PERBEDAAN TEORI BEHAVIORISTIK DENGAN TEORI HUMANISTIKSeven: Adi Putra (3215102355) Muhamad Anjarika (3215102354) Okky Rizki Rohayat (3215101398)Teori Belajar dan Pembelajaran

TEORI BEHAVIORISTIK

Dra. Eveline Siregar, M.Pd. dan Hartini Nara, M.Si., Buku Ajar Teori Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta:UNJ, 2007)hal. 21

TUJUAN PEMBELAJARAN

Penambahan Pengetahuan

M.Thobroni & Arif M, Belajar & Pembelajaran hal. 143

TEORI BEHAVIORISTIK MENURUTBEBERAPA PAKAR

IVAN PETROVICH PAVLOVSebelum Terkondisi

Ns(LAMPU) selama terkondisi

TAK ADA RESPO N

;us ur(DAGING) (AIR LIUR)

CS(LAMPU)

US(DAGING)

UR(AIR LIUR)

SESUDAH TERKONDISI

CS(LAMPU)

CR(AIR LIUR)

Dra. Eveline Siregar, M.Pd. dan Hartini Nara, M.Si., Buku Ajar Teori Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta:UNJ, 2007)hal. 21-22

B. F. SKINNERSebelum Terkondisi

r((pengungkit) (food)

s

timeSesudah terkondisi

Cr(pengungkit) (food)

Cs

Mark K. Smith, dkk. Teori Pembelajaran & Pengajaran.hal. 77-78

KELEBIHAN TEORI BEHAVIORISTIK

Membiasakan guru bersikap jeli dan peka pada situasi dan kondisi belajar Mampu menghasilkan perilaku yang konsisten terhadap bidang tertentu Dapat mengganti stimulus yang satu dengan yang lainnya.

M.Thobroni & Arif M, Belajar & Pembelajaran hal. 85

KEKURANGAN TEORI BEHAVIORISTIKGuru dituntut untuk menyusun bahan pelajaran dalam bentuk yang sudah siap Terlalu memandang murid sebagai peserta didik yang pasif yang perlu motivasi dari luar Bersifat mekanistik dan hanya berorientasi pada hasil yang dapat diamati dan diukur

M.Thobroni & Arif M, Belajar & Pembelajaran hal. 86-87

TEORI BELAJAR HUMANISTIK

ABRAHAM A. MASLOW

CARL ROGERS

ABRAHAM MASLOW Dua

hal dalam individu 1. suatu usaha yang positif untuk berkembang 2. kekuatan untuk melawan atau menolak perkembangan itu

Individu berperilaku dalam upaya untuk memenuhi kebutuhan yang bersifat hierarkisThobroni, Muhammad.Belajar & Pembelajaran: Pengembangan wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011)hal 166

HIERARKI KEBUTUHAN

Siregar, Eveline. Buku Ajar Teori Belajar dan Pembelajaran.( Jakarta: UNJ, 2011),178

CARL ROGERSCarl Rogers mengemukakan bahwa siswa yang belajar hendaknya tidak dipaksa, melainkan dibiarkan belajar bebas, siswa diharapkan dapat mengambil keputusan sendiri dan berani bertanggung jawab atas keputusan-keputusan yang diambilnya sendiri.

LIMA HAL PENTING DALAM PROSES BELAJARHUMANISTIK Hasrat untuk belajar Belajar bermakna Belajar tanpa hukuman Belajar dengan inisiatif sendiri Belajar & perubahan

KELEBIHAN TEORI HUMANISTIK

Teori ini cocok untuk diterapkan dalam materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap, dan analisis terhadap fenomena sosial. Indikator keberhasilan aplikasi ini adalah siswa merasa senang, bergairah, berinisiatif dalam belajar, dan terjadi perubahan pola pikir, perilaku, serta sikap atas kemauan sendiri. Siswa diharapkan menjadi manusia yang bebas, tidak terikat oleh pendapat orang lain dan mengatur pribadinya sendiri secara bertanggungjawab tanpa mengurangi hakhak orang lain atau melanggar aturan, norma, disiplin, atau etika yang berlaku.Thobroni, Muhammad. Belajar&Pembelajaran: PengembanganwacanadanPraktikPembelajarandalam Pembangunan Nasional. (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011) hlm 166

KEKURANGAN TEORI HUMANISTIK

Yaitu siswa yang tidak mau memahami potensi dirinya akan ketinggalan dalam proses belajar

Thobroni, Muhammad. Belajar&Pembelajaran: PengembanganwacanadanPraktikPembelajarandalam Pembangunan Nasional. (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011) hlm 166

PERBEDAAN

Teori Behavioristik: Belajar menurut teori behavioristik merupakan perubahan tingkah laku akibat adanya interaksi stimulus dan respons.

belajar proses sebagai antara Teori Humanistik: Belajar menurut teori humanistik, tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia

PERBEDAANKekurangan teori behavioristik adalah penerapan teori yang salah dalam pembelajaran mengakibatkan terjadinya proases pembelajaran yang tidak menyenangkan bagi siswa. Kekurangan teori humanistik adalah Jika tidak terkontrol, murid akan mempunyai sikap egois yang tinggi.

PERBEDAANKelebihan teori behavioristik adalah sangat cocok untuk memperoleh kemampuan yang membutuhkan praktik dan kebiasaan yang mengandung unsur unsur seperti kecepatan spontanitas kelenturan reflek daya dsb. Kelebihan teori belajar humanistik cocok untuk di terapkan dalam materimateri pembelajaran yang bersifat pembentukan pribadi, hati nurani, perubahan sikap, dan analisis terhadap fenomena sosial

PERBEDAANAplikasi teori behavioristik terhadap pembelajaran siswa yaitu Guru menyusun bahan pelajaran dalam bentuk yang sudah siap.

Aplikasi teori humanistik yaitu lebih menuju pada ruh/spirit selama proses pembelajaran yang mewarnai metode metode yang di terapkan.

OKE BAIK!! TERIMA KASIH.

PERTANYAAN

Kelompok 6 (Heni): Menurut buku yang saya baca anak FIK (keolahragaan) justru tidak cocok kalo diterapkan teori belajar behavioristik? Kelompok 1 (Shifa): Di tingkat pendidikan apa kedua teori ini cocok untuk diterapkan? Kelompok 2 (Agustina): apakah bisa dikolaborasi kedua teori ini?

Kelompok 3 (Rizki): Apa behavioristik dan humanistik?

persamaan

dari

teori

PERTANYAAN

Kelompok 5 (Sudrajat): Mengapa poin pertama pada pembahasan perbedaan dua teori tersebut berbeda sudut pandang? Yang satu dilihat dari segi pengertian dan yang satu dilihat dari segi tujuan? Kelompok 4 (Peni): Bagaimana agar dalam pembelajaran humanistik siswa yang IQ-nya lebih rendah tidak tertinggal materi belajarnya? Kelompok 8 (Istiqomah Assabi): Dalam penyajian saudara Okky menerangkan bahwa penerapan teori yang salah dalam penerapan belajar behavioristik akan menyebabkan proses belajar yang tidak menyenangkan bagi siswa?