RPP Gerak Benda

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/I

Topik : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda

Sub Topik : 1. Gerak Pada Makhluk Hidup

2. Gerak Pada Benda

Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (15 jam pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual,dan procedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridisekolahdan

sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan kimia untuk

menjaga kesehatan diri dan lingkungan.

2.4. Menunjukkan perilaku ilmiah (disiplin,teliti,ingin tahu) dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3.1. Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,

serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.

4.1. Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan

tentang pengaruh gaya terhadap gerak

C. INDIKATOR

PERTEMUAN 1

3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya. (C2)

3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis

rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang (C4)

PERTEMUAN 2

3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya.

(C4)

3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan(C2)

PERTEMUAN 3

3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak

lurus beraturan. (C3)

PERTEMUAN 4

3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan. (C4)

PERTEMUAN 5

3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak.

(C5)

PERTEMUAN 6

3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi (C1)

3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara

ketika burung sedang terbang (C5)

3.1.10 Mengkorelasikan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari(C4)

D. MATERI

1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak

higroskopis, dan gerak esionom.

2. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan

rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom

diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.

3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan

kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.

4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari

lingkungan sekitar.

5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,

hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang

terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak

niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.

6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan

morfologinya.

7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak

8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan

keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau F = 0 9. Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus

dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau a = F/m

10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda. Ketika benda

pertama mengerjakan gaya (Faksi) ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan

memberikan gaya (Freaksi) yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau

Faksi = - Freaksi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (3 JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .

Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai

pelajaran

10 menit


waktu

Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan

menayangkan video kompilasi gerak tumbuhan, hewan,

dan benda. mengajukan pertanyaan yang relevan

dengan materi yang akan dipelajari. Manusia dan

hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda.

Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan dan

menunjukkan gerakan-gerakan yang mudah diamati.

Namun bagaimana dengan gerak pada tumbuhan? Bagian

apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak ?

Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.1

(burung terbang), dan meminta siswa menjawab

pertanyaan pada kolom Ayo Tebak (buku siswa halaman

1).

Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan

pembejalaran yang akan dipelajari.

Kegiatan

Inti

Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5

orang

Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan

pengaruh rangsang terhadap gerak membuka dan

menutupnya daun putri malu pada kegiatan Ayo Kita

Coba. Lihat buku siswa halaman 3 4.

Peserta didik memperhatikan demonstrasi yang

dilakukan oleh guru saat menyentuh daun putri malu.

Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan

tentang rangsang yang menyebabkan membuka dan

menutupnya daun putri malu.

Peserta didik memberikan beberapa rangsang terhadap

daun putri malu dengan langkah-langkah yang sesuai

prosedur pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku

siswa halaman 3 4.

Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk

90 menit


waktu

mendapatkan kesimpulan tentang rangsang yang

menyebabkan membuka dan menutupnya daun putri

malu.

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam

kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok

lainnya mengamati presentasi untuk memberikan

tanggapan.

Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari

buku siswa halaman 1 10 tentang gerak pada makhluk

hidup untuk menjelaskan jenis gerak apa saja yang dapat

dilakukan oleh tanaman putri malu.

Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menarik

kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.

Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak

tanaman yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik

dan melaporkannya dalam bentuk tabel dengan merujuk

pada buku siswa halaman 9. Tugas dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan

berikutnya tentang gerak pada hewan.

20 menit

Pertemuan 2 (2 JP)


waktu



pelajaran

Guru melakukan apersepsi dan motivasi mengaitkan

materi pada pertemuan 1 dengan materi yang akan

dipelajari. Coba kamu perhatikan gerak hewan darat dan

gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda?

10 menit


waktu

Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2

kegiatan yang dilakukan yaitu Kecepatan Gerak Hewan

Darat pada kegiatan Ayo Kita Selesaikan (buku siswa

halaman 11) dan memanfaatkan sifat tegangan

permukaan air dan Proses fotosintetis pada kegiatan

Ayo Kita Pahami' (buku siswa halaman 13 dan 15).



Kegiatan

Inti


orang

Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan

diskusi tentang gerak hewan pada kolom Ayo Kita

Selesaikan (buku siswa halaman 11 12).

Peserta didik memperhatikan Tabel 1.2 Kecepatan Gerak

Hewan Darat pada buku siswa halaman 11.


tentang apa yang menyebabkan kecepatan gerak hewan

darat berbeda beda.

Peserta didik memcari informasi tentang kecepatan gerak

hewan darat yang sesuai prosedur pada kolom Ayo Kita

Selesaikan (buku siswa halaman 11 12.


mendapatkan kesimpulan tentang apa yang menyebabkan

kecepatan gerak hewan darat berbeda beda.




tanggapan.


buku siswa halaman 11 15 tentang gerak pada makhluk

hidup untuk menjelaskan perbedaan prinsip gerak yang

50 menit


waktu

dilakukan oleh burung, ikan, dan kuda berdasarkan

bentuk tubuhnya!



Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang

berikutnya merujuk pada buku siswa halaman 16 23.


berikutnya tentang gerak pada benda.

20 menit

Pertemuan 3 (3 JP)


waktu



pelajaran


mengajukan pertanyaan Mengapa benda dapat

bergerak? Gerakan seperti apa saja yang dapat dilakukan

oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapat

mempengaruhi gerak benda?



10 menit

Kegiatan

Inti


orang


gerak lurus beraturan yang tertera pada kolom Ayo Kita

Coba! (buku siswa halaman 17).

Peserta didik memperhatikan demonstrasi dan penjelasan

guru tentang prinsip kerja perangkat tiker timer.


90 menit


waktu

tentang hubungan jarak tempuh dengan waktu.

Peserta didik melakukan percobaan hubungan antara

jarak dan waktu dengan langkah-langkah yang sesuai

prosedur pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku

siswa halaman 17


mendapatkan kesimpulan tentang hubungan jarak tempuh

dengan waktu.




tanggapan.


buku siswa halaman 16 23 tentang gerak pada benda

untuk menjelaskan hubungan antara kelajuan dengan

jarak tempuh benda berdasarkan grafik.



Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal

pada kolom Ayo Kita Coba buku siswa halaman 22.


berikutnya tentang peristiwa kelembaman (hukum I

Newton).

20 menit

Pertemuan 4 (2 JP)


waktu



pelajaran

10 menit


waktu


menceritakan kisah Newton saat menemukan hukum

Newton. Sir Isaac Newton (1642) adalah seorang

ilmuwan fisika berkebangsaan Inggris yang

memperlajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang

gravitasi bumi muncul saat ia sedang duduk di

bawah pohon apel. Saat itu Newton tertimpa apel.

Newton berpikir mengapa apel yang sudah masak selalu

jatuh ke tanah dan tidak pernah sekalipun tiba-tiba

melayang di udara. Menurut Newton, apel yang jatuh

menuju pusat bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik

bumi yang nilainya jauh lebih besar daripada gaya tarik

apel ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar mampu

mempengaruhi gerakan seluruh benda-benda yang ada di

permukaan bumi.



Kegiatan

Inti


orang


melakukan kegiatan sifat kelembaman suatu benda yang

tertera pada kolom Ayo Kita Coba! (buku siswa

halaman 24).

Peserta didik melakukan percobaan kelembaman dengan

langkah-langkah yang sesuai prosedur pada kegiatan

Ayo Kita Coba. Lihat buku siswa halaman 24.

Peserta didik memperhatikan ilustrasi pada gambar yang

disajikan guru berikut :

50 menit

KPe

Pertem

K

Kegiatan

enutup

muan 5 (3 JP

Kegiatan

Guru me

penyebab

Peserta

mendapat

tetap mem

Pesert

kelompok

lainnya

tanggapan

Guru m

buku si

kelembam

kecenderu

diam atau

Guru

kesimpul

Guru me

berikutny

Guru m

berikutny

P)

D

engarahkan

b gerakan ya

didik mel

tkan kesim

mpertahank

ta didik m

k didepan k

mengamat

n.

mengarahkan

swa halam

man (huku

ungan untu

u geraknya.

membimbin

an dari keg

enugaskan p

ya merujuk p

enyampaika

ya tentang h

D

Deskripsi K

peserta di

ang terjadi d

lakukan d

mpulan tenta

kan keadaan

mempresenta

kelas. Peser

ti presenta

n peserta

man 23

um I New

uk tetap m

ng peserta

giatan pembe

peserta didik

pada buku s

an informa

hukum II Ne

Deskripsi K

egiatan

dik untuk

dari gambar

diskusi kel

ang kecend

n diam atau g

asikan hasi

rta didik da

asi untuk

didik untuk

25 tent

wton) untuk

mempertaha

a didik u

elajaran.

k mempelaj

siswa halam

si materi p

ewton.

egiatan

mendiskusi

r tersebut.

lompok un

derungan un

geraknya.

il kerja da

alam kelom

memberi

k mempela

tang perist

k menjelas

ankan kead

untuk men

ari materi y

man 25 28

ada pertem

Alok

wak

ikan

ntuk

ntuk

alam

mpok

ikan

ajari

tiwa

skan

daan

narik

yang

8.

muan

20 m

Alok

wak

kasi

ktu

menit

kasi

ktu


waktu

Pendahulua

n

Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .


pelajaran


mengajukan pertanyaan yang relevan dengan materi yang

akan dibahas.

Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat

dilakukan bila dikerjakan oleh 2 orang daripada

dilakukan 1 orang?



10 menit

Kegiatan

Inti


orang


hukum II Newton yang tertera pada kolom Ayo Kita

Coba! (buku siswa halaman 25 27).

Peserta didik memperhatikan demonstrasi guru, dimana

sebuah mobil-mobilan ditarik dengan beban sehingga

mobil-mobilan bergerak pada lintasan lurus.


tentang hubungan atara massa kereta dengan tarikan

beban.

Peserta didik melakukan percobaan hokum II Newton

dengan langkah-langkah yang sesuai prosedur pada

kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku siswa halaman 25

27.


mendapatkan kesimpulan tentang hubungan antara

percepatan, gaya, dan massa benda.


90 menit


waktu



tanggapan.


buku siswa halaman 25 28 tentang Hukum II Newton

untuk menjelaskan percepatan (a) yang dialami benda

bermassa (m) yang dikenai gaya (F).



Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang

berikutnya merujuk pada buku siswa halaman 85 30.


berikutnya tentang hukum III Newton.

20 menit

Pertemuan 6 (2 JP)


waktu



pelajaran


mengajukan pertanyaan Bagaimana cara roket dapat

meluncur jauh ke angkasa?



10 menit

Kegiatan

Inti


orang

Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan

diskusi tentang contoh pasangan gaya aksi-reaksi dalam

50 menit


waktu

kehidupan sehari-hari pada kolom Ayo Kita Selesaikan

(buku siswa halaman 29 30).

Peserta didik memperhatikan peristiwa dalam kehidupan

sehari-hari pada buku siswa halaman 29 30.


tentang gaya gaya yang muncul dalam peristiwa

tersebut.

Peserta didik memcari informasi tentang pasangan gaya

aksi-reaksi dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai

prosedur pada kolom Ayo Kita Selesaikan (buku siswa

halaman 29 30.


mendapatkan kesimpulan tentang sifat sifat pasangan

gaya aksi-reaksi dalam kehidupan sehari-hari.




tanggapan.


buku siswa halaman 28 30 tentang hukum III Newton

untuk menjelaskan sifat sifat pasangan gaya aksi-reaksi

dalam kehidupan sehari-hari.



Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi

apakah peristiwa pada kolom Ayo Kita Coba

merupakan penerapan dari Hukum I, II, atau III Newton

(buku siswa halaman 31).

Guru menyampaikan informasi tentang tes tulis pada

pertemuan selanjutnya.

20 menit

I. PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen KD yang dinilai

Observasi perilaku Lembar Observasi dan rubrik 2.2

Tes Tertulis Tes Uraian 3.2

Penilaian Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja

Melakukan Penyelidikan 4.2

Penilaian Proyek dan Portofolio Penilaian Produk Tugas

Proyek

4.2

2. Instrumen dan Rubrik Penilaian

a. Penilaian sikap

a. Lembar Pengamatan Sikap

No Nama Kerja sama Disiplin

Skor Nilai1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang

dinilai

Rubrik

1. Disiplin 4: Mengumpulkan tugas H-1 atau kurang

3: Mengumpulkan hari H sebelum jam pelajaran dimulai

2 : Mengumpulkan tugas saat hari H saat jam pelajaran

yang ditentukan berlangsung

1 : Mengumpulkan tugas setelah jam pelajaran yang

ditentukan berlangsung berakhir atau lebih

No Aspek yang

dinilai

Rubrik

2. Kerja sama

4: Menyampaikan ide, ikut berdiskusi, bekerja dalam

kelompok

3: Tidak menyampaikan ide, ikut berdiskusi, bekerja

dalam kelompok

2 : Tidak menyampaikan ide, tidak ikut berdiskusi, bekerja

dalam kelompok

1 : Tidak menyampaikan ide, tidak ikut berdiskusi,tidak

bekerja dalam kelompok

Petunjuk Penilaian

Nilai = (Jumlah skor : 2) x 100

b. Penilaian Pengetahuan

Tes tertulis

Indikator Soal Uraian Bobot

Menjelaskan jenis gerak pada

tumbuhan berdasarkan

penyebabnya.

Jelaskan jenis gerak yang bunga

matahari dan batang tanaman kacang

panjang!

Jawab :

Gerak bunga matahari termasuk ke

dalam jenis gerak fototropisme,

karena dipengaruhi oleh arah

datangnya sinar matahari

Gerak batang tanaman kacang

panjang termasuk ke dalam

niktinasti, karena dipengaruhi oleh

sentuhan dengan batang tempat

merambat tetapi arah rambatannya

tidak dipengaruhi oleh arah atau

letak batang tempat merambat

2

Menganalisis contoh gerak

pada tumbuhan berdasarkan

penyebabnya dan jenis

rangsang yang diterima atau

bagian tumbuhan yang

menanggapi rangsang

Bagaimanakah kecenderungan gerak

tumbuhan pada umumnya terhadap

sinar matahari?

4

Menganalisis alat gerak hewan

berdasarkan kesesuaian dengan

lingkungan hidupnya.

Sebutkan 3 faktor yang mendukung

ikan untuk melakukan berbagai

gerakan di dalam air!

4

Menjelaskan sistem otot hewan

yang sesuai dengan pola gerak

yang dilakukan

Berdasarkan fungsi tubuh untuk

melakukan aktivitas gerak, sebutkan

salah satu hewan yang memiliki otot

elastis!

2

Menghitung kecepatan seorang

anak bersepeda dengan

menggunakan rumusan gerak

lurus beraturan.

Seseorang yang sedang

mengendarai sepeda mampu

menempuh jarak 5 meter dalam

waktu 2.5 detik. Berdasarkan data

tersebut, kecepatan anak bersepeda

adalah

3

Menganalisis peristiwa

kelembaman berdasarkan

grafik v t yang disajikan.

Garis yang menunjukkan mobil

sedang mengalami gerak lurus

beraturan adalah.

2

Menyimpulkan hubungan

antara gaya dan massa dengan

percepatan benda bergerak.

Berdasarkan gambar, benda

manakah yang bergerak paling

cepat? Jelaskan!

3

Menyebutkan pasangan gaya

aksi dan reaksi

Berdasarkan gambar, manakah yang

merupakan pasangan gaya aksi

reaksi? Jelaskan!

3

Membandingkan besar gaya aksi

reaksi yang terjadi antara

burung dengan udara ketika

Saat terbang di udara, gerakan

burung tersebut dapat dijelaskan

dengan hukum ketiga Newton, yaitu

3

burung sedang terbang dengan cara memanfaatkan sifat

aliran udara. Berapakah

perbandingan besarnya gaya aksi

dan reaksi antara burung dengan

beratnya di udara? Jelaskan

Mengevaluasi penerapan

hukum III Newton dalam

kehidupan sehari-hari

Pada kasus perenang, air mendorong

maju perenang itu dan mengatasi

gesekan yang dijumpainya. Apa

yang menyebabkan kejadiantersebut

dapat terjadi?

2

Jawaban dan Rubrik Penilaian

NO. Jawaban Skor

1 Gerak higroskopis 2

2 (1), (2), (3) 4

3 1, 2, dan 4 4

4 Kijang 2

5 V = = = 2.0 m/s 3

6 B C 2

7 Balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling

besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya

yang bekerja pada benda

3

8 F2 dan F3

, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah

gayanya saling berlawanan

3

9 Satu, karena gaya angkat sayap terhadap burung sama

dengan gaya tarik bumi (berat) burung tersebut.

3

10 Gaya aksi kaki dan tangan yang mendorong air

kebelakang sehingga muncul gaya reaksi air yang

mendorong perenang kedepan. Semakin besar gaya aksi

maka gaya reaksi juga semakin besar dan dapat

mengatasi gesekan air dengan perenang.

2

c. Penilaian Keterampilan

Daftar Ceklist Penilaian Keterampilan

No. Indikator Hasil Penilaian

3 2 1 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Deskripsi pengamatan 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik 5 Mempresentasikan hasil praktik

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian Tes Praktek

No Indikator Rubrik

1 Menyiapkan alat

dan bahan

Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan

yang diperlukan.

Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang

diperlukan.

Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan.

2. Deskripsi pengamatan

Tidak memperoleh deskripsi hasil

pengamatan kurang lengkap sesuai dengan

prosedur yang ditetapkan.

Memperoleh deskripsi hasil pengamatan

kurang lengkap sesuai dengan prosedur

yang ditetapkan.

Memperoleh deskripsi hasil pengamatan

secara lengkap sesuai dengan prosedur

yang ditetapkan.

3. Menafsirkan peristiwa yang

akan terjadi

Tidak mampu memberikan penafsiran

benar secara substantif.

Mampu memberikan penafsiran kurang


Mampu memberikan penafsiran benar

secara substantif.

No Indikator Rubrik

4. Melakukan praktik Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada.

Mampu melakukan praktik dengan

menggunakan sebagian prosedur yang ada.

Mampu melakukan praktik dengan

menggunakan seluruh prosedur yang ada.

5. Mempresentasikan hasil praktik

Mampu mempresentasikan hasil praktik

dengan benar secara substantif, bahasa

sulit dimengerti, dan disampaikan tidak

percaya diri.



mudah dimengerti, dan disampaikan

kurang percaya diri.



mudah dimengerti, dan disampaikan

secara percaya diri.

Lembar Pengamatan Tes Praktek

No

Nama Peserta

Didik

Indikator Nilai

1 2 3 4 5

Jum

lah

0 - 4

3 3 3 3 3 15

4

1.

2.

3

4.

Petunjuk Penilaian

Nilai = x 4

d. Tugas Projek

Proyek Penerapan Konsep

Ke manakah Tumbuhan Akan Bergerak?

Kerjakan kegiatan berikut dalam kerja kelompok (satu kelompok 3-5 orang), dan lakukan

kegiatan seperti langkah-langkah yang harus dilakukan. Konsultasikan pada guru dan

pelaporan kegiatan disajikan dalam bentuk poster yang disepakati bersama.

Apa yang akan kamu amati?

Mengamati arah gerakan batang kecambah kacang hijau.

Apa yang kamu duga?

.

Apa yang harus kamu persiapkan?

1. Kardus bekas

2. Lakban

3. Cutteratau pisau

4. Kecambah kacang hijau yang tingginya 10 cm (pilihlah tanaman yang memiliki batang

tegak)

Apa yang harus kamu lakukan?

1. Lubangi salah satu sisi kardus bekas dengan menggunakan cutter atau pisau. Diameter

lubang yang harus kamu buat 4 cm.Lakukan kegiatan ini dengan hati-hati. Jangan sampai

cutter atau pisau yang kamu gunakan mengenai tangan kamu. Jika kamu mengalami

kesulitan, mintalah bantuan pada guru.

2. Letakkan kecambah kacang hijau ke dalam kardus yang telah kamu lubangi.

3. Buatlah gambar posisi batang kecambah kacang hijau yang telah kamu masukkan ke

dalam kardus.

4. Tutuplah kardus kemudian berilah lakban berwarna hitam agar cahaya matahari tidak

bisa masuk melalui celah-celah tutup kardus. Selain itu, pastikan pula hanya ada satu lubang

sebagai tempat masuknya cahaya.

5. Letakkan set percobaan kamu di tempat yang terkena cahaya matahari.

6. Lakukan pengamatan terhadap posisi batang kecambah kacang hijau pada hari pertama

hingga hari ke tujuh. Kemudian buatlah gambar pada buku IPA kamu, posisi batang

kecambah kacang hijau yang kamu amati. Lakukan pengamatan ini dengan cermat dan teliti.

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang dapat kamu susun?

Daftar Ceklist Penilaian Tugas Projek

No. Tahapan Hasil Penilaian

3 2 1 1 Menentukan masalah 2 Menentukan dugaan sementara 3 Menyiapkan alat dan bahan 4 Menyusun langkah kerja 5 Kesimpulan

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian Projek

No Tahapan Rubrik

1 Menentukan masalah

Tidak mampu menentukan masalah dengan


Mampu menentukan masalah dengan

kurang benar secara substantif.

Mampu menentukan masalah dengan benar

secara substantif.

2. Menentukan dugaan sementara

Tidak mampu dugaan sementara dengan


Mampu dugaan sementara dengan kurang


Mampu dugaan sementara dengan benar

secara substantif.

3. Menyiapkan alat dan bahan

Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan

yang diperlukan.

Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang

diperlukan.

Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan.

No Tahapan Rubrik

4. Menyusun langkah kerja

Tidak mampu menyusun langkah kerja

sesuai prosedur.

Mampu menyusun langkah kerja sesuai

sebagian prosedur.

Mampu menyusun langkah kerja sesuai

seluruh prosedur.

5. Kesimpulan Tidak mampu membuat kesimpulan dengan benar secara substantif.

Mampu membuat kesimpulan dengan

kurang benar secara substantif.

Mampu membuat kesimpulan dengan benar

secara substantif.

Lembar Pengamatan Penilaian Projek

No Nama Peserta Didik

Tahapan yang dinilai Nilai

1 2 3 4 5

Jum

lah

0 - 4

3 3 3 3 3 15

4 1.

2.

3

4.

Petunjuk Penilaian

Nilai = x 4

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media

Komputer/Laptop, Proyektor Infokus

2. Alat

a. Tumbuhan putri malu (hidup) e. ticker timer

b. Es dibungkus plastik f. katrol

c. Korek api atau lilin yang dinyalakan g. tali

d. Stopwatch(alat pengukur waktu) h. kereta

3. Sumber Pembelajaran :

a. Depdikbud. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:

Jakarta

b. Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:

Jakarta

RPP Gerak Benda

Documents

Transcript of RPP Gerak Benda