RPP Dan Silabus Kls 2 Sma Ipa

�RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

......

......

......

......

......

......

......

Mat

a Pe

laja

ran

: B

ahas

a In

done

sia

Kel

as/S

emes

ter

: X

I/1A

spek

:

Men

deng

arka

nSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

M

emah

ami b

erba

gai i

nfor

mas

i dar

i sam

buta

n/kh

otba

h da

n w

awan

cara

5.

Mem

aham

i pem

enta

san

dram

a

Ko

mp

eten

si

Das

arIn

dik

ato

rM

ater

i P

oko

k

Nila

i Kar

akte

r d

an M

ater

i yan

g

Diin

teg

rasi

kan

Pen

gal

aman

B

elaj

ar

Med

ia d

an

Su

mb

er

Pem

bel

ajar

an

Pen

ilaia

n

Jen

is

Tag

ihan

Ben

tuk

Inst

ru-

men

Co

nto

hIn

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1.1Men

emuk

an

poko

k-po

kok

isisam

bu-

tan/kh

otba

h

yang

dide-

ngar

1.Mam

pu

men

catat

poko

k-po

kok

isisam

butan/

khotba

hya

ng

dide

ngar;

2.M

ampu

men

yampa

ikan

se

caralisa

npo

kok-po

kok

isisam

butan/

khotba

hya

ng

telahdica

tat;

3.M

ampu

mem

-bu

atringk

asan

isip

idato.

Teks

pid

ato

Pen

d.Karak

ter

•Ras

aingintahu

•Kom

unikatif

•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gsa

mbu

t-an

/kho

tbah

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa.

tentan

gpo

kok-

poko

ksa

mbu

tan

3.S

iswamen

-de

ngarka

nsa

mbu

tan.

4.S

iswabe

rlatih

men

yampa

ikan

se

caralisa

nrin

gkas

ansam

-bu

tan.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Rek

aman

pidato/

khotba

h,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

1.2

Men

go-

men

tari

berbag

ai

lapo

ran

lisan

de

ngan

1.Mam

pu

men

catat

poko

k-po

kok

isip

ertany

aan

waw

anca

ra;

Teks

w

awan

cara

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Ras

aingintahu

•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gwaw

an-

cara

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

� RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

mem

beri-

kankritik

dansa

ran

2.M

ampu

men

-ca

tatp

okok

-po-

kokisijaw

aban

na

rasu

mbe

r;3.M

ampu

meran

gkum

isiw

awan

-ca

raden

gan

men

ghub

ung-

kanan

tara

pertan

yaan

pe

waw

anca

ra

danjawab

an

narasu

mbe

r.

2.B

ertany

ajawab

den

gan

sisw

atentan

gpo

kok-po

kok

waw

anca

ra3.S

iswamen

de-

ngarka

nreka

m-

an(mod

el)

waw

anca

ra.

4.S

iswameran

g -ku

misiw

awan

-ca

ra.

Rek

aman

waw

an-

cara/te

kswaw

an-

cara,V

CD,

Suratkab

ar

5.1

Men

gide

nti-

fikas

ipe

ristiw

a,

pelaku

,da

npe

r-watak

an-

nya,

dialog

,da

nko

nflik

pada

pe-

men

tasa

ndram

a

1.Mam

pu

men

gide

ntifi-

kasiperistiw

ada

lamdrama;

2.M

ampu

men

gi-

dentifika

si

toko

hdram

ada

nwatak

nya;

3.M

ampu

men

gi-

dentifika

si

dialog

dalam

dram

a;4.M

ampu

men

gi-

dentifika

si

konflikdalam

dram

a.

Teks

dra

ma

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Ras

aingintahu

•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gka

rya

sastradrama

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gun

sur-

unsu

rdram

a3.S

iswame -

mah

amid

an

men

gide

ntifi-

kasiuns

ur-uns

ur

dram

a.

Buk

u B

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Nas

kahdram

a/pe

men

tasa

n,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

5.2

Men

ga-

nalisis

pemen

tas-

andrama

berdas

ar-

kantekn

ik

pemen

tas-

an

1.Mam

pum

en-

catath

al-hal

yang

dap

at

dian

alisis

dalampem

en-

tasa

ndram

a;2.M

ampu

men

gana

lisis

pemen

tasa

ndram

ada

lam

bentuk

res

ensi

dandiskus

i.

Teks

dra

ma

(pem

enta

san

dra

ma)

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kreatif

•Men

gharga

ipres

tasi

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gpe

men

-tasa

ndram

a2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gtekn

ik

pemen

tasa

ndram

a3.S

iswamen

ang -

gapipem

en-

tasa

ndram

ada

lamdisku

si.

4.S

iswamem

buat

tang

gapa

nda

lamben

tuk

rese

nsi.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

drama/

pemen

tasa

n,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


Asp

ek

: B

erbi

cara

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2.

Men

gung

kapk

an se

cara

lisa

n in

form

asi h

asil

mem

baca

dan

waw

anca

ra

6.

M

emer

anka

n to

koh

dala

m p

emen

tasa

n dr

ama

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.1

Men

jelas-

kanse

cara

lisan

uraian

topik

terten

tu

dariha

sil

mem

baca

(artikel

atau

buk

u)

1.Mam

pum

ema-

hamid

ante

r-tarik

mem

baca

artikelatau

buku

;2.M

ampu

men

g-un

gkap

kan

alas

an

ketertarikan

terhad

ap

artikelyan

gdiba

ca;

3.M

ampu

men

-jawab

pertanya-

an-pertany

aan

tentan

gisi

artikel;

4.M

ampu

men

e-muk

anfa

kta

danop

iniyan

gterdap

atdalam

artikel;

5.M

ampu

men

emuk

an

poko

k-po

kok

isia

rtikel;

6.M

ampu

men

yampa

ikan

ke

mba

liisi

artikelsec

ara

lisan

.

Teks

arti

kel

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Ras

aingintahu

•Kreatif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gartikel

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gpo

kok-

poko

kisia

rtikel

3.S

iswabe

rlatih

men

yampa

ikan

se

caralisa

nisi

artikel.

Buk

u B

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Berba

gaicon

toh

artikel,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.2

Men

jelas-

kanha

sil

waw

anca

ra

tentan

gtang

gapa

nna

rasu

m-

berterha

-da

ptopik

terten

tu

1.Mam

pum

enen

-tuka

ntopik

waw

anca

ra;

2.M

ampu

men

yusu

npe

rtan

yaan

ya

ngaka

ndiajuk

andalam

waw

anca

ra;

3.M

ampu

men

yampa

ikan

pe

rtan

yaan

se

caraje

las

dansa

ntun

;4.M

ampu

men

yampa

ikan

ke

mba

liha

sil

waw

anca

ra

seca

rasingk

at

danjelas.

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Dem

okratis

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gwaw

an-

cara

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gtopik

sebu

ahwaw

an-

cara

3.S

iswa

mem

aham

ilang

kah-lang

kah

berw

awan

cara.

4.S

iswabe

rlatih

men

yampa

ikan

ke

mba

liha

sil

waw

anca

ra.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Rekam

anwaw

an-

cara/la

poran

hasilw

awan

-ca

ra,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

6.1

Men

yampa

i-kandialog

dise

rtai

gerakge

rik

danmim

ik,

sesu

aide-

ngan

watak

tokoh

1.Mam

pum

ema-

hamib

erba

gai

karakterto

koh

dalamdrama;

2.M

ampu

men

ang-

apikarak

ter

mas

ing-mas

ing

toko

hda

lam

dram

a;3.M

ampu

men

g-ek

spresika

nka

rakterto

koh

dalampem

en-

tasa

ndram

a;

Teksdialok

dram

aPen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kreatif

•Ras

aingintahu

•Inov

atif

•Ju

jur

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gka

rya

sastradrama

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gka

rakter

toko

hdram

a3.S

iswamem

a-ha

mitek

nik

pemeran

an

karakterto

koh.

Buku

Bah

asa

Indo

nesi

aku

Ba

hasa

Neg

erik

u 2

IPA/

IPS,

ka

rang

an A

tep

Tata

ng d

kk.,

pene

rbit

Tiga

Se

rang

kai,

Solo

.

Rek

aman

dr

ama/

pem

en

tasa

n, V

CD

,Su

rat k

abar

Buk

uB

ahas

a

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.M

ampu

mem

e -rank

anto

koh

dalamdrama

sesu

aiden

gan

karakterny

a1.

Mam

pum

en-

catath

al-hal

yang

dap

at

dian

alisisdalam

pe

men

tasa

ndram

a;

4.S

iswabe

rlatih

mem

eran

kan

karakterto

koh

dram

a.

6.2

Men

geks-

pres

ikan

pe

rilak

uda

ndialog

toko

hprotog

onis

danatau

an

tago

nis

1.Mam

pum

ema-

hamib

erba

gai

karakterdalam

teksdrama;

2.M

ampu

men

gi-

dentifika

sito

-ko

hprotag

onis

danan

tago

nis;

3.M

ampu

men

gekspre-

sika

ntoko

hprotag

onis

danan

tago

nis

dalampem

en-

tasa

ndram

a.

Teks

dra

ma

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Dem

okratis

•Kreatif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gka

rya

sastradrama

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gpe

rilak

utoko

hdram

a3.S

iswamem

a -ha

mitok

oh

protag

onis/an-

tago

nisdram

a.4.S

iswabe

rlatih

men

gekspres

i-ka

ntoko

hdram

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Teksdrama

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


Asp

ek

: M

emba

caSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 3.

M

emah

ami r

agam

wac

ana

tulis

den

gan

mem

baca

inte

nsif

dan

mem

baca

nya

ring

7.

Mem

aham

i ber

baga

i hik

ayat

, nov

el In

done

sia/

nove

l ter

jem

ahan

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.1

Men

emu-

kan

perbed

aan

paragraf

indu

ktifda

nde

duktif

melalui

kegiatan

mem

baca

intens

if

1.Mam

pum

engi-

dentifika

si

gaga

sanutam

ada

lamparag

raf;

2.M

ampu

men

entuka

npa

ragrafin

duktif

dande

duktif

berdas

arle

tak

gaga

sanutam

a-ny

a;3.M

ampu

men

ulis

paragrafin

duktif

dande

duktif

deng

anto

pik

terten

tu.

Teksparag

raf

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Dem

okratis

•Inov

atif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gjenis

paragraf

2.S

iswamem

be-

daka

npa

ragraf

indu

ktifda

nde

duktif.

3.S

iswabe

rlatih

men

ulispara -

grafin

duktifda

nde

duktif.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbitT

iga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antu

wac

ana/pa

ragraf,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

3.2

Mem

baca

-ka

nbe

rita

deng

anin

-tona

si,lafal,

dansika

pmem

baca

ya

ngbaik

1.Mam

pum

ema-

hamiyan

gdimak

sudteks

berita;

2.M

ampu

mem

a-ha

mitek

nik

mem

baca

berita

yang

baikda

nbe

nar;

3.M

ampu

mem

ba-

cakanteksberita

de

ngan

mem

-pe

rhatikan

lafal,

jeda

,inton

asi,

eksp

resi,d

an

sikapmem

baca

yang

baik;

4.M

ampu

me-

mah

amikaida

hpe

mbe

ntukan

un

surs

erap

an.

Teksberita

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingintahu

•Dem

okratis

•Kerjakeras

•Ju

jur

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gjenis

beritamed

ia2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gtekn

ik

mem

baca

berita

3.S

iswabe

rlatih

mem

baca

kan

berita.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2,karan

ganAtep

Tatang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Taya

ngan

berita

televisi/te

ksbe-

rita/VCD,

suratk

abar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

7.1

Men

emu-

kan

unsu

r-un

sur

intrinsik

danek

strin

-sikhika

yat

1.Mam

pum

ema-

hamiyan

gdi-

mak

sudhika

yat;

2.M

ampu

men

gi-

dentifika

siuns

ur

intrinsikhika

yat;

3.M

ampu

men

gi-

dentifika

si

unsu

rek

strin

sik

hika

yat;

4.M

ampu

men

ceritak

anisi

hika

yatd

enga

nba

hasa

sen

diri.

Tekshikay

atPen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingintahu

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

ghika

yat

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gun

sur

intrinsikda

nek

strin

sikhika

yat

3.S

iswamem

baca

co

ntoh

hikay

at.

4.S

iswamen

gide

n-tifikas

iuns

ur

intrinsikda

nek

s-trinsikhika

yat.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

usa

stra

lama/tekshikay

at,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

7.2

Men

gana

-lisis

unsu

r-un

sur

intrinsik

danek

strin

-sikno

vel

Indo

nesia/

terje

mah

an

1.Mam

pum

e-mah

amiyan

gdimak

sudun

sur

intrinsikda

lam

karyasa

stra;

2.M

ampu

me -

mah

amiyan

gdimak

sudun

sur

ekstrin

sikda

lam

karyasa

stra;

3.M

ampu

men

gi-

dentifika

siuns

ur

intrinsikda

lam

nove

lInd

ones

ia

atau

terje

mah

an

yang

dibac

a;4.M

ampu

men

gi-

dentifika

siuns

ur

ekstrin

sikda

lam

nove

lInd

ones

ia

atau

terje

mah

an

yang

dibac

a;

Tekssas

tra

(nov

el)

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingintahu

•Kom

unikatif

•Dem

okratis

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gka

rya

sastranov

el2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gun

sur

intrinsikda

nek

strin

sikno

vel

3.S

iswamem

aha -

miu

nsur-uns

ur

sebu

ahnov

el.

4.S

iswamen

gi-

dentifika

siuns

ur

intrinsikda

nek

strin

sikno

vel

yang

dibac

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

usa

stra/

naskah

nov

el,

VCD,

suratk

abar,tek

sno

vel

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

7.1

Men

emu-

kan

unsu

r-un

sur

intrinsik

danek

strin

-sikhika

yat

1.Mam

pum

ema-

hamiyan

gdi-

mak

sudhika

yat;

2.M

ampu

men

gi-

dentifika

siuns

ur

intrinsikhika

yat;

3.M

ampu

men

gi-

dentifika

si

unsu

rek

strin

sik

hika

yat;

4.M

ampu

men

ceritak

anisi

hika

yatd

enga

nba

hasa

sen

diri.

Tekshikay

atPen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingintahu

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

ghika

yat

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gun

sur

intrinsikda

nek

strin

sikhika

yat

3.S

iswamem

baca

co

ntoh

hikay

at.

4.S

iswamen

gide

n-tifikas

iuns

ur

intrinsikda

nek

s-trinsikhika

yat.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

usa

stra

lama/tekshikay

at,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

7.2

Men

gana

-lisis

unsu

r-un

sur

intrinsik

danek

strin

-sikno

vel

Indo

nesia/

terje

mah

an

1.Mam

pum

e-mah

amiyan

gdimak

sudun

sur

intrinsikda

lam

karyasa

stra;

2.M

ampu

me -

mah

amiyan

gdimak

sudun

sur

ekstrin

sikda

lam

karyasa

stra;

3.M

ampu

men

gi-

dentifika

siuns

ur

intrinsikda

lam

nove

lInd

ones

ia

atau

terje

mah

an

yang

dibac

a;4.M

ampu

men

gi-

dentifika

siuns

ur

ekstrin

sikda

lam

nove

lInd

ones

ia

atau

terje

mah

an

yang

dibac

a;

Tekssas

tra

(nov

el)

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingintahu

•Kom

unikatif

•Dem

okratis

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gka

rya

sastranov

el2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gun

sur

intrinsikda

nek

strin

sikno

vel

3.S

iswamem

aha -

miu

nsur-uns

ur

sebu

ahnov

el.

4.S

iswamen

gi-

dentifika

siuns

ur

intrinsikda

nek

strin

sikno

vel

yang

dibac

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

usa

stra/

naskah

nov

el,

VCD,

suratk

abar,tek

sno

vel

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

5.M

ampu

mem

aham

imac

am-m

acam

ko

njun

gsid

an

peng

guna

an-

nya.

Asp

ek

: M

enul

isSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 4.

M

engu

ngka

pkan

info

rmas

i dal

am b

entu

k p

ropo

sal,

sura

t dag

ang,

kar

anga

n ilm

iah

8.

Men

gung

kapk

an in

fom

asi m

elal

ui p

enul

isan

rese

nsi

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.1

Men

ulis

prop

osal

untuk

berbag

ai

kepe

rluan

1.Mam

pum

ema-

hamisistema -

tikaprop

osal;

2.M

ampu

men

ulis

prop

osaluntuk

be

rbag

aikeg

iat-

anden

gan

mem

pertim

bang

-ka

nba

hasa

ya

ngm

enarik.

Con

toh

prop

osal

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Kom

unikatif

•Inov

atif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gka

rya

tulispropo

sal

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gsistem

a -tikaprop

osal

3.S

iswabe

rlatih

men

ulispropo

sal.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antu/con

toh

prop

osalkeg

iatan,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

4.2

Men

ulissu-

ratd

agan

gda

nsu

rat

kuas

a

1.Mam

pum

e-mah

amiyan

gdimak

sudsu

rat

daga

ngdan

su

ratk

uasa

;2.M

ampu

men

gi-

dentifika

si

ciri-cirisu

rat

daga

ng;

3.M

ampu

men

gi-

dentifika

siciri-

cirisu

ratk

uasa

;

Con

tohsu

rat

daga

ng/surat

kuas

a

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Kom

unikatif

•Inov

atif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gbe

rbag

ai

jenissu

rat

2.B

ertanyajawab

de

ngan

siswa

tentan

gsu

ratd

a -ga

ng/suratkua

sa3.S

iswamem

aham

ilang

kah-lang

kah

men

ulissuratda-

gang

/suratkua

sa.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbitT

iga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antu/con

toh

surat,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

�0 RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.M

ampu

men

ulis

suratd

agan

gda

nsu

ratk

uasa

de

ngan

form

at

yang

ben

ar.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulissurat

daga

ng/surat

kuas

a.

4.3

Melen

gkap

ika

ryatulis

deng

andaf-

tarpu

stak

ada

nca

tatan

kaki

1.Mam

pum

e-mah

amiyan

gdimak

sudda

ftar

pustak

ada

nca

tatanka

ki;

2.M

ampu

mem

aham

iprinsip-prinsip

penu

lisan

daftar

pustak

ada

nca

tatanka

ki;

3.M

ampu

men

ulis

dafta

rpus

taka

da

nca

catan

kakiyan

gmeru -

pakansu

mbe

rrujukanpa

da

karang

anyan

gdibu

at.

Con

tohda

ftar

pustak

a/ca

tat-

ankak

i

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Inov

atif

•Kerjasam

a•Kom

unikatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gda

f -tarpu

stak

ada

nca

tatanka

ki2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gprinsip-

prinsippe

nulisan

da

ftarpu

stak

ada

nca

tatanka

ki3.S

iswamem

a -ha

micon

toh

dafta

rpu

stak

ada

nca

tatanka

ki.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulisdaf-

tarpu

stak

ada

nca

tatanka

ki.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antu/karya

ilm

iah,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

8.1

Men

gung

-ka

pkan

prinsip-

prinsip

penu

lisan

rese

nsi

1.Mem

aham

ika

rakteristik

tulisan

res

ensi

2.M

emah

ami

kompo

nen

unsu

rrese

nsi

3.M

emah

ami

sistem

atika

rese

nsi

Con

toh

rese

nsi

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Kom

unikatif

•Kerjakeras

•Inov

atif

Siswada

patm

ema -

hamikarak

teris

tik

tulisan

res

ensi,

kompo

nenun

sur,

sertasistem

atika

rese

nsi.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbitT

iga

Seran

gkai,S

olo.

Berba

gaicon

toh

rese

nsi,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

��RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

8.2

Men

gap-

likas

ikan

prinsip-

prinsip

penu

lisan

rese

nsi

1.Mam

pum

e-mah

amiu

nsur-

unsu

rrese

nsi;

2.M

ampu

men

ga-

nalisisuns

ur-un-

surrese

nsi;

3.M

ampu

mem

aham

isis-

tematikarese

nsi

yang

ben

ar;

4.M

ampu

me -

mah

amitah

ap-

taha

pmen

ulis

rese

nsib

uku;

5.M

ampu

men

ulis

rese

nsiu

ntuk

bu

ku-buk

uya

ng

pernah

dibac

a.

Con

toh

rese

nsi

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Kom

unikatif

•Man

diri

•Inov

atif

•Ulet

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

grese

nsi

buku

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gprinsip-

prinsiprese

nsi

buku

3.S

iswamen

ga-

nalisisuns

ur-

unsu

rco

ntoh

rese

nsi.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulisres

ensi.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Berba

gaicon

toh

rese

nsi,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

�� RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

Sem

este

r 2A

spek

:

Men

deng

arka

nSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 9.

M

emah

ami p

enda

pat d

an in

form

asi d

ari b

erba

gai s

umbe

r dal

am d

isku

si a

tau

sem

inar

13. M

emah

ami p

emba

caan

cer

pen

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

9.1

Meran

gkum

isipem

bi-

caraan

da

lamsua

tu

diskus

iatau

seminar

1.Mam

pum

enca

-tatp

okok

-pok

ok

pembica

raan

da

lamdisku

si

atau

sem

inar;

2.M

ampu

meran

gkum

isi

pembica

raan

ke

dalambeb

erap

aka

limat.

ekspe

mbica

-raan

Pen

d.Karak

ter

•Ras

aingintahu

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a•Kreatif

•Inov

atif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gdiskus

i/se

minar

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

grang

kum-

ansua

tupem

bi-

caraan

3.S

iswamen

gana

-lisispok

ok-pok

ok

suatupe

mbica

ra-

an.

4.S

iswamem

buat

rang

kuman

sua

tu

pembica

raan

.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

disku

si/

deba

t,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

9.2

Men

gomen

-tari

pend

apat

sese

oran

gda

lamsua

tu

diskus

iatau

seminar

1.Mam

pum

ema-

hamip

enda

pat

yang

yan

gdisa

mpa

ikan

pe

mbica

ra

dalamsua

tu

diskus

iatau

seminar;

2.M

ampu

men

gajuka

npe

rtan

yaan

be

rkaitd

enga

ntopikdiskus

iatau

sem

inar;

3.M

ampu

men

gomen

tari

jalann

yadisku

si

atau

sem

inar

yang

telah

berla

ngsu

ng.

Con

toh

komen

tar

Pen

d.Karak

ter

•Ras

aingintahu

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a•Kreatif

•Kerjakeras

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gdiskus

i/se

minar

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gbe

rpen

-da

pat/b

erko

-men

tar

3.S

iswamen

de-

ngarka

nco

ntoh

pe

ndap

at.

4.S

iswabe

rlatih

men

yampa

ikan

ko

men

tar.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

kuB

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

disku

si/

teksdisku

si,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

13.1M

engi-

dentifika

si

alur,p

e-no

koha

n,

danlatar

dalamcer-

penya

ng

diba

caka

n

1.Mam

pum

ema-

hamia

lur

ceritaya

ng

diba

caka

n;2.M

ampu

mem

a-ha

mip

enok

oh-

andalam

ce

rpen

yan

gdiba

caka

n;3.M

ampu

mem

a -ha

milatar

ceritaya

ng

diba

caka

n.

Tekscerpe

nPen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kreatif

•Inov

atif

•Man

diri

•Ulet

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gce

rpen

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

galur,

peno

koha

n,

latarce

rpen

3.S

iswamem

baca

da

nmen

ga-

nalisiscon

toh

cerpen

.4.S

iswamem

buat

hasilide

ntifika

si

cerpen

.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

uku

mpu

lan

cerpen

,VCD,

suratk

abar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

13.2M

enem

u-ka

nnilai-

nilaid

alam

ce

rpen

ya

ngdi-

baca

kan

1.Mam

pum

ema-

hamiisicerpe

nya

ngdiden

gar;

2.M

ampu

men

gi-

dentifika

si

nilai-n

ilaiyan

gterdap

atdalam

ce

rpen

;3.M

ampu

men

-ce

ritak

annilai-

nilaid

alam

ce

rpen

kep

ada

oran

glain.

Tekscerpe

nPen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a•Inov

atif

•To

lerans

i

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gce

rpen

2.B

ertany

ajawab

den

gan

sisw

atentan

gnilai-n

ilaid

alam

ce

rpen

3.S

iswamem

baca

da

nmen

ga-

nalisiscon

toh

cerpen

.4.S

iswabe

rlatih

men

ceritak

an

nilai-n

ilaicer-

pen.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

uku

mpu

lan

cerpen

,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


Asp

ek

: Be

rbic

ara

Stan

dar K

ompe

tens

i :

10.

Men

gung

kapk

an se

cara

lisa

n in

form

asi h

asil

mem

baca

dan

waw

anca

ra

14

. M

emer

anka

n to

koh

dala

m p

emen

tasa

n dr

ama

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

10.1Mem

pre-

sentas

ikan

ha

sil

pene

litian

seca

rarun

-tutd

enga

nmen

g-gu

naka

nba

hasa

ya

ngbaik

danbe

nar

1.Mam

pum

e-ny

ampa

ikan

po

kok-po

kok

isip

enelitian

se

cararun

tut

danjelas;

2.M

ampu

men

ja-

wab

pertany

aan

dantang

gapa

nya

ngberka

itan

deng

anhas

ilpe

nelitian;

3.M

ampu

berbi-

caradid

epan

ba

nyak

orang

de

ngan

kalim

at

yang

jelas,run

-tut,da

nlanc

ar.

Con

tohteks

hasilp

ene -

litian

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kreatif

•Man

diri

•Kerjakeras

1.Bertany

ajawab

den

gan

sisw

atentan

gpres

entasihas

ilpe

nelitian

2.B

ertany

ajawab

den

gan

sisw

atentan

glang

kah-lang

kah

pres

entasi

3.S

iswabe

rlatih

melak

ukan

pres

entasi.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

/con

toh

pres

entasi,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP

10.2Men

go-

men

tari

tang

gapa

noran

glain

terhad

ap

pres

en-

tasihas

ilpe

nelitian

1.Mam

pum

en-

jawab

kom

en-

tarpe

nang

gap

dalamkeg

iatan

pres

entasi,

2.M

ampu

men

amba

h-ka

nalas

an

yang

dap

at

mem

perkua

tjawab

an.

Con

tohtang

-ga

pan

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kreatif

•Dem

okratis

•Men

gharga

ipres

tasi

•Kerjakeras

1.Bertany

ajawab

den

gan

sisw

atentan

gpres

entasihas

ilpe

nelitian

2.B

ertany

ajawab

den

gan

sisw

atentan

gbe

rkom

entar

dalamprese

n -tasi

3.S

iswabe

rlatih

men

yampa

ikan

ko

men

tarda

lam

pres

entasi.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

prese

n -tasi/disku

si,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

14.1Men

geks-

pres

ikan

dialog

pa

rato

koh

dalampe-

men

tasa

ndram

a

1.Mam

pum

ema-

hamiisidialog

dalamdrama;

2.M

ampu

mem

aham

iwatak

toko

hbe

rdas

arka

ndialog

dalam

dram

a;3.M

ampu

men

gekspres

i-ka

ndialog

para

toko

hda

lam

pemen

tasa

ndram

a.

Teksdrama

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a•Ras

aingintahu

•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gdialog

da

lamdrama

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gek

spresi

toko

hdram

a3.S

iswamen

ga-

nalisiswatak

toko

hda

lam

dialog

drama.

4.S

iswabe

rlatih

men

gekspres

i-ka

ndialog

toko

hdram

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Teksdrama/pe

-men

tasa

ndram

a,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

14.2Men

ggun

a-ka

nge

rak-ge

rik,

mim

ik,d

an

intona

si,

sesu

aide-

ngan

watak

toko

hda

lam

pemen

-tasa

ndram

a

1.Mam

pum

ema-

hamiw

atak

to-

kohdram

aya

ng

dipe

rank

an;

2.M

ampu

men

iru-

kange

rakge

rik

toko

hse

suai

watak

dan

jalan

cerita;

3.M

ampu

mem

eran

kan

salahsa

tuto

koh

dalampem

en-

tasa

ndram

ase

suaiden

gan

watak

toko

hda

njalance

rita.

Teksdrama

Pen

d.Karak

ter

•Kom

unikatif

•Kreatif

•Man

diri

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gdram

a2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gpe

meran

-an

toko

hdram

a3.S

iswamen

ga-

nalisiswatak

toko

hda

lam

dialog

drama.

4.S

iswabe

rlatih

mem

eran

kan

toko

hdram

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

drama/

pemen

tasa

n,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


Asp

ek

:Mem

baca

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:11

.M

emah

amir

agam

wac

ana

tulis

den

gan

mem

baca

cep

atd

anm

emba

cain

tens

if

15

.M

emah

amib

uku

biog

rafi,

nov

el,d

anh

ikay

at

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

11.1pok

ok-po-

kokisitek

sde

ngan

mem

baca

ce

pat3

00

kataper

men

it

1.Mam

pu

men

angk

ap

gaga

sanpo

kok

teksyan

gdi-

baca

;2.M

ampu

men

-jawab

sec

ara

bena

r75

%dari

seluruhpe

r-tany

aantentan

gisib

acaa

n;3.M

ampu

men

ing -

katkan

kec

epat-

anm

em-

baca

den

gan

men

ghinda

rike

bias

aanya

ng

salahsa

at

mem

baca

.

Tekswac

ana

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingin

tahu

•Dem

okratis

•Kom

unikatif

•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gke

cepa

t-an

mem

baca

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gtekn

ik

mem

baca

cep

at3.S

iswamen

jawab

pe

rtan

yaan

ba

caan

4.S

iswamen

ghi-

tung

kec

epatan

mem

baca

.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo..

Alatb

antute

ks/

wac

ana,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

11.2M

embe

da-

kanfakta

danop

ini

pada

edito-

riald

enga

nmem

baca

intens

if

1.Mam

pum

enye

-bu

tkan

pok

ok-

poko

kisib

erita

ed

itoria

l;2.M

ampu

mem

-be

daka

nfakta

danop

iniyan

gmerup

akan

per-

nyataa

npe

nulis.

Teksparag

raf

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingin

tahu

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gbe

rita

edito

rial

2.B

ertany

ajawab

den

gan

sisw

atentan

gpe

rnya

taan

yan

gbe

rupa

opinidan

fakta

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antu

paragraf/editoria

l,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

15.1Men

gung

-ka

pkan

hal-

halyan

gmen

arik

danda

pat

ditelada

ni

daritoko

h

1.Mam

pum

ene-

muk

anhal-hal

men

arikyan

gad

apa

dadiri

toko

h;2.M

ampu

men

ela-

danisikap

hidup

toko

h;3.M

ampu

men

ce-

ritak

anhal-hal

yang

laya

kdite-

lada

nipad

adiri

toko

hke

pada

oran

glain.

Biografi

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Kom

unikatif

•Ras

aingin

tahu

•Kreatif

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gbiog

rafi

danau

tobiog

rafi

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gha

l-hal

yang

men

arik

daritoko

h3.S

iswamem

aham

ico

ntoh

biografi

tokoh.

4.S

iswamen

cerita-

kanke

mba

liha

l-ha

lyan

gmen

arik

daritoko

h.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Teksbiografi/a

u-tobiog

rafi,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

15.2Mem

ban-

ding

kan

unsu

rin-

trinsikda

nek

strin

sik

nove

lIndo

nesia/

terje

mah

an

deng

an

hika

yat

1.Mam

pum

engi-

dentifika

siuns

ur

intrinsikno

vel

danhika

yat;

2.M

ampu

men

gi-

dentifika

siuns

ur

ekstrin

sikno

vel

danhika

yat;

3.M

ampu

mem

-ba

ndingk

an

unsu

rintrinsik

danun

sur

ekstrin

sikno

vel

danhika

yat.

Nov

el

Indo

nesia/

terje

mah

an

Pen

d.Karak

ter

•Gem

arm

em-

baca

•Ras

aingin

tahu

•Men

gharga

ipres

tasi

•Kom

unikatif

•Kreatif

•Kerjakeras

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gno

vel

danhika

yat

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gpe

rbe -

daan

/persa

maa

nno

veld

anhikay

at3.S

iswamem

baca

co

ntoh

nov

eldan

hika

yat.

4.S

iswamem

ban-

ding

kanno

vel

deng

anhikay

at.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Tekssas

trano

vel/

hika

yat,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP


Asp

ek

:Menulis

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:12

.M

engu

ngka

pkan

info

rmas

idal

amb

entu

kra

ngku

man

/rin

gkas

an,n

otul

enr

apat

,dan

kar

yail

mia

h

16

.M

emah

amib

uku

biog

rafi,

nov

el,d

anh

ikay

at

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

12.1M

enulis

rang

kum-

an/ring-

kasa

nisi

buku

1.Mam

pum

enca

-tatp

okok

-pok

ok

isib

uku;

2.M

ampu

mem

-bu

atran

gkum

an

isib

uku.

Buk

usa

stra/

nons

astra

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Dem

okratis

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

grang

kum-

anseb

uahbu

ku2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

glang

kah-

lang

kahmen

ulis

rang

kuman

buk

u3.S

iswabe

rlatih

men

ulisra

ngku

m-

anseb

uahbu

ku.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antu

wac

ana/teks

baca

an,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

12.2M

enulis

notulen

rapa

tse

suai

deng

an

polapen

u-lisan

nya

1.Mam

pum

e-mah

amiformat

notula;

2.M

ampu

men

-ca

tatp

okok

-po

kokisirap

at;

3.M

ampu

men

ulis

notularap

at

sesu

aipok

ok-

poko

kisirap

at

danform

at

notula.

Pok

ok-pok

ok

isirap

atPen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Ras

aingin

tahu

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gno

tula

rapa

t2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gform

at

notularap

at3.S

iswamen

ga-

nalisiscon

toh

notula.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulisnotula

rapa

t.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antucon

toh

notula,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

12.3M

enulis

karya

ilmiahse

-pe

rtih

asil

peng

amat-

an,d

an

pene

litian

1.Mam

pum

ema-

hamip

rose

dur

penu

lisan

ka

ryailm

iah;

Tekskarya

ilm

iah

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Ras

aingin

tahu

•Kom

unikatif

•Inov

atif

1.Bertany

ajawab

tentan

gka

rya

tulisilmiah

2.B

ertany

ajawab

tentan

gtopik

penu

lisan

karya

ilm

iah

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP


Asp

ek

:Menulis

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:12

.M

engu

ngka

pkan

info

rmas

idal

amb

entu

kra

ngku

man

/rin

gkas

an,n

otul

enr

apat

,dan

kar

yail

mia

h

16

.M

emah

amib

uku

biog

rafi,

nov

el,d

anh

ikay

at

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

12.1M

enulis

rang

kum-

an/ring-

kasa

nisi

buku

1.Mam

pum

enca

-tatp

okok

-pok

ok

isib

uku;

2.M

ampu

mem

-bu

atran

gkum

an

isib

uku.

Buk

usa

stra/

nons

astra

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Dem

okratis

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

grang

kum-

anseb

uahbu

ku2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

glang

kah-

lang

kahmen

ulis

rang

kuman

buk

u3.S

iswabe

rlatih

men

ulisra

ngku

m-

anseb

uahbu

ku.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antu

wac

ana/teks

baca

an,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

12.2M

enulis

notulen

rapa

tse

suai

deng

an

polapen

u-lisan

nya

1.Mam

pum

e -mah

amiformat

notula;

2.M

ampu

men

-ca

tatp

okok

-po

kokisirap

at;

3.M

ampu

men

ulis

notularap

at

sesu

aipok

ok-

poko

kisirap

at

danform

at

notula.

Pok

ok-pok

ok

isirap

atPen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Ras

aingin

tahu

•Kom

unikatif

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gno

tula

rapa

t2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gform

at

notularap

at3.S

iswamen

ga-

nalisiscon

toh

notula.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulisnotula

rapa

t.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antucon

toh

notula,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

12.3M

enulis

karya

ilmiahse

-pe

rtih

asil

peng

amat-

an,d

an

pene

litian

1.Mam

pum

ema-

hamip

rose

dur

penu

lisan

ka

ryailm

iah;

Tekskarya

ilm

iah

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Ras

aingin

tahu

•Kom

unikatif

•Inov

atif

1.Bertany

ajawab

tentan

gka

rya

tulisilmiah

2.B

ertany

ajawab

tentan

gtopik

penu

lisan

karya

ilm

iah

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.M

ampu

men

dafta

rha

l-halyan

gpe

rluditu

lis

berdas

arka

ntopikya

ng

telahdipilih;

3.M

ampu

men

yusu

nke

rang

kakarya

tulis;

4.M

ampu

men

gemba

ng-

kanke

rang

ka

men

jadikarya

tulis.

3.S

iswamen

yu-

sunke

rang

ka

karyailm

iah.

4.S

iswabe

rlatih

men

gemba

ng-

kanke

rang

ka

men

jadikarya

tulisilmiah.

dkk.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Con

tohka

rya

ilmiah,

Suratkab

ar

16.1Men

des-

kripsika

npe

rilak

uman

usia

melaluidia-

logna

skah

dram

a

1.Mam

pum

ema-

hamikarak

ter

toko

h;2.M

ampu

men

deskrip

-sika

ntoko

hse

suaikarak

ter

dandialog

ya

ngdiuca

p -ka

n

Teksdrama

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Kom

unikatif

•Dem

okratis

•Kerjasam

a

1.Bertany

ajawab

tentan

gpe

rilak

utoko

hdram

a2.B

ertany

ajawab

tentan

gka

rakter

toko

h3.S

iswamen

ga-

nalisiswatak

toko

hda

lam

dialog

drama.

4.S

iswa

men

deskrip

sika

ntoko

hda

lam

naskah

drama.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Con

tohteks

dram

a,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

16.2Men

aras

i-ka

npe

nga-

laman

man

usia

dalam

bentuk

ad

egan

dan

latarpa

da

naskah

dram

a

1.Mam

pum

enu-

liska

npo

kok-

poko

kpe

ristiw

abe

rdas

arka

npe

ngalam

an;

2.M

ampu

men

entuka

ntoko

hya

ng

men

galami

peris

tiwa;

3.M

ampu

meran

gkai

unsu

r-un

sur

terseb

utdalam

be

ntuk

nas

kah

dram

a.

Teksdrama

Pen

d.Karak

ter

•Kreatif

•Kerjasam

a•

Kom

unikatif

•Man

diri

•Dem

okratis

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gna

skah

dram

a2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

glatar

peng

alam

an

dalamdrama

3.S

iswamen

entu-

kantoko

hdram

a.4.S

iswabe

rlatih

men

ulisnas

kah

dram

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antucon

toh

teksdrama,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

,tes

tertulis,

tuga

s

Tuga

sda

nprak

tik

liha

tRPP

M

enge

tahu

i,...

......

......

....,

......

......

......

.....

K

epal

aSe

kola

hG

uru

Bah

asa

Indo

nesi

a

N

IP..

......

......

......

......

......

N

IP..

......

......

......

......

......

..


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, komunikatif, kerja sama,

kreatif

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara

B. KompetensiDasarMenemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar;2. menyampaikan secara lisan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang telah

dicatat;3. membuat ringkasan isi pidato.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan ringkasan sambut-an atau khotbah setelah kegiatan mendengarkan dengan memperhatikan pokok-pokok isi sambutan/khotbah.

E. MeteriPokokTeks pidato

F. MetodePembelajaran– Contoh– Tanya jawab– Pelatihan– Penugasan

G. StrategiPembelajaran1. Pendahuluan

• Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama.• Guru mengabsen siswa dan memastikan siswa dalam keadaan sehat

serta siap mengikuti kegiatan.


• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok

bahasan yang akan dipelajari.2. Kegiatan Inti

• Guru dan siswa bertanya jawab pentingnya mengikuti kegiatan upacara bendera.

• Salah seorang siswa ditunjuk untuk membacakan teks pidato; siswa lain mendengarkan. Sambil mendengarkan, siswa diminta membuat catatan pokok-pokok isi pidato.

• Siswa diminta membandingkan hasil catatannya dengan contoh pokok-pokok isi pidato pada buku teks.

• Siswa membuat membuat ringkasan isi pidato, kemudian menyampai-kan kembali secara lisan.

• Siswa mengerjakan latihan.3. Penutup

• Siswa menyimpulkan kembali pokok-pokok materi yang sudah dipela-jari.

• Siswa menceritakan kesan belajar (refleksi) setelah mengikuti kegiatan. Siswa dapat menyampaikan kesulitan yang dihadapi. Guru atau siswa lain dapat menanggapi.

H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, karang-

an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Rekaman pidato/sambutan

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

Menyimak pidatoLembar kegiatanKegiatan : Menyimak pidatoWaktu : …………………………………….Tempat : …………………………………….Pembicara : …………………………………….


Hasil Pengamatan SuasanaNo. HalyangAmati Hasil Nilai Bobot1. Suasana 52. Lafal, intonasi, ekspresi pembicara 53. Penguasaan topik 54. Tema 5

Jumlah 20

PenilaianPenilaian difokuskan pada ketepatan memahami suasana, teknik, topik, dan tema pidato.Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ (nilai x bobot): 20

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, komunikatif, demokratis, kreatif, menghargai

prestasi

A. StandarKompetensiMengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara

B. KompetensiDasarMenjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)


C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami dan tertarik membaca artikel atau buku;2. mengungkapkan alasan ketertarikan terhadap artikel yang dibaca;3. menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi artikel;4. menemukan fakta dan opini yang terdapat dalam artikel;5. menemukan pokok-pokok isi artikel;6. menyampaikan kembali isi artikel secara lisan.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan kembali isi artikel dengan mengemukakan pokok-pokok isinya.

E. MeteriPokokArtikel

F. MetodePembelajaran– Contoh– Tanya jawab – Pelatihan– Penugasan



serta siap mengikuti kegiatan.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Guru memberikan apersepsi tentang artikel yang ada di media cetak.• Siswa menyebutkan topik artikel yang disukai.• Siswa membaca artikel Berburu Sekolah Gratis yang tersedia.• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi artikel.• Siswa menemukan fakta dan opini yang terdapat dalam artikel.• Siswa menemukan pokok-pokok isi artikel dan menyampaikan kembali

secara lisan.3. Penutup

• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti.• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.


H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS,

karangan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh artikel

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Menjawab pertanyaan

1) Apa topik artikel tersebut? (skor 5) 2) Mengapa orang tertarik untuk belajar ke luar negeri? (skor 5)3) Lembaga apa saja yang menawarkan program beasiswa ke luar negeri?

(skor 5)4) Berapa dana yang diperlukan untuk belajar di luar negeri? (skor 5)5) Bagaimana mekanisme mengikuti program beasiswa Sampoerna? (skor 5)Keterangan nilaiNilai = 2 – 5 Nilai maksimal (5 x 5) : 5 = 5Nilai minimal (2 x 5) : 5 = 2Nilai akhir = (nilai x 5) : 5Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, kreatif, demokratis, komu-

nikatifA. StandarKompetensi

Aspek Membaca Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

B. KompetensiDasarMenganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud unsur intrinsik dalam karya sastra;2. memahami yang dimaksud unsur ekstrinsik dalam karya sastra;3. mengidentifikasi unsur intrinsik dalam novel Indonesia atau terjemahan

yang dibaca;4. mengidentifikasi unsur ekstrinsik dalam novel Indonesia atau terjemahan

yang dibaca;5. memahami macam-macam konjungsi dan penggunaannya.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan.

E. MeteriPokokNovel Indonesia/terjemahan



• Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama.


• Guru mengabsen siswa dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan.



• Guru membuka ingatan siswa tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam karya sastra.

• Siswa membaca kutipan novel Ayat-Ayat Cinta karya Habbiburrahman El Shirazy.

• Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam kutipan novel yang dibaca.

• Guru menjelaskan dengan contoh tentang penggunaan konjungsi yang tidak sesuai kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.

• Siswa menemukan kesalahan penggunaan konjungsi dalan kutipan novel yang tersedia. Kemudian, siswa diminta memperbaiki kesalahan penggunaan konjungsi yang ditemukan.

• Siswa menafsirkan isi novel Ayat-Ayat Cinta yang telah dibaca.• Siswa yang lain memberikan tanggapan. Kegiatan ini dilakukan secara

bergiliran.3. Penutup

• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di-ikuti.

• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.

H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS,

karangan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Novel/penggalan novel



Mengidentifikasi unsur intrinsik

No. UnsurIntrinsik Hasil Identifikasi Bobot Nilai

1. Tema 5

2. Peristiwa 5

3. Tokoh 5

4. Latar 5

5. Amanat 5

Jumlah 25

Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ (nilai x bobot): 25Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, komunikatif, gemar membaca,

demokratis, menghargai prestasi

A. StandarKompetensiAspek Menulis Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

B. KompetensiDasarMengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami unsur-unsur resensi;2. menganalisis unsur-unsur resensi;3. memahami sistematika resensi yang benar;4. memahami tahap-tahap menulis resensi buku;5. menulis resensi untuk buku-buku yang pernah dibaca.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:1. menjelaskan pengertian resensi;2. memahami sistematika resensi;3. memahami teknik/cara menulis resensi.

E. MateriPokokContoh resensi

F. MetodePembelajaran– Contoh – Pelatihan– Tanya jawab – Penugasan







• Siswa diminta menjelaskan pengertian resensi.• Siswa membaca contoh resensi.• Guru menjelaskan sistematika resensi.• Siswa mempelajari setiap bagian resensi.• Siswa mempelajari tahapan menulis resensi.• Siswa diberi tugas mengumpulkan resensi. Siswa berdiskusi mencari

perbedaan setiap resensi.• Siswa diajak memperhatikan tahap-tahap menulis resensi buku.• Siswa diminta membuat resensi sebuah buku.• Siswa menyunting hasil resensi teman.

3. Penutup• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti.• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.


an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh resensi– Buku fiksi atau nonfiksi untuk diresensi

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Menulis resensi

No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelengkapan data 52. Ketepatan sistematika 53. Kelengkapan unsur 5


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

4. Penggunaan bahasa 5Jumlah 20


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, komunikatif, demokratis,

kerja sama, menghargai prestasi

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami pementasan drama

B. KompetensiDasarMengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. mengidentifikasi peristiwa dalam drama; 2. mengidentifikasi tokoh drama dan wataknya;


3. mengidentifikasi dialog dalam drama;4. mengidentifikasi konflik dalam drama.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa, tokoh, dialog, dan konflik drama dengan menyertakan bukti yang mendukung.

E. MateriPokokTeks drama




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Guru memberikan pengantar tentang materi drama.• Siswa diminta membentuk kelompok pementasan drama.• Setiap kelompok diminta berdiskusi untuk menentukan sutradara,

pelakon, mengatur tata letak, dan kostum yang akan dikenakan para pemain.

• Siswa mempelajari naskah drama ”Bak” untuk melakukan pementasan drama tersebut.

• Salah satu kelompok diminta mementaskan naskah drama yang terse-dia.

• Kelompok lain diminta menyimak dan membuat catatan tentang unsur pembentuk drama.

• Tiap-tiap kelompok diminta menyampaikan hasil simakan dan catatan tentang unsur pembentuk drama yang telah dipentaskan.

3. Penutup• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di-

ikuti.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh teks pidato/sambutan

I. Penilaiana. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugasb. Teknik Individu, kelompok, diskusic. Bentuk Instrumen Praktik, penugasand. Soal/Instrumen

1. Bentuklah beberapa kelompok di kelasmu dan carilah sebuah naskah drama!

2. Perankan drama tersebut (pada tugas) sesuai hasil berlatih kamu. Sementara salah satu kelompok melakukan pementasan drama, siswa lain membuat catatan tentang unsur-unsur pembangun drama itu. Catatlah dalam format tertentu. Di akhir kegiatan, sampaikan hasil analisismu!

e. Instrumen PenilaianMengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

No UnsurPembangunDrama

Hasil Indentifi-kasi Nilai Bobot

1. Tema 5

2. Peristiwa 5

3. Alur 5

4. Tokoh 5

5. Latar 5

25



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, komunikatif, rasa ingin tahu, gemar mem-

baca, kerja sama

A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMemerankan tokoh dalam pementasan drama

B. KompetensiDasarMenyampaikan dialog disertai gerak gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami berbagai karakter tokoh dalam drama;2. menanggapi karakter masing-masing tokoh dalam drama;3. mengekspresikan karakter tokoh dalam pementasan drama;4. memerankan tokoh dalam drama sesuai dengan karakternya.


D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengekspresikan tokoh dalam pementasan drama berdasarkan pemahaman berbagai karakter tokoh drama.

E. MateriPokokTeks dialog drama






• Guru membuka ingatan siswa tentang materi drama yang sudah pernah dipelajari.

• Guru dan siswa bertanya jawab tentang tokoh-tokoh sinetron/film yang memiliki karakter unik.

• Siswa diberi tugas menganalisis sinetron/film.• Siswa membaca naskah drama ”Bung Besar”.• Siswa menafsirkan karakter tokoh-tokoh yang ada di dalamnya.• Siswa berdiskusi untuk menentukan pemeran tiap-tiap tokoh dalam

naskah drama.• Siswa memerankan tokoh drama dengan memperhatikan lafal, intonasi,

ekspresi, dan gerak gerik atau gesture.3. Penutup



an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.


– Buku materi terkait– Naskah drama


Memerankan drama

No. Aspekpenilaian Nilai Bobot

1. Lafal 5

2. Intonasi 5

3. Ekspresi 5

4. Gerak gerik 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………… Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, rasa ingin tahu, rasa ingin

tahu, komunikatif, mandiriA. StandarKompetensi

Aspek Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nya-ring

B. KompetensiDasarMembacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud teks berita;2. memahami teknik membaca berita yang baik dan benar;3. membacakan teks berita dengan memperhatikan lafal, jeda, intonasi, eks-

presi, dan sikap membaca yang baik;4. memahami kaidah pembentukan unsur serapan.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membacakan berita dengan lafal, jeda, intonasi, ekspresi, dan sikap yang baik serta memahami kaidah unsur serapan.

E. MateriPokokTeks berita








• Siswa menyebutkan presenter berita yang difavoritkan.• Siswa belajar teknik pelafalan.• Membaca penggalan berita dengan teknik pelafalan yang benar.• Siswa belajar teknik intonasi.• Siswa memberi tanda intonasi dan membaca berita dengan memper-

hatikan teknik intonasi yang benar.• Siswa memperhatikan cara presenter berita membacakan berita, kemu-

dian menanggapi.• Siswa berlatih membacakan berita dengan memperhatikan teknik yang

benar.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teks berita

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok, diskusi3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Membaca berita Hal yang dinilai adalah bagaimana teknik berkaitan dengan lafal, intonasi,

ungkapan wajah, dan gesture.


No. HalyangDinilai Nilai Bobot

1. Teknik pelafalan 52. Teknik intonasi 53. Penggunaan gesture 54. Ungkapan wajah 5

20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : …………………………….Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, rasa ingin tahu, gemar membaca,

mandiriA. StandarKompetensi

Aspek Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

B. KompetensiDasarMelengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki


C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud daftar pustaka dan catatan kaki;2. memahami prinsip-prinsip penulisan daftar pustaka dan catatan kaki;3. menulis daftar pustaka dan cacatan kaki yang merupakan sumber rujukan

pada karangan yang dibuat.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis daftar pustaka dan catatan kaki pada karya tulis berdasarkan prinsip-prinsip penulisannya.

E. MateriPokokContoh daftar pustaka/catatan kaki pada buku




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan.

2. Kegiatan Inti• Siswa mencari contoh karya ilmiah di perpustakaan sekolah atau di

media cetak.• Siswa menentukan jenis karya ilmiah yang ditemukan, misalnya jurnal,

makalah, skripsi, atau yang lainnya.• Siswa mencermati penulisan daftar pustaka atau catatan kaki yang ada

di dalamnya, kemudian menyimpulkan.– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku dengan satu penulis ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku dengan dua penulis ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka buku dan catatan kaki dengan tiga atau

lebih penulis ....................................................................................................


– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel dalam buku kumpulan artikel

....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel dalam majalah/

surat kabar ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel yang belum

dipublikasikan ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku terjemahan ....................................................................................................

• Siswa menemukan kesalahan dalam penulisan daftar pustaka atau catatan kaki tersebut.

• Siswa memperbaiki kesalahan penulisan daftar pustaka atau catatan kaki tersebut.

• Siswa berlatih menulis daftar pustaka dan catatan kaki.3. Penutup



H. Alat/Sumber/Bahan- Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, karang-

an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Daftar pustaka dan catatan kaki pada buku


a. Merumuskan kaidah penulisan daftar pustaka dan catatan kaki– benar – kurang benar– tidak benar


b. Menulis daftar pustaka dan catatan kaki memperhatikan kaidah yang benar– benar – kurang benar– tidak benar

c. Menyunting penulisan daftar pustaka dan catatan kaki memperhatikan kaidah yang benar– benar – kurang benar– tidak benar


Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ……………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, komunikatif, demokratis,

kreatif, mandiriA. StandarKompetensi

Aspek Mendengarkan Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara

B. KompetensiDasarMerangkum isi pembicaraan dalam wawancara


C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok isi pertanyaan wawancara;2. mencatat pokok-pokok isi jawaban narasumber;3. merangkum isi wawancara dengan menghubungkan antara pertanyaan

pewawancara dan jawaban narasumber.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat merangkum isi wawancara ber-dasarkan pokok-pokok isi pertanyaan dan jawaban dalam wawancara.

E. MateriPokokTeks wawancara






• Guru memberikan apersepsi tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.

• Guru menunjuk dua siswa untuk memperagakan wawancara.• Siswa yang lain mendengarkan penggalan teks wawancara.• Siswa mencatat pokok-pokok isi pertanyaan pewawancara.• Siswa diminta mencatat pokok-pokok isi jawaban narasumber.• Siswa diminta membuat rangkuman isi wawancara.


ikuti.• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.


H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, kara-

ngan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teks wawancara

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara


1. Kelengkapan pokok-pokok isi wawancara dalam rangkuman 5

2. Keruntutan kalimat 53. Penerpan ejaan 5

Jumlah 15 Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ (nilai x bobot): 15Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………….......Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPA/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, kreatif, komunikatif,

mandiri

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

B. KompetensiDasarMenemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud hikayat;2. mengidentifikasi unsur intrinsik hikayat;3. mengidentifikasi unsur ekstrinsik hikayat;4. menceritakan isi hikayat dengan bahasa sendiri.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri berdasarkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsiknya.

E. MateriPokokTeks hikayat



• Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama.• Guru mengabsen siswa dan memastikan bahwa siswa dalam keadaan

sehat dan siap mengikuti kegiatan.




• Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian dan ciri-ciri hikayat.• Siswa membaca dalam hati hikayat ”Bayan Budiman”.• Siswa menganalisis unsur yang membangun hikayat (intrinsik dan

ekstrinsik).• Siswa menggubah bahasa hikayat.• Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh teks hikayat

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok, diskusi3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

Menganalisis unsur pembangun hikayat (intrinsik dan eksrinsik)


1. Ketepatan menganalisis unsur intrinsik hikayat 5

2. Ketepatan menganalisis unsur ekstrinsik hikayat 5

3. Ketepatan menggubah hikayat ke dalam bahasa masa kini 5

Jumlah 15



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : ………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, gemar membaca, demokratis, komu-

nikatif, kerja sama, menghargai prestasi

A. StandarKompetensiAspek MenulisMengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara

B. KompetensiDasarMenulis surat dagang dan surat kuasa

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud surat dagang dan surat kuasa;2. mengidentifikasi ciri-ciri surat dagang;3. mengidentifikasi ciri-ciri surat kuasa;4. menulis surat dagang dan surat kuasa dengan format yang benar.


D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis surat dagang dan surat kuasa berdasarkan ciri-ciri dan bentuknya memperhatikan bahasa yang baik dan benar.

E. MateriPokokContoh surat dagang/surat kuasa






• Guru memberi pengantar awal tentang pengertian dan jenis-jenis surat resmi.

• Siswa menjelaskan pengertian tentang surat dagang berikut contoh-nya.

• Siswa memperhatikan skema lingkup surat dagang.• Siswa membaca dalam hati contoh surat dagang (permintaan pena-

waran) dan memperhatikan sistematika surat.• Siswa mengerjakan tugas mengumpulkan surat dinas.• Siswa mendiskusikan format masing-masing surat.• Siswa memperhatikan contoh surat kuasa.• Siswa memperhatikan format dan sistematika surat kuasa, kemudian

membandingkannya dengan format dan sistematika surat. • Siswa memperhatikan penggunaan ejaan pada surat.• Siswa berlatih menulis surat dagang dan surat kuasa.





an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh surat dagang dan surat kuasa

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok, diskusi3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

No. Kriteria penilaian Skor Bobot

1. Format surat 5

2. Komponen surat 5

3. Bahasa 5

4. Pemilihan kata 55. Ejaan 5

Jumlah 25


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, komunikatif, kreatif, demokratis, kerja sama,

menghargai prestasiA. StandarKompetensi

Aspek Berbicara Memerankan tokoh dalam pementasan drama

B. KompetensiDasarMengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami berbagai karakter dalam teks drama;2. mengidentifikasi tokoh protagonis dan antagonis;3. mengekspresikan tokoh protagonis dan antagonis dalam pementasan

drama.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengekspresikan tokoh protago-nis dan antagonis dalam pementasan drama berdasarkan identifikasi karakter tokoh.







• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang

pokok bahasan yang akan dipelajari.2. Kegiatan Inti

• Guru membuka ingatan siswa tentang teknik mengucapkan dialog yang pernah dipelajari.

• Siswa menjelaskan kembali teknik pementasan drama.• Siswa membaca dalam hati teks drama Domba-Domba Revolusi.• Siswa membentuk kelompok untuk mementaskan teks drama.• Siswa mendiskusikan tokoh-tokoh, sutradara, penata letak, dan penata

kostum dalam penggalan teks drama.• Siswa mengidentifikasi tokoh protagonis, antagonis, dan tritagonis yang

terdapat dalam teks drama.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Naskah drama


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Teknik mengekspresikan tokoh 52. Penataan panggung 53. Teknik penyutradaraan 5

4. Teknik dialog 5Jumlah 20



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, komunikatif, demokratis,

kreatif, mandiri

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami pementasan drama

B. KompetensiDasarMenganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat hal-hal yang dapat dianalisis dalam pementasan drama;2. menganalisis pementasan drama dalam bentuk resensi dan diskusi.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menganalisis dan mencatat teknik pementasan drama dalam bentuk resensi dan diskusi


E. MateriPokokTeks drama (pementasan drama)






• Guru membuka ingatan siswa tentang materi pementasan drama dan menulis resensi yang telah dipelajari.

• Siswa memperhatikan kembali contoh resensi pementasan drama pada buku siswa.

• Siswa membandingkan perbedaan dan persamaan resensi buku dan resensi pementasan/pertunjukan dalam hal sistematika.

• Siswa secara berkelompok mementaskan drama; kelompok lain me-nonton dan membuat catatan tentang hasil pementasan.

• Siswa menulis resensi berdasarkan pementasan yang dilakukan satu kelompok.

• Siswa mendiskusikan resensi yang sudah ditulis; siswa saling menge-valuasi resensi tersebut.

• Siswa menonton pementasan drama dan menulis resensi berdasarkan pementasan tersebut.






– Buku materi terkait– Pementasan drama– Resensi pementasan drama


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelengkapan unsur resensi 52. Pengorganisasian unsur resensi 53. Kohesi dan koherensi kalimat/paragraf 54. Penerapan ejaan 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ……………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, rasa ingin tahu, kreatif

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nya-ring

B. KompetensiDasarMenemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan mem-baca intensif

C. IndikatorSiswa dapat:1. mengidentifikasi gagasan utama dalam paragraf;2. menentukan paragraf induktif dan deduktif berdasar letak gagasan uta-

manya;3. menulis paragraf induktif dan deduktif dengan topik tertentu.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membedakan paragraf deduktif dan induktif sebuah teks.

E. MateriPokokTeks paragraf








• Guru membuka ingatan siswa tentang perbedaan paragraf deduktif dan induktif.

• Siswa kembali memperhatikan contoh paragraf deduktif dan induktif.• Siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan penjelas setiap paragraf,

kemudian menyimpulkan paragraf yang merupakan paragraf deduktif dan induktif.

• Siswa memperhatikan contoh teks ”Optimalisasi Laboratorium IPA”, kemudian mengidentifikasi paragraf yang merupakan paragraf deduktif dan induktif.

• Siswa mengerjakan latihan sesuai petunjuk pada buku siswa.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teks nonfiksi/artikel– Paragraf deduktif dan induktif



1. Ketepatan mengidentifikasi gagasan utama teks 5


2. Ketepatan menentukan jenis paragraf: deduktif/induktif 5

3. Ketepatan menulis paragraf deduktif dan induktif 5

Jumlah 15


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, rasa ingin tahu, demokratis, komu-

nikatif, kerja sama

A. StandarKompetensiAspek MenulisMengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

B. KompetensiDasarMenulis proposal untuk berbagai keperluan

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami sistematika proposal;2. menulis proposal untuk berbagai kegiatan dengan mempertimbangkan

bahasa yang menarik.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis proposal untuk berbagai kegiatan dengan memperhatikan sistematika dan penggunaan bahasa.

E. MateriPokokContoh Proposal






• Guru memberi apersepsi tentang proposal.• Guru menunjukkan contoh proposal.• Guru menyuruh siswa mempelajari dan memahami beberapa format

proposal.• Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan menyusun kepanitian

sebuah kegiatan.• Setiap kelompok diminta menyusun proposal sesuai dengan kegiatan

yang akan dilaksanakan.• Siswa diminta mendiskusikan proposal yang sudah dibuat dan memilih

proposal yang terbaik di antara kelompok.3. Penutup





an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh proposal


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelengkapan unsur proposal 52. Pengorganisasian unsur proposal 53. Kohesi dan koherensi kalimat/paragraf 54. Penerapan ejaan 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, komunikatif, menghargai

prestasi, mandiri

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

B. KompetensiDasarMenganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami novel Indonesia dan novel terjemahan;2. memahami unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan;3. mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan yang

dibaca.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memahami dan mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan.

E. MateriPokokTeks sastra (novel)








• Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian novel.• Siswa membedakan novel dan cerpen.• Guru menunjukkan contoh kutipan novel terjemahan berjudul ”Per-

tempuran Penghabisan” karya Ernest Hemingway.• Siswa menjelaskan unsur pembangun novel tersebut.• Siswa membuat ulasan novel.• Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Novel terjemahan


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Ketepatan mengidentifikasi unsur novel 5

2. Menyampaikan hal-hal yang menarik dan tidak menarik 5

3. Membuat ulasan novel 5Jumlah 15



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, kreatif, kerja sama, komu-

nikatif

A. StandarKompetensiAspek MendengarkanMemahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

B. KompetensiDasarMerangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi atau seminar;2. merangkum isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat merangkum pokok-pokok pem-bicaraan diskusi atau seminar berdasarkan pokok-pokok yang dibicarakan.

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


E. MateriPokokPembicaraan dalam diskusi




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang


• Guru memberikan pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan mo-tivasi diri.

• Guru membuka ingatan siswa pada kegiatan diskusi yang pernah di-lakukan siswa.

• Guru memberi apersepsi dan penjelasan tentang kegiatan diskusi atau seminar.

• Guru memperdengarkan beberapa contoh pendapat dalam diskusi.• Guru memberi contoh cara menemukan pokok isi pendapat dalam

diskusi atau seminar.• Siswa menjelaskan kembali pengertian notula dan manfaat notula.• Siswa menjelaskan sistematika notula.• Siswa mengikuti kegiatan diskusi dan membuat notula.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Pembicaraan dalam diskusi



Merangkum informasi dalam diskusi


1. Menyampaikan permasalahan dalam diskusi 5

2.Mencatat pokok-pokok informasi (penda-pat, kritik, saran, usul, dll.) yang disam-paikan dalam diskusi

5

3. Merangkum informasi tersebut secara lisan atau tertulis (dalam notula) 5

Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, komunikatif, gemar membaca, demokratis,

kerja sama, rasa ingin tahu

A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

B. KompetensiDasarMengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami isi dialog dalam drama;2. memahami watak tokoh berdasarkan dialog dalam drama;3. mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengekspresikan dialog dalam drama dengan memperhatikan watak tokoh.


F. MetodePembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Pelatihan- Penugasan





• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang


• Guru membuka ingatan siswa tentang pembelajaran pementasan drama yang pernah dipelajari.

• Siswa membaca dalam hati naskah drama ”Perempuan dalam Keranda Kaca”.

• Siswa diminta mengucapkan dan mengekspresikan dialog para tokoh drama.

• Siswa membaca naskah drama secara lengkap.• Siswa membentuk kelompok, kemudian berdiskusi untuk melakukan

pementasan drama.• Setiap kelompok diminta berdiskusi untuk menentukan tokoh-tokoh

yang akan terlibat.• Siswa berlatih memerankan drama, kemudian mementaskan di depan

kelas.• Siswa mengevaluasi pementasan drama dari tiap-tiap kelompok.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait



No. KriteriaPenilaian Bobot Nilai

1. Intonasi 5

2. Ekspresi 5

3. Artikulasi 5

4. Gesture 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, komunikatif, demokratis, mandiri

A. StandarKompetensiAspek MenulisMenulis naskah drama


B. KompetensiDasarMendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami karakter tokoh; 2. mendeskripsikan tokoh sesuai karakter dan dialog yang diucapkan.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mendeskripsikan tokoh sesuai karakter dan dialog dalam naskah drama.







• Guru dan siswa bertanya jawab tentang tugas dan peran masing-masing tokoh drama.

• Siswa memperhatikan penggalan naskah drama, kemudian menganalisis tokoh dan perannya dalam drama.

• Siswa membuka kembali naskah drama pada buku siswa.• Guru menjelaskan persamaan antara film, sinetron, dan drama;• Guru meminta siswa menyaksikan tayangan sinetron atau film di tele-

visi;• Guru meminta siswa mendeskripsikan watak tokoh dalam film atau

sinetron berdasarkan wataknya.3. Penutup

• Guru dan siswa menyimpulkan tentang dialog dalam drama


• Siswa diberi tugas untuk memahami isi dialog dalam drama, watak tokoh berdasarkan dialog dan mengekpresikan dialog tokoh dalam drama.


an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Naskah drama

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Mendeskripsikan tokoh sesuai karakter dan dialog dalam naskah drama


1. Mengidentifikasi watak tokoh 5

2. Mengekspresikan karakter tokoh 5

3. Membuat dialog sesuai gambaran karakter tokoh 5

Jumlah 15Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ (nilai x bobot): 20Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, demokratis, komunikatif,

mandiri, jujur

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

B. KompetensiDasarMengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

C. IndikatorSiswa dapat:1. menangkap gagasan pokok teks yang dibaca;2. menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan tentang isi bacaan;3. meningkatkan kecepatan membaca dengan menghindari kebiasaan yang

salah saat membaca.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat meningkatkan kecepatan mem-baca untuk menangkap gagasan pokok teks, menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan.

E. MateriPokokTeks wacana








• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka ingatan siswa tentang teknik membaca efektif.

• Siswa menjelaskan teknik memahami ide/gagasan pokok teks.• Siswa membaca cepat teks ”Pemerintah Diminta Lakukan Terobosan

dalam Mengelola Bencana”. • Siswa menuliskan kembali pokok-pokok isi teks (tanpa melihat teks).• Siswa bertanya jawab tentang isi teks.• Siswa menyebutkan rumus menghitung kecepatan membaca efektif.

Kemudian, siswa menghitung skor kecepatan membaca masing-masing.• Siswa mengerjakan latihan.



an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teks nonsastra


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Teknik membaca cepat 52. Pemahaman tentang pokok-pokok isi teks 5


3. Menjawab dan mengajukan pertanyaan 54. Menghitung skor KEM 5



Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, komunikatif, rasa ingin tahu,

kreatif, gemar membaca

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami pembacaan cerpen

B. KompetensiDasarMengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami alur cerita yang dibacakan;2. memahami penokohan dalam cerpen yang dibacakan;3. memahami latar cerita yang dibacakan.

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


D. TujuanPembelajaranSiswa mampu memahami alur cerita, tokoh cerita, dan latar cerita dari cerita pendek yang dibacakan.

E. MateriPokokTeks cerpen






• Guru memberi pengantar tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.

• Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerpen.

• Siswa mempelajari teknik mengidentifikasi tokoh dan penokohan, latar, serta alur.

• Siswa membaca beberapa penggalan cerpen, kemudian menganalisis tokoh dan latar cerita.

• Siswa menjelaskan skema alur cerita. • Siswa mendengarkan pembacaan cerpen.• Siswa mengidentifikasi peristiwa, tokoh, latar, serta alur cerita.






– Buku materi terkait– Cerpen


No AspekAnalisis HasilAnalisis Nilai Bobot

1. Mengidentifikasi peris-tiwa pada cerita 5

2. Mengidentifikasi alur cerita 5

3. Mengidentifikasi tokoh dan penokohan 5

4. Mengidentifikasi alur cerita 5

Jumlah 20

Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ (nilai x bobot) : 20Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, demokratis, inovatif, meng-

hargai prestasiA. StandarKompetensi

Aspek MenulisMengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notula rapat, dan karya ilmiah

B. KompetensiDasarMenulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami prosedur penulisan karya ilmiah;2. mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang telah dipilih;3. menyusun kerangka karya tulis;4. mengembangkan kerangka menjadi karya tulis.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu menyusun karya ilmiah ber-dasarkan kerangka dan topik yang telah dipilih.

E. MateriPokokTeks karya ilmiah




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.


• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti• Siswa menjelaskan pengertian karya ilmiah.• Siswa membedakan ciri karya ilmiah dan nonilmiah (populer).• Siswa menjelaskan tahapan proses penulisan karya ilmiah.• Siswa membaca dalam hati contoh karya ilmiah ”Pemanfaatan Tanaman

Obat di Gampong Teungoh”.• Siswa menjelaskan sistematika karya ilmiah.• Siswa melakukan penelitian ilmiah.• Siswa menulis karya ilmiah berdasarkan penelitian yang dilakukan.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Contoh karya ilmiah- Topik penelitian ilmiah


No. KriteriaPenilaian Bobot Nilai

1. Prosedur penulisan 5

2. Penyusunan kerangka 5

3. Pengembangan kerangka 5

Jumlah 15



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, gemar membaca, demokratis, komu-

nikatif, kerja sama

A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMenyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

B. KompetensiDasarMempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

C. IndikatorSiswa dapat:1. menyampaikan pokok-pokok isi penelitian secara runtut dan jelas;2. menjawab pertanyaan dan tanggapan yang berkaitan dengan hasil peneli-

tian;3. berbicara di depan banyak orang dengan kalimat yang jelas, runtut, dan

lancar.


D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan pokok-pokok penelitian, menjawab pertanyaan dan tanggapan, dan berbicara di depan audiens secara jelas, runtut, dan lancar.

E. MateriPokokContoh materi presentasi hasil penelitian






• Siswa membuka kembali laporan penelitian yang telah dibuat pada pembelajaran sebelumnya.

• Siswa membuat makalah presentasi berdasarkan hasil penelitian.• Guru menjelaskan teknik presentasi.• Siswa mempresentasikan hasil karya ilmiah yang telah dibuat.• Siswa mempresentasikan hasil penelitian yang dilakukan.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Hasil penelitian– Makalah hasil penelitian



No. AspekPenilaian Nilai Bobot

1. Penguasaan materi 5

2. Penyampaian materi (teknik pelafalan, intonasi, ekspresi, gesture, dll.) 5

3. Sikap/atitude 5

4. Penampilan/performansi 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, rasa ingin tahu, demokratis, gemar

membaca komunikatif, kerja samaA. StandarKompetensi

Aspek MembacaMemahami buku biografi, novel, dan hikayat

B. KompetensiDasarMengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

C. IndikatorSiswa dapat:1. menemukan hal-hal menarik yang ada pada diri tokoh;2. meneladani sikap hidup tokoh;3. menceritakan hal-hal yang layak diteladani pada diri tokoh kepada orang

lain.D. TujuanPembelajaran

Siswa mampu menceritakan hal-hal yang menarik dan hal-hal yang dapat dite-ladani dari tokoh kepada orang lain.

E. MateriPokokTeks biografi





bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti• Guru memberikan teka-teki tokoh dengan menyebutkan kata kunci;

siswa menjawab.• Siswa menjelaskan manfaat membaca biografi.• Siswa membaca dalam hati biografi Ayatroehadi.• Siswa menjelaskan hal yang dapat diteladani dari kehidupan tokoh.• Siswa menyebutkan tokoh yang diidolakan serta alasan mengapa

mengidolakan tokoh tersebut.• Siswa mencari biografi tokoh yang diidolakan tersebut, kemudian

menjelaskan kembali pokok-pokok isi biografi tersebut.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Buku/teks biografi


No. AspekPenilaian Nilai Bobot

1. Teknik bercerita 5

2. Isi cerita 5

3. Pokok-pokok yang menarik tentang tokoh cerita biografi 5

Jumlah 15



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, demokratis, komunikatif

A. StandarKompetensiAspek MendengarkanMemahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

B. KompetensiDasarMengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami pendapat yang disampaikan pembicara dalam suatu diskusi atau

seminar;2. mengajukan pertanyaan berkait dengan topik diskusi atau seminar;3. mengomentari jalannya diskusi atau seminar yang telah berlangsung.


D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti kegiatan, siswa dapat memberikan komentar dan menyam-paikan pendapat, mengajukan pertanyaan dari jalannya diskusi atau seminar.

E. MateriPokokPendapat dari berbagai sumber




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru memberi apersepsi tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.• Guru membuka kembali ingatan siswa tentang etika menyampaikan

pendapat.• Guru memberi apersepsi tentang diskusi atau seminar.• Guru menunjuk salah seorang siswa membacakan materi diskusi. Siswa

lain menyimak dengan saksama dan membuat catatan tanggapan tentang isi makalah yang disampaikan.

• Guru menyuruh siswa yang telah menyimak untuk mengajukan per-tanyaan atau tanggapan.



an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Pendapat dari berbagai sumber

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas


2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelancaran dalam menyampaikan pendapat 52. Sikap dalam menyampaikan pendapat 5

3. Kesesuaian pendapat dan topik yang dibica-rakan 5


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : ………………….……..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, komunikatif, kreatif,

demokratis, menghargai prestasi

A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMenyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar


B. KompetensiDasarMengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian

C. IndikatorSiswa dapat:1. menjawab komentar penanggap dalam kegiatan presentasi; 2. menambahkan alasan yang dapat memperkuat jawaban.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memperkuat jawaban dengan alas-an yang tepat dan menjawab komentar penanggap dalam kegiatan presentasi.

E. MateriPokok– Contoh tanggapan– Contoh laporan hasil penelitian




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Guru membuka ingatan siswa pada pembelajaran tentang penelitian yang telah dibahas sebelumnya.

• Salah seorang siswa membacakan hasil penelitian yang telah dibuat; siswa lain menyimak dan mencatat pertanyaan atau tanggapan untuk disampaikan pada saat tanya jawab.

• Siswa melakukan kegiatan tanya jawab dengan tertib.3. Penutup





an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Laporan hasil penelitian

I.Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

No AspekPenilaian Nilai Bobot

1. Kejelasan suara 5

2. Intonasi berbicara 53. Sikap berbicara 54. Ekspresi ketika berbicara 55. Respons terhadap audiens 5


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, demokratis, komunikatif,

menghargai prestasiA. StandarKompetensi

Aspek MembacaMemahami buku biografi, novel, dan hikayat

B. KompetensiDasarMembandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan dengan hikayat

C. IndikatorSiswa dapat:1. mengidentifikasi unsur intrinsik novel dan hikayat; 2. mengidentifikasi unsur ekstrinsik novel dan hikayat; 3. membandingkan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik novel dan hikayat.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel dan hikayat berdasarkan hasil identifikasi unsur-unsur kesastraannya.

E. MateriPokokTeks sastra (novel dan hikayat)






• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab. • Mempersiapkan siswa untuk memulai proses pembelajaran untuk

membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.2. Kegiatan Inti

• Siswa menjelaskan kembali pengertian hikayat dan novel serta men-jelaskan perbedaannya.

• Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang bisa dibandingkan dari hikayat dan novel.

• Guru membuka ingatan siswa tentang novel Ayat-Ayat Cinta dan Hikayat Bayan Budiman. Kemudian, siswa diminta membandingkan perbedaan kedua karya sastra tersebut.

• Siswa membuat ulasan tentang perbandingan kedua karya sastra terse-but.



an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Novel dan hikayat



1. Mengidentifikasi unsur intrinsik novel dan hikayat 5

2. Menemukan perbedaan unsur intrinsik novel dan hikayat 5

3. Menemukan perbedaan dan persamaan lainnya 5

Jumlah 15


Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ (nilai x bobot): 25Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup

< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, komunikatif, kreatif, gemar membaca

A. StandarKompetensiAspek MenulisMengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notula rapat, dan karya ilmiah

B. KompetensiDasarMenulis rangkuman/ringkasan isi buku

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok isi buku;2. membuat rangkuman isi buku.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membuat rangkuman isi buku berdasarkan catatan pokok-pokok isi buku.


E. MateriPokokBuku






• Siswa menjelaskan perbedaan rangkuman, ringkasan, dan ikhtisar.• Guru menjelaskan tahapan membuat rangkuman.• Siswa membaca buku dan mencatat pokok-pokok isi buku.• Siswa membuat rangkuman isi buku.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Buku

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan


4. Instrumen Penilaian

No. KriteriaPenilaian Bobot Skor

1. Kesesuaian rangkuman dengan gam-baran umum isi buku 5

2. Keruntutan gagasan pokok dan penjelas 5

3. Ketepatan diksi dan ejaan 5

Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 2 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, rasa ingin tahu, gemar membaca, demokratis,

komunikatif, kerja sama, menghargai prestasiA. StandarKompetensi

Aspek MendengarkanMemahami pembacaan cerpen


B. KompetensiDasarMenemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami isi cerpen yang didengar;2. mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen;3. menceritakan nilai-nilai dalam cerpen kepada orang lain.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menceritakan nilai-nilai dalam cerpen berdasarkan hasil identifikasi.

E. MateriPokokTeks cerpen






• Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.• Guru memberi penjelasan tentang nilai-nilai dalam kehidupan.• Siswa mendengarkan pembacaan cerpen.• Guru dan siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai yang terkandung di

dalam cerpen yang didengarkan.• Siswa membaca penggalan cerpen, kemudian menganalisis nilai-nilai

yang terkandung di dalamnya.• Siswa membuat kliping cerpen.• Siswa membacakan salah satu cerpen; siswa lain mendengarkan dan

menganalisis nilai-nilai pada cerpen yang dibacakan teman.• Siswa membandingkan nilai-nilai pada cerpen dengan nilai-nilai ke-

hidupan sehari-hari.• Siswa mengerjakan latihan.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Cerpen– Buku kumpulan cerpen


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Memahami isi cerpen yang didengar 52. Menemukan nilai-nilai pada cerpen 5

3. Membandingkan nilai-nilai dalam cerpen dengan realitas sehari-hari 5

Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, komunikatif, rasa ingin tahu, kreatif, demo-

kratis, kerja sama

A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

B. KompetensiDasarMenggunakan gerak gerik, mimik, dan intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami watak tokoh drama yang diperankan;2. menirukan gerak gerik tokoh sesuai watak dan jalan cerita;3. memerankan salah satu tokoh dalam pementasan drama sesuai dengan watak

tokoh dan jalan cerita.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memerankan satu tokoh dengan memahami watak tokoh drama, menirukan gerak gerik tokoh, dalam pemen-tasan drama.







• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang


• Siswa menjelaskan hal-hal yang penting dalam pementasan drama.• Siswa menjelaskan unsur pementasan drama.• Siswa membaca dalam hati naskah drama ”Abu”.• Setiap siswa (pemeran) mencoba mengucapkan dialog masing-masing

tokoh drama.• Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok mempelajari teks drama

”Abu”. Kemudian, berdiskusi untuk menentukan pemeran masing-ma-sing tokoh. Siswa yang tidak menjadi pemain akan bertugas sebagai sutradara, penata panggung, penata kostum, penata suara, dll.

• Siswa berlatih memerankan drama. Jika sudah terampil, siswa (setiap kelompok) mementaskan drama di depan kelas (di depan penonton).



H.Alat/Sumber/Bahan- Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS,

karangan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Naskah drama

I. Penilaian

No. AspekyangDinilai A B C D K Skor

1. Penyutradaraan

2. Acting para tokoh

3.Pengaturan tata panggung

4. Pemilihan kostum


5. Pengaturan tata cahaya dan

6. Tata musik

Nilai Akhir

Keterangan nilaiA = 9 – 10B = 7 – 8 C = 5 – 6D = 3 – 4K = 0 – 2

Catatan : = (jumlah skor : 5) x 10

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, komunikatif, inovatif, kerja sama,

disiplinA. StandarKompetensi

Aspek MenulisMenulis naskah drama

B. KompetensiDasarMenarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama


C. IndikatorSiswa dapat:1. menuliskan pokok-pokok peristiwa berdasarkan pengalaman;2. menentukan tokoh yang mengalami peristiwa;3. merangkai unur-unsur tersebut dalam bentuk naskah drama.

D. TujuanPembelajaranSiswa mampu menulis naskah drama berdasarkan pokok-pokok peristiwa dan penentuan tokoh yang mengalami peristiwa.

E. MateriPokokIde berdasarkan pengalaman




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menulis naskah drama.

• Siswa menceritakan pengalaman menulis naskah drama: kesan dan kesulitan.

• Siswa menjelaskan tahapan menulis naskah drama.• Guru menjelaskan tahapan menarasikan pengalaman ke dalam naskah

drama.• Guru membuka ingatan siswa tentang peristiwa-peristiwa dan tokoh

pada cerpen ”Mbah Sirep”.• Siswa membentuk kelompok dan berlatih menarasikan isi cerpen ”Mbah

Sirep” ke dalam naskah drama; guru memberi bimbingan.• Siswa berlatih memerankan drama yang sudah disusun bersama ke-

lompok, kemudian memerankannya di depan kelas.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Ide berdasarkan pengalaman


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Teknik penokohan 52. Teknik pelataran 53. Teknik pengaluran 5

4. Pengintegrasian komponen unsur ke dalam naskah drama 5


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, gemar membaca, kreatif, komunikatif

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

B. KompetensiDasarMembedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif

C. IndikatorSiswa dapat:1. menyebutkan pokok-pokok isi berita editorial;2. membedakan fakta dan opini yang merupakan pernyataan penulis.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membedakan fakta dan opini dalam pokok-pokok isi berita dalam kegiatan membaca.

E. MateriPokokTeks paragraf





bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti• Guru memberi pengantar awal tentang ragam jurnalistik.• Siswa menyebutkan bentuk-bentuk tulisan di media cetak (surat kabar/

majalah).• Guru menjelaskan pengertian editorial atau tajuk.• Salah seorang siswa untuk membacakan contoh tajuk rencana.• Siswa menuliskan pokok-pokok isi tajuk rencana, kemudian memban-

dingkannya dengan catatan pada buku.• Siswa membedakan pokok-pokok isi tajuk rencana yang merupakan

fakta dan opini.• Guru menugaskan siswa mencari tajuk rencana yang menarik pada

media cetak.• Siswa diminta menemukan pokok-pokok isi tajuk rencana yang dipi-

lih.• Siswa diminta mengidentifikasi fakta dan opini yang terdapat pada

tajuk rencana.• Siswa menjelaskan kembali isi tajuk.• Siswa mengerjakan latihan.



H. SumberdanMediaPembelajaran– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, karang-

an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh teks tajuk/editorial– Majalah atau surat kabar

I.Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan

�0�RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

3. Instrumen Penilaian

No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Mengidentifikasi pokok-pokok isi tajuk 5

2. Membedakan pokok-pokok isi yang merupa-kan fakta dan opini 5

3. Menjelaskan kembali isi tajuk 5Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitNilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : Religius, kreatif, kerja sama, demokratis, menghargai

prestasi, komunikatif

A. StandarKompetensiAspek MenulisMengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notula rapat, dan karya ilmiah

B. KompetensiDasarMenulis notula rapat sesuai dengan pola penulisannya

�0� RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami format notula;2. mencatat pokok-pokok isi rapat;3. menulis notula rapat sesuai pokok-pokok isi rapat dan format notula.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis notula rapat berdasarkan catatan pokok-pokok isi rapat sesuai format notula rapat.

E. MateriPokokContoh teks notula

F. MetodePembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Pelatihan- Penugasan





• Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian notula.• Siswa menyebutkan kembali bagian-bagian notula.• Siswa membaca dan mempelajari contoh notula rapat pada buku

siswa.• Siswa membentuk kelompok dan membuat simulasi rapat.• Selama melakukan simulasi rapat, siswa diminta membuat notula

rapat.• Antarkelompok saling menukar hasil pekerjaan (notula yang ditulis).• Setiap kelompok menyunting notula dari kelompok lain.





an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Pokok-pokok isi rapat

I.Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

No. KriteriaPenilaian Bobot Skor1. Kelengkapan unsur notula 52. Ketepatan format notula, 53. Pemilihan kata dan susunan kalimat, 54. Kesesuaian isi dengan tema rapat 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


UnitI

A. PilihanGanda

• Membuat sinopsis atau inti sari buku yang akan diresensi.

• Menentukan sikap tentang isi buku (dalam bentuk tulisan resensi).

• Menyunting/memperbaiki naskah resensi.

3. Pokok isi artikel:Nyiar Lumar sebagai agenda bu-daya pemerintah, eksistensinya perlu ditingkatkan karena belum dimiliki sepenuhya oleh kalangan masyarakat.

4. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. 5. Karya sastra bersifat poliinterpresta-

si, artinya bahwa isi dari karya sastra itu dapat ditafsirkan secara berbeda oleh setiap pembaca (multitafsir).

UnitII

A. PilihanGanda

Kunci Soal

1. d2. a3. d4. e5. c

6. a7. b8. e9. b10. b

11. e12. a13. b14. c15. b

16. a17. c18. e19. e20. e

B. IsianSingkat1. persuasif2. rekreatif3. konflik4. amanat/pesan5. latar6. orang pertama7. orang ketiga8. ekstrinsik9. lead10. konjungsi koordinatif

C. Esai1. Resensi adalah timbangan buku,

pembicaraan buku, ulasan buku, atau bedah buku yang bertujuan untuk menginformasikan kepada pembaca tentang kualitas buku tersebut (baik atau tidak baik) menurut pandangan penulis.

2. Langkah-langkah menulis resensi:• Penjajakan atau pengenalan

terhadap buku yang akan di-resensi.

• Membaca buku yang akan di-resensi secara intensif (cermat dan mendalam).

• Menandai bagian-bagian yang dianggap penting.

1. b2. c3. a4. e5. b

6. b7. d8. e9. a10. e

11. a12. b13. d14. e15. d

16. c17. b18. e19. e20. c

B. IsianSingkat1. gesture2. karakter tokoh dan dialog3. membaca naskah, memahami karak-

ter-mengekspresikan karakter4. lafal, intonasi, jeda, dan ekspresi5. alur6. penjedaan 7. datar


UnitIII

A. PilihanGanda

8. dafar pustaka dan catatan kaki9. Mujiningsih, Erlis Nur. 2000. An-

tologi Cerpen Periode Awal. Jakarta : Pusat Bahasa

10. catatan kaki

C. Esai1. Dikerjakan sesuai kreativitas

siswa.2. Berdasarkan karakternya, tokoh

dibedakan atas a) tokoh protagonis, b) tokoh antagonis, dan c) tokoh tritagonis.

3. Hal yang perlu diperhatikan ketika membaca berita adalah lafal, into-nasi, ekspresi, dan jeda.

4. Contoh penggunaan unsur serapan dalam bahasa Indonesia:a. ae, jika bervariasi dengan e,

menjadi e Contoh: haemoglobin →hemo-

globinb. c di muka a, u, o, dan konsonan

menjadi k Contoh: construction → kon-

struksic. c di muka e, i, oe, dan y menjadi

s Contoh: central → sentrald. cc di muka o, u, dan konsonan

menjadi k Contoh: accomodation → ako-

modasie. ee (Belanda) menjadi e Contoh: stratosfeer → stratos-

fer5. Catatan kaki adalah semua keterang-

an yang berkaitan dengan uraian (teks) yang ditulis di bagian bawah halaman yang sama.

1. a2. e3. a4. e5. b

6. b7. e8. e9. e10. e

11. a12. b13. c14. e15. a

16. d17. d18. e19. c20. b

B. IsianSingkat1. memperoleh informasi tentang topik

tertentu2. narasumber3. dialog/talk show4. accuracy5. balance6. credibility 7. prosa lama8. surat dinas9. kepala surat10. surat kuasa

C. Esai1. Langkah wawancara:

• Menentukan topik• Menentukan narasumber• Menyusun kerangka wawan-

cara• Melakukan wawancara

2. Pertanyaan: Bagaimana cara mengantisipasi peningkatan angka kematian pada penderita flu burung?

3. Hikayat adalah bentuk prosa lama yang mengandung cerita, baik se-jarah maupun roman fiktif, yang di-baca untuk pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar untuk meramaikan pesta.


4. Alternatif jawaban:jawi = jawasebermula = pada mulanya, awal-nyasaudagar = pedagang kayaberanak = mempunyai anak

5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.

UnitIVA. PilihanGanda1. a2. d3. b4. a5. e

6. c7. a8. a9. a10. b

11. a12. e13. a14. e15. e

16. b17. a18. b19. d20. e

B. IsianSingkat1. tokoh yang memiliki karakter baik

dan biasanya disukai oleh penon-ton

2. tokoh yang memiliki sifat jahat dan biasanya tidak disukai penonton

3. deduktif4. induktif5. induktif, karena diakhiri oleh kalimat

kesimpulan 6. proposal kegiatan7. membujuk 8. tujuan/maksud9. ekstrinsik10. memahami isi

C. Esai1. Komponen proposal:

• Latar Belakang• Maksud dan Tujuan• Nama Kegiatan• Waktu dan Tempat

• Konsep Acara• Peserta• Kepanitiaan• Pembiayaan• Penutup

2. Memiliki subjek ganda (yang di-ulang)Mahasiswa itu, setelah dinyata-kan lulus dalam ujian skripsi, segera menyusul orang tuanya di Singapura.atauSetelah dinyatakan lulus dalam ujian skripsi, mahasiswa itu se-gera menyusul orang tuanya di Singapura.

3. Berbagai format proposal:• format formal, • semiformal,• dan nonformal

4. Unsur-unsur ekstrinsik karya sas-tra:• Latar belakang kehidupan pe-

ngarang• Lingkungan budaya pengarang• Pendidikan pengarang• Keyakinan (agama) pengarang• Pengalaman hidup pengarang

5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa

UnitV

A. PilihanGanda

1. c2. e3. c4. a5. c

6. c7. a8. e9. d10. a

11. d12. a13. e14. a15. e

16. c17. c18. d19. a20. a


B. IsianSingkat1. a) nama kegiatan, b) waktu/tempat

kegiatan, dan c) pokok-pokok isi2. petunjuk laku dan dialog3. notula4. dialog tokoh5. pesimis, bijaksana6. (Jumlah Kata : Waktu) : 607. 300 kpm8. 75%9. tritagonis10. membaca dengan mengulang kem-

bali kata-kata

C. Esai1. Waktu yang diperlukan adalah

(1000 x 60): 300 detik = 200 detik (3,3 menit)

2. Dikerjakan sesuai kreativitas sis-wa.

3. Waktu yang diperlukan:Diketahui Kecepatan membaca 250 kpmPanjang teks + 65 kataDitanya Waktu …?Jawab:

Waktu = Jumlah kata x 60 ______________ 250

= 65 x 60 _______ 250

= 3900 _____ 250

= 15,6 detik = 0,26 menit

4. Perlengkapan pendukung pemen-tasan drama:– tata letak– tata lampu– kostum

5. Kramagung adalah petunjuk laku.

UnitVI

A. PilihanGanda1. a2. b3. b4. d5. c

6. c7. a8. e9. c10. c

11. b12. e13. e14. a15. c

16. a17. a18. c19. c20. d

B. IsianSingkat1. plot2. analitik3. stasiun kereta4. alur rapat5. metode penelitian6. penutup (simpulan dan saran)7. memberitahukan kepada khalayak

(publikasi) hasil penelitian8. biografi9. melalui dialog tokoh 10. mengetahui dan meneladani kisah

hidup tokoh

C. Esai1. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.2. Bagian-bagian karya tulis ilmiah:

• Pendahuluan, • Tinjauan Kepustakaan, • Metode Penelitian,• Hasil dan Pembahasan, dan • Simpulan

3. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.4. Persiapan dalam melakukan presen-

tasi:• Mencatat pokok-pokok hasil

penelitian


• Menyajikan pokok-pokok hasil penelitian itu dalam bentuk prog-ram presentation power point

• Mempelajari bahan presentasi• Menyiapkan mental agar saat

presentasi tidak panik atau te-gang

• Menjawab semua pertanyaan dengan tenang dan jelas

5. Biografiyaitu kisah hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain.

Autobiografiyaitu kisah hidup yang ditulis oleh diri sendiri.

UnitVII

A. PilihanGanda1. e2. c3. e4. b5. a

6. b7. a8. b9. d10. e

11. e12. d13. d14. c15. d

16. a17. b18. e19. e20. c

B. IsianSingkat1. penyaji2. Melayu3. ekstrinsik4. nonfiksi 5. tidak efektif6. oleh7. penyaji/pemateri8. persamaan dan perbedaan9. membaca secara lengkap (intensif)

isi buku10. editing/penyuntingan

C. Esai1. Persamaan novel dan hikayat adalah

keduanya merupakan karya sastra prosa fiksi yang memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.

2. Perbedaan novel dan hikayat:No. Novel Hikayat

1. MenggunakanbahasaIndonesia(modern)

MenggunakanbahasaMelayu

2.Temaceritalebihkompleks

Temaceritaberkisarkehidupanistana(istana centris)

3.Amanatceritadisampaikansecaratersirat

Amanatceritadisampaikansecaratersurat

4. Menggunakanpenokohandramatik

Menggunakanpenokohananalitik

5.

Sudutpandangpenceritaanlebihvariatif

Sudutpandangpenceritaanseringmenggunakanorangketiga(namaorang)

6. Alurceritalebihvariatif(tidakselalumaju)

Alurceritakebanyakanmenggunakanalurmaju

7.Latarceritatidakselalukehidupanistana(lebihkompleks)

Latarceritakehidupanistanapadamasalalu

3. Langkah-langkah membuat ring-kasan:• Membaca intensif buku, • Mencatat identitas buku, • Mencatat pokok-pokok isi buku,

dan • Menyusun pokok-pokok isi

buku menjadi ringkasan isi buku

4. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.5. Kalimat yang lebih efektif:

– Pada sore hari, anak-anak ber-main di jalanan.

– Pada sore hari, banyak anak bermain di jalanan.

UnitVIII

A. PilihanGanda

1. c2. a3. d4. d5. a

6. b7. e8. c9. d10. d

11. b12. a13. c14. b15. e

16. a17. c18. d19. d20. d


B. IsianSingkat1. norma dan tingkah laku2. nilai religi/agama3. nilai psikologi4. ekspresi5. dialog antartokoh6. pemimpin yang suka menyuap7. sederhana8. pernyataan yang benar-benar terjadi

(faktual)9. pendapat yang bersifat subjektif10. notulis

C. Esai1. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa2. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa3. Hal yang perlu diperhatikan:

• watak tokoh• dialog tokoh• jalan cerita• petunjuk laku (blocking).

4. Yang tercantum dalam notula ra-pat:• topik rapat• tempat dan waktu• peserta• tanya jawab• keputusan• kesimpulan

5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.

Soal-Soal Latihan UlanganTengahSemester�

A. PilihanGanda

B. IsianSingkat1. isi pokok pidato2. pidato informatif, pidato rekreatif,

pidato persuasif3. persuasif4. pembina upacara5. esai6. subordinatif7. review 8. pendalaman karakter9. gesture10. datar

C. EsaiDikerjakan sesuai kreativitas siswa.

Soal-Soal Latihan UlanganAkhirSemester�

A. PilihanGanda

1. b2. c3. b4. c

5. c6. e 7. b8. a

9. c10. d11. d12. b

13. b14. a15. b16. d

17. a18. a/c19. d

20. b21. d22. c

23. a24. e25. e

1. e2. a3. b4. b5. c

6. a7. c8. e9. a10. c

11. a12. e13. e14. e15. a

16. b17. d18. e19. b20. d

21. b 22. a23. e24. c25. c

B. EsaiDikerjakan sesuai kreativitas siswa.

Soal-Soal Latihan Ulangan TengahSemester�

A. PilihanGanda1. d2. a3. b4. b5. d

6. a7. e8. b9. c10. d

11. b12. d13. d14. a15. c

16. a17. c18. e19. e20. a

21. b22. b23. c24. d25. c

��0 RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S CW

B. IsianSingkat1. penyaji2. sama-sama merujuk pada kegiatan

ber-acting. 3. regresi4. novelet5. dramatik 6. dengan membaca cerita sampai

selesai 7. flashback8. biografi 9. pendahuluan10. sebagai sarana publikasi

C. Esai1. Langkah-langkah presentasi:

• mengucapkan salam pembuka• memperkenalkan diri secara

singkat• menyampaikan gambaran umum

tentang isi presentasi• menyampaikan materi sesuai

makalah yang dibuat• membuka forum tanya jawab• menyimpulkan• menutup presentasi• menyampaikan terima kasih dan

salam penutup

2. Jumlah kata yang dibaca dibagi wak-tu membaca (dalam hitungan detik) dikali 60.

3. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.4. Fakta merupakan gambaran/hal yang

benar-benar terjadi dan objektif, se-dangkan opini merupakan pendapat yang bersifat subjektif.

Soal-Soal Latihan UlanganAkhirSemester�

A. PilihanGanda1. d2. c3. e4. b5. e

6. a7. c8. e9. c10. d

11. b12. a13. d14. b15. a

16. a17. d18. c19. b20. e

21. c22. c23. b24. a25. e

B. EsaiDikerjakan sesuai kreativitas siswa.


Daftar Pustaka

A., Doni Koesoema. 2010. Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo.

Amri, Sofan, Ahmad Jauhari, dan Tatik Elisah. 2011. Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran. 2011. Jakarta: Pustaka Publisher.

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

Kesuma, Dharma, Cepi Triatna, dan Johar Permana. 2011. Pendirikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tatang, Atep dkk. 2009. Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku. Jld. 1. Solo: Tiga Serangkai.


Catatan:

RPP Dan Silabus Kls 2 Sma Ipa

Documents

Transcript of RPP Dan Silabus Kls 2 Sma Ipa

Silabus Kls Vii Ips

Silabus Penjas Kls Xi

Silabus Kls IX IPS

Silabus Pkn Kls Xii

(5.1) Silabus IPA SMP_MTs. Kls VII Kurikulum 2013

SILABUS PEMBELAJARAN KLS 9

IPA KLS XI

Silabus PLKJ Kls VII

SILABUS KLS 10

SILABUS IPA KTSP kls 8 SMP

Silabus fisika kls 11

Silabus Kls 3 Pai

160380407 5-2-silabus-ipa-smp-m ts-kls-viii-kurikulum-2013

Silabus kls 9

Silabus Matematika KLS XII IPA

Silabus IPS kls VII

IPA KLS VII.xls

(5.3) Silabus IPA SMP_MTs. Kls IX Kurikulum 2013

[3] SILABUS Kls IV

Silabus ski kls vii