RPP X sms 1

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNomor : 01

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau

rekaman berita/ nonberitaTahun Pelajaran : 2008/2009

A. Standar Kompetensi :

Mendengarkan: Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.

B. Kompetensi Dasar :

Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C. Indikator :

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan

pendapat)

D. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat : Menuliskan isi siaran radio/ televisi yang disimak dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah

dipahami. Menyampaikan secara lisan isi ringkas berita yang telah didengar/ditulis secara runtut dan jelas di depan kelas. Memberikan penanggapan atas siaran radio/televisi yang sudah disajikan. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan

pendapat)

E. Metode Pembelajaran :

Ceramah, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Penugasan, Refleksi, Diskusi,

F. Langkah-Langkah Kegiatan :

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya tentang rasa nasionalismenya sebagai warga negara Indonesia Siswadiajak untuk mencermati kasus-kasus aktual di lingkungan sekitar atau di media yangmencerminkan rasa nasionalisme yang mulai pudar.

Siswa ditanya sejauh mana selama ini menjadikan TV sebagi sumber informasi yangbermanfaat,

Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat konsep mendengar danmendengarkan

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’)

Siswa diajak mendengarkan rekaman berita TV/Radio (atau membacakan transkripnya)yang bertopik nasionalisme

Siswa menuliskan kembali isi berita dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yangdiajukan guru secara lisan

Siswa menuliskan kembali pokok-pokok isi berita berpanduan pada rumusanpertanyaan 5W+H atau ANAK SIMBA

Siswa diminta mengajukan pertanyaan untuk mengkritisi persoalan penting yangterdapat dalam berita

Siswa berdiskusi kelompok dan masing-masing siswa diminta tanggapanpersetujuan/ketidaksetujuan atas beberapa masalah krusial yang telah diidentifikasi

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita , menjawabpertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.

2

Pertemuan ke-2 (45’)

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita , menjawabpertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.

PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yangtelah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran.

G. Sumber Belajar/Bahan/Alat : (sekurang-kurangnya 2 buku)

√ Pustaka rujukan Retorika Modern, Pendekatan Praktis karya Jalaluddin Rahmat. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XI karya Alex Suryanto dan Agus

Haryanto terbitan ESIS 2007, halaman 1-8 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah, halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet

Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatang dkk.

Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

√ Material: VCD,kaset, poster

Flim dokumenter/slide yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yangditimbulkan.

Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakanlingkungan.

√ Media cetak danelektronik

Rekaman / tayangan berita dan nonberita.

√ Website internet www.youtube.com

Narasumber

Model peraga

√ Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa.

H. Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) :

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

v Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pokok-pokok informasi berita

Daftar permasalahan dari berbagai informasi berita dan tugas untuk menyatakan sikappersetujuan atau ketidaksetujuan

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsepyang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan informasi berita. (terlampir di bawah)

Sukoharjo, ……………………………… 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam, Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag. Drs. Wisnu Sujianto

www.youtube.com

3

strumen Penilaian :

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISITANGGAPAN

Sesuai dengan topik beritaKritis/mendalam/tajamIde asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung akasan, bukti serta referensimemadai

SISTEMATIKATANGGAPAN

Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan utama di awalAda gagasan penjelas / pengembang ditengahAda kesimpulan/penegasan dan saran diakhir

BAHASATANGGAPAN

Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan bakuArtikulasi dan intonasi tepat

ETIKAMenghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

4


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, amanat) unsur

ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya).Tahun Pelajaran : 2008/2009


Mendengarkan: Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung


Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/ melalui rekaman

C. Indikator : Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman

D. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat : Menganalisis dan menemukan unsur-unsur intrinsik karya sastra prosa Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang terdapat di dalam karya sastra

berbentuk prosa Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman


Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi


Kegiatan Awal (Pendahuluan) Metode Alokasiwaktu

Guru menyampaikan tujuan memelajari karya sastra. Guru menyampaikan cara menjelaskan dan menemukan unsur intrinsik. Guru menyiapkan pemutaran rekaman cerita.

CeramahAudiolingual/audio

visual 15 menit

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya: Si Kabayan, Roro Jonggrang,Malin Kundang)*

Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi untuk mengidentifikasi unsurintrinsik dan ekstrinsik cerita yang didengar

Tiap kelompok menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik secarabergantian di depan kelas.

Siswa mendiskusikan temuan masing-masing dan melakukan tanya-jawabuntuk menemukan alasan yang mendukung pernyataan masing-masing.

Audio-lingual/Audio-visual

DiskusiTanya jawabPerformasi

150 menit

Kegiatan Akhir (Penutup)

Refleksi Penugasan

CeramahTanya jawab

15 menit


Pustaka rujukan Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatang

5

dkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex

Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya, karya Frans Mido terbitan Nusa Indah tahun 1994.

Material: VCD,kaset, poster

VCD/kaset audio berisi tuturan cerita pengalaman hidup

Media cetak danelektronik

Website internet

Narasumber

Model peraga Siswa pencerita

Lingkungan


TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan pemahaman isi cerita

Daftar pertanyaan lisan berisi panduan untuk mengungkap unsur intrinsik cerita

Sejumlah pertanyaan untuk didiskusikan dalam kelompok


Blangko observsi dikskusi kelompok dan presentasi (terlampir)

Sukoharjo, ……………………………… 2008



6


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Memperkenalkan diri dengan menggunakan bahasa resmi.Tahun Pelajaran : 2008/2009


Berbicara: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita


Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

C. Indikator :

Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasiyang tidak monoton

Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

D. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :

Mempraktikkan mengucapkan kalimat perkenalan sebagai moderator dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton) Mempraktikkan mengucapkan kalimat perkenalan sebagai pembawa acara dengan lancar dan intonasi yang tidak

monoton Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat sesuai dengan ragam dan langgam bahasa. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman yang dipraktikkan di depan

kelas Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai


Pemodelan, Tanya Jawab, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi, Performasi.



Guru menyampaikan tujuan memelajari CeramahAudio-visual 25’


Mengamati moderator atau pembawa acara dalam diskusi atau suatukegiatan langsung atau tak langsung langsung (dilakukan di rumah, di kelas,atau di luar kelas)

Berperan sebagai moderator atau pembawa acara untuk memperkenalkan dirisendiri dan pembicara dalam diskusi.

Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat perkenalan

Audio-visualInkuiri

Tanya jawabDiskusi

Penugasan

120’


Refleksi Penugasan

CeramahRefleksi

Penugasan

15’


7

H. Penilaian :

PenilaianJenis Tagihan Teknik Bentuk Instrumen

Tes (lisan, tertulis,praktik/unjukkerja)

Kuis Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjukkerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik)

Tes Harian Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda,esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik)

Nontes Observasi Panduan observasiAngket KuesionerWawancara Panduan wawancaraTugas RubrikProyek RubrikPortofolio Rubrik

Sukoharjo, ……………………………… 2008



Instrumen Penilaian :

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMATBAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISIData narasumber lengkap danproporsional sesuai kebutuhanData narasumber akuratData narasumber aktual

SISTEMATIKADibuka dengan kata pembukaMenggunakan urutan topikBerpola : penting ke tidak penting, umum kekhususDiakhiri dengan kata penutup

BAHASAKalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan bakuArtikulasi dan intonasi tepatBergaya bahasa /kiasan

ETIKA DANEKSPRESI

Tatapan mata merata dan teraturMimik penuh ekspresifPercaya DiriSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Modul Koran LKS Majalah Tabloid Internet Buku Paket Papan Tulis

Buku pendamping Kertas Spidol OHP LCD/Laptop Televisi Kertas kerjaMS Word .PPT .PDF

8


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Menceritakan berbagai pengalaman.Tahun Pelajaran : 2008/2009


Berbicara: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita


Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

C. Indikator : Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata

dan ekspresi yang tepat Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan

D. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat : Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi yang lucu dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi yang menyenangkan dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi yang mengharukan dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat. Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman, baik secara tertulis maupun lisan.


Pemodelan, Tanya Jawab, Responsi, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi, Performasi.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menceritakan pengalaman hidupnya yang berkesan dan menarik.

Guru menawarkan kesempatan kepada siswa yang punya pengalaman menarik dan inginmenceritakannya kepada teman

Guru mengajak siswa menyadari bahwa menceritakan pengalaman bermanfaat baik bagidirinya maupun orang lain

INTI


Siswa diajak untuk mengevaluasi bagaimana cara Guru dan Siswa tersebut menceritakanpengalamannya. Apakah sudah menarik?

Siswa berdiskusi dengan teman semeja untuk menemukan sebab-sebab seseorang mampubercerita menarik dan tidak menarik

Guru memutarkan VCD peragaan menceritakan pengalaman hidup secara menarik. Ataudisampaikan oleh siswa sebagai model.

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan seputar teknik atau tatacara bercerita yang ditampilkanperaga/model.

Siswa bersama guru merumuskan teknik bercerita yang menarik.

Guru menjelaskan tahap-tahap penting yang harus dilalui dalam menceritakan pengalaman.

Siswa mempersiapkan diri menceritakan pengalaman hidup sesuai tahap-tahap yang telahditentukan.


9

Siswa masuk dalam kelompok dan secara bergiliran menceritakan pengalaman hidupnyamasing-masing.

Sambil menyimak, siswa memberikan penilaian dengan menggunakan blangko penilaianyang telah dibagikan Guru.

Siswa memberi tanggapan (pertanyaan, saran/masukan) atas cerita teman sekelompok yangtelah didengarkannya.

Siswa yang berceritanya paling baik dalam kelompok, diminta menceritakan kembalipengalamannya di depan kelas.


Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsep-konsep penting tentangbercerita pengalaman yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran


v Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto danAgus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

v Material: VCD,kaset, poster

VCD peragaan menceritakan pengalaman

Mediacetak danelektronik

Teks kisah-kisah pengalaman hidup yang menarik

Website internet

Narasumber

v Model peraga Siswa yang berkemampuan baik dalam bercerita

Lingkungan

H. Penilaian :

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Perintah kepada siswa untuk menceritakan pengalaman hidupnya dalam kelompok.

Perintah kepada siswa untuk memberikan tanggapan secara positif atas cerita yangdisampaikan teman sekelompok.

Daftar pertanyaan tertulis kuis uji teori untuk menguji pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajarinya


Blangko Penilaian menceritakan pengalaman hidup (terlampir)

Sukoharjo, ……………………………… 2008



10


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat

(250 /menit)Tahun Pelajaran : 2008/2009


Membaca: Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca


Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 /menit)

C. Indikator :

Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit Menemukan ide pokok paragraf dalam teks Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut


Membaca cepat teks topik tertentu dengan kecepatan 250 kata/menit Menemukan ide pokok paragraf dalam teks Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut Menyajikan ringkasan isi teks di depan kelas atau dalam forum diskusi


Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Penugasan, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyuruh semua siswa membaca dalam hati sebuah teks bacaan nonsastra dalambuku cetak . Setelah satu menit, siswa diminta berhenti dan beberapa siswa dimintamelaporkan sampai dimana teks yang sudah dibaca.

Guru menyimpulkan kecepatan membaca beberapa siswa dan menyampaikan bermacamkebiasaan membaca siswa berdasarkan hasil observasinya.

Guru menyampaikan sekilas tentang batasan dan teknik, dan fungsi membaca cepat.

INTI


Siswa membaca potongan-potongan paragraf dan mengidentifikasi ide pokoknya Siswa membaca cepat teks ”Hasil Kampanye Sabuk Pengaman Jalan di Tempat” yang

tersaji pada buku teks Siswa menghitung sendiri kecepatan membacanya dengan rumus yang telah diajarkan Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf berdasarkan petunjuk kata kunci setiap

paragraf Siswa melakukan evaluasi diri atas kemampuannya dalam membaca cepat dan menemukan

penyebabnya Siswa berlatih memperluas jangkauan mata baca dan memusatkan kosentrasi untuk

meningkatkan keterampilannya dalam membaca cepat.

Pertemuan ke-2

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview dan mengukur sejaum mana

11

(Internalisasi danrefleksi)

siswa menguasai konsep-konsep penting tentang seputar membaca cepat yang telahdipelajari

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkankompetensinya



Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryantodan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Speed Reading karangan Soedarso terbitan PT Gramedia tahun halaman



Website internet

Narasumber

v Model peraga

Lingkungan

H. Penilaian :

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Perintah untuk membaca cepat dengan teknik yang benar dan menilai sendiri tingkatkemampuannya

Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf teks bacaan

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur konsep-konsep penting tentangseputar membaca cepat yang telah dipelajari.


Rumus menghitung KEM (Kecepatan Efekti Membaca)

Jumlah kata dalam teks------------------------------- X ...% Pemahaman =..kpm (kata per menit)Waktu baca per menit

Prosentase pemahaman: skor diraih (misal7) dibagi skor tertinggi (missal 10) dikalikan100% sama dengan (70%).

Misal:Jumlah kata teks: 600; waktu baca 4 menit; persentase pemahaman 70%. Maka KEM=600:4 x 70% =105 kpm.

Menurut Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan tingkat pemahaman 75%, KEM idealadalah:siswa (kelas akhir) SD 100-150 kpm,siswa (kelas akhir) SLTP 300 kpm, dansiswa (kelas akhir) SLTA 350 kpm

Sukoharjo, ……………………………… 2009



12


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Mengidentifikasi ide pokokTahun Pelajaran : 2008/2009


Membaca: Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

B. Kompetensi Dasar :Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif

C. Indikator :

Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat Mengidentifikasi fakta dan pendapat


Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat Mengidentifikasi fakta dan pendapat


Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah,Demonstrasi





Membaca teks berita/ artikel (lenong, wayang golek, ketoprak, randai, dll)* Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi

Audio-visualInkuiri

Tanya jawabDiskusi

Penugasan

120’


Refleksi Penugasan

CeramahRefleksi

Penugasan

15’



13



Tes (lisan, tertulis,praktik/unjuk kerja)




Sukoharjo, ……………………………… 2009




14


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam

bentuk paragraf naratif.Tahun Pelajaran : 2008/2009


Menulis: Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Kompetensi Dasar :Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

C. Indikator :

Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif


Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif





PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan siswa yang pada hari itu tidak masuk karena sakit.

Guru meminta siswa relawan men-sharing-kan pengalamannya pada saat sakit secara kronologis

Guru mengajak siswa mensyukuri anugerah kesehatan sehingga tetap bisa menjalankan aktivitas.

INTI


Guru membacakan sebuah karangan singkat yang dikembangkan dengan pola urutan waktu dantempat

Guru menyebutkan dan menjelaskan sekilas macam-macam bentuk karangan (narasi, deksripsi,eksposisi, dll)

Siswa mengidentifikasi jenis karangan yang dibacakan guru di atas

Siswa membaca beberapa teks paragraf naratif dan mengidentifikasi struktur / pola waktu dantempatnya

Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan ciri-ciri paragraf naratif

Siswa menyusun kerangka karangan naratif dan menginventaris data-data latar waktu dan

15

tempatnya


Siswa menyusun karangan naratif dengan pola urutan waktu dan tempat

Siswa menginventaris kata-kata ulang dalam karangannya.

Siswa mengedit tulisan karangan sendiri dan memperbaikinya

Siswa memperkaya perbendaharaan istilah bidang kesehatan dengan mengisi TTS.


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview dan mengukur penguasaan siswaatas konsep-konsep penting tentang paragraf naratif yang telah dipelajari

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih menulis



Pustaka rujukan Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatangdkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya AlexSuryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah tahun 1990 halaman



Beberapa artikel koran bertopik kesehatan

Website internet

Narasumber

Model peraga Contoh karangan naratif terpilih karya siswa tahun sebelumnya

Lingkungan


TEKNIK DAN BENTUK

√ Tes Lisan

√ Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

√ Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas siswa untuk menulis karangan naratifTugas untuk mengidentifikasi paragraf naratif dan yang bukanTugas untuk menginventaris dan mengidentifikasi kata-kata ulang dalam karangannya.Tugas untuk mengisi TTS tentang kesehatan


Rubrik penilaian karangan naratif (terlampir dibawah)

Sukoharjo, ……………………………… 2009



16


RUBRIK PENILAIAN MENULIS

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

ASPEK KRITERIA SKORISI

(15 -30)

Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta,lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi yang dalam, dapatmemberi wawasan baru

25 - 30

Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta, tetapi tidaklengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang bernilai

20-24

Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi bukti-bukti faktual, tidakterperinci, tidak tuntas, dan tidak bernilai

15-19

ORGANISASIGAGASAN

(10-20)

Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit-unitparagraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan tempat

16-20

Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph beisi duagagasan utama,, pola urutan waktu dan tempat kadang tidak teratur.

13-15

Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, penutup,tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.

10-12

BAHASA(15-30)

Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur kalimatbaku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan konjungsi secaratepat

27-30

Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu,diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang keliru

21 - 26

Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan ambigu,diksi banyak yang salah konteks, pemakaian konjungi banyak yang keliru

17 -20

Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat yangsalah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, penerapan konjungsi tidaktepat.

15 -16

MEKANIK(8-20)

Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas terbaca,tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas

17-20

Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah ketik,penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas

13-16

Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang rapi. Jenis,ukuran huruf dan margin tidak konsisten.

10 -12

Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah ketik,penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri

8-9

JUMLAH 100

17


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptifTahun Pelajaran : 2008/2009


Menulis :Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Kompetensi Dasar :Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

C. Indikator :

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan Menyusun kerangka paragraf deskriptif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman


Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan Menyusun kerangka paragraf deskriptif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman







Membaca paragraf deskripsi Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif Menulis paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman Mendiskusikan paragraf deskriptif

Audio-visualInkuiri

Tanya jawabDiskusi

Penugasan

120’


Refleksi Penugasan

CeramahRefleksi

Penugasan

15’



18




Kuis Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda,unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik)



Sukoharjo, ……………………………… 2008





NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif


(15 -30)

Topik /objek jelas, deskripsi mendetail/rinci dan tuntas/utuh, memberi gambaran/citraansecara jelas, ada asosiasi/analogi/komparasi dengan objek sejenis.

25 - 30

Topik /objek jelas, deskripsi kurang mendetail/rinci dan kurang tuntas/utuh, kurangmemberi gambaran/citraan secara jelas, ada asosiasi/analogi/komparasi dengan objeksejenis.

20-24

Topik /objek jelas, deskripsi secara dangkal/umum dan hanya sebagian, tidak memberigambaran/citraan secara jelas, tidak ada asosiasi/analogi/komparasi dengan objek sejenis.

15-19

ORGANISASIGAGASAN

(10-20)

Berpola: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit-unit paragraph, 16-20Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph berisi dua gagasanutama,,

13-15

Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, penutup, 10-12BAHASA(15-30)

Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur kalimat baku, diksitepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan konjungsi secara tepat

27-30

Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi adayang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang keliru

21 - 26

Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksibanyak yang salah konteks, pemakaian konjungi banyak yang keliru

17 -20

Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat yang salah, diksisangat terbatas dan banyak salah konteks, penerapan konjungsi tidak tepat.

15 -16

MEKANIK(8-20)

Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas terbaca, tidak adasalah ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas

17-20

Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah ketik, penentuanjenis, ukuran huruf, margin pas

13-16

Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang rapi. Jenis, ukuranhuruf dan margin tidak konsisten.

10 -12

Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah ketik, penentuanjenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri

8-9

JUMLAH 100


19


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Menulis paragraf eksposisiTahun Pelajaran : 2008/2009


Menulis :Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Kompetensi Dasar :Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

C. Indikator :

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung

yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman


Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung

yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman




Kegiatan Awal (Pendahuluan)Guru menyampaikan tujuan memelajari paragraf eksposisiGuru member contoh aplikasi wacana eksposisi

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi) Membaca paragraf ekspositif Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif Menulis paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman Mendiskusikan paragraf eksposistiKegiatan Akhir (Penutup) Refleksi Penugasan


20

v Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya AlexSuryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatangdkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.


v Media cetak danelektronik

Majalah, koran (Jawa Pos)

Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan







Sukoharjo, ……………………………… 2008



21



NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif


(15 -30)

Topik jelas dan terbatas, penjelasan mendetail/rinci dan tuntas/utuh, memberi pengetahuan secaraluas dan jelas, ada definisi, klasifikasi, identifikasi, komparasi, proses.

25 - 30

Topik kurang jelas dan tidak terbatas, penjelasan kurang mendetail/rinci dan tuntas/utuh, memberipengetahuan secara luas dan jelas, ada definisi, klasifikasi, identifikasi, komparasi, proses, tetapikurang jelas.

20-24

Topik kurang jelas dan tidak terbatas, penjelasan dangkal dan umum, tidak memberipengetahuan barus secara luas dan jelas, tidak ada definisi, klasifikasi, identifikasi, komparasi, proses

15-19

ORGANISASIGAGASAN

(10-20)

Berpola: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit-unit paragraph, 16-20

Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph berisi dua gagasan utama,, 13-15

Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, penutup, 10-12BAHASA(15-30)

Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur kalimat baku, diksi tepat danvariatif, makna tidak ambigu, penerapan konjungsi secara tepat

27-30

Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi ada yang salahkonteks, pemakaian konjungi ada yang keliru

21 - 26

Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi banyak yangsalah konteks, pemakaian konjungi banyak yang keliru

17 -20

Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat yang salah, diksi sangatterbatas dan banyak salah konteks, penerapan konjungsi tidak tepat.

15 -16

MEKANIK(8-20)

Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas terbaca, tidak ada salahketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas

17-20

Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah ketik, penentuan jenis, ukuranhuruf, margin pas

13-16

Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang rapi. Jenis, ukuran huruf danmargin tidak konsisten.

10 -12

Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuranhuruf, dan margin semaunya sendiri

8-9

JUMLAH 100

22


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara

langsung ataupun melalui rekamanTahun Pelajaran : 2008/2009


Mendengarkan: Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung


Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

C. Indikator :

Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang) Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang


Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang) Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang







Mendengarkan puisi Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut Melaporkan hasil diskusi

Audio-visualInkuiri

Tanya jawabDiskusi

Penugasan

120’


Refleksi Penugasan

CeramahRefleksi

Penugasan

15’



23

H. Penilaian :






Sukoharjo, ……………………………………. 2008



I. Instrumen Penilaian :


24


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Maksud PuisiTahun Pelajaran : 2008/2009


Mendengarkan: Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung

B. Kompetensi Dasar :Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

C. Indikator :

Menyebutkan tema puisi yang didengar Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, satire, dll.) Menjelaskan maksud puisi Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri


Menyebutkan tema puisi yang didengar Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, satire, dll.) Menjelaskan maksud puisi Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri





Guru menyampaikan tujuan memelajari puisi CeramahAudio-visual 25’


Mendengarkan puisi Mengidentifikasi jenis puisi Mendiskusikan isi puisi Melaporkan hasil diskusi

Audio-visualInkuiri

Tanya jawabDiskusi

Penugasan

120’


Refleksi Penugasan

CeramahRefleksi

Penugasan

15’



25

H. Penilaian :






Sukoharjo, …………………………….. 2009




26


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Apresiasi Cerita PendekTahun Pelajaran : 2008/2009


Berbicara : Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi


Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C. Indikator :

Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca. Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen


Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca. Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen




Kegiatan Awal (Pendahuluan)Guru menyampaikan tujuan memelajari cerita pendekGuru menyampaikan pentingnya memelajari unsur pembentuk cerita pendek.

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi) Membaca cerita pendek Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya tersebut Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca Melaporkan hasil diskusi Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsungKegiatan Akhir (Penutup) Refleksi Penugasan


Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya AlexSuryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya, karya Frans Mido terbitan Nusa Indah tahun 1994halaman

Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatang

27

dkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.


v Mediacetak danelektronik

v Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan


TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan pemahaman isi cerpen

Daftar pertanyaan seputar nilai sastra untuk didiskusikan siswa dan dipresentasikan didepan kelas.

Daftar pertanyaan tertulis untuk menguji penguasaan konsep tentang nilai-nilai sastra


Blangko observasi diskusi kelompok (terlampir)

Sukoharjo, ……………………………….. 2009



28


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Nilai-Nilai dalam Cerita PendekTahun Pelajaran : 2008/2009


Berbicara : Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B. Kompetensi Dasar :Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C. Indikator :

Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen


Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen





PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa manfaat membaca karya sastra seperti cerpen, novel selainmendapat penghiburan

Guru membacakan cuplikan sebuah cerpen/novel dan menunjukkan nilai yang bisa dipetik

Guru mengajak siswa menyadari bahwa dalam setiap cerita ada nilai yang berguna.

INTI


Guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra

Siswa membaca teks cerpen ”Ebola” karya Soeprijadi Tomodihardjo.

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi cerpen yang dilisankan oleh Guru.


Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifiksi nilai-nilai budaya, moral, agama, politik dalamcerpen.

Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan ditanggapi bersama.

Guru merangkum dan memberi ulasan terhadap hasil presentasi.

PENUTUP(Internalisasi dan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentangnilai-nilai sastra yang telah dipelajari

29

refleksi) Guru memotivasi siswa untuk lebih banyak membaca karya satra dan mampu menangkapnilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran


Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya AlexSuryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya, karya Frans Mido terbitan Nusa Indah tahun 1994halaman


v Mediacetak danelektronik

v Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan

H. Penilaian :






Sukoharjo, ……………………………………. 2008




30


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45 menitJudul Materi : Membaca PuisiTahun Pelajaran : 2008/2009


Membaca: Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen


Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

C. Indikator :

Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat


Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat





Guru menyampaikan tujuan memelajari puisi CeramahAudio-visual 25’


Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yangsesuai dengan isi puisi

Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat

Audio-visualInkuiri

Tanya jawabDiskusi

Penugasan

120’


Refleksi Penugasan

CeramahRefleksi

Penugasan

15’



31

H. Penilaian :






Sukoharjo, ……………………………………. 2008





32


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : x 45 menitJudul Materi : Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)Tahun Pelajaran : 2008/2009


Membaca: Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

B. Kompetensi Dasar :Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari.

C. Indikator :

Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari


Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari







Membaca cerpen Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek

yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan

sehari-hari

Audio-visualInkuiri

Tanya jawabDiskusi

Penugasan

120’


Refleksi Penugasan

CeramahRefleksi

Penugasan

15’



Buku pendamping Kertas Spidol OHP LCD/Laptop Televisi Kertas kerja

33







Sukoharjo, ……………………………………. 2008




MS Word .PPT .PDF

34


Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—SukoharjoMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1 (Gasal)Alokasi Waktu : x 45 menitJudul Materi : ………………………………………………………………………………………….A. Standar Kompetensi :


C. Indikator :

D. Tujuan Pembelajaran :





Guru menyampaikan tujuan memelajari



Refleksi Penugasan










35

Guru Pengampu,

Drs. Wisnu Sujianto


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNomor : ……



C. Indikator :









Refleksi Penugasan


H. Penila



36

ian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh):






Guru Pengampu,

Drs. Wisnu Sujianto


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNomor : ……



C. Indikator :








37


Refleksi Penugasan








Guru Pengampu,

Drs. Wisnu Sujianto




RPP X sms 1

Documents

Transcript of RPP X sms 1