RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Katolik Soverdi TubanMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 90 menitPertemuan : I, II

1. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya

2. Kompetensi Dasar

Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

3. Indikator

1. Memahami dan menjelaskan definisi besaran pokok dan besaran turunan2. Menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta memberikan contohnya dalam

kehidupan sehari-hari3. Menyatakan besaran turunan dari besaran pokok4. Menyatakan dimensi dari besaran pokok dan besaran turunan5. Melakukan analisis dimensi untuk menguji kesesuaian suatu persamaan fisika6. Membaca hasil pengukuran beserta ketelitiannya dari alat ukur besaran panjang, massa, dan

waktu 7. Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian

pengukuran

4. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui membaca, siswa mampu memahami dan menjelaskan definisi besaran pokok dan besaran turunan

2. Melalui membaca, siswa mampu menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta memberikan contohnya

3. Melalui diskusi, siswa dapat menyatakan besaran turunan dari besaran pokok4. Melalui diskusi, siswa dapat menyatakan dimensi dari besaran pokok dan besaran turunan5. Melalui diskusi problem solving, siswa dapat melakukan analisis dimensi untuk menguji suatu

persamaan fisika6. Melalui demonstrasi, siswa dapat membaca hasil pengukuran beserta ketelitiannya dari alat

ukur besaran panjang, massa dan waktu 7. Melalui eksperimen, siswa dapat mengukur besaran panjang, massa, dan waktu serta

mempertimbangkan ketelitiannya

5. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi kelompok, demonstrasi, dan eksperimen

6. Materi Pembelajaran

1. Besaran dan satuan2. Besaran pokok dan satuannya3. Besaran turunan dan satuannya4. Analisis dimensi5. Ketelitian pengukuran

7. Aktivitas Pembelajaran

Pertemuan Indikator Kegiatan Guru Kegiatan SiswaI ( 2 x 45

menit)1,2,3,4,5 Pendahuluan:

Melakukan absensi untuk mengecek kehadiran siswa

Menyampaikan indikator pembelajaran yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran

Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari

Inti: Eksplorasi:

Memberikan informasi bahwa besaran fisika tersusun dari nilai dan satuan

Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa mengenai besaran pokok dan besaran turunan

Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa mengenai dimensi

Elaborasi: Memberikan informasi

bahwa besaran turunan didapat dari hasil penurunan besaran pokok

Memperkenalkan dimensi besaran pokok dan besaran turunan

Menjelaskan cara analisis dimensi untuk menguji suatu persamaan fisika

Konfirmasi: Guru menegaskan kembali

pemahaman tentang besaran pokok dan besaran turunan

Guru menanggapi hasil diskusi siswa terkait dengan penjabaran besaran turunan dari besaran pokok

Siswa yang namanya disebut, mengangkat tangan untuk menunjukkan kehadiran

Siswa menyimak indikator yang disampaikan guru

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru

Menjelaskan definisi besaran pokok dan besaran turunan dalam fisika

Menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

Menemukan pemahaman tentang dimensi melalui membaca

Mengerjakan latihan untuk mendapatkan satuan besaran turunan dari penurunan satuan besaran pokok melalui kegiatan diskusi

Mencatat informasi yang disampaikan guru

Mengerjakan latihan analisis dimensi secara berkelompok

Mengadakan koreksi terhadap hasil diskusi yang kurang tepat

Pertemuan Indikator Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Guru memberi koreksi

terhadap analisis yang kurang tepat dari tiap kelompok

Penutup: Guru menuntun siswa

membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari

Memberikan kuis yang dikerjakan individu

Menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

Menuliskan kesimpulan di depan kelas yang diwakili salah satu siswa

Mengerjakan soal kuis lalu dikumpulkan

II ( 2 x 45 menit)

6,7 Pendahuluan: Melakukan absensi untuk

mengecek kehadiran siswa

Menyampaikan indikator pembelajaran yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran

Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari

Inti: Eksplorasi:

Mengeksplorasi pengetahuan siswa mengenai alat-alat ukur untuk mengukur besaran panjang, massa, dan waktu

Mengeksplorasi pengetahuan siswa mengenai kemampuan membaca alat ukur dengan ketelitian yang berbeda

Memberikan kuis tentang pembacaan alat ukur

Elaborasi: Memberikan informasi

bahwa untuk mengetahui nilai suatu besaran fisika, dapat dilakukan kegiatan pengukuran dengan menggunakan alat ukur yang sesuai

Menjelaskan aspek-aspek yang mempengaruhi

Siswa yang namanya disebut, mengangkat tangan untuk menunjukkan kehadiran

Siswa menyimak indikator yang disampaikan guru

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru

Menjawab secara lisan macam-macam alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu

Menjawab kuis lalu diperiksa bersama-sama

Pertemuan Indikator Kegiatan Guru Kegiatan Siswapengukuran

Memperkenalkan angka penting dalam pengukuran berbagai besaran fisika

Meminta siswa untuk melakukan pengukuran tunggal dan pengukuran berulang

Membimbing siswa melakukan pengukuran melalui percobaan

Meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil pengukuran

Konfirmasi: Menanggapi hasil

presentasi kelompok baik dari segi penampilan maupun hasil pengukurannya

Penutup: Menuntun siswa membuat

kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan

Mengerjakan latihan soal tentang angka penting

Melakukan pengukuran bersama kelompok

Mempresentasikan hasil pengukuran

Menanggapi presentasi kelompok lain

Menarik kesimpulan

8. Sumber BelajarBuku: 1. Fisika 1A karangan Bob Foster, 20112. Fisika kelas X karangan Kamajaya, 2007Bahan:1. LKS (bahan diskusi problem solving)Alat: 1. Jangka sorong2. Mikrometer sekrup3. Neraca

9. Penilaian1. Tes tertulis 2. Presentasi3. Rubrik penilaian sikap4. Rubrik penilaian psikomotor

Tuban, 16 Juli 2013Mengetahui,Kepala SMA Katolik Soverdi Tuban Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. B. Wayan Purwanto Theresia Gst. Putu Yuniari, S.Pd.

Pertemuan I

Lembar Kerja Siswa 1

(Menemukan Satuan Besaran Turunan dari Satuan Besaran Pokok)

Kerjakan soal-soal di bawah ini secara berkelompok!

Diketahui beberapa besaran pokok beserta satuannya sebagai berikut:

a. Panjang satuannya meter

b. Waktu satuannya sekon

c. Massa satuannya kilogram

Dari beberapa besaran pokok di atas, tentukan satuan dari besaran-besaran turunan berikut jika:

a. Kecepatan merupakan hasil bagi dari jarak yang ditempuh benda dengan waktu tempuhnya

b. Volume merupakan hasil kali antara panjang, lebar dan tinggi suatu bangun ruang

c. Massa jenis merupakan banyaknya massa benda yang terkandung dalam satu satuan volume benda

d. Luasan merupakan hasil kali antara panjang dan lebar

e. Percepatan merupakan hasil bagi antara besarnya perubahan kecepatan suatu benda setiap satu

satuan waktu

Penilaian = jumlah benar x 2

Nilai maksimum = 10

Lembar Kerja Siswa 2

(Analisis Dimensi)

Kerjakan soal-soal di bawah ini secara berkelompok!

1. Tentukanlah dimensi besaran-besaran berikut:

a. Volume

b. Massa jenis

c. Kecepatan

d. Percepatan

e. Gaya

f. Usaha

2. Gaya tarik-menarik antara dua benda yang massanya m1 dan m2 terpisah sejauh r dapat dinyatakan

dengan persamaan: F=Gm1 m2

r2 , dengan G adalah suatu tetapan. Tentukanlah dimensi dan satuan

G!

3. Buktikan bahwa dimensi persamaan V 2=V 02+2aX adalah konsisten jika dimensi X adalah

panjang, V adalah panjang per waktu, dan a adalah panjang per kuadrat waktu!

Penilaian Soal no. 1 memiliki nilai 6.

Soal no. 2 dan no. 3 memiliki nilai masing-masing 2. Nilai maksimum = 10

Soal Kuis

(Jawaban Dikumpulkan)

1. Tuliskan apa saja yang termasuk besaran pokok beserta satuannya!

2. Tuliskan 5 buah besaran turunan yang kalian ketahui!

3. Jelaskan dasar ditetapkannya satuan sistem internasional!

4. Tekanan=GayaLuas , bagaimanakah dimensinya?

Penilaian = setiap soal memiliki nilai 2,5.

Nilai maksimum = 10

Pertemuan II

Lembar Kerja Siswa 1

(Angka Penting dan Operasi Angka Penting)

1. Sebutkan jumlah angka penting dalam bilangan-bilangan berikut:

a. 13,001 s

b. 0,500 x 102 m

c. 0,002030 kg

d. 2700 kg

2. Lakukan operasi pada angka-angka penting berikut:

a. 345,670 + 24,5 =

b. 76,83- 71,4 =

c. 3,45 x 2,5 =

d. 1400 : 70 =

Penilaian = setiap soal memiliki skor 4.

Total skor benar x 1,25. Nilai maksimum = 10

Lembar Kerja Siswa 2

(Melakukan Pengukuran Tunggal dan Pengukuran Berulang)

Alat dan Bahan:

1. Penggaris

2. Jangka Sorong

3. Mikrometer sekrup

4. Meja

5. Buku Paket

6. Pensil

7. Neraca

Prosedur:

Lakukan pengukuran tunggal dan pengukuran berulang terhadap:

1. Panjang meja

No Alat Ukur Cara PengukuranPengukuran

tunggalPengukuran

berulang123456789

10Rata-rata

2. Diameter pensil

No Alat Ukur Cara PengukuranPengukuran

tunggalPengukuran

berulang123456789

10Rata-rata

3. Massa buku paket

No Alat Ukur Cara PengukuranPengukuran

tunggalPengukuran

berulang123456789

10Rata-rata

Pembahasan:

1. Lakukan pembahasan pada cara pengukuran!

2. Mengapa alat tersebut digunakan untuk mengukur besaran fisika yang ingin kalian ketahui?

3. Mengapa kalian melakukan pengukuran tunggal dan berulang?

Kesimpulan:

Apa kesimpulan kalian tentang pengukuran tunggal dan pengukuran berulang?

Penilaian

Laporan lengkap dengan cara pengukuran, pembahasan dan kesimpulan yang tepat (nilai 8,5)

Laporan lengkap dengan cara pengukuran dan pembahasan tetapi kesimpulan kurang tepat (nilai

8,0)

Laporan lengkap dengan cara pengukuran dan pembahasan, tetapi tidak berisi kesimpulan (nilai 7,5)

Laporan hanya berisi cara pengukuran dan kesimpulan (nilai 7,0)

Kuis Lisan

Berapakah hasil pengukuran alat-alat ukur di bawah ini?

1.

2.

3.

4.

5.

Penilaian siswa yang dapat menjawab dengan cepat dan tepat, mendapat skor tambahan

untuk nilai tugas sebanyak soal yang berhasil dijawab dengan benar. Masing-masing soal

memiliki skor 1.

Rubrik Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Pertemuan :

Kelas : Hari/Tanggal :

Semester : Materi :

1. Kerjasama Siswa

Skor Kriteria4 Siswa dapat memberi dan menerima penjelasan teman dalam kelompoknya

3 Siswa dapat memberikan penjelasan kepada teman dalam kelompoknya, tetapi sulit untuk menerima pendapat temannya

2 Siswa tidak dapat memberikan penjelasan kepada teman kelompoknya, tetapi dapat menerima pendapat temannya

1 Siswa tidak dapat memberi dan menerima penjelasan teman dalam kelompoknya

2. Inisiatif dalam mengajukan pertanyaan

Skor Kriteria4 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas, lengkap dan ilmiah

3 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas dan lengkap, tetapi kurang/ tidak ilmiah

2 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan lengkap tetapi kurang/tidak lengkap

1 Siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas

3. Presentasi

Skor Kriteria

4 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur, ilmiah dan mudah dipahami

3 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur dan ilmiah2 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur1 Siswa tidak dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur maupun ilmiah

4. Antusias dalam menjawab pertanyaan

Skor Kriteria4 Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar dan yakin3 Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar, tetapi masih ragu-ragu2 Siswa berusaha menjawab pertanyaan, tetapi kurang tepat1 Siswa tidak dapat menjawab pertanyaan

Rubrik Penilaian Psikomotor

Mata Pelajaran : Pertemuan :

Kelas : Hari/Tanggal :

Semester : Materi :

Kelompok

No. Absen Nama Item Penilaian *) Skor Nilai1 2 3 4

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

*) Item Penilaian

1. Menggunakan alat ukur dengan tepat

Skor Kriteria

4 Siswa dapat menggunakan alat ukur dengan tepat dan menentukan ketelitiannya

3 Siswa dapat menggunakan alat ukur dengan tepat tetapi tidak dapat menentukan ketelitiannya

2 Siswa tidak dapat menggunakan alat ukur dengan tepat tetapi dapat menentukan ketelitiannya

1 Siswa tidak dapat menggunakan alat ukur dengan tepat dan tidak dapat menentukan ketelitiannya

2. Hasil Pengukuran

Skor Kriteria

4 Siswa dapat mencatat hasil pengukuran, lengkap dengan ketelitiannyan dan menggunakan angka penting dengan tepat

3 Siswa dapat mencatat hasil pengukuran, lengkap dengan ketelitiannya tetapi tidak dapat menggunakan angka penting dengan tepat

2 Siswa dapat mencatat hasil pengukuran, tidak lengkap dengan ketelitiannya tetapi dapat menggunakan angka penting dengan tepat

1 Siswa tidak dapat mencatat hasil pengukuran, tidak lengkap dengan ketelitiannya dan tidak dapat menggunakan angka penting dengan tepat

3. Analisis Data

Skor Kriteria

4 Siswa dapat menganalisis data dengan benar dan dapat menginterpretasikan hasil analisis data

3 Siswa dapat menganalisis data dengan benar tetapi tidak dapat menginterpretasikan hasil analisis data

2 Siswa dapat menganalisis data dengan benar tetapi tidak dapat menemukan hasil yang mendekati nilai sebenarnya

1 Siswa tidak dapat menganalisis data dengan benar dan tidak dapat menginterpretasikan hasil analisis data

4. Komunikasi

Skor Kriteria

4 Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, ilmiah, dan lengkap

3 Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, ilmiah, tetapi kurang/tidak lengkap

2 Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, tetapi tidak ilmiah, dan tidak lengkap

1 Siswa tidak dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, ilmiah, dan lengkap

Tuban, 16 Juli 2013Mengetahui,Kepala SMA Katolik Soverdi Tuban Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. B. Wayan Purwanto Theresia Gst. Putu Yuniari, S.Pd.