RPP Gangguan

7/30/2019 RPP Gangguan

1/11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : Biologi

SATUAN PENDIDIKAN : SMA

KELAS/SEMESTER : XI/Semester 2

WAKTU : 4 X 45 menit

I. Standar Kompetensi :

II. Kompetensi Dasar :

III. Indikator :

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia

dan hewan tertentu, kelainan/ penyakit yang

mungkin terjadi serta implikasinya pada

Salingtemas

3.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi,

dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat

terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf,

endokrin, dan penginderaan)

1. Mengidentifikasi kelainan/ penyakit yang dapat

terjadi pada sistem koordinasi manusia

2. Mengemukakan cara penanganan kelainan/ penyakit

pada sistem koordinasi manusia

3. Menyebutkan teknologi yang dapat digunakan

untuk mengatasi kelainan/penyakit pada sistem

koordinasi manusia


2/11

IV. Tujuan Pembelajaran :

V. Materi Pembelajaran :

Sistem Saraf

A. Sel saraf (neuron)

B. Mekanisme penghantaran impuls saraf

1. Penghantaran impuls melalui sel saraf

2. Penghantaran impuls melalui sinapsis

C. Mekanisme terjadinya gerak biasa dan gerak refleks

D. Susunan sistem saraf

1. Sistem Saraf Sadar

a. Sistem Saraf Pusat

b. Sistem Saraf Tepi

2. Sistem Saraf Tak Sadar

VI. Model : Induktif thinking

VII. Metode Pembelajaran : pengamatan, diskusi kelompok

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran :

Pertemuan (1 x 45 menit)

No Kegiatan Guru Waktu Kegiatan Siswa1 Awal

1. Siswa mampu menyebutkan kelainan/penyakit yang

dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia

2. Siswa mampu menyebutkan cara penanganan

kelainan/penyakit pada sistem koordinasi manusia

3. Siswa mampu menyebutkan teknologi yang dapatdigunakan untuk mengatasi kelainan/penyakit pada

sistem koordinasi manusia


3/11

Menanyakan kepada siswa Apakah

kalian pernah mendengarkan kata

amnesia? apakah ini ada

hubungannya dengan sistem saraf

pada tubuhnya?

5 menit menjawab pertanyaan

guru

2 Inti

Membagi siswa menjadi beberapa

kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa

dalam tiap kelompok

Membagikan kepada setiap kelompok

sebuah artikel kelainan/penyakit pada

sistem koordinasi manusia

Meminta siswa berdiskusi

kelainan/penyakit pada sistem

koordinasi manusia

Meminta salah satu

perwakilan setiap kelompok untuk

menyampaikan /menuliskan hasil

diskusi didepan kelas

Mengklarifikasi hasil

diskusi siswa

30 menit

Membentuk kelompok

yang beranggotakan 4-5

orang

Menerima artikel

kelainan/penyakit pada

sistem koordinasi

manusia

melakukan diskusi dari

artikel tersebut dengan

menggunakan panduan

LKS

Menyampaikan hasil

diskusi sistem saraf di

depan kelas

Mendengarkan dan

mencatat penjelasan guru

3 Penutup

Menyimpulkan materi

pokok bahasan mengenai

kelainan/penyakit pada sistem

koordinasi manusia dengan

mengajukan beberapa pertanyaan

kepada siswa.

5 menit

Menjawab pertanyaan

yang diberikan guru dan

menarik kesimpulan

IX. Sumber, Alat Dan Bahan Pembelajaran:

A. Sumber

Guru:


4/11

Siswa

:

B.Alat

:

C.

Bahan

:

X. Penilaian

Indikator Teknik penilaian Bentuk instrumenJumlah

soal1. Menjelaskan

kelainan/ penyakit

yang dapat terjadi

pada sistem

koordinasi

Tes lisan

Observasi siswa

Observasi guru

Daftar pertanyaan

Lembar observasi

pengamatan siswa

Lembar obserasi kinerjaaktivitas diskusi

2

2

Handout

1. Laptop2. LCD

3. White/black board

4. Spidol

5. Komputer

6. ohp

7. Handout/buku tentang.

8. LKS tentang.

9. charta.


5/11


6/11

Soal tes tertulis (uraian untuk penilaian formatif)

Indikator 1, 2, dan 3

1. Berdasarkan sifatnya, manakah komponen yang termasuk dalam komponen biotik dan

abiotik ? berikan alsan anda !

Jawaban !

lp

2. Berdasrkan funsinya, manakah komponen yang termasuk dalam produsen, konsumen,

decomposer, dan detritivor ? berikan alasan anda !

Jawaban !

Sesuai hasil observasi misalnya padi, rumput, gulma termasuk dalam produsen.

Untuk keong, belalang termasuk dalam kosumen. Jamur termasuk dalam pengurai. Dan

cacing tanah, luing termasuk dalam detritivor.

3. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, apakah kalian dapat menemukan

komponen penyusun ekosistem berdasarkan fungsinya (produsen, konsumen,

decomposer, dan detritivor) ? berikan alasan anda !

Indikator 4, dan 5

1. Jelaskan interaksi apa saja yang dapat terjadi antar komponen penyusun

ekosistem ?

Jawaban !

Interaksi antarorganisme

Interaksi antarpopulasi

Interaksi antarkomunitas

Interaksi antara komponen biotik dan abiotik

2. Apa peran komponen penyusun ekosistem dalam aliran energy dan daur

biogeokimia ?

Jawaban !

Rantai makanan


7/11

Tingkat trofik

Piramida ekologi

Daur Nitrogen (N2)

Daur Fosfor

Daur Karbon

Daur Sulfur

3. Dalam kehidupan sehari-hari apa manfaat yang dapat diberikan oleh

komponen penyusun ekosistem bagi kehidupan ?

Jawaban !

Komponen abiotik

Contoh : air untuk kebutuhan hidup sehari-hari seperti PLTA, pengairan, mandi dll.

Komponen biotik

Contoh : komunitas untuk penelitian, sandang pangan, dll.

Tes lisan

Indikator 1.

1. Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?

2. Ekosistem apa saja yang kalian ketahui ?


8/11

Lembar observasi kinerja aktivitas diskusi siswa

Cara penilaian

1. Setiap hal yang dinilai diberi tanda v (chek list)

2. Jumlahlah seluruh nilai yang diberikan untuk masing-masing siswa.3. Untuk mendapatkan nilai rata rata, jumlah seluruh nilai dibagi dengan banyaknya

aspek yang dinilai.

No Nama siswa No presensiAspek yang dinilai jumlah

1 2 3 4 5

Keterangan aspek yang dinilai:

1. Keseriusan saat mengikuti diskusi

2. Mengajukan pertanyaan

3. Menjawab pertanyaan

4. Memberikan usul atau tanggapa

5. Kemampuan dalam berbicara


9/11

Lembar penilaian antarteman aktivitas diskusi

Cara penilaian

1. Setiap hal yang dinilai diberi tanda v (chek list)2. Berilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama,

baru kemudian berilah nilai kepada temanmu

3. Jumlahlah seluruh nilai yang telah kamu berikan untuk masing-masing orang.

4. Untuk mendapatkan nilai rata rata jumlah seluruh nilai dibagi dengan banyaknya

aspek yang dinilai.

No Nama siswa No presensiAspek yang diukur

1 2 3 4 5 jumlah

Keterangan

No Hal yang dinilai

1

2

3

4

5

Keikutsertaan dalam mencari bahan

Partisipasi dalam pembuatan tugas

Tanggung jawab dalam penyelesaian tugas

Kerja sama dalam kelompok

Ikut menyumbangkan pikiran dan pendapat dalam diskusi


10/11

Penilaian Ranah Kognitif

1. Setiap hal yang dinilai diberi tanda v (chek list)

2. Berilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama,

baru kemudian berilah nilai kepada temanmu

3. Jumlahlah seluruh nilai yang telah kamu berikan untuk masing-masing orang.

4. Untuk mendapatkan nilai rata rata jumlah seluruh nilai dibagi dengan banyaknya

aspek yang dinilai.

No Nama siswa No presensiAspek yang diukur

1 2 3 4 5 jumlah

Aspek yang dinilai

1. Pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

2. Penjelasan lengkap dan jelas

3. Argument logis dan kuat

4. Saran jelas dan logis

5. Bahasa baik/benar

Kelas :.............................


11/11

RPP Gangguan

Documents

Transcript of RPP Gangguan