rpp bahasa inggris KTSP kls X
-
Upload
kristianaji -
Category
Documents
-
view
10.846 -
download
30
Transcript of rpp bahasa inggris KTSP kls X
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.
Indikator
Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati
Merespon tindak tutur menunjukkan simpati
Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian
Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian
Mengidentifikasi makna tindak tutur memberi instruksi
Merespon tindak tutur memberi instruksi
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia,
simpati, perhatian dan instruksi.
b. Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, simpati, perhatian
dan instruksi.
c. Menirukan apa yang didengar.
II. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan respon ragam bahasa lisan mengungkapkan perasaan bahagia.
Misalnya , A: I’m so happy to get a scholarship.
B: I’m happy for you.
2. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan perhatian .
Misalnya, A: You look fantastic.
B: Thank you.
3. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan simpati.
Misalnya, A: Please accept my condolences.
B: Thank you so much.
4. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan instruksi.
Misalnya, A: Open the window!
B: Ok.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique.
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Memberi gambaran tentang
perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan ungkapkan perasaan
bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan penggunaan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia,
simpati, perhatian dan instruksi.
2. Membimbing siswa membuat kalimat dengan tindak tutur ungkapan
perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.
3. Membimbing siswa memberi instruksi lisan
4. Membimbing siswa melakukan pertunjukan drama
c.Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan
perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan perasaan bahagia,
simpati, perhatian, dan instruksi
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Kaset, tape recorder
b. Komputer, LCD
c. Buku Paket Bahasa Inggris, LKS
VI. Penilaian
1. Kognitif : Ulangan Harian
2. Psikomotor
Aspek Penilaian Skor
a. Pronounciation …....
b. Intonation ……
c. Stress ……
Total =( 4 = excellent 3 = good 2 = fair 1 = poor )
3. Afektif
Aspek –aspek yang dinilai Skor
a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa ……
b. Siswa aktif bertanya ……
c. Siswa mengerjakan tugasnya ……
d. Partispasi siswa dalam berdiskusi .. .…
e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung …….
f. Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ……
g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu ……
h. Siswa mempunyai buku catatan ……
i. Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..
j. Perhatian siswa terhadap guru …….
( 4=always 3=often 2=sometimes 1=seldom/never)
Total Skor : 36 – 40 = A (exellent)
26 - 35 = B (good)
16 – 26 = C (fair)
11 - 16 = D (poor)
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 7 x 45 menit
Standar Kompetensi
Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
Indikator
Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati
Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian
Memberi instruksi lisan
Melakukan interview
Melakukan pertunjukan drama
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
1. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, simpati,
perhatian
2. Melakukan pertunjukan drama
II. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan berbagai tindak tutur dalam mengungkapkan perasaan bahagia.
Misalnya , A: I’m so happy to get a scholarship.
B: I’m happy for you.
2. Ungkapan tindak tutur menunjukkan perhatian .
Misalnya, A: You look fantastic.
B: Thank you.
3. Ungkapan tindak tutur menunjukkan simpati.
Misalnya, A: Please accept my condolences.
B: Thank you so much.
4. Ungkapan tindak tutur menunjukkan instruksi.
Misalnya, A: Open the window!
B: Ok.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Memberi gambaran tentang
perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan ungkapkan perasaan
bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan penggunaan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia,
simpati, perhatian dan instruksi.
2. Membimbing siswa membuat kalimat dengan tindak tutur ungkapan
perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.
3. Membimbing siswa memberi instruksi lisan
4. Membimbing siswa melakukan pertunjukan drama
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan
perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan perasaan bahagia,
simpati, perhatian, dan instruksi
V. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku paket Bahasa Inggris
2. LKS
VI. Penilaian
1. Kognitif : Ulangan Harian
2. Psikomotor
Aspek Penilaian Skor
a. Pronounciation …....
b. Intonation ……
c. Stress ……
Total =( 4 = excellent 3 = good 2 = fair 1 = poor )
3. Afektif
Aspek –aspek yang dinilai Skor
a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa ……
b. Siswa aktif bertanya ……
c. Siswa mengerjakan tugasnya ……
d. Partispasi siswa dalam berdiskusi .. .…
e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung …….
f. Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ……
g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu ……
h. Siswa mempunyai buku catatan ……
i. Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..
j. Perhatian siswa terhadap guru …….
( 4=always 3=often 2=sometimes 1=seldom/never)
Total Skor : 36 – 40 = A (exellent)
26 - 35 = B (good)
16 – 26 = C (fair)
12 - 16 = D (poor)
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi
Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Indikator
Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan
dan intonasi yang benar.
Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca.
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a.Menemukan gagasan utama teks yang dibaca.
b. Menemukan informasi rinci dalam teks yang dibaca.
c.Menemukan makna kata tertentu dalam teks yang dibaca.
d. Menemukan ciri kebahasaan teks yang dibaca.
II. Materi Pembelajaran
1. Teks fungsional pendek ”Pengumuman”
2. Kosa kata terkait tema / jenis teks.
3. Time markers.
4. Noun Phrase.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
- Menjawab pertanyaan tentang gambaran kegiatan dalam sebuah teks
- Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat
b. Kegiatan inti
1. Membaca teks pengumuman.
2. Menjawab pertanyaan tentang teks pengumuman.
Gagasan utama
Informasi rinci
Makna kata
Tujuan komunikatif
3. Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum
secara berkelompok.
4. Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara
berkelompok
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks pengumuman.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa mencari teks pengumuman lainnya dari Koran atau
majalah
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Contoh teks pengumuman
b. Koran / majalah
c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
d. Teknik : Tes Lisan
e. Bentuk : Pertanyaan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi
Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
Indikator
Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan
akurat
Menulis gagasan utama
Mengelaborasi gagasan utama
Membuat draft, merevisi, menyunting
Menghasilkan teks fungsional pendek
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a.Menghasilkan paragraph tentang teks recount.
b. Menghasilkan teks tulis.
c.Menemukan ciri kebahasaan teks.
II. Materi Pembelajaran
1. Menseritakan kembali isi teks dalam wacana
2. Time markers.
3. Noun Phrase.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
- Memberikan penjelasan tentang tata cara penulisan paragraph yang baik
- Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat
b. Kegiatan inti
1. Memberi rencana penulisan.
2. Membuat pengumuman tulis secar berpasangan dan
mempublikasikannya dikelas / sekolah.
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks pengumuman.
2. Menyimpulkan tata cara penulisan yang baik
3. Menugaskan siswa membuat teks
V. Alat dan Sumber Belajar
a.Contoh teks pengumuman
b. Koran / majalah
c.Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
a.Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Pertanyaan Tulis
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan : Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks: recount,descriptivee, dan procedure.
Indikator
Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar
Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Menemukan ide pokok dari teks yang didengar.
b. Menemukan tokoh dari cerita yang didengar.
c. Menemukan informasi rinci dari teks yang didengar.
d. Menemukan tujuan komunikasi teks yang didengar.
II. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan berbentuk recount.
2. Past tense
III. Metode pembelajaran : three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan
Memberi contoh teks recount
b. Kegiatan inti
1. Mendengarkan cerita/petunjuk melakukan sesuatu untuk menemukan
berbagai informasi secara individu
2. Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis
secara berkelompok.
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis
tentang teks recount.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa membuat kalimat teks recount.
V. Alat dan sumber Belajar
1. Kaset dan tape recorder
2. Komputer dan LCD
3. Buku paket, LKS
VI. Penilaian
a. Teknik : Tes Tertulis dan lisan
b. Bentuk : Pertanyaan Tulis dan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Standar Kompetensi
Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, descriptive, dan procedure
Indikator
Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa
Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa
b. Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman
II. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan berbentuk recount.
2. Past tense
III.Metode pembelajaran : three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan
Memberi contoh teks recount
b. Kegiatan inti
Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan
bercerita secara sambung menyambung.
Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada
teman sekelas.
c. Kegiatan penutup
b. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis
tentang teks recount.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa membuat kalimat teks recount.
VI. Alat dan sumber Belajar
1. Buku paket
2. LKS
VI. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk : Pertanyaan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount ,descriptive, dan procedure.
Indikator
Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph.
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount,
descriptive, dan procedure
Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca
Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menemukan ide pokok dari sebuah paragraph.
b. Menemukan makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca.
c. Menemukan tujuan komunikasi teks yang dibaca.
II. Materi Pembalajaran
1. Teks tulis berbentuk Recount
2. Past continous tense
3. Noun phrase
4. Time conjunction.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
- Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks reconut
- Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat
b. Kegiatan inti
Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu
Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks,
secara berkelompok.
Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan
peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa mencari teks recount lainnya dari Koran, majalah
atau internet.
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Contoh teks recount
b. Koran / majalah
c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
a. Teknik : Tes Lisan
b. Bentuk : Pertanyaan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi DasarMengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk: recount, descriptive dan procedure.
Indikator
Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa
Menghasilkan teks berbentuk recount
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan kalimat past tense dalam menulis teks recout
b. Menghasilkan teks berbentuk recount.
II Materi Pembalajaran
1. Teks tulis berbentuk Recount
2. Past continous tense
3. Noun phrase
4. Time conjunction.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks reconut
Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat
b. Kegiatan inti
Membuat draft teks narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing.
Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.
Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount.
Menyimpulkan materi
Menugaskan siswa membuat teks recount .
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Contoh teks recount
b. Koran / majalah
c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
a. Teknik : Tes Tulis
b. Bentuk : Pertanyaan tulis
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
.
.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji,
mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan.
Indikator
Mengidentifikasi kata yang didengar
Mengidentifikasi makna kata
Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih
Merespon tindak tutur berterima kasih
Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji
Merespon tindak tutur memuji
Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat
Merespon tindak tutur mengucapkan selamat
Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima undangan
Mengidentifikasi konteks situasi
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Mengungkapkan tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan
selamat, menerima undangan ,tawaran dan ajakan.
b. Merespon tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan salam, ajakan
dan undangan.
II. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan berterima kasih
mis. A: Thank you very much
B: Don’t mention it!
2. Ungkapan memuji
mis. A: You look slimmer.
B: You’re kidding me.
3. mengucapkan selamat
mis. A: Congratulations!
You did it again.
B: Thank you. I don’t know what to do without you.
4. Ungkapan menyetujui undangan, tawaran dan ajakan
mis. A: Thankyou for the invitation.
B : I look fowart to seing you.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique.
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Memberi contoh ungkapan dan
respon berterima kasih, mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan,
ajakan, dan tawaran..
b. Kegiatan inti
Mendengarkan percakapan
interpersonal/transaksional melalui film secara individu.
Mendiskusikan tindak tutur yang
digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.
Mendiskusikan respon yang diberikan
terhadap tindak tutur yang didengar
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan
berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan,
dan tawaran.
Menyimpulkan materi
Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan berterima kasih,
mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Kaset, tape recorder
b. Komputer, LCD
c. Buku Paket Bahasa Inggris, LKS
VI. Penilaian
1. Kognitif : Ulangan Harian
2. Psikomotor
Aspek Penilaian Skor
a. Pronounciation …....
b. Intonation ……
c. Stress ……
Total =( 4 = excellent 3 = good 2 = fair 1 = poor )
3. Afektif
Aspek –aspek yang dinilai Skor
a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa ……
b. Siswa aktif bertanya ……
c. Siswa mengerjakan tugasnya ……
d. Partispasi siswa dalam berdiskusi .. .…
e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung …….
f. Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ……
g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu ……
h. Siswa mempunyai buku catatan ……
i. Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..
j. Perhatian siswa terhadap guru …….
( 4=always 3=often 2=sometimes 1=seldom/never)
Total Skor : 36 – 40 = A (exellent)
26 - 35 = B (good)
16 – 26 = C (fair)
13 - 16 = D (poor)
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan
selamat, menyetujui ajakan, tawaran dan undangan.
Indikator
Menggunakan tindak tutur berterima kasih
Merespon tindak tutur berterima kasih
Menggunakan tindak tutur memuji
Merespon tindak tutur memuji
Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat
Merespon tindak tutur mengucapkan selamat
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Mengungkapkan tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan
selamat, menerima undangan ,tawaran dan ajakan.
b. Merespon tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan salam, ajakan
dan undangan.
II. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan berterima kasih
mis. A: Thank you very much
B: Don’t mention it!
2. Ungkapan memuji
mis. A: You look slimmer.
B: You’re kidding me.
3. mengucapkan selamat
mis. A: Congratulations!
You did it again.
B: Thank you. I don’t know what to do without you.
4. Ungkapan menyetujui undangan, tawaran dan ajakan
mis. A: Thankyou for the invitation.
B : I look fowart to seing you.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique.
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Memberi contoh ungkapan dan
respon berterima kasih, mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan,
ajakan, dan tawaran..
b. Kegiatan inti
Secara berpasangan belatih menggunakan tindak tutur dan responnya.
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan
berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan,
dan tawaran.
Menyimpulkan materi
Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan berterima kasih,
mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.
V. Alat dan Sumber Belajar
a.. Buku Paket Bahasa Inggris
b. LKS
VI. Penilaian
1. Kognitif : Ulangan Harian
2. Psikomotor
Aspek Penilaian Skor
a. Pronounciation …....
b. Intonation ……
c. Stress ……
Total =( 4 = excellent 3 = good 2 = fair 1 = poor )
3. Afektif
Aspek –aspek yang dinilai Skor
a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa ……
b. Siswa aktif bertanya ……
c. Siswa mengerjakan tugasnya ……
d. Partispasi siswa dalam berdiskusi .. .…
e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung …….
f. Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ……
g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu ……
h. Siswa mempunyai buku catatan ……
i. Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..
j. Perhatian siswa terhadap guru …….
( 4=always 3=often 2=sometimes 1=seldom/never)
Total Skor : 36 – 40 = A (exellent)
26 - 35 = B (good)
16 – 26 = C (fair)
14 - 16 = D (poor)
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Standar Kompetensi
Membaca : Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator
Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan
intonasi yang benar
Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
Mengidentifikasi informasi tertentu
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
1. Menemukan topic dari teks yang dibaca.
2. menemukan informasi tertentu
II. Materi Pembelajaran
1. Teks undangan
2. Past tense
3. Reporteed speech.
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
- Menjawab pertanyaan dalam sebuah narrative.
- Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat
b. Kegiatan inti
Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu
Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks,
secara berkelompok.
Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan
peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks narrative.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa mencari teks narrative lainnya dari Koran, majalah
atau internet.
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Contoh teks narrative
b. Koran / majalah
c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
c. Teknik : Tes Lisan
d. Bentuk : Pertanyaan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Standar Kompetensi
Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk narrative, dan news item dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Indikator
Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan
akurat
Menulis gagasan utama
Mengelaborasi gagasan utama
Membuat draft, merevisi, menyunting
Menghasilkan teks fungsional pendek
II. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis
dengan akurat
b. Menulis gagasan utama
c. Mengelaborasi gagasan utama
d. Membuat draft, merevisi, menyunting
e. menghasilkan teks undangan
II Materi Pembalajaran
1. Teks undangan
2. Reporteed speech
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
Memberi contoh undangan
b. Kegiatan inti
Membuat undangan secara individu dan mempublikasikan di
papan pengumuman
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa dalam membuat undangan
Menyimpulkan materi
Menugaskan siswa membuat undangan
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Contoh teks undangan
b. Koran / majalah
c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
c. Teknik : Tes Tulis
d. Bentuk : Pertanyaan tulis
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan : Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk narrative, dan news item sederhana dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk; narrative dan news item
Indikator
Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar
Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Menemukan ide pokok dari teks yang didengar.
b. Menemukan tokoh dari cerita yang didengar.
c. Menemukan informasi rinci dari teks yang didengar.
d. Menemukan tujuan komunikasi teks yang didengar.
II. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan berbentuk narrative.
2. Past tense
III. Metode pembelajaran : three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan
Memberi contoh teks narrativet
b. Kegiatan inti
Mendengarkan berita/deskripsi/ naratif untuk menemukan berbagai
informasi secara klasikal melalui kaset.
Mendiskusikan perbedakan penggunaan bahasa secara lisan dan
tertulis secara berkelompok.
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis
tentang teks narrative.
Menyimpulkan materi
Menugaskan siswa membuat teks narrative.
V. Alat dan sumber Belajar
1. Kaset dan tape recorder
2. Komputer dan LCD
3. Buku paket, LKS
VI. Penilaian
a.Teknik : Tes Tertulis dan lisan
b. Bentuk : Pertanyaan Tulis dan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 4x 45 menit
Standar Kompetensi
Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, dan news item.
Indikator
Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan cerita
Melakukan monolog untuk mendongeng
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan cerita
b. Melakukan monolog untuk mendongeng
II. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan berbentuk narrative
2. Past tense
III.Metode pembelajaran : three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan
Memberi contoh teks narrative
b. Kegiatan inti
1. Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan
bercerita secara sambung menyambung.
2. Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada
teman sekelas.
c. Kegiatan penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis
tentang teks narrative
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa membuat teks narrative.
V. Alat dan sumber Belajar
1. Buku paket
2. LKS
VI. Penilaian
a.Teknik : Tes lisan
b.Bentuk : Pertanyaan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk narrative dan news item.
Indikator
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
I Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menemukan ide pokok dari sebuah paragraph.
b. Menemukan makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca.
c. Menemukan tujuan komunikasi teks yang dibaca.
II.Materi Pembalajaran
3. Teks tulis berbentuk Narrative
4. Past tense
3. Passive voice
4. Reported speed
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
- Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks narrative
- Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat
b. Kegiatan inti
Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu
Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks,
secara berkelompok.
Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan
peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks narrative.
2. Menyimpulkan materi
3. Menugaskan siswa mencari teks narrative lainnya dari Koran, majalah
atau internet.
V. Alat dan Sumber Belajar
1. Contoh teks narrative
2. Koran / majalah
3. Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
a.Teknik : Tes Lisan
b. Bentuk : Pertanyaan lisan
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi DasarMengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk:narrative, dan nes item.
Indikator
Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita
Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi
Menghasilkan teks berbentuk narrative
VI. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menggunakan kalimat past tense dalam menulis teks narrative
b. Menghasilkan teks berbentuk narrative.
II Materi Pembalajaran
1. Teks tulis berbentuk Narrative
2. Past tensse
3. Passive voice
4. Reported speech
III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique
IV. Kegiatan Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks narrative
Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat
c. Kegiatan inti
Membuat draft teks narrative dengan melakukan chain writing.
Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.
Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks
narrative.
Menyimpulkan materi
Menugaskan siswa membuat teks narrative .
V. Alat dan Sumber Belajar
a. Contoh teks narrative
b. Koran / majalah
c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS
VI. Penilaian
e. Teknik : Tes Tulis
f. Bentuk : Pertanyaan tulis
Salatiga,
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S
.
.