RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMA NEGERI ... JAKARTATAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

Satuan Pendidikan: Sekolah Menengah AtasMata Pelajaran: BiologiKelas/Semester: XI IPA /1 (Ganjil)Materi: Sistem PencernaanPertemuan ke: 1Alokasi waktu : 15 menit

I. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. Kompetensi dasar1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi..III. Indikator Menyebutkan struktur organ-organ pencernaan pada manusia. Menjelaskan fungsi organ-organ pencernaan pada manusia. Menjelaskan mekanisme pencernaan makanan pada tubuh manusia. Melakukankan skenario drama struktur dan fungsi organ pencernaan

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa menyebutkan struktur organ-organ pencernaan pada manusia dengan benar. Siswa menjelaskan fungsi organ-organ pencernaan pada manusia dengan benar. Siswa mampu menjelaskan mekanisme pencernaan makanan pada tubuh manusia dengan benar. Siswa mampu mempresentasikan fungsi organ pencernaan melalui skenario drama dengan baik.

V. Strategi Pembelajaran

a. Metode pembelajaran Ceramah Tanya jawab/ diskusi Tutor sebayab. Media pembelajaran Power pointc. Pendekatan Pendekatan Ilmiah (Scientic Approach)V. Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan sistem pencernaan Mekanisme pencernaan makanan pada tubuh manusia

6. MATERI PEMBELAJARANProses pencernaan merupakan suatu proses yang melibatkan organ-organ pencernaan dan kelenjar-kelenjar pencernaan. Sistem pencernaan manusia tersusun dari saluran pencernaan (mulut, faring, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus) dan kelenjar pencernaan (hati dan pankreas). Saluran pencernaan dan kelenjar-kelenjar pencernaan dalam tubuh akan membentuk suatu sistem yang disebut mekanisme pencernaan. Molekul-molekul zat makanan yang berukuran besar akan diubah menjadi molekul-molekul yang lebih kecil agar dapat diserap oleh dinding usus.Berikut organ-organ pencernaan yang berperan pada proses pencernaan :No.Organ PencernaanFungsi Organ Pencernaan

1.Mulut

Makanan dicerna secara mekanis dan kimiawi. Di dalam mulut terdapat gigi, lidah dan kelenjar ludah (glandula salivales).

2.Kerongkongan (Esofagus)Kerongkongan merupakan saluran panjang ( 25 cm) yang tipis sebagai jalan bolus dari mulut menuju ke lambung. Fungsi kerongkongan ini sebagai jalan bolus dari mulut menuju lambung.

3.Lambung

Lambung merupakan saluran pencernaan yang berbentuk seperti kantung, terletak di bawah sekat rongga badan. Lambung terdiri atas tiga bagian sebagai berikut:a. Bagian atas disebut kardiak, merupakan bagian yang berbatasan dengan esofagus.b. Bagian tengah disebut fundus, merupakan bagian badan atau tengah lambung.c. Bagian bawah disebut pilorus, yang berbatasan dengan usus halus.Pada lambung terjadi proses pencernaan secara mekanik dan kimiawi. Secara mekanik dengan gerakan otot lambung yang disebut dengan gerakanperistaltic. Secara kimiawi dengan bantuan getah lambung seperti asam lambung/HCl dan enzim-enzim pencernaan. Enzim-enzim pencernaan tersebut antara lain pepsin, rennin dan lipase.

4.Usus Halus

Usus halus merupakan saluran berkelok-kelok yang panjangnya sekitar 68 meter, lebar 25 mm dengan banyak lipatan yang disebut vili atau jonjot-jonjot usus. Vili ini berfungsi memperluas permukaan usus halus yang berpengaruh terhadap proses penyerapan makanan. Usus halus dibagi menjadi tiga bagian, yakni duodenum, jejunum dan ileum. Di usus halus terjadi proses pencernaan secara kimiawi dengan menggunakan getah usus, getah pancreas dan getah empedu.

5.Usus Besar

Usus besar atau kolon memiliki panjang 1 meter dan terdiri atas kolon ascendens, kolon transversum, dan kolon descendens. Di antara intestinum tenue (usus halus) dan intestinum crassum (usus besar) terdapat sekum (usus buntu). Pada ujung sekum terdapat tonjolan kecil yang disebut appendiks (umbai cacing) yang berisi massa sel darah putih yang berperan dalam imunitas. Zat-zat sisa di dalam usus besar ini didorong ke bagian belakang dengan gerakan peristaltik. Zat-zat sisa ini masih mengandung banyak air dan garam mineral yang diperlukan oleh tubuh. Air dan garam mineral kemudian diabsorpsi kembali oleh dinding kolon, yaitu kolon ascendens. Zat-zat sisa berada dalam usus besar selama 1 sampai 4 hari. Pada saat itu terjadi proses pembusukan terhadap zat-zat sisa dengan dibantu bakteriEscherichia coli, yang mampu membentuk vitamin K dan B12. Selanjutnya dengan gerakan peristaltik, zat-zat sisa ini terdorong sedikit demi sedikit ke saluran akhir dari pencernaan yaiturektumdan akhirnya keluar dengan proses defekasi melewati anus.

c. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1Kegiatan PembelajaranAlokasi Waktu

A. Kegiatan awal.

1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar.2. Guru melakukan presensi.3. Guru mengecek kesiapan siswa4. membuka pelajaran dengan berdoa dan mengkondisikan kelas untuk memulai pelajaran5. Guru menanyakan materi yang dibahas pada pertemuan sebelumnya.nak, masih ingatkah kalian ingat dengan pelajaran kita yang lalu ?dalam sistem sirkulasi, apa saja yang kita bahas? apa fungsi plasma darah? sari-sari makanan itu sebelum nya berupa apa nak?makanan bisa menjadi sari-sari makanan karena dia melalui proses apa nak? hari ini, kita akan mempelajari tentang ....6. Guru meluruskan jawaban siswa, membawa siswa berpikir menuju pelajaran pokok hari inidalam sistem pencernaaan apa saja yang bisa kita pelajari?7. Guru mengkerucutkan tujuan pembelajaran yaitu mengetahui bagian/organ saluran pencernaan, fungsinya dan mekanismenya.5 Menit

B. Kegiatan inti.

1. Mengamati (observing). Guru menunjukkan demonstrasi tentang pencernaan. 2. Menanya (quesioning) -Guru menanyakan tentang gambar pencernaan menurut kalian yang ibu tunjukkan barusan itu tentang apa?-Guru membimbing siswa menemukan masalah pencernaan dalam tubuh kita itu melalui apa? coba sebutkan organ yang kalian ketahui3. Eksplorasi/eksperimen (experimenting) Guru membagi 2 kelompok heterogen Guru membagikan kertas yang menampilkan sistem pencernaan manusiasilahkan masing-masing kelompok ke depan untuk mengiformasikan hasil diskusinya4. Mengasosiasikan (associating) Menganalisis dan membuat kesimpulan dari tentang struktur, fungsi dan mekanisme pencernaan5. Mengkomunikasikan (comunicating) Menyampaikan laporan secara lisan tentang pemahamannya tentang sistem pencernaan

10 Menit

C. Kegiatan Penutup1. Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok2. Penugasan Terstruktur: Carilah contoh disfungsional penyakit-penyakit yang terkait system pencernaan.

5 Menit

VIII. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:1. Alat / Bahan: Power point (sistem sirkulasi part 1), Laptop,Video, LCD2. Sumber Belajar: : Campbell, Neil A.dkk. 2002.Biologi Jilid 1. Jakarta:Penerbit Erlangga Purnomo, dkk. 2009.Biologi Kelas XI untuk SMA dan MA. Jakarta: Pusat Perbukuan,

IX. Penilaian1. Prosedur:a.Penilaian proses belajar mengajar oleh gurub.Penilaian hasil belajar secara lisan tentang pemahaman system pencernaan2. Alat Penilaian (Soal terlampir)

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOKNoNama Peserta didikAspek yang DinilaiSkor/ Jumlah

123456

Aspek yang dinilai:1.Kemampuan menghargai pendapat teman lain.2. Kemampuan mempertanggung jawabkan argumentasi.3.Kemampuan mengajukan pertanyaan.4.Kemampuan menggunakan banyak ide (kreatif)5.Bersemangat (pantang menyerah) 6. KerjasamaPenskoran:

A. Tidak BaikSkor 1B. Kurang Baik Skor 2C. Cukup BaikSkor 3D. BaikSkor 4E. Sangat BaikSkor 5

Mengetahui,Jakarta, 12 Februari 2015 Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran

Dra. , M.Pd , S.Pd NIP.