RPP 1 Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : MA Diva PendidikanMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : X/GanjilTema : البیانات الشخصیةAlokasi Waktu : 10 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam

a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusiatas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasaingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidahkeilmuan

B. Kompetensi Dasar1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

dan teman..3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan

baik secara lisan maupun tertulis.3.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan

dengan:4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secarabenar dan sesuai konteks

4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : denganmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara

benar dan sesuai dengan konteks.

C. Indikator1.1.1 Peserta didik mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

dan teman..3.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks3.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang3.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut3.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang3.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut3.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema الشحصیّة

dengan baik dan benar;3.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema الشحصیّة yang berbentuk objektif mengenai

kandungan bahan qiraah3.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema الشحصیّة yang

berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah4.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.4.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema
































































4.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang4.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks4.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar4.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan

D. Materi Pembelajaran1 Qiro’ah

A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’B. Pembelajaran HiwarC. Pembelajaran TarkibD. Pembelajaran Qiraah (Membaca)E. Pembelajaran Kitabah (Menulis)

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya Sewaktu di MTS / SMP

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, Arti Mufrodat / Istima’

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati, : Peserta didik diminta mengamati gambar berikut! mufradat tentang بیانات

الشخصیة

o Membaca,o Mendengar Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD

tentang بیانات الشخصیةo Menyimak : Peserta didik diminta untuk menyimak teks yang di tayangkan di LCD

tentang بیانات الشخصیةo MenontonMenanyao Membuat dan mengajukan Pertanyaan,o Tanya jawab,o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin

diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : Mufrodat / Istima’ yang tidak

dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

60menit

dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi, Siswa di bagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-6 dan Siswa

Mencari kosa kata yan sulit dari materio Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Mufrodat / Istima’o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkanMengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan Mufrodat / Istima’Mengkomunikasikano Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang Mufrodat / Istima’

o Menyusun laporan tertulis;o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisanCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik: Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru: Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian portofolio.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya pengertian Mufrodat / Istima’




Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, Pembelajaran Hiwar

15menit




langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati,o Membaca,o Mendengar: Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD

tentango Menyimak : Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Hiwar,

yang disampaikan oleh guru.o MenontonMenanyao Membuat dan mengajukan Pertanyaan,o Tanya jawab,o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin

diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : Hiwar, yang disampaikan oleh

guru.o yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi, Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung

dalam teks,o Mendemonstrasikan : Siswa diminta mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang

o Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang membuat konsep hiwar secara tertulis

o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, danmemodifikasi/menambahi/mengembangkan

Mengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan tentang membuat konsep hiwar secara tertulisMengkomunikasikano Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang: Hiwaro Menyusun laporan tertuliso Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisanCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

60menit






15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya Pembelajaran Hiwar




Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, Pembelajaran Tarkib





15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati,o Membaca,o Mendengar Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD

tentang بیانات الشخصیةo Menyimak : Peserta didik diminta untuk menyimak perbedaan antara isim nakirah dan

ma’rifat dari guruo MenontonMenanyao Membuat dan mengajukan Pertanyaan,o Tanya jawab,o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin

diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : Mengenai isim nakirah dan isim ma’rifat yang tidak

dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

60menit

bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat.

o Misalnya : Apa perbedaan antara isim nakirah dan ma’rifat ?Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi, :Peserta didik diminta mendiskusikan perbedaan antara isim nakirah dan

ma’rifato Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang, Tarkib ’o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkanMengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan : Mengenai isim nakirah dan isim ma’rifatMengkomunikasikano Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang Tarkibo Menyusun laporan tertulis;o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisanCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)






15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya Pembelajaran Tarkib




Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, : Pembelajaran Qiraah (Membaca)

15menit




langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati, :o Membaca, : Peserta didik diminta untuk membaca teks qira’ah dengan benar dan fasiho Mendengaro Menyimak : Peserta didik menyimak Penjelasan Guru saat membacakan teks qira’ah

dengan benar dan fasiho MenontonMenanyao Membuat dan mengajukan Pertanyaan,o Tanya jawab,o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin

diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : Makna mufradat dalam teks qira’ah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritisyang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi, : siswa diminta mendiskusikan mengenai isi yang terkandung dalam teks

qira’ah.o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang makna mufradat dalam teks qira’ah



fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan : Makna mufradat dalam teks qira’ahMengkomunikasikano Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang makna mufradat dalam teks

qira’aho Menyusun laporan tertulis;o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisanCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

60menit


dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah.

15menit

Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luarjam sekolah atau dirumah.

Guru: Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang




Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya Pembelajaran Qiraah (Membaca)




Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, Pembelajaran Kitabah (Menulis)





15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati, :o Membaca,o Mendengar Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD

tentang tehnik pembelajaran kitabah بیانات الشخصیةo Menyimak : Peserta didik diminta untuk menyimak Penjelasan guru mengenai tehnik

pembelajaran kitabah yang akan diberikano MenontonMenanyao Membuat dan mengajukan Pertanyaan,o Tanya jawab,o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin

diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : Tehnik pembelajaran kitabah yang berkaitan dengan

tema yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : Coba terjemahkan arti kitabah berikut ini :

60menit

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang tehnik pembelajaran kitabah



fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan Tentang tehnik pembelajaran kitabahMengkomunikasikano Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tehnik pembelajaran kitabah

o Menyusun laporan tertulis;o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisanCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)






15menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Tes Lisan- Penugasan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

1. Bentuk Instrumen dan instrument2. Pedoman Penskoran

Jenis/TeknikPenilaian Bentuk InstrumenDan Instrumen Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampir

TemanSebaya terlampir terlampirb. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampirPenugasan terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjukKerja terlampir terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

G.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media :

o Gambar power pint,

Alat/Bahan :o Laptop,o Lcd Proyektor, Slide

Sumber Belajar :o Buku Paket Bahasa Arab kelas X, kamus

Buku-buku lain yang relevan Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DAFTAR ISIPERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

RPP DIVA PENDIDIKANhttp://divapendidikan.com

1. Cover2. Salinan Permendikbud No 103 & 104 Tahun 20143. Silabus Depdikbud4. Kalender Akademis5. Analisis Alokasi Waktu6. Program Tahunan7. Program Semester8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)9. Lembar Penilaian Sikap Diri10. Lembar Penilaian Sikap Jurnal11. Lembar Penilaian Observasi12. Lembar Penilaian Teman Sebaya13. Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan14. Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan15. Lembar Penilaian Pengetahuan Uraian16. Lembar Penilaian Tes Pilihan Ganda17. Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio18. Lembar Penilaian Keterampilan Proyek19. Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja20. Format Penentuan KKM (optional)21. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian22. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi23. Analisis Kompetensi24. Rekapitulasi Lembar Penilaian

http://divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : MA Diva PendidikanMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : X/GanjilTema : الشخصیةالبیانات

Kompetensi dasar4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :


4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : denganmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuaikonteks.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya

secara benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator

6.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.6.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan

tema6.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang6.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks6.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar6.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Rubrik Penilaian

Nama siswa : ………………….

Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?

2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuat sesuai?

3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?

6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yangdibuat logis?

7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secaramenarik?

8. Apakah bahasa yang digunakan untukmenginterpretasikan lugas, sederhana, runtut

dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK




7.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : denganmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuaikonteks.

7.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya

secara benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator

10.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.10.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan

tema10.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang10.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks10.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar10.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan

Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakinlengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK



dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dansesuai konteks




Indikator

14.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.14.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema


Tugas :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain

(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

4

Kriteria Skor

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan

masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan

masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurangberbasis bukti

Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidakberbasis bukti

Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA



dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dansesuai konteks




Indikator

18.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.18.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema


Soal…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

…………………, 27 Juli 2015MengetahuiKepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS :. …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


Kompetensi Dasar :3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan


dengan:

Indikator21.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks21.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang21.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut21.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang21.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut21.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema

الشحصیّة dengan baik dan benar;21.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema الشحصیّة yang berbentuk objektif

mengenai kandungan bahan qiraah21.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema الشحصیّة

yang berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah

Tugas : Mengamati cara siswa berkomunikasi dalam bahasa Arab sesuai tema/topik. Mengamati sejauh manasiswa memahami unsur kebahasaan dan tata bahasa Arab

serta budaya Arab yang terdapat dalam teks sesuai tema/topik. Melihat kreativitas siswa dalam mengidentifikasi contoh-contoh karya sastra Arab.

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : X

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123456789

101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839

………………, 27 Juli 2015MengetahuiKepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN



baik secara lisan maupun tertulis.5.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :5.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan:

Indikator24.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks24.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang24.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut24.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang24.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut24.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema الشحصیّة

dengan baik dan benar;24.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema الشحصیّة yang berbentuk objektif

mengenai kandungan bahan qiraah24.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema الشحصیّة yang

berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah

Tugas Mengumpulkan tugas dan kreativitas berbahasa siswa sesuai tema/topik, spt. mengisi formulir biodata

pribadi, membuat tabel kegiatan sekolah, dsb. kumpulan tugas berbahasa siswa seperti mengumpulkan kalimat yang mengandung struktur bahasa sesuai

tema/topik dari alqur’an, hadits, majalah, internet, dsb. kumpulan tugas dan kreativitas berbahasa siswa sesuai tema/topik, seperti membuat rekaman suara

dengan tema/topik identitas diri atau film singkat. kumpulan tugas dan kreativitas berbahasa siswa tentang karya sastra Arab.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)








Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.

2.a.b.c.d.e.

3.a.b.c.d.e.

4.a.b.c.

d.e.

5.a.b.c.d.e.

6.a.b.c.d.e.

7.a.b.c.d.e.

8.a.b.c.d.e.

9.a.b.c.d.e.

10.a.b.c.d.e.

11.a.b.c.d.e.

12.a.b.c.d.e.

13.a.b.c.d.

e.

14.a.b.c.d.e.

15.a.b.c.d.e.

16.a.b.c.d.e.

17.a.b.c.d.e.

18.a.b.c.d.e.

19.a.b.c.d.e.

20.a.b.c.d.e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : X

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NIL

AI01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NIL

AI01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

53637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)








Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Sekolah : MA Diva PendidikanMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : X/GanjilTema : البیانات الشخصیة

Kompetensi dasar :2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

dan teman..

Indikator :2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

dan teman..

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 15,tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!

4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,atau menyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 33ocial) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 33iterature ataupencarian informasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

10 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan

11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu

12 Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan

13 Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya

14

Selama kerja kelompok, saya ….Mendengarkan orang lainMengajukan pertanyaaanMengorganisasikan ide-ide sayaMengorganisasi kelompokMengacaukan kegiatanMelamun

15

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

…………….., 27 Juli 2015MengetahuiGuru Mata Pelajaran, Siswa / Peserta Didik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL


Kompetensi dasar :30.4 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator :1.1.2 Peserta didik mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Jangka Waktu Pengamatan : ……………..Format Jurnal

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganKejadian Positif Kejadian Negatif

Kesimpulan :……………………………………………………………………………………………………………

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


Kompetensi dasar :6.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

dan teman..

Indikator :5.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

dan teman..

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XMateri : ................................

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Aspek Sikap / Perilaku yang dinilaiTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122232425

No Nama Siswa

Aspek Sikap / Perilaku yang dinilaiTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

262728293031323334353637383940

K : Kurang = 1C : Cukup = 2B : Baik = 3SB : Baik Sekali = 4

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

www.divapendidikan.com

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : X

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul

KerjaSama Santun

PercayaDiri Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.



KELAS : X


Rata-rata


KerjaSama Santun


123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.



KELAS : X


Rata-rata


KerjaSama Santun


123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.



KELAS : X


Rata-rata


KerjaSama Santun


123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.


LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA


Kompetensi dasar :8.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi

dengan guru dan teman..

Indikator :7.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi


Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………………..Mata pelajaran : ……………………..

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa

menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =








Instrumen



………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.


TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian



JumlahTotal Skor


Nilai =








Instrumen



………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.


TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian



JumlahTotal Skor


Nilai =








Instrumen



………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.


TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian



JumlahTotal Skor


Nilai =

www.divapendidikan.comwww.divapendidikan.comwww.divapendidikan.comwww.divapendidikan.com

RPP 1 Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan

Education

Transcript of RPP 1 Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan