BAB 2

IHWAL TEKNIK PETA PIKIRAN (MIND MAPPING), KETERAMPILAN

MENULIS, KETERAMPILAN REPRODUKTIF, DAN PEMBELAJARAN

MENULIS RESENSI

2.1 Ihwal Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping)

2.1.1 Pengertian Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping)

Metode mencatat yang baik akan membantu mengingat perkataan dan bacaan,

meningkatkan pemahaman terhadap materi, mengorganisasikan materi dan memberikan

wawasan baru. Penggunaan teknik peta pikiran (mind mapping) memungkinkan terjadinya

semua hal itu.

Teknik peta pikiran (mind mapping) dikembangkan oleh Tony Buzan tahun 1970, yang

didasarkan pada riset tentang bagaimana cara kerja otak sebenarnya. Peta pikiran (mind

mapping) menggunakan pengingat-pengingat visual dan sensorik dalam suatu pola dari ide-ide

yang berkaitan, seperti peta jalan yang digunakan untuk belajar, menggorganisasikan dan

merencanakan. Peta pikiran (mind mapping) ini dapat membangkitkan ide-ide orisinal dalam

otak dan memicu ingatan agar lebih mudah. Ini jauh lebih mudah daripada metode pencatatan

tradisonal, karena teknik ini mengaktifkan kedua belah otak (otak kanan dan otak kiri).

Peta pikiran merupakan cara termudah untuk menempatkan informasi ke dalam otak dan

mengambil inormasi ke luar dari otak. Teknik peta pikiran (mind mapping) menggunakan warna,

dan memiliki struktur alami yang memancar dari pusat. Menggunakan garis lengkung, simbol,

kata, dan gambar yang sesuai dengan satu rangkaian aturan yang sederhana, mendasar, alami

sesuai dengan cara kerja otak. Penggunaan teknik peta pikiran (mind mapping) daftar informasi

yang panjang bisa dialihkan menjadi diagram warna-warni, sangat teratur dan mudah diingat

yang bekerja selaras dengan cara kerja alami otak dalam melakukan berbagai hal. Dengan teknik

peta pikiran (mind mapping), setiap potong informasi baru yang kita masukan ke perpustakaan

kita (otak) otomatis dikaitkan ke semua informasi yang sudah ada.

Penjelasan di atas menyimpulkan pengertian dari teknik peta pikiran (mind mapping),

yaitu teknik pemanfaatan keseluruhan otak dengan menggunakan citra visual dan prasarana

grafis lainnya untuk membentuk kesan.

2.1.2 Manfaat Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping)

Teknik peta pikiran (mind mapping) akan membantu dalam merencanakan, mengatur,

memunculkan ide-ide baru yang kreatif mengagumkan, dan menyerap fakta serta informasi

dengan mudah.

Menurut Micheal Michalko dalam buku terlarisnya Cracking Creatifity yang dikutip

dalam buku Mind Map (Buzan, 2007:6) mengemukakan manfaat dari penggunaan teknik peta

pikiran (mind mapping) diantaranya sebagai berikut.

1) Teknik peta pikiran (mind mapping) akan membantu untuk mengaktifkan seluruh otak.

2) Teknik peta pikiran (mind mapping) akan membantu dalam membereskan akal dari

kekusutan mental.

3) Teknik peta pikiran (mind mapping) memungkinkan kita untuk fokus dalam pokok bahasan.

4) Teknik peta pikiran (mind mapping) akan membantu menunjukkan hubungan antara bagian-

bagian informasi yang saling terpisah.

5) Teknik peta pikiran (mind mapping) memberikan gambaran yang jelas pada keseluruhan dari

informasi yang diperoleh.

6) Teknik peta pikiran (mind mapping) mengisyaratkan kita untuk memusatkan perhatian pada

pokok bahasan yang membantu mengalihkan informasi tentang sesuatu dari ingatan jangka

pendek ke ingatan jangka panjang.

2.1.3 Kelebihan Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping)

Kelebihan teknik peta pikiran (mind mapping) dalam buku Quantum Learning

(2005:172), yaitu sebagai berikut.

1) Fleksibel

Jika seseorang tiba-tiba teringat untuk menjelaskan suatu hal, dengan menggunakan teknik

peta pikiran (mind mapping), dapat dengan mudah menambahkannya di tempat yang sesuai

dalam peta pikiran (mind mapping).

2) Dapat memusatkan perhatian

Tidak perlu berpikir untuk menangkap setiap kata, tetapi seseorang dapat berkonsentrasi pada

gagasannya.

3) Meningkatkan pemahaman

Ketika, membaca suatu tulisan atau laporan teknik peta pikiran (mind mapping) akan

meningkatkan pemahaman dan memberikan catatan tinjauan ulang yang sangat berarti.

4) Menyenangkan

5) Imajinasi dan kreativitas tidak terbatas, dan hal ini menjadikan pembuatan dan peninjauan

ulang catatan lebih menyenangkan.

2.1.4 Langkah-Langkah Membuat Peta Pikiran (Mind Mapping)

Membuat peta pikiran (mind mapping) menggunakan pena atau pensil berwarna dan

kertas kosong tak bergaris. Mulailah dari bagian tengah kertas, gunakan kertas secara melebar

untuk mendapatkan lebih banyak tempat dalam menuangkan pikiran.

Tony Buzan (2007:156) dalam bukunya Mind Map mengemukakan langkah-langkah

untuk membuat catatan dengan menggunakan teknik peta pikiran (mind mapping), yaitu sebagai

berikut.

1) Mulailah dari bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya diletakkan mendatar.

Mengapa? Karena, memulai dari tengah memberi kebebasan kepada otak untuk menyebar ke

segala arah dan untuk mengungkapkan dengan lebih bebas dan alami.

2) Gunakan gambar atau foto untuk ide sentral. Mengapa? Karena, gambar bermakna seribu

kata dan membantu kita menggunakan imajinasi. Gambar sentral akan lebih menarik,

membuat tetap fokus, membantu berkonsentrasi, dan mengaktifkan otak.

3) Menggunakan warna. Mengapa? Karena, bagi otak, warna sama menariknya dengan gambar.

Warna membuat peta pikiran lebih hidup, menambah energi kepada pemikiran kreatif, dan

menyenangkan.

4) Hubungkan cabang-cabang utama ke gambar pusat dan hubungkan cabang-cabang tingkat

dua dan tiga dan seterusnya. Mengapa? Karena, otak bekerja menurut asosiasi. Otak senang

mengaitkan dua atau tiga hal sekaligus. Bila menghubungkan cabang-cabang informasi akan

lebih mudah diingat dan dipahami.

5) Buatlah garis hubung yang melengkung, bukan garis lurus. Mengapa? Karena, garis lurus

akan membosankan otak. Cabang-cabang yang melengkung dan organis, seperti cabang

pohon, jauh lebih menarik bagi mata.

6) Gunakan kata kunci untuk setiap garis, kembangkan untuk menambahkan detailnya.

Mengapa? Karena, kata kunci tunggal memberi lebih banyak daya dan fleksibilitas pada peta

pikiran. Tulislah gagasan tersebut dengan huruf kapital.

7) Gunakan gambar. Mengapa? Karena, setiap gambar bermakna seribu kata, sehingga lebih

mudah mengingat.

2.1.5 Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping) dalam Menulis

Peta pikiran (mind mapping) adalah alat yang sangat bagus untuk membantu dalam

kegiatan menulis esai yang berstruktur baik dan terfokus. Peta pikiran (mind mapping) sangat

membantu untuk melihat gambar keseluruhan argumen dan menilai apakah argumen dan struktur

tulisan itu masuk akal.

Peta pikiran (mind mapping) bukan hanya membantu untuk merencanakan apa yang akan

ditulis, tetapi juga berguna ketika menuliskannya secara utuh. Penulis dapat kembali meninjau

peta pikirannya untuk memeriksa apakah tulisan tersebut masih ada di jalur yang benar.

Peta pikiran dalam menulis dapat dimulai dengan menggambar gambar sentral atau

gambar utama yang mewakili tulisan yang akan dibuat. Pikirkan semua informasi yang telah

didapatkan, lalu biarkan otak melamunkannya. Untuk meringkas informasi dari buku-buku

nonfiksi, cabang-cabang dapat diberikan judul yang sama dengan tulisan yang dicetak tebal atau

judul-judul bab dalam teks. Peta pikiran (mind mapping) akan menuliskan kategori utama dari

informasi yang telah terkumpul dalam otak.

2.2 Keterampilan Menulis

2.2.1 Pengertian Keterampilan Menulis

Menurut Tarigan dalam buku Dasar-dasar Kemampuan Menulis (1997:26) menyatakan

bahwa menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang

menggambarkan suatu bahasa yang dipahami seseorang, sehingga orang lain dapat membaca

lambang-lambang grafik tersebut, kalau mereka memahami bahasa dan grafik tadi.

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi ketiga (2003:1219) menulis adalah

membuat huruf dengan pena.

Pengertian menulis dalam buku Menulis (1996:3) karya Prof. Dr. Sabarti Akhadiah, dkk

menyatakan menulis adalah mengungkapkan dan menyajikan gagasan dalam rangkaian kalimat

yang tersusun.

Dari pengertian yang dikemukakan di atas dapat disimpulkan bahwa menulis merupakan

suatu keterampilan berbahasa lewat tulisan yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak

langsung.

2.2.2 Menulis sebagai Keterampilan Berbahasa

Keterampilan menulis merupakan salah satu kegiatan berbahasa yang dianggap primer.

Di samping itu, keterampilan menulis dapat dikatakan sebagai keterampilan berbahasa yang

paling kompleks dan sulit dibandingkan dengan keterampilan berbahasa yang lain, yaitu

menyimak, membaca, dan berbicara. Mengapa? Karena, pada waktu menulis sebuah karangan,

kita harus mampu mengingat dan menerapkan berbagai unsur menulis secara serta merta.

Bahasa merupakan media utama dalam kegiatan menulis. Apabila media yang dipakai

rusak, maka pesan yang ingin disampaikan penulis pun gagal sampai kepada pembaca.

2.2.3 Menulis sebagai Kegiatan Berkomunikasi

Melakukan kegiatan berbahasa berarti berkomunikasi. Dengan berkomunikasi orang

dapat menyampaikan gagasannya, perasaan atau pengalaman kepada orang lain. Melalui

berbahasa kita dapat melakukan kontak dengan orang lain tentang berbagai hal yang ditemukan

dalam kehidupan.

Proses berkomunikasi berlangsung melalui, nonverbal (visul), lisan (oral), dan tulis

(written). Komunikasi tulis dan lisan sangat erat berhubungan karena sifat dan kegunaannya

yang paling berkaitan dalam bahasa. Menurut Mukhsin Ahmadi dalam buku Dasar-Dasar

Menulis, yang dikutip oleh Dra. Hj. Ice Sutari, dkk (1997:23) mengemukakan bahwa media tulis

itu merupakan salah satu aspek yang cukup penting dalam berkomunikasi. Melalui tulisan kita

berkomunikasi dengan pembaca. Sekalipun penulis tidak berasumsi bahwa ia dapat

mengkomunikasikan secara langsung segala makna yang diinginkannya melalui bahasa yang

dihasilkannya kepada pembaca.

Menulis merupakan salah satu aspek berkomunikasi yang cukup penting dan kompleks

karena penulis harus kreatif menciptakan tulisannya agar mudah ditangkap maknanya oleh

pembaca. Demikian pula, pembaca harus memahami makna yang terkandung dalam tulisan

kalau pembaca ingin menerima makna itu secara utuh.

2.2.4 Tujuan Menulis

Setiap kegiatan mengandung tujuan termasuk dalam kegiatan menulis. Kita menulis

karena mempunyai tujuan. Yang dimaksud dengan tujuan penulis adalah respons atau jawaban

yang diharapkan dari pembaca. Tujuan itu bermacam-macam tergantung pada jenis karangan

yang akan ditulis. Tarigan (1983:24) dalan bukunya Menulis Sebagai Suatu Keterampilan

Berbahasa mengemukakan tujuan menulis sebagai berikut.

1) Wacana Informatif (Informative Discourse), yaitu tulisan yang bertujuan memberitahukan

atau mengajar.

2) Wacana Persuatif (Persuative Discourse), yaitu tulisan yang bertujuan meyakinkan atau

mendesak.

3) Wacana Kesusastraan (Literacy Discourse), yaitu tulisan yang bertujuan menghibur,

menyenangkan atau mengandung tujuan estetik.

4) Wacana Ekspresif (Ekspresif Discourse), yaitu tulisan yang bertujuan untuk

mengekspresikan perasaan dan emosi yang kuat.

Pendapat lain tentang tujuan menulis dikemukakan pula oleh Hugo Hartig yang

dikemukakan dalam buku Dasar-Dasar Menulis (1997:35). Tujuan menulis menurut Hugo

Hartig sebagai berikut.

1) Tujuan Penugasan (assignment purpose)

Penulis menulis karena tugas yang dibebankan kepadanya bukan kemauan sendiri.

2) Tujuan Altruistik (altruistic purpose)

Penulis bertujuan menghibur pembacanya dengan menyajikan tulisannya.

3) Tujuan Persuasif (persuasive purpose)

Penulis bertujuan meyakinkan para pembaca akan kebenaran gagasan yang diutarakannya.

4) Tujuan Informasional / Penerangan (informational purpose)

Tulisan yang bertujuan memberi informasi atau penerangan kepada pembaca.

5) Tujuan Pernyataan Diri (self expressive purpose)

Tulisan ini bertujuan memperkenalkan diri penulis kepada pembaca.

6) Tujuan Pemecahan Masalah (problem solving purpose)

Penulis bertujuan memecahkan masalah yang dihadapi. Penulis ingin menjelaskan,

menjernihkan pikiran-pikiran, dan gagasannya sendiri agar dapat diterima pembaca dengan

baik

2.2.5 Fungsi Menulis

Fungsi menulis tidak akan terlepas dari fungsi bahasa meruapakan media untuk

keterampilan menulis. Menurut Syahrul Syarif dalam buku Dasar-Dasar Kemampuan Menulis

(Dra. Hj. Ice Sutari, dkk,1997:29-30) mengemukakan fungsi bahasa terbagi menjadi dua, yaitu

sebagai berikut.

1) Fungsi Individual, yaitu fungsi menulis untuk melahirkan perasaan, pikiran, atau kemauan

kepada orang lain dalam rangka kepentingan pribadi atau umum.

2) Fungsi Masyarakat, yaitu fungsi menulis untuk berkomunikasi dan mewujudkan sifat kontrol

sosial; mewujudkan kerjasama antarmanusia.

Pendapat lain tentang fungsi menulis dikemukakan oleh Yus Rusyana yang dikutip oleh

Dra. Hj. Ice Sutari, dkk dalam buku Dasar-Dasar Kemampuan Menulis (1997:31-32). Ia

mengemukakan bahwa fungsi menulis dapat dilihat dari dua segi, yaitu sebagai berikut.

1) Fungsi Kegunaan

a) Melukiskan

Penulis menggambarkan atau mendeskripsikan sesuatu, baik menggambarkan wujud

benda atau mendeskripsikan keadaan, sehingga pembaca dapat membayangkan secara

jelas apa yang digambarkan atau dideskripsikan penulisnya.

b) Memberi Petunjuk

Penulis memberi petunjuk tentang cara melaksanakan sesuatu.

c) Memerintahkan

Penulis dalam karangan ini memberikan perintah, permintaan, anjuran, nasihat, agar

pembaca memenuhi kemauan menulis.

d) Mengingat

Penulis mencatat peristiwa, keadaan, keterangan, dengan tujuan mengingat atau hal-hal

penting itu tidak terlupakan.

e) Berkorespondensi

Penulis melakukan surat menyurat dengan orang lain.

2) Fungsi Peranan

a) Fungsi penataan

Pada saat menulis terjadi penataan terhadap gagasan, pikiran, pendapat, imajinasi, dan

penataan terhadap penggunaan bahasa untuk mewujudkan tulisan. Ketersusunan itu

penting agar jalan pikiran penulis tampak keteraturannya.

b) Fungsi pengawetan

Hal-hal yang kita tulis biasanya akan tersimpan untuk dibaca kembali pada saat lain, baik

oleh penulis sendiri maupun orang lain. Karena, diutarakan secara tertulis maka

pengutaraan itu dapat lebih awet atau lebih lama didokumentasikan.

c) Fungsi penciptaan

Mengarang berarti menciptakan sesuatu yang baru. Di antara gagasan, pikiran, pendapat,

atau imajinasi itu mungkin tidak ada sebelumnya atau tidak demikian susunannya.

d) Fungsi penyampaian

Gagasan, pikiran, dan imajinasi yang sudah ditata dan diawetkan dalam wujud tulisan

dapat dibaca atau disampaikan kepada orang lain. Penyampaian ini dapat terjadi bukan

hanya, kepada orang lain yang berdekatan tempatnya, tetapi juga kepada orang yang

tinggal berjauhan.

2.3 Keterampilan Reproduktif

Prof. Dr. Sabarti Akhdiah, dkk (1947:107) dalam bukunya Menulis mengemukakan

bahwa keterampilan reproduktif adalah suatu keterampilan menulis yang bertolak dari suatu

karya atau karangan asli yang ditulis kembali dalam bentuk singkat. Bentuk singkat itu dapat

ringkasan, dapat pula berupa timbangan buku (resensi buku) dan abstrak. Ketiga jenis

reproduksi ini mempunyai persamaan dan perbedaan. Masing-masing memiliki ciri-ciri yang

dapat membedakan satu dan yang lainnya. Berikut ini akan dibahas tentang apa yang dimaksud

dengan ringkasan, timbangan buku, dan abstrak, penjelasannya adalah sebagai berikut.

1) Ringkasan

Ringkasan merupakan salah satu bentuk karangan yang panjang dalam bentuk yang

singkat. Suatu ringkasan bertolak dari penyajian karya asli secara singkat, karena itu ringkasan

merupakan keterampilan untuk mengadakan reproduksi dari hasil yang sudah ada. Ringkasan

adalah sari karangan yang ditinggalkan oleh keindahan gaya bahasa, ilustrasi, serta penjelasan-

penjelasan yang terinci dihilangkan. Jadi walaupun bentuknya ringkas, tetapi tetap

mempertahankan pikiran pengarang dan pendekatan asli.

Ringkasan hendaknya dibedakan dengan ikhtisar. Ikhtisar juga merupakan penyajian

yang singkat dari suatu hasil karangan asli. Dalam kenyataannya kedua istilah tersebut sering

dicampuradukkan, tetapi secara teknis kedua istilah itu dibedakan maknanya. Ringkasan

merupakan penyajian singkat dari suatu karangan asli. Dalam bentuknya yang singkat, ringkasan

tetap mempertahankan perbandingan bagian atau bab dari karangan secara proporsional.

Sebaliknya ikhtisar tidak perlu mempertahankan urutan karangan asli serta tidak perlu

menggambarkan isi dari seluruh karangan secara proporsional. Dalam ikhtisar langsung

dikemukakan pokok masalah dan problematik pemecahannya.

2) Resensi atau Timbangan Buku

Timbangan buku adalah jenis tulisan yang memuat ulasan tentang kelemahan dan

keunggulan buku. Biasanya orang menggunakan kata resensi. Resensi ditulis berdasarkan tujuan,

yaitu untuk membantu pembaca mempertimbangkan apakah sebuah buku perlu dibaca atau tidak,

dan bagus atau tidak. Untuk itu penyusunan timbangan buku atau resensi buku perlu

memperhatikan selera pembaca serta kemampuan khalayak pembaca.

3) Abstrak

Abstrak adalah penyajian singkat dan teliti mengenai suatu dokumen atau karangan.

Abstrak tidak memuat kritik atau interpretasi dari penulis abstrak. Abstrak biasanya dibuat untuk

laporan hasil penelitian dan berbagai tulisan lainnya. Abstrak ditempatkan dibagian muka

sebelum pembahasan laporan. Dengan demikian, pembaca dapat mengetahui aspek-aspek yang

terdapat dalam laporan. Sesuai dengan sifatnya abstrak merupakan bagian yang berdiri sendiri.

Manfaat dari abstrak adalah sebagai berikut.

a) Menghemat waktu dalam memahami dokumen aslinya.

b) Mempermudah seleksi bacaan, karena dengan membaca judulnya saja belum dapat diketahui

dengan jelas isi suatu karangan.

c) Abstrak membantu menghilangkan kesulitan bahasa bila karangan aslinya ditulis dalam

bahasa asing.

d) Membantu pencarian literatur sebab banyak karangan yang tidak dipublikasikan.

e) Meningkatkan efisiensi pembuatan indeks.

f) Membantu pembuatan tinjauan kepustakaan.

2.4 Pembelajaran Menulis Resensi

Pembelajaran menulis resensi adalah kegiatan pemerolehan keterampilan menulis

berdasarkan hasil membaca sebuah novel, drama atau buku nonfiksi. Dalam pembelajaran

menulis resensi novel siswa dituntut untuk dapat menyampaikan gagasan, pikiran, dan penilaian

terhadap novel atau buku yang dibacanya.

2.4.1 Pengertian Resensi

Resensi berasal dari bahasa latin, yaitu dari kata kerja revidere atau recensere artinya

melihat kembali, menimbang, atau menilai.

Pengertian resensi menurut Gorys Keraf dalam buku Komposisi (2001:274) yaitu suatu

tulisan atau ulasan mengenai nilai sebuah hasil karya atau buku.

Pendapat yang sama dikemukakannya dalam buku Dasar-dasar Kemampuan Menulis

(1997:473). Resensi adalah tulisan atau karangan mengenai buku ilmu pengetahuan, sastra,

kamus, ensiklopedia, dan sebagainya yang mengikhtisarkan, menggambarkan, dan menilai buku.

Kamus besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga mencantumkan pengertian resensi, yaitu

pertimbangan atau pembicaraan tentang buku atau ulasan buku (2003:951).

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan resensi adalah tulisan yang berisi ulasan

atau ringkasan tentang suatu pertunjukan seperti, film, buku, musik, dan kaset yang

mengemukakan timbangan baik buruk, kekurangan dan kelebihan tentang suatu karya atau objek

yang diresensi.

2.4.2 Tujuan Resensi

Sebelum meresensi hendaknya peresensi memahami tujuan resensi. Kehadiran kolom

resensi buku mempunyai tujuan tertentu. Dalam buku Komposisi, Gorys Keraf (2001:274)

mengemukakan bahwa tujuan resensi adalah menyampaikan kepada para pembaca apakah

sebuah buku atau hasil karya itu patut mendapat sambutan atau tidak. Jika dicermati, pemuatan

resensi buku sekurang-kurangnya mempunyai lima tujuan, yaitu sebagai berikut:

1) memberikan informasi atau pemahaman yang komperhensif tentang apa yang tampak dan

terungkap dalam buku;

2) mengajak pembaca untuk memikirkan, merenungkan, dan mendiskusikan lebih jauh

fenomena atau problema yang muncul dalam sebuah buku;

3) memberikan pertimbangan kepada pembaca apakah sebuah buku pantas mendapat sambutan

dari masyarakat atau tidak;

4) menjawab pertanyaan yang timbul jika seseorang, melihat buku yang baru terbit, seperti:

a. Siapa pengarangnya?

b. Mengapa menulis buku itu?

c. Apa pernyataannya?

d. Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis karya pengarang yang sama?

e. Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis yang dihasilkan oleh pengarang yang

lain?

5) segolongan pembaca membaca resensi dengan tujuan agar mendapatkan bimbingan dalam

memilih buku-buku. Setelah membaca resensi mereka berminat untuk membaca atau

mencocokkan seperti apa yang ditulis dalam resensi.

2.4.3 Fungsi Resensi

Fungsi resensi buku dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu sebagai berikut.

1) Fungsi Informatif

Resensi menginformasikan keberadaan buku tertentu kepada khalayak ramai, sehingga

mereka berminat dengan mudah mendapatkannya.

2) Fungsi Komersial

Resensi menginformasikan produk baru, dengan demikian penerbit dan toko buku secara

langsung atau tidak langsung mendapat keuntungan pemasaran.

3) Fungsi Akademik

Resensi meliputi interaksi pembentukan wacana keilmuwan, di mana pengarang, penerjemah,

editor, dan peresensi buku berbagi pengalaman dari sudut pandang ihwal topik tertentu.

2.4.4 Pola Tulisan Resensi

Menurut Daniel Samad (1997:5) dalam bukunya Dasar-Dasar Meresensi Buku, terdapat

tiga pola tulisan resensi buku, yaitu meringkas, menjabarkan, dan mengulas.

1) Meringkas (sinopsis)

Meringkas berarti menyajikan semua persoalan buku secara padat, dan jelas. Sebuah buku

biasanya menyajikan banyak persoalan. Persoalan-persoalan itu sebaiknya diringkas. Untuk

itu, perlu dipilih sejumlah masalah yang dianggap penting dan ditulis dalam suatu uraian.

2) Menjabarkan (deskripsi)

Menjabarkan atau mendeskripsikan hal-hal menonjolkan dari sinopsis yang sudah dilakukan.

Bila perlu bagian-bagian yang mendukung uraian itu dikutip.

3) Mengulas

Mengulas berarti menyajikan ulasan, isinya antara lain:

a) isi pernyataan atau materi buku yang sudah didapatkan dan dijabarkan kemudian diulas

(diinterpretasikan)

b) organisasi atau kerangka buku

c) bahasa

d) kesalahan cetak

e) membandingkan (komparasi) dengan buku-buku sejenis, baik karya pengarang sendiri

maupun orang lain

f) menilai, mencakup kesan peresensi terhadap buku, terutama yang berkaitan dengan

keunggulan dan kelemahan buku.

2.4.5 Unsur Resensi

Unsur-unsur yang membangun resensi buku, adalah sebagai berikut.

1) Judul resensi

Judul resensi harus selaras dengan keseluruhan isi resensi.

2) Menyusun data buku

Data buku biasanya terdiri atas:

a) judul buku (apakah buku tersebut ternasuk hasil terjemahan, kalau demikian tuliskan juga

judul aslinya)

b) pengarang (jika ada, tuliskan juga penerjemah, editor, atau penyunting seperti yang

tertera dalam buku)

c) penerbit

d) tahun terbit beserta cetakannya (cetakan keberapa)

e) tebal buku

f) harga buku.

3) Membuat pembukaan (lead)

Pembukaan dapat dimulai dengan hal-hal di bawah:

a) memperkenalkan siapa pengarangnya, karyanya, dan prestasi apa saja yang telah

diperolehnya

b) membandingkan dengan buku sejenis yang sudah ditulis, baik oleh pengarang sendiri

maupun oleh pengarang lain

c) memaparkan kekhasan atau sosok pengarang

d) memaparkan keunikan buku

e) merumuskan tema buku

f) mengungkapkan kritik terhadap kelemahan buku

g) mengungkap kesan terhadap buku

h) memperkenalkan penerbit

i) mengajukan pertanyaan

j) membuka dialog.

4) Tubuh atau isi pernyataan resensi buku

Tubuh atau isi pernyataan resensi biasanya memuat hal-hal di bawah ini:

a) sinopsis atau isi buku secara kronologis

b) keunggulan buku

c) kelemahan buku

d) rumusan kerangka buku

e) tinjauan bahasa

f) adanya kesalahan cetak.

5) Penutup resensi

Bagian penutup biasanya berisi pernyataan tentang buku tersebut penting atau cocok dibaca

oleh siapa dan mengapa.

2.4.6 Langkah Meresensi Buku

Langkah-langkah meresensi menurut Daniel Samad dalam buku Dasar-Dasar Meresensi

Buku (1997:6), yaitu sebagai berikut.

1) Penjajakan atau pengenalan terhadap buku yang diresensi.

a) Tema buku yang diresensi disertai deskripsi isi buku.

b) Siapa penerbit yang menerbitkan buku tersebut, kapan dan di mana diterbitkan, tebal

buku (jumlah bab dan halaman), format buku, dan harga buku.

c) Siapa pengarang buku tersebut; nama, latar belakang pendidikan, reputasi, prestasi, buku

atau karya apa yang ditulis, dan mengapa ia sampai menulis buku tersebut.

d) Buku itu termasuk golongan buku yang mana, apakah ekonomi, politik, pendidikan,

psikologi, sosiologi, filsafat,bahasa atau sastra.

2) Membaca buku yang akan diresensi secara komprehensif, cermat dan teliti. Peta

permasalahan dalam buku itu perlu dipahami secara akurat dan tepat.

3) Membuat sinopsis atau intisari dari buku yang diresensi;

4) Menentukan sikap dan menilai hal-hal, antara lain:

a) oraganisasi atau kerangka penulisan

b) isi pernyataan: bagaimana bobot idenya, bagaimana analisisnya, bagaimana penyajian

datanya, dan bagaimana kreativitas pemikirannya

c) bahasa; bagaimana ejaan yang disempurnakan diterapkan, bagaimana kalimat dan

penggunaan katanya terutama untuk buku ilmiah

d) aspek teknis; bagaimana tata letak, bagaimana tata wajah, bagaimana kerapian dan

kebersihan, dan pencetakannya banyak yang salah cetak atau tidak.

5) Mengoreksi dan merevisi hasil resensi dengan menggunakan dasar-dasar dan kriteria-kriteria

yang telah ditentukan sebelumnya.

2.4.7 Meresensi Novel

Karya sastra memiliki cara penilaian yang unik. Hal ini disebabkan materi atau unsur-

unsur yang membangun karya sastra berbeda dengan buku nonfiksi. Dalam meresensi buku

sastra, kita harus menyimak nilai kehidupan yang termuat dalam karya sastra tersebut.

Meresensi buku karya sastra peresensi harus dapat menyampaikan dua lapis penilaian

atau pertimbangan, yaitu nilai literer dan manfaat untuk kehidupan. Nilai literer terungkap dari

kegiatannya yang disebut apresiasi sastra, dan manfaat untuk hidup terungkap dari apresiasinya

atas kebutuhan masyarakat.

Novel termasuk keluarga karya sastra. Kamus besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga

(2003:788) memaparkan bahwa novel adalah karangan prosa yang panjang mengandung

rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang yang disekelilingnya dengan menonjolkan

watak dan sifat setiap pelaku.

Novel dibangun oleh unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Unsur intrinsik adalah unsur

yang membangun karya sastra itu sendiri yang menyebabkan karya sastra itu hadir. Unsur

intrinsik novel yang dijelaskan oleh Zulfahnur, dkk (1997:24) dalam bukunya Teori Sastra, yaitu

sebagai berikut.

1) Tema

Tema merupakan ide yang menjadi pokok pembicaraan, atau ide pokok suatu tulisan. Tema

merupakan hal yang sangat penting dari suatu cerita, karena dengan dasar itu pengarang

dapat membayangkan dalam fantasinya bagaimana cerita akan dibangun dan berakhir. Dalam

karangan fiksi tema acapkali diwujudkan secara implisit dan eksplisit.

2) Alur

Sebuah cerita merupakan rangkaian peristiwa. Peristiwa-peristiwa dalam cerita tersebut

dirangkaikan dalam suatu urutan yang logis.

3) Penokohan

Penokohan atau perwatakan adalah pelukisan tokoh atau pelaku cerita melalui sifat-sifat dan

tingkah lakunya dalam cerita.

4) Latar

Latar merupakan situasi tempat, ruang dan waktu terjadinya cerita. Gerak-gerik tokoh dalam

cerita yang menimbulkan peristiwa-peristiwa di dalam cerita berlangsung di tempat tertentu.

5) Sudut pandang

Sudut pandang adalah kedudukan pengarang dalam cerita. Sudut pandang yang ditentukan

oleh pengarang berfungsi untuk melihat suatu kejadian atau peristiwa. Terkadang pengarang

melibatkan diri di dalam cerita atau berada di luar cerita sebagai pengamat.

6) Amanat

Amanat merupakan pesan atau pun nilai-nilai yang disampakan pengarang dalam cerita.

7) Gaya bahasa

Gaya bahasa adalah unsur-unsur bahasa yang dapat membangun atau menciptakan teknik

bercerita. Gaya bahasa ini digunakan pengarang untuk membangun jalinan cerita dengan

pemilihan diksi, ungkapan, dan majas.

Unsur eksrinsik dalam novel adalah sebagai berikut.

1) Pengarang

2) Pendidikan pengarang

3) Tempat tinggal pengarang

4) Status sosial

Unsur-unsur yang ada dalam resensi novel atau buku fiksi meliputi hal-hal di bawah ini:

1) informasi identitas buku (judul buku, pengarang, penerbit, tahun terbit, tempat terbit, jumlah

halaman, cetakan, dan harga)

2) pembahasan umum tentang kelengkapan unsur intrinsik dan unsur ektrinsik

3) penilaian

4) saran atau komentar.

2.4.8 Menulis Resensi dalam KTSP

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik

berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan mapun tulisan

serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.

Keterampilan menulis merupakan aspek keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh

peserta didik. Pemendikans No. 23 Tahun 2006 menjelaskan standar kompetensi kelulusan

dalam keterampilan menulis yang harus ditempuh oleh siswa, yaitu menggunakan berbagai jenis

wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk teks narasi,

deskripsi, eksposisi, argumentasi, teks pidato, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman,

ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi,

cerpen, drama, kritik, dan esei (www.ktspdiknas.com).

Dalam standar kompetensi kelulusan terdapat materi resensi yang harus dikuasai oleh

siswa. Pembelajaran menulis resensi novel terdapat dalam kurikulum Sekolah Menengah Atas

(SMA) di kelas XI. Hal itu direalisasikan dalam standar kompetensi, yaitu siswa mampu

mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi. Kompetensi dasarnya, yaitu

mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi dan mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan

resensi.