Silabus Bahasa Inggris Kurikulum 2013

8/12/2019 Silabus Bahasa Inggris Kurikulum 2013

1/115

3.SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib

Kelas : X

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar

1.1.Mensyukuri

kesempatan dapat

mempelajari bahasa

Inggris sebagai

bahasa pengantar

Komunikasi

internasional yang

diwujudkan dalam

semangat belajar


2/115


Waktu

Sumber

Belajar

2.1.Menunjukkan

perilaku santun

dan peduli dalam

melaksanakan

Komunikasi

interpersonal

dengan guru dan

teman.

2.2.Menunjukkan

perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung jawab

dalam

melaksanakan

Komunikasi

transaksional

dengan guru dan

teman.

2.3.Menunjukkkan

perilaku tanggung

jawab, peduli,

kerjasama, dancinta damai, dalam

melaksanakan

Komunikasi

fungsional

3.1.Menganalisis fungsi

sosial, struktur

Teks lisan Mengamati Kriteria


3/115


Waktu

Sumber

Belajar

teks, dan unsur

kebahasaan dari

teks pemaparan

jati diri, sesuai

dengan kontekspenggunaannya.

4.1.Menyusun teks

lisan dan tulis

sederhana, untuk

memaparkan,

menanyakan, dan

merespon

pemaparan jati diri,

denganmemperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

secara benar dan

sesuai dengan

konteks.

dan tulis

sederhana,

untuk

memaparkan,

menanyakan,

dan

merespons

pemaparan

jati diri

Fungsi sosial

Menjalinhubungan

dengan guru,

teman dan

orang lain

Ungkapan

My name is...

Im ... I live in

... I have I

like .dan

semacamnya

Unsur

kebahasaan:

Siswa

mendengarkan/membaca

pemaparan jati diri dengan

memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, unsur

kebahasaan, maupun format

penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan

pengucapannyadan

menuliskan pemaparan jati

diri yang digunakan.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan

antara lain, perbedaan antara

berbagai pemaparan jati diri

dalam bahasa Inggris,

perbedaannya dengan yang

ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan

pengucapan dan isi teks yang

memaparkan jati diri

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa teks

pemaparan jati diri dari

berbagai sumber.

Siswa berlatih memaparkan

penilaian:

Pencapaian

fungsi sosial

Kelengkapan dankeruntutan

struktur

teksmemaparkan

dan menanyakan

jati diri

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaian

format

penulisan/

penyampaian

KINERJA

(praktik)

Melakukan

monolog yang

menyebutkan

jati diri didepan

4 JPAudio CD/

VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

www.daily

english.co

m

http://am

ericanenglish.state.g

ov/files/ae

/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


4/115


Waktu

Sumber

Belajar

(1)Kata terkait

dengan

hubungan

kekeluargaa

n dankekerabata

n, profesi

pekerjaan,

hobi.

(2)Kata kerja

dalam

simple

present

tense:be,

havedalam

simple

present

tense

(3)Kata tanya

What?

Who?

Which?

(4)Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

ejaan,

tulisan

tangan

yang rapi

jati diri dengan teman melalui

simulasi.

Siswa berlatih memaparkan

jati diri melalui tulisan

Mengasosiasi

Siswa menganalisis ungkapan

memaparkan jati diri dengan

mengelompokannya

berdasarkan penggunaan.

Secara berkelompok siswa

mendiskusikan ungkapan

memaparkan jati diri yang

mereka temukan dari sumber

lain dan membandingkannya

dengan yang digunakan guru

Siswa memperoleh balikan

(feedback) dari guru dan

teman tentang fungsi sosial

dan unsur kebahasaan yang

sampaikan dalam kerja

kelompok.Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan

penggunaan pemaparan jati

diri secara lisan dan tertulis di

kelas dengan memperhatikan

kelas

Ketepatan

menggunakan

struktur dan

unsurkebahasaan

dalam

menyebutkan

jati diri

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaranpenilaian:

Berperilaku

jujur, disiplin,

percaya diri,

dan

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

Komunikasi

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan


5/115


Waktu

Sumber

Belajar

(5)Rujukan

kata

Topik

Keteladanantentang

perilaku

terbuka,

menghargai

perbedaan,

perdamaian.

fungsi sosial, ungkapan, dan

unsur kebahasaan yang benar

dan sesuai dengan konteks

Siswa menuliskan

permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris

untuk memaparkan jati diri

dalam jurnal belajar (learning

journal).

Portofolio

Kumpulan

karya siswa

yang

mencerminkan

hasil atau

capaian belajar

berupa rekaman

penggunaan

ungkapan dan

skrip

percakapan

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan

penilaian diri

dan penilaian

sejawat, berupa

komentar atau

cara penilaian

lainnya.

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus,

komentar, atau


6/115


Waktu

Sumber

Belajar

bentuk penilaian

lain


sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan

memujibersayap

serta responnya,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.2.Menyusun tekslisan dan tulis

untuk

mengucapkan dan

merespon pujian

bersayap, dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks.

Teks lisan

dan tulisuntuk

memuji

bersayap

(extended)

serta

responsnya

Fungsi sosial

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman dan

orang lain.

Ungkapan

Excellent! You

really did it

well, Tina.

Thats nice,

Anisa. I really

Mengamati

Siswamendengarkan/menonton

interaksi memuji bersayap.

Siswa mengikuti interaksi

memuji bersayap.

Siswa menirukan model

interaksi memuji bersayap

Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mengidentifikasiciri-ciri interaksi memuji

bersayap (fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan).

Menanya


guru, siswa mempertanyakan

antara lain perbedaan antara

berbagai ungkapan memuji

bersayap dalam bahasa Inggris,

perbedaan ungkapan dengan

yang ada dalam bahasa

Indonesia, kemungkinan

KRITERIA

PENILAIAN:

Pencapaian

fungsi sosial

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur

teksmemuji

bersayap

Ketepatan unsur

kebahasaan: tatabahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaian

format

penulisan/penyampaian

CARAPENILAIAN:

KINERJA

(praktik)

2 JP

Audio CD/

SUARAGURU

Koran/

majalah

ber

www.daily

english.co

m

http://americanengl

ish.state.g

ov/files/ae

/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/en/


7/115


Waktu

Sumber

Belajar

like it. It was

great. I like it,

thank you,

Unsur

kebahasaan:Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi

menggunakan ungkapan lain,

dsb.

Mengeksplorasi

Siswa memuji bersayap denganbahasa Inggris dalam konteks

simulasi,role-play, dan kegiatan

lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

ungkapan memuji bersayap

yang telah dipelajari dengan

yang ada di berbagai sumber

lain.

Siswa membandingkan antara

ungkapan dalam bahasa

Inggris dan dalam bahasa

siswa.

Mengomunikasikan

Siswa memuji dengan bahasa

Inggris, di dalam dan di luar

kelas.

Siswa menuliskan

permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris

untuk memuji dalam jurnal

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi

yang berisi

pernyataanpujian dan

responsnya .

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

struktur dan

unsur

kebahasaan

dalammenyampaikan

pujian serta

responnya

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

bahasa Inggris

untuk

menyatakan

pujian dan


8/115


Waktu

Sumber

Belajar

belajar (learning journal). responsnya

ketika muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalamproses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Kesantunan dan

kepedulian

dalam

melaksanakan

Komunikasi


sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan

menunjukan

perhatian (care),

serta responnya,

sesuai dengankonteks

penggunaannya.

4.3.Menyusun teks

lisan dan tulis

untuk

mengucapkan dan

Teks lisan

dan tulis

untuk

menunjukka

n perhatian

(care)

Fungsi sosial

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman dan

Mengamati

Siswa

mendengarkan/menonton

interaksi menunjukkan

perhatian.


menunjukkan perhatian.

Siswa menirukan modelinteraksi menunjukkan

perhatian.


guru, siswa mengidentifikasi

ciri-ciri interaksi menunjukkan

perhatian. (fungsi sosial,

KRITERIA

PENILAIAN:

Pencapaian

fungsi sosial

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur

teksmenunjukkan perhatian

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

2 JP Audio CD/

SUARA

GURU

Koran/

majalah

ber

www.daily

english.com

http://am

ericanengl

ish.state.g

ov/files/ae

/resource_
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


9/115


Waktu

Sumber

Belajar

merespon

ungkapan

perhatian (care),

dengan

memperhatikanfungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks.

orang lain.

Ungkapan

Ungkapan

untuk

memberi

perhatian dan

cara

meresponsnya

:You look pale

. Are you OK?

Not, really. Ive

got a

headache.

Unsur

kebahasaan:

Ucapan,

tekanan kata,

intonasi


kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan


berbagai ungkapan menunjukan

perhatian dalam bahasa Inggris,




menggunakan ungkapan lain,dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menunjukan

perhatiandengan bahasa Inggris

dalam kontekssimulasi,role-

play, dan kegiatan lain yang

terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

ungkapan menunjukan

perhatian yang telah dipelajari

dengan yang ada di berbagai

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaian

formatpenulisan/

penyampaian

CARAPENILAIAN:

KINERJA

(praktik)

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi

yang berisi

pernyataan dan

pertanyaan

untuk

menunjukkan

perhatian

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

struktur dan

unsur

kebahasaan

dalam

menyampaikan

ungkapan untuk

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/en/
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


10/115


Waktu

Sumber

Belajar

sumber lain.




siswa.

Mengomunikasikan

Siswa menunjukan perhatian

dengan bahasa Inggris, di

dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan

permasalahan dalam


untuk menunjukan perhatiandalam jurnal belajar (learning

journal).

menunjukkan

perhatian

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

bahasa Inggris

untuk

menunjukkan

perhatian (care)

ketika muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Kesantunan dankepedulian

dalam

melaksanakan

Komunikasi


sosial, struktur

Teks lisan Mengamati Kriteria4 JP

Audio CD/


11/115


Waktu

Sumber

Belajar

teks, dan unsur

kebahasaan untuk

menyatakan dan

menanyakan

tentang niatmelakukan

sesuatu, sesuai

dengan konteks

penggunaannya

4.4.Menyusun teks

lisan dan tulis

untuk menyatakan

dan menanyakan

tentang niatmelakukan

sesuatu, dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks

dan tulis

pernyataan

dan

pertanyaan

tentang niat

melakukan

sesuatu

Fungsi Sosial

Menyatakan

rencana

Struktur Teks

Id like to

tell my

name, I will

tell him

about my

job, Im

going to

introduce

my friend

Unsur

Kebahasaan

Kata kerja

Id like to .., I

will .., Im

going to...;

Siswa mendengarkan dan

membaca banyak

kalimatmenyatakan dan

menanyakantentang niat

melakukan sesuatu dalam

berbagai konteks


tentang pernyataan dan

pertanyaan tentang

menyatakan dan


melakukan sesuatu dengan

bimbingan guru

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang

menyatakan dan menanyakan

tentang niat melakukan

sesuatu

Dengan bimbingan dan

arahan guru siswa

mengidentifikasi ciri kalimat

yang menyatakan dan

menanyakan tentang niatmelakukan sesuatu

Mempertanyakan




penilaian:

Pencapaian

fungsi sosial


struktur teks

pernyataan dan

pertanyaan

tentang niat

melakukan

sesuatu

Ketepatan unsur

kebahasaan: tatabahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaian

format


Cara Penilaian:

observasi:

Penilaian untuk

VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

www.daily

english.co

m

http://am

ericanengl

ish.state.gov/files/ae

/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/


12/115


Waktu

Sumber

Belajar

tata bahasa,

ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

ejaan, tanda

baca, tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas dan

rapi.

berbagai ungkapan menyatakan

dan menanyakantentang niat


bahasa Inggris, perbedaan

ungkapan dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia,

kemungkinan menggunakan

ungkapan lain dsb.

Mengekslorasi

Siswa menyatakan dan

menanyakan tentang niat


konteks simulasi, role-play dan

kegiatan lain yang terstuktur

Siswa berusaha menyatakan

dan bertanya tentang niat

melakukan sesuatu

Mengasosiasi


ungkapan niat melakukan

sesuatu dalam bahasa Inggris

yang telah dipelajari dengan

yang ada dari berbagai sumber

lain.

Siswa membandingkan

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

Bahasa Inggris

untuk

menyatakan dan

menanyakan

tentang niat

melakukan

sesuatuketika

muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Berperilaku

jujur, disiplin,percaya diri,

dan

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

Komunikasi


13/115


Waktu

Sumber

Belajar

ungkapan menyatakan dan



bahasa inggris dan dalam

bahasa IndonesiaMengomunikasikan


menanyakan tentang niat


bahasa Inggris didalam dan

diluar kelas

Siswa menuliskan

permasalahan dalam jurnalbelajar (learning journal)


sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan dari

ungkapan ucapan

selamat bersayap,sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.5.Menyusun teks

lisan dan tulis

untuk

Teks lisan

dan tulis

untuk

mengucapkan

danmeresponsuc

apan selamat

bersayap

(extended)

Fungsi Sosial

Mengamati

Siswa memperhatikan

beberapa pesan yang berisi

ucapan selamat dari berbagai

sumber (a.l. film, tape, surat

kabar, majalah).

Siswa membacakan contoh-

contoh teks pesan berisi

ucapan selamat tersebut

dengan ucapan, intonasi,

tekanan kata, dengan benar

dan lancar.

Kriteria penilaian:

Pencapaian

fungsi sosial

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teksucapan selamat

bersayap

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

4 JP Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

www.daily

english.co

m
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


14/115


Waktu

Sumber

Belajar

mengucapkan dan

merespon ucapan

selamatbersayap

(extended), dengan

memperhatikan

tujuan, struktur

teks, dengan

memperhatikan

tujuan, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan, secara

benar dan sesuai

dengan konteks.

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman, dan

orang lain.

Struktur text

Ungkapan

baku dari

sumber-

sumber

otentik.

Unsur

kebahasaan

(1)Kata dan

tata bahasa

baku

(2)Ejaan dan

tulisan

tangan dancetak yang

jelas dan

rapi.

(3)Ucapan,

tekanan

kata,


arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri

pesan yang berisi ucapan

selamat (fungsi sosial,

struktur teks, dan unsurkebahasaan).

Menanya


arahan guru, siswa

mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai

pesan yang berisi ucapan

selamat dalam bahasa Inggris,




menggunakan ungkapan lain,

dsb.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan

dalam kelompok mencari

ucapan selamat yang lain

dari berbagai sumber

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaian

format

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian:

KINERJA

(praktik)

Melakukanrole-

play(bermain

peran)

menggunakan

ungkapan

berbentuk pesan

berisi ucapan

selamat serta

responnya dalamsituasi nyata

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

struktur dan

unsur

http://am

ericanengl

ish.state.g

ov/files/ae

/resource_files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


15/115


Waktu

Sumber

Belajar

intonasi,

ketika

mempresen

tasikan

secara lisan

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

peduli dan

cinta damai.

Siswa bergantian

membacakan ucapan selamat

dengan unsur kebahasaan

yang tepat

Siswa mengucapkan dan

merespons ucapan selamat

yang disampaikan teman dan

guru.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

berbagai ucapan selamat

terkait dengan tujuan,


kebahasaan, dilihat dari segi

ketepatan, efisiensi,

efektivitasnya.



teman tentang hasil analisisyang disampaikan dalamkerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa berkreasi membuat

teks-teks ucapan selamat dan

kebahasaan

dalam

menyampaikan

ucapan selamat

bersayap serta

responnya

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Perilaku

tanggung jawab,

peduli,

kerjasama, dan

cinta damai,

dalam

melaksanakan

Komunikasi

Ketepatan dankesesuaian

dalam

menyampaikan

dan menulis teks

berisi ucapan

selamat


16/115


Waktu

Sumber

Belajar

menyampaikannya di depan

guru dan teman untuk

mendapat feedback.

Siswa membuat kartu ucapan

selamat

Siswa memperoleh feedback

dari guru dan teman sejawat

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran di

setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan

catatan

kemajuan

belajar berupa

catatan atau

rekaman

monolog.

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penulisan

teks ucapan

selamat berupa:

draft, revisi,

editing sampai

hasil terbaik

untuk

dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.


sosial, struktur

Tindakan/kej

adian yang

Mengamati Kriteria

penilaian:

4 JP Audio CD/

VCD/DVD


17/115


Waktu

Sumber

Belajar

teks, dan unsur

kebahasaan pada

pernyataan dan

pertanyaan

tindakan/kejadian

yang

dilakukan/terjadi

di waktu lampau

yang merujuk

waktu terjadinya

dengan yang

merujuk pada

kesudahannya,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.6.Menyusun teks

lisan dan tulis

untuk menyatakan

dan menanyakan

tentang

tindakan/kejadian

yang

dilakukan/terjadi

di waktu lampau

yang merujuk

waktu terjadinya

dengan yang

merujuk pada

kesudahannya,

dilakukan/ter

jadi di waktu

lampau yang

merujuk

waktu

terjadinya

dengan yang

merujuk pada

kesudahanny

a

(Past Simple

dan PresentPerfect

Tense)

Fungsi sosial

Menyatakan

dan

menanyakan

tentangtindakan/kej

adian yang

dilakukan/te

rjadi di

waktu

Siswa mendengarkan dan

membaca banyak kalimatPast

SimpledanPresent perfect

tense, dalam berbagai konteks.

Siswa berinteraksimenggunakan kalimatPast

SimpledanPresent perfect

tenseselama proses

pembelajaran, dengan

bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-

contoh kalimatPastSimpledan

Present Perfect tense,



ciri-ciri kalimatPastSimpledan

Present Perfect tense, (fungsi

sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan).

Menanya



antara lain perbedaan antar

berbagaipast simpledan

present perfectyang ada dalam

bahasa Inggris, dan perbedaan

ungkapan dalam bahasa Inggris

dengan yang ada dalam bahasa

Pencapaian

fungsi sosial

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kelengkapan

dan keruntutan

struktur teks

Kesesuaianformat

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian:

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberibalikan. Sasaran

penilaian:

Perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasaInggris

www.daily

english.co

m

http://am

ericanengl

ish.state.g

ov/files/ae

/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/


18/115


Waktu

Sumber

Belajar

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks.

lampau yang

merujuk

waktu

terjadinya

dengan yang

merujuk

pada

kesudahanny

a

Struktur teks

I hollered

farewells tomy friends

and poured

myself into

the car

My friend

has prepared

everything

before we left

Unsur

kebahasaan

(1)Past

Simple,

Present

Indonesia.

Mengeksplorasi


menanyakantindakan/kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktu

lampau yang merujuk waktu

terjadinya dengan yang

merujuk pada kesudahannya

dalam bahasa Inggris dalam

kontekssimulasi,role-play,

dan kegiatan lain yang

terstruktur. Siswa berusaha menyatakan

dan menanyakan

tindakan/kejadian yang





dalam bahasa Inggris selama

proses pembelajaran.Mengasosiasi

Siswa membandingkan kalimat

PastSimpledanPresent Perfect

tenseyang telah dipelajari

dengan ungkapan-ungkapan

jawab dalam

melaksanakan

Komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian dalammenyampaikan

dan menulis teks

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran di

setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan karya

siswa yang

mencerminkan

hasil atau

capaian belajar

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatanpenilaian diri

dan penilaian

sejawat, berupa

komentar atau

cara penilaian

lainnya


19/115


Waktu

Sumber

Belajar

Perfect

(2) Tata

bahasa,

ucapan,

tekanankata,

intonasi,

ejaan,

tanda baca,

tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas dan

rapi.Topik

Berbagai hal

terkait dengan

interaksi

antara guru

dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di

luar kelas.

lainnya.


kalimatPastSimpledanPresent

Perfect tensedalam bahasa

Inggris dengan kalimattentang tindakan/kejadian

yang dilakukan/terjadi di

waktu lampau yang merujuk

waktu terjadinya dengan yang


dalam bahasa ibu atau bahasa

Indonesia.

Mengomunikasikan


menanyakan tentang

tindakan/kejadian yang





dengan bahasa Inggris, di

dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan dalam

jurnal belajarnya

permasalahan dalam


untuk menyatakan dan

menanyakan tentang


20/115


21/115


Waktu

Sumber

Belajar

danbangunanbersej

arahterkenal,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks.

4.10.Menyusun teks

deskriptif lisan dan

tulis sederhana

tentang orang,

tempat wisata, danbangunan

bersejarah terkenal,

dengan

memperhatikan

tujuan, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan, secara

benar dan sesuai

dengan konteks.

.

mempromosi

kan, dsb.

Struktur text

(1)Penyebutan nama

orang,

tempat

wisata,

dan

bangunan

bersejarah

terkenal

dan nama

bagian-

bagiannya

yang

dipilih

untuk

dideskripsi

kan

(2)Penyebuta

n sifat

orang,

tempat

wisata,

dan

bangunan

bersejarah

terkenal

bahasa Indonesia


gagasan pokok, informasi rinci

dan informasi tertentu dari

teks deskriptif

Mengeksplorasi

Siswa secara kelompok

membacakan teks deskriptif

lain dari berbagai sumber

dengan pengucapan, tekanan

kata dan intonasi yang tepat

Siswa berpasangan

menemukan gagasan pokok,informasi rinci dan informasi

tertentu serta fungsi sosial dari

teks deskripsi yang

dibaca/didengar.

Siswa menyunting teks

deskripsi yang diberikan guru

dari segi struktur dan

kebahasaan

Berkelompok, siswa

menggambarkan tempat wisata

lain dalam konteks

penyampaian informasi yang

wajar terkait dengan tujuan

yang hendak dicapai dari

(praktik)

Melakukan

monolog tentang

deskripsi orang,

tempat wisata,bangunan

bersejarah

terkenal didepan

kelas /

berpasangan

Ketepatan dan

kesesuaian

dalammengguna

kan struktur

teks dan unsur

kebahasaan

dalam membuat

teks deskriptif

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Perilaku

tanggung jawab,

peduli,

kerjasama, dan

n/
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


22/115


Waktu

Sumber

Belajar

dan

bagiannya,

dan

(3)Penyebuta

n tindakan

dari atau

terkait

dengan

orang,

tempat

wisata,

dan

bangunan

bersejarah

terkenal.

yang

semuanya

sesuai dengan

fungsi sosial

yang hendak

dicapai.

Unsurkebahasaan

(1)Kata benda

yang

terkait

dengan

orang,

model yang dipelajari

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa

menganalisis denganmembandingkan berbagai teks

yang menggambarkan orang,

tempat wisata, bangunanan

bersejarah terkenal dengan

fokus pada struktur teks, dan

unsur kebahasaan.

Siswa mengelompokkan teks

deskripsi sesuai dengan fungsi

sosialnya.



teman tentang setiap yang dia


kelompok.

Mengomunikasikan

Berkelompok, siswa menyusun

teks deskripsi tentang orang/

tempat wisata/ bangunan

bersejarah sesuai dengan

fungsi sosial tujuan, struktur

dan unsur kebahasaannya

Siswa menyunting deskripsi

cinta damai,

dalam

melaksanakan

Komunikasi

Ketepatan dankesesuaian

dalam

menyampaikan

dan menulis

teks deskriptif

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajarandalam setiap

tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan

kemajuan

belajar berupa

catatan atau

rekaman


23/115


Waktu

Sumber

Belajar

tempat

wisata,

dan

bangunan

bersejarah

terkenal

(2)Kata sifat

yang

terkait

dengan

orang,

tempat

wisata,

dan

bangunan

bersejarah

terkenal

(3)Ejaan dan

tulisan

tangan dan

c etak yang

jelas dan

rapi

(4)Ucapan,tekanan

kata,

intonasi,

ketika

memprese

ntasikan

yang dibuat teman.

Siswa menyampaikan

deskripsinya didepan guru dan

teman dan

mempublikasikannya dimading.

Siswa membuat kliping

deskripsi tentang orang,

tempat wisata atau bangunan

bersejarah yang mereka sukai.

Siswa membuat laporan

evaluasi diri secara tertulis

tentang pengalaman dalam

menggambarkan tempat wisata

dan bangunan termasuk

menyebutkan dukungan dan

kendala yang dialami.

Siswa dapat menggunakan

learning journal

monolog teks

deskriptif.

Kumpulan

karya siswa

yang

mendukung

proses

penulisan teks

diskriptif

berupa: draft,

revisi, editing

sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan

penilaian diri

dan penilaian

sejawat, berupa

komentar atau

cara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus,


24/115


Waktu

Sumber

Belajar

secara

lisan.

(5)Rujukan

kata

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

toleran,

kewirausaha

an,

nasionalisme,

percaya diri.

komentar, atau

bentuk penilaian

lain


sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan dari

teks pemberitahuan

(announcement),sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.11.Menangkap

makna

pemberitahuan

Teks tulis

berbentuk

announceme

nt

(pemberitahuan)

Fungsi sosial

Memberikan

informasi

Mengamati

Siswa

mendengarkan/membaca teks

announcementdari berbagai

sumber dengan


struktur teks, unsur

kebahasaan, maupun format



pengucapannya dan

Kriteria

penilaian:

Pencapaian

fungsi sosial


struktur

teksannounceme

nt

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

4

JP

Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

www.daily

english.co

m
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


25/115


Waktu

Sumber

Belajar

(announcement).

4.12.Menyusun teks

tulis

pemberitahuan

(announcement),sangat pendek

dan sederhana,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur

kebahasaan yang

benar dan sesuaikonteks.

dengan atau

tanpa

perintah

atau

petunjukyang harus

diikuti,

untuk

memperlanca

r informasi

antara guru,

siswa, kepala

sekolah, danstaf

administrasi

Struktur Teks

Ungkapan

yang lazim

digunakan

dalam teksannounceme

ntdi media

massa

maupun di

internet,

menuliskan teks yang

digunakan.

Siswa belajar membaca cepat

untuk mendapat gambaran

umum dari teks melaluiprosesskimmingdanscanning

untuk mendapatkan informasi

khusus.

Menanya



antara lain perbedaan berbagai

tekspemberitahuan dalam

bahasa Inggris, perbedaan teks

pemberitahuan dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia,

kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa mencari teks lain untuk

mendengarkan/membaca teks

announcementdengan strategi

yang digunakan dari berbagai

sumber.

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaian

format

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian

KINERJA

(praktik)

Melakukan

monolog dalam

bentuk

pemberitahuan

(announcement)

didepan kelas

Ketepatan dan

kesesuaian

dalam

menggunakan

struktur teks

dan unsur

kebahasaan

dalam teks

pemberitahuan

http://am

ericanengl

ish.state.g

ov/files/ae

/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


26/115


Waktu

Sumber

Belajar

secara urut

dan runtut.

Unsur

kebahasaan

Kosa kata ,

tata bahasa,

ucapan,

rujukan

kata,

tekanan

kata,

intonasi,ejaan, dan

tanda baca

yang tepat,

dengan

pengucapan

yang lancar

dan

penulisandengan

tulisan

tangan atau

cetak yang

jelas dan

Siswa berlatih membaca teks

announcementdengan strategi

yang digunakan bersama

teman

Siswa berlatih membuat teksannouncementdalam kerja

kelompok

Mengasosiasi

Siswa menganalisis teks

announcementdengan

memperhatikan format

penulisannya melalui strategi

yang digunakan. Siswa membandingkan teks

announcementyang

didengar/dibacakan dari guru

dengan yang dipelajari dari

berbagai sumber lain.

Secara berkelompok siswa

mendiskusikan teks

announcementyang mereka

temukan dari sumber lain.



teman tentang fungsi sosial

dan unsur kebahasaan yang


(announcement)

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

kesantunan saat

melakukan

tindakan

komunikasi

perilaku

tanggung jawab,

peduli,

kerjasama, dan

cintadamai,

dalam

melaksanakan

komunikasi

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran di

setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

strategi dalam


27/115


Waktu

Sumber

Belajar

rapi

Multimedia:

Layout,

dekorasi, yangmembuat

tampilan teks

lebih menarik

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan

pemberitahuan secara tertulisdengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur, dan unsur

kebahasaan yang benar dan

sesuai dengan konteks

Membuat jurnal belajar

(learning journal)

membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan

kemajuan

belajar berupa

catatan atau

rekaman

monolog teks

pemberitahuan

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penulisan

teks

pemberitahuan

berupa: draft,

revisi, editing

sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi

Kumpulan hasiltes dan latihan.

Penilaian Diri

Bentuk: jurnal

belajar

3.9.Menganalisis fungsiTeksrecount Mengamati Kriteria 14 Audio CD/


28/115


Waktu

Sumber

Belajar

sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan pada

teksrecount

sederhana tentang

pengalaman/kejadi

an/peristiwa,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.13.Menangkap

makna dalam teks

recountlisan dan

tulis sederhana.4.14.Menyusun teks

recountlisan dan

tulis sederhana

tentang

pengalaman/

kegiatan/kejadian

/peristiwa,

dengan

memperhatikanfungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur

kebahasaan,

secara benar dan

sesuai dengan

lisan dan

tulis,

sederhana,

tentang

pengalaman /

kegiatan/

kejadian/peri

stiwa.

Fungsi sosial

Meneladani,

membanggak

an,

bertindak

teratur, teliti

dan disiplin,

melaporkan.

Struktur

a.Menyebutk

antindakan/

peristiwa/k

ejadian

secara

umum

Siswa menyimak berbagai

contoh teks recount tentang

pengalaman/kegiatan/kejadia

nb/peristiwa yang diberikan/

diperdengarkan guru

Siswa mengamati fungsi

sosial, struktur dan unsur

kebahasaannya

Siswa belajar menentukan



teks recount

Menanya



antara lain perbedaan

berbagai teks tentang

pengalaman/kejadian/peristiw

a yang ada dalam bahasa

Inggris, perbedaan teks dalam

bahasa Inggris dengan yang

ada dalam bahasa Indonesia,. Siswa mempertanyakan

mengenai gagasan pokok

informasi rinci dan informasi

tertentu dalam recount

Mengeksplorasi

penilaian:

Pencapaian

fungsi sosial

Kelengkapan dan

keruntutanstruktur teks

recount

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisantangan

Kesesuaian

formatpenulisan

/ penyampaian

Cara Penilaian

KINERJA

(praktik)

Melakukan

monolog dalam

bentuk recount

dalam kelompok

/ berpasangan/

didepan kelas

JP VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/

majalahberbahasa

Inggris

www.daily

english.co

m

http://am

ericanengl


/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/


29/115


Waktu

Sumber

Belajar

konteks b.Menyebutk

an urutan

tindakan/

kejadian/pe

ristiwa

secara

kronologis,

dan runtut

c.Jika perlu,

ada

kesimpulan

umum.

Unsur

kebahasaan

(1)Kata-kata

terkait

dengan

perjuangan

hidup,

profesionali

sme dalam

bekerja,

kejadian/p

eristiwa

yang

sedang

banyak

dibicaraka

n.

Siswa mencari beberapa

text recount dari berbagai

sumber.

Siswa berlatih menemukan



teks

Siswa membacakan teks

recount kepada teman dengan

menggunakan unsur

kebahasaan yang tepat

Siswa berlatih menysun

kalimat-kalimat yang

diberikan menjadi textrecount.

Siswa secara berkelompok

menuliskan /menyalin teks

recountlisan dan tulis,

sederhana, tentang

pengalaman/kegiatan/

kejadian/peristiwa dengan


struktur, dan unsur

kebahasaan dengan runtut

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa

Ketepatan dan

kesesuaian

dalam

menggunakan

struktur teks

dan unsur

kebahasaan

dalam teks

recount

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

kesantunan saat

melakukan

tindakan

perilaku

tanggung jawab,

peduli,

kerjasama, dan

cinta damai,

dalammelaksana

kan komunikasi

Kesungguhan

siswa dalam

proses


30/115


Waktu

Sumber

Belajar

(2)Penyebuta

n kata

benda

(3)Ejaan dan

tulisantangan dan

c etak yang

jelas dan

rapi

(4)Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

ketikamempresen

tasikan

secara

lisan

(5) Rujukan

kata

Topik

Keteladanantentang

perilaku

kewirausaha

an, daya

juang,

saling menganalisis

teksrecounttulis dengan fokus

pada fungsi sosial, struktur,

dan unsur kebahasaan.

Siswa mendiskusikan gagasanpokok, informasi rinci dan

informasi tertentu dari teks.



teman tentang hasil analisis

yang disampaikan dalam kerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa membuat teks

recount sederhana tentang

keteladanan dengan


struktur dan unsur

kebahasaannya.

Siswa

mempresentasikannya di kelas


teks recount dengan menyalin

dari beberapa sumber.

pembelajaran di

setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan

kemajuan

belajar berupa

catatan atau

rekamanmonolog teks

recount.

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penulisan

teks recount

berupa: draft,

revisi, editingsampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.


31/115


Waktu

Sumber

Belajar

percaya diri,

tanggung

jawab,

disiplin.

Siswa membuat jurnal belajar

(learning journal)

Catatan atau

rekaman

penilaian diri

dan penilaian

sejawat, berupa

komentar ataucara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, formatkhusus,

komentar, atau

bentuk penilaian

lain

Siswa diberikan

pelatihan

sebelum

dituntut untuk

melaksanakannya.

3.9.Menganalisis

fungsi sosial,

struktur teks, dan

Teks naratif

lisan dan

Mengamati

Siswa menyimak berbagai

Kriteria penilaian:

Pencapaian

12

JP

Audio CD/

VCD/DVD


32/115


Waktu

Sumber

Belajar

unsur

kebahasaan pada

teks naratif

sederhana

berbentuk legenda

rakyat, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.15. Menangkap

makna teks

naratif lisan dan

tulis berbentuk

legenda,sederhana

tulis

berbentuk

legenda

sederhana.

Fungsi sosial

Meneladani

nilai-nilai

moral, cinta

tanah air,

menghargai

budaya lain.

Struktur

a.Pengenala

n tokoh

dan setting

b.Komplikasi

terhadap

tokoh

utama

c.Solusi dan

akhir

cerita

Unsur

kebahasaan

contoh teks legenda yang

diberikan/ diperdengarkan

guru

Siswa mengamati fungsi

sosial, struktur dan unsurkebahasaannya

Siswa mengamati keteladanan

dari cerita legenda

Siswa belajar menemukan

gagasan utama, informasi

rinci dan informasi tertentu

dari teks legenda

Menanya




berbagai teks naratif yang ada

dalam bahasa Inggris,

perbedaan teks dalam bahasa

Inggris dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia.


gagasan utama, informasi

rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa membaca beberapa

fungsi sosial

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

naratif Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaian

format

penulisan/

penyampaian

KINERJA

(praktik)

Melakukan

monolog dalam

bentuk teks

naratif dalam

kelompok /

berpasangan/

didepan kelas

Menggunakan

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasaInggris

www.daily

english.co

m

http://am

ericanengl

ish.state.g

ov/files/ae

/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/


33/115


Waktu

Sumber

Belajar

(1)Kata-kata

terkait

karakter,

watak, dan

setting

dalam

legenda

(2)Modal

auxiliary

verbs.

(4)Ejaan dan

tulisan

tangan dan

c etak yangjelas dan

rapi

(5) Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

ketika

mempresen

tasikansecara lisan

(6) Rujukan

kata

Topik

Keteladanan

text legenda dari berbagai

sumber.

Siswa berlatih menemukan

gagasan utama, informasi rinci

dan informasi tertentu

Siswa melengkapi rumpang

dari beeberapa teks legenda

sederhana

Siswa secara berkelompok

menuliskan /menyalin teks

recount dengan


struktur, dan unsur

kebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks

recount kepada teman dengan

menggunakan unsur

kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa

menganalisis beberapa teks

legenda dengan fokus pada

fungsi sosial, struktur, dan

unsur kebahasaan


struktur teks

dan unsur

kebahasaan

dalam teks

naratif

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Berperilaku

tanggung jawab,

peduli,kerjasama, dan

cinta damai,

dalam

melakukan

Komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

strategidalam membaca

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran di


34/115


Waktu

Sumber

Belajar

tentang

perilaku dan

nilai-nilai

luhur dan

budaya.


teman tentang hasil analisis

yang disampaikan dalam kerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan

informasi fungsi social,

struktur, dan unsur

kebahasanyang ditemukan

setelah membaca teks legenda.

Siswa menceritakan

kembali teks legenda

sederhana yang dibaca denganmemperhatikan fungsi sosial,

struktur dan unsur

kebahasaannya.


teks legenda dengan menyalin

dan beberapa sumber.

Siswa membuat learning

journal

setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan

kemajuan

belajar berupa

catatan ataurekaman

monolog teks

naratif

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penulisan

teks naratif

berupa: draft,revisi, editing

sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.


35/115


Waktu

Sumber

Belajar

Catatan

penilaian diri

dan penilaian

sejawat, berupa

komentar atau

cara penilaianlainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus,

komentar, ataubentuk penilaian

lain

3.11. Menyebutkan

fungsi sosial dan

unsur

kebahasaan

dalam lagu.

4.16.Menangkapmakna lagu

sederhana.

Lagu

sederhana

Fungsi sosial

Menghibur,

mengungkapkan

perasaan,

mengajarkan

pesan moral

Unsur

Mengamati

Siswa mendengarkan/membaca

beberapa lirik lagu berbahasa

Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan

dengan menyanyikan sesuai

dengan lagu yang didengar

Menanya



Kriteria penilaian:

Pencapaian

fungsi sosial

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

naratif

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

4 JP Audio CD/

VCD/DVD

www.yout

ube

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

www.daily
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


36/115


Waktu

Sumber

Belajar

kebahasaan

(1)Kata,

ungkapan,

dan tata

bahasadalam

karya seni

berbentuk

lagu.

(2)Ejaan dan

tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas danrapi.

(3)Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

ketika

mempresen

tasikan

secara lisan

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

yang

antara lain perbedaan pesan

yang ada dalam lagu bahasa

Inggris, perbedaan lagu dalam

bahasa Inggris dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan lirik lagu

yang disalin kepada teman

sebangku

Siswa menyanyikan lagu yang

disalin dengan pengucapan

dan tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentangpesan lagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswa

membandingkan pesan yang

terdapat dalam beberapa lagu

yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan

lagu- lagu yang bertema

perdamaian dengan menyalin

Mengomunikasikan

Siswa melaporkan kumpulan

lagu favorit mereka yang

tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan

tangan

Kesesuaianformat

penulisan/

penyampaian

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

- Perilaku

tanggung jawab,

peduli,

kerjasama dan

cinta damai

dalam

melaksanakan

Komunikasi

- Ketepatan dan

kesesuaian

dalam

pengucapan dan

penyalinan lirik

lagu

english.co

m

http://am

ericanengl


/resource_

files

http://lea

rnenglish.

britishcou

ncil.org/e

n/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


37/115


Waktu

Sumber

Belajar

menginspiras

i.

sudah dianalis tentang pesan

di dalam lagu-lagu tersebut

Antarsiswa melakukan

penilaian terhadap kumpulan

lagu yang dibuat.

- Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Portofolio

Kumpulan

kemajuan siswa

berupa

kumpulan lagu

yang disalin

dengan tulisan

tangan besertakesan terhadap

lagu

kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan

penilaian diri

dan penilaian

sejawat, berupakomentar atau

cara penilaian

lainnya


38/115

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib

Kelas : XI

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan


Waktu

Sumber

Belajar

1.1 Mensyukuri

kesempatan dapat

mempelajari

bahasa Inggris

sebagai bahasa

pengantar

komunikasi

International yang

diwujudkan dalam


39/115


Waktu

Sumber

Belajar

semangat belajar

2.1.Menunjukkan

perilaku santun

dan peduli dalam

melaksanakan

komunikasi

interpersonal

dengan guru dan

teman.

2.2.Menunjukkankan

perilaku tanggung

jawab, peduli,

kerjasama, dan

cinta damai, dalam

melaksanakan

komunikasi

fungsional

2.3.Mengembangkan

perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung jawab

dalam


40/115


Waktu

Sumber

Belajar

melaksanakan

komunikasi

transaksional

dengan guru dan

teman.

3.1Menganalisis fungsi

sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan memberi

saran dan tawaran,

serta responnya,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan

dan tulis untuk

menyatakan,

menanyakan, dan

merespons

ungkapan memberi

saran dan tawaran,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

Teks lisan

dan tulis

untuk

memberi

saran dan

tawaran danresponsnya

Fungsi Sosial

Menjaga

hubungan

interperson

al dengan

guru,teman, dan

orang lain

Ungkapan

Saran dan

Mengamati

Siswa menyimak/

mendengarkan ungkapan

memberi saran dan tawaran

dan responsnya dengan

memperhatiakan fungsi sosial,

struktur teks, unsurkebahasaan maupunformat



pengucapannyadan

menuliskan ungkapan yang

digunakan.

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah

dari guru, siswa

mempertanyakan antara lain,

perbedaan antara berbagai

ungkapan memberi saran dan

tawaran dalam bahasa Inggris,

Kriteria Penilaian

Pencapaian

fungsi sosial

memberi saran

dan tawaran dan

responsnya

Kelengkapandan keruntutan

struktur teks

memberi saran

dan tawaran dan

responsnya

Ketepatan

unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi

Kesesuaian

format

4JP CD/

Audio/

VCD

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

Sumber

dari

internet:

-www.dailye

nglish.com

- http://ame

ricanenglis

h.state.gov/files/ae/r

esource_fil

es

- http://lear

nenglish.br

itishcounci
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


41/115


42/115


Waktu

Sumber

Belajar

(3)Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

(4)Rujukan

kata

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

peduli,

kerjasama,

dan proaktif

digunakan, sesuai konteks

penggunaannya.


(feedback) dari guru dan teman

tentang setiap yang dia

sampaikan dalam kerjakelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan

memberi saran dan tawaran

serta meresponnyasecara lisan

dan tertulis di kelas dengan


ungkapan, dan unsurkebahasaan yang benar dan

sesuai dengan konteks

Siswa menggunakan

ungkapan-ungkapan memberi

saran dan tawaran dalam

konteks komunikasi yang wajar

di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan

permasalahan dalam


untuk memaparkan jati diri

dalam jurnal belajar (learning

journal).

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

bahasa Inggris

untuk memberisaran dan

tawaran dan

responnya

ketika muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran disetiap tahapan.

Kesantunan dan

kepedulian

dalam

melaksanakan

komunikasi

Portofolio

Kumpulancatatan

kemajuan

belajar berupa

catatan atau

rekaman dialog.

Kumpulan


43/115


Waktu

Sumber

Belajar

rekam

percakapan

siswa memberi

saran dan

tawaran

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: jurnal.

komentar, atau

bentuk penilaian

lain

3.2. Menganalisis

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

pada ungkapan

menyatakan

pendapat dan

pikiran, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.2. Menyusun teks

lisan dan tulis

untuk menyatakan

Teks lisan

dan tulis

untukmenyat

akan

pendapat dan

pikiran serta

responsnya

Fungsi Sosial

Menjaga

hubungan

interpersona

Mengamati

Siswa


interaksi menyatakan pendapat

dan pikiran serta responsnya


menyatakan pendapat dan

pikiran


interaksi menyatakan pendapat

dan pikiran


Kriteria Penilaian

Pencapaian

fungsi social

ungkapan

menyatakan

pendapat dan

pikiran

Kelengkapandan keruntutan

struktur teks

ungkapan

menyatakan

pendapat dan

4 JP CD/

Audio/

VCD

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

Sumber

dari

internet:

-www.dailye

nglish.com

- http://ame
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


44/115


Waktu

Sumber

Belajar

dan merespons

ungkapan

menyatakan

pendapat dan

pikiran, denganmemperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

benar dan sesuai

konteks.

l dengan

guru,

teman, dan

orang lain

Ungkapan

menyatakan

pendapat/pikir

an

I think

I suppose...

In my opinion

Unsur

Kebahasaan

Ucapan,

tekanan

kata,intonasi


ciri-ciri interaksi menyatakan

pendapat dan pikiran (fungsi

sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan).

Menanya



antara lain perbedaan berbagai

ungkapan menyatakan

pendapat dan pikiran dalam

bahasa Inggris, perbedaan

ungkapan dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan pendapat

dan pikiran dengan bahasa

Inggris dalam kontekssimulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang

terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

ungkapan menyatakan

pendapat dan pikiranyang

pikiran

Ketepatan

unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi

Kesesuaian

format

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian

Kinerja (Praktik)

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi

yang berisi

pernyataan dan

pertanyaan

tentang

ungkapanmenyatakan

pendapat dan

pikiran.

Ketepatan

menggunakan

ricanenglis

h.state.gov

/files/ae/r

esource_fil

es

- http://lear

nenglish.br

itishcounci

l.org/en/
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


45/115


Waktu

Sumber

Belajar

telah dipelajari dengan yang

ada di berbagai sumber lain.




siswa.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan pikiran dan

pendapat dengan bahasa

Inggris, di dalam dan di luar

kelas.

Siswa menuliskan

permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris

untuk menyatakan pendapat

dan pikiran dalam jurnal

belajar (learning journal).

struktur dan

unsur

kebahasaan

dalam

menyatakan

pendapat danpikiransertaresp

onnya

Observasi

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

bahasa Inggris

untuk

menyatakan

dan

menanyakan

pendapat atau

pikiran ketika

muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran di

setiap tahapan.


46/115


Waktu

Sumber

Belajar

Kesantunan dan

kepedulian

dalam

melaksanakan

komunikasi

Portofolio

Kumpulan

catatan

kemajuan

belajar berupa

catatan atau

rekaman dialog.

Kumpulan

rekamanpercakapan

siswa

menggunakan

ungkapan

menyatakan

pendapat dan

pikiran.

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri

Bentuk: jurnal,

belajar

lk b


47/115


Waktu

Sumber

Belajar

3.3 Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks,

dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan harapandan doa bersayap

(extended), sesuai

dengan konteks

penggunaannya

4.3 Menyusun teks

lisan dan tulis untuk

menyatakan dan

merespons ungkapan

harapan dan doa,

bersayap (extended)

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks

Teks lisan

dan tulis

untuk

menyatakan

harapan dan

doa serta

responsnya

Fungsi sosial:

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman, danorang lain

Ungkapan:

harapan dan

doa

- I hope

- I wish you

all the

best.Thank you.

Unsur

kebahasaan:

Ucapan,

tekanan

Mengamati

Siswa


interaksi ungkapan harapan

dan doa dengan ungkapanbersayap (extended)


harapan dan doa dengan

ungkapan bersayap (extended)


interaksi harapan dan doa

dengan ungkapan bersayap

(extended)



ciri-ciri interaksi harapan dan

doa dengan ungkapan bersayap

(extended) (fungsi sosial,


kebahasaan).

Menanya




berbagai ungkapan harapan dan

doa dalam bahasa Inggris,


Kriteria Penilaian

Pencapaian

fungsi sosial

ungkapan

menyatakan

harapan dan doa

Kelengkapan

dan keruntutan

struktur teks

ungkapan

menyatakan

harapan dan doa

bersayap

Ketepatanunsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi

Kesesuaian

format


Cara Penilaian

Kinerja (Praktik)

Bermain peran

4 JP CD/

Audio/

VCD

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

Sumber

dari

internet:

-www.dailye

nglish.com

- http://ame

ricanenglis

h.state.gov

/files/ae/r

esource_fil

es

- http://lear

nenglish.br

itishcounci

l.org/en/

Alk i S b
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_file

Silabus Bahasa Inggris Kurikulum 2013

Documents

Transcript of Silabus Bahasa Inggris Kurikulum 2013