DAFTAR ISI BAB I Halaman SEJARAH, KEDUDUKAN, DAN FUNGSI BAHASA INDONESIA ............................................................................. .................................................................................................... 1 1. Sejarah Bahasa Indonesia ................................................... .............................................................................................. 1 2. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia........................... .............................................................................................. 2 KETERAMPILAN MENULIS................................................. .................................................................................................... 6 1. Hakikat Keterampilan Menulis ....... ............................................................ 6 2. Jenis Tulisan ..................................... ............................................................ 6 3. Menulis Sebagai Proses .................... ............................................................ 13 KOSA KATA ............................................................................ 21 1. Hakekat Kosa Kata ............................................................. .............................................................................................. 21 2. Ketepatan dan Kesesuaian Kosa Kata ................................ .............................................................................................. 21 3. Jenis Makna......................................................................... .............................................................................................. 22 4. Relasi Makna ...................................................................... .............................................................................................. 25 5. Kata Baku dan Tidak Baku ................................................. .............................................................................................. 33 KALIMAT EFEKTIF ...............................................................

BAB II

BAB III

BAB IV

36 1. Hakikat Kalimat .................................................................. .............................................................................................. 36 2. Unsur Kalimat ..................................................................... .............................................................................................. 36 3. Jenis Kalimat ....................................................................... .............................................................................................. 39 4. Kalimat Efektif ................................................................... .............................................................................................. 42 BAB V PENGEMBANGAN PARAGRAF .......................................... 47 1. Hakikat Paragraf ................................................................ .............................................................................................. 47 2. Jenis Paragraf ...................................................................... .............................................................................................. 47 3. Syarat Pembentukan Paragraf ............................................. .............................................................................................. 48 4. Teknik Pengembangan Paragraf ......................................... .............................................................................................. 52 PENULISAN ILMIAH ............................................................. 56 1. Makalah .................... ................................... 56 2. Laporan .................... ................................... 58 TATA TULIS ............................................................................ 63 1. Format ................................................................................. .............................................................................................. 63 2. Pengetikan ........................................................................... .............................................................................................. 63

BAB VI

BAB VII

3. Jarak Tepi (Margin) ............................................................ .............................................................................................. 63 4. Nomor Halaman .................................................................. .............................................................................................. 63 5. Sistem Penomoran .............................................................. .............................................................................................. 63 6. Tabel dan Diagram ............................................................. .............................................................................................. 65 7. Abstrak ................................................................................ .............................................................................................. 65 8. Daftar Pustaka Berupa Buku .............................................. .............................................................................................. 65 LAMPIRAN

3

BAB I SEJARAH, KEDUDUKAN, DAN FUNGSI BAHASA INDONESIA 1. Sejarah Bahasa Indonesia Sebelum kemerdekaan Indonesia diproklamasikan, bahasa Indonesia merupakan salah satu dialek bahasa Melayu. Telah berabad-abad bahasa Melayu dipakai sebagai alat perhubungan antarpenduduk Indonesia yang terdiri dari berbagai suku dan bahasa. Pada masa penjajahan Belanda , bahasa Melayu juga dipakai sebagai bahasa perhubungan yang luas. Bahkan komunikasi antara pemerintah Belanda dan penduduk Indonesia yang memiliki berbagai macam bahasa juga menggunakan bahasa Melayu.. Pada tahun 1928 saat dilangsungkannya Kongres Pemuda pada tanggal 28 Oktober, bahasa Melayu diubah namanya menjadi bahasa Indonesia dan diikrarkan sebagai bahasa persatuan atau bahasa nasional dalam sumpah pemuda. Pengakuan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan merupakan momen yang sangat penting dalam perjuangan bangsa Indonesia. Pada masa penjajahan Jepang, pemerintah Jepang melarang penggunaan bahasa Belanda. Pelarangan ini mempunyai dampak yang positif terhadap perkembangan bahasa Indonesia. Saat itu pemakaian bahasa Indonesia semakin meluas. Bahasa Indonesia dipakai dalam berbagai aspek kehidupan termasuk kehidupan politik dan pemerintahan yang sebelumnya lebih banyak menggunakan bahasa Belanda. Setelah kemerdekaan Indonesia diproklamasikan pada tanggal 17 Agustus 1945, pada tanggal 18 Agustus 1945 ditetapkan UUD 1945 yang di dalamnya terdapat pasal yang menyatakan bahwa Bahasa Negara adalah bahasa Indonesia. Pernyataan dalam pasal tersebut mengandung konsekuensi bahwa selain menjadi bahasa nasional bahasa Indonesia juga berkedudukan sebagai bahasa Negara sehingga dipakai dalam semua urusan yang berkaitan dengan pemerintahan dan negara. Pada masa kemerdekaan ,bahasa Indonesia mengalami perkembangan yang amat pesat. Setiap tahun jumlah pemakai bahasa Indonesia semakin

bertambah. Kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa Nasional dan bahasa Negara juga semakin kokoh. Perhatian pemerintah Indonesia terhadap perkembangan bahasa Indonesia juga sangat besar. Hal ini terbukti dengan dibentuknya sebuah lembaga yang mengurus masalah kebahasaan yang saat ini dikenal dengan nama Pusat Bahasa. Berbagai upaya mengembangkan bahasa Indonesia telah ditempuh oleh Pusat Bahasa seperti adanya perubahan ejaan bahasa Indonesia dari ejaan Van Ophuijsen, ejaan Suwandi, hingga sekarang berlaku Ejaan yang Disempurnakan (EYD). 2. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia Sebagaimana telah diuraikan di depan, bahasa Indonesia memiliki dua kedudukan yaitu sebagai bahasa Nasional dan sebagai bahasa Negara. Pembahasan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia tersebut akan diuraikan secara rinci sebagai berikut. a. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional Bahasa nasional suatu negara memiliki dasar hukum yang kuat karena dicantumkan dalam UUD 1945 pasal 36. Namun sesungguhnya kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional sudah dimiliki bahasa Indonesia sejak dicetuskannya Sumpah Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928. Kedudukan ini dimungkinkan karena bahasa Melayu yang mendasari bahasa Indonesia telah dipakai sebagai lingua franca selama beratus-ratus tahun sebelumnya di hampir seluruh kawasan Indonesia. Dalam kedudukannya sebagai bahasa nasional, bahasa Indonesia berfungsi sebagai (1) lambang kebanggaan kebangsaan, (2) lambang identitas nasional, (3) alat pemersatu berbagai suku bangsa, dan (4) alat perhubungan antardaerah dan antarbudaya (Amran Halim, 1977:22). Sebagai lambang kebanggaan kebangsaan, bahasa Indonesia merupakan cerminan dari nilai-nilai sosial budaya bangsa Indonesia. Melalui bahasa Indonesia , bangsa Indonesia menyatakan harga diri dan nilai-nilai budayanya. Sebagai lambang identitas nasional, bahasa Indonesia mempunyai 5

kedudukan yang sejajar dengan bendera negara. Dengan demikian bahasa Indonesia haruslah memiliki identitas sendiri yaitu sebagai bahasa yang bersih dari unsur-unsur bahasa yang lain yang tidak benar-benar diperlukan. Di samping itu dengan adanya bahasa sebagai identitas nasional suku-suku bangsa yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia dengan bahasanya yang berbeda-beda dapat mengidentikkan diri sebagai satu bangsa melalui bahasa Indonesia. Sebagai alat pemersatu, bahasa Indonesia mampu menyatukan berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia dan memungkinkan mereka mencapai keserasian hidup sebagai bangsa yang bersatu tanpa meninggalkan nilai sosial budaya dan identitas sukunya masing-masing. Sebagai alat perhubungan antardaerah dan antarbudaya, bahasa Indonesia mampu menjembatani perbedaan bahasa dan budaya yang ada di Indonesia.Bahasa Indonesia digunakan untuk mensosialisasikan dan mengembangkan berbagai budaya yang ada di daerah-daerah dalam wilayah Indonesia. Ini dimungkinkan karena bahasa Indonesia telah lama menjadi lingua franca. b. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Negara Dalam kedudukannya sebagai bahasa Negara, bahasa Indonesia berfungsi sebagai (1) bahasa resmi kenegaraan, (2) bahasa pengantar dalam dunia pendidikan, (3) alat perhubungan di tingkat nasional, dan (4) alat pengembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Sebagai bahasa resmi kenegaraan, bahasa Indonesia dipakai untuk urusan kenegaraan. Pidato resmi , dokumen resmi negara, maupun pelaksanaan upacara kenegaraan harus menggunakan bahasa Indonesia. Penggunaan bahasa Indonesia dalam forum resmi kenegaraan bersifat mutlak karena telah diatur dalam UUD 1945. Sebagai bahasa pengantar dalam dunia pendidikan, bahasa Indonesia digunakan bukan hanya untuk menyampaikan ilmu pengetahuan secara lisan namun juga untuk penulisan bahan ajar dan dokumen pendidikan yang lain. Digunakannya bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar dalam dunia

pendidikan dapat menjembatani peserta didik yang berasal dari berbagai suku bangsa. Digunakannya satu bahasa yaitu bahasa Indonesia akan membuat pendidikan berjalan lebih efektif. Sebagai alat perhubungan di tingkat nasional, bahasa Indonesia digunakan untuk berkomunikasi dalam hubungannya dengan pelaksanaan pembangunan di berbagai sektor. Sosialisasi program dan kebijakan pemerintah ke daerah-daerah yang memiliki berbagai macam bahasa akan menghadapi kendala apabila tidak ada satu bahasa yang sama . Bahasa Indonesia dalam hal ini mampu mengatasi hambatan tersebut. Kebudayaan, ilmu pengetahuan, dan teknologi tidak mungkin dapat berkembang tanpa adanya bahasa. Untuk mengembangkan kebudayaan, ilmu pengetahuan, dan teknologi kepada masyarakat yang multi etnis diperlukan satu bahasa yang dipahami oleh berbagai masyarakat. Bahasa Indonesia merupakan satu-satunya bahasa yang dikenal oleh hampir seluruh rakyat Indonesia sehingga bahasa Indonesia pantas menyandang fungsi sebagai alat pengembang kebudayaan, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Rangkuman Sebelum kemerdekaan Indonesia diproklamasikan, bahasa Indonesia merupakan salah satu dialek bahasa Melayu. Telah berabad-abad bahasa Melayu dipakai sebagai alat perhubungan antarpenduduk Indonesia yang terdiri dari berbagai suku dan bahasa. Pada masa penjajahan Belanda , bahasa Melayu juga dipakai sebagai bahasa perhubungan yang luas. Pada tahun 1928 saat dilangsungkannya Kongres Pemuda pada tanggal 28 Oktober, bahasa Melayu diubah namanya menjadi bahasa Indonesia dan diikrarkan sebagai bahasa persatuan atau bahasa nasional dalam sumpah pemuda. Pada masa penjajahan Jepang , pemerintah Jepang melarang penggunaan bahasa Belanda. Pelarangraran ini mempunyai dampak yang positif terhadap perkembangan bahasa Indonesia. Setelah kemerdekaan Indonesia diproklamasikan pada tanggal 17 Agustus 1945, pada tanggal 18 Agustus 1945 ditetapkan UUD 1945 yang di dalamnya 7

terdapat pasal yang menyatakan bahwa Bahasa Negara adalah bahasa Indonesia. Pernyataan dalam pasal tersebut mengandung konsekuensi bahwa selain menjadi bahasa nasional bahasa Indonesia juga berkedudukan sebagai bahasa Negara sehingga dipakai dalam semua urusan yang berkaitan dengan pemerintahan dan negara. Pada masa kemerdekaan ,bahasa Indonesia mengalami perkembangan yang amat pesat. Kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa Negara juga semakin kokoh. Perhatian pemerintah Indonesia terhadap perkembangan bahasa Indonesia sangat besar. Hal ini terbukti dengan dibentuknya sebuah lembaga yang mengurus masalah kebahasaan yang saat ini dikenal dengan nama Pusat Bahasa. Sebagaimana diuraikan di atas, bahasa Indonesia memiliki dua kedudukan yaitu sebagai bahasa nasional dan sebagai bahasa negara. Kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional sudah dimiliki bahasa Indonesia sejak dicetuskannya Sumpah Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928. Kedudukan ini dimungkinkan karena bahasa Melayu yang mendasari bahasa Indonesia telah dipakai sebagai lingua franca selama beratus-ratus tahun. Dalam kedudukannya sebagai bahasa nasional, bahasa Indonesia berfungsi sebagai (1) lambang kebanggaan kebangsaan, (2) lambang identitas nasional, (3) alat pemersatu berbagai suku bangsa, dan (4) alat perhubungan antardaerah dan antarbudaya (Amran Halim, 1977:22). Dalam kedudukannya sebagai bahasa Negara, bahasa Indonesia berfungsi sebagai (1) bahasa resmi kenegaraan, (2) bahasa pengantar dalam dunia pendidikan, (3) alat perhubungan di tingkat nasional, dan (4) alat pengembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan, dan teknologi.

BAB II KETERAMPILAN MENULIS

1. Hakikat Keterampilan Menulis Tarigan (1986:15) menyatakan bahwa menulis dapat diartikan sebagai kegiatan menuangkan ide/gagasan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai media penyampai. Senada dengan Tarigan, Burhan Nurgiyantoro (1988: 273) berpendapat bahwa menulis adalah aktivitas aktif produktif, yaitu aktivitas menghasilkan bahasa. White dan Arndt (1997:3) menyatakan bahwa menulis bukanlah sekedar menuliskan bahasa ke dalam lambang tulisan melainkan suatu proses berpikir yang mengandung kebenaran.Sementara Lawrence (1972:1) memberikan batasan menulis sebagai kegiatan mengkomunikasikan apa dan bagaimana pikiran penulis. Dari berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa menulis adalah suatu proses menyusun, mencatat, dan mengorganisasikan makna dengan menggunakan sistem tanda konvensional yang tertib dan sistematis. 2. Jenis Tulisan Tulisan yang dihasilkan penulis berdasarkan tujuannya dapat dibedakan atas narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi (Moeliono, 1989:124). Senada dengan Moeliono, Levin (1987:23-29) dan Kroll (1999:14) membagi tulisan berdasarkan tujuannya atas : (a) narasi atau kisahan, (b) deskripsi atau pemerian, (c) eksposisi atau pemaparan, dan (d) argumentasi atau bahasan. Sedangkan Buscemi (1999:78) membagi jenis tulisan atas narasi, deskripsi, ekspositori/eksplanasi/eksposisi, dan persuasi. a. Narasi Buscemi (1999:78) memberi batasan narasi sebagai tulisan yang bertujuan mengisahkan serangkaian kejadian. Lebih lanjut Buscemi menyatakan bahwa sebuah narasi dapat dikembangkan dengan teknik rincian waktu (kronologis). Dengan kata lain penulis mengisahkan kejadian

9

secara berurutan dari awal tengah dan akhir (1999:79). Senada dengan Buscemi, Gorys Keraf (2003:136) memberikan batasan narasi sebagai suatu bentuk wacana yang sasarannya adalah tindak tanduk yang dijalin dan dirangkaikan menjadi sebuah peristiwa yang terjadi dalam satu kesatuan waktu. Contoh: Sudah dua hari Ani mengurung diri di kamar. Seminggu yang lalu ketika ia mendengar kabar bahwa pesawat yang ditumpangi kedua orang tuanya jatuh dan hilang, ia masih berharap orang tuanya selamat. Dua hari ia selalu mengikuti berita perkembangan hasil pencarian. Setelah tiga hari pencarian tidak membuahkan hasil dan pencarian dihentikan, Ani merasa tidak lagi punya harapan. Harapan Ani semakin pupus saat dua hari lalu ia membaca di surat kabar ada seorang penduduk menemukan puingpuing pesawat di lereng gunung. Sejak saat itu ia tidak mau keluar dari kamar. Paragraf di atas dikembangkan secara kronologis. Peristiwa-peristiwa yang dikemukakan penulis dijalin melalui rangkaian kejadian. Gorys Keraf membedakan narasi atas dua jenis yaitu narasi ekspositoris dan narasi sugestif. Narasi ekspositoris bertujuan memperluas pengetahuan pembaca mengenai kisah yang disajikan. Narasi ekspositoris mempersoalkan tahaptahap kejadian dan rangkaian-rangkaian perbuatan kepada pembaca. Runtun kejadian yang disajikan menurut Gorys Keraf (2003:137) dimaksudkan untuk menyampaikan informasi untuk memperluas pengetahuan pembaca. Narasi sugestif mempunyai tujuan memberi makna atas peristiwa atau kejadian, maka selalu melibatkan daya khayal (Gorys Keraf,2003:138). Lebih lanjut Gorys Keraf memberikan perbedaan antara narasi ekspositoris dan sugestif sebagai berikut :

Narasi Ekspositoris Memperluas pengetahuan

Narasi Sugestif Menyampaikan suatu makna atau amanat tersirat

Menyampaikan informasi mengenai Menimbulkan daya khayal pada diri pembaca suatu kejadian Didasarkan pada penalaran untuk Penalaran hanya berfungsi sebagai alat untuk menyampaikan makna, mencapai kesepakatan rasional sehingga kalau perlu boleh dilanggar Bahasa pada Bahasa lebih condong pada penggunaan kata-kata konotatif penggunaan kata-kata denotatif b. Eksposisi Buscemi memberi batasan eksposisi atau ekspositori sebagai tulisan yang bertujuan menjelaskan suatu ide (1999:78). Senada dengan Buscemi, Arena (1975:95) mendefinisikan ekspositori sebagai karangan yang bertujuan menjelaskan atau mendukung suatu pokok persoalan, ide, peristiwa, atau informasi faktual. Sebuah tulisan ekspositori menurut Buscemi (1999:80-81) dapat dikembangkan dengan teknik perbandingan dan pertentangan, klasifikasi, analogi, ilustrasi,definisi, hubungan sebab akibat, maupun analisis proses. Teknik perbandingan dan pertentangan digunakan apabila penulis menjelaskan suatu ide melalui analisis persamaan dan perbedaan ide tersebut dengan ide lain yang dikenal pembaca. Contoh : Tumbuhan kaktus biasa tumbuh di daerah padang pasir yang panas dan kering. Di daerah seperti itu hujan jarang sekali turun sehingga tumbuhan seperti kaktus harus dapat beradaptasi. Adaptasi pada kaktus dilakukan melalui batang dan daunnya. Batang kaktus memiliki kulit yang tebal sedang daun kaktus yang sebenarnya adalah duri mempunyai permukaan yang sangat kecil sehingga mengurangi penguapan. Berbeda dengan kaktus, teratai yang hidup lebih condong

11

di permukaan air memiliki daun yang lebar. Daun yang lebar tersebut dimaksudkan untuk memperbesar penguapan air agar tanaman tidak busuk. Paragraf di atas menguraikan perbedaan cara beradaptasi kaktus dan teratai dalam mempertahankan hidup. Kedua tumbuhan tersebut bertahan hidup dengan mengandalkan daun. Perbedaannya daun kaktus kecil karena untuk mengurangi penguapan sedang daun teratai lebar untuk memperbanyak penguapan. Klasifikasi menurut Buscemi adalah pengembangan paragraf berdasarkan pengelompokkan sesuai dengan tipe atau golongan ide yang akan dijelaskan oleh penulis (1999:81). Contoh : Hewan berkembang biak untuk melestarikan jenisnya. Cara perkembangbiakan hewan dapat dibedakan menjadi empat yaitu membelah diri, bertelur, melahirkan, dan bertelur-melahirkan. Membelah diri dan bertunas merupakan cara perkembangbiakan hewan tanpa melalui proses perkawinan. .... Pada paragraf di atas penulis mengklasifikasikan perkembangbiakan hewan melalui pengelompokkan (klasifikasi) yaitu membelah diri, bertelur, melahirkan, dan bertelur-melahirkan. Dari klasifikasi tersebut kemudian penulis menguraikan idenya secara runtut. Analogi menurut Buscemi adalah teknik menjelaskan dengan cara membandingkan sebuah ide yang bersifat abstrak atau sulit dengan sesuatu yang konkrit dan dipahami oleh pembaca. Misalnya menjelaskan hakikat harum dengan merujuk pada bau bunga mawar (1999:82). Contoh: Filsafat dapat diibaratkan sebagai pasukan marinir yang merebut pantai untuk pendaratan pasukan infantri. Pasukan infantri ini diibaratkan sebagai ilmu pengetahuan yang di antaranya terdapat ilmu. Filsafatlah yang memenangkan tempat berpijak bagi kegiatan keilmuan. Setelah itu ilmulah yang membelah gunung dan

merambah hutan, menyempurnakan kemenangan ini menjadi pengetahuan yang dapat diandalkan. Filsafat menyerahkan daerah yang sudah dimenangkan itu kepada pengetahuan-pengetahuan lainnya. Setelah penyerahan dilakukan maka filsafat pun pergi kembali menjelajah laut lepas, berspekulasi dan meneratas.(Sabarti, 1989:163) Pada paragraf di atas untuk menjelaskan apa arti filsafat kepada pembaca penulis mengibaratkannya sebagai pasukan marinir. Dengan membaca paragraf di atas pembaca menjadi tahu bahwa filsafat berfungsi sebagai pijakan bagi pengembangan pengetahuan. Ilustrasi adalah penjelasan ide melalui pemberian contoh Dalam ilustrasi contoh-contoh yang dikemukakan adalah contoh yang konkrit atau nyata. Contoh : Saat ini Surakarta pantas menyandang predikat sebagai kota pariwisata dan budaya. Sejak Joko Widodo dilantik menjadi wali kota, Surakarta terus berbenah mempercantik diri. Tirtonadi yang tadinya kumuh kini ditata kembali menjadi taman yang indah. Begitu pula Bale Kambang difungsikan kembali sebagai taman rekreasi untuk masyarakat. Sepanjang jalan Slamet Riyadi dibangun City Walk yang diramaikan dengan pedagang makanan tradisional sepanjang sore hingga malam. Di tempat itu pada malam-malam tertentu disuguhkan pertunjukkan musik tradisional. Tempat-tempat belanja barang kerajinan pun ditata rapi di sepanjang jalan menuju keraton. Dalam paragraf di atas untuk mendukung gambaran Surakarta sebagai kota pariwisata dan budaya penulis memberikan contoh-contoh konkrit berupa pembenahan dan kondisi Surakarta saat ini. Analisis Contoh: 13 proses adalah menjelaskan sesuatu dengan cara menceritakan bagaimana sesuatu terjadi atau dilakukan (Buscemi, 1999:82).

Salah satu makanan khas kota Solo yang banyak digemari masyarakat adalah carang gesing. Makanan ini berbahan baku pisang. Untuk membuat carang gesing yang sedap, pertama-tama pisang dikupas dan diiris kecil-kecil Irisan pisang kemudian dimasukkan dalam adonan santan dan telur yang diberi sedikit gula pasir.Setelah tercampur rata adonan kemudian dibungkus daun pisang. Setiap bungkus diisi satu sendok adonan kemudian ditambah dengan satu sendok santan kental dan daun pandan di atasnya. Adonan yang telah dibungkus kemudian dikukus hingga matang. Paragraf di atas menjelaskan proses membuat makanan tradisional carang gesing. Dalam paragraf di atas proses pembuatan dijelaskan secara runtut dari awal hingga akhir. c. Deskripsi Deskripsi menurut Buscemi (1999:80) adalah tulisan yang bertujuan memperkenalkan seseorang, tempat, atau sesuatu kepada pembaca sehingga pembaca dapat mengetahui bagaimana suatu hal tersebut secara detail seperti halnya melihat gambar atau potret. Satu cara paling mudah untuk mengembangkan paragraf deskripsi menurut Buscemi adalah dengan menggunakan teknik spasial.Teknik spasial menurut Buscemi adalah menggambarkan sesuatu berdasarkan urutan tempat atau ruang misal dari barat ke timur atau dari atas ke bawah. Untuk menghasilkan tulisan deskripsi yang baik seorang penulis dianjurkan menggunakan panca inderanya dan menggambarkan objek sesuai dengan apa yang ia lihat, dengar, rasakan, bau, dan raba (1999:78). Contoh : Cendana adalah pohon berbatang kayu yang tingginya dapat mencapai 15 meter. Kulit batang cendana berwarna cokelat tua sedang kayunya berwarna putih kekuningan. Jika kering, kayu cendana akan mengeluarkan bau harum. Kayu cendana yang telah kering biasanya dimanfaatkan untuk bahan kerajinan. Contoh :

Setiap

bertemu

Dina

aku

selalu

tidak

mampu

menyembunyikan kekagumanku.Di kelasku dia satu-satunya gadis yang mempunyai rambut panjang hampir sepinggang. Matanya hitam dan selalu tampak bersinar. Suaranya lembut dan merdu. Setiap kali aku berada di dekatnya selalu tercium bau harum yang lembut dari parfum yang ia pakai. Kedua paragraf di atas adalah paragraf deskripsi. Paragraf pertama menggambarkan cendana sedangkan paragraf kedua menggambarkan seorang gadis bernama Dina. d. Argumentasi Argumentasi menurut Wishon (1980:33) adalah tulisan yang digunakan untuk meyakinkan pembaca. Sementara DAngelo (1980:239) menyatakan bahwa argumentasi adalah tulisan yang berisi alasan-alasan untuk membuktikan suatu kebenaran. Dari dua pendapat tersebut dapat dikatakan bahwa argumentasi dapat dikembangkan dengan teknik deduksi, induksi, sebab-akibat, akibat-sebab, maupun akibat-akibat. e. Persuasi Persuasi yang dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah persuation adalah karangan yang berisi paparan yang berdaya bujuk yang dapat membangkitkan ketergiuran pembaca untuk meyakini dan menuruti himbauan yang disampaikan penulis baik secara eksplisit maupun implisit (Suparno, 2007:47). Berdasarkan hakikat tersebut dapat dikatakan bahwa karangan persuasi lebih mengutakan emosi daripada logika. Penggunaan majas-majas tertentu sangat diperlukan dalam tulisan persuasi. Persuasi biasanya digunakan dalam iklan baik komersial maupun layanan masyarakat. Di samping itu persuasi juga digunakan dalam kampanye, slogan, dan sebagainya. 3. Menulis Sebagai Proses Mengacu pada batasan menulis yang telah dikemukakan di depan, kegiatan menulis pada hakikatnya merupakan suatu proses. Proses menulis 15

secara umum dibagi atas tiga tahap yaitu: (a) tahap prapenulisan, (b) tahap penulisan, dan (c) tahap pascapenulisan. a. Tahap Prapenulisan Poett dan Gill (1986) menyatakan bahwa tahap prapenulisan merupakan fase mencari, menemukan, dan mengingat kembali pengetahuan atau pengalaman yang dimiliki penulis untuk dapat dituangkan dalam sebuah tulisan yang baik. Pada tahap ini seorang menulis menentukan topik, merumuskan judul, menetapkan tujuan, mengumpulkan bahan tulisan, dan membuat kerangka tulisan. 1) Menentukan topik Topik adalah pokok persoalan atau permasalahan yang menjiwai seluruh karangan. Terdapat beberapa persyaratan bagi sebuah topik yang baik. Beberapa persyaratan tersebut adalah : a) Topik dikenal baik oleh penulis. Permasalahan yang ada dalam topik haruslah dipahami oleh penulis agar penulis dapat mengembangkan topik yang ia pilih dengan baik. b) Topik didukung oleh bahan yang cukup. Untuk dapat mengembangkan topik dengan baik penulis memerlukan data-data yang cukup. Data-data tersebut dapat berupa teori, pendapat, hasil pengamatan,dll. Tanpa dukungan bahan/data yang cukup sebuah topik tidak akan dapat dikembangkan. c) Tidak terlalu luas/sempit. Topik yang terlalu luas mengandung permasalahan yang sangat kompleks sehingga sulit untuk dikembangkan secara komperhensif dan sistematis. Sebaliknya topik yang terlalu sempit justru tidak mengandung permasalahan apa-apa. Contoh : Topik : Pendidikan Topik di atas mungkin merupakan topik yang dipahami oleh banyak orang. Bahan-bahan seperti teori dan data yang dapat menunjang topik tersebut juga mudah diperoleh. Namun topik tersebut bukanlah topik yang baik karena mengandung permasalahan yang teramat kompleks

atau terlalu luas. 2) Judul Judul karangan disebut juga nama karangan. Dalam karangan ilmiah judul harus sesuai dengan topik. Disamping itu ada beberapa persyaratan lain untuk judul sebuah tulisan ilmiah yaitu : a) Sesuai dengan isi karangan beserta jangkauannya. b) Dinyatakan dalam bentuk frase benda. Judul tulisan ilmiah sebaiknya dinyatakan dalam bentuk frase benda bukan frase kerja apalagi kalimat. Judul Buta Huruf Harus Diberantas agar Perekonomian Rakyat Menjadi Baik bukanlah judul yang baik. Judul tersebut akan baik apabila diubah menjadi Pemberantasan Buta Huruf sebagai Upaya Perbaikan Perekonomian Rakyat. c) Singkat dan efektif. Kata-kata yang tidak dibutuhkan (kata mubazir) sebaiknya dihilangkan, pilihan kata harus tepat. Judul Hubungan Tingkat Pendidikan Masyarakat dan Tingkat Perekonomian Masyarakat Desa bukanlah judul yang baik karena tidak singkat. Judul tersebut akan menjadi baik apabila disingkat menjadi Hubungan Tingkat Pendidikan dan Tingkat Perekonomian Masyarakat Desa. d) Jelas. Judul yang baik haruslah memiliki interpretasi tunggal (tidak ambigu). Agar judul tulisan jelas, penulis harus menghindari penggunaan kata kiasan dan kata yang bermakna ambigu. Judul Penanganan Anak Istimewa bukanlah judul yang baik karena kata istimewa memiliki banyak makna. Judul tersebut akan menjadi baik apabila diubah menjadi Penanganan Anak Autis. Contoh : Pengaruh Tingkat Ekonomi Masyarakat pada terhadap Daya Beli akan Kebutuhan Pokok Masyarakat Surakarta. Judul di atas bukanlah judul yang baik karena : Tidak hemat (kata masyarakat sebaiknya dihilangkan satu, kata akan dihilangkan) 17

-

Tidak efektif karena kata pada tidak tepat seharusnya diganti terhadap Judul di atas dapat diperbaiki menjadi Pengaruh Tingkat Ekonomi terhadap Daya Beli Kebutuhan Pokok Masyarakat Surakarta 3) Tujuan Penulisan Tujuan penulisan harus diungkapkan dengan jelas. Dalam

tulisan ilmiah tujuan penulisan dikemukakan pada

latar belakang

masalah. Tujuan tulisan dinyatakan dalam bentuk kalimat pernyataan yang lengkap. Tujuan dapat dinyatakan pada awal, akhir, atau pada awal dan dipertegas pada akhir latar belakang masalah. 4) Bahan Tulisan Bahan tulisan dibedakan atas dua jenis yaitu bahan tertulis dan bahan tak tertulis. Bahan tulisan dalam bentuk bahan tertulis dapat diambil dengan teknik kutipan, parafrase, atau intisarii. Apabila penulis menyalin informasi dari sebuah sumber tepat seperti aslinya maka penulis tersebut dikatakan mengutip. Saat penulis mengutip ada beberapa teknik penulisan yang harus ditaati. a) Apabila bahan yang dikutip terdiri dari 1 sampai 5 baris ketikan maka kutipan ditulis mengikuti kalimat sebelumnya dengan menggunakan tanda kutip dan diakhiri dengan tahun dan nomor halaman. Contoh: Menulis secara umum diartikana sebagai kegiatan menuangkan ide atau gagasan dengan media bahasa tulis. Secara khusus Parera (1998:28) menyatakan Menulis adalah kegiatan yang aktif produktif yaitu kegiatan menuangkan ide dengan menggunakan bahasa tulis yang tertib dan sistematis . b) Apabila bahan yang dikutip lebih dari lima baris maka kutipan ditulis dalam paragraf tersendiri dengan spasi tunggal tanpa tanda kutip Contoh :

Gorys Keraf (1980:261) menyatakan Ringkasan adalah cara yang efektif yang digunakan oleh seorang penulis untuk menyajikan suatu karangan yang panjang dalam bentuk singkat. Dalam membuat ringkasan seorang penulis harus berupaya agar ringkasannya lengkap dan tidak kedluar dari karangan aslinya. Ringkasan yang baik haruslah menggunakan kalimat efektif Apabila penulis mengungkapkan kembali maksud

penngarang dengan bahasanya sendiri maka teknik yang digunakan oleh penulis adalah parafrase. Parafrase ditulis serangkai dengan kalimat sebelumnya dengan spasi ganda (sesuai dengan spasi sebelumnya) tanpa diikuti tanda kutip. Apabila penulis meringkas bahan yang diambil dari teori dengan kata-katanya sendiri maka teknik yang digunakan nadalah meringkas (inti sari). Ringkasan ditulis seperti parafrase. 5) Kerangka Tulisan Kerangka karangan merupakan rencana kerja yang mengandung ketentuan tentang bagaimana seorang penulis menyusun karangannya. Kerangka karangan akan membantu penulis menyusun gagasan secara logis dan teratut. Manfaat lain kerangka karangan bagi penulis ialah : a) Membantu penulis menyusun karangan secara teratur dan tidak keluar dari topik dan judul. b) Memperlihatkan bagian-bagian pokok karangan dan memberi kemungkinan bagi perluasan bagian-bagian tersebut c) Memperlihatkan kepada penulis bahan/materi yang dibutuhkan untuk mengembangkan karangannya. Sebuah kerangka karangan dapat dibedakan atas dua jenis yaitu kerangka topik dan kerangka kalimat.Kerangka kalimat mempergunakan kalimat berita yang lengkap untuk merumuskan setiap topik, subtopik, maupun sub-subtopik. Kerangka topik mempergunakan frase untuk merumuskan setiap topik, subtopik, atau sub-subtopik. Dalam karangan ilmiah biasanya dipakai kerangka topik. 19

Contoh Kerangka Topik JUDUL BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Rumusan Masalah D. Tujuan Penelitian BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. LANDASAN TEORI 1. Hakikat Lingkungan Hidup 2. Faktor Penyebab Kerusakan Lingkungan Hidup 3. Pemikiran Dasar untuk Memperbaiki Lingkungan Hidup Dalam contoh di atas tampak bahwa subjudul dirumuskan dalam bentuk frase dan bukan kalimat. Contoh Kerangka Kalimat JUDUL I. PENDAHULUAN II. LANDASAN TEORI A. Tumbuhan dapat Dibedakan atas Dua Jenis yakni Tumbuhan Dikotil dan Monokotil B. Tumbuhan Dikotil Berbeda dengan Tumbuhan Monokotil C. Tumbuhan Dikotil Memiliki Ciri Spesifik Subjudul dalam kerangka karangan di atas dirumuskan dalam bentuk kalimat. Dari dua contoh di atas dapat dikatakan bahwa untuk tulisan ilmiah bentuk kerangka topik lebih baik dibandingkan kerangka kalimat. b. Tahap Penulisan Pada tahap penulisan penulis mengembangkan kerangka yang telah dibuat, Dalam pengembangan kerangka tersebut penulis berupaya memilih dan menjalin kosa kata ke dalam kalimat efektif sehingga

membentuk paragraf yang memiliki kepaduan dan kesatuan. c. Tahap Pascapenulisan Pada tahap pascapenulisan penulis melakukan revisi (perbaikan) terhadap tulisannya. Perbaikan mencakup bahasa dan isi tulisan. Perbaikan bahasa meliputi perbaikan ejaan, pilihan kata, maupun perumusan kalimat efektif. Sedangkan perbaikan isi meliputi kesatuan dan kepaduan antar paragraf yang ada dalam tulisan serta kelogisan isi karangan. Rangkuman Keterampilan menulis adalah kemampuan seseorang menuangkan ide dengan menggunakan bahasa Indonesia tertulis yang tertib dan sistematis. Keterampilan menulis merupakan suatu proses yang terdiri dari tiga tahapan yaitu tahap prapenulisan, tahap penulisan, dan tahap pascapenulisan. Pada tahap prapenulisan seorang menulis menentukan topik, merumuskan judul, menetapkan tujuan, mengumpulkan bahan tulisan, dan membuat kerangka tulisan. Topik adalah pokok persoalan atau permasalahan yang menjiwai seluruh karangan. Judul karangan disebut juga nama karangan. Dalam karangan ilmiah judul harus sesuai dengan topik. Disamping itu ada beberapa persyaratan lain untuk judul sebuah tulisan ilmiah yaitu :sesuai dengan isi karangan beserta jangkauannya.,dinyatakan dalam bentuk frase benda. singkat. dan, jelas ( memiliki interpretasi tunggal /tidak ambigu Tujuan penulisan harus diungkapkan dengan jelas. Dalam tulisan ilmiah tujuan penulisan dikemukakan pada latar belakang masalah. Bahan tulisan dibedakan atas dua jenis yaitu bahan tertulis dan bahan tak tertulis. Bahan tulisan dalam bentuk bahan tertulis dapat diambil dengan teknik kutipan, parafrase, atau intisarii. Kerangka karangan merupakan rencana kerja yang mengandung ketentuan tentang bagaimana seorang penulis menyusun karangannya. Kerangka karangan dapat dibedakan atas dua jenis yaitu kerangka topik dan kerangka kalimat.Kerangka kalimat mempergunakan kalimat berita yang lengkap untuk merumuskan setiap 21

topik. Kerangka topik mempergunakan frase untuk merumuskan setiap topik. Pada tahap penulisan penulis mengembangkan kerangka yang telah dibuat, Dalam pengembangan kerangka tersebut penulis berupaya memilih dan menjalin kosa kata ke dalam kalimat efektif dan membentuk paragraf yang memiliki kepaduan dan kesatuan. Pada tahap pascapenulisan penulis melakukan revisi (perbaikan) terhadap tulisannya. Perbaikan mencakup bahasa dan isi tulisan. Secara umum ada lima jenis tulisan yang dihasilkan penulis yaitu narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi. Narasi adalah tulisan yang bertujuan mengisahkan serangkaian kejadian. Sebuah narasi dapat dikembangkan dengan teknik rincian waktu (kronologis). Eksposisi atau ekspositori adalah tulisan yang bertujuan menjelaskan suatu ide Ekspositori dapat dikembangkan dengan teknik perbandingan dan pertentangan, klasifikasi, analogi, ilustrasi,definisi, hubungan sebab akibat, maupun analisis proses. Deskripsi adalah tulisan yang bertujuan memperkenalkan seseorang, tempat, atau sesuatu kepada pembaca sehingga pembaca dapat mengetahui bagaimana suatu hal tersebut secara detail seperti halnya melihat gambar atau potret. Argumentasi adalah tulisan yang digunakan untuk meyakinkan pembaca.. Argumentasi dapat dikembangkan dengan teknik deduksi, induksi, sebab-akibat, akibat-sebab, maupun akibat-akibat. Persuasi adalah karangan yang berisi paparan yang berdaya bujuk yang dapat membangkitkan ketergiuran pembaca untuk meyakini dan menuruti himbauan yang disampaikan penulis baik secara eksplisit maupun implisit Karangan persuasi berbeda dengan argumentasi lebih mengutakan emosi daripada logika

23

BAB III KOSA KATA

1. Hakikat Kosa Kata Kosa kata oleh Cross (1995:5) diartikan sebagai komponen bahasa yang memuat semua informasi tentang makna dan pemakaian kata dalam bahasa. Sedangkan Hatch dan Brown (1995:1) mendefinisikan kosa kata sebagai daftar kata-kata dari suatu bahasa atau kekayaan kata yang dimiliki oleh pengguna bahasa. Dari dua pendapat di atas terdapat sebuah kesamaan bahwa kosa kata berkaitan erat dengan jumlah kata yang dimiliki oleh seorang pengguna bahasa. Berbicara tentang kata, Keraf (2004:21) memberikan batasan kata sebagai alat penyalur gagasan yang akan disampaikan seseorang kepada orang lain. Senada dengan Keraf, Cross (1995:5) menyebut kata sebagai cara pengungkapan karena menghubungkan bentuk dan makna. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat dideskripsikan sejumlah ciri kata. Cruse (1997:36) menyatakan bahwa kata mempunyai dua ciri yaitu : (1) merupakan elemen terkecil dari suatu kalimat yang mempunyai mobilitas posisi, yaitu bagian terkecil yang dapat dipindah-pindahkan tanpa merusak susunan tata bahasa kalimat tersebut dan (2) merupakan unit terbesar yang tahan terhadap interupsi oleh penyisipan akan materi baru di antara bagian-bagian konstituennya. Sedangkan Lyon (1996:22) menyatakan bahwa ciri kata (dan bentuk lain termasuk frasa dan kalimat) adalah memiliki makna dan juga bentuk (lihat juga Thornbury,2002:15). 2. Ketepatan dan Kesesuaian Kosa Kata Berkenaan dengan pilihan kata, Sabarti (1988:83) menyatakan bahwa ada dua persyaratan yang harus diperhatikan penulis dalam memilih kata yaitu ketepatan dan kesesuaian. Ketepatan menurut Keraf (2004:87) adalah kesanggupan sebuah kata untuk menimbulkan gagasan yang tepat pada imajinasi pembaca seperti apa yang dirasakan/dipikirkan penulis. Oleh sebab

itu, persoalan ketepatan kata menyangkut pula masalah makna kata atau kosa kata seseorang. Sementara McCrimmon (1986:271) berpendapat bahwa pemilihan kata yang tepat adalah pemilihan kata yang baik yang memungkinkan penulisnya mengkomunikasikan makna atau gagasan kepada pembaca.Syarat kesesuaian kata menurut Sabarti (1988:83) adalah kecocokan antara kata yang dipakai dengan situasi dan keadaan pembaca. 3. Jenis Makna Leech (1975:10) membagi makna menjadi tujuh jenis yaitu makna konseptual (denotatif atau kognitif), makna konotatif, makna stilistik, makna afektif, makna reflektif, makna kolokatif, dan makna tematis. Makna konseptual oleh Leech (1975:10) disebut pula sebagai makna kognitif atau makna denotatif. Tipe makna ini termasuk primer dan mendasar. Edi Subroto (1991:23) menyatakan bahwa makna konseptual atau denotatif adalah makna yang bersifat satu lawan satu (one-to-one correspondence). Maksudnya setiap kata yang dipakai hanya dapat ditafsirkan dengan satu penafsiran. Sedang Sabarti (1999:80) mendefinisikan makna denotatif sebagai konsep dasar yang didukung oleh suatu kata. Dari pengertian tersebut dapat dikatakan bahwa makna konseptual memiliki sifat kognitif, logis, nonsituasional, dan tetap. Kognitif artinya makna denotatif suatu kata dipahami dan dihayati oleh setiap pemakai bahasa sejak ia mulai belajar bahasa tersebut. Arti dibentuk oleh pengalaman dan penghayatan sehari-hari dalam kegiatan berbahasa. Contoh seorang anak karena pengalaman dan penghayatannya mengetahui bahwa kata makan mempunyai arti aktivitas memasukkan sesuatu ke dalam mulutnya, mengunyah, merasakan, menelan, dan menghilangkan lapar. Arti konseptual (denotatif) bersifat logis artinya dapat dihayati dan diterima oleh akal sehat secara umum. Makna konseptual (denotatif) bersifat nonsituasional artinya tidak tergantung oleh situasi. Dalam situasi yang bagaimana pun kata makan adalah kegiatan memasukkan sesuatu ke mulut, mengunyah, dan menelannya. Makna konseptual (denotatif) bersifat tetap artinya tidak mudah berubah dari waktu ke waktu, tetap sama untuk seluruh masyarakat bahasa. 25

Makna konotatif menurut Gorys Keraf (2004:29) adalah suatu jenis makna dimana stimulus dan respons mengandung nilai-nilai emosional. Tipe makna ini bersifat polyinterpretable atau dapat ditafsirkan ganda. Dengan demikian makna konotasi berbeda bagi setiap orang. Zgusta (1971:30) berpendapat bahwa makna konotatif adalah makna semua komponen pada kata ditambah beberapa nilai mendasar yang biasanya berfungsi menandai. Sementara Harimurti (1982:91) menyatakan bahwa makna konotatif adalah aspek makna sebuah atau sekelompok kata yang didasarkan pada perasaan atau pikiran yang timbul atau ditimbulkan pembicara dan pendengar.. Dengan demikian makna konotatif bersifat subjektif dalam pengertian ada pergeseran dari makna umum karena adanya penambahan rasa dan nilai tertentu. Konotasi adalah nilai rasa yang diterbitkan oleh tautan pikiran pada seseorang ketika berhadapan dengan sebuah kata atau kelompok kata. Konotasi sebuah kata berarti muatan nilai rasa yang melekat pada kata itu disamping muatan makna denotatifnya. Konotasi dapat menimbulkan respon yang positif maupun negatif bergantung pada sikap, kepercayaan, atau perasaan yang dimiliki pendengar. Contoh : kata kuli-buruh-karyawan-pegawai-staf. Kata-kata tersebut mempunyai makna denotasi yang sama yaitu orang yang bekerja pada suatu perusahaan atau lembaga dan mendapat upah. Kata kuli dan buruh berkonotasi kasar dan rendah. Kata staf berkonotasi positif (tinggi), dan kata pegawai dan karyawan berkonotasi netral. Makna stilistika menurut Leech (1975:16) adalah penggunaan bahasa yang menggambarkan status sosial pemakai bahasa tersebut. Tipe makna ini bersifat asosiatif. Maksudnya wujud pertuturan tertentu (intonasi, lafal, leksikal, struktur gramatikal) mengasosiasikan segi-segi tertentu dari pemakainya. Edi Subroto (1991:28) menyatakan bahwa tipe makna stilistika adalah tipe makna yang terdapat pada suatu ujaran tertentu yang mencerminkan lingkungan dan status sosial pemakainya. Makna afektif adalah makna yang berhubungan dengan perasaan si pembicara dan si pendengar. Mansoer Pateda (2001:97) membatasi makna afektif sebagai makna yang muncul akibat reaksi pendengar/pembaca terhadap

penggunaan kata atau kalimat. Sedang Edi Subroto (1991:29) menyatakan bahwa makna afektif adalah makna yang mencerminkan perasaan pribadi si pembicara termasuk pula sikapnya kepada yang diajak bicara atau terhadap sesuatu yang dibicarakan. Tipe makna afektif disamping dinyatakan dengan pilihan kata, dengan kategori gramatik tertulis, dengan struktur kalimat tertentu, juga dapat dinyatakan dengan intonasi tertentu bahkan dengan gejala-gejala paralingual. Misalnya ada seseorang yang menyatakan singgahlah di gubug saya dengan melihat intonasi dan gejala paralingual pembicara kita dapat memberi makna bahwa orang tersebut merendahkan diri atau sombong. Makna reflektif oleh Leech (1975:19) dibatasi sebagai tipe makna yang menimbulkan kasus penggandaan arti konsep, yaitu manakala segi arti tertentu dari sebuah kata membentuk respon kita terhadap arti yang lain. Makna reflektif berhubungan dengan kata tabu. Contoh dalam bahasa Jawa ada kata den baguse yang bermakna anak raja/pangeran dan tikus. Munculnya kata den baguse untuk menggantikan kata tikus karena ada kepercayaan pada masyarakat Jawa yang menganggap tabu mengatakan tikus karena akan mendatangkan malapetaka. Makna kolokatif oleh Edi Subroto (1991:30) dibatasi sebagai tipe makna yang dimiliki kata tertentu yangkarena artinyacenderung bervalensi atau bergabung dengan kata tertentu yang lain. Sementara itu, Leech (1975: 21) menyatakan bahwa makna kolokasi adalah makna yang muncul akibat kata-kata tertentu memiliki pasangan (sanding). Misal kata cantik dan tampan keduanya dibedakan berdasarkan kecenderungan bergabung dengan kata-kata lain. Kata cantik mempunyai kecenderungan bergabung dengan kata-kata yang menyatakan kewanitaan sedangkan kata tampan cenderung bergabung dengan kata-kata yang menyatakan kejantanan. Makna tematik oleh Edi Subroto (1991:31) dibatasi sebagai tipe makna yang menggambarkan bagaimana si pembicara mengorganisasikan amanatnya dalam bentuk pengurutan, pemfokusan, dan penekanan. Mansoer Pateda (2001:130) menyatakan bahwa makna tematis akan dipahami setelah dikomunikasikan oleh pembicara atau penulis baik melalui urutan kata-kata, 27

fokus

pembicaraan,

maupun

penekanan

pembicaraan.

Istilah

tema

mengasosiasikan kita kepada bagian ujar yang dipentingkan. Lebih lanjut Edi Subroto (1991:31) menyatakan bahwa untuk menunjukkan bagian ujar yang dipentingkan ditempuh beberapa cara yaitu : (1) meletakkan bagian yang dipentingkan di muka; (2) bagian yang dipentingkan dinyatakan dengan tekanan primer; dan (3) bagian yang dipentingkan diberi partikel pementing. 4. Relasi Makna Lyons (1996:124) menyatakan bahwa struktur leksikal sebuah bahasa dalam arti struktur kosa katanyadapat dipandang sebagai sebuah jaringan relasi makna. Nida (1975:15) mengidentifikasikan adanya empat cara berelasinya makna yaitu (1) inklusi/ hiponimik, (2) tumpang tindih/sinonimik, (3) keberlawanan arti/antonimik, dan (4) kontigu. Sementara Palmer (1991:83107) menyebut ada 5 relasi makna (sense relation) yaitu (1) hiponimi, (2) sinonimi, (3) antonimi, (4) polisemi, dan (5) homonimi. a. Hiponim Hiponim menurut Saeed (2000:68) diartikan sebagai hubungan inklusi (pencantuman). Sebuah hiponim maknanya tercakup dalam makna kata yang lebih umum. Kata yang paling umum disebut superordinat atau hipernim sedangkan kata bawahannya disebut hiponim. Cruse (1997:88) membatasi hiponim sebagai hubungan inklusi antara sebuah unit leksikal dengan unit leksikal lain. Sedangkan Palmer (1991:87) mendefinisikan hiponim sebagai hubungan makna yang bersifat inklusif. Menurut Palmer istilah yang terletak lebih atas dalam sistem hirarkinya disebut superordinat sedang yang lebih bawah disebut hiponim sementara hubungan antara kata yang sejajar disebut kohiponim. Dengan demikian sebuah hiponim (unsur bawahan) berkemungkinan menjadi hipernim (superordinat/ penggolong) bagi tataran berikutnya. Untuk memperjelas batasan tersebut dicontohkan hubungan hiponimik sebagai berikut. Makhluk hidup

Tumbuhan

Binatang

Manusia

Unggas Ayam Burung

Ikan Itik

Mamalia Insekta

Kate

Lahoren Skema 1: Hubungan hiponimik Mencermati contoh di atas dapat dikatakan bahwa pada tataran

pertama makhluk hidup merupakan superodinat/hipernim/penggolong sedang binatang, tumbuhan, dan manusia merupakan hiponim/bawahan. Pada tataran kedua, binatang merupakan superordinat sedang unggas, ikan, mamalia, insekta merupakan hiponim. Pada tataran ketiga, unggas merupakan hipernim sedang ayam, itik, dan burung adalah hiponim begitu seterusnya. Sedangkan Hubungan antara tumbuhan, binatang, dan manusia disebut kohiponim. b. Sinonim Palmer (1991:88) dan Lyons (1996:60) mengartikan sinonim sebagai kesamaan arti kata. Sementara Cruse (1997:265) mendefinisikan sinonim sebagai pasangan kata atau butir-butir leksikal tertentu yang memperlihatkan kesamaan makna satu dengan yang lain. Sedikit berbeda dengan Cruse, Zgusta (1971:89) dan Saeed (2000:65) menyatakan bahwa sinonim adalah kata yang secara fonologis berbeda namun mempunyai kesamaan/kemiripan makna. Dari berbagai pendapat ahli di atas dapat dikatakan bahwa dalam sinonim makna dari kata-kata yang bersinonim hanya mempunyai kesamaan/kemiripan. Ini berarti bahwa masih terdapat perbedaan di antara makna-makna tersebut.. Mengacu pada pendapat tersebut Lyons (1996:60) membedakan sinonim atas sinonim sempurna dan sinonim absolut Edi Subroto (1999:9) menyatakan kata-kata yang 29

bersinonim

memiliki

makna

yang

bersesuaian

namun

sekaligus

memperlihatkan perbedaan atau kontras-kontras pada komponen lainnya. Lebih lanjut Edi Subroto mencontohkan hubungan makna antara kata matimeninggal-wafat-dan mangkat. Dalam beberapa konteks 1) Penjahat itu mati di dalam penjara. 2) Sugeng mati karena sakit flu burung. 3) Tanaman bayam ibu mati kekeringan.*) 4) Burungnya mati kelaparan.*) 5) Arloji saya sudah lama mati.*) Kata mati dalam keempat kalimat di atas tidak semuanya dapat diganti dengan katameninggal, wafat, atau mangkat. Pada kalimat-kalimat bertanda *) penggunaan kata meninggal tidak berterima. Kata mati memiliki komponen makna (1) tidak bernyawa (tidak hidup), dan (2) dapat dikenakan pada entiti yang luas (tanaman, hewan, manusia, maupun benda). Sedangkan kata meninggal mempunyai komponen makna (1) tidak bernyawa (tidak hidup) dan (2) mengacu pada satu entiti yang berciri manusia (human). Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa kata mati dan meninggal hanya bersinonim pada komponen makna pertama yaitu tidak bernyawa (tidak hidup) Kesamaan makna atau sinonim dapat ditentukan dengan tiga cara. Cara pertama substitusi (penyulihan). Apabila sebuah kata dalam konteks tertentu dapat disulih dengan kata lain dan makna konteksnya tidak berubah, maka kedua kata tersebut disebut sinonim (Lyons, 1977:447-450; Palmer, 1991:89). Lebih lanjut Lyons menyatakan bahwa apabila dua kalimat memiliki struktur yang sama, makna yang sama, dan hanya berbeda karena di dalam kalimat tersebut terdapat sebuah kata yang berbeda (x dan y) maka dapat dikatakan bahwa x bersinonim dengan y. Sebagai contoh pada kalimat (1) Dita sangat pintar. (2) Dita sangat pandai. Kata pintar dapat disulih dengan pandai tanpa mengubah makna kalimat tersebut sehingga dapat dikatakan bahwa kata pintar bersinonim dengan kata pandai. Cara kedua adalah pertentangan. Kata dapat dipertentangkan

dengan sejumlah kata lain. Pertentangan tersebut dapat menghasilkan sinonim (Fatimah,1993:37). Misal kata berat bertentangan dengan kata ringan dan enteng maka ringan dan enteng disebut sinonim. Cara ketiga adalah penentuan konotasi. Fatimah (1993:37) menyatakan jika terdapat perangkat kata yang memiliki makna kognitif sama, tetapi makna emotifnya atau konotasinya berbeda, maka kata-kata tersebut tergolong sinonim. Fatimah mencontohkan kata kamar kecil, kakus, jamban: mengacu pada acuan yang sama tetapi konotasinya berbeda maka ketiga kata di atas adalah sinonim. c. Antonim Antonim oleh Saeed (2000:66) didefinisikan sebagai kata-kata yang berlawanan makna. Ada tiga jenis hubungan antonimik menurut Saeed yaitu (1) antonim sederhana (disebut juga komplementari/binari), (2) antonim bergradasi, dan (3) reverse (relasi berlawanan). Sementara itu, Verhaar (1983:133) memberikan batasan antonim sebagai ungkapan (biasanya kata, tetapi dapat juga frasa atau kalimat) yang dianggap bermakna kebalikan dari ungkapan lain. Sedangkan Nida (1975:17) menyebut antonim sebagai keberlawanan makna. Keberlawanan makna oleh Nida sebagaimana dikutip Edi Subroto (1999:11) dirumuskan sebagai kontras makna yang bersifat polar dan dapat mengenai kualitas (tinggi >< rendah); jumlah (banyak >< sedikit); keadaan (terbuka >< tertutp); waktu (sekarang >< nanti); ruang (di sini >< di sana); dan gerakan (maju >< mundur). Lebih lanjut Nida menyatakan disamping antonim dan reversif, dikenal pula apa yang disebut konversif (1975:17). Antonim sederhana atau disebut juga komplementari/binari (saling melengkapi/berpasangan) menurut Saeed (2000:66) adalah relasi antara kata-kata yang satu bermakna positif sedang yang lain merupakan negasinya. Misal kata lulus >< gagal (tidak lulus), hidup >< mati (tidak hidup). Antonim bergradasi menurut Saeed (2000:67) adalah hubungan dua kata yang berlawanan makna 31 yang mempunyai bentuk-bentuk

antara.Sementara Palmer (1991:95) menyebut antonim bergradasi sebagai hubungan lebih dan kurang. Sedang Lyons (1996:120) menyebut sebagai keberlawanan yang dapat dipertatarkan. Sebagai contoh dalam pasangan panas >< dingin terdapat gradabilitas kurang panas-panas-sangat panas- kurang dingin-dingin-sangat dingin. Dalam pasangan di atas terdapat perbedaan relatif antara kurang panas dan dingin. Reversif oleh Edi Subroto (1999:13) diartikan sebagai keberlawanan makna yang keberadaannya bersifat saling membutuhkan atau melengkapi. Sebagai contoh pasangan laki-laki >< perempuan; pria >< wanita; jantan >< betina; pemuda >< pemudi. Lebih lanjut Edi Subroto menyatakan bahwa pengakuan terhadap yang satu berarti penyangkalan terhadap yang lain namun tes ini hanya berlaku terhadap pasangan yang berkeanggotaan dua. Konversif (berkebalikan) adalah keberlawanan makna yang memiliki relasi spesifik. Relasi tersebut mengikat dua argumen dan sekaligus relasi kedua argumen tersebut saling berbalikan (Edi Subroto, 1999:13). Sebagai contoh pasangan membeli >< menjual dalam kalimat Ani menjual sepeda kepada Yuli >< Yuli membeli sepeda dari Ani. Contoh lain adalah pasangan suami >< istri; maju >< mundur; masuk >< keluar. Berbeda dengan para ahli di atas, Gorys Keraf (2004:40-41) membedakan jenis antonim atas : (1) oposisi kembar yaitu oposisi yang mencakup dua anggota. Antonim ini memiliki ciri penyangkalan terhadap yang satu berarti penegasan terhadap anggota yang lain, penegasan terhadap yang satu berarti penyangkalan terhadap yang lain. Misal kata hidup >< mati, wanita >< laki-laki; (2) oposisi majemuk yaitu oposisi yang mencakup suatu perangkat yang terdiri dari dua kata. Oposisi ini bertalian terutama dengan hiponim-hiponim dalam sebuah kelas. Ciri utama antonim ini adalah penegasan terhadap suatu anggota akan mencakup penyangkalan atas tiap anggota lainnya secara terpisah, tetapi penyangkalan terhadap suatu anggota akan mencakup penegasan mengenai kemungkinan dari semua anggota lain. Misal kalau ada yang mengatakan baju itu putih maka tercakup di

dalamnya pengertian baju itu tidak tidak hitam, tidak hijau, dan tidak merah. Sebaliknya kalau dikatakan baju itu tidak putih maka tercakup pengertian baju itu hitam, hijau, atau merah; (3) oposisi gradual . Ciri utama oposisi itu adalah penyangkalan terhadap yang satu tidak mencakup penegasan terhadap yang lain, walaupun penegasan terhadap yang satu mencakup penyangkalan terhadap yang lain. Misalnya pernyataan rumah kami tidak besar tidak mencakup pengertian rumah kami kecil, walaupun rumah kami besar mencakup pengertian rumah kami tidak kecil. Ini disebabkan karena di antara kedua kata yang berantonim gradual terdapat sejumlah tingkatan antara misal besar >< kecil terdapat tingkatan antara sangat besar, besar, kurang besar, kecil, agak kecil, dan sangat kecil; (4) oposisi relasional (kebalikan) adalah oposisi antara dua kata yang mengandung relasi kebalikan. Misal utara >< selatan; penjual >< pembeli, mengajar >< belajar; (5) oposisi hirarkis adalah oposisi yang terjadi karena tiap istilah menduduki derajat yang berlainan. Oposisi ini sebenarnya sama dengan oposisi majemuk, namun di sini terdapat satu kriteria tambahan yaitu tingkat. Misalnya centimeter >< meter; sersan >< jenderal. d. Homonim Homonim oleh Saeed (2000:63) diartikan sebagai perbedaan makna pada kata yang secara fonologis sama. Sementara Palmer (1991:101) mendefinisikan homonim sebagai beberapa kata yang memiliki bentuk yang sama. Tidak jauh berbeda dengan dua ahli di atas, Verhaar (1983:135) memberikan batasan homonim sebagai ungkapan (kata, frasa, atau kalimat) yang bentuknya sama dengan ungkapan lain, tetapi dengan perbedaan makna di antara kedua ungkapan tersebut. Saeed (2000:63); Simpson (1979:179); dan Zgusta (1971:78-80) menyatakan bahwa homonim terdiri atas dua jenis yaitu homograf dan homofon. Homograf adalah kata-kata yang ejaannya sama namun maknanya berbeda. Sedangkan homofon adalah kata-kata yang lafalnya sama namun maknanya berbeda. Sebagai contoh kata pacar pada kalimat berikut: (1) Ani mencari pacar untuk mewarnai kukunya; dan (2) Ani sedih karena belum punya pacar. Pada kalimat 33

pertama kata pacar bermakna inai/pewarna kuku sedang pada kalimat kedua bermakna kekasih. Contoh lain kata bisa dapat bermakna racun dan mampu sebagaimana tampak pada kalimat berikut (1) Deni sakit terkena bisa ular; dan (2) Deni bisa mengerjakan tugasnya sendiri. Pada kalimat pertama kata bisa bermakna racun sedang pada kalimat kedua bermakna dapat/mampu. e. Polisemi Palmer (1991:100) mendefinisikan polisemi sebagai suatu kata yang mengandung seperangkat makna yang berbeda, atau mengandung makna ganda. Simpson (1979:179) menyatakan bahwa polisemi adalah sebuah kata yang mempunyai dua atau lebih makna yang berhubungan, sedangkan Zgusta (1971:81) memberikan batasan polisemi sebagai semua kemungkinan makna yang mungkin terdapat dalam suatu kata. Dari berbagai pendapat tersebut di atas dapat dikatakan bahwa polisemi adalah sebuah kata yang memiliki makna lebih dari satu. Berbeda dengan homonim, dalam polisemi makna-makna kata yang ada masih mempunyai hubungan karena dikembangkan dari komponen makna sebuah kata. Sebagai contoh kata kepala mempunyai komponen makna (1) terletak di sebelah atas atau depan; (2) merupakan bagian yang penting; (3) berbentuk bulat. Maka dalam perkembangan makna selanjutnya komponen makna tersebut berkembang menjadi makna-makna tersendiri. Misal dalam frase kepala surat mengandung komponen makna terletak di sebelah atas; pada frase kepala paku komponen makna yang terkandung adalah terletak di sebelah atas dan berbentuk bulat; sedangkan pada frase kepala kereta api komponen makna yang ada adalah bagian yang terpenting. Untuk lebih jelas kita cermati contoh kalimat-kalimat berikut. 1) Anak itu belum bisa berjalan meskipun sudah berumur dua tahun. 2) Matahari seakan-akan berjalan dari timur ke barat. 3) Komedi putar itu berjalan sangat cepat. 4) Kalau akan berjalan jauh, bawalah bekal yang cukup. 5) Rapat komisi berjalan terus meskipun ada demonstrasi.

6) Tata tertib itu masih berjalan di kampung kami. Makna kata berjalan dalam keenam kalimat di atas tidaklah sama. Pada kalimat pertama kata berjalan mengandung makna melangkahkan kaki bergerak maju. Pada kalimat kedua kata berjalan mengandung makna bergerak maju dari satu titik ke titik lain. Pada kalimat ketiga kata berjalan mengandung makna menggelinding atau berputar seperti roda. Pada kalimat keempat kata berjalan mempunyai makna bepergian. Pada kalimat kelima kata berjalan mengandung makna berlangsung. Pada kalimat keenam kata berjalan bermakna berlaku. Mencermati uraian tentang homonim dan polisemi, terdapat kemiripan satu dengan yang lain yaitu adanya makna yang berbeda/makna ganda. Untuk mempermudah pemahaman terhadap keduanya, Palmer (1991:102); Lyons (1996:58-59); dan Saeed (2000:64-65) polisemi sebagai berikut. Tabel 2 : Perbedaan Polisemi dan Homonim No Polisemi Homonim 1 Merupakan sebuah kata oleh Merupakan dua kata yang kebetulan sebab itu di dalam kamus mempunyai didaftarkan entri 2 Makna-makna kata dalam dalam bentuk yang sama sebuah sehingga dalam kamus didaftarkan dalam entri yang berbeda memerinci perbedaan antara homonim dan

Makna-makna dalam kata polisemi masih saling berhu- dalam homonim tidak saling berkaitan atau berhubungan karena bungan karena memang didikembangkan dari dua kata yang kembangkan dari komponen berbeda. makna sebuah kata. Antonim kata yang sangkutan sama. berMisal Antonim kata yang bersangkutan berbeda. Misal antonim kata terang adalah gelap. Kata terang dapat digunakan untuk kamar, tulisan, suara tapi kata gelap tidak dapat digunakan untuk suara berarti kita berhadapan dengan

3

antonim kata indah adalah buruk. Kata buruk ternyata dapat digunakan untuk baju, pemandangan, rumah, tulisan 35

begitu pula kata indah. Berarti homonim. kata indah adalah polisemi. 5. Kata Baku dan Tidak Baku Ragam bahasa baku (standar) adalah ragam bahasa yang dipergunakan dalam tulisan formal. Paling tidak ada dua ciri ragam bahasa baku yaitu : a. Memiliki sifat kemantaban dinamis berupa kaidah dan aturan yang tetap b. Memiliki sifat kecendekiawan yaitu kalimat maupun paragraf yang disusun dalam ragam baku mengungkapkan penalaran/pemikiran yang teratus dan logis Dalam bidang kosa kata, ragam bahasa baku diwujudkan dalam pilihan kata yang sesuai dengan aturan yang berlaku. Aturan tersebut mencakup pembentukan kata dan penulisan kata. Perhatikan pasangan-pasangan kata berikut. No 1 2 3 4 Kata baku Biarkan (bentukan) Kaidah (ejaan) Membuat (pilihan) Bandung (ejaan) Kata tak baku Biarin Kaedah Bikin Mbandung

Rangkuman Kata adalah alat penyalur gagasan yang akan disampaikan seseorang kepada orang lain. Kata menghubungkan bentuk dan makna. kata mempunyai dua ciri yaitu : (1) merupakan elemen terkecil dari suatu kalimat yang mempunyai mobilitas posisi, yaitu bagian terkecil yang dapat dipindah-pindahkan tanpa merusak susunan tata bahasa kalimat tersebut dan (2) merupakan unit terbesar yang tahan terhadap interupsi oleh penyisipan akan materi baru di antara bagian-bagian konstituennya. Dalam menyusun tulisan ilmiah seorang penulis harus memperhatikan ketepatan kesesuaian pilihan kata.. Ketepatan adalah kesanggupan sebuah kata untuk menimbulkan gagasan yang tepat pada imajinasi pembaca seperti apa yang

dirasakan/dipikirkan penulis. Oleh sebab itu, persoalan ketepatan kata menyangkut pula masalah makna kata atau kosa kata seseorang.) Kesesuaian kata adalah kecocokan antara kata yang dipakai dengan situasi dan keadaan pembaca. Ketepatan dan kesesuaian piulihan kata dipengaruhi oleh relasi makna yang ada. Terdapat lima cara berelasinya makna yaitu (1) hiponimik, (2) sinonimik, (3) antonimik, dan (4) kontigu. relation), dan (5) polisemi. Hiponim diartikan sebagai hubungan inklusi (pencantuman). Sebuah hiponim maknanya tercakup dalam makna kata yang lebih umum. Kata yang paling umum disebut superordinat atau hipernim sedangkan kata bawahannya disebut hiponim sementara hubungan antara kata yang sejajar disebut kohiponim. Dengan demikian sebuah hiponim (unsur bawahan) berkemungkinan menjadi hipernim (superordinat/ penggolong) bagi tataran berikutnya. Sinonim adalah kesamaan arti kata atau pasangan kata atau butir-butir leksikal tertentu yang memperlihatkan kesamaan makna satu dengan yang lain. Dalam sinonim makna dari kata-kata yang bersinonim hanya mempunyai kesamaan/kemiripan. Ini berarti bahwa masih terdapat perbedaan di antara maknamakna tersebut.Ada dua jenis sinonim yaitu sinonim sempurna dan sinonim absolut Antonim adalah kata-kata yang berlawanan makna. Ada tiga jenis hubungan antonimik yaitu (1) antonim sederhana (disebut juga komplementari/binari), (2) antonim bergradasi, dan (3) reverse (relasi berlawanan) . Antonim sederhana atau disebut juga komplementari/binari (saling melengkapi/berpasangan) adalah relasi antara kata-kata yang satu bermakna positif sedang yang lain merupakan negasinya. . Antonim bergradasi adalah hubungan dua kata yang berlawanan makna yang mempunyai bentuk-bentuk antara. Reversif diartikan sebagai keberlawanan makna yang keberadaannya bersifat saling membutuhkan atau melengkapi. Konversif (berkebalikan) adalah keberlawanan makna yang memiliki relasi spesifik. Relasi tersebut mengikat dua argumen dan sekaligus relasi kedua argumen tersebut saling berbalikan. Homonim adalah kata, frasa, atau kalimat yang bentuknya sama dengan

37

ungkapan lain, tetapi dengan perbedaan makna di antara kedua ungkapan tersebut Homonim terdiri atas dua jenis yaitu homograf dan homofon. Homograf adalah kata-kata yang ejaannya sama namun maknanya berbeda. Sedangkan homofon adalah kata-kata yang lafalnya sama namun maknanya berbeda. Polisemi adalah suatu kata yang mengandung seperangkat makna yang berbeda, atau mengandung makna ganda.. Berbeda dengan homonim, dalam polisemi makna-makna kata yang ada masih mempunyai hubungan karena dikembangkan Ragam bahasa baku (standar) adalah ragam bahasa yang dipergunakan dalam tulisan formal. Kata baku dapat dikenali dari bentuk, pilihan kata, maupun tulisannya.

BAB IV KALIMAT EFEKTIF 1. Hakikat Kalimat Kalimat adalah bagian terkecil ujaran atau teks yang mengungkapkan pikiran yang utuh secara ketatabahasaan. Dalam wujud tulisan, kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda titik, tanda tanya, atau tanda seru, dan di dalamnya disertakan pula berbagai tanda baca seperti koma, titik koma, ataupun titik dua. Kelengkapan unsur sebuah kalimat sangat menentukan kejelasan makna sehingga sebuah kalimat minimal harus terdiri atas subjek dan predikat. 2. Unsur Kalimat Sebuah kalimat terdiri atas beberapa unsur. Unsur-unsur tersebut meliputi subjek, predikat, objek, pelengkap, dan keterangan a. Subjek Subjek dalam suatu kalimat pada umumnya diduduki oleh kata benda atau kata lain yang mengalami proses pembendaan.atau kata lain yang setelah menduduki menjadi kata benda. Contoh : (1) Menipu berdosa (2) Menyanyi menyegarkan pikiran Kata menipu dan menyanyi dilihat dari bentuknya adalah kata kerja akan tetapi dalam kedua kalimat tersebut, masing-masing kata itu dianggap sebagai kata benda. Untuk mencari subjek sebuah kalimat kita dapat menggunakan pertanyaan siapa atau apa. Contoh kalimat (a) dan (b) di atas, kata menipu dan menyanyi dapat menjawab pertanyaan apa sehingga keduanya disebut subjek. Subjek sebuah kalimat dapat berupa kata atau gabungan kata. jabatan ini akan dianggap atau digolongkan

39

b. Predikat Predikat adalah unsur inti suatu kalimat yang berisi kata kerja, kata keterangan, atau kata penggolong yang menerangkan subjek.Predikat sebuah kalimat dapat dikenali dari ciri-cirinya yaitu : (1) jawaban atas pertanyaan mengapa dan bagaimana; (2) berupa kata adalah/ialah; (3) dapat diingkarkan; (4) dapat disertai kata telah, sudah, belum, akan, dan sedang. c. Objek Objek adalah unsur kalimat dapat diperlawankan dengan subjek. Objek bersifat wajib dalam kalimat yang berpredikat verba aktif (kata kerja berawalan me-). Ciri-ciri objek adalah : 1) Langsung di belakang predikat. Contoh : Anto membeli buku. Kata buku adalah objek karena terletak di belakang kata membeli yang berfungsi sebagai predikat. 2) Dapat menjadi subjek kalimat pasif. Contoh : Dina membeli buku. Kata buku adalah objek karena dapat menjadi subjek kalimat pasif Buku dibeli Dina. 3) Tidak didahului preposisi. Contoh : W.S.Rendra menulis dalam puisi. Kata puisi bukan objek karena didahului preposisi dalam. Apabila kalimat diubah menjadi W.S.Rendra menulis puisi maka kata puisi berubah fungsi menjadi objek. d. Pelengkap Pelengkap memiliki beberapa ciri yang sama dengan objek yaitu (1) bersifat wajib (harus ada karena melengkapi makna verba predikat kalimat); (2) menempati posisi di belakang predikat; (3) tidak didahului preposisi. Perbedaannya pelengkap tidak dapat menjadi subjek kalimat pasif. Contoh : Pekerjaannya berdagang ayam. Kata ayam adalah pelengkap sehingga kalimat tersebut tidak dapat diubah menjadi kalimat pasif. Apabila dalam sebuah kalimat terdapat objek dan pelengkap maka objeklah yang dapat berubah menjadi subjek bukan objek. Contoh : Dia memberi saya hadiah. Objek kalimat di atas adalah saya dan bukan hadiah maka apabila diubah menjadi kalimat pasif kalimat tersebut menjadi Saya diberi hadiah oleh dia.

e. Keterangan Keterangan dibedakan atas dasar peran yang dimiliknya dalam kalimat.Dalam kalimat terdapat berbagai jenis keterangan antara lain keterangan waktu, keterangan cara, keterangan cara dan sebagainya. 1) Keterangan Waktu Keterangan waktu dapat berupa kata, frasa, atau anak kalimat. Keterangan waktu yang berupa kata atau frasa digunakan dalam kalimat tunggal sedangkan keterangan waktu yang berupa kalimat terdapat dalam kalimat majemuk. Contoh : (3) Kemarin dia mengajak saya melihat pameran buku. (4) Dia datang tadi pagi. Kata kemarin pada kalimat (3) dan tadi pagi pada kalimat (4) adalah keterangan waktu yang berbentuk kata dan frase. Keterangan waktu yang berupa anak kalimat dapat dilihat pada contoh : (5) Ketika melihat dia datang saya menangis terharu. Klausa (anak kalimat) ketika melihat dia adalah keterangan waktu, kata saya adalah subjek, dan menangis terharu adalah predikat. 2) Keterangan Tempat Keterangan tempat berbentuk frasa yang menyatakan tempat dan ditandai oleh preposisi di, pada, dan dalam. Preposisi selalu terdapat di depan kata benda yang menjadi keterangan tempat. Contoh: (6) Di Solo terdapat banyak pengrajin batik. Preposisi di berada di depan kata benda Solo yang menyatakan tempat. 3) Keterangan Cara Keterangan cara berbentuk kata ulang, frasa, atau anak kalimat yang menyatakan cara. Keterangan cara yang berupa anak kalimat ditandai dengan kata dengan dan dalam. Contoh (7) Dengan banyak membaca kita dapat meningkatkan pengetahuan kita. (8) Dia berjalan cepat-cepat (9) Dia menerima hadiah itu dengan gembira. 41

Anak kalimat dengan banyak membaca, kata ulang cepat-cepat, dan frasa dengan gembira adalah keterangan cara. 4) Keterangan Sebab Keterangan sebab dapat berupa frasa atau anak kalimat. Keterangan sebab yang berupa anak kalimat ditandai oleh kata karena atau lantaran. Contoh : (10) Karena bodoh, dia dikeluarkan dari sekolah. (11) Karena dia nakal, dia dihukum guru. Kalimat (10) mengandung keterangan sebab berupa frasa sedangkan kalimat (11) berupa anak kalimat 3. Jenis Kalimat a. Berdasarkan Isi atau Tanggapan yang Ditimbulkan Berdasarkan isinya kalimat dibedakan atas kalimat berita, kalimat tanya, dan kalimat perintah. Kalimat berita sering pula disebut kalimat deklaratif adalah kalimat yang isinya memberitahukan sesuatu, dan yang pada umumnya menimbulkan tanggapan berupa isyarat atau sikap. Berdasarkan isinya kalimat berita dibedakan atas tiga jenis yaitu : 1) berita kepastian 3) berita kesangsian : (12) Paman akan datang besok pagi : (14) Barangkali mereka tidak datang hari ini. 2) berita pengingkaran : (13) Bukan dia yang mengambil bukumu Kalimat tanya atau disebut juga kalimat interogatif adalah kalimat yang isinya berupa pertanyaan dan reaksinya berupa jawaban. Berdasarkan isinya kalimat tanya dibedakan atas : 1) Kalimat tanya biasa yaitu kalimat yang memerlukan jawaban : (15) Siapa namamu? 2) Kalimat retoris yaitu kalimat tanya yang tidak memerlukan jawaban : (16) Adakah orang yang tidak ingin bahagia? Kalimat perintah yaitu kalimat yang isinya berupa perintah agar seseorang melakukan atau berbuat sesuatu dan reaksinya berupa tindakan. Dilihat dari bentuk dan isinya, kalimat perintah dibedakan atas dua jenis

yaitu kalimat perintah kasar dan kalimat perintah halus. Kalimat perintah kasar memiliki ciri-ciri : a) Menggunakan kata kerja yang tidak berimbuhan Contoh : (17) Baca pengumuman itu! (18) Hapus papan tulis ini! b) Tidak menyebutkan nama orang yang diperintah Contoh : (19) Tunggu di sini! Kalimat perintah halus memiliki ciri-ciri: a) Menggunakan akhiran kan dan lah. Contoh : (20) Ambilkan buku itu! b) Menyebut orang yang diperintah. Contoh : (21) Saudara tunggu saya di sini! c) Menggunakan kata penghalus perintah seperti tolong,maaf, sudilah kiranya, dsb. Contoh : (22) Tolong ambilkan buku saya Pada kalimat perintah halus kadang-kadang sifat perintah berubah menjadi seperti ajakan maka dalam bahasa tulis tidak perlu menggunakan tanda perintah(!). b. Berdasarkan Jenis Kata yang Menduduki Fungsi Predikat Berdasarkan bentuk kata kerja yang menduduki fungsi predikat kalimat dapat dibedakan menjadi kalimat aktif dan kalimat pasif. Kalimat aktif adalah kalimat yang predikatnya kata kerja aktif. Berdasarkan perlu atau tidaknya objek langsung bagi predikat kalimat aktif dibedakan menjadi kalimat aktif transitif dan kalimat aktif intransitif. Kalimat aktif transitif adalah kalimat aktif yang predikatnya memerlukan objek langsung. Contoh : (23) Ia membeli buku. Kalimat aktif intransitif adalah kalimat aktif yang predikatnya tidak memerlukan objek langsung. Contoh : (24) Pada hari libur saya berdarmawisata ke Bali. Kalimat pasif adalah kalimat yang predikatnya terdiri dari kata kerja pasif. Contoh : (25) Buku itu ditulis Dina 43

c. Berdasarkan Unsur Pembentuk Kalimat Berdasarkan unsur pembentuknya kalimat dibedakan atas dua yaitu kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Kalimat tunggal adalah kalimat yangunsur-unsur pembentuknya tunggal. Contoh : (26) Ayah membaca buku di ruang keluarga. Kalimat majemuk adalah kalimat yang di dalamnya mengandung lebih dari satu pola kalimat. Kalimat majemuk merupakan gabungan dari beberapa kalimat. Kalimat majemuk dibedakan menjadi kalimat majemuk setara, kalimat majemuk bertingkat, dan kalimat majemuk campuran. Kalimat majemuk setara adalah kalimat majemuk yang sifat hubungan masing-masing kalimat pembentuknya setara atau sederajat. Contoh : (27) Saya, ayah, dan ibu tertawa gembira. Kalimat (27) adalah kalimat majemuk setara rapatan predikat. Kalau kita cermati kalimat (27) terdiri dari tiga kalimat yang mempunyai predikat yang sama yaitu : (a) Saya tertawa gembira. (b) Ayah tertawa gembira. (c) Ibu tertawa gembira. Karena predikat ketiga kalimat sama maka kalimat-kalimat tersebut kemudian disejajarkan dengan melesapkan (merapatkan) unsur yang sama. Kalimat majemuk bertingkat adalah gabungan dari dua atau lebih kalimat tunggal yang sifat hubungan atau kedudukannya tidak sederajat. Itu sebabnya dalam kalimat majemuk bertingkat ada unsur yang disebut induk kalimat dan anak kalimat. Contoh kalimat majemuk bertingkat dapat dilihat dari contoh berikut. (28) Dia meminjam buku yang dipinjamnya dari perpustakaan. Kalimat (28) adalah kalimat majemuk bertingkat karena kalimat tersebut merupakan gabungan dua kalimat yaitu : (a) Dia meminjam buku. (b) Buku itu dipinjamnya dari perpustakaan. Kalimat (a) adalah induk kalimat sedangkan kalimat (b) adalah anak

kalimat. Jenis kalimat majemuk yang lain adalah kalimat majemuk campuran. Kalimat majemuk campuran adalah gabungan dari paling sedikit tiga kalimat dimana dua kalimat memiliki kedudukan sejajar sedangkan yang satu bertingkat. (29) Dia pindah ke Jakarta ketika ibunya meninggal dan ayahnya menikah lagi. Kalimat (29) terdiri dari tiga kalimat yaitu : a) Dia pindah ke Jakarta. b) Ibunya meninggal. c) Ayahnya menikah lagi. Kalimat (b) mempunyai kedudukan yang sejajar dengan kalimat (c) sedangkan kalimat (a) tidak sehingga kalimat (a) merupakan induk kalimat. 4. Kalimat Efektif Tulisan ilmiah harus dikembangkan dengan kalimat efektif. Kalimat efektif adalah kalimat yang memiliki kemampuan untuk menimbulkan gagasan pada pikiran pembaca seperti apa yang terdapat pada pikiran penulis. Kalimat efektif memiliki ciri : (a) kepaduan dan kesatuan; (b) penekanan; (c) hemat dalam mempergunakan kata; dan (d) kesejajaran (Sabarti,1989). Ciri pertama kalimat efektif adalah memiliki kepaduan dan kesatuan. Sebuah kalimat dikatakan memiliki kepaduan apabila terdapat hubungan yang padu antara unsur-unsur yang membentuk kalimat (S-P-O-Pelengkap-Ket). Sebuah kalimat dikatakan memiliki kesatuan apabila hubungan antara unsurunsur yang ada dalam kalimat mendukung satu ide pokok. Ini bukan berarti seorang penulis hanya boleh menuangkan gagasannya dalam kalimat tunggal. Penulis boleh saja menggabungkan dua atau lebih kalimat tunggal dengan catatan kalimat-kalimat tersebut tidak keluar dari ide pokok kalimat tunggalnya. Agar dapat menghasilkan sebuah kalimat yang memiliki kesepadanan (kepaduan) dan kesatuan seorang penulis harus memperhatikan ; (1) subjek dan predikat kalimatnya; (2) kata penghubung intra dan antarkalimat yang dipilih. 45

Contoh : (30) Kepada mahasiswa yang kehilangan kartu ujian diharap melapor. Kalimat (30) bukanlah kalimat efektif karena tidak memiliki subjek. Apabila akan dijadikan kalimat efektif maka kalimat tersebut harus diubah menjadi : (31) Mahasiswa yang kehilangan kartu ujian diharap melapor. Ciri kedua kalimat efektif adalah adanya kesejajaran. Kesejajaran (paralelisme) adalah penggunaan bentuk-bentuk bahasa yang sama atau konstruksi bahasa yang sama yang dipakai dalam susunan serial. Apabila dalam sebuah kalimat gagasan kalimatnya dinyatakan dalam bentuk frasa atau kata kerja berimbuhan tertentu maka gagasan lain yang sederajat juga harus dinyatakan dalam bentuk frasa dan kata kerja dengan imbuhan tertentu. Contoh : (32) Penyakit Lupus merupakan penyakit yang ditakuti karena cara mencegah dan pengobatannya belum diketahui secara pasti. Kalimat di atas tidak memiliki kesejajaran karena kata mencegah tidak sejajar dengan pengobatan. Kalimat di atas menjadi sejajar kalau diubah menjadi : (33) Penyakit Lupus merupakan penyakit yang ditakuti karena cara pencegahan dan pengobatannya belum diketahui secara pasti. Ciri ketiga kalimat efektif adalah adanya penekanan dalam kalimat. Untuk memberikan penekanan pada bagian tertentu sebuah kalimat penulis dapat menempuh beberapa cara yaitu (1) mengemukakan bagian yang ditekankan pada bagian depan kalimat; (2) mengulang kata yang dianggap penting. Contoh : (34) Dr.Sujono membuka seminar penanggulangan Aids yang diselenggarakan di auditorium UNS pagi ini (yang ditekankan Dr.Sujono). (35) Seminar penanggulangan Aids yang diselenggarakan di auditorium UNS pagi ini dibuka oleh Dr.Sujono (yang ditekankan seminar penanggulangan Aids). (36) Kemiskinan merupakan faktor utama kemunduruan suatu bangsa karena kemiskinan dapat menjadi pemicu tindak kriminal. (penekanan pada kata kemiskinan) Ciri keempat kalimat efektif adalah kehematan. Sebuah kalimat dikatakan efektif apabila tidak mengandung kata mubazir (kata yang tidak diperlukan.

Contoh : (37) Gadis itu segera mengubah pendapatnya setelah dia berdiskusi dengan gurunya itu. Kalimat (4) tidak efektif karena tidak hemat. Kalimat tersebut akan menjadi efektif bila diubah menjadi (5) Gadis itu segera mengubah pendapatnya setelah berdiskusi dengan gurunya. Kata dia dan itu dihilangkan. Rangkuman Kalimat adalah bagian terkecil ujaran atau teks yang mengungkapkan pikiran yang utuh secara ketatabahasaan. Dalam wujud tulisan, kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda titik, tanda tanya, atau tanda seru, dan di dalamnya disertakan pula berbagai tanda baca seperti koma, titik koma, ataupun titik dua. Sebuah kalimat terdiri atas beberapa unsur. Unsur-unsur tersebut meliputi subjek, predikat, objek, pelengkap, dan keterangan. Subjek dalam suatu kalimat pada umumnya diduduki oleh kata benda atau kata lain yang mengalami proses pembendaan.atau kata lain yang setelah menduduki jabatan ini akan dianggap atau digolongkan menjadi kata benda. Predikat adalah unsur inti suatu kalimat yang berisi kata kerja, kata keterangan, atau kata penggolong yang menerangkan subjek. Objek adalah unsur kalimat dapat diperlawankan dengan subjek. Objek bersifat wajib dalam kalimat yang berpredikat verba aktif (kata kerja berawalan me-). Ciri-ciri objek adalah : (a)langsung di belakang predikat, (b) dapat menjadi subjek kalimat pasif, (c ) tidak didahului preposisi. Pelengkap memiliki beberapa ciri yang sama dengan objek yaitu (1) bersifat wajib (harus ada karena melengkapi makna verba predikat kalimat); (2) menempati posisi di belakang predikat; (3) tidak didahului preposisi. Keterangan dibedakan atas dasar peran yang dimiliknya dalam kalimat.Dalam kalimat terdapat berbagai jenis keterangan antara lain keterangan waktu, keterangan cara, keterangan cara dan sebagainya. Berdasarkan isinya kalimat dibedakan atas kalimat berita, kalimat tanya, dan kalimat perintah. Kalimat berita sering pula disebut kalimat deklaratif adalah 47

kalimat yang isinya memberitahukan sesuatu, dan yang pada umumnya menimbulkan tanggapan berupa isyarat atau sikap. Kalimat tanya atau disebut juga kalimat interogatif adalah kalimat yang isinya berupa pertanyaan dan reaksinya berupa jawaban. Berdasarkan isinya kalimat tanya dibedakan atas :kalimat tanya biasa yaitu kalimat yang memerlukan jawaban dan kalimat retoris yaitu kalimat tanya yang tidak memerlukan jawaban Kalimat perintah yaitu kalimat yang isinya berupa perintah agar seseorang melakukan atau berbuat sesuatu dan reaksinya berupa tindakan. Dilihat dari bentuk dan isinya, kalimat perintah dibedakan atas dua jenis yaitu kalimat perintah kasar dan kalimat perintah halus. Berdasarkan bentuk kata kerja yang menduduki fungsi predikat kalimat dapat dibedakan menjadi kalimat aktif dan kalimat pasif.. Berdasarkan perlu atau tidaknya objek langsung bagi predikat kalimat aktif dibedakan menjadi kalimat aktif transitif dan kalimat aktif intransitif.. Kalimat pasif adalah kalimat yang predikatnya terdiri dari kata kerja pasif. Berdasarkan unsur pembentuknya kalimat dibedakan atas dua yaitu kalimat tunggal dan kalimat majemuk. kalimat. Kalimat majemuk dibedakan menjadi kalimat majemuk setara, kalimat majemuk bertingkat, dan kalimat majemuk campuran. Tulisan ilmiah harus dikembangkan dengan kalimat efektif. Kalimat efektif adalah kalimat yang memiliki kemampuan untuk menimbulkan gagasan pada pikiran pembaca seperti apa yang terdapat pada pikiran penulis. Kalimat efektif memiliki ciri : (a) kepaduan dan kesatuan; (b) penekanan; (c) hemat dalam mempergunakan kata; dan (d) kesejajaran (Sabarti,1989).

49

BAB V PENGEMBANGAN PARAGRAF

1. Hakikat Paragraf Paragraf adalah inti penuangan buah pikiran dalam sebuah karangan. Gorys Keraf (2001:62) membatasi paragraf sebagai himpunan kalimat-kalimat yang bertalian dalam suatu rangkaian untuk membentuk sebuah gagasan. Dari pengertian tersebut dapat dikatakan bahwa kalimat terdiri atas beberapa kalimat. 2. Jenis Paragraf Berdasarkan sifat dan tujuannya paragraf dibedakan atas paragraf pembuka, paragraf penghubung, dan paragraf penutup. Paragraf pembuka berfungsi menghantar pokok pikiran dalam karangan. Sesuai dengan fungsinya, paragraf pembukaharus dapat menarik minat dan menyiapkan pikiran pembaca kepada apa yang akan diuraikan penulis. Paragraf penghubung adalah semua paragraf yang terdapat diantara paragraf pembuka dan paragraf penutup. Gorys Keraf menyatakan bahwa sifat paragraf penghubung tergantung pada jenis karangan yang akan dikembangkan. Dalam karangan deskriptif, naratif, dan eksposisi paragraf penghubung harus dikembangkan berdasarkan perkembangan yang logis (2001:65) Paragraf penutup adalah paragraf yang dimaksudkan untuk mengakhiri bagian karangan. Paragraf ini biasanya mengandung kesimpulan dari apa yang diuraikan penulis. Gorys Keraf menyatakan bahwa paragraf penutup tidak boleh terlalu panjang. Hal yang paling esensial menurut Gorys Keraf adalah bahwa paragraf penutup harus merupakan simpulan yang bulat dan benar-benar mengakhiri uraian (karangan).

3. Syarat Pembentukan Paragraf Paragraf yang baik harus memenuhi tiga syarta yaitu kesatuan,

kepaduan, dan kelengkapan. Ketiga syarat tersebut harus ada dalam sebuha paragraf. Artinya sebuah paragraf yang mempunyai kesatuan dan kepaduan belum dapat dikatakan sebagai paragraf yang baik apabila belum memenuhi syarat kelengkapan. 3.1 Kesatuan dalam Paragraf Kesatuan dalam paragraf mengandung makna kalimat-kalimat dalam sebuah paragraf selalu relevan dengan topik yang dikembangkan. Dengan kata lain sebuah paragraf dikatakan memiliki kesatuan apabila kalimatkalimat dalam paragraf tersebut saling berkaitan mendukung satu ide pokok. Untuk melihat kesatuan dalam paragraf dapat disimak kutipan berikut. Sifat kodrati bahasa yang lain yang perlu dicatat di sini ialah bahwa tiap bahasa mempunyai sistem ungkapan yang khusus dan sistem makna yang khusus juga, masing-masing lepas terpisah dan tidak tergantung daripada yang lain. Sistem ungkapan tiap bahasa dan sistem makna tiap bahasa dibatasi oleh kerangka alam pikiran bangsa yang memakai bahasa itu.... ( Gorys Keraf,2001:68) Dalam paragraf di atas terlihat bahwa kalimat-kalimat yang ada hanya mendukung satu ide pokok yaitu bahasa memiliki sistem ungkapan dan sistem makna yang khusus. Ide pokok sebuah paragraf di nyatakan dalam kalimat utama atau disebut juga dengan istilah kalimat topik. Dalam karangan terdapat empat macam cara untuk menempatkan kalimat utama. a. Kalimat Utama pada Awal Paragraaf Paragraf yang dikembangkan dengan menempatkan kalimat utama pada awal paragraf disebut paragraf deduktif. Pada paragraf ini kalimat topik yang berisi pernyataan umum diletakkan pada awal paragraf dan diikuti oleh kalimat-kalimat lain yang berfungsi sebagai gagasan penunjang. Contoh : Kosa kata memegang peranan penting dan merupakan unsur yang paling mendasar dalam kemampuan berbahasa, khususnya dalam karang-mengarang. Jumlah kosa kata yang 51

dimiliki seseorang akan menjadi petunjuk tentang pengetahuan seseorang. Di samping itu jumlah kosa kata yang dikuasai seseorang juga akan menjadi indikator bahwa orang itu mengetahui sekian banyak konsep. Semakin banyak kosa kata yang dikuasai.... (Sabarti,1989:154). Kalimat utama paragraf di atas terletak pada kalimat pertama sedangkan kalimat kedua dan seterusnya merupakan kalimat penunjang. b. Kalimat Utama pada Akhir Paragraf Paragraf dapat dikembangkan dengan meletakkan kalimat topik pada akhir paragraf. Pada paragraf jenis ini penulis memulai paragraf dengan gagasan penunjang kemudian diakhiri dengan kesimpulan (generalisasi) pada akhir paragraf. Contoh : Pada waktu anak memasuki dunia pendidikan, pengajaran bahasa Indonesia sedcara metodologis dan sistematis bukanlah merupakan halangan baginya untuk memperluas dan memantapkan bahasa daerahnya. Setelah anak didik meninggalkan kelas, ia kembali mempergunakan bahasa daerah, baik dalam bergaul dengan temantemannya atau dengan orang tuanya. Ia merasa lebih intim dengan bahasa daerah. Faktor-faktor inilah yang menyebabkan pengetahuan si anak terhadap bahasa daerahnya akan melaju terus dengan cepat (Sabarti,1989:155). Paragraf di atas disebut paragraf induktif karena kalimat utama diletakkan pada akhir paragraf. c. Kalimat Utama pada Awal Paragraf dan Diulang pada Akhir Paragraf Paragraf dapat dikembangkan dengan meletakkan kalimat utama pada awal paragraf dan diulangi pada akhir paragraf. Dalam paragraf jenis ini penulis memulai karangannya dengan sebuah generalisasi kemudian dilanjutkan dengan fakta-fakta khusus sebagai penunjang dan diakhiri dengan generalisasi lagi. Generalisasi yang pertama menurut

Sabarti adalah kalimat utama sedangkan generalisasi kedua adalah kesimpulan isi paragraf. Contoh : Peningkatan taraf pendidikan para petani dirasakan sama pentingnya dengan usaha peningkatan taraf hidup mereka. Petani yang berpendidikan cukup, dapat mengubah sistem pertanian tradisional misalnya bercocok tanam hanya untuk memenuhi kebutuhan pangan, menjadi petani moderen yang produktif. Petani yang berpendidikan cukup, mampu menunjang pembangunan secara positif. Mereka dapat memberikan umpan balik yang setimpal terhadap gagasan-gagasan yang dilontarkan perencana pembangunan, baik di tingkat pusat maupun di tingkat daerah. Itulah sebabnya peningkatan taraf pendidikan para petani dirasakan sangat mendesak (Sabarti : 155). d. Paragraf Tanpa Kalimat Topik Paragraf ada pula yang tidak memiliki kalimat topik. Pada paragraf jenis ini kalimat topik tersebar di seluruh kalimat yang membangun paragraf. Paragraf ini sering dijumpai pada karangan bentuk narasi (kisahan) atau deskripsi (gambaran). Pada dua jenis karangan tersebut semua kalimat merupakan penunjang ide pokok. Contoh : Bunga Raflesia adalah bungan raksasa karena ukurannya sangat besar. Bunga Raflesia hidup dihutan-hutan di Indonesia. Warna bunganya merah dengan bintik-bintik putih. Bunganya menebarkan bau busuk yang berguba ubtuk menarik perhatian serangga. Batang bunganya terdiri dari jaringan benang halus. Paragraf di atas merupakan paragraf deskripsi. Kalimat-kalimat yang ada pada paragraf di atas merupakan kalimat penunjang yang secara kesatuan menggambarkan bunga Raflesia. Dengan kata lain paragraf di atas tidak memiliki kalimat utama atau kalimat topik. 3.2 Kepaduan dalam Paragraf 53

Kepaduan dalam paragraf ditandai dengan adanya hungan timbal balik antara kalimat-kalimat yang ada dalam paragraf. Hubungan timbal balik tersebut berfungsi untuk membangun paragraf yang koheren sehingga mudah dipahami pembaca. Sabarti (1989:150) menyatakan bahwa kepaduan sebuah paragraf dibangun dengan memperhatikan : (1) unsur kebahasaan yang digambarkan dengan: (a) repetisi atau pengulangan kata kunci; (b) kata ganti; (c) kata transisi atau ungkapan penghubung; (d) paralelisme, dan (2) pemerincian dan urutan i