RPP BAB 2 GERAK

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAHPERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR

CABANG KABUPATEN NGANJUKS M K P G R I 1 N G A N J U K

Jl. Barito No. 112 Telp. (0358) 322052, Fax. (0358) 328797 Nganjuk 64413E-mail: [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMK PGRI 1 NGANJUKMata Pelajaran : FISIKAKelas/Semester : X/ GANJIL Materi Pokok : GERAKAlokasi Waktu : 6x2 JP

A. Kompetensi Inti (KI)KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad

raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bumi dan seisinya yang memungkinkan makhluk

hidup untuk tumbuh dan berkembang.

Tgl Terbit : 01-10-2011No. Dok : FO-KR-R-01Revisi : 00

mailto:[email protected]




2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi, dan melakukan percobaan

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.3 Memahami konsep gerak lurus dan gerak melingkar dengan laju tetap dan dengan percepatan sudut tetap.Indikator: Mengidentifikasi pengertian gerak Membedakan antara jarak dan perpindahan Membedakan antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat Membedakan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat

3.4 Menggunakan konsep gerak untuk memecahkan kasus gerakIndikator: Memberikan contoh gerak melingkar dalam hubungan roda-roda baik seporos ataupun

berantai Merumuskan gerak melingkar secara kuantitatif Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan pengukuran

besaran-besaran terkait

C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mengamatii, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi dan mengkomunikasikan siswa : Dapat menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan kostan. Dapat mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar Meghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar Dapat mengembangkan karakter siswa tentang kreatif, teliti, cermat, dan rasa ingin tahu Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan tanggungjawabMampu menghargai kebesaran terhadap Tuhan Yang Maha Esa

D. Materi Ajar Terlampir

E. Metode Pembelajaran Eskperimen Pengamatan Ceramah Diskusi






Tanya jawab Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media

o LKSo Power point

Alat/Bahano LCDo Laptopo Mistar o Jangka sorongo Mikrometer sekrupo Neraca o Jam/arloji/stopwatch

Sumber belajarSudirman. 2013. Fisika Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga

G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi dan motivasi

Pada saat kita berada dan duduk diam di dalam mobil yang sedang melaju, apakah kita dikatakan bergerak?

Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati Guru mendemonstrasikan, serta memperagakan berjalan

dari sudut kanan ruangan kelas sampai ke sudut kiri belakang ruangan kelas.

Siswa mengamati dan membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya

Guru menilai keterampilan siswa mengamati Menanya Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapat dari proses

70 menit






mencermati yang didemonstrasikan guru Siswa mengidentifikasi besaran-besaran apa saja yang

terdapat dalam demostrasi yang dilakukan oleh guru Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap

permasalahan yang disajikan oleh guruMencoba Siswa melakukan eksperimen berjalan seperti yang

diperagakan oleh guru tetapi berjalan dari arah timur ke utara

Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahan Guru membimbing/menilai kemampuan siswa menganalisis

dan merumuskan kesimpulanMengkomunikasikan Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan

mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan seorang siswa yang berjalan dari arah timur ke utara dan memberikan contoh hal-hal yang berkaitan dengan gerak.

Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisanPenutup Bersama siswa menyimpulkan besaran-besaran apa saja

yang berhubungan dengan gerak suatu benda Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang gerak

suatu benda

10 menit

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)







Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi

Jarak rumah Akhmad dengan sekolah hanya 10 meter. Tetapi Akhmad harus berjalan memutar untuk bisa sampai kesekolah karena antara sekolah dan rumah Akhmad terdapat sungai, jadi jarak tempuh yang harus dilalui oleh Akhmad adalah 50 meter.

MemotivasiGurumemberikan contoh sederhana tentang kelajuan dan kecepatan


10 menit

Inti Mengamati Guru memperlihatkan gambar yang membedakan

kecepatan dan kelajuan Siswa mencatat hasil pengamatannya Guru menilai keterampilan siswa mengamati Menanya Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari

proses mencermati tayangan gambaryang disajikan guru Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang membedakan

tentang kelajuan dan kecepatan Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap

permasalahan kelajuan dan kecepatan Mencoba Siswa melakukan eksperimen sebuah mobil mainan

digerakkan ke-arah timur kemudian digerakkan lagi k earah selatan dan mencari kelajuan dan kecepatan melalui rumus umum kecepatan dan kelajuan


Mengasosiasi Menganalisis konsep yang berhubungan dengan kecepatan,

kelajuan Menganalisis konsep yang berhubungan dengan kelajuan

70 menit






rata-rata dan kelajuan sesaat Guru membimbing/menilai kemampuan siswa menganalisis

dan merumuskan kesimpulanMengkomunikasikan Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan, dan

mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan sebuah benda.

Kelompok menjelaskan tentang contoh-contoh yang berhubungan dengan kelajuan sesaat dan kelajuan rata-rata , kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata dalam kehidupan sehari-hari

Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam proses penyelidikan ilmiah.

Penutup Bersama siswa menyimpulkan faktor-faktor apa saja yang menyebabkan terjadinya kelajuan dan kecepatan

Bersama siswa menyimpulkan factor-faktor yang membedakan kelajuan dan kecepatan

Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang kelajuan sesaat dan kelajuan rata-rata, kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata

Memberikan tugas rumah kepada siswa

10 menit

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)


Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi Manakah yang lebih dahulu sampai kebawah jika seekor

gajah dan seekor tikus dijatuhkan dari sebuah gedung yang memiliki ketinggian yang sama..??

Memotivasi Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video Gerak

lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati Guru mendemonstrasikan, memperlihatkan

70 menit






gambar/foto/video gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan kostan dan gerak lurus dengan percepatan kostan

Siswa mencatat hasil pengamatannya Guru menilai keterampilan siswa mengamati Menanya Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari

proses mencermati tayangan gambar/foto/video bahkan demonstrasi yang berkaitan dengan Gerak Lurus beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan

Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat menyebabkan terjainya percepatan konstan dan kecepatan konstan

Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap permasalahan dalam gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

Mencoba Siswa melakukan eksperimen gerak lurus kecepatan

konstan dan percepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.


Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan

keacepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan

percepatan konstan Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh

bebas dalam diskusi kelas Guru membimbing/menilai kemampuan siswa menganalisis


mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik.






Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisanPenutup Bersama siswa menyimpulkan faktor-faktor apa saja yang

menyebabkan terjadinya kecepatan konstan dan percepatan konstan

Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang gerak lurus beraturan dangan gerak lurus berubah beraturan.

10 menit

Pertemuan Keempat ( 2 x 45 menit )


Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi

Sebuah bola di lempar keatas, ternyata pada ketinggian tertentu bola tersebut kembali jatuh ketanah. Apa yang menyebabkan peristiwa tersebut, apakah ada hubungan denga fisika?

MemotivasiGuru memperlihatkan contoh gambar/foto/video Gerak vertical ketas dan gerak vertikal kebawah


10 menit

Inti Mengamati Guru mendemonstrasikan, memperlihatkan

gambar/foto/video gerak untuk membedakan gerak vertical ke atas dan gerak vertical ke bawah

Siswa mencatat hasil pengamatannyaMenanya Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari

proses mencermati tayangan gambar/foto/video tentang gerak verikal keatas dan gerak vertical kebawah

Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gerak vertical kaatas dan gerak vertical kebawah

Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap permasalahan dalam gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

Mencoba Siswa melakukan eksperimen dengan menjatuhkan sebuah

70 menit






bola pimpong dari atas meja Siswa melakukan eksperimen dengan melempar sebuah

benda keatas Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan

membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak verikal Menganalisis perbedaan gerak lurus beraturan dan gerak

vertikal Guru membimbing/menilai kemampuan siswa menganalisis


mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan benda yang bergerak vertical keatas dan bergerak vertical kebawah

Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisanPenutup Bersama siswa menyimpulkan faktor –faktor apa saja

yang membedakan gerak vertical keatas dan gerak vertical kebawah

Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang gerak vertikal keatas dan gerak vertikal kebawah

10 menit

Pertemuan Kelima (2 x 45 menit)


Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi dan motivasi

Pada saat mengendarai mobil di suatu belokkan, tubuh akan terasa terlempar di luar lintasan. Apakah memang benar terdapat gaya yang menyebabkan tubuh kita terlempar?


10 menit

Inti Mengamati Bola diikat dengan seutas tali, kemudia di putar secara

70 menit






melingkar Siswa mengamati dan membuat hipotesis tentang hasil

pengamatannyaMenanya Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapat dari proses

mencermati yang didemonstrasikan guru Siswa mengidentifikasi besaran-besaran apa saja yang

terdapat dalam demostrasi yang dilakukan oleh guru Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap

permasalahan yang disajikan oleh guruMencoba Siswa melakukan eksperimen yang di demonstrasikan oleh

guru, kemudian siswa mencari tahu apakah posisi benda bergerak atau tidak


Mengasosiasi Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan

masalah gerak melingkar melaliu diskusi kelompok Guru membimbing/menilai kemampuan siswa menganalisis


mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan

Kelompok mendiskusikan dan menjawab soal yang di berikan guru.

Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun kelompok

Penutup Bersama siswa menyimpulkan besaran-besaran apa saja yang berhubungan gerak melingkar

Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang penerapan hukum-hukum newton

10 menit

Pertemuan Keenam (2 x 45 menit)Ulangan harian tentang KD 3.2 dan 4.2Materi pokok : Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan

H. Penilaian hasil belajar






1. Jenis / Teknik Penilaian Observasi Sikap Observasi keterampilan Tes Tertulis (Essay)

2. Instrumen penilaian Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian diskusi Instrumen tes tertulis uraian

Contoh Instrumen (Terlampir)

Nganjuk, ……………………..Mengetahui,Kepala Sekolah SMK PGRI 1 NGANJUK Guru Mata Pelajaran

………………………….. ………………………………

Lampiran 1-a :LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP TOLERAN






Mata Pelajaran :

Kelas/Semester :

No Indikator Penilaian

1 Bisa menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2 Berempati terhadap kondisi orang lain Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3 Menerima perbedaan pendapat, suku, agama, ras, budaya, dan gender

Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

No Nama Peserta Didik 4 3 2 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17






18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Lampiran 1-b :LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP DAMAI

Mata Pelajaran :

Kelas/Semester :


1 Menciptakan suasana kelas yang damai Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2 Membiasakan diri berperilaku anti kekerasan Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3 Tidak membeda-bedakan gender Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4 Menjaga kekerabatan di kelas yang penuh kasih sayang Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28 Tgl Terbit : 01-10-2011No. Dok : FO-KR-R-01Revisi : 00





29

30

31

32

33

34

Lampiran 1-c:LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SANTUN

Mata Pelajaran :

Kelas/Semester :


1 Menghormati orangtua, guru, saudara, dan orang lain Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2 Bertutur kata, berperilaku, dan berpakaian sesuai dengan norma agama dan sosial

Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3 Rendah hati, tidak menyombongkan diri, tidak meremehkan orang lain

Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4 Bersikap ramah dan sabar Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik


1

2

3

4

5

6






7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Lampiran 2:CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI






Hasil Penilaian Diskusi

Topik : ……………………………..…………..

Tanggal : ……………………………………….

Jumlah Siswa : …………….……… orang.

No

Nama siswa

Menyampaikan pendapat

Menanggapi Mempertahankan argumentasi

Jumlah score

Nilai

1 2 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik :

Menyampaikan pendapat

1. Sesuai dengan masalah tapi belum benar

2. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat

1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna

3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar

4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat

1. Tidak dapat mempertahankan pendapat

2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar

3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi

4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

FORMAT PENILAIANTgl Terbit : 01-10-2011No. Dok : FO-KR-R-01Revisi : 00





Nilai :

jumlah skor10 x 4






Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

1. Tuliskan pengertian jarak dan perpindahan (skor 2)

2. Sebuah mobil bergerak ka arah timur sejauh 400 m, kemudian mobil tersebut berbelok kearah utara sejauh 300 meter. Tentukan jarak tempuh total yang dialami mobil tersebut (skor 3) dan perpindahan yang di alami mobil tersebut (skor 3)

3. Apa yang di maksud dengan posisi suatu benda?(skor 2)

4. Sebuah sepeda motor berangkat dari Jakarta ke Surabaya dengan kecepatan 72 km/jam. Percepatan kereta api tersebut adalah 20 m/s².waktu yang di butuhkan sepeda motor tersebut adalah 30 menit. Berapa jarak yang di tempuh sepeda motor tersebut?? (skor 4)

5. Apa yang dimaksud dengan kecepatan (skor 2) dan kelajuan( skor 2)?

6. Manakah yang temasuk besaran vector dan besaran scalar antara kecepatan dan kelajuan? Jelaskan (skor 2)

7. Apa yang dimaksud dengan GLB (skor 2).

8. Tuliskan besaran-besaran dalam GLBB. (skor 3)

9. Berikan contoh aplikasi gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari (skor 3)

10. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 5 meter di atas tanah.

Tentukan: a. waktu yang diperlukan sampai tiba di tanah. (skor 3)

b. kecepatan benda ketika tiba di tanah.(skor 4)

Penskoran :

Nilai = jumlahskor

30 x 100

Kunci Jawaban

1. Jarak : Panjang lintasan yang ditempuh benda dan merupakan besaran skalar

Perpindahan : Jarak terdekat suatu benda dari titik acuan dan merupakan besaran vektor

2. Jarak : 700 m

Perpindahan : 500 m

3. Letak suatu benda terhadap titik acuan

4. S = v0t + ½ at2






S = 20.1800 + ½ . 20. 18002

S = 32436000 m

5. Kecepatan : perpindahan setiap satuan waktu

Perpindahan : jaraka setiap satuan waktu

6. Kecepatan besaran vektor karena mempunyai nilai dan arah

Kelajuan besaran sklalar karena tidak memiliki arah, hanya mempunyai nilai

7. GLB: Gerak yang arahnya lurus dan kecepatannya tetap

8. Besaran-besaran GLBB: kecepatan awal, kecepatan akhir, percepatan, waktu, jarak/perpindahan

9. Mangga yang jatuh dari tangkainya

10. a. t = √ 2hg

=√ 2.510

= 0,5 s

b. vt = ½ gt2 = ½ .10. 0,52 = 5 m/s






Materi Ajar ________________________________________________________________________

1) Materi Fakta

- Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh GLB dan GLBB

- Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh penerapan GERAK MELINGKAR dalam kehidupan sehari-hari

2) Materi Konsep Pengertian gerak

Pengertian jarak dan perpindahan

Pengertian Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

Perbedaan percepatan dan kecepatan konstan melalui grafik

Pengertian gerak melingkar

Perubahan kecepatan dan laju benda pada gerak melingkar

3) Materi PrinsipGerak lurus

Besaran-besaran pada gerak lurus yaitu tenteng posisi, jarak dan perpindahan, kecepatan tara-rata dan kecepatan sesaat.

Gerak Lurus Beraturan (GLB)

Grafik kecepatan dan posisi GLBdan kinematika gerak lurus beraturan.

Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)






Mempelajari grafik kecepatan terhadap waktu, perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat, dan gerak jatuh bebas

Gerak Melingkar

Benda mengalami gerak melingkar jika lintasannya berbentuk lingkaran (penuh atau tidak). Arah kecepatan selalu menyinggung lintasan. Gerak melingkar di bagi atas dua macam yaitu gerak melingkar beraturan (GMB) dan gerak melingkar berubah beraturan (GMBB)

Gerak melingkar juga dapat di tinjau dari hubungan roda-roda baik seporos bersinggungan dan berantai

Lampiran – LampiranLampiran 1-a:LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP DISIPLIN

Mata Pelajaran :Kelas/Semester :

Skor Rubrik4 Selalu bertindak dan berpakaian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku3 Sering bertindak dan berpakian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku

2 Kadang-kadang bertindak dan berpakian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku

1 Sesekali bertindak dan berpakian sesuai dengan aturan/hukum yang berlaku


1 2 3 4






5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35






Lampiran 1-b :LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP GOTONG ROYONG



1 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3 Aktif dalam kerja kelompok Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik


1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19






20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Lampiran 1-c :LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP KERJA SAMA



1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4 Menghargai hasil kerja anggota kelompok/team work Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik


1 2 3 4






5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Lampiran 2

CONTOH INSTRUMEN PERFORMANCE/PRAKTIKUM

NO ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN






1 2 3

1 MERANGKAI ALAT

2 PENGAMATAN

3 DATA YANG DIPEROLEH

4 KESIMPULAN

Rubrik:

NO ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN

1 2 3

1 MERANGKAI ALAT Rangkaian alat

tidak benar

Rangkaian alat

benar, tapi tidak

rapi atau tidak

memperhatikan

keselamatan kerja

Rangkaian alat,

benar dan

memperhatikan

keselamatan kerja

2 PENGAMATAN Pengamatan tidak

cermat

Pengamatan

cermat tetapi tidak

mendukung

interpretasi

Pengamatan

cermat

mendukung

interpretasi

3 DATA YANG DIPEROLEH Data tidak lengkap Data lengkap,

tetapi tidak

terorganisir atau

ada yang salah

tulis

Data lengkap,

terorganisir, dan

ditulis dengan

benar

5 KESIMPULAN Tidak benar atau

tidak sesuai tujuan

Sebagian

kesimpulan ada

yang salah atau

tidak sesuai tujuan

Semua benar atau

sesuai tujuan






Lampiran 3 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN EKSPERIMEN

Sekolah : SPMA H. MOENADI

Mata Pelajaran : FISIKA

Judul Eksperimen :

Kelompok :

Kelas/Semester :

Tanggal :

No. Aspek yang dinilai Skor MaksimalSkor yang diperoleh

Siswa

1. Sistematika laporan 4

2. Kelengkapan laporan 4

3. Kejelasan dan keruntutan

penulisan4

4. Kebenaran konsep ide yang

dipaparkan4

5. Ketepatan pemilihan kosakata 4

6. Kemampuan siswa menjelaskan

isi laporan4

7. Usaha siswa dalam menyusun

laporan4

8. Presentasi laporan percobaan 4

FORMAT PENILAIAN

Nilai :






jumlah skor32 x 4






Lampiran 4 :

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Soal

1. Jelaskan pengertian:

a. Besaran (skor 2)

b. Besaran pokok (skor 2)

c. Besaran turunan (skor 2)

2. Tuliskan 7 besaran pokok beserta satuan internasional ! (skor 14)

3. Tuliskan 5 besaran turunan beserta satuan internasional! (skor 10)

Penskoran :

Nilai = jumlah skor

30x 100

Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

1. a. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta memiliki satuan

(skor 2)

b. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu.(skor 2)

c. Besaran turunan adalah besaran yang telah diturunkan dari beberapa besaran pokok. (skor 2)

2. (Untuk setiap besaran dan satuan yang benar masing-masing memiliki skor 1, jadi total skor jika

benar semua adalah 14)


No Besaran Pokok Satuan (SI)

1 Panjang Meter

2 Massa Kilogram

3 Waktu Detik

4 Suhu Kelvin

5 Kuat arus listrik Ampere

6 Intensitas cahaya Candela

7 Jumlah molekul zat Mol





3. (Untuk setiap besaran dan satuan yang benar masing-masing memiliki skor 1, jadi jika menuliskan 5

besaran turunan beserta satuan SI dengan benar maka mendapat skor 10).

No Besaran Turunan Satuan (SI)

1 Luas m2

2 Volume m3

3 Kecepatan m/s

4 Gaya Newton

5 Energi Joule

6 Percepatan m/s2

7 Massa Jenis kg/m3

8 Tekanan N/m2

Materi Ajar ________________________________________________________________________

1. Materi Fakta

Gambar/ video pengukuran besaran fisika

2. Materi Konsep

Besaran fisika

Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta memiliki satuan

Sedangkan, berdasarkan jenis satuannya, besaran dikelompokkan menjadi dua, yaitu:

a. Besaran Pokok

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan lebih dahulu dan tidak tersusun atas

besaran lain. Besaran pokok terdiri atas tujuh besaran. Tujuh besaran pokok dan satuannya

berdasarkan sistem satuan internasional (SI) sebagaimana yang tertera pada tabel berikut:

Tabel Besaran Pokok dan Satuannya






Besaran Pokok Satuan SI

Massa kilogram (kg)

Panjang meter (m)

Waktu sekon (s)

Kuat Arus ampere (A)

Suhu kelvin (K)

Intensitas Cahaya candela (Cd)

Jumlah Zat mole (mol)

Sistem satuan internasional (SI) artinya sistem satuan yang paling banyak digunakan di seluruh

dunia, yang berlaku secara internasional.

b. Besaran Turunan

Besaran turunan merupakan kombinasi dari satuan-satuan besaran pokok. Contoh besaran turunan

adalah luas suatu daerah persegi panjang. Luas sama dengan panjang dikali lebar, dimana panjang

dan lebar keduanya merupakan satuan panjang. Perhatikan tabel besaran turunan, satuan dan

dimensi di bawah ini.

Tabel Besaran Turunan dan Satuannya

Besaran Turunan Satuan SI

Gaya (F) kg.m.s-2

Massa Jenis (p) kg.m-3

Usaha (W) kg.m2.s-2

Tekanan (P) kg.m-1.s-2

Percepatan m.s-2

Luas (A) m2

Kecepatan (v) m.s-1






Volume (V) m3

Satuan

Satuan adalah ukuran dari suatu besaran yang digunakan untuk mengukur. Jenis-jenis satuan

yaitu:

a. Satuan Baku

Satuan baku adalah satuan yang telah diakui dan disepakati pemakaiannya secara internasional tau

disebut dengan satuan internasional (SI).

Contoh: meter, kilogram, dan detik.

Sistem satuan internasional dibagi menjadi dua, yaitu:

1. Sistem MKS (Meter Kilogram Sekon)

2. Sistem CGS (Centimeter Gram Second)

Tabel Satuan Baku

Besaran Pokok Satuan MKS Satuan CGS

Massa kilogram (kg) gram (g)

Panjang meter (m) centimeter (cm)

Waktu sekon (s) sekon (s)

Kuat Arus ampere (A) statampere (statA)

Suhu kelvin (K) kelvin (K)

Intensitas Cahaya candela (Cd) candela (Cd)

Jumlah Zat kilomole (mol) Mol

b. Satuan Tidak Baku

Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional dan hanya digunkan pada .

Contoh: depa, hasta, kaki, lengan, tumbak, bata dan langkah.

Alat UkurTgl Terbit : 01-10-2011No. Dok : FO-KR-R-01Revisi : 00





Alat Ukur adalah sesuatu yang digunakan untuk mengukur suatu besaran.

Berbagai macam alat ukur memiliki tingkat ketelitian tertentu. Hal ini bergantung pada skala terkecil

alat ukur tersebut. Semakin kecil skala yang tertera pada alat ukur maka semakin tinggi ketelitian

alat ukur tersebut. Beberapa contoh alat ukur sesuai dengan besarannya, yaitu:

a. Alat Ukur Panjang

1. Mistar (Penggaris)

Mistar adalah ala ukur panjang dengan ketelitian sampai 0,1 cm atau 1 mm. Pada pembacaan skala,

kedudukan mata pengamat harus tegak lurus dengan skala mistar yang di baca.

2. Jangka Sorong

Jangka sorong dipakai untuk mengukur suatu benda dengan panjang yang kurang dari 1mm. Skala

terkecil atau tingkat ketelitian pengukurannya sampai dengan 0,01 cm atau 0,1 mm.

Umumnya, jangka sorong digunakan untuk mengukur panjang suatu benda, diameter bola, ebal

uang logam, dan diameter bagian dalam tabung.

Jangka sorong memiliki dua skala pembacaan, yaitu:

a). Skala Utama/tetap, yang terdapat pada rahang tetap jangka sorong.

b). Skala Nonius, yaitu skala yang terdapat pada rahang sorong yang dapa bergeser/digerakan.



http://memetmulyadi.blogspot.com/2012/07/pengukuran-besaran-dan-satuan.html




3. Mikrometer Sekrup

Mikrometer sekrup merupakan alat ukur panjang dengan ingkat ketelitian terkecil yaiu 0,01 mm

atau 0,001 cm.

Skala terkecil (skala nonius) pada mikrometer sekrup terdapat pada rahang geser, sedangkan skala

utama terdapat pada rahang tetap.

Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter benda bundar dan plat yang sangat tipis.

b. Alat Ukur Massa

Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda adalah neraca. Berdasarkan cara

kerjanya dan keelitiannya neraca dibedakan menjadi tiga, yaitu:

1. Neraca digital, yaitu neraca yang bekerja dengan sistem elektronik. Tingkat ketelitiannya hingga

0,001g.








2. Neraca O'Hauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga 0.01 g.

3. Neraca sama lengan, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian mencapai 1 mg atau 0,001g

c. Alat Ukur Waktu

Satuan internasional untuk waktu adalah detik atau sekon. Satu sekon standar adalah waktu yang

dibuuhkan oleh atom Cesium-133 untuk bergetar sebanyak 9.192.631.770 kali.

Alat yang digunakan untuk mengukur waktu, antara lain jam matahari, jam dinding, arloji (dengan

ketelitian 1 sekon), dan stopwatch (ketelitian 0,1 sekon).









3. Materi Prosedur

Langkah – langkah melakukan percobaan pengukuran panjang dengan menggunakan jangka

sorong dan mikrometer sekrup, pengukuran massa dengan menggunakan neraca ohauss dan

pengukuran waktu dengan menggunakan stopwatch.



RPP BAB 2 GERAK

Documents

Transcript of RPP BAB 2 GERAK