya 0,285 0.2787 Valid

16 Saya pernah dihina atau dimaki oleh Guru saya 0,531 0.2787 Valid

17 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh Guru saya 0,387 0.2787 Valid

18 Guru saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya 0,244 0.2787 Tidak Valid

19 Guru saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 0,395 0.2787 Valid

20 Guru saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 0,549 0.2787 Valid

21 Guru saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

0,718 0.2787 Valid

22 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari Anggota Keluarga saya 0,642 0.2787 Valid

23 Saya pernah dihina atau dimaki oleh Anggota Keluarga saya 0,745 0.2787 Valid

24 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh Anggota Keluarga saya 0,670 0.2787 Valid

25 Anggota Keluarga saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya 0,589 0.2787 Valid

26 Anggota Keluarga saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 0,627 0.2787 Valid

36

27 Anggota Keluarga saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya

0,652 0.2787 Valid

28 Anggota Keluarga saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

0,649 0.2787 Valid

29 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari orang asing 0,455 0.2787 Valid

30 Saya pernah dihina atau dimaki oleh orang asing 0,482 0.2787 Valid

31 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh orang asing 0,359 0.2787 Valid

32 Ada orang asing yang pergi dengan marah setelah berhadapan saya 0,419 0.2787 Valid

33 orang asing pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 0,581 0.2787 Valid

34 orang asing pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 0,571 0.2787 Valid

35 orang asing saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

0,716 0.2787 Valid

Sumber: Data Primer

37

1.19.2 Variabel Dependen

Berikut adalah tabel validitas dari variabel dependen pada penelitian pretes yang telah kami lakukan. Dari 55 pertanyaan yang

diajukan dalam kuesioner pada dependen variabel, uji validitas menggunakan ukuran Pearsons Correlation sebesar 5%, yaitu bila

disesuaikan dengan jumlah pertanyaan kuesioner kami, maka R (batas valid) adalah 0.2787. Setelah diuji, ditemukan terdapat 50

pernyataan yang valid dan 5 pernyataan yang tidak valid dalam dependen variabel. Berikut tabel kesimpulan dari uji validitas dependent

variabel :

NO Pernyataan Skor R. Pearsons

R. Tabel Kesimpulan

1 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermai 0,464 0.2787 Valid

2 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena marah 0,293 0.2787 Valid

3 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena frustasi 0,542 0.2787 Valid

4 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena depresi atau tertekan

0,507 0.2787 Valid

5 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman bermain saya untuk mempertahankan diri

0,409 0.2787 Valid

6 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman bermain saya dengan tujuan untuk memancing amarah teman bermain saya

0,467 0.2787 Valid

7 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman bermain saya dengan tujuan untuk menyerang balik teman bermain saya.

0,565 0.2787 Valid

8 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya 0,605 0.2787 Valid

9 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena marah 0,646 0.2787 Valid38

10 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena frustasi 0,535 0.2787 Valid

11 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena depresi atau tertekan

0,561 0.2787 Valid

12 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman sekolah saya untuk mempertahankan diri

0,614 0.2787 Valid

13 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman sekolah saya dengan tujuan untuk memancing amarah teman sekolah saya.

0,619 0.2787 Valid

14 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman sekolah saya dengan tujuan untuk menyerang balik teman sekolah saya.

0,643 0.2787 Valid

15 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya 0,511 0.2787 Valid

16 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena marah 0,455 0.2787 Valid

17 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena frustasi 0,566 0.2787 Valid

18 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena depresi atau tertekan 0,604 0.2787 Valid

19 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Guru saya untuk mempertahankan diri 0,424 0.2787 Valid

20 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Guru saya dengan tujuan untuk memancing amarah Guru saya.

0,618 0.2787 Valid

21 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Guru saya dengan tujuan untuk menyerang balik Guru saya.

0,621 0.2787 Valid

22 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya 0,589 0.2787 Valid

23 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena marah 0,595 0.2787 Valid

24 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena frustasi 0,594 0.2787 Valid

39

25 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena depresi atau tertekan

0,621 0.2787 Valid

26 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Anggota Keluarga saya untuk mempertahankan diri

0.617 0.2787 Valid

27 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Anggota Keluarga saya dengan tujuan untuk memancing amarah Anggota Keluarga saya.

0,671 0.2787 Valid

28 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Anggota Keluarga saya dengan tujuan untuk menyerang balik Anggota Keluarga saya.

0,592 0.2787 Valid

29 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing kepada saya. 0,459 0.2787 Valid

30 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena marah 0,626 0.2787 Valid

31 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena frustasi 0,533 0.2787 Valid

32 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena depresi atau tertekan

0,585 0.2787 Valid

33 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh orang asing untuk mempertahankan diri 0,614 0.2787 Valid

34 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh orang asing dengan tujuan untuk memancing amarah orang asing tersebut.

0,618 0.2787 Valid

35 Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh orang asing dengan tujuan untuk menyerang balik orang asing tersebut.

0,626 0.2787 Valid

36 Saya pernah melakukan kekerasan verbal kepada orang lain 0,317 0.2787 Valid

37 Saya merasa kekerasan verbal yang dilakukan terhadap orang yang melakukan kekerasan 0,428 0.2787 Valid

40

verbal kepada saya adalah benar

38 Saya pernah melakukan kekerasan verbal terhadap orang lain walaupun saat itu saya tidak mengalami kekerasan verbal

0,510 0.2787 Valid

39 Kekerasan verbal yang saya alami menginspirasi saya untuk melakukan kekerasan verbal pada orang lain

0,494 0.2787 Valid

40 Saya pernah meniru kekerasan verbal yang saya alami, ketika melakukan kekerasan verbal kepada orang lain

0,425 0.2787 Valid

41 Saya pernah meniru kekerasan verbal yang saya lihat, ketika melakukan kekerasan verbal kepada orang lain

0,503 0.2787 Valid

42 Saya melakukan kekerasan verbal, agar orang lain tidak melakukan kekerasan verbal kepada saya

0,455 0.2787 Valid

43 Saya merasa membalas kekerasan verbal dengan kekerasan verbal lebih baik daripada takut 0,592 0.2787 Valid

44 Saya membalas kekerasan verbal agar tidak terlihat lemah 0,578 0.2787 Valid

45 Saya merasa melakukan kekerasan verbal lebih baik daripada mengalami kekerasan verbal 0,554 0.2787 Valid

46 Saya merasa puas setelah melakukan kekerasan verbal 0,517 0.2787 Valid

47 Saya merasa dengan melakukan kekerasan verbal maka saya menunjukkan kekuatan saya 0,599 0.2787 Valid

48 Saya pernah melakukan kekerasan verbal kepada orang lain ketika bersama teman bermain saya

0,594 0.2787 Valid

49 Saya melakukan kekerasan verbal karena teman bermain saya juga melakukannya 0,524 0.2787 Valid

50 Saya mendapatkan pujian ketika melakukan kekerasan verbal bersama teman bermain saya 0,560 0.2787 Valid

51 Berada bersama teman bermain membuat saya tidak melakukan kekerasan verbal 0,167 0.2787 Tidak Valid

41

52 Teman bermain saya melarang saya melakukan kekerasan verbal 0,141 0.2787 Tidak Valid

53 Teman bermain saya tidak mendukung saya melakukan kekerasan verbal 0,079 0.2787 Tidak Valid

54 Teman bermain saya menghindar ketika saya melakukan kekerasan verbal 0,171 0.2787 Tidak Valid

55 Pengalaman kekerasan verbal membuat saya takut berintraksi dengan orang lain 0,181 0.2787 Tidak Valid

Sumber: Data Primer

42

Berikut adalah tabel reliabilitas dari Independen variabel dan dependent Variabel. Dari 90 pernyataan yang diajukan dalam

kuesioner pada Independen variabel, setelah diuji validitas, ternyata terdapat 84 pernyataan yang valid yang kemudian akan dilakukan uji

realibilitas dengan mengukur cronbach’s alpha 0,959. Berikut tabel kesimpulan dari uji reliable dependent variabel :

Case Processing Summary

N %Cases Valid 50 100,0

Excludeda 0 0,0Total 50 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Item-Total StatisticsScale

Mean if Item

Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if

Item Deleted

Saya pernah menerima kekerasan verbal dari teman bermain saya 226,92 1786,973 ,289 ,959Saya pernah dihina atau dimaki oleh teman bermain saya 227,16 1780,872 ,312 ,959Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh teman bermain saya 227,08 1782,116 ,315 ,959Teman bermain saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya 227,18 1786,151 ,235 ,959Teman bermain saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 226,68 1796,916 ,163 ,959Teman bermain saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 227,98 1754,387 ,481 ,958

Teman bermain saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

227,84 1759,851 ,429 ,958

43

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items,959 84

Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya 227,08 1774,279 ,419 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena marah 227,18 1773,906 ,431 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena frustasi 227,92 1775,259 ,365 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena depresi atau tertekan

227,84 1774,790 ,350 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman bermain saya untuk mempertahankan diri

227,12 1785,291 ,252 ,959

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman bermain saya dengan tujuan untuk memancing amarah teman bermain saya.

228,16 1769,933 ,352 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman bermain saya dengan tujuan untuk menyerang balik teman bermain saya.

227,72 1756,287 ,502 ,958

Saya pernah menerima kekerasan verbal dari teman sekolah saya 227,10 1792,378 ,236 ,959Saya pernah dihina atau dimaki oleh teman sekolah saya 227,30 1784,541 ,282 ,959Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh teman sekolah saya 227,14 1798,164 ,117 ,959Teman sekolah saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya 227,48 1763,520 ,496 ,958Teman sekolah saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 227,20 1772,735 ,405 ,958Teman sekolah saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 227,82 1738,232 ,649 ,958

Teman sekolah saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapan dengan saya

227,92 1740,891 ,609 ,958

Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya 227,12 1754,353 ,584 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena marah 227,36 1751,827 ,607 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena frustasi 228,02 1776,796 ,370 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena depresi atau tertekan

228,00 1771,102 ,407 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman sekolah saya untuk mempertahankan diri

227,48 1757,234 ,528 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman sekolah saya dengan tujuan untuk 228,20 1759,306 ,515 ,958

44

memancing amarah teman sekolah saya.Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh teman sekolah saya dengan tujuan untuk menyerang balik teman sekolah saya.

227,84 1743,117 ,644 ,958

Saya pernah menerima kekerasan verbal dari Guru saya 227,50 1796,786 ,094 ,959Saya pernah dihina atau dimaki oleh Guru saya 227,88 1767,128 ,383 ,958Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh Guru saya 228,04 1774,815 ,368 ,958Guru saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 227,26 1774,768 ,299 ,959Guru saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 228,54 1762,458 ,462 ,958

Guru saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapan dengan saya

228,44 1748,700 ,561 ,958

Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya 228,78 1770,828 ,422 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena marah 228,82 1783,498 ,349 ,958Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena frustasi 228,86 1775,919 ,454 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena depresi atau tertekan 228,88 1773,332 ,505 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Guru saya untuk mempertahankan diri 228,74 1782,604 ,300 ,959

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Guru saya dengan tujuan untuk memancing amarah Guru saya.

228,96 1773,753 ,515 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Guru saya dengan tujuan untuk menyerang balik Guru saya.

228,92 1767,953 ,525 ,958

Saya pernah menerima kekerasan verbal dari Anggota Keluarga saya 227,50 1756,541 ,474 ,958Saya pernah dihina atau dimaki oleh Anggota Keluarga saya 227,74 1748,033 ,566 ,958Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh Anggota Keluarga saya 227,62 1760,812 ,439 ,958

Anggota Keluarga saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya 227,74 1740,604 ,615 ,958Anggota Keluarga saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 227,32 1764,304 ,424 ,958

Anggota Keluarga saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya

227,94 1731,323 ,657 ,958

Anggota Keluarga saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika 227,98 1728,959 ,667 ,957

45

berhadapann dengan sayaSaya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya 227,82 1737,579 ,622 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena marah 227,76 1736,145 ,654 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena frustasi 228,34 1755,576 ,552 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena depresi atau tertekan

228,26 1753,707 ,569 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Anggota Keluarga saya untuk mempertahankan diri

228,04 1741,835 ,623 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Anggota Keluarga saya dengan tujuan untuk memancing amarah Anggota Keluarga saya.

228,64 1746,929 ,610 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh Anggota Keluarga saya dengan tujuan untuk menyerang balik Anggota Keluarga saya.

228,40 1742,000 ,607 ,958

Saya pernah menerima kekerasan verbal dari orang asing 228,22 1774,502 ,327 ,959Saya pernah dihina atau dimaki oleh orang asing 228,40 1769,143 ,390 ,958Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh orang asing 228,50 1771,153 ,400 ,958Ada orang asing yang pergi dengan marah setelah berhadapan saya 228,64 1765,949 ,498 ,958orang asing pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel 227,84 1749,974 ,491 ,958orang asing pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya 228,48 1768,785 ,425 ,958

orang asing saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

228,68 1755,855 ,597 ,958

Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing kepada saya. 228,40 1766,449 ,412 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena marah 228,38 1747,098 ,628 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena frustasi 228,82 1769,824 ,524 ,958

Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena depresi atau tertekan 228,74 1769,666 ,538 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh orang asing untuk mempertahankan diri 228,38 1749,832 ,598 ,958

Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh orang asing dengan tujuan untuk 228,72 1760,940 ,603 ,958

46

memancing amarah orang asing tersebut.Saya membalas kekerasan yang verbal dilakukan oleh orang asing dengan tujuan untuk menyerang balik orang asing tersebut.

228,60 1758,122 ,585 ,958

Saya pernah melakukan kekerasan verbal kepada orang lain 227,00 1784,898 ,275 ,959Saya merasa kekerasan verbal yang dilakukan terhadap orang yang melakukan kekerasan verbal kepada saya adalah benar

227,82 1783,334 ,278 ,959

Saya pernah melakukan kekerasan verbal terhadap orang lain walaupun saat itu saya tidak mengalami kekerasan verbal

227,86 1762,286 ,472 ,958

Kekerasan verbal yang saya alami menginspirasi saya untuk melakukan kekerasan verbal pada orang lain

228,04 1771,223 ,402 ,958

Saya pernah meniru kekerasan verbal yang saya alami, ketika melakukan kekerasan verbal kepada orang lain

227,80 1772,000 ,404 ,958

Saya pernah meniru kekerasan verbal yang saya lihat, ketika melakukan kekerasan verbal kepada orang lain

227,82 1763,947 ,487 ,958

Saya melakukan kekerasan verbal, agar orang lain tidak melakukan kekerasan verbal kepada saya

228,24 1777,860 ,308 ,959

Saya merasa membalas kekerasan verbal dengan kekerasan verbal lebih baik daripada takut 227,80 1746,245 ,558 ,958

Saya membalas kekerasan verbal agar tidak terlihat lemah 227,74 1757,258 ,496 ,958Saya merasa melakukan kekerasan verbal lebih baik daripada mengalami kekerasan verbal 228,24 1764,676 ,447 ,958

Saya merasa puas setelah melakukan kekerasan verbal 228,08 1769,667 ,394 ,958Saya merasa dengan melakukan kekerasan verbal maka saya menunjukkan kekuatan saya 228,10 1763,235 ,473 ,958

Saya pernah melakukan kekerasan verbal kepada orang lain ketika bersama teman bermain saya

227,62 1763,098 ,451 ,958

Saya melakukan kekerasan verbal karena teman bermain saya juga melakukannya 227,88 1774,312 ,373 ,958

Saya mendapatkan pujian ketika melakukan kekerasan verbal bersama teman bermain saya 228,70 1769,031 ,443 ,958

Kesimpulan : Sumber: Data Primer

Terdapat 34 pernyataan independen variable yang valid & reliable dan 50 pernyataan dependen variable yang valid & reliable.

47

48

Informed Consent

Kami adalah mahasiswa Kriminologi Universitas Indonesia yang sedang melakukan penelitian mengenai “Hubungan antara kekerasan verbal yang diterima oleh korban dengan kekerasan verbal yang dilakukan oleh korban”, didalam penelitan ini kami membutuhkan subyek penelitian dengan sampel yang telah kami tentukan sebelumnya, untuk itu kami meminta bantuan Anda untuk mengisi beberapa pertanyaan berhubungan dengan penelitian kami dengan indikator-indikator yang telah kami tentukan.

Tujuan dari penelitian ini adalah melihat apakah terdapat adanya hubungan atau pola yang terbentuk didalam kekerasan verbal yang diterima oleh korban dengan kecenderungan melakukan kekerasan verbal kembali oleh korban. Untuk itu kami berharap bahwa Anda dapat mengisi kuesioner ini dengan sebenar benarnya, segala informasi yang Anda berikan akan dirahasiakan dan hanya akan digunakan didalam rangka penelitian.

Saya yang bertanda-tangan dibawah ini bersedia menjadi responden dari penelitian ini.

Data Diri Responden

Petunjuk Pengisian: Di bawah ini adalah data demografis responden, diisi dengan memberikan tanda silang (X) atau lingkaran (O) pada salah satu opsi yang tersedia,

1. Usia :

a. 13 - 15 Tahun c. 19 – 21 Tahun

b. 16 – 18 Tahun d. 21 < Tahun

2. Jenis Kelamin :

a. Laki-Laki b. Perempuan

3. Agama :

A. Islam d. Hindu

B. Katolik e. Budha

C. Protestan

4. Pendidikan Saat Ini :

a. SD / Sederajat c. SMA / Sederajat

b. SMP / Sederajat d. D3/S1

DEPARTEMEN KRIMINOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL ILMU POLITIK

UNIVERSITAS INDONESIA

Kontak yang dapat dihubungi :

3.6.1 Kuesioner Penelitian

Pertanyaan Penelitian

Petunjuk Pengisian: Pertanyaan penelitian diisi dengan memberikan tanda pada salah satu pilihan yang paling sesuai dengan keadaan yang Anda rasakan saat ini. Skala yang diambil merupakan variasi tingkat intensitas atas pernyataan yang diberikan, pilih pada bagian TP jika anda merasa Tidak Pernah mengalami pernyataan yang diajukan, SJ jika anda Sangat Jarang mengalami pernyataan yang diajukan, J jika anda Jarang mengalami pernyataan yang diajukan, S jika anda Sering mengalami pernyataan yang diajukan dan SS jika anda Sangat Sering mengalami pernyataan yang diajukan.

No Pernyataan Penelitian TP SJ J S SS

1 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari teman bermain saya

2 Saya pernah dihina atau dimaki oleh teman bermain saya

3 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh teman bermain saya

4 Teman bermain saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya

5 Teman bermain saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel

6 Teman bermain saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya

7 Teman bermain saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

8 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya

(Jika anda memilih tidak pernah, maka soal No 9 – 14 tidak perlu di isi.)

9 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena marah

10 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena frustasi

11 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya karena depresi atau tertekan

12 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya untuk mempertahankan diri

13 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya dengan tujuan untuk

49

memancing amarah teman bermain saya.

14 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman bermain saya dengan tujuan untuk menyerang balik teman bermain saya.


15 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari teman sekolah saya

16 Saya pernah dihina atau dimaki oleh teman sekolah saya

17 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh teman sekolah saya

18 Teman sekolah saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya

19 Teman sekolah saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel

20 Teman sekolah saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya

21 Teman sekolah saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapan dengan saya

22 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya


23 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena marah

24 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena frustasi

25 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya karena depresi atau tertekan

26 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya untuk mempertahankan diri

27 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya dengan tujuan untuk memancing amarah teman sekolah saya.

28 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh teman sekolah saya dengan tujuan untuk menyerang balik teman sekolah saya.

29 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari Guru saya

50

30 Saya pernah dihina atau dimaki oleh Guru saya

31 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh Guru saya

32 Guru saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel


33 Guru saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya

34 Guru saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

35 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya


36 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena marah

37 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena frustasi

38 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya karena depresi atau tertekan

39 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya untuk mempertahankan diri

40 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya dengan tujuan untuk memancing amarah Guru saya.

41 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Guru saya dengan tujuan untuk menyerang balik Guru saya.

42 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari Anggota Keluarga saya

43 Saya pernah dihina atau dimaki oleh Anggota Keluarga saya

44 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh Anggota Keluarga saya

45 Anggota Keluarga saya pernah pergi dengan marah dari hadapan saya

46 Anggota Keluarga saya pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel

51

47 Anggota Keluarga saya pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya

48 Anggota Keluarga saya pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

49 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya


50 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena marah

51 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena frustasi


52 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya karena depresi atau tertekan

53 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya untuk mempertahankan diri

54 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya dengan tujuan untuk memancing amarah Anggota Keluarga saya.

55 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh Anggota Keluarga saya dengan tujuan untuk menyerang balik Anggota Keluarga saya.

56 Saya pernah menerima kekerasan verbal dari orang asing

57 Saya pernah dihina atau dimaki oleh orang asing

58 Saya penah didiamkan atau tidak diacuhkan oleh orang asing

59 Ada orang asing yang pergi dengan marah setelah berhadapan saya

60 orang asing pernah mengatakan sesuatu yang membuat saya jengkel

61 orang asing pernah mengancam untuk memukul atau melempar sesuatu kepada saya

62 orang asing pernah melempar, memukul atau menendang sesuatu ketika berhadapann dengan saya

63 Saya pernah membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing kepada saya.

52


64 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena marah

65 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena frustasi

66 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing karena depresi atau tertekan

67 Saya membalas kekerasan verbal yang dilakukan oleh orang asing untuk mempertahankan diri

68 Saya membalas kekerasan verbal dari orang asing dengan tujuan untuk memancing amarah orang asing tersebut.

69 Saya membalas kekerasan verbal dari orang asing dengan tujuan untuk menyerang balik orang asing tersebut.

Pertanyaan Penelitian

Petunjuk Pengisian: Pertanyaan penelitian diisi dengan memberikan tanda pada salah satu pilihan yang paling sesuai dengan keadaan yang Anda rasakan saat ini. Berikan tanda pada bagian STS jika anda Sangat Tidak Setuju dengan pernyataan yang diajukan, TS jika anda Tidak Setuju dengan pernyataan yang diajukan, BS jika anda Biasa Saja dengan pernyataan yang diajukan, S jika anda Setuju dengan pernyataan yang diajukan dan SS jika anda Sangat Setuju dengan pernyataan yang diajukan.

No Pernyataan Penelitian STS TS BS S SS

70 Saya pernah melakukan kekerasan verbal kepada orang lain

71 Saya merasa kekerasan verbal yang dilakukan terhadap orang yang melakukan kekerasan verbal kepada saya adalah benar

72 Saya pernah melakukan kekerasan verbal terhadap orang lain walaupun saat itu saya tidak mengalami kekerasan verbal

73 Kekerasan verbal yang saya alami menginspirasi saya untuk melakukan kekerasan verbal pada orang lain

74 Saya pernah meniru kekerasan verbal yang saya alami, ketika melakukan kekerasan verbal kepada orang

53

lain

75 Saya pernah meniru kekerasan verbal yang saya lihat, ketika melakukan kekerasan verbal kepada orang lain

76 Saya melakukan kekerasan verbal, agar orang lain tidak melakukan kekerasan verbal kepada saya

77 Saya merasa membalas kekerasan verbal dengan kekerasan verbal lebih baik daripada takut

78 Saya membalas kekerasan verbal agar tidak terlihat lemah

79 Saya merasa melakukan kekerasan verbal lebih baik daripada mengalami kekerasan verbal

80 Saya merasa puas setelah melakukan kekerasan verbal

81 Saya merasa dengan melakukan kekerasan verbal maka saya menunjukkan kekuatan saya

82 Saya pernah melakukan kekerasan verbal kepada orang lain ketika bersama teman bermain saya

83 Saya melakukan kekerasan verbal karena teman bermain saya juga melakukannya

84 Saya mendapatkan pujian ketika melakukan kekerasan verbal bersama teman bermain saya

54

4. Analisis Data

4.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas

4.2 Karakteristik Demografis

4.3 Analisis Univariat

4.4 Analisis Bivariat

4.5 Analisis Multivariat

4.1.1 Uji Hipotesis

4.1.2 Uji Chi Square

4.6 Diskusi

5. Penutup

5.1 Kesimpulan

5.2 Saran

55

Daftar Pustaka

Brennan, Walter. Dealing With Verbal Abuse. Emergenecy Nurse; Sep 2001; 9,5; Proquest

Bryman, Alan. 2012. Social Research Method. New York: Oxford University Press.

Celik, Sevilay Senol dan Media Subasi Baybuga. 2005. Verbal, Physical and Sexual Abuse among

children working on the street. Australian Journal if Advanced Nursing vol 26 Number 4

Cowie, Helen and Dawn Jennifer. 2008. New Perspectives on Bullying. Berkshire: Open University

Press

Duck, Robert James. 2004. Bully/Victim Relationship and School Violence: Evaluating Pattern of

Agression. Ontario Institute for Studies in Education of the University of Torronto.

Durrow-Ross, Paula Lynn. 2007. Peer Abusive Behavior among Adolescents: Risk Factor and

Outcomes of Victimization and Perperation. The University of Michigan

Ellenbogen, Stephen. 2008. From Physical Abuse Victim to Agressor: Exploring the Relationship.

School of Social Work, McGill University, Montreal

Esposito, Layla Elise. 2007. The Role of Emphaty, Anger Management and Normative Beliefs about

Agression in Bullying among Urban, African-American Middle School Children. Virginia:

Virginia Commonwealth University.

Feist, Jess and Gregory J. Feist. 2008. Theories of Personality: Seventh Editions. McGraw-Hill

Education

Fontaine, Jean La. 1991. Bullying: The Childs View. Portland Place: Calouste Gulbenkian Foundation

Gidycz, Christine.A et al. 2007. Predictors of perperation of verbal, physical and sexual violence : A

prospective analysis of college men. Psychology of men and masculinity 8.2 (april 2007) ohio

university.

Keller, Maria M. 2011. Understanding The Role of Culture and Gender in Peer Relations : Indirect

and Direct Aggression in Middle School Caucasian and Mexican American Students. San

Diego: Alliant International University

Krause, Michelle M. 2005. Teacher, Peer, and Self-Assesment of Agression and Perceptions of School

Attachment Among Elementary and Secondary, Regular Education and Learning Disabled

Students. .Michigan: Wayne State University.

56

Larke, Ian Douglas. 2004. The Relationship between Bullying and Social Shills in Elemetary School

Students. Alberta: University of Calgary Neu, Todd William. 2003. The Influence of

Adolescent Attachment on the Perception of Verbal Agression. Texas A&M University

Leifer, Ron. 2008. Vinegar into Honey: seven steps to understanding and transforming anger,

aggression and violence. New York: Snow Lion Publications

Quigg, Anne-Marie. 2011. Bullying in The Arts: Vocation, Exploitation and Abuse of Power.

Farnham:Gower Publishing Limited

Rocha, Claudia Sarah. 2008. Gottfredson and Hirschi's Low Self Control Theory: An Empirical Test

Using Hispanic University Student. The Universtiy of Texas at El Paso

Siegel, Larry J dan Brandon C Welsh. 2008. Juvenile Delinquency : The Core. Wadsworth: Cengage

Learning

Tencer, Heater Lynn.2004. Sticks and stones may break my bones, but words will never hurt me: The

development of friendships among adolescents who report verbal and emotional aggression

by parents. Maryland: University of Virginia

Wallace, Lisa Hutchinson. 2002. Emotional and Verbal Opression: Their Link ti Non-Fatal School

Violence as Self-Reported by Mississippi Public School Students in Grades 6-12. University

of New Orleans.

Wong, Jennifer.S. 2009. Understanding Peer Victimization, the Impacts on Delinquency, and the

Effectiveness of Prevention Programs. Pardee RAND Graduate School.

Referensi

http://www.solopos.com/2012/10/27/waduh-siswa-sekolah-menengah-rentan-alami-kekerasan-verbal-dan nonverbal-342624 (diakses pada 11 oktober 2013 pukul 03.40)

http://edukasi.kompas.com/read/2011/04/09/15512144/Bullying.Sering.Dianggap.Sepele (diakses pada 11 oktober 2013 pukul 05.30)

http://www.kabar24.com/edukasi/read/20130125/14/133631/jahatnya-bullying-verbal (diakses pada 11 oktober 2013 pukul 05.30)

http://shendud.wordpress.com/pendidikan/jenis-jenis-penelitian/ (dikutip tanggal 17 oktober 2013)

http://www.hci.sg/admin/uwa/MEd7_8633/Causal-comparative_research.pdf (diakses pada 17 okt 2013)

57

Verbal Abuse unfinished research

Documents

Transcript of Verbal Abuse unfinished research