Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7

7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7

1/42

1

BAB I

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang

Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah wajib melaksanakan kegiatan pengembangan

keprofesian berkelanjutan (PKB). PKB guru diatur dalam pasal 11 huruf c dan pasal 14

ayat (2) Permeneg PAN dan RB No. 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru

dan Angka Kreditnya dan dalam pasal 3 ayat (2) huruf c Peraturan Bersama Mendiknas

dan Kepala Badan Kepegawaian Negara No.03/V/PB/2010 dan No. 14 tahun 2010

tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

Sedangkan PKB kepala sekolah diatur dalam pasal 11 Permen Diknas No.28 tahun 2010

tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.

Kegiatan Pembimbingan PKB guru dan PKB kepala sekolah/madrasah merupakan

kegiatan pengawas sekolah/madrasah seperti tercantum dalam pasal 14 huruf a, b, dan

c Permeneg PAN dan RB No. 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas

Sekolah dan Angka Kreditnya. Selain itu, pengawas sekolah mengemban tugas pokok

melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan

yang meliputi:

1. penyusunan program pengawasan;

2. pelaksanaan pembinaan terhadap guru dan kepala sekolah;

3. pemantauan delapan standar nasional pendidikan;

4. penilaian kinerja guru dan kepala sekolah;

5. pembimbingan dan pelatihan profesional guru;

6. evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan;

7. pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.

Dalam melaksanakan tugas pokoknya, pengawas sekolah berfungsi sebagai

supervisor pendidikan atau pengawas pendidikan, baik pengawasan akademik maupun

pengawasan manajerial. Berkaitan dengan sasaran pengawasan akademik, pengawas


2/42

2

sekolah bertugas membantu dan membina guru meningkatkan profesionalismenya agar

mempertinggi kualitas proses dan hasil belajar siswa. Sedangkan yang berkaitan

dengan pengawasan manajerial, pengawas sekolah bertugas membantu kepala sekolah

dan seluruh staf sekolah agar dapat meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan

pada sekolah yang dibinanya. Kedua tugas pokok tersebut berkaitan dengan bagaimana

pengawas sekolah membantu guru dan kepala sekoalh untuk melaksanakan

peningkatan keprofesionalannya, atau yang sekarang dikenal dengan PKB

(Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) atau CPD (Continuing Professional

Development). Agar pengawas sekolah dapat melaksanakan tugas yang diuraikan di

atas, khususnya dalam membantu guru dan kepala sekolah merencanakan PKB mereka

dan secara khusus pengawas sekolah dapat melakukan pembimbingan dan pelatihan

profesional guru/kepala sekolah, lakukan kegiatan pembelajaran yang disarankan dalam

bahan ajar ini.

B. Kompetensi yang diharapkan:

Kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi yang ingin dicapai setelahpeserta kegiatan belajar yang diuraikan dalam buku ini adalah sebagai berikut.

Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi/hasilpembelajaran yang doiharapkan

Mendorong guru dankepala sekolahdalam merefleksikanhasil-hasil yangdicapainya untukmenemukan kelebihandan kekurangan dalammelaksanakan

tugas pokoknya disekolah.

Mendeskripsikan tahapan pengelolaan PKB

Mendeskripsikan komponen/aspek-aspek yang

harus dipertimbangkan dalam penyusunan

rencana PKB Guru/KS/M

Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihanGuru/Kepala Sekolah/Madrasah berdasarkan hasilevaluasi diri mereka

Menentukan prioritas dan fokus materi PKB ditingkat sekolah/gugus/kab/kota

Membuat rencana PKB guru/PKB Kepala Sekolah

Menyusun program pelaksanaan PKBGuru/Kepala Sekolah/Madrasah


3/42

3

C. Hasil pembelajaran yang diharapkan.

Setelah melaksanakan semua kegiatan pembelajaran dalam kegiatan ini,

pengawas sekolah/madrasah harus dapat:

1.

Mengelola pelaksanaan PKB kepala sekolah/madrasah dan PKB guru di tingkat

KKKS/MKKS dan KKG/MGMP.

2.memfasilitasi pembelajaran In-service Learning-1 setiap Bahan Pembelajaran

Utama (BPU) untuk PKB KS/M dan guru.

3.

mentoring kegiatan On-the job learning (OJL) kegiatan PKB KS/M dan guru.

4.penilaian portofolio hasil OJL dan penilaian sumatif berbasis bukti.

D. Ruang Lingkup Materi

Ruang lingkup materi pelatihan mencakup

1. Tahapan pengelolaan PKB Guru/Kepala Sekolah/Madrasah

2. Tahapan perencanaan PKB Guru (analisis hasil evaluasi diri guru, analisis hasil

PK Guru, analisis hasil EDS); pemetaan kebutuhan PKB Guru, penentuan

prioritas kegiatan PKB Guru

3. Penyusunan program pelatihan profesional guru dan kepala sekolah/madrasah

di kelompok kerja (KKG/MGMP /MGP/MKKS) dalam konteks PKB Guru dan

kepala sekolah/madrasah

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai indikator yang ditetapkan dalam

bahan ajar ini dapat dilihat pada alur kegiatan belajar 1 dan 2 yang tercantun

pada Bab II kegiatan belajar 1 dan 2.Penjelasan secara umum tentang apa yang

harus dilakukan peserta diklat penguatan pengawas ini adalah sebagai berikut.


4/42

4

Materi yang dibahas dalam bahan ajar ini terkait dengan Peningkatan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB) untuk Guru dan PKB untuk Kepala Sekolah dalam

konteks tugas pengawas sekolah untuk melaksanakan kegiatan pembuatan atau

penyusunan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KKG

/MGP dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di

MGMP/KKG/MGP.

Materi yang dibahas dibagi dalam 3 bagian, yaitu materi pelatihan untuk

inservice -1, onservice (OJL), dan inservice 2. Dalam kegiatan inservice 1, secara

umum peserta akan mempelajari tahapan dalam mengelola PKB dan secara khusus

peserta pelatihan akan mempelajari bagaimana membimbing guru dan kepala

sekolah/madrasah yang melaksanakan PKB. Peserta menganalisis hasil evaluasi diri

guru, membuat pemetaan kebutuhan PKB Guru/kepala Sekolah, cara menentukan

prioritas dan fokus PKB Guru/Kepala Sekolah; merencanakan PKB guru/kepala sekolah,

dan rencana program pelaksanaan PKB guru/kepala sekolah. Selanjutnya peserta

menyusun rencana tindak lanjut untuk dilaksanakan pada kegiatan OJL.

Pada waktu kegiatan onservice (OJL), pengawas sekolah melaksanakan tugas

terkait dengan pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Kegiatan yang

dilakukan (TAGIHAN) mencakup: analisis hasil PK Guru/KS dan evaluasi diri

guru/KS, penentuan kebutuhan PKB guru/KS, dan penyusunan program

pembimbingan dan pelatihan guru untuk PKB.

Pembuatan atau penyusunan program pembimbingan dan pelatihan profesional

serta melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di

MGMP/KKG/MGP merupakan bagian dari program tahunan pengawas sekolah yang

telah direncanakan.

Kegiatan penyusunan program pembimbingan dilaksanakan atas dasar hasil

analisis evaluasi diri guru dan PK Guru, sehingga bukti fisik dari kegiatan ini dapat

menghasilkan matriks program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di

MGMP/KKG yang dapat mencakup empat aspek:


5/42

5

1. Penguasaan kompetensi guru;

2. Pengembangan diri,

3. Publikasi ilmiah,

4. Karya Inovatif.

Dari pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di

KKG/MGMP/MGP sebagai kegiatan PKB guru, dihasilkan bukti fisik dokumen laporan

pelaksanaanpembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di MGMP/KKG/MGP

yang ditunjukkan dengan bukti:

1. Surat keterangan telah melakukan pembimbingan dan pelatihan dari Kepala

Sekolah/Madrasah

2. Daftar hadir guru/Kepala sekolah yang dibimbing

3. Jadwal pelaksanaan pembimbingan PKB Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah

4. Materi pembimbingan dan pelatihan (pengembangan diri, publikasi ilmiah, karya

Inovatif)

5. Rencana PKB Guru dan kepala sekolah

6. Rangkuman hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah

7. Tindak lanjut hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah

Catatan:

Untuk pembimbingan dan pelatihan PKB Guru dan KS/M silakan memilih satu buku pembelajaran PKB

guru dan satu buku pembelajaran PKB KS/M.

Kegiatan in - service learning 2 difokuskan pada pembahasan evaluasi hasil

pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP. Dari pembahasan

ini dihasilkan bukti fisik berupa laporan hasil evaluasi pelaksanaan program

pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan dengan empat

bukti:

1. Data hasil pembimbingan dan pelatihan guru

2. Hasil analisis

3. Laporan kegiatan


6/42

6

4. Tindak lanjut untuk memperbaiki kekurangan dan kelemahan selama OJL setelah

kembali ke sekolah.

F. Sumber Belajar

Sumber belajar utama yang dapat digunakan peserta dalamkegiatan belajar ini antara lain sebagai berikut.

No. Sumber

BelajarJudul Sumber Belajar

Keterangan

diperoleh

Sumber Belajar 1Pedoman Pengelolaan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB) , Buku 1Pusbangprodik

Sumber Belajar 2 Pedoman PKB dan Angka Kreditnya (buku 4) Pusbangprodik

Sumber Belajar 3Pedoman Penilaian Kegiatan PKB (buku 5) Pusbangprodik

Sumber Belajar 4Pedoman penilaian Kinerja Pengawas Sekolah Pusbangtendik

Sumber belajar 5Contoh Hasil Evaluasi diri Guru dan contoh hasil

rekap nilai PK Guru dan KS/M

Guru/KS/M di

sekolah


7/42

7

BAB IIKEGIATAN BELAJAR 1

IDENTIFIKASI HASIL REFLEKSI GURU

A. Pengantar

PKB guru dapat dilakukan secara individual maupun kelompok baik di sekolah

maupun di luar sekolah. Agar pembinaan dan pengembangan guru dapat mencapai

tujuan yang ditentukan, yaitu meningkatnya kompetensi guru agar dapat memberikan

layanan pendidikan secara profesional, maka harus dikelola dengan baik. Di tingkat

satuan pendidikan, pengelolaan PKB menjadi tanggungjawab kepala sekolah. Namun

terkait dengan tugas pokok pengawas sekolah dalam pengawasan akademik dan

manajerial pada satuan pendidikan, dan dalam konteks PKB, pengawas sekolah

mempunyai tugas khusus yaitu membimbing dan melatih profesional guru dan/atau

kepala sekolah.

Pada prinsipnya, manajemen PKB mencakup kegiatan perencanaan,

pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi yang didesain untuk meningkatkan karakteristik,

pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan sebagaimana digambarkan pada diagram

berikut ini (diadopsi dari Center for Continuous Professional Development (CPD).

University of Cincinnati Academic Health Center. http://webcentral.uc.edu/-

cpd_online2). Dengan perencanaan dan refleksi pada pengalaman belajar guru

dan/atau praktisi pendidikan akan mempercepat pengembangan pengetahuan dan

keterampilan guru serta kemajuan karir guru dan/atau praktisi pendidikan.

Bagan 1 Tahapan Manajemen PKB


8/42

8

Untuk dapat melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru, pengawas

sekolah hendaknya menjalankan kegiatan sebagaimana yang digambarkan dalam

bagan 1 Tahapan Manajemen PKB.

Dalam kegiatan belajar 1 ini, peserta difokuskan untuk dapat melaksanakan hasil

analisis kegiatan refleksi guru melalui pengisian evaluasi diri dan hasil Penilaian Kinerja

Guru. Indikator yang ingin dicapai melalui kegiatan belajar 1 adalah:

Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan Guru/Kepala Sekolah berdasarkan hasil

evaluasi diri mereka

Memetakan kebutuhan PKB Guru / Kepala Sekolah berdasarkan hasil evaluasi diri

guru/Kepala sekolah dari seluruh sekolah binaanya

Menentukan prioritas dan fokus materi PKB di tingkat sekolah/gugus/kab/kota

B. Materi Pokok

Pengelolaan PKB meliputi:

1. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Evaluasi

4. Refleksi


9/42

9

C. Kegiatan Belajar

1. Alur Kegiatan Belajar 1 pada inservice 1

Kegiatan 1:

10 menit

Pendahuluan

Perkenalan,

Informasitentang

topik yang akan

dibahas,

kompetensi dan

indikator

pencapaian

kopetensi,

kegiatan belajar

yang akan

dilakukan, serta

hasil belajar yang

diharapkan

Kegiatan 2:

30 menit

Penggalian

pemahaman

peserta tentang

konsep dasar PKB

Identifikasimasalah peserta

mengenai PKB dan

implementasinya.

Kegiatan 3: 40

menit

Diskusi

kelompok

Membaca sumber

belajar 1,2,3

untuk

memecahkan

masalah yang

teridentifikasimengenai konsep

PKB

Elaborasi

pengelolaan PKB

Kegiatan 4:70 menitLatihan 1(LKPS

1&3)

Berlatih menganalisis

hasil evaluasi diri

guru/KS/M,

memetakan

kebutuhan

guru/KS/M, dan

menentukan

prioritas PKB

guru/KS/M

Kegiatan 5: 45

menit

Presentasi

kelompok dan

Diskusi kelas

hasil latihan 1

Kegiatan 6: 15

menit

Refleksi dan

Rangkuman

Merangkumhasil

belajar kegiatan 1


10/42

10

2. Penjelasan Kegiatan Alur Belajar

Kegiatan pendahuluan fasilitator memperkenalkan diri dan

menginformasikan kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan

belajar yang akan dilakukan, dan hasil belajar yang diharapkan dalam

pertemuan inservice 1 ini, khususnya yang terkait dengan pembahasan materi

PKB Guru dan Kepala Sekolah. Fasilitator juga menginformasikan pentingnya

memahami PKB dalam tugas dan peran Pengawas sekolah.

Kegiatan selanjutnya, fasilitator mengajukan pertanyaan-pertanyaan

untuk menggali pengetahuan awal peserta mengenai konsep dasar PKB.

Pertanyaan yang diajukan meliputi pengertian, alasan, kapan, dimana, siapa,

dan bagaimana melaksanakan PKB guru di tingkat sekolah dan gugus, serta

menanyakan hal-hal apa saja yang menjadi permasalahan peserta terkait

dengan PKB. Setelah teridentifikasi sejumlah masalah, peserta dibagi ke dalam

beberapa kelompok, dan diminta mendiskusikan alternatif solusi dari

permasalahan yang teridentifikasi dengan menggunakan sumber belajar buku

1: pedoman pengelolan PKB,buku 4:pedoman PKB dan angka kreditnya, dan

buku 5: pedoman penilaian kegiatan PKB. Kegiatan diskusi kelompok

dialokasikan selama 45 menit. Akan tetapi, jika secara umum peserta belum

mengenal konsep PKB dikarenakan belum pernah mendapatkan sosialisasi PK

Guru dan PKB sebelumnya baik dari Pusbangprodik, Pusbangtendik, dan LPMP

atau Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten, maka fasilitator dapat memberikan

overview PKB dengan menggunakan bahan tayang yang digunakan dalam

pelatihan PK Guru dan PKB (lihat lampiran materi overview PKB)

Setelah peserta memahami konsep PKB. Kegiatan dilanjutkan fasilitas

dapat menjelaskan tahapan pengelolaan PKB (refleksi, perencanaan,

pelaksanaan, evaluasi). Setelah itu ajaklah peserta untuk melaksanakan tahapa

pertama refleksi melalui latihan 1: Identifikasi kebutuhan PKB Guru/KS (LKPS-

1). Kegiatan latihan 1 ini dialokasikan 60 menit. Untuk kegitan latihan ini,

fasilitator harus menyediakan contoh hasil pengisian format evaluasi diri guru


11/42

11

dan contoh hasil PK Guru formatif dari suatu sekolah serta hasil evalusi diri

Kepala Sekolah. Untuk evaluasi diri kepala sekolah, dapat menggunakan

instrumen penilaian kinerja KS yang telah diisi oleh kepala sekolah sebagai

bentuk evaluasi diri. Dalam latihan 1 ini, peserta diminta menganalisis contoh

hasil evaluasi diri guru/KS dan hasil PK Guru Formatif. Setelah berdiskusi

kelompok, peserta mempresentasikan hasil diskusinya. Hasil yang diharapkan

dari diskusi latihan 1 ini adalah daftar materi yang dibutuhkan guru/KS

(kelemahan guru) dan hasil identifikasi kompetensi yang perlu ditingkatkan

berdasarkan hasil nilai PK Guru. Berdasarkan data ini, peserta menentukan

prioritas materi PKB (setelah disepakati indikator/kriteria penentuan prioritas

materi PKB) untuk masing-masing guru/KS dan untuk guru/KS keseluruhan

untuk diangkat menjadi bahan pembibingan dan pelatihan profesional guru/KS

baik di tingkat sekolah maupun di tingkat gugus. Sebelum, fasilitator mengajak

peserta untuk memasuki kegiatan belajar 2, mintalah peserta untuk

merefleksikan hasil belajar pada kegiatan belajar 1 dan berikan penguatan

berupa rangkuman materi.


12/42

12

D. Latihan

Latihan 1: Analisis Hasil Evadir dan PK Guru (Refleksi)

Tujuan : 1.Membandingkan hasil evaluasi diri dengan hasil PK-Guru formatif dankebutuhan sekolah terkait dengan PKB (Pengembangan Diri, PublikasiIlmiah, Karya Inovatif)

2. Menentukan prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan oleh gurudalam PKB

Bahan : 1.Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd.,dan Abdul Hamid, S.Pd.

2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid,S.Pd.

Waktu : 60 menit

Petunjuk Kegiatan:

1. Cermati rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 2 guru serta ringkasan

kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa.

2. Identifikasi kompetensi yang masih perlu ditingkatkan oleh guru dan aspek-aspek

keberhasilan guru

3. Buat rekap kompetensi yang dibutuhkan guru untuk ditingkatkan dalam PKB mereka

berdasarkan kriteria:

Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan penilaian formatif.

Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan.

Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk

pengembangan karir.

Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk

melaksanakan tugas-tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.

Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri

Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.

Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru.


13/42

13

RAKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

(Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Aminah, S.Pd.

Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011

(tanggal, bulan, tahun)

Formatif X Tahun2011Sumatif

Kemajuan

NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 3

2.Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yangmendidik

3

3. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4

5. Pengembangan potensi peserta didik 2

6. Komunikasi dengan peserta didik 4

7. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8.Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaannasional

4

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 2

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,peserta didik, dan masyarakat

3

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata pelajaran yang diampu

3

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 41

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilaimaksimum = 4

Bandung, 11 Juli 2011

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

(Aminah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)


14/42

14

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

(Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Atikah, S.Pd.

Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011

(tanggal, bulan, tahun)

Formatif X Tahun2011Sumatif

Kemajuan


A. Pedagogik



3





B. Kepribadian


4



C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 212.

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,peserta didik, dan masyarakat

3

D. Profesional


3






(Atikah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)


15/42

15

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

(Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Abdul Hamid, S.Pd.

Periode penilaian

10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011

Formatif X Tahun

2011Sumatif

Kemajuan


A. Pedagogik



2





B. Kepribadian


4



C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 312.

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,peserta didik, dan masyarakat

3

D. Profesional


2






(Abdul Hamid, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)


16/42

16

KEBUTUHAN SEKOLAH

Nama Sekolah : SMP Kebangkitan Bangsa

Kabupaten : Bandung

Provinsi : Jawa Barat

a. Pernyataan diambil dari laporan EDS

Beberapa guru telah mampu menyusun materi tambahan, tetapi mereka tidakberbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerjasama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebutdilakukan dalam forum MGMP.

Ketidakhadiran guru merupakan masalah yang sering terjadi, bahkan beberapaguru karena alasan kesehatan tidak dapat melaksanakan tugas sampai beberapatahun lamanya. Agar proses pembelajaran tetap berlangsung sekolahmemerlukan guru pengganti.

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

Mengembangkan kompetensi guru minimal 10 orang untuk mampu mengajar mata

pelajaran yang diampunya agar sesuai dengan tuntutan dan tujuan mata pelajarandalam kurikulum yang ditetapkan.


17/42

17

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah:SMP Kebangkitan

Bangsa

Nomor Statistik Sekolah:

Alamat:JalanPadaherang

Kecamatan: SumurBandung

Kabupaten/Kota: Bandung

Nama Guru: Aminah,S.Pd.

Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya masih belum memahami bagaimanamengenali karakteristik peserta didik dalampelaksanaan pembelajaran

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik

Saya masih belum menguasai teori belajarkonstruktivisme dan implementasinya dalampembelajaran

3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP sudahdipahami, namun belum paham cara membuatsilabus dan RPP untuk IPA terpadu

4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan kegiatanpembelajaran yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkan

pengembangan potensi peserta didik6. Komunikasi dengan peserta didik Saya sudah mengusai teknik-teknik bertanya

sebagai alat untuk berkomunikasi denganpeserta didik

7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek afektif danpsikomotor

Kepribadian

8.

Bertindak sesuai norma agama, hukum,sosial, dan kebudayaan nasional

Saya sudah menunjukkan sikap dan perilakusesuai dengan norma agama yang saya yakinidan norma-norma hukum serta sosial yangberlaku

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa danteladan

Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergaul


18/42

18

dengan rekan sejawat dan peserta didik

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggidan rasa bangga menjadi seorang guru

Saya sudah menunjukkan kedisiplinan,tanggung jawab dalam melaksanakan tugassaya sebagai guru

Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif sertatidak diskriminatif

Saya kurang suka bergaul dengan rekansejawat dan saya sudah berusaha adilmemberikan perhatian dan bimbingan kepadapeserta didik

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenagakependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat

Saya belum memiliki keterampilanberkomunikasi secara ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui mediacetak maupun elektronik

Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep danpola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu

Saya masih memerlukan penguatan untukbeberapa topik pelajaran, di antaranya tentangmateri listrik di SMP dan aspek kimia di SMP

14. Pengembangan keprofesionalan melaluitindakan yang reflektif

Saya masih belum memahami cara menyusunproposal PTK, melaksanakan PTK, danmenyusun laporan PTK

Berbagai hal terkait denganpemenuhan dan peningkatan

kompetensi inti tersebut

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.

Saya cukup sering mengikuti kegiatan di MGMPkegiatan yang pernah saya ikuti antara lainbedah SKL, lesson study, pembuatan RPP

2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

Kendala yang masih saya hadapi di antaranyakesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, danpembimbingan dari nara sumber

3. Keberhasilan yang saya capai setelah

mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi intitersebut

Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya

merasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untukbeberapa topik sudah melampaui KKM

4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

Saya memerlukan pengetahuan danketerampilan mengenai PTK


19/42

19

B. Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah

Saya mempelajari karya tulis tulisan rekan gurumelalui internet

2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah

Kendala yang masih saya hadapi adalahkesulitan memulai menulis, menemukangagasan dan belum paham bentuk-bentukkarya tulis ilmiah

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan publikasi ilmiah

Belum berdampak kepada keterampilan sayadalam menghasilkan karya ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya

Inovatif1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan

untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif

- belum ada

2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif

Keterbatasan dalam pengetahuan dan sumberbelajar

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan karya inovatif

- (belum ada)

D. Kompetensi untuk penunjangpelaksanaan pembelajaranberkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Saya sudah belajar dan mengggunakanbeberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)

2. Kendala yang saya hadapi dalam

memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Kendala yang masih saya hadapi adalah

jaringan internet sering bermasalah

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaran yang

Pembelajaran lebih menarik karena ada variasisumber belajar


20/42

20

berkualitas

4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas

Saya masih memerlukan pengetahuan danketerampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT

E. Kompetensi untuk melaksanakantugas tambahan (misalnya KepalaSekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut

-

2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut

-

3.

Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukmelaksanakan tugas tambahan tersebut

-


21/42

21



Bangsa





Nama Guru: AbdulHamid,S.Pd.


F. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya sudah mengenalikarakteristik peserta didiksaya

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik

Saya belum menguasai berbagai terori belajardan implementasinya dalam pembelajaranterutama teori-teori belajar yang sekarangdirujuk

3. Pengembangan kurikulum Saya masih belum paham bagaimana menyusunsilabus dan RPP sesuai standar proses

4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan kegiatanpembelajaran sesuai RPP yang saya buat, tetapibelum paham bagaimana strategi pembelajaranyang mendidik itu implementasinya di kelas

5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkanpengembangan potensi peserta didik

6.

Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, saya tidak menemukan kendaladalam aspek ini.

7. Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak mengalami kendala dalammelakukan penilaian kepada peserta didik

Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,sosial, dan kebudayaan nasional

Saya sudah berperilaku sesuai dengan normaagama yang saya yakini dan norma-normahukum serta sosial yang berlaku baik di sekolahmaupun di masyarakat


Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergauldengan rekan sejawat dan peserta didik


Saya sudah menunjukkan kedisiplinan,tanggung jawab dalam melaksanakan tugas


22/42

22

saya sebagai guru

Sosial


Saya selalu berusaha bergaul dengan rekansejawat dengan tidak membedaka bedakan

gender maupun tingkat sosial, serta berusahaadil kepada peserta didik

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenagakependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat


Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep danpola pikir keilmuan yang mendukung mata

pelajaran yang diampu

Saya masih memerlukan penguatan untukbeberapa topik pelajaran, di antaranya tentang

materi optik dan listrik di SMP dan aspek kimiadi SMP



Berbagai hal terkait denganpemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut

15. Usaha-usaha yang telah saya lakukan

untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

Saya jarang mengikuti kegiatan di MGMP

karena sibuk di sekolah


keterbatasan waktu dan tidak adapembimbingan dari kepala sekolah

17. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti tersebut

peserta didik saya cukup berprestasi

18. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

Saya masih memerlukan pengetahuan danketerampilan mengenai penerapanstrategi/model pembelajaran yang inovatif,pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor, melaksanakanPTK

G. Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkan

Saya baru belajar dari


23/42

23

kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah

rekan guru yang sering menulis karya ilmiah


Kendala yang masih saya hadapi adalahkesulitan memulai menulis, belum pahambentuk-bentuk karya tulis ilmiah

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan publikasi ilmiah

Belum berdampak kepada keterampilan sayadalam menghasilkan karya ilmiah

H. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif

Membuat alat peraga dari bahan sekitar

2.

Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif

Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dansumber belajar


Di MGMP belum secara khusus membahasmateri yang berhubungan dengan karya inovatif

I. Kompetensi untuk penunjangpelaksanaan pembelajaran

berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan

untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Saya sudah belajar dan mengggunakanbeberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)

2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Kendala yang masih saya hadapi adalahjaringan internet sering bermasalah

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesian

berkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaran yangberkualitas


4. Pengembangan keprofesian berkelanjutanyang masih saya butuhkan dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaan



24/42

24

pembelajaran yang berkualitas

J. Kompetensi untuk melaksanakantugas tambahan (misalnya KepalaSekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)


untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut

-


-

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukmelaksanakan tugas tambahan tersebut

-


25/42

25



Bangsa





Nama Guru: Atikah,S.Pd.


K. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya masih belum memahami bagaimanamengenali karakteristik peserta didik dalampelaksanaan pembelajaran

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsipbelajar yang mendidik

Saya tidak mengalami masalah dalammenerapkan teori belajar dalam pembelajaran

3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP sudahdipahami, namun belum paham cara membuatsilabus dan RPP untuk IPA terpadu

4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan kegiatanpembelajaran yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkanpengembangan potensi peserta didik

6. Komunikasi dengan peserta didik Saya masih belum mengusai teknik-teknikbertanya dan berkomunikasi secara efektifdengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek afektif danpsikomotor

1. Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,

sosial, dan kebudayaan nasional

Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku

sesuai dengan norma agama yang saya yakinidan norma-norma hukum serta sosial yangberlaku


Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergaul


26/42

26

dengan rekan sejawat dan peserta didik


Saya sudah menunjukkan kedisiplinan,tanggung jawab dalam melaksanakan tugassaya sebagai guru

2.

Sosial


Saya selalu berusaha bergaul dengan rekansejawat dengan tidak membedaka bedakangender maupun tingkat sosial, serta berusahaadil kepada peserta didik

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenagakependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat


3.

Profesional

14. Penguasaan materi, struktur, konsep danpola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu

Saya masih memerlukan penguatan untukbeberapa topik pelajaran, di antaranya tentangmateri bioteknologi di SMP dan aspek kimia diSMP



Berbagai hal terkait dengan

pemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.

Saya sering mengikuti kegiatan di MGMP (8 kalipertemuan) membahas model-modelpembelajaran, menyusun soal, bedah SKL,lesson study, dan mendiskusikan dengan temansejawat


Kendala yang masih saya hadapi di antaranyakesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, dan

pembimbingan dari nara sumber

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi intitersebut

Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, sayamerasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untukbeberapa topik sudah melampaui KKM

4. Pengembangan keprofesian Saya masih memerlukan pengetahuan dan


27/42

27

berkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

keterampilan mengenai penerapanstrategi/model pembelajaran yang inovatif,pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor, melaksanakanPTK

L.

Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah

Saya baru belajar kepada rekan guru yangsering menulis karya ilmiah


Kendala yang masih saya hadapi adalahkesulitan memulai menulis, belum pahambentuk-bentuk karya tulis ilmiah

3. Keberhasilan yang saya capai setelah

mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan publikasi ilmiah

Belum berdampak kepada keterampilan saya

dalam menghasilkan karya ilmiah

M. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif

Membuat alat peraga dari bahan sekitar

2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif

Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dansumber belajar


Di MGMP belum secara khusus membahasmateri yang berhubungan dengan karya inovatif

N. Kompetensi untuk penunjangpelaksanaan pembelajaranberkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)


untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Saya sudah belajar dan mengggunakan

beberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)

2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Kendala yang masih saya hadapi adalahjaringan internet sering bermasalah


28/42

28

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaran yangberkualitas


4.

Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas


O. Kompetensi untuk melaksanakantugas tambahan (misalnya KepalaSekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugas

tambahan tersebut

-


-

3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukmelaksanakan tugas tambahan tersebut

-


29/42

29

1. Berdasarkan analisis hasil PK Guru dan evaluasi diri guru , maka buatlah daftar

kebutuhan guru dan prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan oleh guru!

a. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah S.Pd:

....................................................................................................

1) ................................................................................................

2) ................................................................................................

3) .................................................................................................

b. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah, S.Pd untuk

PKB

1)

..................................................................................................

2)..................................................................................................

3)..................................................................................................

4)

..................................................................................................

c. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd:

1) ................................................................................................

2)

................................................................................................

3) ................................................................................................

d. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd untuk

PKB

1) .................................................................................................

2)..................................................................................................

3)..................................................................................................

4)..................................................................................................


30/42

30

e. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Abdul Hamid, S.Pd:

1) ..................................................................................................

2) ..................................................................................................

3) ..................................................................................................

e. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan abdul hamid, S.Pd

untuk PKB

1) .....................................................................................................

2)......................................................................................................

3).....................................................................................................

4).....................................................................................................

2. Tentukanlah prioritas kompetesi yang harus ditingkatkan dari tiga guru

tersebut, gunakan kriteria sebagaimana tercantun dalam petunjuk kegitan nomor

3.

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

E. Rangkuman

Pengelolaan PKB di tingkat sekolah mencakup tahapan perencanaan, pelaksanaan,

evaluasi, dan refleksi. Dikarenakan kegiatan PKB di sekolah belum diformalkan, maka

untuk tahap awal dilakukan kegiatan refleksi, pada kegiatan ini, guru diminta mengisi

format 1: Evaluasi diri guru. Berdasarkan hasil evaluasi diri guru, hasil penilaian kinerja

guru, dan rencana pengembangan staf dari hasil EDS, koordinator PKB sekolah

melakukan analisis kebutuhan guru dan menentukan prioritas kompetensi apa saja yang

harus ditingkatkan oleh guru melalui kegiatan PKB.


31/42

31

F. Refleksi

Setelah melakukan kegiatan belajar 1 ini, lakukan refleksi diri dengan menjawab

pertanyaan berikut ini.

1.Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1

ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi

pada kegiatan belajar 1 ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

3.Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

4.Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................


32/42

32

BAB IIIKEGIATAN BELAJAR 2

PERENCANAAN PKB

A. Pengantar

Kegiatan guru dalam melakukan PKB merupakan bagian dari pengembangan

SDM. Kegiatan pengembangan SDM (guru) ini akan berhasil dengan baik dan berguna

dalam pencapaian tujuan sekolah, bila dilakukan oleh sumber daya manusia yang

berkualitas dan memiliki keahlian dan keterampilan yang tinggi dalam melaksanakan

fungsi manajemen. Salah satu fungsi manajemen adalah perencanaan (planning).

Secara umum pengertian perencanaan adalah pemilihan sekumpulan kegiatandan pengambilan keputusan tentang "apa yang harus dilakukan, kapan, bagaimana,

dan oleh siapa dalam membuat perencanaan diperlukan kemampuan memilih satu

kemungkinan dari berbagai kemungkinan yang tersedia dan yang dipandang paling

tepat untuk mencapai tujuan.

Dalam konteks perencanaan PKB di tingkat sekolah, kepala sekolah harus

memikirkan dan menetapkan secara matang arah, tujuan, dan tindakan sekaligus

mengkaji berbagai sumber daya dan metode/teknik yang tepat untuk memfasilitasi guru

melakukan PKB. Perencanaan PKB yang dibuat didasarkan atas hasil identifikasikebutuhan guru untuk melakukan PKB dan menentukan prioritas dan menyeleksi fokus

aktivitas PKB. Agar Kepala Sekolah dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya

melaksanakan kegiatan PKB bagi guru-gurunya, maka pengawas sekolah harus

melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manjerial serta melaksanakan

pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Namun, sebelum kegiatan tersebut

dilakukan, pengawas sekolah pun harus terampil membuat perencanaan PKB sebagai

salah satu bukti dari kinerja pengawas sekolah dalam komponen pembimbingan dan

pelatihan profesional guru.

Dalam kegiatan belajar 2 ini, peserta difokuskan untuk dapat membuat

perencanaan PKB baik di tingkat satuan pendidikan/sekolah atau pun gugus. untuk

Indikator yang ingin dicapai melalui kegiatan belajar 2 adalah membuat rencana PKB

guru/PKB Kepala Sekolah dan menyusun program pelaksanaan PKB Guru/Kepala

Sekolah.


33/42

33

B. Materi Pokok

Tahapan perencanaan PKB:

1. analisis hasil evadir guru/ks

2. pemetaan materi kebutuhan PKB guru

3.

penentuan prioritas PKB guru/KS4. penyusunan program pelatihan guru dalam konteks PKB guru

C. Kegiatan Belajar

1. Alur Kegiatan Belajar 2 pada inservice 1

Kegiatan 3: 45 menit

Latihan 2a

memberi saran jenis PKB guru

berdasarkan hasil analisis evadir

dan PK Guru/PK KS/M

Mengisi format-format rencana

kegiatan PKB guru

Membuat rencana PKB KS/M

Kegiatan 1:

5 menit

Pendahuluan

Informasitentang

topik yang akan

dibahas, dan

indikator

pencapaian

kopetensi,

kegiatan belajar

yang akan

dilakukan, serta

hasil belajar yangdiharapkan

Kegiatan 2:

20 menit

Curah pendapat

tentang fungsi-

fungsi manajemen

dan pengertian

perencanaan serta

komponen-

komponen

perencanaan

Kegiatan 4:30 menit

Presentasi

kelompok dan

Diskusi kelas hasil

latihan 1


Presentasi

kelompok dan

komentar


Latihan 2b

menyusun program

PKB dan

pembimbingan dan

pelatihan profesional

guru di

Penutup: 25 menit

Refleksi dan

Rangkuman


34/42

34

2. Penjelasan Kegiatan Alur Belajar

Pada awal kegiatan kegiatan belajar 2, fasilitator menginformasikan topik yang

akan didiskusikan dan indikator pencapaian hasil belajar, serta kegiatan yang akan

dilakukan peserta. Selanjutnya lakukan curah pendapat tentang fungsi-fungsi

manajemen dan penjelasanya (POAC atau POSCORB). Fasilitator memberikan

penguatan pengertian perencanaan dalam konteks PKB Guru dengan menayangkan

format-format perencaan PKB yang akan diisi peserta. Setelah disepakati, ajaklah

peserta untuk melaksanakan latihan 1. Bagikan kepada peserta Data hasil PK Guru ,

format 1 (Hasil Evaluasi diri Guru), format Saran Kegiatan PKB Untuk Kompetensi Yang

Belum Mencapai Standar, format suplemen rencana PKB, dan formatRencana Final

Kegiatan PKB Tingkat Sekolah Lihat Kegiatan 12:

Perencanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan(paket pelatihan PK guru dan

PKB) .Hasil latihan 1 dipresentasikan, pilih salah satu kelompok untuk mewakili dan

kelompok lain menanggapi sampai diperoleh kesamaan pemahaman pengisian format-

format rencana PKB Guru per individu.

Kegiatan selanjutnya, peserta berlatih menyusun rencana PKB guru untuk

tingkat sekolah / gugus/Kota/Kabupaten dan program pembimbingan dan pelatihan

profesional guru di KKG/MGMP/MGP. Rencana PKB guru untuk tingkat sekolah atau

Gugus secara umum, dapat dibuat dalam bentuk matriks rencana PKB Guru.


35/42

35

RENCANA PKB GURU

Sekolah/sasaran/tempat : ................................................

Aspek Pembinaan : ..............................................

NO JENIS PKBKOMPETENSI

YANGDITINGKATKAN

KEGIATAN SASARANSERVICE

PROVIDER

SUMBER DAYAYANG

DIGUNAKAN

WAKTUPELAKSANAAN

Selanjutnya peserta secara kelompok diminta mendiskusikan pembuatan program

pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP sebagai salah satu

bentuk fasilitasi PKB guru di KKG/MGMP/MGP.

Setelah melaksanakan diskusi dan menghasilkan rencana PKB dan program

pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP, mintalah setiap kelompok

mempresentasikannya, dan berikan penguatan. Setelah semua peserta memahami cara

menyusun rencana PKB, mintalah mereka membuat refleksi kegiatan 1 dan 2 dan

kegiatan ditutup dengan penguatan atau rangkuman materi.


36/42

36

D. Latihan

Tujuan : 1. Menyusun rencana PKB Guru dan Kepala Sekolah2. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan Guru dan Kepala

Sekolah/Madrasah

Bahan : 1. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah,S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.

2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid,S.Pd.

3. Ringkasan kebutuhan sekolah SMP kebangkitan Bangsa

Waktu : 100 menit

Petunjuk Kegiatan Peserta:

1. Cermati kembali rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 3 guru pada

serta ringkasan kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa pada LKPS 1.

2. Berikan saran kegiatan PKB untuk setiap guru dengan menggunakan format 2 untuk

kompetensi yang belum memenuhi standar

3. Tuliskan rencana PKB untuk setiap guru dengan menggunakan format 3

4. Berdasarkan daftar prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan oleh 3 guru

tersebut, buatlah program pembimbingan dan pelatihan guru di kelompok kerja

untuk pola pelatihan 30 jp (30 @45 menit). Pilih salah satu materi yang dibutuhkan

oleh guru atau kepala sekolah sebagai materi yang akan dilatihkan.

Program pelatihan mencakup komponen-komponen:

Identitas

a. Nama Pelatihan

b. Jenis Pelatihan

c. Sasaran Pelatihan

d. Pola Pelatihan

Program

a. Latar Belakang

b. Tujuan

c. Dasar

d. Kompetensi

e. Indikator pencapaian kompetensi

g. Struktur Program Pelatihan

h. Deskripsi Program Pelatihan dan satuan acara pelatihan (SAP) dari satu mata

pelatihan


37/42

37

Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Koordinator danGuru)

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:

Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:

A.

Kompetensi Inti Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan yang akan dilakukan Guru

Strategi Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

1 2 3 45

6a b

Pedagogik

1. Menguasai karaktertik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip belajar yang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan belajar yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik

6. Komunikasi dengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi

Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,

sosial, dan kebudayaan nasional9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

teladan

10.Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan

rasa bangga menjadi seorang guru

Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta

tidak diskriminatif

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik,

dan masyarakat


38/42

38

Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan

pola pikir keilmuan yang mendukung

mata pelajaran yang diampu

14. Pengembangan keprofesionalan melalui

tindakan yang reflektif

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi

Ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

D.

Kompetensi untuk penunjang

pelaksanaan pembelajaran berkualitas

(TIK, Bahasa Asing, dsb)

E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas

tambahan (misalnya Kepala Sekolah,

Kepala Perpustakaan, dsb)

Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

Catatan:

1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri

2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain

3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah

4.

Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakandi KKG/MGMP5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusiselain sekolah atau KKG/MGMP

6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan

untuk dipertimbangkan


39/42

39

Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan)

Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:

Tahun Ajaran: Tanggal:

No

Nama

Guru

14 Kompetensi Inti Kompetensi untuk

menghasilkanPublikasi

Ilmiah dan Karya

Inovatif

Kompetensi

penunjang

pembelajaran

berkualitas

Kompetensi

melaksanakantugas tambahan

Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

KoordinatorPengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

Diketahui oleh:

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah


40/42

40

E. Rangkuman

Perencanaan PKB Guru didasarkan pada hasil identifikasi kebutuhan guru per

individu. Hasil identifikasi ini diperoleh dari analisis hasil evaluasi diri guru, analisis

hasil penilaian kinerja guru dengan mempertimbangkan rencana pengembangan

staf. setelah kebutuhan kompetensi guru yang perlu ditingkatkan teridentifikasi,

guru bersama koordinator PKB mengisi Format 2: Rencana Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru. Setelah disepakati oleh guru dan disetujui

oleh Kepala sekolah, dibuat rencana final PKB guru dengan mengisi format 3

Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang merupakan rekap

rencana PKB dari semua guru di satu sekolah.

Setelah diperoleh rencana PKB dari semua guru di satu sekolah, Ibu/Bapak

dapat menentukan program pembinaan atau pembimbingan dan pelatihan

profesional sesuai dengan tugas pengawasan akademik.


41/42

41

F. Refleksi

Setelah melakukan kegiatan belajar 2 ini, lakukan refleksi diri dengan

menjawab pertanyaan berikut ini.

1.Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 2

ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi

pada kegiatan belajar 2 ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

3.Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

4.Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................


42/42

DAFTAR PUSTAKA

Craft, Anna, 2000, Continuing Professional Development, A Practical guide

for Teacher and School, Second edition, London: RoutledgeFalmer

Kementerian Pendidikan Nasional,2010,Pedoman Pengelolaan PengembanganKeprofesian Berkelanjutan (PKB), Buku 1, Ditjen PMPTK, Kemdiknas.

Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7

Documents

Transcript of Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7