Rpp bahasa jawa Ktsp kelas 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : MTs ISLAMIYAHMata Pelajaran : Bahasa Daerah (Jawa)

Kelas / Semester : VII / I (Ganjil)

Standar Kompetensi : 1 Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkanKompetensi Dasar : 1.1 Menemukan isi dan pesan dongeng

Indikator : 1.1.1 Dapat menyimak dongeng yang diperdengarkan.

1.1.2Dapat menemukan isi dongeng yang diperdengarkan.

1.1.3 Dapat menemukan pesan yang tersirat dari dongeng yang diperdengarkan.

Alokasi waktu: 4 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat menyimak dongeng yang diperdengarkan.

2. Siswa dapat menemukan isi dongeng yang diperdengarkan.

3. Siswa dapat menemukan pesan yang tersirat dari dongeng yang diperdengarkan.

B. Materi PembelajaranDongeng dan jenisnya, seperti Fabel, Myte, Legende, Sage.

Cindhe LarasC. Metode Pembelajaran

1. Mempertanyakan2. Penemuan

3. Belajar Kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

NoKegiatanWaktu Metode

I1. Kegiatan Awal

a. Mengkondisikan siswa untuk siap dengan cara guru bertanya siapa yang pernah mendengarkan dongeng?

b. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang dongeng.

c. Guru menerangkan tujuan pembelajaran.

d. Siswa berkelompok.

2 x 40 menitMempertanyakan

Penemuan

Belajar Kelompok

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menyimak dongeng Cindhe Laras dari rekaman di pita kaset atau CD

b. Siswa menemukan isi dongeng yang diperdengarkan dengan cara merangkum kembali dongeng yang disimak.

c.Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dongeng

3. Kegiatan Akhir

a. Siswa dan Guru menyimpulkan isi dan pesan dongeng yang diperdengarkan.

b. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.

IIKegiatan Awal

Mengkondisikan siswa untuk siap dengan cara guru bertanya siapa yang pernah mendengarkan dongeng?

Siswa dan Guru bertanya jawab tentang dongeng. Hal-hal apa saja yang menarik dalam sebuah dongeng.Siswa berkelompok.

2 x 40 menitMempertanyakan

Penemuan

Belajar Kelompok

Kegiatan Inti

Siswa menyimak dongeng Cindhe Laras dari rekaman di pita kaset atau CD

Siswa menemukan pesan dongeng yang diperdengarkan dengan cara berdiskusi.

Kegiatan Akhir

Siswa dan Guru menyimpulkan pesan dongeng yang diperdengarkan.

Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar

1. Rekaman dongeng di pita kaset

2. Dongeng dari VCD

3. Buku Kumpulan Dongeng seperti Cerita Rakyat dari Jawa Timur ditulis oleh Dwianto Setyawan, 1992, Jakarta : Grasindo.

F. Penilaian

1. Tehnik : Tes Tulis

2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian

3. Soal/Instrumen : a. Semaken kang becik dongeng iki!

b. Gawea ringkesaning dongeng Cindhe Laras mau !

c. Sapa iku Cindhe Laras ?

d. Geneya Cindhe Laras uripe ing tengah alas ?

e. Kanthi diskusi ing kelompokmu, golekana pitutur lan piweling apa kang ana sajroning dongeng Cindhe Laras mau ?

Mengetahui

Gresik.....................Kepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. I D R I S

ASIH PUJIASTUTI, SHNIP 150 263 520


Sekolah : MTs ISLAMIYAHMata Pelajaran : Bahasa Daerah (Jawa)


Standar Kompetensi : 1 Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi Dasar :

1.2 Memberikan tanggapan relevansi isi dan pesan dongeng dengan situasi sekarang.

Indikator :

1.2.1 Dapat menanggapi relevansi isi dan pesan dongeng dengan kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu: 2 x 40 menit

Tujuan

1. Siswa dapat menanggapi relevansi isi dan pesan dongeng dengan kehidupan sehari-hari.Materi Pembelajaran

Dongeng dan jenisnya, seperti Fabel, Myte, Legende, Sage.

Cindhe Laras

Metode Pembelajaran

Mempertanyakan

Refleksi

Penemuan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


IKegiatan Awal1. Guru menanyakan kembali beberapa hal yang menarik dari sebuah dongeng.

2. Guru bertanya jawab tentang beberapa judul dongeng yang masih digemari dan bertanya mengapa demikian menarik. 2 x 40 menitMempertanyakan

Refleksi

Penemuan

Kegiatan Inti1. Siswa menyimak kembali dongteng Cindhe Laras2. Siswa mengurutkan kembali beberapa kejadian penting dalam dongeng.

3. Siswa mencari relevansi isi dan pesan dongeng dengan kehidupan sehari-hari.

4. Siswa memberi tanggapan tentang relevansi isi dan pesan dongeng dengan kehidupan sekarang dengan bertanya jawab.

Kegiatan Akhir1. Siswa dan Guru menyimpulkan relevansi isi dan pesan dongeng yang diperdengarkan dengan kehidupan sekarang.2. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.

Sumber Belajar

Rekaman dongeng di pita kaset

Dongeng dari VCD

Buku Kumpulan Dongeng seperti Cerita Rakyat dari Jawa Timur ditulis oleh Dwianto Setyawan, 1992, Jakarta : Grasindo.

Penilaian

Tehnik : Tes Tulis

Bentuk Instrumen : Tes Uraian

3. Soal/Instrumen :

Saka dongeng mau, pitutur apa sing bisa dijupuk salaras karo kahanan ing jaman saiki?Piweling/pitutur ing dongengKanyatan/kahanan ing jaman saiki

1.

2.

3.

Mengetahui


ASIH PUJIASTUTI, SH NIP 150 263 520




Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara.Kompetensi Dasar : 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan tatakrama.Indikator : 2.1.1 Dapat membuat rancangan wawancara

2.1.2Dapat membuat daftar pertanyaan untuk wawancara dengan narasumber.2.1.3 Dapat melaksanakan wawancara dengan narasumber sesuai tatakrama.

2.1.4 Dapat membuat laporan hasil wawancara.Alokasi waktu: 6 x 40 menit

Tujuan

1. Siswa dapat membuat daftar pertanyaan untuk wawancara dengan narasumber.2. Siswa dapat melaksanakan wawancara dengan narasumber sesuai tatakrama.3. Siswa dapat membuat laporan hasil wawancara.

Materi Pembelajaran

WawancaraTatakrama Wawancara; Unggah-ungguh BasaMetode Pembelajaran1. Belajar kelompok

2. Mempertanyakan

3. Konstruktivistik

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


IKegiatan Awal

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kegiatan wawancara yang pernah dijumpai siswa.2. Guru bertanya jawab tentang etika wawancara, ragam bahasa yang digunakan.

3. Siswa mencatat beberapa hal penting yang harus dilakukan sebelum melaksanakan wawancara.

4. Siswa berkelompok2 x 40 menit1. Belajar kelompok

2. Mempertanyakan

3. Konstruktivistik

Kegiatan Inti1. Siswa membuat rancangan wawancara yang akan dilakukan.

2. Siswa berlatih membuat kalimat tanya sesuai paramasastra dalam daftar pertanyaan dengan ragam basa ngoko..

3. Siswa mengubah kalimat tanya ragam basa ngoko menjadi basa krama.4. Siswa mengoreksi hasil kerja kelompok rancangan wawancara dan daftar pertanyaan dengan kelompok lain.

Kegiatan Akhir1. Guru dan siswa menyimpulkan daftar pertanyaan yang sesuai dengan unggah-ungguh basa.2. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yangh dilakukan.

IIKegiatan Awal

1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang rancangan wawancara.2 Guru menanyakan beberapa hal tentang pelaksanaan wawancara..2 x 40 menit1. Belajar kelompok

2. Mempertanyakan

3. Konstruktivistik

Kegiatan Inti

Siswa bersama kelompoknya melaksanakan tugas wawancara dengan narasumber.Siswa berlatih mengajukan pertanyaan kepada narasumber.Siswa mencatat hasil wawancara dengan narasumber.Siswa mengoreksi hasil kerja kelompok untuk disusun menjadi laporan wawancara.

Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yangh dilakukan.

III

Kegiatan Awal1. Siswa mencermati contoh laporan hasil wawancara.

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hasil wawancara2 x 40 menit1. Belajar kelompok

2. Mempertanyakan

3. Konstruktivistik

Kegiatan IntiSiswa menyusun laporan hasil wawancara kelompok yang telah dilakukan.

Siswa mengoreksi kembali hasil kerja kelompok sebelum dikumpulkan.

Kegiatan Akhir1. Siswa mengumpulkan tugas kelompok berupa rancangan wawancara, daftar pertanyaan, hasil wawancara dan laporannya.2. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran wawancara

Sumber Belajar

1. Sasangka, Sry Satriya Tjatur Wisnu, 2004, Unggah-ungguh Bahasa Jawa, Jakarta : Yayasan Paramalingua.

2. Teks Laporan hasil wawancaraPenilaian

1. Tehnik : Penugasan

2. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek

3. Contoh Instrumen :

a. Sampeyan tindakaken wawancara kaliyan narasumber!

b. Saderengipun, Sampeyan sakelompok kedah ndamel rancangan wawancara, dhaftar pitakenan kangge wawancara!

c. Salajengipun, Sampeyan laporaken asil wawancara niku dhateng Bapak/Ibu Guru !Rubrik PenilaiannoAspekDeskriptor321

1RancanganKetepatan memilihTema, judul, tujuan, dan narasumber serta kesesuaiannya.

2Daftar PertanyaanKetepatan menggunakan ragam basa krama dan penulisan kalimat tanya.

3Asil WawancaraKetepatan mencatat, mendokumentasi jawaban narasumber dan proses wawancara

4LaporanKetepatan penyusunan laporan hasil wawancara

Kriteria Rubrik

1. Rancangan :3 Tema, judul, tujuan dan narasumber yang dipilih tepat, sesuai.

2 Tema, judul, tujuan, narasumber yang dipilih ada yang tidak sesuai.

1 Tema, judul, tujuan, narasumber sangat tidak sesuai.

2. Daftar pertanyaan:3 penggunaan ragam basa benar, kalimat tanya benar.

2 salah satu dari ragam basa atau kalimat tanya, salah.

1 ragam basa dan kalimat tanya semua salah.

3. Asil Wawancara:3 Catatan teliti dan lengkap, proses wawancara lancar.

2 Catatan tidak teliti dan tidak lengkap, proses wawancara lancar

1 catatan tidak lengkap, proses wawancara tidak lancar.

4. Laporan:3 Laporan sesuai dengan rancangan, ragam bahasa tepat.

2 Laporan sesuai dengan rancangan, ragam bahasa tidak tepat.

1 Laporan tidak sesuai dengan rancangan, ragam bahasa tidak tepat.

Skor Maks. = 12

Nilai akhir = skor hasil X 100 Skor maks.

Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran

AspekDeskriptorYaTidak

Keaktifan bertanya, menjawab pertanyaan Apakah siswa aktif bertanya ?

Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang ?

Kesungguhan mengerjakan tugas Apakah siswa sudah berusaha dan tekun menyelesaikan tugasnya dengan baik?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok Apakah siswa mau berpatisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?

Apakah siswa sudah berusaha membantu kelompoknya sesuai kemampuannya?

Kriteria Ketrampilan :5 Ya = 10 , 4 ya = 9 , 3 ya = 8 (batas lulus)

di bawah 3 = belum lulus, perlu Remidial.

Mengetahui






Standar Kompetensi : 3. Membaca ragam teks sastra dan non sastra dengan berbagai tehnik.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif.Indikator : 3.1.1 Dapat memprosakan sebuah geguritan

3.1.2 Dapat membaca geguritan karya sendiri atau karya orang lain dengan lafal, volume suara, mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi puisi.Alokasi waktu: 6 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat memprosakan sebuah geguritan

2. Siswa dapat membaca geguritan karya sendiri atau karya orang lain dengan lafal, volume suara, mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi puisi.

B. Materi Pembelajaran

Membaca Ekspresif

Karya Sastra Geguritan

C. Metode Pembelajaran

Permodelan

Mempertanyakan

Inkuiri

Konstruktivistik

Refleksi



I

Kegiatan Awal

Guru menyiapkan siswa dengan membaca ekspresif geguritan oleh guru atau siswa model atau pun pemutaran cd.

2. Siswa dan Guru bertanya jawab sebagian isi dari geguritan dilihat dari pembacaan yang dicontohkan. 2 x 40 menit1. Permodelan

2. Mempertanyakan

3. Inkuiri

4. Konstruktivistik

5. Refleksi

Kegiatan Inti

Siswa mencermati teks geguritan yang selesai dibacakan.

Siswa dengan berdiskusi dengan teman sebangku memprosakan geguritan.Siswa menyampaikan hasil pekerjaan, siswa lain menanggapi.

Siswa menentukan sebuah geguritan, karya sendiri atau orang lain, untuk dibawakan di depan kelas.

Kegiatan Akhir

1. Menyimpulkan penghayatan puisi, melalui pembacaan dan mengartikan isi puisi.

IIKegiatan Awal

1. Siswa dan Guru bertanya jawab kembali tentang penghayatan geguritan melalui pembacaan dan mengartikannya4 x 40 menit

Kegiatan Inti

Siswa berlatih membaca ekspresi sebuah geguritan, memberi tanda teks, dan mendiskusikan dengan teman sebangku.

Siswa membaca geguritan dengan lafal, volume suara, mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi geguritan.Siswa dan Guru menyimpulkan membaca ekspresif geguritan sesuai isi.

Kegiatan Akhir

1. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar

1. Model pembacaan geguritan dari cd, atau siswa2. Buku Antologi geguritan

3. Majalah Berbahasa Jawa

F. Penilaian1. Tehnik : Tes Unjuk Kerja2. Bentuk Instrumen : Unjuk Kerja


Geguritan Patuladhan iku gancarna kanthi rembugan karo kancamu sabangku !

Pilihen siji geguritan, saka buku, majalah, utawa asil karyamu dhewe, banjur wacanen kanthi lafal, volume swara, mimik lan kinetik kan cocog karo isine !

Rubrik Penilaian Pembacaan GeguritanAspekDeskriptorYaTidak

Lafal Tidak terdapat kesalahan pelafalan dan pemenggalan kata/kalimat yang mengubah makna

Volume suara Memberikan variasi cepat-lambat, tinggi rendah yang sesuai dengan bagian dan ide dalam geguritan.

Mimik Ekspresi (mimik) sesuai dengan suasana yang digambarkan dalam geguritan.

Kinetik Melakukan gerak tubuh (kinetik) yang sesuai dengan isi dan suasana yang digambarkan dalam geguritan.

Penampilan dan Kepercayaan Diri Membaca puisi dengan percaya diri, tenang.

Kriteria Penampilan

5 ya = 10

4 ya = 9

3 ya = 8 (batas lulus)

di bawah 3 ya = belum lulus.





Kesungguhan mengerjakan tugas Apakah siswa telah berusaha membaca ekspresif geguritan dengan baik ?

Partisipasi menyelesaikan tugas dalam kelas/kelompok Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok ? Apakah siswa mau mendengar dan memperhatikan ketika teman/kelompoknya menyajukan jawaban ?

Kriteria Penampilan

5 ya = 10

4 ya = 9



Mengetahui






Standar Kompetensi : 3. Membaca ragam teks sastra dan non sastra dengan berbagai tehnik.Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan pokok pikiran dengan cara membaca cepat minimal 50 kata per menit.Indikator : 3.2.1 Dapat membaca cepat minimal 50 kata per menit.

Dapat menemukan pokok pikiran tiap paragraf.

Dapat mengetahui isi bacaan.Alokasi waktu: 4 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat membaca cepat minimal 50 kata per menit.

2. Siswa dapat menemukan pokok pikiran tiap paragraf.

3. Siswa dapat mengetahui isi bacaan.

B. Materi Pembelajaran1. Tehnik membaca cepat, fungsi dan aplikasinya2. Pokok Pikiran


MempertanyakanInkuiri

Penilaian Autentik

Refleksi


KegiatanWaktu Metode

Kegiatan Awal

Menyiapkan siswa dengan memberikan sebuah bacaan agar dibaca siswa dan mengangkat tangan yang selesai terlebih dahulu.

2. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang tehnik membaca cepat.4 x 40 menit1. Mempertanyakan

2. Inkuiri

3. Penilaian Autentik4. Refleksi

Kegiatan Inti

Siswa mengamati urutan kegiatan pembelajaran membaca cepat yang akan dilaksanakan.

Siswa menyiapkan diri dalam kegiatan membaca cepat.Siswa membaca teks dan dicatat perhitungan waktu yang dibutuhkan.

Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks.Siswa menemukan pokok pikiran tiap paragraf teks.

Siswa mengoreksi hasil jawaban.

Siswa menghitung kecepatan membacanya.

Kegiatan Akhir


E. Sumber Belajar

1. Teks Kepariwisataan

2. Alat hitung ; jam, kalkulator

F. Penilaian


2. Bentuk Instrumen : Tes Pilihan Ganda.

3. Contoh Instrumen

Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !1. Wacanen kang setiti wacan bab Pariwisata ing ngisor iki !

2. Catehten wektu kang kokbutuhake kanggo maca mau !

3. Wangsulana pitakon-pitakoning wacan kanthi milih salah siji wangsulan sing kokanggep paling bener !

4. Cocogna asil garapanmu mau lan etungen bijimu !

5. Sabanjure etungen Maca Cepetmu manut rumus iki :

T (60) x B

Wm Bm

= . . . Tsm

katrangan :

T = Cacahe tembung ing wacan

Wm= Wektu kang dibutuhake kanggo maca wacan

(kanthi etungan dhetik)

B= Bijimu

Bm= Biji maksimal (100)

Tsm = Ukuran maca yaiku pirang tembung ing saben menit.

Yen asil Tsm kurang saka 50 kudu mbaleni/Remidi. Mengetahui






Standar Kompetensi : 3. Membaca ragam teks sastra dan non sastra dengan berbagai tehnik.Kompetensi Dasar : 3.3 Melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilaras nya.Indikator : 3.3.1 Dapat menentukan jenis tembang dolanan dari ciri-cirinya.

3.3.2Dapat melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya.


1. Siswa dapat melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya.B. Materi Pembelajaran

1. Tembang Dolanan

2. Titi Laras


1. Menanyakan

2. Belajar Kelompok

3. Inkuiri

4. Permodelan



Kegiatan Awal

1. Menyiapkan siswa belajar dengan melagukan atau memutar rekaman lagu dolanan.

2. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang tembang dolanan, titilaras, lafal dan cara melagukan.

Kegiatan Inti

Siswa dan Guru melagukan contoh tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya.

Siswa mencari contoh lagu dolanan untuk dilagukan bersama teman sebangku.

Siswa melafalkan lagu dolanan dengan benar.Siswa mengamati titilaras dalam tembang dolanan dan bertanya jawab kesulitannya.

Siswa melagukan tembang dolanan di depan kelas.

Kegiatan Akhir1. Siswa dan Guru menyimpulkan jenis tembang dolanan dan cara melagukannya.


E. Sumber Belajar

1. Rekaman pita kaset, vcd tembang dolanan.

2. Instrumen Gamelan.

F. Penilaian

1. Tehnik : Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur3. Contoh Instrumen :

a. Tuladha tembang dolanan iku tembangna bebarengan karo kancamu manut ing titilarase !

b. Goleka tuladhane tembang dolanan lan apalna !

c. Tembangna tembang dolanan karo kancamu sabangku adhedhasar titilarase !

Rubrik Penilaian NembangAspekDeskriptor123

Tembang dolanan pilihan Tembang dolanan yang dipilih sesuai dengan ciri-ciri jenis tembang dolanan.

Titilaras Siswa melagukan tembang dolanan sesuai titi laras gamelan.

lafal Pelafalan tembang dolanan jelas dan benar.

Cara melagukan Melagukan tembang dolanan dengan tenang, percaya diri.

Keterangan :

Pilihan tembang : 1- tidak dapat memilih

2- pilihan keliru dengan jenis tembang lain

3- pilihan benar/tepatTitilaras

: 1- banyak kesalahan nada/titilaras

2- kadang-kadang kehilangan nada/titilaras

3- melagukan sesuai titilaras

Lafal

: 1- pelafalan tembang banyak terdapat kesalahan.

2- pelafalan terdapat sedikit kesalahan.

3- pelafalan sangat jelas dan benar

Cara melagukan : 1- melagukan dengan sangat tidak tenang dan tidak percaya diri.

2- melagukan dengan agak tenang, percaya diri.

3- melagukan dengan sangat tenang dan percaya diri.

Skor max = 12

Batas Lulus adalah skor = 9 / 12 x 100 = 75

Rubrik Penilaian Sikap


Keaktifan Bertanya Apakah siswa aktif bertanya ?


Kesungguhan mengerjakan tugas Apakah siswa telah berlatih dengan sungguh-sungguh ?

Partisipasi mengerjakan tugas dan kerjasama dengan teman Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dengan sungguh-sungguh?

Apakah siswa aktif melakukan kerjasama dengan baik ?




Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan gagasan dalam bentuk narasi sederhana dan mengungkapkan berbagai informasi dengan huru Latin dan JawaKompetensi Dasar : 4.1 Mengembangkan pokok pikiran menjadi paragraf.Indikator : 4.1.1 Dapat membuat kalimat penjelas dari setiap pokok pikiran.4.1.2 Dapat menyusun paragraf sesuai pokok pikiran.Alokasi waktu: 4 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat membuat kalimat penjelas dari setiap pokok pikiran.

2. Siswa dapat menyusun paragraf sesuai pokok pikiran.


1. Kesatuan Paragraf2. Pokok pikiran

3. Kalimat Penjelas


1. Mempertanyakan

2. Belajar kelompok

3. Konstruktivistik



Kegiatan Awal

1. Guru menyiapkan siswa dengan cara bertanya jawab tentang pokok pikiran dari sebuah paragraf yang dikutip dan dibacakan.2. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang paragraf, pokok pikiran, dan kalimat penjelas.4 x 40 menit1. Mempertanyakan

2. Belajar Kelompok

3. Konstruktivistik

Kegiatan Inti

1. Siswa mencermati kembali contoh paragraf, pokok pikiran dan kalimat-kalimat penjelasnya.

2. Siswa menjawab pertanyaan untuk membedakan pokok pikiran dan kalimat penjelas dalam paragraf.

3. Dengan teman sebangku siswa membuat kalimat penjelas dari setiap pokok pikiran.

4. Siswa menyusun paragraf berdasar pokok pikiran dan kalimat penjelas.

5. Siswa mengoreksi pekerjaan dan merevisi sebelum dikumpulkan.

Kegiatan Akhir

1. Siswa dan Guru menyimpulkan kesatuan paragraf.2. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar

Bacaan dari majalah berbahasa Jawa

Harijono, Davit. Dkk. 2005. Kondhanging Basa. Nganjuk : Gajah MediaF. Penilaian


2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian


a. Golekana gagasan pokok lan Ukara Tambahan ing saben pada wacan Njaga Luwih AngelTinimbang Ndandani !

b. Gagasan pokok ing ngisor iki gawenen ukara tambahane !-Sapa bae wajib njaga resike lingkungan.

-Manungsa lan lingkungan padha dene mbutuhake.

-Akibate yen lingkungan ora dijaga.

c.Saka gagasan pokok lan ukara tambahan mau saiki dadekna karangan kang becik !

Mengetahui






Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan gagasan dalam bentuk narasi sederhana dan mengungkapkan berbagai informasi dengan huru Latin dan JawaKompetensi Dasar : 4.2 Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa.Indikator : 4.1.1 Dapat menulis dengan huruf Jawa kalimat yang mengandung aksara legena.

4.1.2 Dapat menulis dengan huruf Jawa kalimat yang mengandung Sandhangan.

4.1.3Dapat menulis dengan huruf Jawa kalimat yang mengandung aksara pasangan.Alokasi waktu: 4 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat menulis kalimat yang mengandung aksara legena.

2. Siswa dapat menulis kalimat yang mengandung sandhangan.

3. Siswa dapat menulis kalimat yang mengandung aksara pasangan.


1. Nulis Aksara Jawa, 2. Aksara Legena, Sandhangan, lan Pasangan.C. Metode Pembelajaran

1. Tanya Jawab

2. Inkuiri

3. Konstruktivistik

4. Belajar Kelompok



Kegiatan Awal

1. Guru menyiapkan siswa dengan cara menanyakan beberapa tulisan aksara Jawa di papan tulis atau kutipan teks beraksara Jawa..

2. Siswa membedakan aksara legena, sandhangan dan pasangan.4 x 40 menit1. Tanya Jawab2. Inkuiri

3. Konstruktivistik

4. Belajar Kelompok

Kegiatan Inti

1. Siswa menyalin kembali aksara legena, sandhangan dan aksara pasangan dengan benar.

2. Siswa membedakan bentuk aksara Jawa legena, Sandhangan dan aksara Pasangan.

3. Siswa menulisklan kalimat yang mengandung aksara legena lan sandhangan.4. Siswa menuliskan kalimat yang mengandung aksara pasangan.5. Bersama-sama mengoreksi hasil pekerjaan,

Kegiatan Akhir

3. Siswa dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar

1. Padmosoekotjo, S. 1992. Wewaton Panulise Basa Jawa nganggo Aksara Jawa. Surabaya: Citra Jaya Murti.

2. Teks beraksara Jawa hasil Komputerisasi Aksara Jawa.F. Penilaian


2. Bentuk Instrumen : Tes Isian


a. Salinen ing bukumu !

A. AKSARA JAWA LAN AKSARA PASANGANE

a H

n Nc Cr Rk K

f Ft Ts S

w Wl L

p Pd Dj J

y Yv V

m Mg Gb B

q Qz Zb. Tulisen ing Aksara Jawa !

-ana raja nata

-sapa rana kaca-kaca

-rega lenga satus

-sampun pinter lan wasis

Mengetahui






Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita anak (wacan bocah) melalui kegiatan mendengarkan.Kompetensi Dasar : 5.1 Menemukan tema dan pesan cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.Indikator : 5.1.1 Dapat menyimak cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.5.1.2 Dapat menemukan tema dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.5.1.3 Dapat menemukan pesan dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.


1. Siswa dapat menyimak cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.

2. Siswa dapat menemukan tema dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.

3. Siswa dapat menemukan pesan dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.

B. Materi Pembelajaran1. Wacan Bocah


1. Tanya Jawab

2. Inkuiri

3. Refleksi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatanWaktu Metode

Kegiatan Awal

1. Menyiapkan siswa dengan menanyakan jenis cerita anak (wacan bocah).

2. Guru menyuplik isi cerita wacan bocah dan menanyakan tema serta pesan di dalamnya.4 x 40 menit1. Tanya Jawab2. Inkuiri

3. Refleksi

Kegiatan Inti

1. Siswa menyimak pembacaan sebuah cerita anak dari Guru atau rekaman pita kaset.

2. Siswa mencatat hal-hal penting dari wacan bocah.

3. Siswa menentukan tema dari wacan bocah yang diperdengarkan.

4. Siswa menentukan pesan dari wacan bocah yang diperdengarkan.

5. Siswa dan Guru menyimpulkan tema dan pesan dalam wacan bocah.

Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar1. Rubrik Wacan bocah dalam majalah berbahasa Jawa.

2. Rekaman pembacaan wacan bocah.

F. Penilaian1. Tehnik : Tes Tulis

2. Bentuk Instrumen : Tes Isian


I B U

Dening : Dhiana Andriyanti

Dewi nglilir. Isih jam siji bengi. Alon-alon mudhun saka dhipan. Lampu ruwang tengah isih padhang. Dewi metu saka kamar. Ing ruwang tengah Ibu lagi nggendhong adhine sing isih bayi. Wiwit mau sore Adhit rewel. Awake panas. Wis diombeni obat nanging isih tetep rewel.

Nglilir, Wi? Arep pipis ta ?

Inggih, Buk,

Ibuk dereng sare, ta?

Adhikmu ora gelem diseleh. Wis turu angler, bareng diseleh ing kasur nangis.

Dewi nyawang Ibuke. Katon sayah. Socane abang amarga ngempet ngantuk lan lungkrah. Bapake rong dina iki penataran ing Surabaya.

Wis gek bobuk maneh, sesuk lhak mlebu isuk, ta? Dewi ora wangsulan. Sakjane kepengin ngancani Ibuke, nanging kuwatir sesuk malah ora bisa tangi isuk, malah ngrepoti Ibuke.

a. Wacan Bocah Ibu iku temane yaiku ... .

b. Saka wacan bocah mau piweling/amanah kang bisa dijupuk yaiku ... .

Mengetahui






Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita anak (wacan bocah) melalui kegiatan mendengarkan.Kompetensi Dasar : 5.2 Menanggapi cerita anak (wacan bocah)Indikator : 5.2.1Dapat menyusun urutan kejadian, penokohan, setting dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.

5.2.2Dapat menemukan alur, konflik dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.

5.2.3 Dapat menanggapi cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.Alokasi waktu: 4 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat menyusun urutan kejadian, penokohan, setting dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.

2. Siswa dapat menemukan alur, konflik dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.

3. Siswa dapat menanggapi cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.


1. Wacan Bocah


1. mempertanyakan

2. inkuiri

3. Konstruktivistis

4. Refleksi

D. Langkah-langkah Kegiaytan Pembelajaran


Kegiatan AwalGuru menyiapkan siswa dengan sedikit bertanya nama-nama tokoh dalam wacan bocah yang telah diperdengarkan.

2. Siswa berkelompok.2 x 40 menit1. mempertanyakan

2. inkuiri

3. Konstruktivistis

4. Refleksi

Kegiatan Inti1. Siswa mencermati kembali beberapa penggalan cerita anak yang telah diperdengarkan

2. Siswa berkelompok untuk menyusun urutan kejadian , penokohan, setting dalam cerita anak.3. Siswa menyajikan hasil pekerjaan kelompok.4. Siswa saling menanggapi cerita anak yang telah diperfdengarkan.

Kegiatan Akhir1. Siswa dan Guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar1. Wacan Bocah Ibu dari majalah berbahasa Jawa.F. Penilaian

1. Tehnik : Tes Lisan2. Bentuk Instrumen : Daftar Pertanyaan


Manut kelompokmu, urutan kedadeyan penting apa kang ana ing sajroning wacan bocah !

Kepriye watake Ibu iku? Tuduhna buktine saka wacan bocah mau!

Kepriye watake Dewi ? Tuduhna buktine wangsulanmu iku!

Ing ngendi Bapake Dewi wektu iku ?

Geneya Ibu kok katon sayah banget ?

Kepriye yen kowe dadi Dewi ?

Rubrik Penilaian Tanggapan


Urutan Kedadeyan Apakah sudah urut dan sesuai dengan isi wacan bocah ?

Penokohan Apakah sudah menggambarkan tokoh-tokoh dalam wacan bocah Ibu

Setting Apakah sudah menyebutkan setting (tempat dan waktu) dalam wacan bocah ?

Tanya Jawab Apakah pertanyaan sesuai dengan isi wacan bocah ? Apakah jawaban yang diberikan sesuai dengan pertanyaan yang muncul ?





Kesungguhan mengerjakan tugas Apakah siswa telah mengerjakan tugasnya dengan sungguh-sungguh ?



Kriteria Penilaian

5 ya = 10

4 ya = 9



Mengetahui


ASIH PUJIASTUTI, SHNIP 150 263 520




Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan berbagai informasi dan pesan secara langsung.Kompetensi Dasar : 6.1 Menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan berbagai ragam bahasa Jawa secara baik dan benar.

Indikator : 6.1.1Dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan ragam basa krama sesuai tatakrama.6.1.2 Dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan ragam basa ngoko sesuai tatakrama


1. Siswa dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan ragam basa krama sesuai tatakrama.

2. Siswa dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan ragam basa ngoko sesuai tatakrama.


1. Unggah-ungguh Basa

2. Tatakrama


1. Permodelan

2. Tanya Jawab

3. Inkuiri

4. Penilaian Autentik



Kegiatan Awal

1. Guru menyiapkan siswa dengan mengajak siswa berbicara dengan ragam basa krama.2. Siswa diberi waktu untuk berbicara dengan teman sebangku dengan ragam basa krama.6 x 40 menit1. Permodelan2. Tanya Jawab

3. Inkuiri

4. Penilaian Auntentik

Kegiatan Inti

1. Siswa mencermati contoh dan uraian tentang pesan.2. Siswa menemukan ciri-ciri pesan yang baik.

3. Siswa membuat pesan untuk disampaikan kepada orang yang lebih tua, Guru dengan ragam basa krama.4. Siswa membuat pesan dengan ragam basa ngoko.5. Siswa bermain menyampaikan pesan dengan cara menyuruh teman sebangku menyampaikan pesan kepada pasangan bangku lain yang telah ditentukan, dan sebaliknya.

6. Siswa menanggapi pesan dengan bertanya atau menjawab pesan yang disampaikan.7. Siswa dan Guru menyimpulkan penyampaian pesan dan ragam bahasa yang digunakan sesuai tatakrama.

Kegiatan Akhir

1. Siswa dan Guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar1. Haryanto, Sapto. Kamus Basa Jawi Alus (Krama Krama Andhap Krama Inggil, Surakarta : CV Cendrawasih.

2. Sasangka, Sry Satriya Tjatur Wisnu. 2004. Unggah-ungguh Bahasa Jawa. Jakarta : Yayasan Paramalingua

F. Penilaian

1. Tehnik : Tes Lisan

2. Bentuk Instrumen : Daftar Pertanyaan


Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !

a. Karo kancamu sabangku nggawea pesen kanthi basa krama lan basa ngoko !

b. Pesen mau sabanjure kandhakna marang kanca ing bangku liyane !

c. Nalika napa pesen, tanggapana kanthi takon utawa mangsuli isine pesen nganggo unggah-ungguh basa kang bener !

d. Yen kancane lagi matur lan nampa pesen, siswa liyane aweh pambiji lumakune pesen mau!

e. Sugeng Nyobi !

Rubrik Penilaian

noAspekDeskriptor321

1Ukara ing pesen Isine jelas, gampang dingerteni, lan nggunakake basa baku.

2Unggah-ungguh basane Pamilihe tembung bener manut ing unggah-ungguh, ragam basane bener.

3Tatakramane nalika matur Tatakramane bener, ngajeni lan sopan..

4Tanggapane Menehi tanggapan kang bener manut unggah-ungguh, ora mbingungake

Skor max 12.

batas lulus skor 9 /12 x 100 = 75Rubrik Penilaian Sikap




Kesungguhan mengerjakan tugas Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugasnya dengan sungguh-sungguh ?



Kriteria Penilaian

5 ya = 10

4 ya = 9



Mengetahui


ASIH PUJIASTUTI, SH NIP 150 263 520RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Standar Kompetensi : 7. Memahami teks berhuruf Latin dan Jawa dengan tehnik membaca cepat dan membaca ekspresif.Kompetensi Dasar : 7.1 Menyimpulkan isi suatu teks berhuruf Jawa dengan membaca cepat minimal 5 kata per menit.

Indikator : 7.1.1Dapat membaca cepat teks berhuruf Jawa minimal 5 kata per menit.7.1.2 Dapat menyimpulkan isi teks berhuruf Jawa dengan benar.Alokasi waktu: 4 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat membaca cepat teks berhuruf Jawa minimal 5 kata per menit.

2. Siswa dapat menyimpulkan isi teks berhuruf Jawa dengan benar.


1. Maca Teks Aksara Jawa

2. Membaca cepat.


Mempertanyakan

Inkuiri

Penilaian Autentik

Refleksi



Kegiatan Awal

Menyiapkan siswa dengan memberikan sebuah bacaan berhuruf Jawa agar dibaca siswa dan mengangkat tangan yang selesai terlebih dahulu.

2. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang tehnik membaca cepat.4 x 40 menit1. Mempertanyakan

2. Inkuiri


4. Refleksi

Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati urutan kegiatan pembelajaran membaca cepat teks berhuruf Jawa yang akan dilaksanakan.

2. Siswa menyiapkan diri dalam kegiatan membaca cepat teks berhuruf Jawa.

3. Siswa membaca berhuruf Jawa dan dicatat perhitungan waktu yang dibutuhkan.

4. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berhuruf Jawa.

5. Siswa mengoreksi hasil jawaban.

6. Siswa menghitung kecepatan membaca teks berhuruf Jawa.

Kegiatan Akhir


E. Sumber Belajar

1. Teks berhuruf Jawa Aji Saka2. Alat hitung ; jam, kalkulator

F. Penilaian


2. Bentuk Instrumen : Tes Pilihan Ganda.

3. Contoh Instrumen

Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !1. Wacanen kang setiti wacan aji sk ing ngisor iki !

2. Catheten wektu kang kokbutuhake kanggo maca mau !

3. Wangsulana pitakon-pitakoning wacan kanthi milih salah siji wangsulan sing kokanggep paling bener !

4. Cocogna asil garapanmu mau lan etungen bijimu !

5. Sabanjure etungen Maca Cepetmu manut rumus iki :

T (60) x B

Wm Bm

= . . . Tsm

katrangan :

T = Cacahe tembung ing wacan

Wm= Wektu kang dibutuhake kanggo maca wacan

(kanthi etungan dhetik)

B= Bijimu

Bm= Biji maksimal (100)

Tsm = Ukuran maca yaiku pirang tembung ing saben menit.

Yen asil Tsm kurang saka 5 kudu mbaleni/Remidi.

Mengetahui


ASIH PUJIASTUTI, SHNIP 150 263 520RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Kelas / Semester : VII / II (Genap)

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks berhuruf Latin dan Jawa dengan tehnik membaca cepat dan membaca ekspresif.Kompetensi Dasar : 7.2 Membaca dengan penuh penghayatan dengan intonasi, volume suara, mimik dan kinetik sesuai dengan isi bacaan pacelathon.Indikator : 7.2.1 Dapat membaca bacaan pacelathon dengan intonasi dan volume suara yang sesuai dengan isi bacaan.

7.2.2 Dapat membaca bacaan pacelathon dengan mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi bacaan.Alokasi waktu: 6 x 40 menit

A. Tujuan 1. Siswa dapat membaca bacaan pacelathon dengan intonasi dan volume suara yang sesuai dengan isi bacaan.

2.Siswa dapat membaca bacaan pacelathon dengan mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi bacaan.B. Materi Pembelajaran

1. Tehnik membaca ekspresif 2. Teks pacelathonC. Metode Pembelajaran

1. Mempertanyakan 2. permodelan3. refleksi

4. belajar kelompokD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


IKegiatan Awal

Guru mengkondisikan agar siswa siap belajar dengan membacakan beberapa kalimat dengan intonasi, volume suara, mimik dan kinetik yang beragam, kemudian siswa diminta memberi tanggapan.Siswa dan Guru bertanya jawab tentang intonasi, volume suara, mimik dan kinetik dalam membaca ekspresif.

Siswa berkelompok.

2 x 40 menit

Mempertanyakan

Permodelan

Refleksi

Belajar kelompok

Kegiatan Inti

Siswa membaca dalam hati teks pacelathon.Siswa membagi peran membaca pacelathon dengan intonasi dan volume suara yang tepat.

Setiap kelompok membaca teks pacelathon dengan intonasi dan volume suara yang tepat, dan kelompok lain mengomentari.Setiap kelompok menentukan teks pacelathon (dari bukju teks atau buatan sendiri) untuk dibacakan pada pertemuan berikutnya.

Kegiatan Akhir

Guru dan siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan membaca ekspresif teks pacelathon.Guru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran.

IIKegiatan Awal

Guru mengkondisikan agar siswa siap belajar dengan membacakan beberapa kalimat dengan intonasi, volume suara, mimik dan kinetik yang beragam, kemudian siswa diminta memberi tanggapan.

Siswa dan Guru bertanya jawab tentang intonasi, volume suara, mimik dan kinetik dalam membaca ekspresif.

Siswa berkelompok.4 x 40 menit

1. Mempertanyakan

2. Permodelan

3. Refleksi

4. Belajar kelompok

Kegiatan Inti

Siswa membaca dalam hati teks pacelathon pilihan kelompokj, kutipan atau karya sendiri.Siswa membagi peran membaca pacelathon dengan intonasi, volume suara, mimik dan kinetik yang tepat.

Setiap kelompok membaca teks pacelathon dengan intonasi dan volume suara, mimik dan kinetik yang tepat, dan kelompok lain mengomentari.

Guru menyimpulkan membaca ekspresif teks pacelathon yang tepat.

Kegiatan Akhir

Guru dan siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan isi pembelajaran.Guru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran.

E. Sumber Belajar

1.Teks Pacelathon Andhap Asor, Ngajeni lan Sregep F. Penilaian

1. Tehnik : Tes Unjuk Kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk


Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !a. Lungguha karo kelompokmu, banjur gladhena maca kanthi intonasi lan volume swara kang becik pacelathon Andhap Asor, Ngajeni lan Sregep iku !

b. Yen uwis, wacanen kang becik ! Nalika kelompok siji maca, kelompok liyane aweh tanggapan.

c. Sabanjure kanthi dhiskusi temtokna, milih pacelathon Andhap Asor, Ngajeni lan Sregep iku, apa nggawe teks pacelathon dhewe kanggo diparagakake ing ngarep kelas !

d. Wacanen teks pacelathonmu kanthi intonasi, volume swara, mimik lan kinetik kang becik ing ngarep kelas!

Rubrik PenilaianAspekDeskriptorSkor

1234

IntonasiApakah intonasi sudah sesuai dengan isi kalimat ?

Volume suaraApakan volume suara sesuai dengan isi kalimat ?

MimikApakah ekspresi wajah menunjang isi kalimat yang dibacakan ?

KinetikApakah gerakan tubuh menunjang isi kalimat yang dibacakan ?

Catatan1 = kurang2 = cukup

3 = baik

4 = baik sekali

skor maks = 16

batas lulus = skor 12

12/16 x 100 = 75





Kesungguhan mengerjakan tugas Apakah siswa sudah berusaha dan tekun menyelesaikan tugasnya dengan baik?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok Apakah siswa mau berpatisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?

Apakah siswa sudah berusaha membantu kelompoknya sesuai kemampuannya?

Kriteria Ketrampilan :

5 Ya = 10 , 4 ya = 9 , 3 ya = 8 (batas lulus)

di bawah 3 = belum lulus, perlu Remidial.

Mengetahui


ASIH PUJIASTUTI, SH

NIP 150 263 520




Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif.Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga.Indikator : 8.1.1 Dapat menuliskan contoh-contoh basa rinengga.8.1.2 Dapat mengartikan contoh-contoh basa rinengga yang dituliskan.8.1.3 Dapat menuliskan kalimat dengan basa rinengga untuk menjelaskan arti yang dikandung.Alokasi waktu: 4 x 40 menitTujuan

Siswa dapat menuliskan contoh-contoh basa rinengga.

Siswa dapat mengartikan contoh-contoh basa rinengga yang dituliskan.Siswa dapat menuliskan kalimat dengan basa rinengga untuk menjelaskan arti yang dikandung.Materi Pembelajaran

1. Basa Rinengga; Tembung Entar, Tembung Saroja, Tembung GarbaMetode Pembelajaran

1. Menanyakan2. Inkuiri

3. Konstruktivistik

4. Penilaian AutentikLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Awal

1. Guru menyiapkan siswa dengan mengajukan beberapa kalimat yang mengandung basa rinengga.2. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang basa rinengga.4 x 40 menit1. Mempertanyakan

2. Inkuiri

3. Konstruktivistik


Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati perbedaan antara tembung entar, tembung saroja, tembung garba dari berbagai sumber/keterangan.

2. Siswa mencari contoh basa rinengga dari berbagai sumber, dan menuliskan dalam buku catatan dengan ejaan yang benar.

3. Siswa mengartikan contoh basa rinengga yang telah dituliskan.

4. Siswa menuliskan kalimat dengan basa rinengga untuk menjelaskan arti yang dikandung.

5. Siswa menyajikan hasil pekerjaan, siswa lain memberi tanggapan.

6. Siswa dan Guru menyimpulkan penulisan kalimat yang mengandung basa rinengga..

Kegiatan Akhir1. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran

Sumber Belajar

Subalidinata, RS. 1994. Kawruh Kasusastra Jawa. Yogyakata : Yayasan Pustaka Nusatama.

Padmosoekotjo, S. 1955. Ngengrengan Kasusastran Djawi. Djogjakarta: Hien Hoo Sing.

Yuwono, YA, 1987, Sapala Basa Jawa Edisi Lengkap, Surabaya : Marfiah

Penilaian1. Tehnik : Tes Tulis2. Bentuk Instrumen : Tes Isian, Tes Uraian

3. Contoh Instrumen

a. Apa tegese tembung entar iku ?

b. Apa tegese tembung saroja iku ?

c. Apa tegese tembung garba iku ?

d. Goleka tuladhane lima-lima bae, lan terangna tegese !

e. Nggawea ukara nganggo tuladhamu mau !

Mengetahui


ASIH PUJIASTUTI, SHNIP 150 263 520RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif.Kompetensi Dasar : 8.2 Membuat parikan dengan memperhatikan ciri dan kaidah penulisan parikan.Indikator : 8.2.1Dapat menyimpulkan kaidah-kaidah parikan dari contoh yang diberikan.

8.2.2Dapat membuat parikan sesuai dengan kaidah-kaidah parikan.Alokasi waktu: 4 x 40 menitA. Tujuan

1. Siswa dapat menyimpulkan kaidah-kaidah parikan dari contoh yang diberikan.

2. Siswa dapat membuat Iparikan sesuai dengan kaidah-kaidah parikan.


Parikan


1. Mempertanyakan

2. Inkuiri

3. Konstruktivistik



Kegiatan Awal

1. Guru menyiapkan siswa dengan memutar pita kaset, cd tentang parikan ataupun melantunkan parikan.

2. Siswa bertanya jawab tentang isi, jenis dan kaidah parikan.

3. Siswa berkelompok.4 x 40 menitMempertanyakan

Inkuiri

Konstruktivistik

Belajar Kelompok

Kegiatan Inti

Siswa bersama dengan kelompok mengamati teks parikan.

Siswa menemukan kaidah-kaidah parikan dari contoh yang ada.

Siswa menggolongkan parikan sesuai kaidah.

Siswa menuliskan parikan sesuai dengan kaidah.

Siswa menyajikan parikan dan siswa lain meemberi tanggapan.

Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa menyimpulkan kaidah-kaidah parikan beserta jenisnya.


E. Sumber Belajar

Subalidinata, RS. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta : Yayasan Pustaka Nusatama.

CD, Pita Kaset Kartolo Cs, dsb.

F. Penilaian1. Tehnik

: Penugasan

2. Bentuk Instrumen: Tugas Rumah


a. Saka tuladha parikan iku golekana tata paugerane !

b. Nggawea parikan karo kelompokmu , saben jenis lima-lima bae !AspekDeskriptorYaTidak

EjaanApakah tata tulis, ejaan sudah sesuai dengan paramasastra Jawa ?

KaidahApakah parikan yang dibuat sudah sesuai dengan kaidah-kaidah parikan ?

Apakah pambuka dan isi parikan menunjukkan ciri khas parikan ?

JenisApakah parikan yang dibuat menunjukkan keragaman parikan berdasarkan jenisnya ?

Nilai SastraApakah parikan yang dibuat menunjukkan sifat sastra yang bermanfaat dan menghibur ?

Kriteria Penilaian

5 ya = 100

4 ya = 90

3 ya = 80

di bawah 3 ya = belum lulus, remidi



Keaktifan BertanyaApakah siswa aktif bertanya ?


Kesungguhan mengerjakan tugasApakah siswa sudah mengerjakan tugasnya dengan bersungguh - sungguh ?

Partisipasi mengerjakan tugas dan kerjasama dalam kelompokApakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh ?


Kriteria Penilaian

5 ya = 100

4 ya = 90

3 ya = 80

di bawah 3 ya = belum lulus, remidi

Mengetahui


ASIH PUJIASTUTI, SH

NIP 150 263 520PAGE 36

Rpp bahasa jawa Ktsp kelas 7

Documents

Transcript of Rpp bahasa jawa Ktsp kelas 7